CONSTRUCTIVISMO La teoría constructivista surgió a mediados del siglo XX y es hasta hoy en día una corriente de pensamiento según la cual el conocimiento no es una copia de la realidad, sino una construcción del ser humano de la misma realidad realizada con los esquemas mentales y conocimientos previos que la persona ya posee ante el tema a aprender. Bajo este esquema el conocimiento es construido por la persona relacionando los conocimientos del medio que la rodea. De esta manera, el proceso para adquirir el conocimiento no guarda relación con la realidad objetiva sino con la realidad observada como punto de apoyo para su construcción.
Gaston Bachelard (1884-1962) Gregory Bateson (1904-1980) Humberto Maturana Romesín (1928) Edgar Morn (1921) Jean William Fritz Piaget (1896-1980) Heinz Von Foerster (1911-2002) Ernst Von Glasersfeld (1917-2010) Lev Semiónovich Vygotsky (1896-1934) Paul Watzlawick (1921-2007): Creador del libro La realidad inventada (1988). “No hay una ‘realidad real’, sino representaciones de la realidad Según todos estos autores se llegan a la conclusión de que el constructivismo está centrado en la persona que aprende concibiendo y relacionando sus experiencias previas para construir el conocimiento respecto a un tema. El mundo, para un constructivista, se concibe en su dimensión humana entrecruzando estímulos naturales y sociales que las personas procesan activamente desde sus operaciones mentales para comprenderlo y adaptarse a él. En otras palabras, organizando su universo experiencial y vivencial.
Vygotsky considera que el proceso del individuo es influenciado por el entorno social en que se desenvuelve.
El aprendizaje humano desde el punto constructivista es siempre una construcción interior subjetiva, que carece de objetividad al no considerarse con algún sentido, pues todo conocimiento es una interpretación. Teoría Educativa y la Instrucción a Distancia en la Educación Superior. La universidad ha tomado las posibilidades del desarrollo de las tecnologías de la información y comunicación para promover la calidad de la enseñanza orientada principalmente en el desarrollo de un currículo que promueva la formación de individuos creativos, reflexivos, transdisciplinarios y que asuman un rol protagónico de su propio aprendizaje. Es necesario entonces, que se utilice una estrategia para el uso de las computadoras en el proceso de enseñanza-aprendizaje que esté orientada por teorías del aprendizaje que admitan la posibilidad de interacción estudiante-computadoradocente. Partiendo de lo anterior, el diseño instruccional que orienta la educación a distancia debe ser consistente para permitir un abordaje cognitivo, que conlleve a un contexto de alta interacción, donde cualquiera pueda ejercer una influencia educativa. El más relevante aporte de la teorías constructivista y cognitiva para la educación es sostener que el aprendizaje en un proceso activo, comprometido y pleno de significado. Por ello se sugiere que para el logro de una instrucción satisfactoria lo más importante es el monitoreo del proceso y la adecuación constante a los impredecibles cambios en el pensamiento y la conducta de los estudiantes, que deben ser estimulados permanentemente para poder integrar la nueva información en la estructura ya existente. El incentivo de la motivación de los estudiantes a un nuevo conocimiento requiere ambientes de enseñanza constructivistas, que desde esta perspectiva, se logra mediante desarrollos cognitivos basados en una fuerte interacción entre sujeto y objeto, donde el objeto trata de llegar al sujeto, mediante cierta perturbación de su equilibrio cognitivo, que el proceso motivacional, quien trata de acomodarse a esta nueva situación y producir la asimilación del objeto, con la consecuente adaptación a la nueva situación. La postura constructivista promueve la interacción entre el estudiante y la
Y MOODLE situación de aprendizaje, la transforma y realiza sus propias interpretaciones. Bajo este contexto teórico se sustenta el desarrollo de plataformas didácticas centradas en la aplicación de la tecnología educativa, que deben tener una sólida base en el diseño instruccional, que abarque desde la activación de la motivación intrínseca del estudiante, el diagnóstico de los conocimientos previos, la constante retroalimentación del proceso, así como una adecuada presentación del contenido nuevo, hasta la evaluación de los logros, que deben ser dispuesto bajo un sistema de hipertexto, para que guie una secuencia no lineal en función a los intereses y al ritmo individual de los estudiantes. La computadora es una herramienta novedosa que ofrece alcances y potencialidades para la enseñanza y el aprendizaje, por eso se plantea la Enseñanza Asistida por Computadora, orientada por el enfoque cognitivo y constructivista, que permite cubrir las necesidades y perspectivas del estudiante, organizando el conocimiento, utilizando entornos de aprendizaje flexibles, que por un lado orienta la enseñanza y por otro el aprendizaje.
Constructivismo en Moodle. Moodle, es una aplicación web de tipo Ambiente Educativo Virtual, un sistema de gestión de cursos, de distribución libre, que ayuda a los educadores a crear comunidades de aprendizaje en línea. Este tipo de plataformas tecnológicas también se conoce como LMS (Learning Management System). (Google, 2013) Esta aplicaciónfue creada por Martin Dougiamas, administrador de WebCT en la Universidad Tecnológica de Curtin. Basó su diseño en las ideas del constructivismo en pedagogía que afirman que el conocimiento se construye desde el punto de vista colaborativo y en la mente de los estudiantes en lugar de ser transmitido sin cambios a partir de libros o enseñanzas. Moodle promueve el hecho de que Un profesor que opera desde este punto de vista crea un ambiente centrado en el estudiante que le ayuda a construir ese conocimiento con base en sus habilidades y conocimientos propios en lugar de simplemente publicar y transmitir la información que se considera que los estudiantes deben conocer. La primera gran idea es aprender haciendo. Todos aprendemos mejor cuando el aprendizaje es parte de hacer algo que nos parece realmente interesante. Aprendemos de la mejor manera cuando usamos lo que aprendemos para hacer algo que realmente queremos. La segunda gran idea es la tecnología como material de construcción. Si usted puede utilizar la tecnología para crear cosas, usted puede hacer cosas mucho más interesantes. Y usted puede aprender mucho más creándolas. Esto es especialmente cierto para la tecnología digital: las computadoras de todo tipo incluyendo el Lego controlado por computador de nuestro laboratorio. Hoy en día estamos en un mundo digital donde conocer acerca de la tecnología digital es tan importante como saber leer y escribir. Así que aprender acerca de los computadores es esencial para nuestros futuros estudiantes, PERO el propósito más importante es usarlos AHORA para aprender sobre todo lo demás.
USO DEL MODELO CONSTRUCTIVISTA CON LAS NUEVAS TECNOLOGÍAS La teoría constructivista se enfoca en la construcción del conocimiento a través de actividades basadas en experiencias ricas en contexto. A mayor número de diversas actividades, el conocimiento se va construyendo poco a poco ya que cada una de esas actividades aporta conocimientos sucesivos y entrelazados donde el individuo va armando como un rompecabezas el conocimiento total de un determinado tema. Esta realización de ese conjunto de actividades se puede ver como la ejecución de un conjunto de actividades iterativas donde el uso de la tecnología hace que se realicen con mayor facilidad un mayor número de actividades de aprendizaje debido a la diversidad de las mismas, tales como wikis, redes sociales, videos, chats, foros, leer documentos con un conjuntos de figuras, tablas y esquemas con colorido, hacer pruebas diagnósticas, autoevaluaciones, contestar cuestionarios, etc. Los estudiantes tiene a su alcance de manera inmediata toda la información y además pueden controlar ellos mismos el ritmo de aprendizaje. De esta manera los estudiantes construyen a su ritmo el conocimiento, donde vemos que la teoría constructivista está bastante adaptada a las nuevas tecnologías.
Enlaces de Interés. http://www.redesparalaciencia.com/6374/redes/redes-110-el-alma-esta-en-la-red-del-cerebro http://www.redesparalaciencia.com/8817/redes/redes-157-el-aprendizaje-social-y-emocional-las-habilidades-para-la-vida