Convivencia escolar Aprender a convivir
1
L
a convivencia escolar permite el desarrollo integral de los niños y jóvenes en su proceso de integración a la vida social, formación del alumno y en el desarrollo de su propio proyecto de vida. La convivencia es un aprendizaje. Aprender a convivir implica el desarrollo de habilidades socioemocionales que les permitan establecer relaciones interpersonales no solo en el aula, así también en diferentes espacios donde se desenvuelven los alumnos de manera cotidiana.
Es por eso que la Secretaría de Educación de Guanajuato, trabaja de manera conjunta con la Coordinación Transversal para la Cultura de la Paz, a través de su programa Aprender a Convivir, en sus diferentes acciones para fomentar la Convivencia Escolar, las cuales fungen como una herramienta didáctica que posibilitan propuestas de intervención preventivas, beneficiando muchos aspectos de la tarea de enseñanza- aprendizaje, así como bienestar personal, escolar, familiar o profesional de todos los actores educativos, principalmente a través del desarrollo de habilidades sociales. Como parte de dichas acciones año con año se realiza la
conmemoración al Día Internacional de la Paz, la cual fue declarada como fecha para esta celebración el 21 de septiembre por la Asamblea General de las Naciones Unidas.
Por lo anterior, a continuación, se presentan en esta gaceta, actividades que se pueden llevar a cabo de manera coordinada con los alumnos y maestros de tu escuela para la conmemoración de esta fecha.
2
CEREMONIA CÍVICA CONMEMORATIVA A LA SEMANA ESCOLAR POR LA PAZ A REALIZARSE EN TODAS LAS ESCUELAS Tiempo Aprox.
Descripción de actividades
3 min.
Arribo de autoridades educativas
5 min.
Honores a la Bandera Nacional.
8 min.
Reseña de día internacional de la paz
2 min.
Juramento a la Bandera dirigido por un alumna o alumno.
5 min.
Efemérides del mes por un alumna o alumno.
10 min.
Lectura del mensaje del Secretario de Educación de Guanajuato en el marco del día internacional de la paz.
5 min.
Despedida de nuestro Lábaro Patrio
15 min.
Acto social (una poesía, una canción, un acróstico o alguna actividad en la cual se coloquen su moñito blanco, como símbolo del día de la paz.)
3 min.
Mensaje de despedida de la directora o el director del Centro de Trabajo.
3
ACTIVIDADES SUGERIDAS A REALIZAR DURANTE LA SEMANA ESCOLAR POR LA PAZ
1 “LA COMUNIDAD CON O SIN REGLAS” *Propósito: Reconocer la importancia de las reglas para convivir en una cultura de respeto. *Duración: 25 Minutos. *Material: Cartulinas y crayolas. Desarrollo: Se formarán grupos de 8 o 10 integrantes. Se les proporciona la cartulina y las crayolas. Se les pide que imaginen y dibujen cómo sería su comunidad escolar (el salón o la escuela) sin reglas de ningún tipo, donde las y los adolescentes, así como las personas adultas pudieran hacer lo que quisieran. Se presentan los dibujos de cada grupo, les pregunta si les gustaría vivir en un lugar así, que beneficios o perjuicios tendrían en cuánto qué y qué se podría hacer. Luego de reflexionar, se les pedirá un nuevo dibujo de esa misma comunidad, pero ahora con las reglas que mejoren las situaciones perjudiciales que tuvieron en los dibujos anteriores. Se presentan los nuevos dibujos y se comenta sobre como ayudan las reglas a vivir mejor si todas las personas respetamos.
4
2 “ACCIONES POR LA PAZ” *Propósito: Comprometer a las alumnas/os en la generación de ambientes armónicos que favorezcan a la Cultura de Paz. *Duración: 25 Minutos. *Material: Periódico Mural. Desarrollo: Los integrantes del grupo comentaran sobre el concepto de paz; después en el periódico mural de la escuela o bien, en el aula escribirán frases o acciones que pueden realizar que favorezcan a generar ambientes de buen trato con sus compañeras/os. Nota: las acciones pueden ser en la escuela o en la casa.
5
3 EL HERBARIO: * Propósito: Valorar las culturas locales y el conocimiento tradicional de la comunidad para contribuir a una convivencia pacífica e intercultural. * Duración: 10 horas ó libre (distribuidas en la semana). * Materiales: papel craft, cartulinas, papel reciclado, plumones, colores, hilaza o estambre, pegamento. Desarrollo: El Herbario es una catalogación de flora con particulares usos y características. En este caso, es una colección de plantas de uso medicinal, las cuales forman parte del conocimiento ancestral y el legado cultural de una determinada comunidad. Mediante su creación, se utilizan distintos procesos y técnicas de preparación y conservación de las muestras de la flora que son de interés. El herbario es también un proyecto que propicia las habilidades de investigación del estudiante, el diálogo con los adultos mayores, con miembros de la familia y personas conocedoras del tema. También es útil para agudizar la capacidad de observación del niño, así como sus habilidades motoras finas y de trabajo en equipo.
6
Solicitar cartas descriptivas en el correo: lucila_saravia@seg.guanajuato. gob.mx
4 TIANGUIS DE SABERES: * Propósito: Fomentar la generación de conocimientos a favor de la paz a través de acciones creativas y expresivas partiendo de la identidad cultural de los estudiantes. * Duración: libre. * Material: Lápices, colores, plumones, cartulinas, hojas de máquina, cuadernos, pinturas, tijeras, pegamento, cinta adhesiva, material de reciclado. Desarrollo: Acerca de la cultura para la paz, ¿qué te gustaría aprender? ¿qué conocimiento te gustaría compartir? Estas son las preguntas básicas que nos hacemos para organizar el “Tianguis de Saberes”, un mercado donde se intercambian conocimientos en vez de mercancías. ¿Cómo funciona? El Tianguis está formado por varias mesas, en cada una se oferta un saber acerca de la paz, los visitantes se acercan a la mesa que deseen. Luego de “consumir” el conocimiento ofertado pagan con un saber que escriben en un papel y lo dejan al “marchante”, así su saber es la moneda de cambio.
7
5 “FORJADORES DE PAZ” * Propósito: Que las/os alumnas/os expongan a personajes que para ellos son representativos de la paz. * Duración: 25 Minutos. * Material: Recortes, dibujos, libros, revistas, etc. Desarrollo: Cada uno de las/os alumnos expondrá las razones por las cuáles el personaje que seleccionó es un forjador de paz. Asimismo, dará alguna idea de qué se puede hacer en su escuela para promover la paz. Nota: Los trabajos se pueden quedar expuestos en el aula por algunos días.
8
6 CUENTO MOTOR “EL SEÑOR DE LA PAZ” * Propósito: Que el alumno, comprenda la forma ideal de solucionar conflictos, con enfoque lúdico, además de fortalecer, salto, bote, pase y el trabajo colaborativo. * Duración: 40min * Material: Pelotas, aros, conos, bastones, balones voleibol, reproductor de música, confeti. Desarrollo: Se sugiere entrar a esta página para ver el desarrollo de la actividad, además de que se encontrará en el portal de la SEG.
https://www.youtube.com/watch?v=6aPr7l89-Q8
9
7 “VALORES AL 100” * Propósito: Generar consciencia en la comunidad educativa de la importancia de poner en práctica nuestros valores, sobre todo aquellos que nos favorecen para relacionarnos con los demás. * Duración: 15 Minutos diarios * Material: Cartel alusivo
Desarrollo: Se formarán equipos, de tal modo que todas las/os alumnos participen, y cada día al iniciar la jornada el equipo expondrá un valor que durante el día se deberá practicar con más énfasis. Nota: Previo se deberán escoger, por todos los integrantes del grupo, los 5 valores a promover durante la semana.
10
G R
8 EL LADO POSITIVO DEL CONFLICTO ESCOLAR Y EL CENTRO DE ATENCIÓN Y SEGUIMIENTO A LA VIOLENCIA ESCOLAR “APRENDER A CONVIVIR”. * Duración: 30 minutos. * Dirigido a: Alumnos Tercer grado de primaria a secundaria y nivel media superior. Desarrollo de la actividad: Dentro del grupo, nombraran a un alumno que representará al director, alumno(a) generador del conflicto (G), alumno (a) receptor (R) del conflicto escolar.
11
Imaginar la siguiente situación: El alumno (G) manifiesta querer una fiesta de graduación en un espacio abierto como un parque, y el alumno (R), quien manifiesta que ante el cambio de clima y por las lluvias, se prefiere que se haga en un lugar cerrado (salón de fiestas). El alumno G, está en total desacuerdo y no acepta tal situación, por lo que termina aventando una bolita de papel al alumno R.
En tal situación, el alumno que representa al director trata de buscar solución entre ambas personas a fin de poder evitar se genere una situación mayor. Este personaje tratará de buscar posibles soluciones a la problemática. Una vez resuelto el conflicto, el alumno G pide disculpas por su actuar.
12