Pdi by Martha Retana

UNIVERSIDAD PEDAGÓGICA NACIONAL DEL ESTADO DE CHIHUAHUA

PLAN INSTITUCIONAL DE DESARROLLO 2012-2016

PLAN INSTITUCIONAL DE DESARROLLO

2012-2016

Patricia Caballero Meneses Rectora Secretario Académico

Juan Campos Gutiérrez Secretario Administrativo

Rosa Asteria Valle Bejarano Directora del Campus Camargo Azucena Lozaní�a Quintana Encargada del Campus Creel

José Inés Rivera Enrí�quez Director del Campus Cuauhtémoc Ramón Holguí�n Sánchez Director del Campus Chihuahua

Guillermo Hernández Orozco Encargado del Campus Delicias

Everardo Quintana Villalobos Director del Campus Guachochi

Cecilio Armado Esquivel Varela Director del Campus Juárez José Luis Villalobos Abundis Director del Campus Madera

Edna Marisol Peñuelas Garcí�a Directora del Campus Nuevo Casas Grandes Marina Jocabed Alví�drez Directora del Campus Parral

PLAN INSTITUCIONAL DE DESARROLLO

2012-2016

Guillermo Hernández Orozco Responsable de Planeación y Evaluación Adalberto Rangel Ruiz de la Peña Asesor

Carlos Alfonso Valenzuela Maldonado Responsable de Desarrollo Académico

José Luis Rodrí�guez Canales Responsable de Difusión y Extensión Universitaria Pedro Barrera Valdivia Responsable de Investigación

Francisco Alberto Pérez Piñón Responsable de Posgrado

Sergio Guillermo Armendáriz Dí�az Responsable de Vinculación

PLAN INSTITUCIONAL DE DESARROLLO 2012-2016

Primera Edición, 2014.

UNIVERSIDAD PEDAGÓ� GICA NACIONAL DEL ESTADO DE CHIHUAHUA Calle 2a. No. 1400. Col. Centro. C.P. 31000. Chihuahua, Chih., México. ISBN EN TRÁ� MITE

Diseño editorial: Martha Idaly Retana Reyes

Contenido I..INTRODUCCIÓN............................................................................................................................ 9 II. .

MARCO INSTITUCIONAL DE LA UNIVERSIDAD.............................................................................. 11

III. . .

ORIENTACIONES METODOLÓGICAS PARA LA CONSTRUCCIÓN DEL PLAN INSTITUCIONAL DE DESARROLLO DE LA UPNECH................................................................ 15

IV. .

DIAGNÓSTICO INICIAL DERIVADO DE LOS FOROS ACADÉMICOS.................................................. 19

V. .

PROPUESTAS INCIALES DERIVADAS DE LOS FOROS ACADÉMICOS................................................ 25

VI. .

ÁMBITOS DE OPORTUNIDAD DE LA UPNECH................................................................................ 29

VII. .

OBJETIVOS, POLÍTICAS Y ESTRATEGIAS......................................................................................... 33

VIII. . .

ESTRATEGIAS DERIVADAS DE LAS POLÍTICAS INSTITUCIONALES Y DE LOS FOROS DE CONSULTA..................................................................................................... 35

IX. . ARTICULACIÓN DEL PID Y LOS MECANISMOS DE SEGUIMIENTO Y .EVALUACIÓN................................................................................................................................. 43 X. . .

CRITERIOS Y ESTRUCTURA PARA LA ELABORACIÓN DE LOS PROGRAMAS DE DESARROLLO DE LOS CAMPUS................................................................................................ 45

ANEXO 1................................................................................................................................................. 50

ANEXO 2................................................................................................................................................. 54

ANEXO 3................................................................................................................................................. 56

ANEXO 4................................................................................................................................................. 60

ANEXO 5................................................................................................................................................. 62

ANEXO 6................................................................................................................................................ 64

ANEXO 7................................................................................................................................................ 66

ANEXO 8................................................................................................................................................. 68

ANEXO 9................................................................................................................................................. 78

PLAN DE DESARROLLO INSTITUCIONAL 2012-2016

INTRODUCCIÓ� N

La explosión demográfica de las dos últimas décadas en las instituciones de educación superior mexicanas trajo como consecuencia el incremento de la demanda de estudios universitarios por lo cual la matrí�cula y el egreso se han incrementado significativamente, no así� los correspondientes espacios laborales; masificación y calidad parecen contradicciones irreconciliables. Las exigencias de ingreso, permanencia y egreso de estudiantes están más condicionadas por el cupo que tiene la institución que por los conocimientos y habilidades que el estudiante deba tener al ingreso, para asegurar el tránsito estudiantil con desempeños de calidad. La universidad actual avanza y retrocede en medio de múltiples proyectos polí�ticos coyunturales que condicionan y explican su camino, dependiendo siempre del financiador: el estado mexicano. En el proyecto nacional de reestructuración de las relaciones de producción y recomposición de las fuerzas sociales, a la educación se le invoca como la posibilitadora del proyecto nacional y a la vez legitimadora social. Hoy se cuestiona que la educación superior ya no es seguro de movilidad social y económica. La educación superior actual, en la que se encuentra inmersa la UPNECH, se caracteriza por: □□ □□ □□ □□ □□

Diversificación de la oferta educativa. Impulso a la investigación y la intervención, lo que incluye la formación de recursos humanos y financiamiento. Impulso al posgrado. Ya no es suficiente poseer estudios de licenciatura. Homologación de estructura, salarios y fundamentación de los proyectos institucionales. Reconversión de la función del estado mexicano de proveedor a evaluador de desempeños.

□□ La UPNECH se encuentra hoy bajo el signo de su descentralización que no habí�a vivido. La UPN Ajusco ha dejado de ser el único referente. Transitar por ví�as hacia horizontes diferentes puede y constriñan el desarrollo institucional, tanto como desconocer experiencias, derechos y funciones que debe ejercer la institución. No se deben soslayar la historicidad institucional y menos el horizonte para tener un referente hací�a dónde hay que encaminar el trabajo. 9

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La discusión de las funciones, de los ámbitos de oportunidad, de intervención de la UPNECH, de su organización institucional y de sus actores deber ser asumido de manera crí�tica, para resignificar su espacio, el papel que debe jugar cada actor educativo sin perder el referente: la formación de los profesionales de la educación del Estado de Chihuahua. Responder a las necesidades de la sociedad, del sistema educativo estatal y del magisterio de Chihuahua, es prioridad de la UPNECH. Se tiene que transitar de una estandarización de programas educativos diseñados para todo el paí�s, al diseño regional, que responda a contextos educativos locales. Tenemos que pasar de una perspectiva centralista a una visión basada en qué requieren los profesionales de la educación de Chihuahua. Se necesita capacitar, actualizar y formar profesionales de la educación para Chihuahua y desde Chihuahua. Se requiere redefinir la UPNECH en y con sus actores. A sabiendas de la complejidad de la tarea, debe plantearse su propio Proyecto Académico, como eje central del Plan de Desarrollo Institucional, entendido como un instrumento que plantea, organiza, orienta y le da sentido el quehacer de la Universidad, explicitando, objetivos estratégicos, polí�ticas, estrategias, lí�neas de acción y metas, que de manera integrada y articulada constituyan el soporte para el desarrollo institucional de cada Campus. El escenario de UPNECH es diferente al del pasado, sí� se requiere considerarlo, pero el presente, sus condiciones concretas y la perspectiva futura tiene que ser previsora en la dimensión que sus protagonistas quieran transitar. Es decir, construir un proyecto educativo, de cara a los próximos años. Teniendo conciencia de su camino recorrido, de dónde se encuentra y hacia dónde quiere caminar. Más allá de condiciones, normas, tendencias polí�ticas a corto plazo, intereses individualistas y restricciones circunstanciales. Es necesario reconocer que la descentralización de UPNECH y la reforma educativa 2013, normativamente expresada en las modificaciones a la Ley Federal de Educación, la Ley del Servicio Profesional Docente y su consiguiente reglamentación, así� como la Ley Nacional de Evaluación Educativa y su reglamentación, trajo problemas, retos y oportunidades, al plantearse escenarios que no se habí�an vivido y que demandan de la UPNECH concretar su Plan Institucional de Desarrollo, en el contexto de su Proyecto Académico, su estructura funcional y desde luego la normatividad que debe enmarcar el funcionamiento de la Universidad. Los nuevos horizontes tienen que ser previstos por sus protagonistas y en este sentido se elaboró este Plan Institucional de Desarrollo de la UPNECH.

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MARCO INSTITUCIONAL DE LA UNIVERSIDAD

Para la elaboración del PID se consideró el marco institucional de la UPNECH constituido por cuatro componentes: la misión, la visión, sus valores y sus orientaciones generales con la finalidad de tener un encuadre común que guiara las aportaciones de los académicos de la UPNECH en dos foros que se programaron para la elaboración de diagnósticos situacionales y formulación inicial de algunas propuestas.

Misión

La Universidad Pedagógica Nacional del Estado de Chihuahua es una institución pública de educación superior dedicada a la formación y desarrollo de profesionales de la educación, con programas de calidad y pertinencia, que contribuyen a la comprensión y solución de los problemas del campo educativo en sus distintos ámbitos de intervención. La UPNECH es una institución al servicio de los profesionales de la educación, atenta a sus necesidades de formación, capacitación y actualización pedagógica, incluyente, equitativa, intercultural, con perspectivas de impulso a la innovación sustentada en las ciencias de la educación. Es una institución de generación y aplicación de conocimientos pedagógicos para los profesionales de la educación, con miras a mejorar sus desempeños en el aula, la escuela y la comunidad. Es una institución de calidad en la organización, planeación, procesos y resultados de sus tareas educativas y administrativas. La UPNECH es un bien social al servicio del magisterio y equipamiento educativo en cada uno de sus Campus donde funciona. La UPNECH se constituye en patrimonio tangible e intangible pedagógico del magisterio de Chihuahua, con aprecio por los diferentes actores étnicos, magisteriales y culturales de la entidad. Su comunidad se caracteriza por su identidad institucional, manifestada en la crí�tica y búsqueda permanente de su mejora y la promoción de los valores magisteriales. Promueve la salud y el desarrollo sostenible, como una manera de mejorar su entorno, para lo cual abre espacios curriculares con este fin en sus programas. Establece un programa de prácticas que favorezcan la protección ambiental y los valores culturales de respeto al entorno. 11

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Cuenta con una formación integral de su planta académica, son socialmente responsables y competentes en su desempeño en los diversos escenarios educativos donde trabaja. Contribuye significativamente en la innovación, solución de problemas, generación de las ciencias pedagógicas y su aplicación en la formación, actualización y capacitación de profesionales de la educación. Sus programas educativos cuentan con acreditación, son incluyentes y aprecian la cultura local en el contexto de la nacional. Está diseñada por competencias, centrados en el aprendizaje, uso de tecnologí�as de la comunicación y funcional de manera multimodal.

Visión

La Universidad Pedagógica Nacional del Estado de Chihuahua es una institución con liderazgo reconocido en la formación de profesionales de la educación, que desarrolla integralmente su vida académica mediante la certificación y acreditación de sus programas.

Valores □□ □□ □□ □□ □□ □□

Compromiso educativo. Calidad educativa. Atención educativa a la diversidad. Cultura pedagógica. Innovación educativa. Cultura regional.

Orientaciones generales

La Universidad Pedagógica Nacional del Estado de Chihuahua desarrolla su trabajo institucional con fundamento en las siguientes orientaciones generales, las que se fueron construyendo en los múltiples y diversos foros y reuniones académicas de la Universidad Pedagógica Nacional: □□ □□

Identifica su quehacer institucional con las necesidades y demandas más sentidas y emergentes de la sociedad mexicana en general y chihuahuense en particular, planteadas en el contexto de la diversidad, la pluralidad y la democracia como forma de vida. Fundamenta su trabajo académico en la búsqueda permanente de la innova12

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□□ □□ □□ □□ □□ □□ □□ □□ □□ □□ □□ □□ □□

ción pedagógica y la creatividad, en los nuevos aprendizajes, el humanismo y la investigación cientí�fica, así� como en las nuevas tecnologí�as de la comunicación y la información. Desarrolla en forma articulada las funciones universitarias de docencia, investigación educativa, difusión y extensión universitaria, así� como la vinculación y la gestión institucional con el objeto de formar profesionales de la educación competentes y comprometidos con su entorno social. Participa activamente en los procesos de generación y aplicación de nuevos conocimientos en el campo de la educación, así� como en la difusión cultural y divulgación de la cultura pedagógica. Promueve entre sus estudiantes y comunidad académica la reflexión independiente, crí�tica, propositiva y responsable de los procesos sociales y educativos, así� como el reconocimiento de la diferencia y la diversidad del pensamiento. Desarrolla la evaluación como norma de conducta y práctica cotidiana para mejorar su desempeño institucional y académico, así� como para apoyar y fortalecer la planeación y la gestión educativas. Oferta programas de formación en el campo educativo diseñados de manera flexible y con calidad Atiende con compromiso y responsabilidad diversas demandas de formación y superación permanente de profesionales de la educación en los distintos niveles y modalidades de la educación formal y no formal. Asume las propuestas de la UNESCO para lograr una educación orientada al desarrollo humano y sustentable, basada en los principios de: aprender a pensar, aprender a hacer, aprender a ser, y aprender a convivir. Desarrolla la evaluación como norma de conducta y práctica cotidiana para mejorar su desempeño institucional y académico, así� como para apoyar la gestión y la planeación educativa. Revisa permanentemente su normatividad y estructura organizacional e impulsa cambios pertinentes para mejorar la calidad de su servicio institucional, a fin de responder de manera atingente a su compromiso con la educación y la sociedad. Promueve permanentemente la superación y la formación continua de su personal académico, administrativo y de apoyo. Mantiene y fortalece ví�nculos con los sectores público, privado y social, así� como instituciones educativas y organizaciones diversas nacionales e internacionales, a través de actividades y convenios de intercambio y colaboración en diferentes ámbitos educativos. Asume plenamente los principios de la libertad de cátedra e investigación en el marco de la educación pública y su propia normatividad institucional. Desarrolla su trabajo académico de manera colegiada a partir de la integración de cuerpos y redes académicas vinculadas a la docencia, la intervención e investigación educativa, la difusión y la extensión universitaria, a fin de atender y dar respuesta a los problemas educativos del paí�s y de la entidad. 13

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III

ORIENTACIONES METODOLÓ� GICAS PARA LA CONSTRUCCIÓ� N DEL PLAN INSTITUCIONAL DE DESARROLLO DE LA UPNECH Recuperación de la historia de la UPNECH

El PID requiere que en su construcción se reconozcan los avances habidos a lo largo de su historia, la conciencia de sus defectos y la participación articulada de las diferentes instancias internas y externas a UPNECH. No se trata de desconocer todo lo hecho anteriormente, ni plantear arrogantemente el “nuevo modelo”. Las administraciones y por tanto sus actores que elaboran planes institucionales de desarrollo, no siempre ven los resultados, porque son procesos a largo plazo, pero si deben aterrizarse en proyectos ejecutivos, para resolver problemáticas inmediatas que encaminen hacia horizontes a largo plazo. Su elaboración debe ser mediante el reconocimiento de diferencias contextuales en cada Campus, con relación a lo que han hecho, lo que hacen y lo que quieren hacer, tomando en consideración sus condiciones concretas: oferta educativa, planta laboral, infraestructura, cultura pedagógica, vinculación con los sectores sociales, magisterial y autoridades, tanto educativas como civiles. Pero debe haber ejes estructurales comunes de UPNECH que a manera de horizonte, sirvan para orientar los proyectos de desarrollo de cada Campus.

La búsqueda de consenso

La UPNECH, en la medida en que se considere como un espacio de encuentro real, entre sus actores, donde cara a cara pueden discutir los diferentes planteamiento que implica la construcción de una universidad descentralizada. También es un espacio de encuentro virtual, donde pueden aprovecharse las tecnologí�as de la información, que lentamente se van incorporando al trabajo académico, pero más lentamente aun en el trabajo de gestión institucional. La institución también es un espacio público; en la medida en que personas, grupos o instancias, cualquiera que estos sean, privaticen ese espacio, empobrecen la discusión, restan credibilidad y legitimación en la construcción de su proyecto. El trabajo colegiado debe ser una caracterí�stica del desempeño del personal académico. La circulación de ideas es condición de enriquecimiento del espacio de encuentro que es la UPNECH, circulación que debe ir en todas direcciones, sean estas convergen15

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tes, paralelas, divergentes o contradictorias y mediante la discusión, llegar a acuerdos en la búsqueda de consensos, se trata de encontrar planteamientos y soluciones esperadas que se traduzcan en proyectos concretos, no de sacar el mayor porcentaje de planteamientos propios cuando hay posiciones diferenciadas o contrapuestas. La premisa de construcción de consensos es reconocer la complejidad de problemáticas y planteamientos teóricos distintos desde donde la pueden abordar los actores. La diversidad cultural, estructural y contextual de los diversos Campus, debe ser reconocida, valorada su importancia territorial como equipamiento en y para la actualización, capacitación y formación de los profesionales de la educación. La elaboración del PID mediante consensos es condición de apropiación por los actores.

Cambios en las competencias profesionales de los trabajadores académicos, administrativos y de apoyo

La transformación de la UPNECH implica cambios también en el personal académico, administrativo y de apoyo de la institución, para contar con las competencias que se requieren para desempeñarse en los escenarios presentes y futuros, las cuales no necesariamente corresponden al pasado. Es indispensable tomar conciencia que esta condición, puede convertirse, tanto en un obstáculo como una oportunidad de responder a los desafí�os que los nuevos escenarios demandan. El trabajo académico requiere que se centre en la producción, expresada en docencia, investigación, intervención, gestión, trabajo colegiado, y tutorí�a, con tareas y proyectos concretos, con objetivos y metas. El desempeño académico debe ser evaluado para saber en que es necesario mejorar, como condición de mejora, no con fines punitivos. Se puede diseñar el Plan Institucional de Desarrollo, transformar la normatividad, el proyecto académico, la infraestructura y otras variables que requiere la nueva Universidad, pero si no se transforma la condición académica, cualquier propuesta formal está condenada al fracaso.

Hacia la construcción del Plan Institucional de Desarrollo

En este plan se establecen los objetivos, las polí�ticas, las estrategias, las acciones y las metas que se definen en el marco institucional. Para ello se consideraron las orientaciones previamente señaladas. En la elaboración del PID se recuperan los diagnósticos derivados del análisis de los indicadores educativos del Estado de Chihuahua y los propios de la UPNECH, los análisis situacionales y las propuestas iniciales derivadas de los dos foros convocados por la Rectorí�a de la Universidad, los análisis de las implicaciones de la reforma educativa, el plan de desarrollo estatal y el sectorial de educación. Más allá de estos elementos consideramos como un rasgo fundamental del PID su puesta en marcha por la comunidad universitaria, así� como su seguimiento y evaluación por los responsables generales y de cada uno de los Campus Universitarios. 16

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DIAGNÓ� STICO INICIAL DERIVADO DE LOS FOROS ACADÉ� MICOS Para la elaboración del PID la Rectorí�a de la UPNECH convocó a dos foros con la participación de los académicos de los diez Campus de la Universidad. En ellos se vertieron las problemáticas y las propuestas para atenderlas. En este apartado se plantean los problemas que identificaron los académicos de la UPNECH agrupados a partir de distintos rubros: desarrollo académico, posgrado, investigación, difusión cultural y extensión universitaria, planeación y vinculación.

Desarrollo académico □□ □□ □□ □□

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En ocasiones atiende las necesidades de capacitación y profesionalización de los docentes en los diferentes niveles educativos. No se cuenta con diseños curriculares basados en las nuevas tendencias y enfoques educativos. Los diferentes planes curriculares operan en modalidades educativas escolarizadas y no escolarizada de manera presencial. Medianamente responde a las necesidades educativas reales de las diferentes regiones, estado y nación a través de programas innovadores con flexibilidad curricular. En ocasiones se hace uso de las nuevas tecnologí�as de la información como recursos de apoyo para el aprendizaje, así� como plataforma de acceso en la implementación de los diferentes programas. No se cuenta con diseños de programas que consideren la diversidad cultural, apoyados con cursos en diferentes lenguas, de acuerdo a las caracterí�sticas socioculturales de los usuarios y sus demandas de formación. Se carece de proyectos de evaluación y seguimiento institucionalizados para cada diseño curricular con el fin de conocer las condiciones de implementación y resultados, a partir de procesos de discusión y diálogo entre diseñadores y usuarios para facilitar el rediseño. Medianamente se impulsa la evaluación externa de los diferentes programas ofertados en la institución. Es necesario incursionar en diferentes ámbitos educativos como el formal, informal y no formal a partir de diseños curriculares que atiendan las necesidades educativas de la población en sus distintas etapas de desarrollo y contextos. 17

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□□ □□ □□ □□ □□

Es necesario impulsar los estudios de factibilidad para el diseño de la nueva oferta educativa. Ausencia de espacios de reflexión y evaluación sobre la implementación de los programas con el fin de que la reforma de los programas sea debidamente revisada, diseñada y fundamentada. En la Universidad Pedagógica Nacional del Estado de Chihuahua, el papel de los actores educativos es esencial, por ello se considera a los estudiantes una de las razones fundamentales de nuestra universidad. Una gran parte del Plan Institucional de Desarrollo se inspira en este fundamento. Insuficiente promoción de actividades de integración a la vida social, académica y cultural de la institución. Ausencia de estudios para conocer mejor las caracterí�sticas, necesidades, circunstancias y expectativas de los estudiantes para desarrollar polí�ticas de atención.

Investigación □□ □□ □□ □□ □□ □□ □□ □□

Asimetrí�a entre los Campus. Amplitud de los temas abordados. Información incompleta sobre publicaciones, investigación en desarrollo y participación en eventos de los profesores y profesoras. Imprecisión de la representación institucional. Carencia de proyectos con algún tipo de arbitraje externo que posibilite la obtención de financiamiento de los trabajos. Poca claridad de la relación entre investigación y propósitos institucionales. Poca claridad de la pertinencia de los trabajos en función de los desafí�os educativos estatales y nacionales. La publicación de los productos de la investigación es pobre y es necesario impulsarla, estableciendo programas de producción, financiamiento y publicación.

Difusión cultural y extensión universitaria □□ □□ □□ □□ □□ □□ □□ □□

Escasa producción en el sostenimiento de la Revista “Punto y Seguido”. Hace falta el registro ISSN. Inexistencia de un espacio formal para compartir información de las actividades propias del Campus. Esfuerzos aislados de la difusión del Campus. No hay coordinación y planeación de la movilidad y los encuentros estudiantiles. Escasa difusión de la innovación pedagógica. Escasa publicación de libros. Infraestructura mí�nima en el desarrollo del trabajo. 18

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No hay impulso a la difusión y el desarrollo de proyectos artí�sticos, culturales y deportivos de la comunidad universitaria. Necesidad de un coordinador deportivo estatal. Ausencia de un programa de becas para el estí�mulo de las y los estudiantes que representan a la UPNECH.

Planeación □□ □□ □□ □□ □□ □□ □□

Carencia de un plan factible y pertinente de desarrollo institucional elaborado de manera participativa, con la colaboración de los actores del desarrollo de cada Campus y con comprensión de las funciones asignadas al desempeño de UPNECH y acorde a las condiciones, contextos y posibilidades de cada Campus. Falta de una tradición institucional de trabajo de estructuración del Plan Institucional de Desarrollo con los actores de cada Campus. Se requiere apoyar a las instancias de planeación de los Campus en la formulación de su propio programa de desarrollo. Ausencia de órganos consultivos de planeación institucional. Se carece de estadí�stica básica. Falta articular los proyectos de desarrollo institucionales acordes a las polí�ticas universitarias y las correspondientes estatales y federales. No existen formas y mecanismos de evaluación institucionales.

Vinculación □□ □□ □□ □□ □□

Incipiente desarrollo de la vinculación a nivel estatal. Ausencia de firma de convenios interinstitucionales y la articulación sistemática con los medios de comunicación en el ámbito regional. Falta de sensibilización de los agentes correspondientes, de la importancia y fundamentos de la vinculación. Insuficiente enlace entre los Campus para establecer programas y mecanismos de vinculación. Se hace necesario socializar las experiencias exitosas de vinculación de los Campus.

Posgrado □□ □□

Desarticulación de los programas de posgrado. Se carece de un programa institucional de formación y actualización permanente del personal, que estimule el trabajo colegiado y la producción académica, de investigación y difusión de la generación del conocimiento y la aplicación en la intervención educativa. 19

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Ausencia de programas de formación y fortalecimiento del personal académico de alto nivel, organizado por Lí�neas de Generación y Aplicación del Conocimiento (LGAC). No existen cuerpos académicos (CA) registrados a partir de las LGAC, con proyectos de investigación articulados a las polí�ticas institucionales. Insuficiente personal académico certificado en el Programa de Desarrollo del Profesorado (PRODEP). Carencia de personal académico en el Sistema Nacional de Investigadores (SNI). Falta de movilidad de académicos y estudiantes de posgrado.

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PROPUESTAS INCIALES DERIVADAS DE LOS FOROS ACADÉ� MICOS Los Foros para la Redefinicion del Proyecto Academico de la UPNECH efectuados en enero del 2013 y enero 2014, proporcionaron los elementos para ir conformando las instancias de funcionamiento institucionales, por la importancia y haber sido efectuadas por los académicos de todos los Campus.

Propuestas

A continuación se enlistan algunas de las propuestas que con mayor énfasis se señalaron en los foros: □□

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Crear dos instancias de apoyo con dependencia directa a la Rectorí�a: una deplaneación y evaluación de programas y proyectos estratégicos, estrechamente vinculada al desarrollo de polí�ticas públicas en educación y, otra, de gestión y vinculación con las distintas organizaciones públicas, privadas y sociales, a fin de establecer convenios de intercambio y colaboración, así� como generar fuentes alternativas de financiamiento para el desarrollo de proyectos de la institución. Fortalecer la Secretarí�a Académica, mediante la creación de tres instancias de apoyo: la Dirección o Departamento de Desarrollo Académico para coordinar y desarrollar la docencia y la educación continua; la Dirección o Departamento de Investigación Educativa, para definir y desarrollar las polí�ticas y lí�neas de investigación de la institución, y la Dirección o Departamento de Difusión Cultural y Extensión Universitaria para generar y difundir la cultura pedagógica y ampliar los servicios de la universidad. Promover la creación de distintas instancias colegiadas de participación académica y de la comunidad universitaria (colegios, consejos, agrupamientos, cuerpos académicos y redes que contribuyan a enriquecer la vida académica institucional, así� como la integración y fortalecimiento de los campus universitarios en condiciones de equidad. Establecer en los diez Campus universitarios una estructura común, conformada por tres instancias unipersonales: dirección, subdirección académica y subdirección administrativa, así� como una instancia colegiada que pudiera ser denominada consejo de Campus. 21

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Elaborar un manual de organización, funciones y puestos en el que deberán definirse las atribuciones y obligaciones de las instancias y niveles de autoridad de la Rectorí�a y los Campus, así� como las funciones y actividades que deberá desarrollar tanto el personal académico, como el administrativo y de apoyo de acuerdo al perfil de puesto y nombramiento laboral. Revisar y actualizar los reglamentos interiores de trabajo del personal académico y del personal no docente considerando los cambios que se han dado desde que fueron aprobados en 1982, así� como los cambios derivados de la creación de la UPNECH como institución estatal descentralizada de educación superior, tomando como referente la ley que crea a la institución, así� como otras disposiciones aplicables. Desarrollar programas de actualización y superación profesional permanentes para el personal académico y no docente a través de la propia oferta académica de la institución, así� como del intercambio con otras instituciones de educación superior del paí�s y del extranjero. Ampliar la oferta educativa tanto en la licenciatura como en el posgrado con programas innovadores, dirigidos a los distintos niveles educativos y otros sectores sociales de la población, a través de diversas modalidades de enseñanza, mediante estudios de factibilidad y considerando las necesidades regionales y las condiciones especí�ficas de los campus universitarios. Se recomienda que el diseño de los programas tenga una estructura flexible y multimodal basado en el constructivismo y el modelo de aprendizaje por competencias, así� como mecanismos de seguimiento y evaluación para garantizar su calidad académica. Elaborar un catálogo de cursos y diplomados de cobertura estatal, a fin de contar con una oferta permanente y actualizada de educación continua con programas certificados con valor curricular y de escalafón dirigidos a los distintos niveles educativos, así� como otros sectores sociales que demanden los servicios de la Universidad. Se sugiere gestionar ante las instancias correspondientes el registro de la UPNECH como instancia certificadora de dichos programas. Equipar a los Campus universitarios con las nuevas tecnologí�as de la comunicación y la información, así� como la conectividad necesaria para el desarrollo de su oferta educativa en la docencia y la educación continua con la finalidad de ampliar la cobertura de sus servicios hacia otras regiones y sectores de la entidad. Lo anterior implica crear bibliotecas virtuales y capacitar a los docentes en el uso de las plataformas y las nuevas tecnologí�as, así� como el diseño de programas en lí�nea. Mejorar y supervisar los procesos relacionados con la docencia y la educación continua a través de las instancias de coordinación de los Campus y la Rectorí�a, así� como los programas de evaluación y seguimiento del trabajo académico. Verificar que la asignación e impartición de cursos se realice de acuerdo a los requerimientos programáticos y la carga horaria establecida, así� como las tutorí�as, las prácticas profesionales y el servicio social se efectúen conforme a las normas académicas establecidas en cada uno de los programas educativos. Revisar y mejorar los mecanismos de ingreso de estudiantes a la universidad cuidando que efectivamente se realice un proceso de selección de acuerdo a 22

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los criterios de evaluación establecidos en cada uno de los programas. Analizar la pertinencia de establecer cursos propedéuticos para los estudiantes de nuevo ingreso. Flexibilizar, previa valoración de su pertinencia, el proceso de titulación de los estudiantes en los distintos niveles y programas, así� como la revisión de las opciones de titulación, a efecto de mejorar la eficiencia terminal. Buscar que, en la medida de lo posible, al término de los estudios los estudiantes realicen también el proceso de titulación. Llevar a cabo estudios de seguimiento de egresados, a fin de conocer su ubicación laboral y las actividades profesionales que desarrollan, así� como el impacto social de los programas de la institución. Dichas indagaciones, reforzadas con la opinión de empleadores y especialistas, permitirán obtener las evidencias necesarias paraefectuar las adecuaciones pertinentes en los programas que oferta la universidad. Desarrollar de manera permanente diversas acciones para enriquecer los procesos formativos de los alumnos a través de la realización de conferencias, coloquios, foros, congresos y encuentros, así� como otras actividades de apoyo para el reforzamiento del trabajo docente y el fortalecimiento de una cultura del debate universitario. Vincular la docencia con la investigación educativa para el enriquecimiento de los procesos formativos de los estudiantes. Integrar a los alumnos, especialmente a los de posgrado, a los proyectos de investigación que se realicen en los Campus universitarios. Estimular en ellos las competencias y actitudes relacionadas con el trabajo de investigación, asimismo, fomentar su participación con ponencias, proyectos o reportes sobre temas educativos en eventos de investigación. Promover el interés por la investigación entre el personal académico de los campus mediante el desarrollo de procesos formativos y de actualización, considerando que esta será una nueva actividad académica que deberá impulsar la UPNECH de manera institucional. Una primera actividad a realizar en este ámbito es la de contar con diagnósticos de investigación en cada uno de los campus, a fin de definir los proyectos y lí�neas de investigación que deberán implementarse anivel estatal. Conformar una red de investigadores de la UPNECH a través de la cual se realice la comunicación y la socialización de los avances y productos de la investigación educativa que se desarrolle entre los Campus, así� como el intercambio con otras instituciones de la entidad, el paí�s y el extranjero. La conformación de dicha red podrí�a también convertirse en un puente importante para obtener fondos para el financiamiento de los proyectos de investigación. Crear una coordinación estatal de investigación educativa con la participación de un representante de cada Campus; el representante deberá tener interés y trayectoria en el campo de la investigación y formar parte del personal de base de la institución, preferentemente con nombramiento de tiempo completo. Dicha coordinación estatal se encargará, conjuntamente con la Dirección o Departamento de investigación educativa dependiente de la Secretarí�a Aca23

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démica, de definir las polí�ticas y lí�neas de investigación que desarrollará la institución, así� como la validación y asignación presupuestal de los proyectos de investigación de los Campus universitarios. Crear una coordinación estatal de difusión cultural y extensión universitaria de manera similar a la coordinación de investigación educativa para avocarse a realizar las actividades propias de esta importante función, la cual deberá estar articulada a la docencia y la investigación de la UPNECH, así� como a sus fines y misión institucional. Las actividades de difusión se centran en tres ámbitos: medios masivos para la difusión universitaria; eventos académicos, culturales y deportivos, y producción editorial. Para las dos primeras se recomienda que cada Campus las desarrolle de manera inmediata de acuerdo a sus condiciones y posibilidades; para la tercera se requiere conformar un comité de producción editorial para las distintas publicaciones que se generen por parte de la institución. Se tiene ya un comité editorial de la revista estatal Punto y Seguido, sin embargo se requiere definir las lí�neas de trabajo correspondientes por parte las instancias respectivas. Crear un centro de innovación para el desarrollo de los proyectos de vinculación y gestión institucional con personal especializado para el desarrollo de esta función a fin de proyectar y reposicionar a la UPNECH como una institución con liderazgo entre las instituciones formadoras de docentes y de educación superior en el entorno estatal, nacional e internacional. Continuar desarrollando foros y encuentros entre los académicos y la comunidad universitaria para el análisis y la toma de decisiones de la institución; rica tradición de la UPN que no debe perderse en la dinámica de la UPNECH.

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Á� MBITOS DE OPORTUNIDAD DE LA UPNECH

Del diagnóstico y propuestas iniciales en los foros se identificaron tres ámbitos de oportunidad. Estos ámbitos recuperan una vasta experiencia de la UPNECH de más de tres décadas, sin embargo, se presentan retos ante las nuevas necesidades educativas surgidas de la dinámica social, económica y cultural; así� como de las polí�ticas educativas y reformas de los últimos años; los que marcan diversas realidades y necesidades propias. En el análisis planteado en este ejercicio de diseño del PID, se observan varios ámbitos emergentes, los que como delimitaciones de la realidad educativa, constituyen ámbitos de competencia institucional para la UPNECH, donde sus compromisos e intervención contribuirán de manera significativa, articulando sujetos, procesos y posibilidades que vayan enmarcando áreas de formación, acompañamiento, estudio, investigación e intervención. Esta conceptualización ubica la orientación del quehacer de la UPNECH en su contribución para atender problemas claves de la educación, donde su participación será relevante y fundamental. Para delimitar la propuesta de nuestro quehacer, se plantean los siguientes ámbitos de oportunidad: □□ □□ □□

Desarrollo de la Educación Básica. Desarrollo de la Educación Media Superior y Superior. Atención a la Diversidad y Necesidades Emergentes de la Sociedad.

□□

Las necesidades contextuales e institucionales planteadas en las polí�ticas educativas o demandas emergentes de la sociedad, que requieren de proyectos y programas para su atención. Las áreas de intervención donde la UPNECH tiene experiencia, tanto en la producción de conocimiento como en la formación de profesionales de la educación para la atención en escenarios especí�ficos y diversos. Las problemáticas educativas que se plantean y requieren la generación de estrategias metodológicas para su atención pertinente, para cuya implementación precisan una formación en nuevas competencias profesionales.

Se entiende como ámbitos de oportunidad: □□ □□

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Á� mbitos de oportunidad Desarrollo de la Educación Básica

Este ámbito pretende abordar todos los niveles de atención: formación, actualización, capacitación, profesionalización y especialización de docentes de inicial, preescolar, primaria y secundaria; así� como la investigación e intervención educativa en este nivel; la vinculación con el quehacer docente y la evaluación como un proceso de constatación que arroje las evidencias de necesidades de formación profesional para la mejora de la práctica docente. Asimismo, la UPNECH se pretende vincular, mediante proyectos interinstitucionales, con las escuelas normales del estado para la profesionalización de su planta docente y en el acompañamiento de los profesores que serán evaluados bajo los mecanismos establecidos por la SEP, el INEE, CGSPD y la Secretarí�a de Educación Cultura y Deporte. Por ello, la UPNECH como institución de educación superior, contribuirá con programas de licenciatura, posgrado y educación continua. Estos programas de estudio habrán de diseñarse para que los estudiantes se apropien de conocimientos, habilidades y capacidades que les permitan participar en la resolución de problemas educativos y proyectos estratégicos propios de la educación básica, así� como en el desarrollo de competencias profesionales para el mejoramiento de la docencia. La formación de profesionales de la educación ha sido una preocupación central de la polí�tica educativa para mejorar la calidad de la educación. Así� lo muestran la formulación de nuevos programas y proyectos de formación profesional para los formadores y los maestros. A partir de la identificación de un conjunto importante de problemas socioeducativos como la incorporación de la mujer al campo laboral, se propone darles respuesta con la formación de profesionales de la educación capaces de intervenir eficazmente en los problemas relacionados con las necesidades de formación. Desarrollo de la Educación Media Superior y Superior

Asumir este campo emergente para la UPNECH es insoslayable por la urgente necesidad de formación en docencia de los profesores de este nivel educativo. Esta acción es compleja por la diversidad de formación profesional de los docentes de este nivel, porque provienen de diferentes áreas del conocimiento, en muchos casos careciendo de herramientas teórico-metodológicas propias del campo pedagógico. Por ello, la polí�tica educativa planteada en el Programa Sectorial 2007-2012, formuló la necesidad de unificar los subsistemas de bachillerato e incorporó en la Reforma Integral de la Educación Media Superior (RIEMS), la profesionalización docente y su respectiva certificación. Este nivel educativo tiene un papel clave en la formación de los estudiantes al profundizar en las competencias adquiridas que contribuyen al fortalecimiento del compromiso cí�vico y social de los jóvenes y formarlos para ingresar a la educación superior y/o al mercado laboral. Para mejorar la calidad de la educación se requiere transitar hacia una visión que fortalezca la profesionalización del maestro de educación media superior y superior a través de procesos de intervención, formación y actualización que le permita reflexio26

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nar sobre distintas problemáticas: caracterización de los profesionales de la educación media superior y superior, estrategias didácticas, conocimiento de los jóvenes, ambientes escolares, procesos de planeación y evaluación, procesos de intervención socioafectivos, entre otros y su relación con los contextos locales. Por ello, la UPNECH, contribuirá con programas de posgrado y educación continua. Estos programas de estudio habrán de diseñarse para dotar a los maestros de competencias que les permitan participar en la resolución de problemas educativos y proyectos estratégicos propios de la educación media superior y superior, así� como en el desarrollo de competencias profesionales para el mejoramiento de la docencia. Finalmente a través de procesos de colaboración y vinculación, en la realización de diagnósticos para generar estrategias de Intervención encaminadas a bajar el í�ndice de violencia entre la juventud y desarrollar un cultura de igualdad de género. Atención a la diversidad y necesidades emergentes de la sociedad

Este ámbito, por lo diverso y complejo que es, se delimita desde tres ámbitos: interculturalidad, inclusividad y sustentabilidad. La interculturalidad como propuesta educativa en cualquier nivel y modalidad educativa, tiene como fin lograr una convivencia enriquecedora entre las personas, grupos y comunidades, promoviendo, para ello, el respeto a la diversidad cultural e ideológica, a partir del reconocimiento y aceptación de las diferencias del otro. Las expresiones de realidad multicultural de la entidad obligan a ofrecer a los profesionales de la educación propuestas profesionales con atención a los valores de tolerancia, respeto y equidad. Considerando que nuestra entidad federativa está constituida por escenarios multiculturales, la filosofí�a de intervención de la UPNECH se ha sustentado con una base intercultural, por lo que reafirma su responsabilidad para generar propuestas de formación y profesionalización de agentes educativos que intervengan con pertinencia, a fin de contribuir con procesos más incluyentes, democráticos, equitativos, igualitarios y solidarios en el desarrollo de grupos y comunidades. La inclusividad constituye una propuesta para atender escenarios diversos (familiares, laborales, escolares, comunitarios) donde interactúan sujetos con capacidades diferentes y que posibilite su inclusión a una vida plena y de calidad. La atención a grupos sociales en alto riesgo: niños y jóvenes en la calle, personas migrantes, adultos mayores, la demanda de atención al sector constituido por sujetos con necesidades educativas especiales, y su necesaria integración a los procesos de la vida social desde una perspectiva intercultural y de respeto a la diversidad, requiere anticipar procesos de formación de profesionales en el campo, que promuevan alternativas de solución y diseñen estrategias metodológicas pertinentes y factibles. La sustentabilidad se refiere a la búsqueda de alternativas que a la vez que sean productivas, no comprometan la calidad de vida de las generaciones futuras, por lo que habrá de promoverse una cultura del cuidado ambiental con propuestas sostenibles y ecológicas. Este también es un ámbito en el que la UPNECH tendrá que incursionar con proyectos educativos que promuevan la formación de una cultura sustentable, para lo cual se requiere de herramientas teóricas, metodológicas para generar estrategias, recursos, para operativizarlos en escenarios con grupos plurales, comunitarios, rurales, indí�genas, entre otros; así� como en ámbitos empresariales, gubernamentales y no gubernamentales. 27

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VII

OBJETIVOS, POLÍ�TICAS Y ESTRATEGIAS

OBJETIVO I

Desarrollar un modelo educativo innovador mediante el diseño y las adecuaciones curriculares de su oferta educativa, el mejoramiento profesional de su planta académica y la vinculación y movilidad de estudiantes y maestros.

POLÍTICAS I.1.- Mejoramiento y profesionalización de la planta académica. I.2.- Fomento a la generación y aplicación del conocimiento, mediante la creación de cuerpos académicos y redes educativas. I.3.- Atención a estudiantes, la Universidad debe procurar condiciones que coadyuven a la formación integral del estudiante.

OBJETIVO II

Impulsar una gestión que favorezca el desarrollo de las funciones de la Universidad. POLITICAS II.1.- Actualización de la normatividad institucional. II.2.- Mejoramiento y profesionalización del personal no docente y de apoyo. II.3.- Fortalecimiento de la gestión con equidad.

OBJETIVO III

Promover la institución como instancia estratégica del estado para la formulación de polí�ticas públicas, la toma de decisiones y la mejora continua de la educación. POLÍTICAS III.I.- Fortalecimiento de la vinculación y comunicación social, especialmente con el sector básico de la educación. III.2.- Promoción de las actividades de difusión y extensión, así� como la generación de cultura pedagógica y deportiva. III.3.- Vinculación con la comunidad. 28

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VIII

ESTRATEGIAS DERIVADAS DE LAS POLÍ�TICAS INSTITUCIONALES Y DE LOS FOROS DE CONSULTA OBJETIVO I

ESTRATEGIAS I.I.1.- Diversificar el rol docente, tanto en actividades relacionadas con la construcción e innovación de la oferta educativa como en el diseño y conducción de cursos, talleres y seminarios en las distintas modalidades de enseñanza, articulando dichos procesos con la investigación, la intervención, la difusión y la extensión universitaria. I.I.2.- Promover el trabajo académico y colegiado de manera permanente y sistemática entre los académicos de los distintos programas educativos. I.I.3.- Organizar foros, encuentros y debates entre maestros y alumnos para enriquecer los procesos docentes y formativos. I.I.4.- Capacitar a los docentes mediante cursos y talleres en lo referente a las diversas opciones de titulación. I.I.5.- Impulsar la evaluación de la docencia como actividad necesaria para mejorar la calidad de los procesos de enseñanza-aprendizaje. I.I.6.- Implementar programas de formación permanente en tecnologí�as de la información y comunicación para la docencia. I.I.7.- Impulso a la acreditación y certificación de programas educativos.

1.2.- Fomento a la generación y aplicación del conocimiento, mediante la creación de cuerpos académicos y redes educativas.

ESTRATEGIAS I.2.1.- Construir proyectos de generación y aplicación del conocimiento. Realizar proyectos de investigación que además de su solvencia teórica y metodológica posean una justificación acorde a las necesidades educativas y a las lí�neas de investigación institucional. 29

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I.2.2.- Integrar funciones sustantivas. Vincular las lí�neas de generación y aplicación del conocimiento con la oferta educativa de la Universidad, y como una actividad institucional. que una las actividades sustantivas de docencia, investigación y difusión del conocimiento. I.2.3.- Formalizar proyectos de investigación. Someter los proyectos de investigación a la evaluación externa para que se promueva su calidad y la obtención de apoyos extraordinarios para su realización. I.2.4.- Integrar y consolidar cuerpos académicos registrados y redes académicas para fortalecer los procesos formativos con el apoyo de la investigación-intervención y las otras funciones universitarias. I.2.5.- Establecimiento de redes académicas de colaboración entre diversas instituciones, nacionales o de otros paí�ses, para lo cual se requiere conformar y registrar cuerpos académicos formales. I.2.6.- Realizar las acciones pertinentes para que los académicos de la UPNECH, se integren en grupos que proyecten, gestionen recursos y difundan investigaciones o intervenciones vinculadas con las necesidades educativas de la población del estado de Chihuahua y que sus productos incidan en la planeación, programación, fundamentación e intervención de las acciones establecidas por el sistema educativo; asimismo, que mantengan comunicación con entidades estatales, nacionales e internacionales que generan conocimientos pedagógicos relevantes a través de redes de investigación. I.2.7.- Impulsar la investigación educativa, mediante el fortalecimiento de los posgrados, la capacitación del personal académico en los procesos que se requieren al respecto: realización de investigación, difusión de productos parciales o totales en congresos, publicación de artí�culos y libros. I.2.8.- Incrementar el número de académicos con el reconocimiento del Sistema Nacional de Investigadores (SNI). I.2.9.- Articular y promover el desarrollo de los programas de posgrado que se ofrecen en la UPNECH; así� como contribuir en la preparación y/o habilitación al personal docente para realizar las tareas educativas con calidad que incidan en la formación de los estudiantes. I.2.10.- Desarrollar un programa institucional de actualización de la planta académica del Doctorado en Educación que estimule el trabajo colegiado y la producción académica, utilizando tecnologí�as de la información y la comunicación (TIC). I.2.11.- Incrementar el número de académicos que cuente con el perfil deseable, PRODEP. 1.3.- Atención a estudiantes. La universidad debe procurar condiciones que coadyuvan a la formación integral del estudiante.

ESTRATEGIAS I.3.1.- Se Impulsará el desarrollo de actividades que incidan e incrementen los niveles de logro educativo, priorizando a estudiantes en condición de vulnerabilidad y con deficiencias educativas. 30

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I.3.2.- Se fortalecerán los programas de atención individual y en grupo para fomentar la mejora de las tasas de aprobación, permanencia, egreso y terminación oportuna de sus estudios. 1.3.3.- Se fortalecerán los modelos de atención integral de estudiantes a través del programa de tutorí�a individual y grupal de estudiantes que incluya sistemas de registro en lí�nea y acciones estructuradas de formación y actualización de tutores, así� como de acceso a la información, dominio de una segunda lengua, deporte, actividades fí�sicas y recreativas, así� como actividades culturales que coadyuven a su formación integral y a la mejora continua del desempeño escolar, la permanencia y terminación oportuna de sus estudios. 1.3.4.- Se identificarán y sistematizarán buenas prácticas en la operación de programas y/o modelos de atención integral de estudiantes en instituciones de educación superior nacional y extranjera. I.3.5.- Se consolidará el Programa Institucional de Tutorí�as (PIT) y las prácticas profesionales a través de la integración de los procesos de seguimiento y evaluación académicos. I.3.6.- Se fortalecerá la infraestructura y los servicios de apoyo académico mediante la actualización de recursos de información y tecnológicos, programas de becas, intercambio académico y actividades de formación integral. I.3.7.- Se establecerán acuerdos de colaboración para impulsar el aprendizaje y formación pedagógica para la enseñanza de lenguas indí�genas que se practican en el estado de Chihuahua y también idiomas extranjeros. I.3.8.- Se desarrollará un programa de análisis de las condiciones de ingreso, permanencia y egreso de los estudiantes de la UPNECH, con miras a conocer sus caracterí�sticas y condiciones socioeconómicas, culturales, psicológicas y expectativas de vida, para implementar estrategias de apoyo a su trayectoria escolar. I.3.9.- Se apoyará la instrumentación de acciones para facilitar la transición de la educación superior al empleo o, en su caso, al posgrado. I.3.10.- Se fortalecerán los programas extracurriculares de atención al estudiante para la recreación, la salud, el deporte y; orientación sobre sexualidad, drogas y violencia intrafamiliar. I.3.11.- Se apoyará la realización de programas de regularización así� como de programas orientados a desarrollar hábitos y habilidades de estudio.

OBJETIVO II

Impulsar una gestión que favorezca el desarrollo de las funciones de la Universidad.

POLÍTICAS II.1.- Elaboración y o actualización de la normatividad y organización institucional.

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ESTRATEGIAS II.1.1.- Elaborar la normatividad institucional que permita una gestión trasparente y eficaz de los procesos académicos y administrativos de la UPNECH. □□ □□ □□ □□ □□ □□ □□ □□ □□ □□ □□ □□ □□ □□

Reglamento del Consejo de Calidad. Ley de la Universidad Pedagógica Nacional del Estado de Chihuahua. Reglamento de la Comisión Académica Dictaminadora. Lineamientos para la Promoción e Ingreso a la UPNECH. Código de É� tica. Reglamento del Consejo Social. Reglamento de la Beca por el Otorgamiento al Estí�mulo del Desempeño Docente. Reglamento de Año Sabático. Manual de Organización de la UPNECH. Reglamento Interior del Personal Académico. Reglamento Interior del Personal no Docente y de Apoyo. Instructivo de Servicios Escolares. Lineamientos para el Otorgamiento de Viáticos. Lineamientos para la Organización de los Campus.

II.1.2.- Elaborar la normatividad necesaria para la operación de los programas educativos para su debido desarrollo, en cuanto al ingreso, permanencia y egreso de sus estudiantes. Se prioriza:

□□ □□ □□

Reglamento General Académico. Reglamento de Posgrado e Investigación. Instructivo de Operación de Licenciatura por Programa Educativo y su Proceso de titulación.

II.2.- Mejoramiento de los procesos administrativos, de gestión y profesionalización del personal no docente y de apoyo.

ESTRATEGIAS II.2.1.- Diseñar un sistema que permita la operación de recursos personales y financieros con eficacia y calidad. II.2.2.- Sistematizar y digitalizar los servicios escolares de la UPNECH. II.2.3.- Generar manuales de organización que proporcionen claridad en el desempeño de las funciones y contribuyan a mejorar la calidad de los servicios. II.2.4.- Elaborar y desarrollar un programa de formación, capacitación, actualización, mejoramiento y promoción del personal no docente y de apoyo de la UPNECH. 32

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II.3.- Fortalecimiento de la gestión con equidad.

ESTRATEGIAS II.3.1.- Estructurar el Plan Institucional de Desarrollo que impulse de manera participativa, con los integrantes de cada Campus, la orientación del quehacer de UPNECH de manera articulada, incluyente, pertinente y factible. II.3.2.- Elaborar el proyecto académico. II.3.3.- Establecer un sistema de información institucional que apoye las funciones de planeación, gestión y desarrollo académico y sustenten la toma de decisiones. II.3.4.- Realizar la planeación institucional mediante procesos participativos que aseguren responda a las fortalezas y disminuya las debilidades de la Universidad. II.3.5.- Apoyar la producción académica colaborativa y acorde a las polí�ticas de UPNECH, para que la institución encamine conscientemente su producción hacia el horizonte planteado en su proyecto académico. II.3.6.- Impulsar la construcción de un programa institucional participativo en cada Campus, acorde a las polí�ticas institucionales y que responda de manera pertinente, sustentable, significativa y eficaz al desarrollo de la capacitación, actualización y formación de los profesionales de la región de influencia. II.3.7.- Elaboración de un programa de trabajo a largo plazo para la gestión de los recursos institucionales para el equipamiento de la infraestructura institucional. III.3.8.- Desarrollar y fortalecer la red, el sistema de información, la página institucional actualizada y con información relevante, pertinente para el servicio a la comunidad. III.3.9.- Fortalecer los servicios bibliotecarios que incluye la conectividad a las fuentes de información electrónicas.

OBJETIVO III

Promover la institución como instancia estratégica del Estado para la formulación de polí�ticas públicas, la toma de decisiones y la mejora continua en la educación. III.1.- Fortalecimiento de la vinculación y comunicación social, especialmente con el sector básico de la educación.

ESTRATEGIAS III.1.1.- Diseñar programas educativos que vinculen a la UPNECH en la formación profesional, capacitación y actualización de los profesionales de la educación en cuanto al ingreso, permanencia y promoción a partir de un modelo educativo que responda a estas necesidades. III.1.2.- Fortalecer la Coordinación de Vinculación para su desarrollo a nivel estatal. 33

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III.1.3.- Impulsar la firma de convenios interinstitucionales y la articulación sistemática con los medios de comunicación en el ámbito regional correspondiente de los Campus con una mayor participación vinculante en los consolidados. III.1.4.- Profesionalizar a los responsables correspondientes, de la importancia y fundamentos de la vinculación. III.1.5.- Elaborar una lista de instituciones potencialmente vinculantes, así� como un inventario de medios de comunicación y elaborar la estrategia para establecer los mecanismos de colaboración con ellos. III.1.6.- Establecer un enlace en cada Campus para que inicie con certidumbre el trabajo de intercambios y potenciales acuerdos que la función requiere en sus inicios. III.1.7.- Establecer los apoyos de los y las estudiantes que prestan servicio social y cumplen con las prácticas profesionales, en el desarrollo de los proyectos de la coordinación. III.1.8.- Impulsar la firma de convenios interinstitucionales de colaboración y continuar su curso para el establecimiento de redes de desarrollo institucional. III.1.9.- Socializar las experiencias exitosas de los Campus consolidados que han hecho vinculación.

III.2.- Promoción de las actividades de difusión y extensión, así� como la generación de cultura pedagógica y deportiva.

ESTRATEGIAS III.2.1.- Se impulsará la difusión cultural con óptimos aprovechamientos de recursos económicos, materiales y humanos; extender lo más ampliamente posible los beneficios de la cultura pedagógica. III.2.2.- Se impulsarán las actividades de comunicación y divulgación de la producción cientí�fica, educativa y humaní�stica que se generen en la UPNECH; por ello se necesita la participación activa de la Comunidad Universitaria, así� como de los medios de comunicación. III.2.3.- Se mantendrán y se incrementarán el prestigio e imagen de la UPNECH mediante la planificación y mejoramiento de los procesos de selección, edición, distribución de las producciones realizadas en cada Campus, además se promoverá el intercambio dinámico que difunda la producción editorial en otras instituciones de educación superior, fomentando la presencia e imagen de la UPNECH. III.2.4.- Se mantendrá una polí�tica plural que favorezca la producción y edición del trabajo generador del arte y del conocimiento, abriendo espacios a la comunidad universitaria y a autores externos cuya calidad y oportunidad lo ameriten. III.2.5.- Se impulsará la difusión artí�stica y se fortalecerán las actividades de los grupos artí�sticos y su proyección en los diferentes ámbitos en el compromiso de proyectar como un componente importante de la imagen de la 34

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Universidad Pedagógica Nacional del Estado de Chihuahua. La divulgación artí�stica comprenderá el impulso a programas de difusión a nivel didáctico, que propicien el acercamiento de un mayor número de integrantes de los diversos sectores de la sociedad al arte. III.2.6.- La promoción deportiva, entendida como extensión de los servicios universitarios, comprenderá el desarrollo de actividades deportivas y recreativas dirigidas a la comunidad universitaria no estudiantil y a la población en general.

III.3.- Vinculación con la comunidad.

ESTRATEGIAS

III.3.1.- Promover la participación de la UPNECH con organizaciones civiles y gubernamentales que atienden necesidades socio-educativas, como la atención a personas vulnerables, diagnósticos comunitarios sobre problemáticas educativas, son también, entre otras formas de vinculación institucional. III.3.2.- Participar en programas culturales y sociales multidisciplinarios en pro de la mejora comunitaria, buscando educar en la cultura de la legalidad, equidad, inclusividad y disminución de la violencias, son también formas de vinculación institucional. III.3.3.- Establecer un programa institucional para el rescate, promoción y protección de las culturas indí�genas, estableciendo convenios con las instancias correspondientes. III.3.4.- Desarrollar proyectos de apuntale la responsabilidad educativa-social de la UPNECH. Estableciendo compromisos y acciones con los diversos sectores sociales de la comunidad.

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ARTICULACIÓ� N DEL PDI Y LOS MECANISMOS DE SEGUIMIENTO Y EVALUACIÓ� N El proceso de implantación del PID debe acompañarse con mecanismos de evaluación y seguimiento, lo que incluye las variables que condicionan, explican y determinan su funcionamiento. La correspondencia debe ser estrecha entre las formas de trabajo de los académicos de UPNECH y el proyecto a operar. Para ello se recuperan las propuestas derivadas también de los Foros de Consulta para organizar el desarrollo académico de la Universidad coordinado por los responsables generales de desarrollo académico, posgrado e investigación, difusión cultural y extensión académica, planeación y vinculación. Cada coordinación establecerá mecanismos de seguimiento para dar cuenta de los objetivos, las polí�ticas y estrategias que les corresponden. Estos informarán al Coordinador de planeación de los avances en cada una de sus coordinaciones de manera semestral, de tal forma que las bases de datos de la UPNECH se tengan actualizadas y se le pueda dar seguimiento y evaluación al PID. Para la realización de este trabajo permanente se requiere la elaboración de una matriz que diseñará la coordinación de planeación para hacer más operativo los mecanismos de información.

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CRITERIOS Y ESTRUCTURA PARA LA ELABORACIÓ� N DE LOS PROGRAMAS DE DESARROLLO DE LOS CAMPUS Para la elaboración del programa de desarrollo de cada Campus se requiere tener como marco de referencia el PID y en lo particular las polí�ticas y estrategias vinculados al desarrollo del Campus. Se recomienda operativizarlo en planes anuales y considerar los siguientes criterios: □□ □□ □□ □□ □□ □□ □□ □□ □□ □□ □□

Vinculación de los proyectos con los objetivos. Vinculación de los proyectos con las áreas de oportunidad. Vinculación de los proyectos con las polí�ticas institucionales. Vinculación con las estrategias. Que impacten en el contexto del Campus. Pertinentes con el contexto del Campus. Factibles de realizar con los recursos disponibles y propios de la gestión del Campus. Relevantes para el desarrollo de las funciones de la Universidad. Que impacten en el desarrollo educativo de la UPNECH. Eficientes y eficaces para que en tiempo y forma produzcan el resultado esperado. Sistematizados, que incluyan los procesos de diseño, ejecución, seguimiento y evaluación. 1. La estructura del programa de desarrollo del campus considerará los siguientes rubros: 1.1 Diagnóstico. 1.2 Atención a debilidades y/o fortalezas. 1.3 Tí�tulo del proyecto. 1.4 Polí�tica institucional a la que responde. 1.5 Á� rea de oportunidad a la que responde. 1.6 Objetivo institucional al que responde. 1.7 Estrategia institucional a la que responde. 1.8 Responsable del proyecto. 1.9 Objetivo del proyecto. 37

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1.10 Estrategia de realización. 1.11 Impacto del proyecto. 1.12 Acciones principales. 1.13 Metas cuantificables. 1.14 Recursos necesarios. 1.15 Seguimiento y evaluación. 1.16 Calendarización.

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RELACIONES ENTRE EL PLAN DE DESARROLLO INSTITUCIONAL Y LOS RESPONSABLES DE SU OPERACIÓ� N, EVALUACIÓ� N Y SEGUIMIENTO. OBJETIVOS

I. Desarrollar un modelo educativo innovador mediante el diseño y las adecuaciones curriculares de su oferta educativa, el mejoramiento profesional de su planta académica y la vinculación y movilidad de estudiantes y maestros.

POLÍ�TICAS

I.1.-Mejoramiento y profesionalización de la planta académica

ESTRATEGIAS

RESPONSABLES

I.I.2.- Promover el trabajo académico y colegiado de manera permanente y sistemática entre los académicos de los distintos programas educativos.

Desarrollo académico

I.I.3.- Organizar foros, encuentros y debates entre maestros y alumnos para enriquecer los procesos docentes y formativos.

Secretarí�a académica

I.I.4.- Capacitar a los docentes mediante cursos y talleres en lo referente a las diversas opciones de titulación.

Secretarí�a académica

I.I.5.- Impulsar la evaluación de la docencia como actividad necesaria para mejorar la calidad de los procesos de enseñanza-aprendizaje.

Secretarí�a académica

I.I.1.-Diversificar el rol docente, tanto en actividades relacionadas con la construcción e innovación de la oferta educativa como en el diseño y conducción de cursos, talleres y seminarios en las distintas modalidades de enseñanza articulando dichos procesos con la investigación, la intervención, la difusión y la extensión universitaria.

I.I.6.- Implementar programas de formación permanente en tecnologí�as de la información y comunicación para la docencia.

Secretarí�a académica

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1.2.- Fomento a la generación y aplicación del conocimiento, mediante la creación de cuerpos académicos y redes educativas.

I.I.7.- Impulso a la acreditación y certificación de programas educativos.

Secretarí�a académica

I.2.1.- Construir proyectos de generación y aplicación del conocimiento.Realizar proyectos de investigación que además de su solvencia teórica y metodológica posean una justificación acorde a las necesidades educativas y a las lí�neas de investigación institucional.

Posgrado e investigación educativa

I.2.2.- Integrar funciones sustantivas. Vincular las lí�neas de generación y aplicación del conocimiento con la oferta educativa de la Universidad y como una actividad institucional que una las actividades sustantivas de docencia, investigación y difusión del conocimiento.

Posgrado e investigación educativa

I.2.3.- Formalizar proyectos de investigación. Someter los proyectos de investigación a la evaluación externa para que se promueva su calidad y la obtención de apoyos extraordinarios para su realización.

Posgrado e investigación educativa

I.2.4.- Integrar y consolidar cuerpos académicos registrados y redes académicas para fortalecer los procesos formativos con el apoyo de la investigación-intervención y las otras funciones universitarias.

Posgrado e investigación educativa

I.2.5.- Establecimiento de redes académicas de colaboración entre diversas instituciones, nacionales o de otros paí�ses, para lo cual se requiere conformar y registrar Cuerpos Académicos formales.

Rectorí�a

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I.2.6.- Realizar las acciones pertinentes para que los académicos de la UPNECH, se integren en grupos que proyecten, gestionen recursos y difundan investigaciones o Intervenciones vinculadas con las necesidades educativas de la población del estado de Chihuahua y que sus productos incidan en la planeación, programación, fundamentación e intervención de las acciones establecidas por el sistema educativo; asimismo, que mantengan comunicación con entidades estatales, nacionales e internacionales que generan conocimientos pedagógicos relevantes a través de redes de investigación.

Posgrado e investigación educativa

I.2.7.- Impulsar a la investigación educativa, mediante el fortalecimiento de los posgrados, la capacitación del personal académico en los procesos que se requieren al respecto: realización de investigación, difusión de productos parciales o totales en congresos, publicación de artí�culos y libros.

Difusión y extensión

I.2.8.- Incrementar el número de académicos con el reconocimiento del Sistema Nacional de Investigadores (SNI).

Posgrado e investigación educativa

I.2.9.- Articular y promover el desarrollo de los programas de posgrado que se ofrecen en la UPNECH; así� como contribuir en la preparación y/o habilitación al personal docente para realizar las tareas educativas con calidad que incidan en la formación de los estudiantes.

Difusión y extensión

I.2.10.- Desarrollar un programa institucional de actualización de la planta académica del Doctorado en Educación que estimule el trabajo colegiado y la producción académica, utilizando tecnologí�as de la información y la comunicación (TIC).

Secretarí�a académica

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1.3.- Atención a estudiantes. La Universidad debe procurar condiciones que coadyuvan a la formación integral del estudiante.

I.2.11.-Incrementar el número de académicos que cuente con el Perfil deseable, PRODEP.

Posgrado e investigación educativa

I.3.1.- Se Impulsará el desarrollo de actividades que incidan e incrementen los niveles de logro educativo, priorizando a estudiantes en condición de vulnerabilidad y con deficiencias educativas.

Secretarí�a académica

I.3.2.- Se fortalecerán los programas de atención individual y en grupo para fomentar la mejora de las tasas de aprobación, permanencia, egreso y terminación oportuna de sus estudios.

Secretarí�a académica

1.3.3.- Se fortalecerán los modelos de atención integral de estudiantes a través del programa de tutorí�a individual y grupal de estudiantes que incluya sistemas de registro en lí�nea y acciones estructuradas de formación y actualización de tutores, así� como de acceso a la información, dominio de una segunda lengua, deporte, actividades fí�sicas y recreativas, así� como actividades culturales que coadyuven a su formación integral y a la mejora continua del desempeño escolar, la permanencia y terminación oportuna de sus estudios.

Secretarí�a académica

1.3.4.- Se identificarán y sistematizaran buenas prácticas en la operación de programas y/o modelos de atención integral de estudiantes en instituciones de educación superior nacional y extranjera.

Secretarí�a académica

I.3.5.- Se consolidará el Programa Institucional de Tutorí�as (PIT) y las prácticas profesionales a través de la integración de los procesos de seguimiento y evaluación académicos.

Desarrollo académico

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II. Impulsar una gestión que favorezca el desarrollo de las funciones de la Universidad

II.1.- Elaboración y o actualización de la normatividad y organización institucional.

I.3.6.- Se fortalecerá la infraestructura y los servicios de apoyo académico mediante la actualización de recursos de información y tecnológicos, programas de becas, intercambio académico y actividades de formación integral.

Desarrollo académico

I.3.7.- Se establecerán acuerdos de colaboración para impulsar el aprendizaje y formación pedagógica para la enseñanza de lenguas indí�genas que se practican en el estado de Chihuahua y también idiomas extranjeros.

Desarrollo académico

I.3.8.- Se desarrollará un programa de análisis de las condiciones de ingreso permanencia y egreso de los estudiantes de la UPNECH, con miras a conocer sus caracterí�sticas y condiciones socio económicas, culturales, psicológicas y expectativas de vida, para implementar estrategias de apoyo a su trayectoria escolar.

Desarrollo académico

I.3.9.- Se apoyará la instrumentación de acciones para facilitar la transición de la educación superior al empleo o, en su caso, al posgrado.

Desarrollo académico

I.3.10.- Se fortalecerán los programas extracurriculares de atención al estudiante para la recreación, la salud, el deporte y; orientación sobre sexualidad, drogas y violencia intrafamiliar.

Desarrollo académico

I.3.11.- Se apoyará la realización de programas de regularización así� como de programas orientados a desarrollar hábitos y habilidades de estudio.

Desarrollo educativo

II.1.1.- Elaborar la normatividad institucional que permita una gestión trasparente y eficaz de los procesos académicos y administrativos de la UPNECH.

Rectorí�a Abogado General

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□□ Reglamento del Consejo de Calidad. □□ Ley de la UPNECH. □□ Reglamento de la Comisión Académica Dictaminadora de la UPNECH □□ Lineamientos para la Promoción e Ingreso a la UPNECH. □□ Código de É� tica. □□ Reglamento del Consejo Social. □□ Reglamento de la Beca por Otorgamiento al Estí�mulo por Desempeño Docente. □□ Reglamento de Año Sabático. □□ Manual de Organización de la UPNECH. □□ Reglamento del Personal Académico. □□ Reglamento del Personal no Docente y de Apoyo. □□ Instructivo de Servicios Escolares. □□ Lineamientos para el Otorgamiento de Viáticos. □□ Lineamientos para la Organización de los Campus.

II.1.2.- Elaborar la normatividad necesaria para la operación de los programas educativos para su debido desarrollo, en cuanto al ingreso, permanencia y egreso de sus estudiantes. Se prioriza:

II.2.-Mejoramiento de los procesos administrativos, de gestión y profesionalización del personal no docente y de apoyo.

□□ Reglamento General Académico. □□ Reglamento de Posgrado eInvestigación □□ Instructivo de Operación de Licenciatura por Programa Educativo y su Procesos de Titulación.

II.2.1.- Diseñar un sistema que permita la operación de recursos personales y financieros con eficacia y calidad.

Secretarí�a académica

Desarrollo académico

Posgrado e investigación educativa Abogado General

Secretarí�a administrativa

PLAN DE DESARROLLO INSTITUCIONAL 2012-2016

II.3.-Fortalecimiento de la gestión con equidad.

II.2.2.- Sistematizar y digitalizar los servicios escolares de la UPNECH.

Secretarí�a administrativa

II.2.3.- Generar manuales de organización que proporcionen claridad en el desempeño de las funciones y contribuyan a mejorar la calidad de los servicios.

Programación y presupuesto

II.2.4. Elaborar y desarrollar un programa de formación, capacitación, actualización, mejoramiento y promoción del personal no docente y de apoyo de la UPNECH.

Recursos humanos

II.3.1.- Estructurar el plan de desarrollo institucional que impulse de manera participativa, con los integrantes de cada campus, la orientación del quehacer de UPNECH de manera articulada, incluyente, pertinente y factible.

Rectorí�a

II.3.2. Elaborar el proyecto académico.

Rectorí�a

II.3.3.- Establecer un sistema de información institucional que apoye las funciones de planeación, gestión y desarrollo académico y sustenten la toma de decisiones.

Secretarí�a académica

II.3.4.-Realizar la planeación institucional mediante procesos participativos que aseguren el que responda a las fortalezas y disminuya las debilidades de la universidad. II.3.5.-Apoyar la producción académica colaborativa y acorde a las polí�ticas de UPNECH, para que la institución encamine conscientemente su producción hacia el horizonte planteado en su proyecto académico.

Planeación institucional

UNIVERSIDAD PEDAGÓGICA NACIONAL DEL ESTADO DE CHIHUAHUA

II.3.6.- Impulsar la construcción de un programa institucional participativo en cada campus, acorde a las polí�ticas institucionales y que responda de manera pertinente, sustentable, significativa y eficaz al desarrollo de la capacitación, actualización y formación de los profesionales de la región de influencia.

Rectorí�a

II.3.7.- Elaboración de un programa de trabajo a largo plazo para la gestión de los recursos institucionales para el equipamiento de la infraestructura institucional.

Rectorí�a

II.3.8.- Desarrollar y fortalecer la red, el sistema de información y la página institucional actualizada y con información relevante, pertinente para el servicio de la comunidad.

Planeación institucional

III.1.1.- Diseñar programas educativos que vinculen a la UPNECH en la formación profesional, capacitación y actualización de los profesionales de la educación en cuanto al ingreso, permanencia y promoción a partir de un modelo educativo que responda a estas necesidades.

Secretarí�a académica

II.3.9.- Fortalecer los servicios bibliotecarios que incluye la conectividad a las fuentes de información electrónicas.

III.Promover la institución como instancia estratégica del estado para la formulación de polí�ticas públicas, la toma de decisiones y la mejora continua en la educación.

III.I.- Fortalecimiento de la vinculación y comu- III.1.2.- Fortalecer la Coordinanicación social, espe- ción de Vinculación para su desacialmente con el sector rrollo a nivel estatal, básico de la educación.

Rectorí�a

Vinculación

Rectorí�a

PLAN DE DESARROLLO INSTITUCIONAL 2012-2016

III.1.4.- Profesionalizar a los responsables correspondientes, de la importancia y fundamentos de la vinculación.

Vinculación

III.1.6.- Establecer un enlace en cada Campus para que inicie con certidumbre el trabajo de intercambios y potenciales acuerdos que la función requiere en sus inicios.

Comunicación social

III.1.7.- Establecer los apoyos de los y las estudiantes que prestan servicio social y cumplen con las exigidas prácticas profesionales, en el desarrollo de los proyectos de la coordinación.

Comunicación social

III.1.9.- Socializar las experiencias exitosas de los Campus consolidados que han hecho vinculación.

Desarrollo académico

III.1.5.- Elaborar una lista de instituciones potencialmente vinculantes, así� como un inventario de medios de comunicación y elaborar la estrategia para establecer los mecanismos de colaboración con ellos

Vinculación

III.1.8.- Impulsar la firma de convenios interinstitucionales de colaboración continúa su curso para el establecimiento de redes de desarrollo institucional.

Comunicación social

III.2.1.- Se impulsará la difusión cultural con óptimos aprovechamientos de recursos económicos, materiales y humanos; extender lo más ampliamente posible los beneficios de la cultura.

Rectorí�a

III.2.- Promoción de las actividades de difusión y extensión, así� como la III.2.2.- Se impulsarán las actividageneración de cultura des de comunicación y divulgación pedagógica y deportiva. de la producción cientí�fica, educativa y humaní�stica que se generen en la UPNECH; por ello se necesita la participación activa de la Comunidad Universitaria, así� como de los medios de comunicación.

Vinculación social

UNIVERSIDAD PEDAGÓGICA NACIONAL DEL ESTADO DE CHIHUAHUA

III.2.3.- Se mantendrán y se incrementarán el prestigio e imagen de la UPNECH mediante la planificación y mejoramiento de los procesos de selección, edición, distribución de las producciones realizadas en cada Campus, además se promoverá el intercambio dinámico que difunda la producción editorial en otras instituciones de educación superior, fomentando la presencia e imagen de la UPNECH

Vinculación social

III.2.4.- Se mantendrá una polí�tica plural que favorezca la producción y edición del trabajo generador del arte y del conocimiento, abriendo espacios a la comunidad universitaria y a autores externos cuya calidad y oportunidad lo ameriten.

Vinculación social

III.2.5.- Se impulsará la difusión artí�stica y se fortalecerán las actividades de los grupos artí�sticos y su proyección en los diferentes ámbitos en el compromiso de proyectar como un componente importante de la imagen de la Universidad Pedagógica Nacional del Estado de Chihuahua. La divulgación artí�stica comprenderá el impulso a programas de difusión a nivel didáctico, que propicien el acercamiento de un mayor número de integrantes de los diversos sectores de la sociedad al arte.

Difusión y extensión

III.2.6.- La promoción deportiva, entendida como extensión de los servicios universitarios, comprenderá el desarrollo de actividades deportivas y recreativas dirigidas a la comunidad universitaria no estudiantil y a la población en general.

Difusión y extensión

III.3.- Vinculación con la III.3.1.-Promover la participación de comunidad. la UPNECH con organizaciones civiles y gubernamentales que atienden necesidades socio-educativas, como la atención a personas vulnerables, diagnósticos comunitarios sobre problemáticas educativas, son también, entre otras formas de vinculación institucional.

Difusión y extensión

PLAN DE DESARROLLO INSTITUCIONAL 2012-2016

III.3.2.- Participar en programas culturales y sociales multidisciplinarios en pro de la mejora comunitaria, buscando educar en la cultura de la legalidad, equidad, inclusividad y disminución de la violencias, son también formas de vinculación institucional.

Difusión y extensión

III.3.3.- Establecer un programa institucional para el rescate, promoción y protección de las culturas indí�genas, estableciendo convenios con las instancias correspondientes.

Difusión y extensión

III.3.4.- Desarrollar proyectos de apuntale la responsabilidad educativa-social de la UPNECH. Estableciendo compromisos y acciones con los diversos sectores sociales de la comunidad.

Difusión y extensión

UNIVERSIDAD PEDAGÓGICA NACIONAL DEL ESTADO DE CHIHUAHUA

ANEXO 1

PLAN DE DESARROLLO INSTITUCIONAL 2012-2016

LA UPNECH EN EL CONTEXTO DE LA EDUCACIÓN SUPERIOR

LA UPNECH EN EL CONTEXTO DE LA EDUCACIÓ� N SUPERIOR

Matrí�cula Total Nacional

Matrí�cula de Educación Superior Nacional

1970

1980

1990

11,123,560

20,144,563

23,235,638

28,223,856

34,384,971

34,810

56,295

98,689

123,154

872

1,821

4,790

3,113

271,275

853,384

Matrí�cula de Educación Superior en el Estado de Chihuahua Matrí�cula de UPNECH

1,245,532

734

2000

1,962,763

2010

Fuente: Estadí�stica Básica de la UACH 2003. Resumen Estadí�stico SEECH 2013-2014.

2,981,313

EVOLUCIÓN DEL PROFESORADO EN EL ESTADO

EVOLUCIÓ� N DEL PROFESORADO EN CHIHUAHUA Y MATRÍ�CULA EN UPNECH 1980

Profesorado del estado de Chihuahua Matrí�cula UPNECH

Porcentaje atendido por la UPNECH

734

1990

2000

2010

2014

3,250

4,990

8,702

12,831

872

1,821

4,790

3,113

26.8%

36.4%

55%

Fuente: Estadí�stica Básica de la UACH 2003. Resumen Estadí�stico SEECH 2013-2014.

2014

24.2%

UNIVERSIDAD PEDAGÓGICA NACIONAL DEL ESTADO DE CHIHUAHUA

ESTADÍSTICA EDUCATIVA DEL ESTADO. CICLO 2013-2014

ESTADÍ�STICA EDUCATIVA DEL ESTADO DE CHIHUAHUA

Escuelas

Alumnos

Profesores

Educación Inicial

Preescolar

202

2,386

20,884 831

Primaria

2,853

125,656

433,969

5,738

Fuente: Resumen Estadí�stico SEECH 2013-2014.

16,814

Secundaria

Media: Bachilleratos

937

538

191,174 10,669

157,651 10,794

Superior

UPNECH

233

111,227

4,355

12,066

LA UPNECH EN EL CONTEXTO DE LA MATRÍCULA DE INSTITUCIONES DE EDUCACIÓN SUPERIOR MATRÍ�CULA DE EDUCACIÓ� N SUPERIOR EN EL ESTADO DE CHIHUAHUA

COBERTURA

Matrí�cula atendida de Educación Superior en el estado de Chihuahua

Matrí�cula atendida por la UPNECH Porcentaje de la matrí�cula estatal que es atendida por la UPNECH

2009-2010

2010-2011

2011-2012

2012-2013

2013-2014

Licenciatura

85,698

85,614

89,502

99,961

102,084

Total

91,330

91400

96,227

108,546

111,227

Licenciatura

4,586

4,937

5,215

5,063

3,297

Total

6,167

6,546

6,853

6,775

4,523

Licenciatura

5.35%

5.76%

5.82%

5.06%

3.22%

Posgrado

Posgrado Total

5,632

1,581

28.07% 6.75%

5,786

1,609

27.80% 7.16%

Fuente: Resumen Estadí�stico SEECH 2009-2010. Resumen Estadí�stico SEECH 2010-2011. Resumen Estadí�stico SEECH 2011-2012. Resumen Estadí�stico SEECH 2013-2014.

6,725

1,638

24.35% 7.12%

8,585

1,712

19.94% 6.24%

9,143

1,226

13.40% 4.06%

PLAN DE DESARROLLO INSTITUCIONAL 2012-2016

MATRÍCULA DE EDUCACIÓN SUPERIOR EN EL ESTADO. CICLO 2013-2014

Matrí�cula de Educación Superior de Chihuahua

CAMPUS

MATRÍCULA

Camargo

279

Creel

440

Chihuahua

915

Cuauhtémoc

214

Delicias

176

Guachochi

494

Juárez

906

Madera

137

Nuevo Casas Grandes

316

Parral

526

COMPORTAMIENTO DE MATRÍCULA UPNECH: 2009-2014.

Régimen

2009-2010

Matrí�cula Supe- 91,330 rior Estatal UPNECH

6,167

2010-2011

2011-2012

2012-2013

2013-2014

Incremento 2009-2014

91,400

96,227

108,546

111,227

19,897

17.8%

6,546

6,853

6,775

4,523

-1,644

-36.3%

Fuente: Resumen Estadí�stico SEECH 2009-2010. Resumen Estadí�stico SEECH 2010-2011. Resumen Estadí�stico SEECH 2011-2012. Resumen Estadí�stico SEECH 2013-2014.

% de Incremento 2009-2014

UNIVERSIDAD PEDAGÓGICA NACIONAL DEL ESTADO DE CHIHUAHUA

ANEXO 2

PLAN DE DESARROLLO INSTITUCIONAL 2012-2016

□□ □□ □□ □□ □□ □□ □□ □□ □□ □□ □□ □□ □□ □□ □□ □□ □□ □□ □□ □□ □□ □□ □□ □□ □□ □□ □□

PROGRAMAS AUTORIZADOS POR LA JUNTA DIRECTIVA DE LA UPNECH

Licenciatura en Intervención Educativa. Licenciatura en Educación Preescolar para el Medio Indí�gena. Licenciatura en Educación Primaria para el Medio Indí�gena. Licenciatura en Educación. Licenciatura en Educación Indí�gena. Especialidad en Género en Educación. Especialidad en Competencias Profesionales para la Práctica en la Educación Básica. Especialización en Educación Infantil. Especialidad en Educación Inclusiva. Especialidad para la Profesionalización para los Derechos de los Niños en la Primera Infancia. Maestrí�a en Educación Campo Práctica Docente. Maestrí�a en Gestión Educativa. Maestrí�a en Educación Intercultural. Maestrí�a en Educación Básica. Maestrí�a en Educación Media Superior. Doctorado en Educación. Diplomado en Inglés. Diplomado en Computación I: Office e Internet. Diplomado en Computación. Diplomado en Estimulación al Desarrollo de la Primera Infancia. Diplomado en Desarrollo de Habilidades para la Enseñanza desde el Enfoque Constructivista del Aprendizaje. Diplomado en Diseño de Cursos en Lí�nea. Diplomado en Inteligencia Emocional. Diplomado en Gestión Educativa Estratégica. Diplomado en Lenguaje y Comunicación. Diplomado en la Intervención Comunitaria del Técnico Docente del ICHEA. Diplomado en Atención a las Personas con Discapacidad Visual.

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ANEXO 3

PLAN DE DESARROLLO INSTITUCIONAL 2012-2016

INVESTIGACIONES REALIZADAS Y EN PROCESO.

TÍTULO DE LA INVESTIGACIÓN TÍTULO DE LA INVESTIGACIÓN

AUTOR (ES)

PORCENTAJE DE AVANCE

Diagnóstico estatal de la investigación educativa. Instituciones. 2012.

Guillermo Hernández Orozco

100%

Sandra Vega Villarreal

100%

La educación intercultural desde la voz de los agentes educativos. Un estudio en Jalisco, Chiapas, Guanajuato y Chihuahua.1

Josefina Madrigal Luna, Yolanda I. Lara Garcí�a y Rocí�o A. Duarte Baca

40%

Sandra Vega Villarreal

75%

Elaboración de los estados de conocimiento 2002 – 2012, en Historia e historiografí�a de la Educación.

Guillermo Hernández Orozco Francisco Alberto Pérez Piñón

100%

Sandra Vega Villarreal

100%

Alfabetización inicial en escuelas indí�genas.

Eva América Mayagoitia Padilla

95%

Esther López Corral

50%

Estudio de inserción laboral de los egresados de la Licenciatura en Intervención Educativa.

Hermila Loya Chávez

100%

La educación integral en el currí�culum formal en la educación primaria en México.

Esperanza Perera Coello

100%

Fuente de financiamiento CONACYT.

Diagnóstico estatal de la investigación educativa. Agentes 2012.

Fuente de financiamiento UPNECH-CID. Comunicación y exclusión social.

La evaluación estandarizada y exclusión social en la escuela secundaria. Fuente de financiamiento UPNECH.

Elaboración de estados de conocimiento 2002-2012, sub-área de epistemologí�as.

Estudio de procesos sociales y cognitivos de relevancia pedagógica: Una perspectiva funcional e integrativa.

Sandra Vega Villarreal

75%

UNIVERSIDAD PEDAGÓGICA NACIONAL DEL ESTADO DE CHIHUAHUA

El plan curricular 2011 y su implementación: Una mirada al currí�culo desde las aulas.

Celia Carrera Hernández Marí�a del Rosario Piñón Durán Alma Adela Soria Durán

75-100%

Evaluación del desempeño docente en primaria.

Florencio Márquez Sosa

50%

Educación en género, una posibilidad para la readaptación de adolescentes infractores.

Susana Rodrí�guez Méndez

25-50%

Residencias geriátricas autosustentables.

Proceso de formación de la identidad profesional en profesiones emergentes: Caso LIE en la UPN Chihuahua. Historia de la educación en Chihuahua.

Desempeño profesional de los licenciados en Intervención Educativa: Seguimiento de egresados en el periodo 2008- 2010. Proyecto de fortalecimiento para la LIE lí�nea interculturalidad. Inserción laboral de los LIE Generación 20062011.

Antonio Á� vila Quevedo Francisco Alberto Pérez Piñón Margarita Á� lvarez Palma Marí�a Elena Orozco Hidalgo, Marí�a Elena Rojo Almaraz, Susana Rodrí�guez Méndez, Juan Tenorio Urbina y Antonio Á� vila Quevedo

100%

100% 75% 50% 25%

Hermila Loya Chávez

100%

Narrativa de los cuarenta años de fundación de la Escuela Particular Bilingüe.

Margarita Á� lvarez Palma

85%

Recopilación de estrategias didácticas para el medio indí�gena.

Marí�a Elena Orozco Hidalgo

25%

Graciela Aida Velo Amparán, Rossana Pegueros Sotelo, Martha Carmela Talamantes Enrí�quez, Eva América Mayagoiti Padilla y Natalia Alonso Rodrí�guez.

100%

Marina Jocabed Alví�drez

25%

Norma A. Á� vila Cano

50%

Proyecto nacional para la evaluación y la reformulación curricular de la Licenciatura en Intervención Educativa.

La construcción de la identidad femenina. El trabajo colegiado.

PLAN DE DESARROLLO INSTITUCIONAL 2012-2016

Gerardo Roacho Payán, Marina J. Alví�drez, Sofí�a E. Soto Márquez, Sofí�a A. Iturralde Fuentes, Claudia L. Botello Torres, Edgardo González Uranga, Carlos A. Valenzuela Maldonado y José Luis Rodrí�guez Canales.

50%

Yolanda I. Lara Garcí�a

15%

Gerardo Roacho Payán

40%

Carlos A. Valenzuela Maldonado

25%

Sofí�a E. Soto Márquez

25%

José Luis Rodrí�guez Canales

25%

Socorro Alonso Gutiérrez Duarte

40%

Mara Ruiz León

80%

La profesionalización del docente universitario en el modelo de competencias.

Antonia Valencia Legarda

50%

La didáctica matemática en el contexto de la RIEB.

Noel Fernando González González

Seguimiento de egresados LIE.

Educación y valores, el estudio del conocimiento. Subjetividad del investigador desde una perspectiva psicoanalí�tica. Formación del ethos profesional y del interventor educativo. La identidad de género de la mujer indí�gena. La otredad.

Sistema de superación profesional; motricidad humana para los agentes educativos de educación inicial. La investigación educativa en el estado de Chihuahua: los investigadores.

Ser maestro en el contexto indí�gena.

Una pedagogí�a del olvido desde Walter Benjamí�n. La int. de lo ausente desde la hermenéutica.

Oscar Gil Langarica

Juan Durán Arrieta

70%

Norma L. Rodrí�guez Vázquez

60%

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ANEXO 4

PLAN DE DESARROLLO INSTITUCIONAL 2012-2016

PROGRAMAS DE EDUCACIÓ� N CONTINUA ENVIADOS PARA SU REGISTRO EN EL CATÁ� LOGO NACIONAL DE FORMACIÓ� N CONTINUA 2012-2013 □□ □□ □□ □□ □□ □□ □□ □□ □□ □□ □□ □□ □□ □□ □□ □□ □□ □□

Diplomado: Inglés. Diplomado: La Reforma en Secundaria: Un Reto a Consolidar. Diplomado: Diseño e Intervención en Prácticas Innovadoras en Educación Infantil. Diplomado: Estimulación al Desarrollo de la Primera Infancia. Diplomado: Desarrollo de Habilidades para la Enseñanza desde el Enfoque Constructivista. Especialidad en Estudios de Género y Educación. Maestrí�a en Educación Básica. Maestrí�a en Educación Intercultural. Doctorado en Desarrollo Educativo con É� nfasis en Formación de Profesores. Programas de Nuevo Ingreso. Diplomado de Competencias Digitales para Docentes en Educación Básica. Diplomado en Competencias de Liderazgo Educativo para la Construcción de Comunidades de Aprendizaje. Diplomado: Desarrollo de Competencias en el Docente de Preescolar. Diplomado en Lenguaje y Comunicación. Especialidad en Competencias Profesionales para la Práctica en la Educación Básica. Especialidad en Educación Infantil. Especialidad en Educación Inclusiva. Especialidad para la Profesionalización en y para los Derechos de los Niños y las Niñas en la Primera Infancia.

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ANEXO 5

PLAN DE DESARROLLO INSTITUCIONAL 2012-2016

CUERPOS NORMATIVOS APROBADOS POR LA JUNTA DIRECTIVA

Los cuerpos normativos en referencia son los siguientes: 1. Estatuto Orgánico de la Universidad Pedagógica Nacional del Estado de Chihuahua. 2. Reglamento para el Otorgamiento del Año Sabático de la Universidad Pedagógica Nacional del Estado de Chihuahua. 3. Reglamento para Diplomados de la Universidad Pedagógica Nacional del Estado de Chihuahua. 4. Reglamento del Consejo de Calidad de la Universidad Pedagógica Nacional del Estado de Chihuahua. 5. Reglamento de la Junta Directiva de la Universidad Pedagógica Nacional del Estado de Chihuahua. 6. Reglamento de la Comisión Académica Dictaminadora de la Universidad Pedagógica Nacional del Estado de Chihuahua. 7. Lineamientos de Difusión para la Universidad Pedagógica Nacional del Estado de Chihuahua.

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ANEXO 6

PLAN DE DESARROLLO INSTITUCIONAL 2012-2016

PLAZAS CONCURSADAS

RESULTADOS DE PLAZAS CONCURSADAS.

PLAZAS Primer concurso de oposici贸n

Segundo concurso de oposici贸n

TOTAL

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ANEXO 7

PLAN DE DESARROLLO INSTITUCIONAL 2012-2016

ATENCIÓ� N Y CALIDAD EDUCATIVA

La UPNECH cuenta con una población estudiantil de 4,045 alumnos inscritos en licenciatura, posgrado y educación continua. PROGRAMA EDUCATIVO

Licenciatura en Educación Preescolar para el Medio Indí�gena

ESTUDIANTES 23

Licenciatura en Educación Primaria para el Medio Indí�gena

711

Licenciatura en Intervención Educativa

1347

Especialidad en Estudios de Género en Educación

102

Especialidad en Profesionalización para los Derechos de los Niños en la Primera Infancia

Licenciado en Educación

Licenciatura en Educación Indí�gena

253 65

Especialidad en Competencias Profesionales para la Práctica Pedagógica en la Educación Básica

355

Maestrí�a en Educación Campo Práctica Docente

141

Maestrí�a en Gestión Educativa

Maestrí�a en Educación

Maestrí�a en Educación: Campo Gestión Educativa

Maestrí�a en Educación Intercultural

Maestrí�a en Educación Básica

388

Educación Continua

497

Doctorado en Educación

TOTAL

4045

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ANEXO 8

PLAN DE DESARROLLO INSTITUCIONAL 2012-2016

En este anexo se presenta una sí�ntesis de las diferentes leyes y sus reglamentaciones que han sido aprobadas en los dos últimos años y en las cuales se ubican alguno de las ámbitos de oportunidad para el desarrollo de la UPNECH. 1.

Ley General de Educación

a) b) c) d) e) □□ □□ □□ □□ □□

Fortalecer la educación especial. Fortalecer la educación inicial. Fortalecer la educación a distancia. Impulsar las diversas modalidades educativas. Formulación y operación de programas de: Formación docente Formación en gestión educativa Formación en supervisión educativa Formación en orientación técnico pedagógica Formación para personal que labora en la educación que no cuenta con el perfil requerido.

f) Actualización del personal docente, directivo, de supervisión y orientación.

Todo ello para personal que se desempeña en educación en los niveles de educación: □□ Inicial □□ Preescolar □□ Primaria □□ Secundaria □□ Media Superior Instituto Nacional de Evaluación Educativa

Los organismos descentralizados son autoridades en el proceso de evaluación.

a) Se debe impulsar la educación con calidad, integrando las dimensiones de: relevancia, pertinencia, equidad, eficiencia, eficacia, impacto y suficiencia. 69

UNIVERSIDAD PEDAGÓGICA NACIONAL DEL ESTADO DE CHIHUAHUA

b) Se debe capacitar a los aspirantes a docentes para su ingreso y a los docentes, directores, supervisores y asesores técnico pedagógicos para su promoción, reconocimiento y permanencia en el servicio profesional docente. Ley del Servicio Profesional Docente

a) Actualizar en prácticas pedagógicas. b) Capacitar en aptitudes, conocimientos y habilidades para el desempeño educativo. c) Formación en bases teóricas y prácticas de pedagogí�a y ciencias de la educación. d) Formación en gestión para el buen funcionamiento de las escuelas. e) Capacitación a personal técnico que opera talleres, laboratorios y realiza funciones docentes en artes y deportes. Textualmente así� está expresado en las leyes:

Reforma al Artículo Tercero Constitucional 1.

Ley General de Educación

II. OTRAS MODIFICACIONES A LA LEY GENERAL DE EDUCACIÓ� N PARA MEJORAR EL EJERCICIO DE LA FUNCIÓ� N SOCIAL EDUCATIVA.

Respecto a otras modificaciones a la Ley General de Educación para mejorar el ejercicio de la función social educativa, la presente iniciativa propone las siguientes: □□

Fortalecer la educación especial y la educación inicial, incluyendo a las personas con discapacidad. Si bien se han registrado avances para la inclusión de las personas con discapacidad en el sistema educativo nacional, éstos no han sido suficientes. Por lo anterior, en las escuelas de educación pública se deberá reforzar el uso y la aplicación de métodos, técnicas y materiales especí�ficos que permitan el acceso de las personas con discapacidad a la educación básica y media superior.

La mayor parte de los esfuerzos del Estado mexicano se han encaminado a ampliar la cobertura de la educación básica. Por lo que toca a la educación inicial, el paí�s presenta una disparidad importante en la presentación de este servicio, tema que ha sido reconocido con el seno del Consejo Nacional de Autoridades Educativas. Por ello, es importante que exista una mayor coordinación entre estas autoridades para fortalecer los programas de educación inicial a su cargo, procurando además la inclusión de los menores con discapacidad. Para tal efecto, la presente iniciativa adiciona una fracción 70

PLAN DE DESARROLLO INSTITUCIONAL 2012-2016

IV BIS AL ARTÍ�CULO 33, PARA ESTABLECER LA OBLIGACIÓ� N DE LAS AUTORIDADES EDUCATIVAS DE FORTALECER ESTE TIPO DE EDUCACIÓ� N. □□

Fortalecer los sistemas de educación a distancia. Es necesario que el Estado haga uso de todos los medios para acabar con el analfabetismo y la deserción en el sistema educativo. Una medida para hacer frente a esta situación, es el fortalecimiento de los sistemas de educación a distancia que constituyen una herramienta útil para la superación de los desafí�os que representa la prestación de los diversos tipos y niveles educativos, tales como la cobertura, la calidad y la equidad. En este sentido, la iniciativa establece en la fracción VI del artí�culo 33, la obligación de las autoridades de establecer y fortalecer la educación a distancia.

Con ello, se pretende lograr la integración efectiva de las instituciones y los diversos tipos, modalidades y subsistemas que integran la educación del paí�s.

Artículo 3o.- El Estado está obligado a prestar servicios educativos de calidad que garanticen el máximo logro de aprendizaje de los educandos, para que toda la población pueda cursar la educación preescolar, la primaria, la secundaria y la media superior. Estos servicios se prestarán en el marco del federalismo y la concurrencia previstos en la Constitución Polí�tica de los Estados Unidos Mexicanos y conforme a la distribución de la función social educativa establecida en la presente Ley. Artículo 12.- Corresponden de manera exclusiva a la autoridad educativa federal las atribuciones siguientes:

I.- Determinar para toda la República los planes y programas de estudio para la educación preescolar, la primaria, la secundaria, la normal y demás para la formación de maestros de educación básica, a cuyo efecto se considerará la opinión de las autoridades educativas locales y de los diversos sectores sociales involucrados en la educación en los términos del artí�culo 48; Para la actualización y formulación de los planes y programas de estudio para la educación normal y demás de formación de maestros de educación básica, la Secretarí�a también deberá mantenerlos acordes al marco de educación de calidad contemplado en el Servicio Profesional Docente, así� como a las necesidades detectadas en las evaluaciones realizadas a los componentes del sistema educativo nacional;

Artículo 13.- Corresponden de manera exclusiva a las autoridades educativas locales, en sus respectivas competencias, las atribuciones siguientes:

IV.- Prestar los servicios de formación, actualización, capacitación y superación profesional para los maestros de educación básica, de conformidad con las disposiciones generales que la Secretarí�a determine, conforme a lo dispuesto por la Ley General del Servicio Profesional Docente; 71

UNIVERSIDAD PEDAGÓGICA NACIONAL DEL ESTADO DE CHIHUAHUA

Artículo 14.- Adicionalmente a las atribuciones exclusivas a las que se refieren los artí�culos 12 y 13, corresponde a las autoridades educativas federal y locales de manera concurrente, las atribuciones siguientes:

I Bis.- Participar en las actividades tendientes a realizar evaluaciones para el ingreso, la promoción, el reconocimiento y la permanencia en el Servicio Profesional Docente, de conformidad con lo dispuesto en la Ley General del Servicio Profesional Docente;

Artículo 20.- Las autoridades educativas, en sus respectivos ámbitos de competencia, constituirán el sistema nacional de formación, actualización, capacitación y superación profesional para maestros que tendrá las finalidades siguientes:

II.- La formación continua, la actualización de conocimientos y superación docente de los maestros en servicio, citados en la fracción anterior. El cumplimiento de estas finalidades se sujetará, en lo conducente, a los lineamientos, medidas y demás acciones que resulten de la aplicación de la Ley General del Servicio Profesional Docente;

Artículo 21.- Para ejercer la docencia en instituciones establecidas por el Estado, los maestros deberán satisfacer los requisitos que, en su caso, señalen las autoridades competentes y, para la educación básica y media superior, deberán observar lo dispuesto por la Ley General del Servicio Profesional Docente.

En el caso de los maestros de educación indí�gena que no tengan licenciatura como nivel mí�nimo de formación, deberán participar en los programas de capacitación que diseñe la autoridad educativa y certificar su bilingüismo en la lengua indí�gena que corresponda y el español. El Estado otorgará un salario profesional digno, que permita al profesorado de los planteles del propio Estado alcanzar un nivel de vida decoroso para ellos y su familia; puedan arraigarse en las comunidades en las que trabajan y disfrutar de vivienda digna; así� como disponer del tiempo necesario para la preparación de las clases que impartan y para realizar actividades destinadas a su desarrollo personal y profesional. Las autoridades educativas, de conformidad con lo que establece la Ley General del Servicio Profesional Docente, establecerán la permanencia de los maestros frente a grupo, con la posibilidad para éstos de ir obteniendo mejores condiciones y mayor reconocimiento social. Las autoridades educativas otorgarán reconocimientos, distinciones, estí�mulos y recompensas a los educadores que se destaquen en el ejercicio de su profesión y, en general, realizarán actividades que propicien mayor aprecio social por la labor desempeñada por los maestros. Además, establecerán mecanismos de estí�mulo a la labor docente con base en la evaluación. 72

PLAN DE DESARROLLO INSTITUCIONAL 2012-2016

Artículo 42.- En la impartición de educación para menores de edad se tomarán medidas que aseguren al educando la protección y el cuidado necesarios para preservar su integridad fí�sica, psicológica y social sobre la base del respeto a su dignidad, y que la aplicación de la disciplina escolar sea compatible con su edad.

Se brindarán cursos a los docentes y al personal que labora en los planteles de educación, sobre los derechos de los educandos y la obligación que tienen al estar encargados de su custodia, de protegerlos contra toda forma de maltrato, perjuicio, daño, agresión, abuso, trata o explotación. En caso de que las y los educadores así� como las autoridades educativas, tengan conocimiento de la comisión de algún delito en agravio de las y los educandos, lo harán del conocimiento inmediato de la autoridad correspondiente.

Artículo 59.- Los particulares que presten servicios por los que se impartan estudios sin reconocimiento de validez oficial, deberán mencionarlo en su correspondiente documentación y publicidad.

En el caso de educación inicial deberán, además, contar con personal que acredite la preparación adecuada para impartir educación; contar con instalaciones y demás personal que satisfagan las condiciones higiénicas, de seguridad y pedagógicas que la autoridad educativa determine; cumplir los requisitos a que alude el artí�culo 21; presentar las evaluaciones que correspondan, de conformidad con lo dispuesto en esta Ley y demás disposiciones correspondientes que deriven en el marco del Sistema Nacional de Evaluación Educativa, y tomar las medidas a que se refiere el artí�culo 42, así� como facilitar la inspección y vigilancia de las autoridades competentes.

Ley General del Servicio Profesional Docente.

Artículo 4. Para los efectos de la presente Ley se entenderá por:

I. Actualización: A la adquisición continua de conocimientos y capacidades relacionados con el servicio público educativo y la práctica pedagógica; V. Capacitación: Al conjunto de acciones encaminadas a lograr aptitudes, conocimientos, capacidades o habilidades complementarias para el desempeño del Servicio; IX. Evaluación del desempeño: A la acción realizada para medir la calidad y resultados de la función docente, directiva, de supervisión, de Asesorí�a Técnica Pedagógica o cualquier otra de naturaleza académica; XI. Formación: Al conjunto de acciones diseñadas y ejecutadas por las Autoridades Educativas y las instituciones de educación superior para proporcionar al personal del Servicio Profesional Docente las bases teórico prácticas de la pedagogí�a y demás ciencias de la educación; 73

UNIVERSIDAD PEDAGÓGICA NACIONAL DEL ESTADO DE CHIHUAHUA

XXIII. Personal con Funciones de Dirección: A aquél que realiza la planeación, programación, coordinación, ejecución y evaluación de las tareas para el funcionamiento de las escuelas de conformidad con el marco jurí�dico y administrativo aplicable, y tiene la responsabilidad de generar un ambiente escolar conducente al aprendizaje; organizar, apoyar y motivar a los docentes; realizar las actividades administrativas de manera efectiva; dirigir los procesos de mejora continua del plantel; propiciar la comunicación fluida de la Escuela con los padres de familia, tutores u otros agentes de participación comunitaria y desarrollar las demás tareas que sean necesarias para que se logren los aprendizajes esperados. Este personal comprende a coordinadores de actividades, subdirectores y directores en la Educación Básica; a jefes de departamento, subdirectores y directores en la Educación Media Superior, y para ambos tipos educativos a quienes con distintas denominaciones ejercen funciones equivalentes conforme a la estructura ocupacional autorizada;

XXIV. Personal con Funciones de Supervisión: A la autoridad que, en el ámbito de las escuelas bajo su responsabilidad, vigila el cumplimiento de las disposiciones normativas y técnicas aplicables; apoya y asesora a las escuelas para facilitar y promover la calidad de la educación; favorece la comunicación entre escuelas, padres de familia y comunidades, y realiza las demás funciones que sean necesarias para la debida operación de las escuelas, el buen desempeño y el cumplimiento de los fines de la educación. Este personal comprende, en la Educación Básica, a supervisores, inspectores, jefes de zona o de sector de inspección, jefes de enseñanza o cualquier otro cargo análogo, y a quienes con distintas denominaciones ejercen funciones equivalentes en la Educación Media Superior; XXV. Personal Docente: Al profesional en la Educación Básica y Media Superior que asume ante el Estado y la sociedad la responsabilidad del aprendizaje de los alumnos en la Escuela y, en consecuencia, es responsable del proceso de enseñanza aprendizaje, promotor, coordinador, facilitador, investigador y agente directo del proceso educativo;

XXVI. Personal Docente con Funciones de Asesorí�a Técnica Pedagógica: Al docente que en la Educación Básica y Media Superior cumple con los requisitos establecidos en la presente Ley y tiene la responsabilidad de brindar a otros docentes la asesorí�a señalada y constituirse en un agente de mejora de la calidad de la educación para las escuelas a partir de las funciones de naturaleza técnico pedagógica que la Autoridad Educativa o el Organismo Descentralizado le asigna. Este personal comprende, en la Educación Media Superior, a quienes con distintas denominaciones ejercen funciones equivalentes; 74

PLAN DE DESARROLLO INSTITUCIONAL 2012-2016

XXVII. Personal Técnico Docente: A aquél con formación técnica especializada formal o informal que cumple un perfil, cuya función en la Educación Básica y Media Superior lo hace responsable de enseñar, facilitar, asesorar, investigar o coadyuvar directamente con los alumnos en el proceso educativo en talleres prácticos y laboratorios, ya sea de áreas técnicas, artí�sticas o de deporte especializado.

Artículo 13. El Servicio Profesional Docente tiene los propósitos siguientes:

VII. Garantizar la formación, capacitación y actualización continua del Personal del Servicio Profesional Docente a través de polí�ticas, programas y acciones especí�ficas, y

Acuerdo 712: Reglamentación del Servicio Profesional Docente.

Ley del Instituto Nacional de Evaluación Educativa.

Las atribuciones que se proponen en este rubro, guardan la debida congruencia con la diversa iniciativa de Ley General del Servicio Profesional Docente. Entre dichas atribuciones destacan las siguientes: □□ Para asegurar la solidez y confiabilidad de las evaluaciones, se faculta al Instituto para determinar los niveles mí�nimos para el ejercicio de la docencia y para los cargos con funciones de dirección y de supervisión, así� como autorizar los parámetros e indicadores, de conformidad con los perfiles aprobados por las autoridades educativas, para el ingreso, la promoción, la permanencia y en su caso, el reconocimiento; las etapas, aspectos y métodos que comprenderán los procesos de evaluación y los perfiles de los evaluadores.

Artículo 5. Para efectos de esta Ley se entenderá por:

III. Calidad de la Educación, a la cualidad de un sistema educativo que integra las dimensiones de relevancia, pertinencia, equidad, eficiencia, eficacia, impacto y suficiencia; XI. Servicio Profesional Docente, al conjunto de actividades y mecanismos para el ingreso, la promoción, el reconocimiento y la permanencia en el servicio público educativo que imparta el Estado y el impulso a la formación continua, con la finalidad de garantizar la idoneidad de los conocimientos y capacidades del personal con funciones de docencia, de dirección y de supervisión en la educación básica y media superior, y

Artículo 8. La evaluación del Sistema Educativo Nacional que lleve a cabo el Instituto, así� como las evaluaciones que en el ámbito de su competencia lleven a cabo las Autoridades Educativas, serán sistemáticas, integrales, obligatorias y periódicas. Estas evaluaciones deberán considerar los contextos demográfico, 75

UNIVERSIDAD PEDAGÓGICA NACIONAL DEL ESTADO DE CHIHUAHUA

social y económico de los agentes del Sistema Educativo Nacional, los recursos o insumos humanos, materiales y financieros destinados a éste y demás condiciones que intervengan en el proceso de enseñanza-aprendizaje.

III. Contribuir a la evaluación de los procesos de formación, actualización, capacitación y superación profesional de los docentes;

Artículo 27. Para el cumplimiento del objeto previsto en el artí�culo 25 de esta Ley, el Instituto tendrá las siguientes atribuciones:

Artículo 28. En materia de Servicio Profesional Docente, para la educación básica y media superior que imparta el Estado, corresponden al Instituto las atribuciones siguientes:

VII. Validar la idoneidad de los parámetros e indicadores, de conformidad con los perfiles aprobados por las Autoridades Educativas, en relación con la función correspondiente en la educación básica y media superior, para diferentes tipos de entornos; a)

Reglamentación de la Ley del Instituto Nacional de Evaluación Educativa.

Ley de la Universidad Pedagógica Nacional del Estado de Chihuahua.

Artículo 3. La Universidad Pedagógica Nacional del Estado de Chihuahua, tendrá por objeto:

I. Impartir educación superior en los niveles de Licenciatura, Especialización, Maestrí�a, Doctorado y otros estudios de posgrado, así� como cursos de actualización en sus diversas modalidades, particularmente en la formación de profesionales de la educación, así� como en investigación cientí�fica en materia educativa y disciplinas afines, generando modelos innovadores de tipo pedagógico centrados en la mejora de los aprendizajes; II. Realizar investigación y desarrollo pedagógico, pertinentes para el desarrollo económico y social de la región, del Estado y de la Nación; III. Difundir el conocimiento y la cultura a través de la extensión universitaria y la vinculación interinstitucional; IV. Prestar servicios pedagógicos y de asesorí�a, que contribuyan a mejorar el desempeño de las Instituciones Educativas y otras organizaciones de la región y del Estado, principalmente, e V. Impartir programas de educación continua con orientación a la capacitación para el trabajo y al fomento de la educación en la región y en el Estado. 76

PLAN DE DESARROLLO INSTITUCIONAL 2012-2016

Artículo 4. Para el cumplimiento de su objeto, la Universidad PedagógicaNacional del Estado de Chihuahua, tendrá las facultades siguientes:

I. Fomentar el desarrollo de la investigación; II. Impulsar, en forma permanente, mecanismos de evaluación de la calidad de la docencia, la investigación y el desarrollo pedagógico a través de evaluaciones internas y externas a fin de lograr los más altos estándares de calidad; III. Reglamentar la selección, ingreso, estancia y egreso de los estudiantes; IV. Establecer los términos del ingreso, promoción y permanencia del personal académico, así� como la selección, admisión y ascenso del personal administrativo, apoyada en la reglamentación correspondiente; V. Impulsar la certificación de procesos estratégicos de gestión de los servicios y programas que apoyan las actividades académicas, con el objeto de asegurar la calidad de la gestión institucional; VI. Promover y suscribir convenios con organizaciones e instituciones de los diversos sectores social, público y privado, tanto nacionales como extranjeras, para el intercambio y cooperación en programas y proyectos académicos de beneficio institucional; VII. Planear, implementar y evaluar programas de enseñanza superior en materia educativa con pertinencia y calidad; VIII. Expedir tí�tulos profesionales o de grado en niveles de licenciaturas, maestrí�as o doctorados, así� como constancias, certificados de estudio, certificados de competencias laborales y diplomas, según los planes y/o programas debidamente autorizados; IX. Establecer equivalencias y reconocer estudios del mismo tipo educativo realizados en otras instituciones de enseñanza superior nacional y/o extranjera; X. Crear las instancias necesarias de vinculación con los sectores público, privado y social, que deberán ser distintas y diferenciadas de los órganos de gobierno de la Universidad; XI. Promover y organizar programas de prestación del servicio social, residencias y estadí�as u otras modalidades de vinculación entre la sociedad y la Universidad, acordes a los objetivos de los programas educativos; XII. Diseñar y establecer anualmente su calendario escolar en función de los programas de trabajo aprobados por los órganos competentes, de modo que pueda cumplir de manera eficaz las actividades académicas programadas; XIII. Conferir grados honorí�ficos, distinciones, reconocimientos y estí�mulos, y XIV. Las demás que le confieran las normas y disposiciones reglamentarias de la Universidad, o aquellas derivadas de las normas federales aplicables a la Universidad Pedagógica Nacional. 77

UNIVERSIDAD PEDAGÓGICA NACIONAL DEL ESTADO DE CHIHUAHUA

ANEXO 9

PLAN DE DESARROLLO INSTITUCIONAL 2012-2016

PARTICIPANTES DEL PRIMER FORO NO.

APELLIDO PATERNO

APELLIDO MATERNO

NOMBRE(S)

CAMPUS

AGUIRRE

DE SANTIAGO

ROSA ELIA

JUÁ� REZ

ALONSO

RODRÍ�GUEZ

NATALIA

CHIHUAHUA

2 4 5 6 7 8 9

10 11 12 13 14 15 16 17 18 19 20 21 22 23

ALCANTAR Á� LVAREZ

ARENIVAR

ARMENDÁ� RIZ Á� VILA Á� VILA

BARRERA BOTELLO BRIZELA

CABALLERO CAMPOS CANGAS CAÑ� AS

CARDONA CARRERA

CORONADO CORRAL

DE HARO DE LEÓ� N

DELGADO DUARTE

CARRILLO

PEREGRINO ZAMARRÓ� N DÍ�AZ

QUEVEDO CANO

VALDIVIA TORRES ACOSTA

MENESES

GUTIÉ� RREZ ARREOLA

MENDOZA

RODRÍ�GUEZ

HERNÁ� NDEZ RESÉ� NDEZ LARA LEOS

CORTÉ� S

TORRES BACA

DAMASO MIGUEL LUIS HORACIO ARMANDO SERGIO

JOSÉ� ANTONIO NORMA A. PEDRO

CLAUDIA LORENA DELIA

PATRICIA JUAN

OMAR

MIGUEL JESÚ� S SANDRA CELIA

LEOPOLDO ALBERTO RAÚ� L HUMBERTO FRANCISCO IVÁ� N

HUMBERTO FRANCISCO CLAUDIA ALEJANDRA ROCÍ�O ARACELI

JUÁ� REZ

RECTORÍ�A

CHIHUAHUA JUÁ� REZ

CHIHUAHUA PARRAL

CHIHUAHUA PARRAL JUÁ� REZ

RECTORÍ�A RECTORÍ�A JUÁ� REZ

CHIHUAHUA CHIHUAHUA CHIHUAHUA CHIHUAHUA

CUAUHTÉ� MOC JUÁ� REZ

CHIHUAHUA CHIHUAHUA PARRAL

UNIVERSIDAD PEDAGÓGICA NACIONAL DEL ESTADO DE CHIHUAHUA

ESPARZA

DE LA O

MARÍ�A TERESA

CHIHUAHUA

ESPINOZA

RODRÍ�GUEZ

LUCIANO

CHIHUAHUA

25 27 28 29 30 31 32 33 34 35 36 37 38 39 40 41 42 43 44 45 46 47 48 49

ESPINO

ESQUIVEL FABELA

FERNÁ� NDEZ GALAVIZ GARCÍ�A GARCÍ�A

GONZÁ� LEZ GONZÁ� LEZ GONZÁ� LEZ GONZÁ� LEZ GRIJALVA GUERRA

GURROLA

GUTIÉ� RREZ GUTIÉ� RREZ GUTIÉ� RREZ GUZMÁ� N

HERNÁ� NDEZ HERNÁ� NDEZ HERNÁ� NDEZ HOLGUÍ�N HOLGUÍ�N

ITURRALDE

GONZÁ� LEZ VARELA SALAS

MARTÍ�NEZ FÉ� RMAN

RODRÍ�GUEZ QUINTANA URANGA OROZCO

GONZÁ� LEZ CHÁ� VEZ GÓ� MEZ

JURADO

NAVARRETE HOLGUÍ�N DUARTE

IGLÉ� SIAS

QUINTANA OROZCO GARCÍ�A AYALA

MARTÍ�NEZ SÁ� NCHEZ FUENTES

MANUEL

CECILIO ARMANDO VÍ�CTOR HUGO ALICIA

MARCOS CRUZ

JAIME MANUEL EDGARDO LEONEL

ROSA ISELA

MARÍ�A AZUCENA LÍ�A

ELIZABETH

HÉ� CTOR MANUEL OLGA CESARINA

SOCORRO ALONSO WILMER

MAURICIO

GUILLERMO HUMBERTO ADELINA

ROSA ELBA RAMÓ� N

SOFÍ�A ADELA

GUACHOCHI JUÁ� REZ

CHIHUAHUA CHIHUAHUA CREEL

CAMARGO CREEL

PARRAL

MADERA

CHIHUAHUA CREEL

CHIHUAHUA JUÁ� REZ

CUAUHTÉ� MOC CHIHUAHUA PARRAL

RECTORÍ�A

CASAS GRANDES CHIHUAHUA CHIHUAHUA GUACHOCHI CAMARGO

CHIHUAHUA PARRAL

PLAN DE DESARROLLO INSTITUCIONAL 2012-2016

JOCABED

ALVÍ�DREZ

MARINA

PARRAL

LARA

GARCÍ�A

YOLANDA ISAURA

PARRAL

49 51 52

JUÁ� REZ LIMÓ� N

LONGORIA

VALLE

DOMÍ�NGUEZ GÁ� NDARA

CLAUDIA ISABEL

GERARDO ARTURO MAGDA OFELIA

CUAUHTÉ� MOC CHIHUAHUA RECTORÍ�A

LÓ� PEZ

MELÉ� NDEZ

MANUEL

JUÁ� REZ

LOYA

CHÁ� VEZ

HERMILA

CHIHUAHUA

LÓ� PEZ

Á� LVAREZ

MARÍ�A GUADALUPE

JUÁ� REZ

LOZANÍ�A

QUINTANA

AZUCENA

CREEL

MADRID

MORENO

ANTONIO

CASAS GRANDES

57 59 60 61 62 63 64 65 66 67 68 69 70 71 72

MACÍ�AS

MADRIGAL MÁ� RQUEZ MEJÍ�A

MONARREZ LUNA SOSA

MENA

CASTILLO

MEZA

RUIZ

MENDOZA MINA

MONTES MONTES

NEVÁ� REZ NÚ� Ñ� EZ

OROZCO

ORTEGA ORTIZ

ARIAS MINA

CHAVIRA MUELA PÉ� REZ ROMO

HIDALGO MEZA

AGUIRRE

MARÍ�A GABRIELA JOSEFINA

FLORENCIO NUBIA

MÓ� NICA

Á� NGEL RABÍ�N

CUAUHTÉ� MOC

JAIME MANUEL

OLGA HERMELINDA CRUZ ROBERTO GERMÁ� N OTILIA

MARÍ�A ELENA

MARIO ANTONIO LUZ ELVA

JUÁ� REZ

PARRAL

CHIHUAHUA JUÁ� REZ JUÁ� REZ

CUAUHTÉ� MOC JUÁ� REZ

GUACHOCHI

CHIHUAHUA CHIHUAHUA MADERA

CHIHUAHUA CHIHUAHUA JUÁ� REZ

PARRAL

UNIVERSIDAD PEDAGÓGICA NACIONAL DEL ESTADO DE CHIHUAHUA

PEGUEROS

SOTELO

ROSSANA

CHIHUAHUA

PERALES

RUIZ

ELVIRA

CASAS GRANDES

74 76 77 78 79 80 81 82 83 84 85 86 87 88 89 90 91 92 93 94 95 96 97 98

PEÑ� UELAS PERERA PÉ� REZ PÉ� REZ PÉ� REZ

PIÑ� Ó� N

QUINTANA RETANA RÍ�OS

RIVAS

RIVERA

ROACHO

RODRÍ�GUEZ RODRÍ�GUEZ ROJO

ROMERO RUIZ

SÁ� ENZ

SÁ� NCHEZ SANTOS SERVÍ�N SILVA

SORIA SOTO

GARCÍ�A

COELLO CARTA PIÑ� Ó� N

VÁ� ZQUEZ DURÁ� N

VILLALOBOS REYES

DURÁ� N PIÑ� Ó� N

ENRÍ�QUEZ PAYÁ� N

CANALES MÉ� NDEZ

ALMARAZ

GONZÁ� LEZ SALAS

GALAVIZ

HERNÁ� NDEZ DELGADO

TERRAZAS CARRERA DURÁ� N

MÁ� RQUEZ

EDNA MARISOL ESPERANZA DEL ROSARIO NORA IDALIA

FRANCISCO ALBERTO MARÍ�A AIMÉ�

MARÍ�A DEL ROSARIO EVERARDO

MARTHA IDALY JESÚ� S ELISEO YOLANDA

JOSÉ� INÉ� S

GERARDO JOSÉ� LUIS SUSANA

MARÍ�A ELENA GLORIA

MÓ� NICA LILIANA RAMÓ� N M.

LUZ MARÍ�A

MARÍ�A TERESA JOSÉ� LUIS LUMEN

ALMA ADELA SOFÍ�A E.

CASAS GRANDES CHIHUAHUA CHIHUAHUA CHIHUAHUA JUÁ� REZ

CHIHUAHUA GUACHOCHI RECTORÍ�A JUÁ� REZ

RECTORÍ�A

CUAUHTÉ� MOC PARRAL PARRAL

CHIHUAHUA CHIHUAHUA CAMARGO CAMARGO

CHIHUAHUA CHIHUAHUA CAMARGO

CHIHUAHUA CHIHUAHUA CHIHUAHUA PARRAL

PLAN DE DESARROLLO INSTITUCIONAL 2012-2016

SOTO

SAMANIEGO

RAMÓ� N ALEJANDRO

CUAUHTÉ� MOC

101

TERRAZAS

BACA

VELIA ESPERANZA

CHIHUAHUA

TORRES

100 102 103 104 105 106 107 108 109 110 111 112 113 114 115 116 117 118

SUÁ� REZ

TLAPAPAL URQUIZA

URRUTIA VALDÉ� Z

VALENZUELA VALENZUELA VALLE

VARGAS

VÁ� ZQUEZ VEGA VELO

VIGUERÍ�A VILLA

VILLALOBOS WVARIO YÁ� Ñ� EZ

RASCÓ� N CEPEDA CASTRO

JIMÉ� NEZ

VELÁ� ZQUEZ

MALDONADO BEJARANO GUEVARA RIVERA

VILLARREAL AMPARÁ� N ESPINOZA

MANCILLA ABUNDIS OROZCO LÓ� PEZ

MIGUEL

SILVERIO

MARGARITA

CINTHIA ALEJANDRA ELVIRA IVÁ� N

EPIFANIA

CARLOS ALFONSO ROSA ASTERIA

ROSARIO ELIZABETH MOISÉ� S

SANDRA

GRACIELA AÍ�DA SIGFRIDO

HEIDI GLADIOLA JOSÉ� LUIS JORGE

FABIOLA

JUÁ� REZ

CHIHUAHUA

CASAS GRANDES CASAS GRANDES JUÁ� REZ

MADERA CREEL

PARRAL

CAMARGO

RECTORÍ�A

CHIHUAHUA CHIHUAHUA CHIHUAHUA

CASAS GRANDES JUÁ� REZ

MADERA JUÁ� REZ

CHIHUAHUA

UNIVERSIDAD PEDAGÓGICA NACIONAL DEL ESTADO DE CHIHUAHUA

PARTICIPANTES DEL PRIMER FORO No.

APELLIDO PATERNO

APELLIDO MATERNO

NOMBRE(S)

CAMPUS

ACOSTA

QUINTANA

ISRAEL GONZALO

CUAUHTÉ� MOC

ALONSO

RODRÍ�GUEZ

NATALIA

CHIHUAHUA

2 4 5 6 7 8 9

10 11 12 13 14 15 16 17 18 19 20 21 22 23 24

AGUIRRE Á� LVAREZ

ARENIVAR ARZAGA ARZATE Á� VILA

BANDA

BAQUERA

BENAVIDES BOTELLO

BURCIAGA CAMPOS CANGAS CARO

CARREÓ� N CARRERA

CONTRERAS CÓ� RDOVA

CORONADO

DE LA CRUZ DUARTE DUARTE

DE SANTIAGO

ROSA ELIA

PALMA

MARGARITA

ZAMARRÓ� N

ARMANDO

MONTAÑ� EZ

SERGIO ROBERTO

RAMOS

KARINA

QUEVEDO

JOSÉ� ANTONIO

HERNÁ� NDEZ

ROSA MARÍ�A

FIERRO

MARTINA IVONE

HERRERA

ROCÍ�O DANIELA

TORRES

CLAUDIA LORENA

MONTOYA

JORGE

ARROYO

ALAMA DELIA

ARREOLA

OMAR DANIEL

GASTÉ� LUM

MARÍ�A LUCIANA JULIA

FLORES

BERTHA

HERNÁ� NDEZ

CELIA

HERNÁ� NDEZ

ANDRÉ� S

RODRÍ�GUEZ

SANDRA PATRICIA

RESENDEL

LEOPOLDO ALBERTO

HERNÁ� NDEZ

MIRIAM

BACA

ROCIO ARACELI

CÓ� RDOVA

LILIANA

JUÁ� REZ

CHIHUAHUA CHIHUAHUA CHIHUAHUA CHIHUAHUA CHIHUAHUA RECTORÍ�A

CUAUHTÉ� MOC RECTORÍ�A PARRAL JUÁ� REZ

DELICIAS JUÁ� REZ

GUACHOCHI CAMARGO

CHIHUAHUA CHIHUAHUA CHIHUAHUA CHIHUAHUA RECTORÍ�A PARRAL PARRAL

PLAN DE DESARROLLO INSTITUCIONAL 2012-2016

ESPINO

GONZÁ� LEZ

MANUEL

GUACHOCHI

ESQUIVEL

VARELA

CECILIO ARMANDO

JUÁ� REZ

26 28 29 30 31 32 33 34 35 36 37 38 39 40 41 42 43 44 45 46 47 48 49 50

ESPINO

FABELA

GALAVIZ GALVÁ� N

GAMBOA GARCÍ�A GARCÍ�A GINER

GÓ� MEZ

GONZÁ� LEZ GONZÁ� LEZ GONZÁ� LEZ GONZÁ� LEZ GRIJALVA

GUEVARA

GURROLA

GUTIÉ� RREZ GUTIÉ� RREZ GUTIÉ� RREZ GUZMÁ� N GUZMÁ� N

HERNÁ� NDEZ HERNÁ� NDEZ HERRERA

MOLINA

ARMIDA

SALAS

VICTOR HUGO

ORTIZ

OTONIEL

TRILLO

CINTHYA PAOLA

DE LA ROSA

MANUEL ANTONIO

RODRÍ�GUEZ

CRUZ ROBERTO

QUINTANA

JAIME MANUEL

HERNÁ� NDEZ

MARÍ�A ISABEL

CARRASCO

JOB ESAÚ�

REY

MARISELA

GONZÁ� LEZ

YOLANDA I.

OROZCO

LEONEL

URANGA

EDGARDO

GÓ� MEZ

LIA

ARAIZA

ALBERTICO

NAVARRETE

HÉ� CTOR MANUEL

IGLESIAS

WILMER

LOZANO

ARTURO

DUARTE

YOLANDA

CAMPOS

JESÚ� S MANUEL

QUINTANA

MAURICIO ALÁ� N

AYALA

ADELINA

OROZCO

GUILLERMO

RAMOS

LAURA VERÓ� NICA

GUACHOCHI CHIHUAHUA CHIHUAHUA RECTORÍ�A PARRAL

CAMARGO CREEL

CAMARGO

RECTORÍ�A CAMARGO

GUACHOCHI MADERA PARRAL

RECTORÍ�A DELICIAS

CUAUHTÉ� MOC CHIHUAHUA JUÁ� REZ

RECTORÍ�A PARRAL NCG

GUACHOCHI

CHIHUAHUA PARRAL

UNIVERSIDAD PEDAGÓGICA NACIONAL DEL ESTADO DE CHIHUAHUA

HOLGUÍ�N

MARTÍ�NEZ

ROSA ELBA

CAMARGO

HOLGUÍ�N

CHÁ� VEZ

SERVANDO

DELICIAS

52 54 55 56 57 58 59 60 61 62 63 64 65 66 67 68 69 70 71 72 73 74 75 76

HOLGUÍ�N ITURRALDE JOCABED JUÁ� REZ JUÁ� REZ LAZOS LAZOS

LIDDIARD LIMÓ� N LÓ� PEZ LÓ� PEZ LÓ� PEZ LOYA

LOZANIA LUNA

MADRID

MAGDALENO MAYAGOITIA MENA

MENDOZA MEZA

MONTES MONTES MONTES

SÁ� NCHEZ

RAMÓ� N

FUENTES

SOFÍ�A ADELA

ALVÍ�DREZ

MARINA

GONZÁ� LEZ

OSCAR

VALLE

CLAUDIA ISABEL

LAZOS

MARICELA

LAZOS

ROMELIA

CÁ� RDENAS

STEFFANY

DOMÍ�NGUEZ

GERARDO ARTURO

Á� LVAREZ

GUADALUPE

CORRAL

ESTHER

MELÉ� NDEZ

MANUEL

PEÑ� A

ABELARDO

QUINTANA

AZUCENA

MADRID

YUCO SELENE

MORENO

ARTURO

HERNÁ� NDEZ

FERNANDO

PADILLA

EVA

CASTILLO

MÓ� NICA

TARANGO

YOLANDA

JARA

LEONARDO

MUELA

CRUZ ROBERTO

CHAVIRA

OLGA HERMELINDA

MUELA

CRUZ ROBERTO

CHIHUAHUA PARRAL PARRAL

RECTORÍ�A

CUAUHTÉ� MOC PARRAL PARRAL

CHIHUAHUA CHIHUAHUA JUÁ� REZ

CHIHUAHUA JUÁ� REZ JUÁ� REZ CREEL

PARRAL NCG

JUÁ� REZ

CHIHUAHUA JUÁ� REZ JUÁ� REZ

CHIHUAHUA CHIHUAHUA CHIHUAHUA CHIHUAHUA

PLAN DE DESARROLLO INSTITUCIONAL 2012-2016

MONTES

SIDAS

SAIRA MELISSA

CUAUHTÉ� MOC

MUÑ� Í�Z

GONZÁ� LEZ

JESÚ� S IVÁ� N

RECTORÍ�A

78 80 81 82 83 84 85 86 87 88 89 90 91 92 93 94 95 96 97 98 99

100 101 102

MORALES NÚ� Ñ� EZ

OLIVAS

ORTEGA ORTÍ�Z ORTÍ�Z

PEGUEROS PEÑ� UELAS PERALES PÉ� REZ PÉ� REZ PÉ� REZ PINTO

PONCE

QUINTANA RAMÍ�REZ RANGEL RETANA REYES RÍ�OS RÍ�OS

RIVERA

ROACHO

RODRÍ�GUEZ

VALLES

CARLOS ALFONSO

ACEVES

CLAUDIA

PIZARRO

MA. LUZ ELENA

MEZA

MARCO ANTONIO

SERVÍ�N

M. GABRIEL

AGUIRRE

LUZ ELVA

SOTELO

ROSSANA

GARCÍ�A

EDNA MARISOL

RUÍ�Z

ELVIRA

VÁ� ZQUEZ

MARÍ�A AIME

PIÑ� Ó� N

FRANCISCO ALBERTO

VERDUGO

FÉ� LIX LEONEL

TORRUCO

EUGENI

RAMÍ�REZ

FERNANDO

VILLALOBOS

EDUARDO

HERNÁ� NDEZ

MARÍ�A DE JESÚ� S

TELLO

CINTHIA GUADALUPE

REYES

MARTHA IDALY

GUTIÉ� RREZ

MARÍ�A GUADALUPE

DURÁ� N

JESÚ� S ELISEO

MUÑ� Ó� Z

DAVID ARTURO

ENRÍ�QUEZ

JOSÉ� INÉ� S

PAYÁ� N

GERARDO

MÉ� NDEZ

SUSANA

CHIHUAHUA JUÁ� REZ

PARRAL JUÁ� REZ CREEL

PARRAL

CHIHUAHUA NCG

JUÁ� REZ JUÁ� REZ

CHIHUAHUA CREEL

JUÁ� REZ

DELICIAS

GUACHOCHI GUACHOCHI RECTORÍ�A RECTORÍ�A RECTORÍ�A JUÁ� REZ

MADERA

CUAUHTÉ� MOC PARRAL

CUAUHTÉ� MOC

UNIVERSIDAD PEDAGÓGICA NACIONAL DEL ESTADO DE CHIHUAHUA

103

RUÍ�Z

SALAS

MÓ� NICA LILIANA

CAMARGO

105

SÁ� ENZ

RODRÍ�GUEZ

CLAUDIA

PARRAL

104 106 107 108 109 110 111 112 113 114 115 116 117 118 119 120 121 122 123 124 125 126 127

RUÍ�Z

SANTOS

SEPÚ� LVEDA SERVÍ�N SORIA SOTO SOTO

SUÁ� REZ

TALAMANTES TORRES URÍ�AS

URQUIZA

URRUTIA VALDÉ� Z

VALENZUELA VALENZUELA VALLE

VALLES VEGA VELO

VILLALOBOS

VIRAMONTES YÁ� Ñ� EZ

LEÓ� N

MARA

DELGADO

MARÍ�A TERESA

ORTEGA

JULIETA

TERRAZAS

JOSÉ� LUIS

DURÁ� N

ALMA ADELA

MÉ� NDEZ

DIANA ELIZABETH

MÁ� RQUEZ

SOFÍ�A EFIGENIA

SÁ� NCHEZ

MIGUEL ARTURO

ENRÍ�QUEZ

MARTHA

TORRES

MARGARITA

VALENZUELA

BALDEMAR

CEPEDA

CINTHIA ALEJANDRA

CASTRO

ELVIRA

JIMÉ� NEZ

IVÁ� N

VELÁ� ZQUEZ

EPIFANIA

MALDONADO

CARLOS ALFONSO

BEJARANO

ROSA ASTERIA

ARMENDÁ� RIZ

CARMEN LORENA

VILLARREAL

SANDRA

AMPARÁ� N

GRACIELA AIDA

ABUNDIS

JOSÉ� LUIS

ANAYA

EFRÉ� N

LÓ� PEZ

FABIOLA

PARRAL

CAMARGO DELICIAS

CHIHUAHUA CHIHUAHUA JUÁ� REZ

PARRAL JUÁ� REZ

CHIHUAHUA NCG

PARRAL NCG

JUÁ� REZ

MADERA CREEL

PARRAL

CAMARGO PARRAL

CHIHUAHUA CHIHUAHUA MADERA

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