El aprendizaje escolar libro Ilustrado
Compañero Docente en formación, ¿Sabías que cada persona aprende manera diferente?, esto se debe a que a cada uno de ellos se les enseñó de diferente manera, y ¿sabias que cada tipo de aprendizaje pertenece a una teoría psicológica?, pues si en este pequeño libro mencionaremos cuatro de las teorías implícitas que se dan en el aprendizaje escolar. También retomaremos el concepto de educabilidad, el aprendizaje escolar y el porqué del fracaso escolar
La primera teoría que mencionaremos es la teoría directa ya que es la más básica de las teorías implícitas, está según Pozo (2006) . se centra de modo excluyente en los resultados o productos del aprendizaje sin ofrecer relación con el contexto o visualizarlos, por otra parte entiende el aprendizaje como una copia fiel del objeto sin considerar el análisis de los procesos psicológicos implicados en la aprehensión de los objetos, es decir, no se busca su verificación sino que se considera verdad al momento que son formuladas.
Como siguiente teoría mencionaremos la interpretativa es la que conecta los resultados, los procesos y las condiciones del aprendizaje de modo lineal. Si la teoría directa guarda una vaga similitud con el conductismo, la teoría interpretativa se halla más cercana a los modelos de procesamiento de información en la medida en que se asume la necesidad de los procesos intermedios entre las representaciones internas y la entrada de información. Una vez que la teoría interpretativa
comienza a operar puede ir aumentando su complejidad mediante la
consideración de diferentes procesos mentales.
Después viene la teoría constructivista que viene ligado con el aprendizaje e implica los procesos mentales
reconstructivos de las representaciones acerca del mundo físico, sociocultural e incluso mental y la autorregulación de la propia actividad de aprender.
La visión posmoderna del aprendizaje se entiende como una versión del constructivismo, compartiría la creencia de que el conocimiento no es un espejo de la realidad, sino una construcción; las actividades de enseñanza estarian configuradas más por el sujeto
La educabilidad remite a un atributo específico de lo humano, a una nota distintiva que refiere a cierta incompletud de la naturaleza del cachorro humano que precisa de su apropiación de y por parte de una cultura para poder constituirse en sujeto. La educabilidad no debe equipararse a la “capacidad para aprender”. La visión sobre la educabilidad es muy diferente de acuerdo a si concebimos su naturaleza como similar al adiestramiento o el condicionamiento o aún, si consideramos que trata de la perfectibilidad de lo humano, considerando lo educativo con una finalidad preestablecida y única, determinada por la esencia de los sujetos.
Otro tema que debemos de tener en cuenta es el aprendizaje escolar cuestionandonos sobre¿Qué demandas y desafíos plantea el aprendizaje escolar a los alumnos?. Ángel Rivière, un destacado psicólogo español, escribió hace más de veinte años un artículo llamado: ¿Por qué fracasan tan poco los niños?, en el cual invitaba a invertir la pregunta y reflexionar, en verdad, sobre el sorprendente hecho de que los niños no “fracasen”; creando la << tabla de la ley escolar>> donde mencionaba las actitudes que se proponía que los alumnos tuvieran frente a la escuela. Pero Rivière enfatiza una postura frente a la construcción de conocimientos en el contexto escolar, remarcando dos aspectos: Hipótesis de discontinuidad entre el desarrollo cognitivo en contextos cotidianos y en contextos de enseñanza y la Imposibilidad de comprender los aprendizajes escolares haciendo abstracción de los componentes vivenciales y valorativos que ordenan la experiencia escolar; remarcando así que uno de los principales factores que influyen en el fracaso escolar es la descontextualización de escuela comunidad ya que el alumno no adquiere aprendizajes significativos.
Ahora que conoces más acerca de las diferentes teorías implícitas sobre el aprendizaje, el término de educabilidad y lo importante que es crear aprendizajes significativos con nuestros futuros alumnos, podrás las bases adecuadas para ser un mejor docente y contribuir a aprendizajes concretos respecto a las necesidades de los alumnos y afrontar de manera crítica los obstáculos que se presenten en la práctica educativa. Esperamos que el contenido de este breve libro ilustrado sea de ayuda para nuestros compañeros docentes en formación.
Bibliografía : ● Teorías implícitas sobre el aprendizaje y la enseñanza. Juan Ignacio Pozo,Nora scheuer, María del Puy Pérez Echeverría (2006) ● Baquero, R. (2006) Sujetos y Aprendizaje
Integrantes: ●Cruz Ibarra Joanna Vanessa ●De la Vega Gallegos Mayra Paola ●Hernández Palacios Mariela Lisset ●Moreno Rivera Priscila del Carmen