COIUCEPTUATIZAC6N Y CARACTERIZA(dN DELAEDUilCFNNOFORMAL C6saTTORRES [,4ARTiN Ut ietriddC de Gnnadd
Anresde udia el cu.ic€r no forntn qLe pledc pfcscnLrr lt cducrci6n, quizi culls son las c!.xcleristicerqDeprccisa sedacortnicrte inrenrlr esclxfecer menrepucdandererminrroder.lld drho r€mino,l, queselienen empleando en .:l lenslxtc leii,siisico desdennalesde L dacda de los xnos 3esentadel pa
1. TllOS D! IDUC\CION 2. l-{ EDUC{CIO|_NO lotu\t\t D! IA EDUCAC16N 3 CqRACTERjST]Ci\S \o lol'\rAl 4, IAS INSTIILJCIONIS DELA EDUCACi6N 4.1. Cdacre'lsiicrsde hs insitu.iones lle 1b.mrci6n socixl v .ultunl ,1.2. ,\mbiros de ..ci6. de ln e.Ll'cxc1'in { J npos de i.stitu.ioaes delordacidn sociil y cultur.l
Prapre:ta fu actiri.la dcs
pcf Sehx denomlr2doedlcicidn (Quintna. 1991)al hechode quc aLgunx sonx pocure alruda., offr pxra que 6su logre irn desuolo srgnLacaiivode su penonalidadr mves dc al8Lindpo de aprendizrje. El suletoquc !.ocu.x xtudar se.iirel edDcado.y li pcfsoM a lx (ue se le dr esexpolo seriacl educ.!trd.i. ide ir, Lmbi€n se rEumcnta que eseeducadordebeprcpone.seedlca! es influde.ir, rciuarde lna maneradcliberdx xlrespecio.SlcxrlqurefindLvicLlo pero lo hiclefade iorma caud, no se )€r2 e! oLropa2 qle sc perfeccionai], podrir hrbl,r de €du..cbn ' . a Ia e.lucaci'n no le plede fahdr ld intentionati.ia.!: si le|ahatu, no lrdbnala e.iuctlci.in, tQtnttt^,1991 ii). t,,..,o, J, J, lJ - 1'. t ar a, t . t aa a, a ) . . que deremna la cducrci6n sjn enbdgo le. verdrd cse crader j.lencional se pue.lc.onsiderr condicidnaine quemD parxquc elisu edu.lcioo? xlx quese xu slfdmLaesr inteacioDalided Esposibleque e\lsa educxcl6n csii hacie.do rele.encix No s€ debe ol\ida. que en el acrc educxriro qisien dos prodgoni.stsademasdclcducado. hbi€n nos en.onmmoscoDel cd!de lasquc sc pue.ie .ddo Esroes,en h vidaerlsren.uderosrs .ir.unsrancias eprcnde. _vqlc de l)or si no mmlliest una nrencldncducrtivr De rhi que se dcstxqueal edu.xndo,rx que nmblen se puedeconsidetuque h.brd edlcl ci6n si rquel qle esri xprendiendoquiere.ednente desxrollme. Del mismo modo. he poddddccirquc hr_yeduc]|i6ncuxndouna pe$onatene la inrcnc1i)nde educafaorrx,perc am .o quiereetrendef?O a lx inversa.cuxn.loulu p"-Lro l no tiene nnencbn de educaf,pcrc rlguien esia queriendo rp.endef, ' J r qL.' . - " d. . ol l'of ello, podrir cons eLllrseque lx inrenciomlldx.lque puedr manitesor uDatersonepor edLca.Lrre.hade lxlolunnd de la orrx iluc se csd fo,nsndo por quererrpfenderA rnvdsde 13educxcldn.loque scp.crcrdc esll"-g.r1de rturolirL,poreD.ido pedc.oonafls frculodesinklecrullesy mordesdel ser se mt. hunano Yesredesa(ollo!o se produccexclusntnenreen la escuelx, .o li edtrcac16n de unx lebo.que orsciendelos i,nbdes pdpetos escol2fes. dcscmse,el dcsarollo.lel ter humrnoestden .on ruo pfoceso
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OBJETIVOS
CanceptualiacLdn | .drac@in
inn .le L. edutui6h
ua Iaflnal
TrPosDEEDUcaclON
Sefconscietrres delconrinuoformxivo quees]a educeci6n v de la neccsidad de unx felacootunclonxlentrelar di.stlnts xcuacionesedu.alivrs. Conocerlosarpe.rosqde camclerxn I descdbcna la c.luc2cldnno fo.mal klendfi.a.los dif€renies iipos de instiiucjoneseducxtivrsque desdeel iimbi no formalsepuedendcscribtr, dicomo suscdrct€risticaj io dela educ.]ci6n . Reconocerlar'camcteiiras de Ia eiluceci6nno forml en tus dlfercnresins iiruciones y ,lmbtos de acc,6n,fundiendo asilos conocimlentostebocos con . Reconocer el papeleduc2dofque tienenlos .Lferentes agentese lnstiixciones de crlcref no fomal rcspedo x los xciualescambiossocides y su in]pacio en la tbmaci6n de las personaJ.
DEEDUCACI6N 1. TIPO5 es Dnaaccia,!.omplct2y herefo8€ne!, 5e podrjxdecirquela edLrcaci6n F que presentxuna codsiderrblediteGldxdde procesos. xgetrEso instituclones. Ari, erconrramos que se hablx de la ed!.x.i6n lamnia! la edlcacidfl civica,la edu Como sendaTrillx (1998),sta dderenciacii,nse hll hecho anadiendodifefenres adlerlvos.l r€mino de educxdbn, s€liendo pire eUounil serje de .Jiterios. ,{8unos eiemplosde esios cfrerios son,po. ejemplo los qne hcen reierencia, la especncldadde Lape$ona I la que se educa,como puede ser s'r penomcia a una de ias edadesde Ix qdr (educrcidn inlutrL eductla'n de xdxlros, educa ci6n de la rercerxeda.l),o si presentx.l8una ludcuhldad quepfe.iseun rau miento educxrivomis especinco(educxcdn especld)i o!|o c.ite.io hacerefe.encia x la pesoDalldeddel individuo que se esti educrndo(educaci6nmoml, educaci6nfisio, educlcidn socral)i un ter.e! cdledo como etemplo se .eliefe rl conrenidode lx propia edu.acl6o (cienritic.. smrlxm, Iilenfir), elc. Dc la mismamme.x, si se hlbla de la educe.ia'otbmal, nlomal v ro fomal, lo que se est,!luciendo es djftren ie ces i'pos de aclueiooes educelvas Siguiendo a esiemismoeutor h diferen.idbn de la educxo6nen esrasifes dnnensiones, "fomal, infomr y .o formrl', rienedn, nMldxd iiregn o globa lizxdo,]l. Todo equeltoque foma pafle del lmbto educ2rivoncluye nnro al Ia que cuaiqulermeto lantelomalcomo xLinlornal v no formal,lo que signrlica que do, lmbito. agenteo instirucldnpuedeioclutrse, segnnlll pafticuladdades presenie,er una ! otm rnod"lldad de educxci6t
No obstanre,icuils seim esd mencionx.bs pmiculaodrdes que m a de tenninar si une cordera xccia,nfomativa corespoflde a h educx.16. fbfmal. ' , i.fornrl o no fomal/ !n opinidnde Tourin1n(1981),nnto lx educxci6n fomal ..mi lx l. educac6n e.l,i.x.,6nno fo|n1al f.'md cotuprten .otu.rten un tugo nsoo enrfe enre sl, sl. a dlfe.enclade la cono Respdto a educeci(inlnfoma| y serix el de la orgrnizecl6n -,is,rtemaLlz2cia,n. ':: . srx ihim4 uno de los crireriosutilizdos paiecamcterla a le de h inrenciondi.iaddel agenteque educa,segunel curl rodasla acclooes . no inrencionales se incllrna. en esreLipo.Om de los ctuerlos€m educxrivas : ir. pleadosparasu precisi6nes el cxrlcter meL6dicoo sisren1dcodel p.oceso educxtivo mercionxdo anteriormente como un.asgo que compaften Laedu I . '. c i6n fomal r no fonnal-. consideiindose a ]a accion educatlvade cahctef
. Cadamodalidxd educaliva no atiende de la misma mDen a la peGona que o elLxparticipa respecto de los Nmefosos aspexosy dime.siones de aquellx,pdece como sl sc rcla.rierm ent e los rrcs dmbtos lasres' ponsabilldadesde fo.maci6n v desarrcllo de los sujeos, codqlenent,n doseentresi p1L que drcho.prendrzxjey rejorx tersonrl seaglobale !n concoddcia con la anterior.elaci(jndestacida, un tipo de educacibn puede ve.se reforzadoy faiorecido pof alSunosrccusos de los oros tr pos de educacia,n UneiemplodelmismopodriansefLs mesque conoci| r-\. rl .LDF o- , o 1r o "lLJr t r o. \ "o'ple dp obr . r ur ^ ,FJgl r.' "m . , , . " . r nleo, o. 't a ot . pog: , Tr o r 'r . '. .)' cionestuen de su p.opjo conte$opa.arcenruart mejo.,r la compren' sidndelremasobreel quese estxbxfxbajddo. De le miima tbrma,es posibleque algrjnipo de edDcrc ddosqle quri se puedancoNderu como lropios de
1)
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ta edua.i6n
na Jhrndt ! diJeren iada
tnix de luocionesde slpletrciaque sc fcalizxnbien porque ei ipo cLe que supuesramenk LecoresponcLe no ]asredizas islectoria' cducxcicjn mcnre,o bien pofque se lc cncomiendinunasirrexs que deberirnser por or.o m€rodoc.lucatno r.ansmidclas
17 I :,: :,..
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Estable.eunx sepxnci6ninsttuciondde dos foles xsmerd.osy coottentntanos 1m.'r!tu |lhrror .unonrLp,-_F , '. 1_, r , l- lu . nL. qLF r Ji, .
. En algunes y drndo u. p$o nis xllj de lx suplencia, ram' cifcunsr2trcias, bi€n es probableque un tpo .le educacionslstituyxtolrlmenrea ot.o pucdenprcsentardesncxd$dificulLades .espe-o x Algunaspoblaciones ru accesorl cenrrcescolar pc! elcmplo,pors! dispeLixsitlxciongeo' grdncro po. d8,rm in€shbildxdmcre.rLoldScr-,por lo que rlgi. pnrgramredu.alivode cdcie. no lomxLpodia seruo remediode urgencir 3lre di.has si rciones. Tetuendoeo cuenrx esta-s.elaciones nencron2d3se11r!elos .lsdntos ipos d€ educacion, en la nedidr d€ lo posible,v pamxumcnt.rcsr concrioo com -v llementxd€dxdenrre los mbmos, las enddrdesde ca clef f.rnJ deberian x}!c1l. x desaroliaraccionessociocrlu(les, x.sitodo xmpliu y porenciarel uso de .ecursosno fomiles e L.fofmdcsde los que disponer.De squi sederi va h posibilidadde coodimcian enrrc lr5 dildus doddn]adeseducrtilas, con el prop6sirode mgomr iar prnicuhLtsdemsndastbrmalna de los rdn bien determimdosconre{osen los quesedestrfonxrlasxcdonesedlcativas.
NOFORMAL 2. LAEDUCACoN nniceeducx.on Algunorsect.resde la sodedxdconside.rnque la verdade.a -v esla que se diiundedesdeh pmpja escuelaSinembafgo,en conmposlci6na esrepare.er,oros secrorcssocidesse sitnd d o1|oladode h balmza.sosre niendoxnaophi6n mtdmemecon!da con f.specio,' la escueh,unx oplnian que i€ destacxpo. su canicter negariro haclaia mbma, cuyr posturx ha venido . L .e n,' .i o, n -l f' o -.o -Pors! pr€, Qulnima (1991)$gumentxque sise li,bla de "ensen.nza,lia b.ie que lensaf sobrciodo en la es.uel..No obsi.trte,s1de 1oquc se hxbu es de.edu$cidn,, entoncesseianejo. que ohldlisehosrh escueitr. No he,vque vef la csoeh cono el Linicoo.Sanismoque es .apaz dc r}'rntrr l. rc.dxde|x educddn de los mrembfos dc la socie.jad]; evidentemer€, rm poco hrr que considerdacomo unx cntjdada Leque reclrtr La escueiaes unr inslikLcidnqre, como oienbro de h so.iedxd,copeniclpxen I^ xccjdn educ2riva.lelos sujeros,iniluyendo a s! niener^en dicho de'cni. con sls padlcllxrcscrircios de actuxcl6npedagdSlca. Esu educaci6n desdeb esclelx h .Nrctcriz.rTrilh (199E,28)delasiguienrenxneLil Constituyeuna tirrma coLecrivr pfesenci.l de enseiaua I xprcndizrje -v cono lugao Suponeladennici6odeufl espxciopropio(!x escuelx Inlli.r el esrablecimienro dc unosiiedpos prefijxdos de acLurL:nin Oo rtrrios,calendarclcclivo,erc)
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'. , . Tetueidoe. cuenraesxconnnunl.ddc la educaconjcomo un procesoque .;ei nl cl xdesdeIan1s t enipL"n. r cdad! . lunnr eelr esr odenuesr nsvidas, signi. ., i.r que um ve2que los suietos!o est.inen conlxclocon lx escuela, no se de' I a lasque pue. uenesu formaci6. Nunetus$ I' vx,jadessonlasopoftDnldades de accederla p€rsonacua.do sc encucnlm distancirdxde es2 educaci6n ' rrsremxdzxda,! feglxdaque se .iein'x.le la cscucle.Pfecisamenre, la educaci6n de l$ instnLrclones escolaesjporque . .no puedese. consider h erclusi.Jidrd rerevmteen cc lnlrro de Lalofmaclon.No . . . sn xdqufrendoun prorxgomsmo sblose tmrxde desurclla.o perfecciona. elcoflocinienrovla pesonilidadde palx quei6 pe$onaspuedaode h los suteros, es necearc otuecerlosme.Lios nisma mxncr io.mx$e por su oenLx GeLi 19t2) Yesta divc.sidadv |1quea de nedios es.sin lu8.f a duds. una de lascmcrerhlicrsmjs desmcx.lNde la . - educirclaJn p.opo.cionrdad€s.letue.ade esosprrdnrefosc.)nside.doscomo nn el lnfo.medc la Com$ranIniemxcidrilsobrccl Dcsrfrcllode ia lducx cion l:rUN!sCO(!aure,1983),sedeslaca Iaimpordncil de lxsinnrmembles 'le aciiridades Uelad2sa crbo desdetuer. .1el,imbiio escola. De esr€mo.lo, se podda comeuaf x liablefde lx educaci6nno fomxl, que pferendeel desarollo y niorles de un sujerodesdetuer del tnbiLo de l$ t cultadesinrelectuales i.stitlciondlizxdo, d nx€en de ls feguhrldrdesdelsistemleducarivo Al rcslecto,Trlna(198t) nuffieria que Lxeducec6nno fomul hacerelerencjalanto x rodasaquelldentidades .ono I lar xcrividades, los medioso lor jmbuosde edlclcdn que no s n escolrrestetu qle han sidocreadose\tticirnente plrx srrjstucer uDosoblelros educativos dercrminadosEsn esuna de sus nltn!$ dennicioncs "Dltendentospat edu.acidll kb for,@l el .anjLmta .le prccesas,tnediase in*rucntuer. especilcdt .*ferenciattalne/ e disefia.las, eit Jun.i(rr .1edpl[citos abjettu)s de lbrnucian a ./e i$h11ccri/t, rye no en
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co^ceptuallm.i4"
tin direcxrnerne .lingi.los d la plotisi1n de lasgrallos tnpios .[el nsta@ e.l4catjra re:lada, Oiua,1998: 30) Pof lanm, li,y que que dcsdefLerxdel lx inporLrnciaque es{n x.lqxnendoxquells rnstiruclones imbno fomril o acxdamico, nglen colabofrdo en la continuafo.mxcid. de Lo.hpesom que ta.tL.pa en elhs. floy cn djr, xfEumefli.Poncede re6o (1998),se Liendea instaurao.ons tjruir una scrie dc puntos de coDt2cloen(c lx cdu.xcionformd _vlx educl quc la fofmeclin _vdesarrolloes.oh no podii sosLene.se .i6n no fo.mxl o .ontiourr si pcrmareceen esaespe.iede ncomunicadry en.rlade rigldez que la hx .xn.rclza.lo l. educxcldniofn.l ha de .elacionx.se con le educx ci6n no formal _vaquc ambNsllegdin l complemenrx$e. Hav que renermu,v ddo. cono yl re ha dicho,que leeducrcjcinesun continuoy que no comicnque $rsciende.ris rlll de las murallasinsriru, za _vacabrcon h escolaridad, Er mli, estosmismos.enrfos as.olafes,rrxdic,onrlmenlej solo abrensus pucrks ptrx aqlellos quelilces .onsiderdos .onlo fornales sin emboAo,des de hacepocosMos, en nucstfop.is lodcmosxpfeciuc6mopocoe pocols rnt ritu.ioresescol&s hrn idoxbfiendonb pucnas,ofeftrndo!uo$ posibilid.des de fonuci6n r desiirollo,xn,pljlndosu hor.do.jlcorpomndoesenecesarjo ciLiicfer no fomri de ir educrci6ndc cuxlqxicrnidFidxo.Esroei lo que sucede con los denomi.ados{ommunin Colicgc",ile oryen ngl€s,_vque vienenxciuddo desdelosdor trcintrdelsigloneD dscrss locdldad$mglosxionas Semix de cenros es.oltuesclueno cieinn suspuenrsen odo elmo, ni! qule.adespu€sdel hondo habiutrlde docencber edadescolarlemme.en abrerospa.aque los i6r@esy xdultosde lx comunidxdpuedanu izaf s! in liresmrcrune hsuhclonescomo c€lLrosde reuni6n,enirerenimlenro Ixuro lomaci6n cuindo a.abaIa jomadalaborxl.Sinembdgo,esxuiiliTaci6.,r a!rclechrnienrl] dc la ofr.esrfucnua y de las nNlxlaciones del cent.o se rexlizx desdefuetude un rimbrtofomal ls dec4 sc camcredzx r€fdaderame.re cono un cenro de educ.rcrdnno lornd, como un ccntro de arlmrcidn culrunl r so' ci.l, ya que,.omo se leii rljs xdelmte,sc rrtx de Nivid.des llev2das a cabo s xusenclxde requisnoses.olres o r.rdimicos lsio,nismo re cumpleen n de nu<sro paG Ur elemplode ello iela el ceitfo escolxf"h rfesenta.,a,n, de Gftnrda,un colegro conce.hclodondesc mpa.|c iiducxotio lriatrd, fmad4 Secundday Brchi. lleffo,l, en el que adquie.eunr espccielrclevrn.ixeltiempoque conmnaxlx jornxdx escolar(Torresy lorenzo, 2007) !n dichr ilsrtru.i6n cscola se pueden.lesncr, pofur lxdo,tastrcrividrdes de .riclef dcToftso,comosonios 8!!pos de bxLonceslo. tuIbols.lx, renis.xe Lobic,ki te o gino$i! ritmica.Ademis.pa..]l.Jsmis lequenos,se sugrerel:r adnidad de nuhideporte, cuyr finxlidxlLes h de hicixr r los lnfnres en las ac didades tisicas,desdollddo tod$ rus ctrpx.ldxdesde uox m.nen Senem-lI p--mirlendo una tbfmxcidn lo mis inreE.rl ,vcircz posibie ?or ot.o ldo, existcn orfts activdrdcsque sc oicmn en esre.etrooal.onclutria jffnxdx escDh,, alel$ cualessc puedendes carx dodo dc ejemplolasssuiemes:
t .4t4.km.i'tn.te
k edl.a.kn
,o Jo,n
l
,Vini?i en la qLe se ensenxnx los iinos _v,6!enes x rocafdgnn initNmenrc..omopueoesef n gurLrm ,alle: consti nio lof el apfendizriede diversas drnzd I fcp.eselrxcio ncs reglon.l$. camcletrs,i.trs del tblclo.edrs .cp.cscnrxrrode las dis rinlascomundxdcsauiarnotnas de Espail
'
Intrrrldhca: na Uoaiatakaf le oferrr de esie llpo dc xcrivdades,muy li gxdN e los nlcyos awrn.esre.nol6gicosque sobresalcn r .omienatr l scf Ptuogonlstds cn nuesrasocredrd Ca pdtuenhs: e. neena rambli. se oryxnizirdgu colonia cn colabo rr.ion con oros cenrrosPof eidplo, desracar el que se celebr6en lx lo.xlldadde Soro Doningo de silos,cs el que dlranre 10di$ :rlgu.os aiumnospadcilafon en un e.cuenno dc conv$etrcn. ninosr tovenesde mdaEspaarl Dn cuoLo I los pxdres.r Jnad.es,etr dlcho .enro €scoh rxrnbi6neisren en bs queellosson los pioragoflsras, comopuedense. de nuool acnvidrdes 12srexmonesdepodvas,en lasque cad]rsribadosc danclrx rodoslor prcgent roresque qurerenrernt aquellxsrrdes de glo.ix, o las clasespm xprendef al, de marreni.rienio 8!n bajlcrcSional.o nmbiCnreali2xrun po.o dc Simn2sia Porro.lo ello podix detuse que el mJrc.i hsrirucicnrt lr merodola,gicode la escuelxpuedesc| alccudo paa arenderl$ necesrddesI .lcmindased$xd !"s que lln mrnlfcsdndosej euique no totalnertc,Ia quc es oidenre que di. .ha eslructuflcscolefsuponeunosllfti|es que dcber reconocese,lJque pril cuxlquie.objett! cducar$ano es h.rjs id6.ea.Dc dri h necesidad de c.er, I ap.ovc.hxroms condiclones r mediosdc cadclef€du.arro. . disDoner se han p.oducdoorrarpor p.rte de lxs ad Jumoa esrasxc.lonesdesc.iiirs, lociles,frlto de l.rg.rn !rcoclpacrdnpof lx rc ,idrd iurcnilde . minismciones lostucs de sdma. El jovense dcdio durxnrela senidx I se. un bucnhljo y dmplir con nus obligdones, pero cu;LndolleEr el nn de senune busca_vcncuenila su *px.io dc libcn2d, qre es inico 1,exclusivo Pio cllo. la nodre ryudr _ies pe.lecL! coaF L].lap.tu lodo cs|csertu de los i^dii,luos Con los pedfesletospM qle no ns.jticensuslnulcio.es, los lbvenes5e consl]grlnx ficst.s.aflgos. .l.olioll ' sero,violenciar en rlgunoscxsos,drogs Ho_!en dir,lanodlces esdmxda.omoisxh-ador2001): jLn€nnmre br djlicuhadesde insefcdn Luga de denun.ix1 reLel.Lia lsprcio .le liber d ,vauronomitr de los l6!encs,compensxrodo de la de, pendencirfatriliu _vls dfrculndesfaa fo|lnr la fam ia !rcpn. Algc difere.ciadorespecloal dix, un p,€scnrcimco pafasef v]lido si. di.o!)nixs rduh$, ftLcs.cmo".iixpr.r rxbxla.,nochcparadescanstu,
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Un especiode tLemposacado del queplaninca.losldutos. Doeseespaoo nodie l2s cosasno se planficd. no se raciooali2xn, simplemellrese drsfmrxn,se sienten,se gozano se pasanen comp.ni{ diifturmdo de lo improvis2do Idelacercxnix,delin€.cdbio conlos demis.
cafactnuci.t
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.le kt e.fuca."i11 ,a lortul
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ELEMENTOS PARACAFACTEBIZAR A LA EDUCACION NO FORMAL
Un rienpo tro controkcloso.ialmenre,sin h lLgrl.]ncia .le hs genics lmalorcy. L.s normaslrs csuble.c la din:imicadel propio grupo, !o los aScDres socialcs, a los que seLSnom Un cslacio dc nocilmidad prcplo, benencoI tam el disfrute,sin ningun senido de ag.alEnre.ni negadldadcomoio er] pa ios adulros. Lll $jiicx sociolagicaactual eponx clar.o posibls clavesinrerprenrives de *
r.t desmesuda prcloogacldn de la slanox en la familh de or8en por partedc la lu'entud espanola.
-
t? cadxvez mxpr disociaci6nenre el demlo clc trxbajo_v/oesrudiov el
-
L dGomncidenre qlofes momlesnneisrrs(lxcinsmo,tole.ancia, ecologia,etc.)v ralo.esnsrumenral€s(estuero,abnesaci6n, p.epa.aci6n, rrabajobienhecho,etc.).
- Elrcmo.tuicnrla rburri.se lslas clales e\plictuld, en pxrte, el fen,jniedo de bnsquedeCelos especios p.opos e nrdependienres porpane de losidvenesx siendomuchomdscon re ro, el espacionocrumocono un conlexto!.ivilegiado Como ilrernaLilae todx esrxnocrurnarovidir juvenilde tos nnesde sema Da,las a.lninismcioneslomleshan puestoen mxrchxplrnespamrconent a la poblada)nhacn acrliidadesde ocio msos pemlciosas. ?xraestocont.xlm y cxamcxdo.on el prop6sitocll]io de nrempres$ r p€moralespecializado menur lr5 facens educalnal, cxltumles jr recfearlas de ios jdvenesdu...re ]os finesde seftxn4disponiendode cenrcs escolarcs o de nslalaciones municipa les pda llerir a caboesr?rrctuaciones
5,
CARACTERISTICAS DELA EDUCACION NOFORMAL Le educrcidnno fo.nxl ofLtceunx .bundante) dispafpespeclirx.no s6lo en .umio xsus tuncioneseducad'xs,sino tmbiancon fclxci6oa lasnsdtuciones agentes, met.(los_vprocedimientos que fomxn pote de.'su panlcularmod.li .llld edrcerive A lo lxryo de esLeepigrafese p.erendendestxcx.xlgunosde los rspectosqtrepuedeocdcterlztu a la educrci6dro lo.mel,teriendoen cucnn ptuael1ouM se.lede elemenms. Serianlo-qs€uientesL:
' ELaboidr i pxrtir de lx nformr.lirn
.ftecldr en 'nLlLralt93)
' ' :.
a) lrop6sitos: renieido en crienu ese mencjonadopanommard diveso ! rmplio d€ la e.lucaci6nro fomal, .le t! mistu.rforma pucdeo consldemrseco mo menlti€slmenie hetefog€neosI nlme.osos los objetivos o hs inelidades quesc xncndendesdeesterlpo de educxci,jn, que{Ln desd€hmeiond€ capa cidadeslsicomoldceso el aprendr4e de actitudes,haslala inre|io.iz2ci6no o..rLoo
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br .ec!$os de caiicref no tbrmal abrcm un erlenso _rdilatado ebaoLco educariro, como el recidxje y promoodl profesioMl, h ruaberizrci6n de xdul tos,laeducacidn ambientxl,laeducroa)npafxel retupolibr€r h oin.ci6n sob) Agentes:,l urliar e] r€fmlnode rg€nres,s€hxcerefefendaa ls pe6+ nasque prtucipa. e! lx.ccidn edu..rnr, y que sevxn llrenencia.dc suslnre relacioies pesondes,eslr es,t1nlolos cducedorcs y colabondores comolos En.urnto }los educado.es, comopodft imrginrse, onro su incorlomct6n como su formxci6n en el timbito no formal €s oemmenre diJerenrevarir des de su ronl profesion.lna.idD hxsd h esc,ts.r considefa.iirn de Ie mismr,!z que en numerosos cr$s cl pe$onaldocentese caracterizx pof su ralanreloluna rio. lso quieredecirque no rcdoshan fecibidounx lomxci6n gcneml_vpfo tundx ledxg6giceme.re hablxndo.sino que nts blensu formaci6nse hx bda do en la rerlizciarnde :rlgiincursoo seminaio.de lo que se de.nx quc cn h educacr6nno formal no se e{ige o no sueleex€i$e ningunarirulrci6n rad6mi cx parx podef fealiz.r las rccioneseducatiar propia Respeclo a los educxndos, la nmbi€! eslir norxprcdominante en 'die.tad ffe los msrnos,ya que h educaci6n no fo.maLse di.18e2 rodaln poblLcion,sin
0785,i0
22
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estadocivil,otuprcidn lxbofl].lugafde fesicLenci., disrincii,nde edxd,gCDero, Ilofmal \aloressocules,.eligion,idealespoliticoso esmus$ciat No obsrallre, nenre se orietrr] l. rcci6! fomrtila desde la educrci6n no tirfm.l hxcia que llos sectofes,.ole$ivoso pe$oMs que son Jnerosxiendidosde L{mx conten cjon.rl rof otfo hdo en cie.tasocrsiores la iormrcion qle se obflene se equitrx .l nivcl prolesi.)drl,inclusose Iruededcdzar una mxyorconsiderl o podLi2seM., comoseesti ntentm cia,nque con xlgunosdrulosxcademjcos. de cadcreftomal.l ri ltes do, cono mcdio palnaccedera den$ ritulaciones cu$ada desdeel lnilnro no ibmal de la.onvxlidaci6nde drtreL-l2s c) conrenidos y merodologirs,cono podd deducnsepor lo que lidlll cn cumto x Ios conrenidos x€Dmertandoy c.rmeniendo, .lio.a se hx 'e^ido linculadosxla educaci6n no lormrl y Iapo$blc nEtodologhqxe se puedeurili 4t hrbria qre desncr umbiEn la muldrud diversldxdde los mlsmos -r Algunosaspectosque se podrjxn fesxlLrrace.cxde los coDrenidosde 12 educicldn!o fo.md tieneDquever enre oras cosxsicon que esrln rodados de la cuku.avigenre,.I mjsmo empoque se 2daprma lls padicul$idadesde sien.lo los sujelosr de los cotrre{iosdonde se .ealizxh }cci6n pe.ixg6gica, p.ecjsrdenreesassinSulxfescarecLefis[..si2s que determlnm dicli2 rclux_ esi lna en.!6tr ionlmcnre person2ltxda,plenamenie cjijn. esr lecrendose cspecilicaen fesurnen,dependieldocenldxmcnredel co eito de htcF-en_ de lassinglldda con esr er de dependencia Pof otri pure, t sigLriendo desdel conrsb,lx Detodoioglavxriri en funci6nde l2sPc$on.s,lasinsffu ciones,l2s loc.lidadesr los recu$ospropiosde eseconiero en el que se de sdrolle la ac.i6n ped46sicr (colom, 1992).Eslosntiodos en ln edu.aci6n no fofmat suelensef m:ir activosI fleriblet,adenls dc Podeiudltar dnecu menrexquellos.ecu6os que xclu.llmenremuldplicant opdmizm el escapfr' d) Espaciorcnpordes:con12eDsen.nzia di$mcla.1osmedioslucliovisua les y los fecrrsos informiricos.ta educaci6nno ibfmxl se puededesxrolldl I o , ' , o q r" p. : r n r F r , q ' ' . . o --, 'i' de crricef no No ersLeun lug que ltiendr fijamentelx lcciaoPedag6Sicx fofmd, qle puedeser rentoen el p,opio hogafcono al airelib.e en medlo -va yr existenres, comoed du' de un pinx! tmbien puedcredizinseen espacios -v se.)s,en dubeso en el !opi.) cenro escolaftuerade los homfiosrcidemicos Asi nisno no e$rer hr'mLjosi ldblcs di rigufosos,Por lo que crdx,iuleto, comomerofLe gnpo o asocjr.idnp.dH dslf;bli.se su tiemfo de xpren.lizaje .onitngr segunsu p dcula.disponibilidad. e) limociacj6n y gesti6n:desSrxci.dmerre,el dinerosiguesietdo un ele ! esaaportac[n de cxpit2lpux su menlo lm!rcscindibieen nDesrrxsociednd, li agefLosgxsrosLldbi€n es necesrdaen la educxci6n.o fornrl rx inmchcrdn de u. progrux no formalpuedecostearjcbienpor el 2botrode alSuracmii_ dad poflanede los usurriosdelmGmo bienpoflxsublencidnde aLgunaenti dad de naixtulczxjuridicxp6blicdo p.nda, de nlxnle Subelnimenulo no gu
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jnsdiucjones ls qle se supentD 2 En cuxnto x lx Sesiion,soo b propias Adem:is,hr.t qoe indepcnden'ia pof noiablc unx caracteulorLose msmes, si los dmbitosno en implL.aciiln Ypxflicip2cidn gredo de lesracaLnmbian eldto ' formxleiPor Pxlre.ie losdisintosxgancsqueen'o'remos cn lot msmos
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TA5INSTITUCIONES NOFORMAL4, DELA EDUCACIdN . Seruele apunmi que !xr! el adecuxdodesrrrollode un nino,lx etrpede esco ;s clesuna impo.rancirHabdaque madir que rmbi'n du'enteeslx Llriz1c16n etepr y Por u^ pedodode iiemPomuchomxlo., va qxe se prolongxdLrrantc de tdanteformxivo *|€n orfosmcdios-vcondiciones J or," i. los - "iai,a ese no en su singuhrdetenir Y csosotrosespecLos que van .r aFdaf tbmd de edxcaci6rno lnsituclones puedenenconcu enlas I sc puede tacer refefenoarl siglos rcmo cdnrnzo de Lahisto'E de I r ile r i' I op|d' 'r , r - o r,i ' ,,..-..4 numero_ hrn xpxtecido 2nos !n los iitimos reclcnte mrs baslilre trse como tmto gdbemrnent3lescono no gubernamentil' sasem!.esas v asocnciones. Ies, qu; se han ido especirlzando en propo.cnrnaf v ofert'1 a los ciudadmos un; amDlia eam! de iclivldades prn que pudierd axbo'ea" el cxda'ez malor tiempo de ;utonomia, mxncipx.i6n I rec.eodel que dspone un ciudadrno nedio. Y evide.tcmenre,cnireesrecrldirdidr a la quese '-lude'se pueoenen contrd a los ninost j6venesque,dcspudide sx jomadaescolalreaLs'mocxs acwiddes fuem rLeIa influen.ia fornd de Ie nisdnrcjdneducada 'egln'la cono se hx menoonadoen el epigofe xntedor Ld ltopid insnruAiirunlo, ciones escolares .rtin comcnzddo a cambixres2srienloca concepcl6n'le en ten.ler la edu.aci6n, -v€slin exle.nenrndo I olefttrndonuelci losib iddes de fo.raci6n y progrso tmto socd como culturrl Lanovedosaoie|lx educftnt a la oue se nace r&rencia no s6lo es1.iodenu& lie.le los j6venesen edadescolar como si.; one tambi€n oodrrn benelcidse de la ncma otros col€ciivossocia-les, ouecleser el cesorle los progettrorcsde los Dislnoslos cleh denominxdxtel ieLa edad o comopuedeseftxmbiinelde elsurossfuposm!.'Bimles
7 Alo l..E!o LIeislgurnL. :Pieflfc, sellude I ia.ncreisn'rs ctrliunles de edl...idn ndlomrL
d!: Ls rsnudoncs so'iJld v
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n. lortu
! .tile.eh.tu'1a
de lasinstituciones Caracteristicas 4.'1. de formaci6nsocialy cultural Sonnumercsirlxs prcpueslrsfofmnms quc auue.en en LLipfogramxciones y.ul Lesde las enddxdesno foo.!cs. v que x lo largodcl desr edu.xriv2s rollo de ested.r.umenlopod.in xpfecn$r co. mrrlr detnimiento. Dictus pfopuesnscduciliivtrLexlizxdas en lasdiicf..res iNlitucionesno lofmxles1nn e x}!dd a h peLrodren srr folmci6o. al m$n,' rienpo que podrin pretnL quetrrettenxsu xdeclx arenci6nperupfeve.nlr r xmoandxde cleftos.lesgos de fo.nici6n socialy culod son ccnros quc d€saroLlo hr instituciones unx sedede proSramrseducxtivosfueradel:imblto iornirl, eno qujerc dccir que drhos pfogrxmasse llerlrn a c o tuerade la lcElsxci6n del si-semaeduc$n o .e Suladado,dondesep|oponenjdegosy orfrsxctn ades por eienplo,depoF seohecennds adelxn11L5 adisricrio culturrles,culs candedsrcrsdellnilodas J 1 P oD ..or t u- oP 'enre orns cosrsjunxdpaoson y ncjoLade ltrsfeleciore inrelPc$oftiles rrs estaoospinopxlcs, segnnColom(1997).cn l$ que se deservuelr€n del las nencLonxdxs hstiruclones,cn Lodi$susfzcer.s,son el de h educxcidD cxnpxnentos Liento llbfe yeLoclo.dondese puedendeslxcx.lxscoLonias.lts o cualquLe. orrx crndxd qle preFndxfomr l nLnosy jo\enes,cono Qmbitn sedm los clubesdcpo,inlrs,elesclldsmo,elc.;,'clde !r educxciinde rduhos, lor.t!.L1nie.tosl cenrroscn! en e! que s. puedcnh.rll.lridsliruc,ones.orno cos.asocnclones dc e|c SeglrnM.!r!gcl-r Pefie 12001),tmbien hs 'ecinos. insri donesdc educxci6nno forml puedenconsdenrsecont uq sgnilcati vo apo_vo p2tula vidr famjLiarPocdaceci$e que er o.xnonesturoonan cooo y unx !rore..i6o necesxd.ts px.r lx unld.dimiliar unx esisrencix Gene.alfte.re,las enndxdesde condicjonnc tormalsuelenestr gesdona d$ po. aurordadb publicrsipor o.gmsnos de nrtunlezaiuddi.x pnvade,o por xna combinaci6.de xmb.s. eso es, una .dmlnistrscldncon.e.ndl Coi (ape.to ,l$ insrilu.ionespdvadas,sor nuneros.slascomPxnia\que llevd tr .xbo ecLilidades de promoci6nr reciclajepda sus il?bridores, o subvenoo nxndo olns en un inieit.) po. impuls.f I prcmocionafaccionessocloc!1.uruLcs.or.rs sociedades o nrtitlroones que rcdtD ..tiq.Ledesdesdeel tu$ito o feligiosa(ltil!x.19981 nolomelron lasde mnmlcz politicx,snidLc.l Par. qu. ua Lnsriiuclrin, segnovenrosr(1992),pued. xdmrn$ccomlrunr Loscualesse des$i enlidrLd cuhu.:rlysoci.l,debe.iarcunifunr s.rie de rasgos. ber en el siguien relisttrdo - uoluntdriedrkl: eI empleo o el p.o\ccho que las lesontu haccn dc es' LrsaJo.ircioneshrn de ser de nxrur.le2r!.llnrada o dci'beldx Cual q.Fr'J-.
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obligxdoa.llo ytu slquicn por ne.esidad Ausen id dc rcquisitos e$aldra a a.adamicas es uno de los xspccros que camcredzlr x esrarinsr clones como rePFsenrartrnsde li educir-
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fotral Ari, se {Aroi)n no ftrrm2l.n confxPon.6tr con h educacl6n mcnta.sepuededjslruurde rodxssusp'€rtxconcssn' corccionclcnmcat,i.ter no escolar o acddlnic. de la:t lnisnas supaneet .an-et 11o quc se lleqn x c2boc. lff de ta dnturiat cura.leisti.r: lxs rcrividxdes no s!e]e. conrenerunx fitralidadlucrurivil i.rtirr.nrnes sociocu[urales pro pxia logru12obterciin de diploma ]c]denlcos ni jusUilcaoia -vl.i H tjmpa libt-ecatuD empalrekrdle desdeel que se.lesartutltrh tas tlctitirldlles \n d.esatal)a guc neendende.omo .Lesr(oilo de i.'.la-slis potenci.llddesque se m.nifiesix.en lx pe.sonxt en ei 8.upo que son instj c'oD.les 1osdcsddrtdioi deesaspresraciones IJtdjhcion de desLrtulla v intenta caivyir a trafts de a.titid,1tl.-, fisicas. mdntr.Lles,tltele.tudles, drtlsticds. sacidleso l1idic6, len inte g ati8 d un ?rocesa que bu'.d la pdni.ip.tiOtl de las interesd.tosen u/t pt.l4rb calc.tib qM pastuld ld Pasibni hd .ie meiard lta ttufls ianldcrtl de ta pe$ona ! de la canumi.latl, de e:;o naner4 la acrlt d2d no se conside.acodo un tur en si mis'nasino coDo !n lredio quc Esiees hari posibleqDesc rexlicendichos!.oces.rsxurooryxnizxrivos. el 2spectoque difefcncjre las instrucionesso.ioclltu.rlesde aquelles olrurJes r secxs.cn l.s que se llevana cxboproltclos de dildeacidn Cd cter grupal de lds rctirrrlr!?es elgtupo es cl medladof que eiste Desdeel puro de isia neto.lot6gico entreel usu^rior le ia5ffuciarn. dichoc2dcrergruprl puedcrenir d"do Por h mismxcondici6llde las rclilidad.s (el reatro los cotos,los t?lleres)o po.lx formaen la qle se Ls dlecros ni5 relevat€sque Aledencamccna. a unahstirucon c!1tu ralson,por un lxdo.esecaractervolundro que no obliga2 ningunNpe$onxa CsfrulandoaLgomis dc la olertasoclocul pxnicjpe.en este po de entidxdes. tural )a que .urlqlicf individuose sjore mu.ho meiof cuando.o tiene ese compromisoo esaobl,gaci6ndc rcrIizar.l8una .ctividrd. 1, por oto lrdo. muv al slcte. no fol comptu'liso,hayquehxcerrefercncla llgadoa esxrusenci2.ie mal de il}s insdtrcioscs socixiesv cultu.rles .omo :lmbiio educriilo que grxdlddavjemrquino seencustn enmrJcadren 12escobidad.onveocFnai, 2idr Eidenrcmerie,hxt que |cnc. en cdenraquc clJspectoqueheceposibleei li o.Exrizacony eLdesxrollode estetipo de ccnros, orlenix eslxbic.rmiento, socdes.€s dosa tuvore.efle lofmacl6ny pr.geso dc losdifere.rcsestxmentos el ienpo lib.e,d qucsexludemodesia.r.elle-ilanenlee! el sigtienrecapilulo f,c Al li o de Loelpuesm,'tilla (1993).Umx que esteLipode insntuc,ones rdd dumnleel tiempo L6re de sus clentes o lx.iicipantesiI que lo hacen esenorlnrntee LrivCsde aciividrdesquc son poli6 del oco, teniendocomo que er ellaspaftLclpD uno de susprncrpalesobjetirosel quc los benenciados ap,tndanx liYirlo de uM manen no silo le$ond $no rambl€nsocjxhnente
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h eal.a.inn natbtml r afcre"cia.td
4.2. Ambitosde acci6nde la educaci6n no formal Si rnxlizamos los dmbnosde actueci6nde l. edu.tr.iansooil y la xnimacr6rsociocultlrrl, resll|x dific!-lesrblecef una clamddin.tr.i6o. No obsranre,se in fentaMcef unx rproimacidn a h mismamediDte rresgrandescome\ros Di y .ecrexrin. chosbl.,quesestlri?noriertldos hxciala rnimxcl6nsociocultutul liLeducacianespeciabrda! l, eddcaciiind€ xdultos.Se pore de manitiesro]a xmplitudde contenidlsque posee.adeuno de ellos,desracancLo lagm red nl rerdisciplinrque se produceen esrosrnrffo:imbnorde l.r er:lucxci6tr no fol dxl, dosrando unagrrn canLidad d"-inierconenones entresi, en.endiendode que sep.oduceentresuslinea-s esu forrm la inle.dependencir derctua.iirn. pocldm gr.'ndcs bs srglienrcs se consideru como los fies canpos de ec tuxci6ndes.Lc esnle|specrir"rcduca'a (iomrdo {leLuque,1998):
Conccph.alitu
la ed"
tinn ho.fannal
el educxdofpxfti.ipairro en se.to y cem.Lo) En cuzntoa ,*unros Socrales, vlciosd€ xtencionen medlolbrerio comoe! ceoros de xtenconespe.ialzada: ctc. ioxic6mrnos,tercemcd!d, metrofes, llegrdo a estepunr.j,convicics!b.a1afquc cl imbito dc los SetrioosSo con lx AdmirbtrecondeJusic€, consftu]'een nuesro crales,nruyrclxcioDxdo lxis uno dc los camposm,is signfican\os e! .lotrde se pfoyecia h acci6npfofe sionaldel educxdo._vantnadorsocioclturel DcsdeeLpunto de usrajuddicoy nomafno. se puedencitr xlgunosdcuc.doi(.le rimbrronxoon e imem..io nel) que hxn posibilndo cn.ueslropds eldesarolo de un SsremaPnblicode SeLaicios Socixles.Si. cl conorimicnrode .sre odenamlenrojuddico .esuhx rnul.dificilentende.cujlcs sonlasbascso csrfareSlbde accotren ene cmlo de lx educrci(insociil A continuaci6n se mcncionrnalgunNde lJ! dcclaftcio Declancli,nUniv€salde los DerecliosHummos (xprobadry proclxma. .Lapo. la Arimblex G€neralde las NacionesUnids el 10 de dicieobre de 1948).
ra anidaci6nsociocutturiil rtr educrciiin esp€cializrd". ra edu.a.in! de xduiros. r) h,\nimaci6n Sociocultural.Aco.decon le definici6nqxe esreblece lil llx sob.c lx xnimaci6n soclot\lt1)t^l: colrjulb de accianes realEdd^ par in dittiduas, grulas o insttucianes sobrc und canllni.lad o sectar de la miena y en el mdrco .le un terlitono concreto, con hrnnah.lad piilclpdl deJaturccet td t1t|-tic,pacii a.:tiua.ie s6 nteErantes en ettrccesa de su plopia desafra tb socitl ! cthurab (1994 25) lnrisxdelmteseinrxfrisob.c esrerema , se puededectqle lx xnimxci6nsociocuhunlp.etendesef un mcdiode x_ruda !a r.] mejofur lx calldad dc vida de los cjud f,nos r dentro de ese marco comu nila.io,buscael desrrrcllodc c.ucesde pardcipxci6n. y de comu intexLccion nicxci6nsocial lsla siSoificaci6nde la xnjnaci6n socjoculturalnos lleyx a orientrle bacir una gr3n!?ned.rdde canposde rc.i6n: ninos,jdvenes,hoDminorils emlc$.gruposdesfa'o.ecidos. bres,mujeres,pe.son.stuayores, erc. Coruidendo esretnbito como una piicticr iocial, h2y que denecr Ia furcFn de intencci6nenirelos pdiiclpanteslsrarelxcl6nsebxsaenun conilnro de t6cnicrs sociales,aseniad.s en los pdncrpros de h pcdagoSiep{riclp2rrx. Suobjetivose.j. cooo yr se hr mencionxdo, ei desarollode la crlidld de vidx de unxcoDlnidado g.u!o soculdetemlnado b) r. Educaci6nEspecializada. ll educdof especixltrdoapa.eceen !uropa il finnli2dla SegundaGue(r Mu.did, Nacidpd lxcilitxrune imerlencidn educaiivaque pemitien dar respuestxx los problenasde imdxprxcl6oo mar ginlcion socixl,tul comoa los problemaspsi.osoclales que afecraban a lasvicll m.!sde elr coDflxgmcidrl. El cducadofinleFiene,pues.como un profesionil que nrcntx desarolld losrec!$os neccsriosparafecilinrla inreg.xci6nde es tor sujerosen hred social Nnnez(1993)nanifiesu que h labordeleduc!.lorespecializado. en nuesfo pais,s€cent|ablsicameoteen dosadminjs a.Lones: Justl.n y ArunrosSociales post !n clanro alusrioa,txtrroen lo pen.l (pfsionesde adultos.rc1roercrdn penitencia.x) como etr el castso tuvenn (ccntrcsde reErmentierio, semiabicF
i6n I uncleliar'fl.L
Declamci6nUniversalde los Derechosdel Niiro (20 de roriemb.e d. 1959) cirlx so.ul xurope2(1961). -
(1978). Consdtucibn Espanola L€vesAuronbmicasde Sesi.ios SocLtes.
c) L Educxci6nde AdDltos.Enel conte{rode los DeiechosHumanosr Cc Ia e\istencia de un Etrxdo _vuna sociedrd demociidcr, la evidenciade unxs ca rencrassociales o, mdsbid, lx falLrde oportunidades socides,hm plxnteado nueiosrctosxia Educacidn deMultos, inreniandodri respuestas mis globxles x lx divcrsid.d de simactotrestloy dlx se planleaonuevr5 formr de aplicxcidn iinto en 1()que se reiere a la fomacidn b:iilca de adultoscomo a la fornacldn ocupacional le aninxci6n sociocultuml. -r No h2y que o\'ldxf que la ldlcxci{in de A.luhos se nl.ifieslx con una Sran ve$ailldad.Den$o del m{co de lx ecci6nsocioeducxtiva, se puedenrprecid cenms cr$dos prtu !d nn de ensenmzareElad2_vno rcglada,asi como 12pre senciade unx imporrme red de progru! de Educacion de AduLiosinregra dos,a su 1rz. denffo de pfogruna socialesde mplio especro. De estafonnr, se puedendtar pof ejemllo,la p.eserrxd6nde programas de edtr.xcionde lersonr ldulttrs,dirigidosx colectvosde muiefesr xuspicl2 dos pof los lnstirurosde la Muier d€ l$ diversasCDmunidades Aut6nomas. ?mbi6n se pleden mencLondcdos de Orgadzxciones No Cubernrn,ennles, comoPro,/ecto Hombre(objetode ercnci6ny esrudnren estanllma obr.l),que incorJroft le educaciij. de pe$onas adxltas etr de su progrma de xtenci6n ir Denrrode esrosircs Smndesimbirosse debendesrxcxrltrsline$ de ac acion segtn Losg lpos dc poblactinrganero Aurqueh.r.'que mxrizl. h imposilrilidad de .ecogerxqui m&s hs acnr.rlotrcs que ie puedm llera a caboen ltr
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Li nsrtNiores r or:jantzxciones que x$nan e. ru,ro a ra tuvenru(tuo mu! "o, - . . . , , Jt Jr' ,vo " 1_r,.P r , u, . o- J. . . . - - 1, O - . J. . . . , . oc. , , I o t - t , 1. , , , . 1 o ix CnrzR.)jade hJuve.ru.l E! nuesro p.is, en to quc se refEfeirt inbiro n".lonJr,se . lueden resenr 16 siguie.resinscill.iooesy oâ&#x201A;Źanizrcrones roDretoNxcronal de txJurenrud. IJrsiuuodr liJu'cnrud (Minisre.to dr ArurtosSocide, DifeccLon Cenentde txJulen d {Miflsrerio.teJusiicr) o r . . . oJe \! , 8, i. - o, . , - . , / . . on. , r . . , . a ---)or 1 : rI, : r,t,-,,.,,. "lp, o" Encl ma.o de h nsiiucjones mnnnicxs,cadaConunidad ,e.e orga_ _rorr,.\..1r. . a- t . J. \ - , . r , . q, , . t _ r. - p. . dFr , r r r , r Lr , . \ pe..le rLelaConsetefitrde !rcsiden.ade lajur de_cnciato.il Y por iimro ilenfo det mar.o .tetrs rtminisoadonesrocar.,s. se pue.ler provlncf]esdet insiiruroN.cio.ot cuarx las Dclesaciones a" 11"*,i,a. comoalasConcej:rlias deJuven d de tos,\runramierros. "i tu lo que se retier d lDb|to de leA,rnnxcrd.Sooocutrurat, sonlrul.l.tuia .,J rr n-i J I L, L | - pr r . , . , . , ", d- . -
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Ia-t c^ds llelu,ent d. son cenuor xbreros x ,ooos ros Jovenes.s! ob ierirc esfacL[ra.alosj6venescspacios e! don.iepue.rm.lesarrull,r.tis rinr.sactvi.trdesde ctu1ctefartisilco.recfeativoycutrumt, disponicD.io dc un perso.rlesleciatrz:rdo or taprcbten:iliceluven,r tos a/bergiâ&#x201A;Źs: Limor como otrjel!,o aw{l.1ra tos lodos rosj6vencs a co. noce,mepr ru proptopxjs,,ricono tac iof ei.onrr.io crrnjirvenes de oros laiser luncjonxn cn r6gimende alojxmientoeconomi.o Dsde un lurro de r6rx e.tu.livo, b,ind, basr:rnres posibitidades p.m que los j6vcnesronozcanDeJo.orrospuebto, r.culLuru.t&)tirDdo ,si !n jn e(uDrc de .onocimierllos _verDe.icncirs
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ra eiu.dtidh
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r di.fetun d.ta
El anciaci@k%o lutenil: es un medlo Dedir€ el qLre lomx de s!rcsa. sus irndones ldores sin enibdgo, en nuesh paG,cl -v reJdo socnlrvo de l.is j6\€nes esrii poco desdnil.do en compdacon cotr orfospxiscsde luropr. Dadr la diresidrd de hs reivindicacion€s planiexds, podcmos ideniificar unx gftr u.ledad de arocir.iones juveni les ecoloB$rd,pxcfisrrs,objetor€sde conciencia, etc. . Laatek i.ih a pelsorLdsntalares poner de mDd€sro que el esrfxtosocirl code$ ris esndiiricxsdemoEMflcrs pondienreai grupo de indiriduosde 60 y mis enosli, auoenrrdo de lorma considenbLe, coosriu,vcndoun elevadopofce.rxtefespeclode lx pobixci6n En nuesr2 sociedad, ul,rcomo ocure dentrodelmdco d€ la culturxocci denlrr,se si8lleaceplendoel estereotiponegaritode la ancsnidadque se Ift du.e en lo que luedc llcnodrinarseoncianismo"(G6mez,1987).lsta ieofin fisi rdmte comotundmeiro conc.etoel declivede lxstuncionesI fxculiades sociales.Illsenecohadejdo de serun en car,psiquicxs ). consecuentemenre, re ptuductivo,se ha co €rlido en u! €lemeotoi.(iiil x por eso dismo, 5ehx fansio.nrdo en una clrgx social Mahg6n (1995)pon€ de mmifieno que los xn.ienospadecenunx doble n"rginaci6n: econiimi$ y social. Lx mayorix de los anci os suften um mdgi las pensiones no ler mci6n receptita.tundmennlmenrede lipo ecoda,mico. pa mnen que estetlpo de pe$ond puedrndisponerde losmediossuflcienres n la sdquisicidnde los bienesnecesx.iosque le propor.ionenDn bidesraf minimo -AImirmo iianpo s€ da lnx faita de pmicipacidn condbuilv? Al esiar o ' oo -. puc' r' " o.' N lr a oel , . o - o d e p o I ' . o . ,1 a ' . ^ que dad se apo1nbdsicamerle en l:r renabnidxd e.on6mica, liiSlcme.re 2e coroigola e\clus6o de lxs lersou lmprodDciild Dc esrecolectivonxrginxdo, los ancianoscorodtuyen el grupo m:is nume.osu. rr m,inma pr€o.upacidn esmdaconfordad! por Ia siruacl6nac al de Ia capda elo Loque sc ha deiidadde rda en laspe$ond mxlores,esubleciendo nominadocon el telnino de "Pld GeronroldgLco", el.bondo pei6diclle.te por h Mninistraci6n Cenrd Dicho tlan es co.cebido,en ollnia,n de Luqle (1998),como unanomrarivacon rocxci6nr con intencidnde metorarld condjoones de vida de les pe.son$ mxl or*. fomenlxdo $ Particip$i6n l. su protxgonirmoen lx sociedadde la que son micmbrosh etfuctura del PlanGe roniolijgico hr sido disenadaen cinco rfe$ de trxblio (rindD, 1997): peosiones, cultumI ocio,I pxftici' s.ludy asistencia sanitiia, sefliciossoclales, pxodtr lsrs irease!Ee., p:rrr su presrae! m{ch4 la cisrenciade un espx cio pfofesionel especjxlizado(eddcrdores enim^doressocjocultuEles) prra lx -v En I$ hreas bisior de xciuaclon de la polidca socl:tldi.igidashaciatruestrcs I los mx-vores, seven Leflejedos los espacios de los pfofesiordesesPecializldos qle se.ludian con rnrcio.idld. E estesmddo sedesixc.n:
canceptuatiz4cidfl | .a/ad./iza.i6n
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. !i SflaicLo de Alada x Domlcilio . li pfepuaci6n pa.e la jubilaci6n.
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ItrrsCenros Rendencrales ' ] oo r r c r ! n- lo -o or ermenL pricrre fisio I rccrcadvx,seri.Lesx||olladoen el siguientecrpnulo con una ma,lorprcrundLoao,
Tiposde instituciones de formaci6nso(laly cultural 4.3. ' : ::.
en esreepiSmfesc lat{, de cita' hs diferentesmuesf$ o tipos de dichas so .ii.ioncs. daodo. conocerde esn m.nen los diversos centrosv entidxdesque '$ , D l o
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5e trrd de insrirucionesque ope.m y rcrii2ar suspeculercs xciividadcsran. to a escrlennernxcbndcomodesdeel:jnbito local,pdando,ndudablemenre, y Dfovincirls De lx mismaforma,dichas auron6micos Dorlosnn€lesesLaules, ;.-";^"^ .-r.;" *se .,-;." n"-..,rkx.idistingun no,,r, n.,., su D hn,p gubefmmen o,,r.p,namp. puedenllegr po. ralenre instirudonesumbi6! 199,1 !n eLsiSurenre cuadrose puedeap.e. tlll o no guberndnenr.lC/entosa, ciar ,le um nmen esquemilicaun2 e,enlldr;ci6n de los dsrinios tipo; de lnst,tuciones socirles! cultumlesalai qrese hd aiudido(cuxdro1). {F p n
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puedeapre.id .6mo sehm ido nombfddo xquelhsquese inclurcnen esteti. po d€ .ntdadesdesdeun imb,ro mis lej.r'ro,yglobdhrstaun esprciomis cer cano ]. p|6ximo, desdelar conside.adesclino nternacionrles h?ru lar que se .i :. ).. ubicxnr escafu locxl,p$aodo,er eseordende$ecie.te,por lr.sde tipo estxial, regional y provircirl lil r como se plede zp.eciar en el cuadfo, son dlversos t:,i los minl{erios y los depxrimenros de natulea gubemamenral,u or€disDos l p.og.rnxr de educ.]ci6nno de adminisinci6nlocxlo mudcipd, que iiDancien fomales, d rismo liempo que estdlece. e impuls.mdisdnhs rciividadesy medios €ducxrivosoo form.les relxcionadosmxvofitadam ..-t.:. la cDlturapopuld, la enimacl6trsociocuhumlo la educacL6nen el tiempo lib.e.
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Y€tr cumro r lils insrituciones s.Jcjocuhunles de cx.riclerno gubernanen3ludiendox ?queilasenti &rl,la.isincrcii)n re2lj2rdaofrece Dm rnidn di.stinLe, drdesque puedenestafvinculadas o no a orfosof8anstnosdel Esrxdo,asico mo irs dlstinlas2sociadones de cenclef iur€tu1ycomun1raio,dos espacios muy a teneretr cuentaen la acrlal sodedad De $Ies entidad.sno Subema' mentrlesse puedend€sucaflos clubesdepo.uvos,r aunquese udlizacomo cjcmplodc asocllcionejjuvcniles, en .crlichdesretipo de entidxdesdepoftnas puedeeb$cdotrxs edxdes,!a que h prjcticadeportivipuedee{endese des de Iainfarciahesoia tercefledad.
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ra e.t4.ata,
r. f.nnat t dift^,tcxkta
caBe\tuahzt,J,
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CL]ADRO1
TIPOSDE INSTITUCIONES SOCIOCULTURALES GUBERNAMENTALES Y NO GUBERNAMENTALES L]NE3CO . M n: l! r . r d e G . o e r n o
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y Diccc onesceneraes aonselerias d€ Culu€ E.ucacon,Juvertld Be neshr Soca o Se.riciosSocb es ,:,.:
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D pui.coneslD€parlahentos de Cur lura. Educacl6n, PatrhonioNaturao Ayuntamefios (corcejatias:Areasde JuvBntud. Cultu.a,Seryicos Soctaes y Parliclpacion C udada.., oep.rtes
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' cerlo de lnveslqacdi y AccianCut r Cent@de Estudos.Orent5c60y pb mocin SococuluralICEOPS]
d€veclnos ' Psocr.qones onesy scceCad€s civu^as ' Agrupac . Asocacionesie mujer€sconsumi
De Itrmismxform! lhlh hr.e .cfe.enci;L a lxsjnsLjr!.1ones especlil.as , no especncas.lecdlcr.ia. no lbnnxj,r mdiJiesfuque eie dpo de r.hrcrclnne!Ia SeneiiLrmente insrru.jo.alizrdx !.guncnied. t:ro etb q\\.: ..t;t1 pdner t, t}t las lrcgrdnas o pra.esas que ta i1t\r'ar ::el1esam) dn arg lizd Ltanenlc eu el sena de instttltcianes h. dl 1 e1105estdrLLhrc.tdr?rte prarrcl)i.Lt o Jitldncxtdos pal cilLs.)r, 01 egunrto Lltgat aqlelos r.cesas e t h.|tid, nlerranE/ e i\rlliatiti.ati)s en retdci6n d fLlnciorLni.i.td" (.rL)9A: 121 lir el curdro qle se !.cscnra. .oDlnlrciaD, se recoSc!.igunosgenl ptosrtc cnrLdrdc's dc ed!.x,ri6. no forn|t reno de xs.teno iidxs €sF.ilic.s comodc |t no es!c.li.xs:
33
de ]d ldu '4n'ten"r'nn
CUAOAO2
Y NoEspEciFlcAs tNsrrucroNEsESpEci,FrcAs NO FOBIVIAL DE EDUCACION
ESPECIFICAS . Escuelasno olc. es orientadasa la 6n artislca (de ades pastcas. Jormac de adeenia,de actctes,de fotoqfafa ales . Unlversidades PoPU
NoEsPEciFtcAs
' Asocaconesdevecnos . Asocaco.es deconsumidores
. A!as Paraa tercea€dad . Lrsd gdasa aeducacidn Permanen . C€diros deltiempoibre de educacidn
oriefti.Lrsi xlcr Lasinnnu.l.nes es!€cli..s !1rcducjtian no lo .r:1l.-sl.:!n der ELinaspe.rodclimbuo educ!.ilo no jorn,rl,]i 5.9!r ei luror .iacLo.en que i.n0xne. ensenrrzriquc no n.L!m.n hs liiiefcnresesclelNJ esLeg.upose seinclure. e! el s$I.m. c'.lurirtirag.rdudo No obrLrnit.rlgu.a de csus cn ddxdespuede! xfuiaf a h obrencnt,de i]lguntj lo ,Ic.dan,icorunqueno 1os concedd de m..ne! .rpfclr I. crmbio. irs lnstiucionesro estrc.ificrsdc edlcrcl6n ro fomrl son u. conjL,noniis $plio, l.is.urlet rd,lLricr.nlifrcs fomr.r$os iir cxriz nc fo.mll sii rf Itr p.nleo rrdn de rus rcrirnes Del nisn'o cdo, ]ili I Monte..ef(1998)llerana cxbooao LDo.ie clasin' cddn. alendiendoen es|ecxsoal iimb,Ioer el que puedendese olere las esoclriones(.!xc.c ll. Siguierdocon esL.df. de des..ipci.nes.el .urd.. qle a.onanutrcjin se r Tf r f r vr r . lr Lr I . . -rGtios quc d$in8ucn. po' u. Iirdo x h escuchcooo u.a i.srifu.,ondc ..fic ter for.ill x Dor ornr hdo. 5epueCe!rpreci]r hr Jtticulniddes de rquc lrs enrl.lxdes comoi$Litloones qle iiLera.trlm sochl"-srcllLunles con"lldemdas de5dcelimbironDfo.ml ('liil!. r993)(cnrdfc,!) Espof ejlo,I sjguicndo!ldinnlr rurn..tue lasinnirL(io.cssocidcstrc!]ru nLeslue podc!,oj enclntrtrrfuertrde! in'bit., foiii|l se .xrrfieri7an,cD con t..posicilircon los.e.nos de edu.xciin forsal, pori.r siguienres Npe.ros: plmcs dc estu.l1o, de u! .Dtri.ulo I' de uoa seLjede - Ausen.rxde dnos Irl8rLlrxs dc crr!.tcr lrbLi!"llio es Ddrirzido-vu.,lb'm c. Sc lruedeirlric.ir que eristenen su se.o ums dininrs . csosrs cxigen.iaileg'Jes! brrc..,iicrs
b.trca.ntr
n lanndt r
^fera.iada
can eprdlizaaan
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ian .b ]a edra.ian
n JD)nBl
CUADRO3
TIPOSDE INSTITUCIONES SOCIOCULTURALES SEGUNELAMBITO
DE UNAINSTITUCION FORMALYNO FORMAL CABACTERISTICAS
CARACTFR'S'ICAS
aseglrar um basecuiTeneporiuncinn
PemitediveGljcaras iormasde p3nici,
Ensi€ sentidoaclut com. un m{ans-
En eslesentidoactLlacomoun mec6ns,
Elcontenidoese.ca del mensaiede la escuea secenta en alransmistu ce ca digosy conceptosy en la abslrac.on a padi de estose ementos.
Elcontendoesencaldela nslltucidn de oclose cent6 en la €al&con y a protundiacion de a erperienc, y en la e uc daclondels gnncadode o concbto.
normamenie, Lareaci6rinterpeG.nales,
Setuvorecela .€ ac 6n ifterpersonalcomo
Los poyeclos de aclvdad son. noma| ment€ ajenosa los ninos.
Los prcy*ios de 6ctividadson.nomal mefie propiosdeosdiaos
y iei€nden anatuEea ' Proleged . Procu.anevaracabounaeducacidambeitalpafalncLcar en a pobac6n uncomportamiento ffol6lico, como.€ndiendo y .espetandolo iavoGbleqle €s el ned o amblente
ElcddigousuaieseLenquajeyeldea i,
No hay m cad !o preierenle Por e ccntraro exs1eia tendenca a utiiizi unava iedad de instrumentos de expres6n y de
r Feaizaf actuacones€ducalvas ef ninos, adoescentesy ro
ugaresse{tNa. Laexperencaquetiene
Laexperienc a qle 1en€ugaresglobal.
Tienesus propcs limiles espa.lalesy
Tambi6nos liene peo son dil€@les.y ia d fere.ca conleva.onsecuercias sg-
! Propofcoianrapancipac6n de os c udadanos en los aconte n entoscomunii.nos . Entidades queaclL:lan comoportavoces de las.elvindicaco . FclencLan y diiundeoacuturapopular . Defenden e p3trimon o adisicc t Prcnoconany salasuardan iaslra.jicon€s D e p o d ivd s
l . d ' l .F d ""a u Jo
.eo!q-el e
d c .,0.6 o6por,o
t Prelefdenpale 6 neces&desbdsicasde lffilviduosque €s1rnmargnadoso exc uidossocaLmenle de lossujetosma€inados ' hrentanlacilta s lntegrccicn
! ntenran quev venen mejorar la caldaddelida de personas zonasslbdesarcilaCas medlanle susaclividades 1 d - F d . e so e t e r c evr u r o o
y farilnrcs. Seie dispesaxns menoreseipe.tfiir$ sociales I
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Mur .elacionrd.)coo ei .nte.iof aspeclo,puedenacomodrrsemejor x los difereDrei.onre{os. FIJ ,.p .n b " ,C ' 1 -: l .| ,J ' p ,
-
se desuca la 1"rf1abi,\d2d esprcioren\porxl(uiliacjdn de locx ^snniilo, lesac.nrlicimrdos,pe.rcnc.ienres e oms insdtuciones, dir.iamenre, se nrnrlmenreo peiodls ro.rosr nrenrot. Seledr Lnr niro. imporr2ncl2 x lasrelaciones inre|pe$onales Sele dx nls pdo.ided r lo iortuxdvo quc a lo lnsruciiro.
DECALOGO REsUMEN
Sin cmbaryo,puedenpresentmnilelesde .ieitx inestabLlidxd r frllil de -
!n nume(osr.socaJnres, el eailo de nr nrcx deperde de las cuxldadesde lquellos suietosque e'emudne.ie .lid8.'! y Ssrionar la enridad(annque esiomismormbidn puedeo.urir en l3r bstituciones de .ilnter fonlr). Lx dcscenrrxliacidn es ei'idcnre.t? qre de unx insritucl6ono lomxl ir orfr pucden!trurlas fornxs (le gcsll6n,turxtrciaclon.r depcrdendxinstluciodrLO )jerivos,p,ore.bs ! merodospedaS6rjlcot
1. Li intencionalidad que pucd! mrnf€srdfrnx persoix por educr !.eci.sa de lxfolunud de ot.a ale re esti fomrlido pof que.efaf.endef 2- rr d,fefen.ia.ninc1cla educ..idnen las res dimensioncs fo.nrl, inlomd jnrega o globjlizrdrm.Todoxquelloque ,vn. lofm.l, treneunl fi.iLLidrcl io.ftr Drnc del irbtro edrcfn! nclurcrlro :rlr.lmLeform.l como!l n-