Tema:
PSICOMETRIA
Teoría
Análisis.
PSICOMÉTRIA
Psicometría: es la ciencia formada por métodos, técnicas que La psicometría es la disciplina que se encarga del conjunto de miden el comportamiento psicológico de cada persona puede ser métodos, técnicas y teorías implicadas en medir y cuantificar las cualitativo y cuantitativo, por que mide la conducta, actitudes y variables psicológicas del psiquismo humano. comportamiento de las personas. Fundamento Histórico
Según la historia los provienen de corrientes distintas como Darwin, Galton y Cattell, y otros investigadores que Las pruebas psicológicas vienen de dos corrientes distintas, la experimentan pruebas estandarizadas o test de medición validos primera de parte de Darwin, Galton y Cattell, en donde se toma y confiables, en cuenta la medición de las diferencias individuales; la segunda corriente se origina a partir de Herbart, Weber , Fechner y Wundt y sus mediciones psicofísicas de construcción similar. Del segundo grupo de investigadores a partido el desarrollo de la psicología experimental y las pruebas estandarizadas. La psicometría, engloba la teoría y la construcción de pruebas, test y otros procedimientos de medición válidos y confiables. Incluye la elaboración y aplicación de procedimientos estadísticos que permitan determinar si una prueba o test es válido o no para la medición de una variable o conducta psicológica previamente definida.
Los contenidos de la psicometría se articulan, fundamentalmente, en dos grandes bloques: teoría de los tests, que hace referencia a la construcción, validación y aplicación de los test, y escalamiento, que incluye los métodos para la elaboración de escalas psicofísicas y psicológicas. Los conceptos clave de la teoría clásica de los tests son: confiabilidad y validez. Un test es confiable si se mide siempre de igual manera, es decir, si la aplicación del instrumento da medidas estables y consistentes mientras que es válido si mide realmente el atributo que pretende medir. Ambas propiedades, validez y confiabilidad, admiten un tratamiento matemático.
Instrumentos psicométricos:
Instrumentos Psicométricos: Son instrumentos que sirven para evaluar o medir habilidades de las personas que estudian para Hemos utilizado el término de instrumentos psicométricos en el saber y analizar las actitudes y comportamientos y conductas que proceso de evaluación psicológica. Los términos psico y metría, se presentan en cada persona. significa: medida de los fenómenos psíquicos. Por tanto, los tests psicométricos intentan medir habilidades cognitivas o rasgos de Por este medio de los test se puede dar un diagnostico de cómo personalidad, en las personas estudiadas. Los tests psicométricos es la persona por ejemplo para poder decir que una persona es son instrumentos estructurados, es decir, en ellos la persona tiene impulsiva se debe de someter a una evaluación diagnostica por que escoger, entre alternativas de respuestas posibles, aquella medio de los test, ya que existen varios tipos de test para medir que considera se ajusta mejor en su caso particular. personalidad. Por ejemplo: 1. En el Test de Matrices Progresivas de Raven, se le presenta a la persona un cuadro al que le falta una parte, la
persona debe escoger la parte que falta entre 6 u 8 alternativas posibles. La psicometría es la única ciencia que es estandarizada y da la medida y posibilidad de diferenciar a una persona de otra. 2. En el test 16 PF de Cattell, se le presenta al sujeto una serie de preguntas y la persona tiene que elegir, ante cada pregunta, una de las 3 alternativas de respuestas posibles, aquella que se ajusta mejor en su caso particular.
El uso de estas técnicas psicométricas, vincula a la evaluación psicológica con otra disciplina del campo de la Psicología Científica, la cual se ocupa de la construcción y elaboración de los instrumentos de medida: la Psicometría. La Psicometría garantiza que los instrumentos de medida sean debidamente estandarizados y posean la validez requerida que haga posible dichas medidas y posibiliten la diferenciación de unas personas en relación a otras en determinada población. Bibliografía. https://es.wikipedia.org/wiki/Psicometr%C3%ADa Felicia Mirian González Llaneza
Tema: Psicometría y Método Científico
Teoría
Análisis.
Psicometría y Método Científico Perspectiva: Aspectos de la medición
Las perspectivas del método científico es saber o poder medir diferentes aspectos.
Método Científico La psicometría en el método científico es la forma de medir Áreas de la psicometría, clínica, educativa, social y laboral. aspectos más relacionados a las áreas clínicas utilizando los diferentes test. Aspectos de la Medición: Clínicos que existen para las personas que llevan un control clínico. Teoría fundamentos de medición teorías cuantitativas de la En lo educativo se realizan diferentes test para medir medición = escala de medición/herramientas. comportamientos y conductas de los niños y adolescentes de cada Centro Educativo y en lo social como es el comportamiento en el Aplicadas: desarrollo de medición, métodos=aplicación de test. entorno que lo rodea. Y en el laboral como se comporta o qué actitud refleja durante su Metodología: trata de estrategias y procedimientos en forma de trabajo. estructura se utiliza para la obtención de conocimientos que contribuyen con la disciplina científica. Psicología: necesita diferentes pasos a seguir: diseño de investigación, análisis de datos, psicometría.
Diseño de investigación: Se elabora un procedimiento para la recolección de datos
Psicometría y Método Científico La psicometría es el área científica que se encarga de medir todos los aspectos psicológicos de una persona, tales como conocimiento, habilidades, capacidades o personalidad, el método empleado varía desde el método científico empírico propio y el componente matemático del modelo formal de medición. Son dos las principales características del método de la psicología matemática, de un lado la presentación formal, por lo general en términos matemáticos del componente teórico, es decir el estudio en sí y de otra parte la deducción que se hace del procedimiento deductivo basados en la lógica y en los procedimientos de simulación, ósea los resultados del estudio. La aplicación que se hace del método científico en la psicología lleva a que la psicometría desempeñe un papel fundamental en todo el proceso de estudio y medición, para Arnau las relaciones entre el plano teórico y el empírico del método científico se da en tres niveles, el nivel teórico-conceptual, que se da dentro del planteamiento del problema, hasta la formulación de la hipótesis empíricamente contrastable, el nivel técnico-metodológico que cubre todo el proceso de investigación y la recogida de datos y el nivel estadístico-analítico donde se organizan estadísticamente
Los aspectos de la medición pueden ser teoría y aplicadas. Las teoría es la forma en que se fundamenta la medición puede ser cualitativa y cuantitativa se define por el tipo de test a utilizar. La aplicada es en el momento que se desarrolla la medición cundo se está aplicando el test a la persona. La metodología es la estrategia que se debe seguir al momento del procedimiento para obtener los conocimientos.
La psicología tiene varios tipos de métodos el método científico se forma de observación, elabora la hipótesis para poder medir todos los aspectos psicológicos de las personas.
los datos y las inferencias sobre las hipótesis sometidas a contrastación , el ciclo se cierra con la generalización de los resultados que hace retornar la aplicación del método al nivel teórico-conceptual, la psicometría hace presencia en los tres niveles de aplicación.
El método científico está sustentado por dos pilares fundamentales: la reproducibilidad y la refutabilidad. El primero, la reproducibilidad, implica la capacidad de repetir un determinado experimento, en cualquier lugar y por cualquier persona. Este pilar se basa, esencialmente, en la comunicación y El método científico es cuando se verifica los resultados obtenidos publicidad de los resultados obtenidos (por ejemplo, en forma de las verificaciones determinadas en las comunidades sobre las de artículo científico), y su verificación por la comunidad conductas. científica. El segundo pilar, la refutabilidad, implica que toda proposición científica debe ser susceptible de ser falsada o refutada (falsacionismo), siendo la falsabilidad del método hipotético-deductivo experimental. En otras palabras, el método científico rechaza las verdades absolutas, ya que establece que se podrían diseñar experimentos sobre subconjuntos específicos de parámetros que arrojen resultados distintos a los predichos originalmente, negando la hipótesis original para estos parámetros. Por lo tanto, las proposiciones científicas nunca pueden considerarse absolutamente verdaderas, sino a lo sumo «no refutadas».
El científico usa métodos definitorios, métodos clasificatorios, métodos estadísticos, métodos hipotético-deductivos,
procedimientos de medición, entre otros.
Y según esto, referirse al método científico es referirse a este conjunto de tácticas empleadas para constituir el conocimiento, sujetas al devenir histórico, y que eventualmente podrían ser otras en el futuro.
Ello nos conduce a tratar de sistematizar las distintas ramas dentro del campo del método científico.
http://humanidadypsicologia.blogspot.com/2009/02/elmetodo-de-la-psicometria.html https://es.wikipedia.org/w/index.php?search=+refutabilidad &title=Especial:Buscar&go=Ir&searchToken=50rs328n32sd 8nkdtx7lkphj5
Tema: La Psicometría y el Método Matemático
Teoría
Psicología Matemática: La psicología matemática es una aproximación a la investigación psicológica que se basa en modelos matemáticos de los procesos perceptuales, cognitivos y motrices. También implica el establecimiento de reglas que relacionan las características cuantificables de un estímulo con el comportamiento cuantificable. En la práctica, "el comportamiento cuantificable" es a menudo constituido por "ejecución de la tarea". Como la cuantificación de la conducta es fundamental en esta tarea, la teoría de la medición es un tema central para la psicología matemática. En consecuencia, la psicología matemática está estrechamente relacionada con la psicometría. Sin embargo, la psicometría se refiere a las diferencias individuales (o estructuras de la población) en variables en su mayoría estáticas, mientras que la psicología matemática se centra en los modelos de procesos de percepción, cognición y motrices a partir del estudio de la "persona promedio". Por otra parte, mientras que la psicometría investiga la estructura de dependencia estocástica entre las variables, como se observa en la población, la psicología matemática se centra casi exclusivamente en el modelado de los datos obtenidos a partir de paradigmas experimentales. Está por lo tanto aun más estrechamente relacionada con la Psicología
Análisis.
La psicología matemática se refiere a lograr los promedios deseados o logros alcanzado por las personas para verificar lo cuantitativo de una persona.
En esta etapa se mide en cuanto a números, son procesos cognitivos y motrices de la persona.
experimental y cognitiva. Al igual que la neurociencia computacional y la econometría, la teoría de la psicología matemática a menudo utiliza optimización estadística como principio rector, suponiendo que el cerebro humano ha evolucionado para resolver problemas de forma optimizada. Temas centrales de la psicología cognitiva y sus consecuencias son importantes en el análisis riguroso de la psicología matemática. Los psicólogos matemáticos trabajan en muchos campos de la psicología, especialmente en psicofísica, sensación, percepción, teoría de la decisión, memoria, psicolingüística y aprendizaje, todas ellas ramas de la psicología cognitiva. También trabajan en psicología social y clínica.
Este tema se relaciona con la psicometría ya que la psicometría se encarga en forma individual y la matemática en forma experimental una persona hace uso de las matemáticas siempre resolviendo problemas de una forma optimizada. Aquí se centra el análisis riguroso de las consecuencias de la psicología cognitiva.
test: Constituye esencialmente una medida objetiva y tipificada de una muestra de conducta. Podemos afirmar entonces que proporciona una medida objetiva, de lo que se intenta medir, cuando: •Existe uniformidad de criterios, a ejecutar por todos los examinadores, en el proceso de aplicación del test en lo referente a consigna, condiciones generales de aplicación, como son: iluminación, ventilación, preparación de los materiales necesarios, la forma de responder a las preguntas de las personas examinadas, y todos los detalles de la situación de examen. Esto se conoce como tipificación en el proceso de aplicación de un test determinado.
La tipificación incluye además, la velocidad con que se habla, las inflexiones de la voz, las pautas, la expresión facial, etc.
Esta psicología matemática se utiliza en la psicología clínica y social.
• Se mantiene el procedimiento tipificado de calificación, es decir, se otorgan las puntuaciones tal como está pautado para dicho test.
• La interpretación de las puntuaciones son objetivas en cuanto son independientes del juicio subjetivo del examinador en particular. Es decir, el proceso de interpretación esta igualmente tipificado para las diferentes puntuaciones del test, en relación a la muestra de conducta que el test mide. En ocasiones la tipificación interpretativa de la puntuación incluye la consideración de algunas variables como la edad, el sexo, etc., ya que estas variables pueden introducir diferencias significativas para la muestra de conducta que se estudia. • Existen normas tipificadas de la conducta que el test intenta medir para la población en la cual se aplica el test, lo que permite la interpretación de los resultados obtenidos por ese instrumento.
Los test son pruebas que llevan una puntuación objetiva en donde el examinador tiene que calificar de forma particular es decir que lo interpreta de una forma tipificada porque las puntuaciones de los test van hacer diferentes.
Test de razonamiento: Miden las facultades de adaptación: agilidad mental, resolución de problemas, etc.
Estos test son considerados para diferentes edades porque no se puede pasar un test de niño a un adolescente porque su coeficiente o capacidades son distintos.
Test de comprensión verbal: Miden la comprensión de ideas, facultad de análisis y síntesis.
Los test están elaborados para poder medir y sacar una muestra de cómo es la conducta de la población.
Problemas aritméticos: Intentan medir la capacidad para resolver problemas aritméticos y matemáticos mediante ejercicios relacionados con números.
Series numéricas: Estos ejercicios prueban la capacidad para resolver problemas aritméticos y matemáticos, convirtiéndose en una buena forma de medir el razonamiento inductivo o razonamiento abstracto. Las series numéricas pueden presentarse de forma que el individuo complete los números que faltan o bien se les da a elegir el número siguiente entre varias alternativas posibles.
Series alfabéticas: Del mismo modo que con las series numéricas, se pretende medir también el razonamiento abstracto.
Test de personalidad: Tratan de buscar rasgos de carácter, acordes con el perfil del puesto: introvertido o extrovertido, dinámico o pasivo, optimista o pesimista, con iniciativa o sumiso, impulsivo o moderado, etc.
Test de aptitudes administrativas: Sirven para medir la capacidad de percepción, rapidez de lectura, de precisión en actividades específicas, cálculo aritmético, comprobación de datos, ortografía, archivo, comprobación de errores, etc.
Los tipos de test están elaborados para conocer la personalidad de cada persona y por evaluar el conocimiento que ha adquirido durante avanza el tiempo y cuanto aprende en el ámbito educativo.
Las mediciones de este tipo de test psicométricos son bastante correctas si se utilizan bien; Dependiendo de la naturaleza de la cuestión a medir se elegirá un tipo de test u otro y datos obtenidos con este tipo de test pueden ser más fiables en unas personas que en otras, por tanto, hay que usarlos adecuadamente.
Los test de aptitudes son los que se utilizan para comprobar la rapidez de lectura y capacidad de recepción y precisión de las actividades como ortografía, cálculos matemáticos, comprobación de datos. Hay test que sirven para medir situaciones abstractas de las personas en una forma numérica, y obtener resultados confiables.
https://es.wikipedia.org/wiki/Psicolog%C3%ADa_matem%C3%A1tica http://es.testsworld.net/test-psicometrico.html
Tema: El modelo psicométrico o de los atributos
Teoría
Análisis.
MODELO DEL ATRIBUTO, RASGOS O PSICOMÉTRICOS Los modelos psicométricos o de atributo son analizados en forma Mismo origen que individual, están determinados por las propias variables mas que el psicodiagnóstico. Galton, Cattel, Binet fueron pioneros y se características que se encuentran en distintas situaciones de encuadran en este modelo, representando en la actualidad por comportamientos. autores tipo Eysenck. Los rasgos de personalidad son estables, así se pueden hacer predicciones de la conducta. La evaluación se centra en la existencia de estos rasgos. Se encarga de predecir el comportamiento de cada individuo midiendo rasgos personalidad y conducta, Los rasgos se presuponen y se observan en directo. Se usa el método correlacional. Gran cantidad de técnicas más antiguas (Weschler, 16PF,...); inferencia media. El modelo de los rasgos o modelo psicométrico o de atributo analiza las diferencias individuales y el origen de las mismas. Según este modelo los actos del individuo están determinados por sus propias variables más que por las características de la situación, por lo que su comportamiento será estable a través de las diferentes situaciones, esto permite que podamos predecir el comportamiento del individuo.
Los principales representantes: Cattell, Eysenck, y Guilford. Según este modelo las respuestas dadas por el sujeto en la diferentes técnicas se interpretan como signos de la variable que se intenta analizar, este modelo busca captar los rasgos que conforman la personalidad y la evaluación psicológica busca medir diferentes categorías como: rasgos temperamentales, cognitivos y dinámicos.
Según Cattell las respuestas dadas del modelo es por el sujeto que realiza diferentes técnicas para interpretar signo de la variable. La evaluación en el área cognitiva es la forma de medir la personalidad, motivacional, ámbito de aplicación de pruebas en esta forma se detallan las critica y desventajas que se encontraron en el modelo dando recomendaciones al individuo.
Se consignan diferentes pruebas para evaluar el área cognitiva, la personalidad, el área motivacional, los ámbitos de aplicación de las pruebas. También se detallan las críticas y las ventajas del modelo y recomendaciones.
Los Modelos Psicodinámicos En psicoterapia el término psicodinámico hace referencia a aquellos modelos en los que el conflicto intrapsíquico tiene un papel central. El modelo con mayor relevancia histórica es el psicoanalítico. El psicoanálisis se dirige a descubrir las fuentes del conflicto inconsciente en el pasado y a reestructurar la personalidad del paciente. Es el tratamiento en el que el paciente yace sobre un sofá, con el psicoanalista fuera de la vista, y dice lo que le viene a la mente. El paciente relata sueños, fantasías, recuerdos, junto con los pensamientos y sensaciones asociados con éstos. El psicoanalista ayuda al paciente a interpretar estas asociaciones
Los modelos psicodinámico hacen la referencia en el conflicto intrapsíquico se refiere al papel central por eso se da la referencia de psicoanalista porque reestructura la personalidad del paciente.
y el significado de la relación entre el paciente y él mismo. Todas las corrientes psicodinámicas coinciden en la importancia del fenómeno de la transferencia/contratransferencia como elemento fundamental para el análisis. El modelo psicodinámico y la teoría psicoanalítica de Freud Psicología de la Personalidad. El modelo psicodinámico • Dentro de este modelo se agrupan varias teorías que, a pesar de tener muchas discrepancias, tienen semejanzas suficientes para ser agrupados. • Las teorías de este modelo: – Tienden a subrayar los motivos y los conflictos inconscientes. – Usan procedimientos de evaluación indirectos, como las pruebas proyectivas y la prueba de asociación de palabras. – Denotan la naturaleza activa de la personalidad. – La actividad consciente y la conducta están determinadas en gran medida por motivos y conflictos inconscientes.
Modelo Humanista
Proviene de un movimiento que se refiere al estudio de la experiencia subjetiva del individuo.
Se le atribuye a los eventos de la realidad de la concepción del
Se da el tratamiento al paciente cuando ya está sobre el sofá, el psicoanalista y le responde lo que se le venga a la mente, empieza a relatar sus sueños, fantasías, recuerdos, junto con los pensamientos.
hombre con el interés centrado de la comprensión de las personas más que en la predicción o control de la conducta. Se le atribuye a Carl Roger Modelo de Evaluación:
La evaluación se realiza en todo centro educativo por lo cual es la manera más esencial para evaluar o medir cuanto y que aprendió el alumno. Es una forma de medición o la combinación de propósitos alcanzados colocando una valoración son muy diferentes ya que algunas son de forma cualitativa y otras de forma cuantitativa.
La evaluación se puede entender de diversas maneras, dependiendo de las necesidades, propósitos u objetivos de la institución educativa, tales como: el control y la medición, el enjuiciamiento de la validez del objetivo, la rendición de cuentas, Para saber si se logro el objetivo propuesto al momento de no por citar algunos propósitos. Desde esta perspectiva se puede lograrse se debe de volver a planear en la medida que proporciona determinar en qué situaciones educativas es pertinente realizar una los antecedentes del diagnostico. valoración, una medición o la combinación de ambas concepciones. Algunas definiciones presentan una orientación meramente cuantitativa de control y medición del producto, se pueden concebir como “una fase de control que tiene como objeto no sólo la revisión de lo realizado sino también el análisis sobre las causas y razones para determinados resultados,…y la elaboración de un nuevo plan en la medida que proporciona antecedentes para el diagnóstico”. (Duque, 1993, p. 167). A la vez, la evaluación está orientada por una teoría institucional (leyes, reglamentos, decretos y circulares) y por la cultura evaluativa existente, entendida como la forma que se han realizado los procesos evaluativos. Ésta “se construye a través del conjunto de valores internalizados por docentes, alumnos, directores, supervisores padres y representantes de entes empleadores, acerca de la forma de concebir y practicar la evaluación en un determinado proceso educativo”.
Toda evaluación tiene su función, las cuales son: Funciones de la evaluación Cualquier tipo de evaluación que se realice en el ámbito educativo, debe cumplir con funciones como las que se citan a continuación.
Diagnostico, evaluación del plan o programas de estudios que se van a realizar o proyecto que se presente en centro educativo.
Función de diagnóstico: La evaluación de un plan o programa de estudios debe caracterizar el planeamiento, ejecución y administración del proyecto educativo, debe constituirse en síntesis de sus principales aciertos y desaciertos. De tal manera, que le sirva a las autoridades académicas de orientación o de guía que permita derivar acciones tendientes al mejoramiento de la calidad de la educación. Función instructiva: El proceso de evaluación en sí mismo, debe producir una síntesis de los indicadores de la puesta en práctica del currículum. Por lo tanto, las personas que participan en el proceso, se forman, aprenden estrategias de evaluación e incorporan una nueva experiencia de aprendizaje laboral. Función educativa: A partir de los resultados de la evaluación donde el personal docente conoce con precisión cómo es percibido su trabajo por sus iguales, por el estudiantado y por las autoridades académicas de la institución, puede trazarse una estrategia para erradicar las insuficiencias que le han señalado en su desempeño profesional. Por lo tanto, existe una importante relación entre los resultados de la evaluación del plan o programa de estudios y las motivaciones y actitudes del personal docente hacia el trabajo.
Instructiva se refiere a la evolución produciendo una síntesis de indicadores puesta en práctica, la persona que participe en este evaluación debe aprender diferentes estrategias para obtener diferentes experiencias para mejorar el aprendizaje utilizando todo tipo de herramientas para poder incorporarlas en el ámbito laboral.
Función auto formadora: Esta función se cumple principalmente cuando la evaluación ofrece lineamientos para que la persona responsable de la docencia oriente su quehacer académico, sus características personales y para mejorar sus resultados. Poco a poco la persona se torna capaz de autoevaluar crítica y permanentemente su desempeño, no teme a sus errores, sino que aprende de ellos y es más consciente de su papel como responsable de diseñar y ejecutar el currículum. Desarrolla habilidad en cuanto a lo que Modelos de evaluación En este apartado se consignan los principios teóricos de las posiciones que han adoptado los sistemas de educación latinoamericanos en los últimos años. Los modelos han tenido sus épocas de auge y han evolucionado de acuerdo con los períodos y las reformas educativas. En la actualidad, gran cantidad de estudios consultados, señalan a la evaluación participativa y la evaluación fundamentada en competencias, como estrategias para el cambio. Para Stufflebeam y Shinkfield (1995), la evaluación tiene el propósito de enjuiciar o perfeccionar el valor o el mérito de un objeto. En sus estudios acerca de diferentes modelos de evaluación, los agrupa en diferentes categorías: la pseudoevaluación, la cuasi evaluación, la evaluación verdadera y la evaluación holística. 1. La pseudoevaluación o evaluaciones políticamente orientadas en las que se intenta conducir a determinadas conclusiones mediante una evaluación. Distinguen dos tipos: • Las investigaciones encubiertas donde la intención del cliente es
obtener, mantener o incrementar una esfera de influencia, poder o dinero. • Los estudios basados en las relaciones públicas cuya intención es ayudar al cliente a crear una imagen positiva del objeto evaluado. 2. La cuasievaluación o evaluación en la que se trata de responder a ciertas cuestiones de interés, en lugar de determinar el valor de algo. Existen diferentes tipos de cuasi evaluaciones tales como: la comprobación de programas, los sistemas de información administrativa, los estudios de responsabilidad, los estudios basados en objetivos y los estudios basados en la experimentación. Destacan los últimos dos tipos: Los estudios basados en objetivos. Se parte de objetivos fijados por las personas interesadas o por el conjunto de participantes en el proceso. El propósito más común es determinar si los objetivos se han cumplido.
En todos los estudios realizados se dice que las relaciones públicas es la imagen que se debe de crear positivamente del objeto que se evalúa. En la cuasievaluación se trata de responder cuestiones de interés determinando un lugar para determinar un valor su propósito es determinar los objetivos a cumplir. En esta evaluación destacan dos tipos de estudios experimentados: estudios basados en objetivos y los objetivos fijados por las personas. En la evaluación verdadera se fija en el fin o perfeccionar el valor o merito de un objetivo, tomando decisiones, ser parte de la necesidad de toma de decisiones para proporcionar los conocimiento necesarios y así dando una valoración.
3. La evaluación verdadera cuyo fin es enjuiciar o perfeccionar el valor o mérito de un objeto. Se distinguen, varios tipos, los más relevantes se exponen a continuación: *Los estudios para la toma de decisiones. Se parte de la necesidad
de tomar decisiones y su intención básica es proporcionar conocimientos y bases valorativas para tomar y justificar decisiones. 4. El método holístico de la evaluación. Estas propuestas son consideradas como verdaderas evaluaciones, a pesar de que reconocen la ausencia de credibilidad externa.
El método holístico son propuestas que se consideran como verdaderas y reconocen la ausencia de credibilidad externa. Quiere decir que es en el ámbito por fuera.
Evaluación del contexto. En este tipo de evaluación, los objetivos principales son la valoración del estado global del objeto, ya sea la institución, el programa, la población o la persona en relación con las deficiencias, virtudes, problemas y características del marco global en que se desenvuelve. También, se puede examinar si las metas y prioridades existentes están en consonancia con las necesidades que debe satisfacer el objeto. Los resultados de la evaluación deben proporcionar los lineamientos para ajustar o realizar los cambios necesarios en las metas y prioridades del proyecto evaluado.
http://augustomaguina.tripod.com/MODELO_DEL_ATRIBU TO.htm http://www.apsicologiaholistica.com/index.php/psicusual/psicodinamicos.html http://es.slideshare.net/MasterHac/6-el-modelo-psicodinmicoy-la-teora-psicoanaltica-de-freud http://www.redalyc.org/pdf/447/44740211.pdf
Evaluación del contexto el objetivo principal es la valoración del estado en forma global del objeto dependiendo el programa, en la población o la persona se relaciona con sus deficiencias, virtudes, problemas y características del marco global. Examina las metas propuestas y las prioridades existentes de cada necesidad que satisface el objeto.