Ambientes de aprendizaje (Cuestionarios)

Licenciatura en Educación Preescolar

Benemérita Escuela Normal “Manuel Ávila Camacho”

Licenciatura en Educación Preescolar Las TIC aplicadas a los centros escolares Actividad: Ambientes de aprendizaje

Docente: Roberto David Mendoza Barrera

Alumnas:  Stephanie Priscila Torres Jasso  Mayra Alejandra Sandoval  Berenice Gaspar Reynoso Fecha de entrega: 16 de Abril del 2013

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PREGUNTAS DE DISCUSIÓN Stephanie Torres Jasso 1. ¿Cuál situación leyó? Dé un breve resumen de la situación y las impresiones particulares que le causó el caso de aula o la situación del estudiante citado.

Situación 5: La computación 1:1 con Diseñar y descubrir, en esta situación, se nos presenta un caso de un conjunto de currículos y recursos gratuitos que introduce a los alumnos a realizar actividades practicas de ingeniería y diseño que es implementado en una escuela desde hace tiempo, se menciona que han recibido una donación, con la cual proveen a cada alumno de una computadora portátil y se les instala internet en la escuela. Una señorita de las encargadas del espacio curricular está muy emocionada porque cree que esas mejoras para los alumnos reflejaran grandes avances en el trabajo del proyecto de los alumnos. La señorita menciona que está muy conforme con el trabajo que ha ido realizando sus alumnos ya que van de prisa debido a que trabajan individualmente y algunos de sus alumnos son de bajos recursos por lo cual les favoreció la obtención de una computadora portátil. En resumen dijo que está trabajando demasiado bien con los alumnos, que hasta por medio de blogs se comunican y es una manera adecuada de avanzar al paso de cada alumno.

2. ¿Cuáles ideas podría utilizar a partir de estas situaciones?

La idea de que el internet es un medio muy efectivo para llevar a cabo la investigación, además que encontraríamos información de fácil acceso sin tanta pérdida de tiempo. Y el trabajo con los blogs, ya que en casa podemos estar trabajando a la par de los demás compañeros siempre y cuando exista un compromiso por parte de cada alumno y sobre todo del profesor.

Pero en el caso de educación preescolar, ya en el aula creo que podría emplear únicamente la investigación en internet y el acceso a páginas donde se muestren videos acerca del tema que se está tratando en clase.

3. Piense en cómo la computación 1:1 cambió el entorno del aula en estas situaciones. ¿Cuáles cambios anticipa en su aula?

En esta situación, cambio el proceso de avance de los proyectos de cada alumno para bien ya que tenían el equipo para ellos de manera individual y les era más fácil tener acceso a su proyecto cada que ellos quisieran y no dependían de otro compañero para poder usar el ordenador.

En mi aula, de igual manera podría cambiar el proceso de avance en el aprendizaje y conocimiento de cada uno, aunque por la edad de los futuros alumnos creo que sería

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más fácil aplicar el 3:3 o 2:2 en el aula para que exista un cierto grado de compañerismo y apoyo entre equipos o alumnos del aula, ya que si algún alumno se queda atrás en la actividad puede que el compañero lo auxilie o se ayuden ambos entre sí.

4. ¿Cuáles retos o desafíos observa como posibles con la computación 1:1, en su caso?

Puedo observar varios retos de los cuales los más importantes para mí serian los siguientes: el mantenimiento que se le debe brindar a cada equipo tecnológico, el casi nulo apoyo hacia los compañeros por parte de los demás compañeros (poco trabajo en equipo), desconcentración o perdida de interés debido a la poca presión que ejerce estar solo en una maquina.

5. ¿Cómo puede hacer uso de la computación 1:1 para superar los desafíos tradicionales en el aula (por ejemplo, estilos de aprendizaje diferenciado, problemas de acceso a la tecnología, entre otros?

Desafíos dentro del aula siempre habrá, pero creo que con un buen control dentro del aula y con las actividades previamente planeadas y diseñadas de acuerdo a las necesidades y recursos de los alumnos podemos sobrellevar estos desafíos, además de que tenemos la obligación de conocer los estilos de aprendizaje de cada alumno para que pos consiguiente podamos diseñar como ya mencione las actividades de acuerdo a las necesidades e intereses de cada alumno dentro del aula. En cuanto al acceso a la tecnología, debemos procurar siempre tener un plan B, ya que no podemos adivinar cuando no tendremos acceso a internet, por eso debemos planear diversas actividades o hasta utilizar recursos que estén al alcance en el momento.

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PREGUNTAS DE DISCUSIÓN Mayra Alejandra Sandoval García Luego de haber leído las situaciones de computación 1:1, responda las siguientes preguntas. Prepárese para compartir sus ideas.

1. ¿Cuál situación leyó? Dé un breve resumen de la situación y las impresiones particulares que le causó el caso de aula o la situación del estudiante citado.

Situación 7: La computación 1:1 promueve las evaluaciones alternativas La situación nos narra como el uso de herramientas tecnológicas portátiles (Laptop) permite que cada una de las alumnas de 8 grado trabaje de forma autónoma, fácil, accesible y rápida realizando trabajos que de forma tradicional les llevaría mucho más tiempo, se preparan para presentar a fin de año un portafolio electrónico que recuperara por curso, los trabajos más significativos y en el que podrá adjuntar el video que entre sus compañeras y ella realizaron (cosa que no les era posible anteriormente).

En lo particular esta situación me llamo mucho la atención ya que es algo que mi grupo y yo estamos viviendo, el uso de elementos portátiles no has brindado la oportunidad de llevar con nosotros de forma práctica y fácil las evidencias que a lo largo de los cursos desarrollamos sin la necesidad de cargar para todos lados con una inmensa antología de lecturas a revisar o trabajos escritos.

2. ¿Cuáles ideas podría utilizar a partir de estas situaciones?

La implementación de herramientas tecnológicas portátiles en los salones de clase (si es posible) que faciliten en mis alumnos la adquisición de conocimientos y al mismo tiempo propicien en ellos competencias en el uso de las mismas.

3. Piense en cómo la computación 1:1 cambió el entorno del aula en estas situaciones. ¿Cuáles cambios anticipa en su aula?

El mejoramiento del trabajo a distancia en equipos de trabajo, la posibilidad de que cada alumno aprenda a su ritmo teniendo siempre a su disposición estas herramientas, practicidad y movilidad.

4. ¿Cuáles retos o desafíos observa como posibles con la computación 1:1, en su caso?

En mi particular punto de vista el reto más evidente es el de superar las barreras

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económicas que limitan la oportunidad de que los alumnos utilicen equipos de computo de forma personal así como la mala distribución de los mismos en escuelas rurales a donde este tipo de apoyos muchas de las veces no llega o no es posible manejar debido a las circunstancias que el contexto presenta.

5. ¿Cómo puede hacer uso de la computación 1:1 para superar los desafíos tradicionales en el aula (por ejemplo, estilos de aprendizaje diferenciado, problemas de acceso a la tecnología, entre otros?

El hecho de que un alumno tenga acceso a un equipo de computo de forma personal le abre tanto a él como el docente un sinfín de oportunidades que lo lleven a crear su propio conocimiento y permitiendo además adaptarlo a los distintas formas de aprender de los niños la computación 1:1 es la idónea para trabajar en el aula sin embargo esto muchas veces no es posible de tal manera que implica que el docente haga uso de los recursos disponibles y pueda llenar de la menor manera posible el vacio que esta condición deja dentro del aula, para ello es necesario en un primer momento y como elemento más importante, la disposición del maestro.

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PREGUNTAS DE DISCUSIÓN Berenice Gaspar Reynoso 1. ¿Cuál situación leyó? Dé un breve resumen de la situación y las impresiones particulares que le causó el caso de aula o la situación del estudiante citado.

La situación no. 9 “La transición hacía la computación 1:1” es un caso muy interesante pues nos muestra que dándole un uso correcto a esta tecnología, podemos ver resultados positivos y favorables para la educación, además de que en la actualidad ya es casi indispensable tener un artefacto de esta talla, pues el proceso de actualización que sufre la educación nos dice que ahora todo se debe manejar mediante artefactos tecnológicos.

2. ¿Cuáles ideas podría utilizar a partir de estas situaciones?

Que la tecnología se está inmiscuyendo cada vez más en la educación y que es un proceso que no tiene intenciones de detenerse, cada vez se desarrollan más recursos para que la educación se lleve de manera correcta y los aprendizajes sean significativos, pero no debemos dejar de lado que la labor de un docente sigue presente en el aula, pues a medida que la tecnología en el aula crece vamos haciendo de lado al docente.

3. Piense en cómo la computación 1:1 cambió el entorno del aula en estas situaciones. ¿Cuáles cambios anticipa en su aula?

Un aprendizaje más significativo pues no habrá ausencia de materiales que nos impidan llevar a cabo las actividades planeadas.

4. ¿Cuáles retos o desafíos observa como posibles con la computación 1:1, en su caso?

Uno de los posibles problemas que considero más importantes es que los niños tengan el mismo nivel de conocimientos, que avancen a un mismo ritmo.

5. ¿Cómo puede hacer uso de la computación 1:1 para superar los desafíos tradicionales en el aula (por ejemplo, estilos de aprendizaje diferenciado, problemas de acceso a la tecnología, entre otros?

Empezar con algo muy básico para aprobar para saber el nivel de conocimiento de los alumnos y partir de ahí para aumentar los conocimientos, explicando lo ausente y

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reafirmando lo presente.