Filename 0=psicologia texto paralelo final union tres partes mayra (1) by Mayra Méndez

Tema: Antecedentes Históricos de la Medición Psicológica

Teoría

Psicología: es la ciencia que estudia la conducta humana.

Análisis. En este tema se trata de medir la conducta humana para poder saber cuál es la actitud de las personas y que temperamentos se pueda medir.

Son procesos que se miden o interpretaciones de un criterio tanto Psicométrico y vygotskiano Un factor que puede repercutir en la físico como psicológico. fuerza de las habilidades cognoscitivas tempranas es la inteligencia. Vamos a examinar dos maneras de medir la Conducta: es la actitud y comportamiento de una persona. inteligencia: por medio de pruebas psicométricas tradicionales y a través de pruebas más recientes de potencial cognoscitivo y de las inﬂuencias en el desempeño de los niños.

MEDIDAS PSICOMÉTRICAS TRADICIONALES

Medición es la norma para asignar números a los objetos, Aunque es más sencillo examinar a los niños preescolares que a demostrando características. los infantes y los niños más pequeños, todavía es necesario hacerlo de manera individual. Dado que los niños de tres a cinco años son más competentes en el uso del lenguaje que los más Aspectos en proceso de medidas es interpretar o comparar pequeños, las pruebas de inteligencia que se aplican a este grupo resultados obtenidos. La interpretación referida al criterio de edad pueden incluir más reactivos o ítems verbales; a partir de compara resultados en un criterio crítico que serian aspectos los cinco años, esas pruebas suelen ser bastante conﬁables para evaluados. predecir la inteligencia medida y el éxito escolar que muestran más adelante en la niñez. Las dos pruebas individuales de uso más común para los preescolares son las Escalas de Inteligencia

de Stanford-Binet y la Escala de Inteligencia de Wechsler para Preescolar y Primaria. Las Escalas de Inteligencia de StanfordBinet se utilizan a partir de los dos años y su aplicación oscila entre 45 y 60 minutos. Se pide al niño que defina palabras, ensarte cuentas, construya con cubos, identifique las partes faltantes de un dibujo, recorra laberintos y muestre numérico de los números. Se supone que la puntuación del niño mide el razonamiento fluido (la capacidad para resolver problemas abstractos o novedosos), el conocimiento, el razonamiento numérico, el procesamiento viso espacial y la memoria de trabajo. La quinta edición, revisada en 2003, incluye métodos no verbales para examinar esas cinco dimensiones de la cognición y permite hacer comparaciones del rendimiento verbal y no verbal. Además de proporcionar un CI de toda la escala, la prueba Stanford-Binet arroja medidas separadas de CI verbal y no verbal además de calificaciones compuestas que abarcan las cinco dimensiones cognoscitivas. La Escala de Inteligencia de Wechsler para Preescolar y Primaria, revisada (WPPSI-III) es una prueba individual en cuya aplicación se emplean de 30 a 60 minutos. Cuenta con niveles independientes para las edades de dos años y medio a cuatro años y de cuatro a siete años y arroja calificaciones separadas verbal y de desempeño así como una puntuación combinada. La revisión hecha en 2002 incluye nuevas subpruebas diseñadas para medir el razonamiento fluido verbal y no verbal, vocabulario receptivo o expresivo y rapidez del procesamiento de información. Tanto la StanfordBinet como la WPPSI-III fueron re estandarizadas con muestras de niños representantes de la población de los preescolares en Estados Unidos. La WPPSI-III también fue

La fiabilidad se mide por medio de test los cuales ya están estandarizados.

Ejemplos: La reacción de una persona al comer limón.

Reacción visual y sonido cuando queman una ametralladora o cuetes pirotécnicos.

Escalas de Inteligencia de Stanford-Binet Pruebas individuales de inteligencia que pueden utilizarse a partir de los dos años para medir razonamiento fluido, conocimiento, razonamiento cuantitativo, procesamiento viso espacial y memoria de trabajo. Escala de Inteligencia de Wechsler para Preescolar y Primaria , revisada (WPPSI-III) Prueba de inteligencia individual para niños de dos años y medio a siete años que arroja puntuaciones en una escala verbal y una escala manipulativa, así como una puntuación combinada. Control ¿Puede identificar tres tipos de recuerdos tempranos y cuatro factores que influyen en la retención? analizar cómo influyen en la memoria la interacción social y la cultura? ¿Cómo se mide la inteligencia de los niños en edad preescolar y cuáles son algunos factores que influyen en ella? Pregunta 5 de la guía Válida para poblaciones especiales, como el caso de los niños con discapacidades intelectuales, retraso del desarrollo, trastornos del lenguaje y trastornos autistas. INFLUENCIAS SOBRE LA INTELIGENCIA MEDIDA Una idea errónea común es que las calificaciones de CI representan una cantidad fija de inteligencia innata. Unas calificaciones de CI es sólo una medida del nivel de precisión con el cual un niño puede realizar ciertas tareas en un determinado momento en comparación con otros niños de la misma edad. Las calificaciones que obtienen los niños de muchos países industrializados se han elevado de manera constante desde que empezaron a aplicarse las pruebas, lo que

El CI representa una cantidad fija de la inteligencia innata de cada individuo, al niño solo se realiza un solo nivel el cual le sirve para realizar tareas en un determinado momento se realizan estas medidas de inteligencia con niños de la misma edad. Las calificaciones obtenidas por los niños de muchos países con industrializados y se ha ido elevando desde que empezaron a surgir la aplicación de pruebas.

obligó a los encargados de su desarrollo a elevar las normas estandarizadas (Flynn, 1984, 1987). Se pensó que esta tendencia reflejaba la exposición a una televisión educativa, a los institutos preescolares, a padres mejor educados, a familias más pequeñas en que cada niño recibe más atención y a una amplia variedad de juegos que implicaban un reto mental, así como a cambios en las pruebas en sí. Sin embargo, en las pruebas que se aplicaron a soldados noruegos y daneses, la tendencia se ha hecho más lenta e incluso se invirtió desde las décadas de 1970 y 1980, debido quizá a que dichas influencias alcanzaron su punto de saturación (Sundet, Barlaug y Torjussen, 2004; Teasdale y Owen, 2008). El grado en que el ambiente familiar influye en la inteligencia de un niño está en cuestionamiento. No sabemos hasta dónde la influencias de los padres en la inteligencia proviene de su contribución genética y cuánto del hecho de que proporcionan al niño el ambiente más temprano para el aprendizaje. Estudios de gemelos y de adopción sugieren que la vida familiar tiene su mayor influencia durante la niñez temprana, la cual disminuye de manera considerable en la adolescencia (McGue, 1997; Neisser et al., 1996). Sin embargo, esos estudios se realizaron sobre todo con muestras de niños blancos de clase media y es posible que sus resultados no se apliquen a familias de otras razas y de bajos ingresos (Neisser et al., 1996). En un estudio longitudinal de niños afroamericanos de bajos ingresos, la influencia del ambiente familiar conservó su importancia, al menos tanto como el CI de la madre (Burchinal et al., 1997). La correlación entre la posición socioeconómica y el CI está bien documentada (Neisser et al., 1996). El ingreso familiar se asocia con el desarrollo cognoscitivo y el logro durante y después de los años

Todos estos autores se fundamentan en las distintas formar de medir la inteligencia de los niños y cada uno aplica sus conocimientos a las diferentes pruebas de inteligencia. Se garantiza que el desarrollo familiar influye mucho en la medición de la inteligencia en los niños.

preescolares. Las circunstancias económicas de la familia pueden ejercer una fuerte inﬂuencia, no tanto por sí mismas sino por la Ejemplo de Psicofísica manera en que repercuten en factores como salud, estrés, prácticas de crianza y atmósfera del hogar (Brooks-Gunn, 2003; Evans, 2004; McLoyd, 1990, 1998; NICHD Early Child Care Research Network, 2005a; Rouse, Brooks-Gunn y McLanahan, 2005). Aun así, algunos niños expuestos a privaciones económicas rinden mejor que otros en las pruebas de CI. En estos casos se detectó la implicación de factores genéticos y ambientales. En un estudio efectuado con 1 116 pares de gemelos nacidos en Inglaterra y Gales en 1994 y 1995 a quienes se evaluó a los cinco años de edad (Kim-Cohen et al., 2004), los niños de las familias con carencia tendían, como en otros estudios, a tener CI más bajos. Sin embargo, cuando contaban con un temperamento sociable, disfrutaban de la calidez materna y de actividades estimulantes en el hogar (que, una vez más, pueden estar inﬂuidas por el CI de los padres) se desenvolvían mejor que otros niños con carencias económicas. Psicometría, 1840)

Antecedentes Remotos (Hasta

Al ser la Psicometría una rama disciplinar de la psicología, encuentra sus raíces remotas, como en otras disciplinas, en la filosofía. PLATÓN Platón realizó una clasificación de las personas en una escala Platón afirmaba que todos somos hermanos y tenemos los primitiva: oro, plata, hierro y latón, refiriéndose a ella como una mismos fines y por eso se clasifican en escalas primitivas. “mentira noble” y un “cuento”, a la vez que señalaba que “todos

son hermanos” y “todos son afines”. Aristóteles fue un empírico y fue el primero de la ciencia y creo en la disciplina al analizar ciertos problemas surge con la Considerado uno de los fundadores del Empirismo. Fue explicación científica. discípulo de Platón y considerado el Primer Filosofo de la ciencia y creo la disciplina al analizar ciertos problemas que surgen en conexión con la explicación científica. ARISTOTELES (384-322 A.C.)

Para Aristóteles la mente o Psique es el acto primero de todas las cosas. Es lo que hace posible que sintamos y percibamos. Existen tres tipos de Psique: Vegetativa Sensitiva Racional TOMAS DE AQUINO (1225-1274) Prefirió concentrarse en las características y generales de la naturaleza humana, en lugar de las diferencias individuales, algunas de ellas esbozadas en su libro Suma Teológica Según Misiak (1961) Pasado el Renacimiento, aparecieron pensadores motivados por el interés de conocer el funcionamiento de la mente y las generalidades de ella, tales

Ejemplos de Estímulos:

como Descartes, Locke, Hume y Kant. Se explican los desordenes mentales a partir de los trastornos producidos en el cerebro por desequilibrios humorales Sir Anthony Fitzherbert (1470-1538) 1510: Prueba de Mentalidad que consiste en contar 20 peniques, decir la propia edad e identificar el nombre del propio padre Juan Huarte de San Juan (1530 -1589) 1575: Publico el Examen de Ingenios, en el que sugiere pruebas Estímulos Electromagnéticos mentales formadas y define la Inteligencia como la Docilidad para aprender de un maestro, comprensión y juicio e inspiración sin extravagancia

BIBLIOGRAFÍA Libro: Desarrollo humano Papalia | Feldman Psicometría 1840)

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Antecedentes Remotos (Hasta

Al ser la Psicometría una rama disciplinar de la psicología, encuentra sus raíces remotas, como en otras disciplinas, en la filosofía. Historia de la Psicometría; Licda. Andrea Cecilia Castillo Montes. U n i v e r s i d a d N a c i o n a l Autónoma de Honduras. http://www.slideshare.net/acastillounah/historia-de-la-medicinpsicological

Tema: IMPORTANCIA DE LA MEDICION PSICOLOGICA

Teoría

Análisis.

Importancia de la Medición Psicológica: La importancia en que se mide psicológicamente las personas es muy importante ya que así es como sabemos cómo es nuestra Es importante para radicar en su afán por establecer actitud y comportamiento, científicamente la diferencia entre los rasgos y estados psicológicos entre individuos mediante escalas de medición. Se miden las características de cada persona.

Atributos y Rasgos: es una característica psicológica. Escalamiento: Es el campo de la psicometría que tiene como En el escalamiento, es el campo donde se construyen escalas objetivo construcción de escalas de medida. objetivas. Incluye procedimientos necesarios para la elaboración. Métodos de elaboración de escalas: Es un proceso de establecimientos de reglas para la asignación Elaborados por métodos de escala, al cual se le coloca una cierta numérica en la medición. numeración, en los constructos todas las respuestas tienen que ser las mismas. Constructos: Se le llama a los ítems que se va a evaluar o a las preguntas que se realizaran.

IMPORTANCIA DE LA MEDICIÓN EN PSICOLOGÍA Dra. Nazira Calleja

Ejemplo: sobre test

Medición psicológica En la sociedad actual, necesitamos Me acepto como soy. entender los principios básicos de la medición psicológica. La medición psicológica juega un papel fundamental en la práctica profesional del psicólogo y cada vez un rol más importante en la sociedad. Por tanto, es crucial entender las propiedades que afectan la calidad de las mediciones psicológicas. Se requiere adquirir los conocimientos y las habilidades necesarias para evaluar los instrumentos psicológicos... Medición psicológica

Siempre

Casi siempre 4 A veces

Casi nunca

Nunca A. Los profesionales que aplican las ciencias conductuales tienen que tomar decisiones con base en los puntajes obtenidos de algún tipo de instrumento psicológico. Decisiones erróneas por malinterpretación o uso incorrecto de la información- pueden Me siento bien con mi forma de ser. causar graves daños. Psicólogos clínicos: pacientes que responden a una evaluación psicopatológica. Psicólogos Siempre escolares: un estudiante que completa una prueba de habilidad cognitiva. Responsable de recursos humanos: un solicitante de Casi siempre empleo o de promoción que llena un inventario de personalidad. A veces Medición psicológica Casi nunca B. Para los investigadores de las ciencias conductuales la medición es el corazón del proceso de investigación.

Nunca

5 4 3 2 1

Investigadores en psicología experimental, social, educativa, clínica, fisiológica… interesados en las: diferencias entre individuos, cambios en las personas a través del tiempo, diferencias entre géneros, diferencias entre grupos de alumnos, También aprendí que en este tema hay diferentes modelos de diferencias entre condiciones de tratamiento, diferencias entre métodos de escalamiento los cuales pueden: culturas… Si algo no está medido correctamente, no puede ser - medir personas estudiado con validez científica. -medir estímulos y tipos de respuestas. Medición psicológica C. Las personas en general casi seguramente enfrentarán las Ejemplo: consecuencias de mediciones psicológicas, directa o indirectamente. Se tendrá mayor confianza en los puntajes de los pruebas cuando se conozca su uso e interpretación. Solicitantes Medir Personas: son varias personas. para ingresar a una escuela o universidad: prueba de conocimiento y logro académico. Solicitantes de empleo: pruebas de personalidad. Empleados que desean promociones: Medir Estímulos: solo se trata de una persona. evaluaciones del supervisor de actitud, competitividad, conocimientos. Padres: evaluaciones educativos de sus hijos. Pacientes de servicios psicológicos: diagnóstico con base en varias mediciones. Las personas generalmente enfrentan consecuencias de mediciones psicológicas las cuales pueden ser directas o indirectas, se someten a pruebas de conocimientos y los logros académicos para obtener o Retos de la medición en Psicología, La psicometría, solicitar mejores empleos y se realizan pruebas de personalidad. Instrumentos psicológicos, Conducta observable y atributos psicológicos no observables, Subtemas La importancia de las diferencias individuales

Conducta observable y atributos psicológicos no observables Propósitos de la medición de conductas observables: La psicometría se utiliza instrumentos psicológicos por los cuales 1) Interés en la conducta específica por sí misma. Ej. La se pueden medir la conducta, y atributos psicológicos. expresión facial (FACS). Examinar cuál de los movimientos faciales de una persona afectan las percepciones de las La conducta específica examina los movimientos faciales de una emociones de otra. persona los cuales afectan en lo emocional. Conducta observable y atributos psicológicos no observables, Interés en la conducta manifiesta como un medio de evaluar los atributos psicológicos no observables. Ocurre esto en la mayoría de los casos. Ej.: Memoria a corto plazo. No se puede ver directamente. Por tanto, habrá que desarrollar una tarea que involucre conducta observable, como repetir letras o dígitos después de mostrarlos. Conducta observable y atributos psicológicos no observables, Interés en la conducta manifiesta como un medio de evaluar los atributos psicológicos no observables. Se requiere hacer una inferencia: que la conducta manifiesta está relacionada sistemáticamente con un atributo mental no observable. Si la conducta específica que se observa realmente es una medida del atributo, la interpretación de la conducta tiene un grado de validez. Conducta observable y atributos psicológicos no observables Atributo Conducta memoria. Para que sea considerada válida, la conducta tiene que estar ligada teóricamente al atributo. Debe haber una teoría que relacione las características, procesos o estados con una conducta

observable. Los conceptos teóricos utilizados para explicar diferencias en la conducta de las personas se denominan: CONSTRUCTOS LATENTES

HIPOTÉTICOS

VARIABLES

Ejemplo: Aprendizaje Sentimientos

Inteligencia

Autoestima

Sueños

Actitudes

A las operaciones o procedimientos usados para medir estos constructos hipotéticos se les llama definiciones operacionales. Conducta observable y atributos psicológicos no observables En las pscicoligia siempre se habla de constructos los cuales son los eventos que se miden en las personas ya sea de forma No sólo la Psicología, sino todas las ciencias dependen en algún observable y aributos no observables. grado de los constructos no observables y miden estos constructos al medir algunos eventos observables. Ej.: la fuerza de gravedad en la física. Las ciencias difieren en el número y la naturaleza de las características, eventos o procesos no observables que son de su interés. Conducta observable y atributos psicológicos no observables Instrumentos psicológicos Un instrumento psicológico es “un procedimiento sistemático para comparar la conducta de dos o más personas”. (Cronbach, 1960). Los instrumentos involucran muestras conductuales de algún tipo. No sólo existen instrumentos de papel y lápiz (ej., el Inventario de Depresión de Beck). Hay de muchos otros tipos: juicios de la intensidad de un

estímulo, presión de un botón tan rápido como sea posible, etc. Instrumentos psicológicos *Las muestras conductuales deber ser recolectadas de una manera sistemática. Algunos instrumentos producen datos obtenidos de manera más sistemática que otros. Ej.: Examen de selección para ingreso a la UNAM El test de la Casa, el Árbol y la Persona. Versus *El propósito de los instrumentos es comparar conductas (de dos o más personas, o de una persona en dos o más momentos). Los instrumentos deben poder comparar la conducta de diferentes personas (diferencias interindividuales) O la conducta de los Escalamientos Unidimensional: mismos individuos en diferentes momentos en el tiempo (diferencias intraindividuales). Instrumentos psicológicos El propósito de la medición en psicología es identificar y, si es posible, cuantificar las diferencias inter e intraindividuales. Estas diferencias contribuyen a la variabilidad de los puntajes de la prueba, componente necesario de cualquier intento de medir un atributo psicológico. Tipos de instrumentos Los instrumentos psicológicos pueden clasificarse: Por contenido Por tipo de respuesta

Por métodos usados para administrarlos Por propósito de utilización de los puntajes: 1) Referidos a un criterio o dominio 2) Referidos a una norma *Por método de obtención de los puntajes: velocidad

Instrumentos de

Instrumentos de poder Tipos de instrumentos A. Por contenido: de logro, de aptitud, de inteligencia, de personalidad, de actitudes. B. Por tipo de respuesta: abiertas, cerradas C. Por métodos usados para administrarlos: individuales, grupales; presenciales, telefónicos, por correo electrónico, por internet. Y los que no lo alcanzan. Ej.: Prueba para licencia de manejo. Los que alcanzan el criterio D. Por propósito de utilización de los puntajes. Es muy bueno saber cómo debemos adaptar estos tipos de test con 1) Referidos a un criterio o dominio. Instrumentos en las que nuestros niños ya que los niños actúan de diferentes maneras debe tomarse una decisión acerca del nivel de habilidad de una durante el salón de clases si nosotros hacemos estos tipos de persona. Se establece un punto de corte (basado en estándares pruebas sabríamos que está pasando con nuestros alumnos para mí

esperados de ejecución). Se clasifica a las personas en dos es muy importante pasarle un test para poder ayudar al estudiante. grupos: 2) Referidos a una norma. Se utilizan para comparar los puntajes En los modelos discriminativos, sirven para diferenciar, distinguir de una persona contra los de una muestra de referencia. Para que una cosa de otra dependiendo la respuesta del estímulo. sea útil: la muestra debe ser representativa la población debe ser bien definida y la persona debe ser un miembro de dicha población. Ejemplos: Multidimensional E. Por método de obtención de los puntajes. 1) Instrumentos de velocidad Instrumentos con tiempo límite El puntaje se obtiene sumando el número de respuestas dadas en el tiempo asignado. No se espera que la persona conteste todos los reactivos. Éstos deben ser de dificultad comparable. Se asume que hay una alta probabilidad de que cada pregunta se conteste correctamente. 2) Instrumentos de poder No tienen tiempo límite. Se espera que la persona conteste todas las preguntas. El puntaje se obtiene sumando el número de respuestas correctas. Los reactivos deben rasguearse en dificultad, si Los puntajes se utilizan para discriminar entre personas con respecto al atributo psicológico de interés. Otros términos: prueba, escala, medida, evaluación, test (¿?), . Batería: conjunto de instrumentos administrados juntos, pero no necesariamente diseñados para medir un solo atributo. Prueba = Instrumento, Terminología.

Psicometría Francis Galton (1822-1911) Británico Antropólogo, geógrafo, explorador, inventor, meteorólogo, biólogo, estadístico y psicólogo. Psicometría Padre de la psicometría moderna. Psicometría: “El arte de imponer medición y números a las operaciones de la mente”. Innovaciones: distribución normal, correlación, muestreo, pruebas de habilidades mentales. Enfoque: diferencias individuales. Psicometría Es el estudio de las operaciones y los procedimientos utilizados para medir la variabilidad en la conducta y para conectar tales mediciones con los fenómenos psicológicos. Retos de la medición en psicología Ninguna medición es perfecta. Siempre habrá errores. Ni los aparatos más precisos son Estos test son utilizados para solicitar cualquier trabajo, incluyendo perfectos: básculas, termómetros, amperímetros… Reto: cuando se realiza el trámite de licencias de conducir. Complejidad de los fenómenos psicológicos. Identificar y captar los aspectos importantes de los atributos psicológicos en un número. Los realizan para saber o conocer la habilidad que poseen las personas y así poder clasificarlos según el punteo obtenido. Retos específicos de la medición en psicología en relación con las ciencias físicas. Retos de la medición en psicología Hoy en día cuando una persona solicita algún trabajo o realiza Reactividad de los participantes. Generalmente, la gente sabe algún trámite en algunos lugares primero pasan una serie de test que está siendo medida, por lo que el propio acto de la medición para medir la capacidad de la persona no solo les importa la puede influir en el estado psicológico o en el proceso que se está experiencia si no deben de saber las capacidades que posee la persona. midiendo.

En china todas las personas presentan un test para poder optar alguna plaza de empleo. Retos de la medición en psicología El participante cambia su conducta para: Forma de la reactividad: Comportarse de acuerdo con el propósito de la investigación Características de la Estos tipos de instrumentos no tienen un tiempo límite si no son demanda Impresionar a la persona que hace la medición exactamente los mismo que se usan durante pasa el tiempo, Deseabilidad social Transmitir una impresión de minusvalía a la persona que hace la medición Hacerse el “pobrecito de mí” La reactividad compromete la validez. Porque es importante el resultado que debe esperarse de una persona y así poder mejorar actitudes y comportamientos. 2. Expectativas y sesgos de quienes miden. Intereses personal. Pueden ser inconscientes y difíciles de detectar, pero influyen en Ejemplos: los procesos y resultados. Retos de la medición en psicología Personajes que conocen sobre la Psicometría 3. Puntajes compuestos. Comúnmente, se mide un atributo con varios reactivos y se suman para obtener un puntaje total, lo cual tiene complicaciones. 4. Sensibilidad del puntaje Sensibilidad: habilidad para discriminar de manera adecuada entre cantidades significativas de la dimensión que se está midiendo. Bien Mal 123456789 Los psicólogos no siempre pueden anticipar la magnitud de las diferencias significativas. 5. Falta de conciencia de información psicométrica importante. Con frecuencia las mediciones psicológicas son una actividad social. Se utilizan para facilitar el flujo de comunicación entre la gente: paciente-terapeuta; maestro-estudiante; contratador empleado potencial.

Sin embargo, se hace sin conocimientos psicométricos sustentados ni de la calidad psicométrica de las pruebas. Retos de la medición en psicología.

https://www.google.com.gt/search?q=ejemplos+de+los+antec edentes+historicos+de+la+medicion+psicologica&espv=2&bi w=1366&bih=667&tbm=isch&tbo=u&source=univ&sa=X& ved=0ahUKEwiCwJSbkrjOAhUFMyYKHaYpBP0QsAQINg #tbm=isch&q=ejemplos+escalas+multidimensionales&imgrc =E4IjnpQsKACNMM%3A

Tema: CONSTRUCTOS

Teoría

Análisis.

Constructo es una construcción teórica que se desarrolla para Un constructo es la forma en que se va a evaluar o medir una resolver un cierto problema científico. Para la epistemología, se característica. trata de un objeto conceptual o ideal que implica una clase de equivalencia con procesos cerebrales.

El constructo está más allá del proceso mental concreto que se conoce como ideación y del proceso físico y social que implica la comunicación. Por eso algunas ciencias, como la matemática, consideran a los constructos como objetos autónomos, aún cuando no tengan existencia real. Para la psicología, un constructo es una categoría descriptiva bipolar que permite a cada individuo organizar las experiencias y los datos de la realidad. El constructo puede entenderse como una entidad hipotética que resulta difícil de definir en el marco de una teoría científica. En psicometría, se denomina construcción de tests o construcción de pruebas al conjunto de procedimientos de planificación, diseño, control, normalización y estandarización de pruebas o tests psicológicos. La construcción de un test

Y este tema se divide en formato de respuesta, en la cual se encuentran los temas de elección binaria, múltiple y emparejamiento.

psicológico puede enmarcarse en la teoría clásica o realizarse de acuerdo a la teoría de respuesta al ítem (también llamada teoría probabilística). Si se concibe el test como instrumento medición ajustado a criterios científicos, su construcción es un proceso complejo, que consta de varias fases o pasos en los que se aplican pruebas o procedimientos estadísticos. Las fases se realizan sucesivamente, de modo que cada una se basa en los resultados obtenidos en la fase anterior. FORMATO DE RESPUESTA: Según el formato del sistema de categorías de respuesta, además de las que ya hemos visto, podemos distinguir:     

Preguntas simples. Preguntas de respuesta múltiple. Preguntas con tarjeta. Preguntas de batería de items. Preguntas de ordenación.

Estos formatos se utilizan en variables las cuales se clasifican en diferente respuesta como preguntas simples, de múltiples respuesta, con tarjetas, en una forma ordenada. Las preguntas simples se realizan en forma de entrevista se van describiendo por categorías.

PREGUNTAS SIMPLES: Son preguntas cerradas en las cuales el entrevistado únicamente puede adscribirse a una de las Elección de Múltiples: en esta se presentan de dos o más categorías propuestas. alternativas pueden ser cerradas. PREGUNTAS DE RESPUESTA MÚLTIPLE: Son preguntas cerradas en las cuales el entrevistado puede adscribirse a más de una de las categorías propuestas.

Respuestas de Elección Binaria

Elección Binaria: en esta clase de respuestas se eligen 2 opciones y se elige la más correcta, sus respuestas deben ser Si o No.

*Estamos interesados en la probabilidad de ocurrencia de cierto evento Emparejamiento: en esta se encuentran parejas entre dos conjuntos de conceptos. * Podemos representar la ocurrencia del evento mediante un indicador binario que es igual a 1 si el evento ocurre (éxito) y 0 Ejemplos del Tema. si no ocurre (fracaso). 1) * Denotemos a esta variable dependiente binaria como Y. 2+1 Un modelo de elección binaria (o de respuesta binaria) es un modelo de la probabilidad de ocurrencia del evento denotado por Y, condicional en un conjunto de variables explicativas incluidas en el vector X.

3+3

3+1

2+3

2) Psicofísica

RESPUESTAS DE ELECCION ELECCIÓN BINARIA.

Psicología

OPCION BINARIA.

Rama de la psicología que mide los aspectos psicológicos

Se puede realizar las respuestas de Falso/verdadero

ciencia que estudia la conducta humana.

de la persona Psicometría

Rama de la psicología que estudia la relación de las características Físicas

Si/ No

y las sensaciones.

Acuerdo/ desacuerdo

Ejemplo de respuesta simple.

CategorĂas Ordenadas :

Ejemplo preguntas MĂşltiples: a) b) c) d)

Excelente Muy bien Bueno Regular

2) Siempre Casi siempre A veces Rara vez Nunca

Adjetivos Bipolares:

Se le llama diferencial semĂĄnticos = pares de adjetivos opuestos.

Algunos ejemplos: Modelos de empleo: Y =

1 si el individuo trabaja 0 en caso contrario

REDACCION DE ITEMS:

Performance de 1 Si el banco quebró entidades financieras: Y= 0 en caso contrario

En los ítems las preguntas tienen que ser concretas según su Deserción escolar: Y = si el chico abandonó la Escuela respuesta, el número de preguntas deben de ser racionales. 2) Ejemplos: • Probabilidad que un individuo esté empleado dado su nivel educativo y su experiencia laboral previa. • Probabilidad que un banco quiebre dada la composición de su cartera. • Probabilidad que un chico deje la escuela dada su edad y las características socioeconómicas y demográficas de su familia EJEMPLOS DE ITEMS:

Definición de constructo - Qué es, Significado y Concepto http://definicion.de/constructo/#ixzz4H3iIhByi

https://es.wikipedia.org/wiki/Construcci%C3%B3n_de_tests faculty.udesa.edu.ar/WalterSosa/Econometria/Tutoriales/mo delos_probit_logit.pd

Tema:

PSICOMETRIA

Teoría

Análisis.

PSICOMÉTRIA

Psicometría: es la ciencia formada por métodos, técnicas que miden el comportamiento psicológico de cada persona puede ser La psicometría es la disciplina que se encarga del conjunto de cualitativo y cuantitativo, por que mide la conducta, actitudes y métodos, técnicas y teorías implicadas en medir y cuantificar las comportamiento de las personas. variables psicológicas del psiquismo humano.

Fundamento Histórico Según la historia los provienen de corrientes distintas como Darwin, Galton y Cattell, y otros investigadores que Las pruebas psicológicas vienen de dos corrientes distintas, la experimentan pruebas estandarizadas o test de medición validos y confiables, primera de parte de Darwin, Galton y Cattell, en donde se toma en cuenta la medición de las diferencias individuales; la segunda corriente se origina a partir de Herbart, Weber , Fechner y Wundt y sus mediciones la psicología es una ciencia que se encarga de medir la inteligencia de psicofísicas de construcción similar. Del segundo grupo de cada persona, tanto a los adultos, adolescentes y niños. investigadores a partido el desarrollo de la psicología experimental y las pruebas estandarizadas.

La psicometría, engloba la teoría y la construcción de pruebas,

test y otros procedimientos de medición válidos y confiables. Incluye la elaboración y aplicación de procedimientos estadísticos que permitan determinar si una prueba o test es válido o no para la medición de una variable o conducta psicológica previamente definida.

Los contenidos de la psicometría se articulan, fundamentalmente, en dos grandes bloques: teoría de los tests, que hace referencia a la construcción, validación y aplicación de los test, y escalamiento, que incluye los métodos para la elaboración de escalas psicofísicas y psicológicas. Los conceptos clave de la teoría clásica de los tests son: confiabilidad y validez. Un test es confiable si se mide siempre de igual manera, es decir, si la aplicación del instrumento da medidas estables y consistentes mientras que es válido si mide realmente el atributo que pretende medir. Ambas propiedades, validez y confiabilidad, admiten un tratamiento matemático.

Instrumentos psicométricos: Instrumentos Psicométricos: Son instrumentos que sirven para

Hemos utilizado el término de instrumentos psicométricos en el proceso de evaluación psicológica. Los términos psico y metría, significa: medida de los fenómenos psíquicos. Por tanto, los tests psicométricos intentan medir habilidades cognitivas o rasgos de personalidad, en las personas estudiadas. Los tests psicométricos son instrumentos estructurados, es decir, en ellos la persona tiene que escoger, entre alternativas de respuestas posibles, aquella que considera se ajusta mejor en su caso particular.

Por ejemplo: 1. En el Test de Matrices Progresivas de Raven, se le presenta a la persona un cuadro al que le falta una parte, la persona debe escoger la parte que falta entre 6 u 8 alternativas posibles.

evaluar o medir habilidades de las personas que estudian para saber y analizar las actitudes y comportamientos y conductas que se presentan en cada persona.

Por este medio de los test se puede dar un diagnostico de cómo es la persona por ejemplo para poder decir que una persona es impulsiva se debe de someter a una evaluación diagnostica por medio de los test, ya que existen varios tipos de test para medir personalidad.

La psicometría es la única ciencia que es estandarizada y da la medida y posibilidad de diferenciar a una persona de otra. 2. En el test 16 PF de Cattell, se le presenta al sujeto una serie de preguntas y la persona tiene que elegir, ante cada pregunta, una de las 3 alternativas de respuestas posibles, aquella que se ajusta mejor en su caso particular.

El uso de estas técnicas psicométricas, vincula a la evaluación psicológica con otra disciplina del campo de la Psicología Científica, la cual se ocupa de la construcción y elaboración de

los instrumentos de medida: la Psicometría. La Psicometría garantiza que los instrumentos de medida sean debidamente estandarizados y posean la validez requerida que haga posible dichas medidas y posibiliten la diferenciación de unas personas en relación a otras en determinada población.

Bibliografía.

https://es.wikipedia.org/wiki/Psicometr%C3%ADa

Felicia Mirian González Llaneza

Tema: Psicometría y Método Científico

Teoría

Psicometría y Método Científico

Análisis.

Las perspectivas del método científico es saber o poder medir diferentes aspectos.

Perspectiva: Aspectos de la medición

Método Científico

Áreas de la psicometría, clínica, educativa, social y laboral.

Aspectos de la Medición:

La psicometría en el método científico es la forma de medir aspectos más relacionados a las áreas clínicas utilizando los diferentes test. Clínicos que existen para las personas que llevan un control clínico. En lo educativo se realizan diferentes test para medir comportamientos y conductas de los niños y adolescentes de cada Centro Educativo y en lo social como es el comportamiento en el entorno que lo rodea.

Teoría fundamentos de medición teorías cuantitativas de la Y en el laboral como se comporta o qué actitud refleja durante su medición = escala de medición/herramientas. trabajo. Aplicadas: desarrollo de medición, métodos=aplicación de test.

Metodología: trata de estrategias y procedimientos en forma de estructura se utiliza para la obtención de conocimientos que contribuyen con la disciplina científica.

Psicología: necesita diferentes pasos a seguir: diseño de investigación, análisis de datos, psicometría.

Los aspectos de la medición pueden ser teoría y aplicadas. Diseño de investigación: Se elabora un procedimiento para la Las teoría es la forma en que se fundamenta la medición puede ser recolección de datos cualitativa y cuantitativa se define por el tipo de test a utilizar.

Psicometría y Método Científico

La aplicada es en el momento que se desarrolla la medición cundo se está aplicando el test a la persona.

La psicometría es el área científica que se encarga de medir La metodología es la estrategia que se debe seguir al momento del todos los aspectos psicológicos de una persona, tales como procedimiento para obtener los conocimientos. conocimiento, habilidades, capacidades o personalidad, el método empleado varía desde el método científico empírico propio y el componente matemático del modelo formal de medición.

Son dos las principales características del método de la La psicología tiene varios tipos de métodos el método científico se psicología matemática, de un lado la presentación formal, por lo forma de observación, elabora la hipótesis para poder medir todos general en términos matemáticos del componente teórico, es los aspectos psicológicos de las personas. decir el estudio en sí y de otra parte la deducción que se hace del procedimiento deductivo basados en la lógica y en los procedimientos de simulación, ósea los resultados del estudio.

La aplicación que se hace del método científico en la psicología lleva a que la psicometría desempeñe un papel fundamental en todo el proceso de estudio y medición, para Arnau las relaciones entre el plano teórico y el empírico del método científico se da en tres niveles, el nivel teórico-conceptual, que se da dentro del planteamiento del problema, hasta la formulación de la hipótesis empíricamente contrastable, el nivel técnico-metodológico que cubre todo el proceso de investigación y la recogida de datos y el nivel estadístico-analítico donde se organizan estadísticamente los datos y las inferencias sobre las hipótesis sometidas a contrastación , el ciclo se cierra con la generalización de los resultados que hace retornar la aplicación del método al nivel teórico-conceptual, la psicometría hace presencia en los tres niveles de aplicación. El método científico es cuando se verifica los resultados obtenidos de las verificaciones determinadas en las comunidades sobre las conductas.

El método científico está sustentado por dos pilares fundamentales: la reproducibilidad y la refutabilidad. El primero,

la reproducibilidad, implica la capacidad de repetir un determinado experimento, en cualquier lugar y por cualquier persona. Este pilar se basa, esencialmente, en la comunicación y publicidad de los resultados obtenidos (por ejemplo, en forma de artículo científico), y su verificación por la comunidad científica. El segundo pilar, la refutabilidad, implica que toda proposición científica debe ser susceptible de ser falsada o refutada (falsacionismo), siendo la falsabilidad del método hipotético-deductivo experimental. En otras palabras, el método científico rechaza las verdades absolutas, ya que establece que se podrían diseñar experimentos sobre subconjuntos específicos de parámetros que arrojen resultados distintos a los predichos originalmente, negando la hipótesis original para estos parámetros. Por lo tanto, las proposiciones científicas nunca pueden considerarse absolutamente verdaderas, sino a lo sumo «no refutadas».

El científico usa métodos definitorios, métodos clasificatorios, métodos estadísticos, métodos hipotético-deductivos, procedimientos de medición, entre otros.

Y según esto, referirse al método científico es referirse a este conjunto de tácticas empleadas para constituir el conocimiento, sujetas al devenir histórico, y que eventualmente podrían ser otras en el futuro.

Ello nos conduce a tratar de sistematizar las distintas ramas dentro del campo del método científico.

http://humanidadypsicologia.blogspot.com/2009/02/elmetodo-de-la-psicometria.html https://es.wikipedia.org/w/index.php?search=+refutabilidad &title=Especial:Buscar&go=Ir&searchToken=50rs328n32sd 8nkdtx7lkphj5

Tema: La Psicometría y el Método Matemático

Teoría

Análisis.

La psicología matemática se refiere a lograr los promedios deseados o logros alcanzado por las personas La psicología matemática es una aproximación a la investigación para verificar lo cuantitativo de una persona. psicológica que se basa en modelos matemáticos de los procesos perceptuales, cognitivos y motrices. También implica el establecimiento de En esta etapa se mide en cuanto a números, son procesos reglas que relacionan las características cuantificables de un estímulo con el cognitivos y motrices de la persona. comportamiento cuantificable. En la práctica, "el comportamiento cuantificable" es a menudo constituido por "ejecución de la tarea". Psicología Matemática:

Como la cuantificación de la conducta es fundamental en esta tarea, la teoría de la medición es un tema central para la psicología matemática. En consecuencia, la psicología matemática está estrechamente relacionada con la psicometría. Sin embargo, la psicometría se refiere a las diferencias individuales (o estructuras de la población) en variables en su mayoría estáticas, mientras que la psicología matemática se centra en los modelos de procesos de percepción, cognición y motrices a partir del estudio de la "persona promedio". Por otra parte, mientras que la psicometría investiga la estructura de dependencia estocástica entre las variables, como se observa en la población, la psicología matemática se centra casi exclusivamente en el modelado de los datos obtenidos a partir de paradigmas experimentales. Está por lo tanto aun más estrechamente relacionada con la Psicología experimental y cognitiva.

Este tema se relaciona con la psicometría ya que la psicometría se encarga en forma individual y la matemática en forma experimental una persona hace uso de las matemáticas siempre resolviendo problemas de una forma optimizada.

Aquí se centra el análisis riguroso de las consecuencias

de la psicología cognitiva. Al igual que la neurociencia computacional y la econometría, la teoría de la psicología matemática a menudo utiliza optimización estadística como principio rector, suponiendo que el cerebro humano ha evolucionado para resolver problemas de forma optimizada. Temas centrales de la psicología cognitiva y sus consecuencias son importantes en el análisis riguroso de la psicología matemática. Los psicólogos matemáticos trabajan en muchos campos de la psicología, Esta psicología matemática se utiliza en la psicología especialmente en psicofísica, sensación, percepción, teoría de la clínica y social. decisión, memoria, psicolingüística y aprendizaje, todas ellas ramas de la psicología cognitiva. También trabajan en psicología social y clínica.

test: Constituye esencialmente una medida objetiva y tipificada de una muestra Los test son pruebas que llevan una puntuación objetiva de conducta. Podemos afirmar entonces que proporciona una medida en donde el examinador tiene que calificar de forma objetiva, de lo que se intenta medir, cuando: particular es decir que lo interpreta de una forma •Existe uniformidad de criterios, a ejecutar por todos los examinadores, en tipificada porque las puntuaciones de los test van hacer el proceso de aplicación del test en lo referente a consigna, condiciones diferentes. generales de aplicación, como son: iluminación, ventilación, preparación de los materiales necesarios, la forma de responder a las preguntas de las personas examinadas, y todos los detalles de la situación de examen. Esto Estos test son considerados para diferentes edades porque no se puede pasar un test de niño a un se conoce como tipificación en el proceso de aplicación de un test adolescente porque su coeficiente o capacidades son determinado. distintos. La tipificación incluye además, la velocidad con que se habla, las

inflexiones de la voz, las pautas, la expresión facial, etc. • Se mantiene el procedimiento tipificado de calificación, es decir, se otorgan las puntuaciones tal como está pautado para dicho test.

Los test están elaborados para poder medir y sacar una muestra de cómo es la conducta de la población.

• La interpretación de las puntuaciones son objetivas en cuanto son independientes del juicio subjetivo del examinador en particular. Es decir, el proceso de interpretación esta igualmente tipificado para las diferentes puntuaciones del test, en relación a la muestra de conducta que el test mide. En ocasiones la tipificación interpretativa de la puntuación incluye la consideración de algunas variables como la edad, el sexo, etc., ya que estas variables pueden introducir diferencias significativas para la muestra de conducta que se estudia. • Existen normas tipificadas de la conducta que el test intenta medir para la población en la cual se aplica el test, lo que permite la interpretación de los resultados obtenidos por ese instrumento.

Los tipos de test están elaborados para conocer la por evaluar el Test de razonamiento: Miden las facultades de adaptación: agilidad personalidad de cada persona y conocimiento que ha adquirido durante avanza el tiempo mental, resolución de problemas, etc. y cuanto aprende en el ámbito educativo. Test de comprensión verbal: Miden la comprensión de ideas, facultad de análisis y síntesis. Problemas aritméticos: Intentan medir la capacidad para resolver problemas aritméticos y matemáticos mediante ejercicios relacionados con números. Series numéricas: Estos ejercicios prueban la capacidad para resolver problemas aritméticos y matemáticos, convirtiéndose en una buena forma de medir el razonamiento inductivo o razonamiento abstracto. Las series

numéricas pueden presentarse de forma que el individuo complete los números que faltan o bien se les da a elegir el número siguiente entre varias alternativas posibles. Series alfabéticas: Del mismo modo que con las series numéricas, se pretende medir también el razonamiento abstracto. Test de personalidad: Tratan de buscar rasgos de carácter, acordes con el perfil del puesto: introvertido o extrovertido, dinámico o pasivo, optimista o pesimista, con iniciativa o sumiso, impulsivo o moderado, etc. Test de aptitudes administrativas: Sirven para medir la capacidad de percepción, rapidez de lectura, de precisión en actividades específicas, cálculo aritmético, comprobación de datos, ortografía, archivo, comprobación de errores, etc. Las mediciones de este tipo de test psicométricos son bastante correctas si se utilizan bien; Dependiendo de la naturaleza de la cuestión a medir se elegirá un tipo de test u otro y datos obtenidos con este tipo de test pueden ser más fiables en unas personas que en otras, por tanto, hay que usarlos adecuadamente.

https://es.wikipedia.org/wiki/Psicolog%C3%ADa_matem%C3%A1tica http://es.testsworld.net/test-psicometrico.html

Los test de aptitudes son los que se utilizan para comprobar la rapidez de lectura y capacidad de recepción y precisión de las actividades como ortografía, cálculos matemáticos, comprobación de datos.

Hay test que sirven para medir situaciones abstractas de las personas en una forma numérica, y obtener resultados confiables.

Tema: El modelo psicométrico o de los atributos

Teoría

Análisis.

Los modelos psicométricos o de atributo son analizados en forma individual, están determinados por las propias variables más que características que se encuentran en distintas situaciones de Mismo origen que comportamientos. el psicodiagnóstico. Galton, Cattel, Binet fueron pioneros y se encuadran en este modelo, representando en la actualidad por autores tipo Eysenck. Los rasgos de personalidad son estables, así Se encarga de predecir el comportamiento de cada individuo se pueden hacer predicciones de la conducta. La evaluación se midiendo rasgos personalidad y conducta, centra en la existencia de estos rasgos. MODELO DEL ATRIBUTO, RASGOS O PSICOMÉTRICOS

Los rasgos se presuponen y se observan en directo. Se usa el método correlacional. Gran cantidad de técnicas más antiguas (Weschler, 16PF,...); inferencia media.

El modelo de los rasgos o modelo psicométrico o de atributo analiza las diferencias individuales y el origen de las mismas.

Según este modelo los actos del individuo están determinados por sus propias variables más que por las características de la

situación, por lo que su comportamiento será estable a través de las diferentes situaciones, esto permite que podamos predecir el Según Cattell las respuestas dadas del modelo es por el sujeto que comportamiento del individuo. realiza diferentes técnicas para interpretar signo de la variable. Los principales representantes: Cattell, Eysenck, y Guilford.

La evaluación en el área cognitiva es la forma de medir la Según este modelo las respuestas dadas por el sujeto en la personalidad, motivacional, ámbito de aplicación de pruebas en diferentes técnicas se interpretan como signos de la variable que esta forma se detallan las critica y desventajas que se encontraron en el modelo dando recomendaciones al individuo. se intenta analizar, este modelo busca captar los rasgos que conforman la personalidad y la evaluación psicológica busca medir diferentes categorías como: rasgos temperamentales, cognitivos y dinámicos.

Se consignan diferentes pruebas para evaluar el área cognitiva, la personalidad, el área motivacional, los ámbitos de aplicación de las pruebas. También se detallan las críticas y las ventajas del modelo y recomendaciones.

Los modelos psicodinámico hacen la referencia en el conflicto intrapsíquico se refiere al papel central por eso se da la referencia En psicoterapia el término psicodinámico hace referencia a de psicoanalista porque reestructura la personalidad del paciente. aquellos modelos en los que el conflicto intrapsíquico tiene un papel central. El modelo con mayor relevancia histórica es el psicoanalítico. Se da el tratamiento al paciente cuando ya está sobre el sofá, el El psicoanálisis se dirige a descubrir las fuentes del conflicto psicoanalista y le responde lo que se le venga a la mente, empieza inconsciente en el pasado y a reestructurar la personalidad del a relatar sus sueños, fantasías, recuerdos, junto con los paciente. Es el tratamiento en el que el paciente yace sobre un pensamientos. sofá, con el psicoanalista fuera de la vista, y dice lo que le viene a la mente. El paciente relata sueños, fantasías, recuerdos, junto con los pensamientos y sensaciones asociados con éstos. Los Modelos Psicodinámico

El psicoanalista ayuda al paciente a interpretar estas asociaciones y el significado de la relación entre el paciente y él mismo. Todas las corrientes psicodinámicas coinciden en la importancia del fenómeno de la transferencia/contratransferencia como elemento fundamental para el análisis. El modelo psicodinámico y la teoría psicoanalítica de Freud Psicología de la Personalidad. El modelo psicodinámico • Dentro de este modelo se agrupan varias teorías que, a pesar de tener muchas discrepancias, tienen semejanzas suficientes para ser agrupados. • Las teorías de este modelo: – Tienden a subrayar los motivos y los conflictos inconscientes. – Usan procedimientos de evaluación indirectos, como las pruebas proyectivas y la prueba de

asociación de palabras. – Denotan la naturaleza activa de la personalidad. – La actividad consciente y la conducta están determinadas en gran medida por motivos y conflictos inconscientes.

Modelo Humanista

Proviene de un movimiento que se refiere al estudio de la experiencia subjetiva del individuo.

Se le atribuye a los eventos de la realidad de la concepción del La evaluación se realiza en todo centro educativo por lo cual es la hombre con el interés centrado de la comprensión de las personas manera más esencial para evaluar o medir cuanto y que aprendió más que en la predicción o control de la conducta. el alumno. Se le atribuye a Carl Roger Es una forma de medición o la combinación de propósitos alcanzados colocando una valoración son muy diferentes ya que La evaluación se puede entender de diversas maneras, algunas son de forma cualitativa y otras de forma cuantitativa. dependiendo de las necesidades, propósitos u objetivos de la institución educativa, tales como: el control y la medición, el enjuiciamiento de la validez del objetivo, la rendición de cuentas, por citar algunos propósitos. Desde esta perspectiva se puede determinar en qué situaciones educativas es pertinente realizar una Para saber si se logro el objetivo propuesto al momento de no valoración, una medición o la combinación de ambas lograrse se debe de volver a planear en la medida que proporciona concepciones. Algunas definiciones presentan una orientación los antecedentes del diagnostico. meramente cuantitativa de control y medición del producto, se Modelo de Evaluación:

pueden concebir como “una fase de control que tiene como objeto no sólo la revisión de lo realizado sino también el análisis sobre las causas y razones para determinados resultados,…y la elaboración de un nuevo plan en la medida que proporciona antecedentes para el diagnóstico”. (Duque, 1993, p. 167). A la vez, la evaluación está orientada por una teoría institucional (leyes, reglamentos, decretos y circulares) y por la cultura evaluativa existente, entendida como la forma que se han realizado los procesos evaluativos. Ésta “se construye a través del conjunto de valores internalizados por docentes, alumnos, directores, supervisores padres y representantes de entes empleadores, acerca de la forma de concebir y practicar la evaluación en un determinado proceso educativo”.

Toda evaluación tiene su función, las cuales son: estas son las que se realizan en el ámbito educativo.

Funciones de la evaluación Cualquier tipo de evaluación que se realice en el ámbito Diagnostico, evaluación del plan o programas de estudios que se educativo, debe cumplir con funciones como las que se citan a van a realizar o proyecto que se presente en centro educativo. continuación. Las pruebas diagnosticas son las que sirven para saber que tanto aprendió el individuo. Función de diagnóstico: La evaluación de un plan o programa de estudios debe caracterizar el planeamiento, ejecución y administración del proyecto educativo, debe constituirse en síntesis de sus principales aciertos y desaciertos. De tal manera, que le sirva a las autoridades académicas de orientación o de guía que permita derivar acciones tendientes al mejoramiento de la calidad de la educación.

Función instructiva: El proceso de evaluación en sí mismo, debe producir una síntesis de los indicadores de la puesta en práctica del currículum. Por lo tanto, las personas que participan en el proceso, se forman, aprenden estrategias de evaluación e incorporan una nueva experiencia de aprendizaje laboral.

Función educativa: A partir de los resultados de la evaluación donde el personal docente conoce con precisión cómo es percibido su trabajo por sus iguales, por el estudiantado y por las autoridades académicas de la institución, puede trazarse una estrategia para erradicar las insuficiencias que le han señalado en su desempeño profesional. Por lo tanto, existe una importante relación entre los resultados de la evaluación del plan o programa de estudios y las motivaciones y actitudes del personal docente hacia el trabajo.

Función auto formadora: Esta función se cumple principalmente cuando la evaluación ofrece lineamientos para que la persona responsable de la docencia oriente su quehacer académico, sus características personales y para mejorar sus resultados. Poco a poco la persona se torna capaz de autoevaluar crítica y permanentemente su desempeño, no teme a sus errores, sino que aprende de ellos y es más consciente de su papel como responsable de diseñar y ejecutar el currículum. Desarrolla habilidad en cuanto a lo que

Instructiva se refiere a la evolución produciendo una síntesis de indicadores puesta en práctica, la persona que participe en esta evaluación debe aprender diferentes estrategias para obtener diferentes experiencias para mejorar el aprendizaje utilizando todo tipo de herramientas para poder incorporarlas en el ámbito laboral.

Modelos de evaluación

En este apartado se consignan los principios teóricos de las posiciones que han adoptado los sistemas de educación latinoamericanos en los últimos años. Los modelos han tenido sus épocas de auge y han evolucionado de acuerdo con los períodos y las reformas educativas. En la actualidad, gran cantidad de estudios consultados, señalan a la evaluación participativa y la evaluación fundamentada en competencias, como estrategias para el cambio. Para Stufflebeam y Shinkfield (1995), la evaluación tiene el propósito de enjuiciar o perfeccionar el valor o el mérito de un objeto. En sus estudios acerca de diferentes modelos de En todos los estudios realizados se dice que las relaciones evaluación, los agrupa en diferentes categorías: la públicas es la imagen que se debe de crear positivamente del pseudoevaluación, la cuasi evaluación, la evaluación verdadera y objeto que se evalúa. la evaluación holística. En la cuasi evaluación se trata de responder cuestiones de interés determinando un lugar para determinar un valor su propósito es determinar los objetivos a cumplir. 1. La pseudoevaluación o evaluaciones políticamente orientadas en las que se intenta conducir a determinadas conclusiones mediante una evaluación. Distinguen dos tipos: En esta evaluación destacan dos tipos de estudios • Las investigaciones encubiertas donde la intención del cliente es experimentados: estudios basados en objetivos y los objetivos obtener, mantener o incrementar una esfera de influencia, poder o fijados por las personas. dinero. En la evaluación verdadera se fija en el fin o perfeccionar el valor • Los estudios basados en las relaciones públicas cuya intención o merito de un objetivo, tomando decisiones, ser parte de la es ayudar al cliente a crear una imagen positiva del objeto necesidad de toma de decisiones para proporcionar los evaluado. conocimiento necesarios y así dando una valoración.

2. La cuasi evaluación o evaluación en la que se trata de responder a ciertas cuestiones de interés, en lugar de determinar el valor de algo. Existen diferentes tipos de cuasi evaluaciones tales como: la comprobación de programas, los sistemas de información administrativa, los estudios de responsabilidad, los estudios basados en objetivos y los estudios basados en la experimentación. Destacan los últimos dos tipos: Los estudios basados en objetivos. Se parte de objetivos fijados por las personas interesadas o por el conjunto de participantes en el proceso. El propósito más común es determinar si los objetivos se han cumplido.

El método holístico son propuestas que se consideran como verdaderas y reconocen la ausencia de credibilidad externa. Quiere decir que es en el ámbito por fuera.

Evaluación del contexto el objetivo principal es la valoración del estado en forma global del objeto dependiendo el programa, en la población o la persona se relaciona con sus deficiencias, virtudes, problemas y características del marco global.

3. La evaluación verdadera cuyo fin es enjuiciar o perfeccionar el valor Examina las metas propuestas y las prioridades existentes de cada o mérito de un objeto. Se distinguen, varios tipos, los más relevantes se necesidad que satisface el objeto. exponen a continuación:

*Los estudios para la toma de decisiones. Se parte de la necesidad

de tomar decisiones y su intención básica es proporcionar conocimientos y bases valorativas para tomar y justificar decisiones.

4. El método holístico de la evaluación. Estas propuestas son consideradas como verdaderas evaluaciones, a pesar de que reconocen la ausencia de credibilidad externa.

Evaluación del contexto. En este tipo de evaluación, los objetivos principales son la valoración del estado global del objeto, ya sea la institución, el programa, la población o la persona en relación con las deficiencias, virtudes, problemas y características del marco global en que se desenvuelve. También, se puede examinar si las metas y prioridades existentes están en consonancia con las necesidades que debe satisfacer el objeto. Los resultados de la evaluación deben proporcionar los lineamientos para ajustar o realizar los cambios necesarios en las metas y prioridades del proyecto evaluado.

http://augustomaguina.tripod.com/MODELO_DEL_ATRIBU TO.htm http://www.apsicologiaholistica.com/index.php/psicusual/psicodinamicos.html http://es.slideshare.net/MasterHac/6-el-modelo-psicodinmicoy-la-teora-psicoanaltica-de-freud http://www.redalyc.org/pdf/447/44740211.pdf

Tema: TEST

Teoría

Análisis.

Que es test: Los test son herramientas que sirven para medir la conducta en Los test son un medio auxiliar para el diagnóstico individual y forma objetiva cuantitativa y subjetiva cualitativa. diferencial de la conducta humana. Según Anastasi, un test psicológico constituye esencialmente una medida objetiva y tipificada de una muestra de conducta. Podemos afirmar entonces que proporciona una medida objetiva, de lo que se intenta medir, cuando: • Existe uniformidad de criterios, a ejecutar por todos los examinadores, en el proceso de aplicación del test en lo referente a consigna, condiciones generales de aplicación, como son: iluminación, ventilación, preparación de los materiales necesarios, la forma de responder a las preguntas de las personas examinadas, y todos los detalles de la situación de examen. Esto se conoce como tipificación en el proceso de aplicación de un test determinado. La tipificación incluye además, la velocidad con que se habla, las inflexiones de la voz, las pautas, la expresión facial, etc. • Se mantiene el procedimiento tipificado de calificación, es decir, se otorgan las puntuaciones tal como está pautado para dicho test. La interpretación de las puntuaciones es objetiva en cuanto son independientes del juicio subjetivo del examinador en particular. Es decir, el proceso de interpretación esta igualmente tipificado

Los test son la herramientas objetivas que pueden medir la personalidad de cada ser humano y poder identificar qué tipo de personalidad sobre sale en una persona.

Los examinadores deben de tener diferentes formas de aplicar los test a los pacientes y obtener materiales necesarios para los diferentes test que va a realizar.

Cada test es de forma tipificada es decir que se le va a colocar una calificación o puntuación a los test.

para las diferentes puntuaciones del test, en relación a la muestra de conducta que el test mide. En ocasiones la tipificación interpretativa de la puntuación incluye la consideración de algunas variables como la edad, el sexo, etc., ya que estas variables pueden introducir diferencias significativas para la muestra de conducta que se estudia. • Existen normas tipificadas de la conducta que el test intenta medir para la población en la cual se aplica el test, lo que permite la interpretación de los resultados obtenidos por ese instrumento.

Clasificación de los tests Los tests pueden clasificarse de diversas maneras: por su forma, por el contenido, por el objetivo que persigue, por la forma de Los test se pueden clasificar de varias maneras puede ser por la aplicación, por el material con el cual están hechos, etc. forma en que se encuentra elaborado, el objetivo que se quiera evaluar, la aplicación que requiera y la forma en que esta hecho • Ya hemos presentado un modo de clasificación de los tests en si es escrita o verbal. las páginas anteriores, nos referimos a los tests psicométricos y a los proyectivos. Estos instrumentos difieren en el basamento teórico que se puede utilizar para la interpretación de las respuestas que ofrece el sujeto, pero parten de la misma génesis Al momento de realizar estos test nos indican que teoría teórica donde lo que se intenta es descubrir las estructuras descubrir sobre la personalidad y permite predecir la forma de internas de personalidad que permiten predecir el comportamiento de una persona. comportamiento de la persona, dado lo estable de estas estructuras. Los instrumentos psicométricos y proyectivos En los alumnos se realizan varios test psicológicos par poder difieren, además, en los materiales que utiliza, en la tarea que se saber semejanzas y diferencias que posee cada uno. le impone al sujeto, en la consigna, etc. Los alumnos pueden realizar la tarea: semejanzas y diferencias entre ambos tipos de

tests psicológicos. • También, la clasificación de los instrumentos de evaluación está en correspondencia al modo de aplicación de la prueba, como son los test individuales y los colectivos. Es importante conocer cuáles son los tests que pueden aplicarse de modo colectivo y cuales requieren de un proceder más especializado. El test colectivo tiene la ventaja que reduce la influencia del examinador sobre el sujeto y asegura mayor uniformidad en el procedimiento de aplicación. En este curso se estudiaran los test de aplicación colectiva, aunque estos instrumentos también pueden ser aplicados de forma individual. · Otra forma en que se acostumbra a clasificar los test psicológicos es según los aspectos de la conducta que miden. Esta clasificación es algo arbitraria, sin embargo, presenta ventajas prácticas que hace que sea utilizada por algunos autores, ya que, de forma rápida, permite encontrar el test que se busca. Algunos ejemplos de los tipos de test de esta clasificación: Test de inteligencia, test de personalidad, test de atención, tests de ansiedad, etc. • Los test pueden clasificarse en dependencia del material que se utiliza como son los Test de papel y lápiz, Test de ejecución, test verbal.

Test de Medición de Inteligencia y Aptitudes: Los tests de inteligencia y aptitudes establecen diferencias en la ejecución de las personas, dentro de determinada situación ambiental, que pueden ser utilizadas para distinguir grupos de sujetos (por ejemplo, deficientes mentales de distintos niveles, no deficientes, inteligencia baja). Asimismo, los resultados de

Los test se pueden utilizar en dos formas ya se indivudual o colectiva, es muy importante saber o conocer cuales de los test son los individuales y cuales se aplican en el colectivo.

Los test colectivos tienen una ventaja que al examinador le asegura la mayor uniformidad en el procedimiento de la aplicación y reduce la influencia sobre el sujeto. Los test colectivo tambien se puede utilizar de forma individual ya que se califican aspectos de la conducta. Los test que entra en la clasificacion pueden ser : inteligencia, personalidad, atencion y ansiedad.

Se pueden clasificar por la dependencia del uso de material ejemplo test de papel y lapiz.

los tests de inteligencia y aptitudes pueden ser buenos predictores de la ejecución futura del individuo en otros contextos, como se ha probado repetidamente, por ejemplo, en el campo del rendimiento académico. Pero la tarea evaluadora con La medicion de la inteligencia se refiere cuando se mide el estas pruebas se acaba en el objetivo clasificatorio y predictivo. coeficiente que posee una persona por ejemplo se verifica la agilidad mental que posee tanto en los numeros o el rendimiento Se miden muestras de conducta, que como tales están sujetas a la posee en el campo academico. incidencia de factores del medio, debiendo limitar el uso de los tests para comparar diferentes grupos ante la pregunta ¿Cuánto En estos test se puede dar un diagnostico si la persona tiene una difieren estos grupos bajo las condiciones culturales existentes? inteligencia baja , y que aptitudes posee o para que habilidad es Podemos concluir, en relación a la evaluación psicológica mas rapido. realizada con instrumentos de medida, la importancia que tienen en el desempeño que se alcanza en un test, las condiciones que Estos test son garantizados y se da un verdadero resultado en rodean a la persona en un momento dado, lo cual resulta forma independiente de cada persona en cuanto a lom que se este independiente de la verdadera posibilidad que posee dicha midiendo. persona en cuanto a lo que se mide. Los distintos tipos de tests de inteligencia Existen distintas maneras de clasificar los test de inteligencia, pero normalmente éstos pueden ser: Test de conocimiento adquirido Este tipo de pruebas miden el grado de adquisición de conocimiento en una determinada área. Por ejemplo, en la escuela se pueden emplear en formato examen para saber si los alumnos han aprendido lo suficiente en una asignatura. Otro ejemplo puede ser un test de aptitudes administrativas que se realiza para poder optar a un puesto de trabajo.

Test de Conocimiento Adquirido Test de conocimiento se utiliza para medir el grado conocimiento que se va a determinar en una área en especifico estos se utilizan en las escuelas al momento de realizar un examen.

Sin embargo, el valor de estos test a la hora de medir la Se mide la inteligencia de la persona ya que es una habilidad que inteligencia es relativo, porque por inteligencia se suele entender posee. una habilidad más que una acumulación de conocimientos adquiridos previamente. Test de Inteligencia verbal Test de Inteligencia verbal Este test mide la capacidad de comprender y aprender el En este tipo de tests se evalúa la capacidad para comprender, utilizar y aprender el lenguaje. También se evalúa la comprensión rápida de textos, la ortografía o la riqueza del vocabulario. Dé cuenta de las habilidades verbales necesarias para comunicarse y vivir en comunidad, pero también del modo en el que se organizan los pensamientos mediante la estructura del lenguaje.

Test de Inteligencia numérica

lenguaje, se mide la comprensión rápida textos al momento de una lectura y la ortografía o el vocabulario que va adquiriendo al momento de comunicarse y relacionarse.

Test de Inteligencia numérica Este test mide la capacidad de resolver cuestiones numéricas, son personas muy agiles en los cálculos y resolución de problemas quiere decir que son muy hábiles en todas la cuestiones matemáticas.

Estas pruebas miden la capacidad para resolver cuestiones numéricas. En este tipo de tests se presentan distintos ítems: Test de Inteligencia lógica cálculo, series numéricas o cuestiones aritméticas. Mide la capacidad o agilidad para razonar lógicamente, sabe analizar bien sirve para resolver operaciones mentales, este es el núcleo de test de inteligencia. Test de Inteligencia lógica Este tipo de tests evalúa la capacidad de razonamiento lógico, por tanto, ponen a prueba la capacidad de análisis y lógica de la persona. Este es el núcleo de muchos test de inteligencia, ya que sirve para evaluar la habilidad para realizar operaciones abstractas en las que la corrección o incorrección del pensamiento o está tanto en el contenido de estos como en el

modo en el que encajan entre sí y cómo se relacionan Tipos de tests de inteligencia: Individuales vs grupales formalmente. Tipos de tests de inteligencia: Individuales vs grupales

En estos se pueden realizar en forma individuales que se realiza a solo un individuo, el grupal se realiza a un grupo para saber cómo se encuentra su inteligencia.

Además de estos tipos de test existen otros test que miden diferentes tipos de inteligencia, como por ejemplo, la inteligencia Cada persona presenta diferentes personalidades o aptitudes por emocional. esa razón existe test de forma individual y grupal. Por otro lado, también se suelen clasificar los tests en función de su aplicación: tests individuales o tests en grupo.

Evaluación psicológica La Evaluación Psicológica es una disciplina de la Psicología que se ocupa de la medida de algunos aspectos del comportamiento humano; esta medición se realiza por medio de metodologías básicas entre las que se encuentran las técnicas psicométricas y las proyectivas y otros métodos como la observación, la entrevista, los auto informes, etc., que serán objeto de estudio en el segundo año. Todos estos instrumentos requieren rigurosos procesos para su selección y metódicos pasos en su aplicación y calificación. El objetivo de la evaluación psicológica puede ser: Describir, Clasificar, Predecir, Controlar. Estas acciones se pueden definir como:

Disciplina de la psicología que se ocupa de la medición de algunos aspectos del comportamiento humano. Se realiza por medio de técnicas las cuales pueden ser psicométricas, proyectivas, observación, métodos o técnicas, entrevistas y siempre se van a utilizar test para evaluar.

El objetivo de esta evaluación es poder saber describir, clasificar, predecir y controlar las distintas acciones tienen sus propias b) Clasificar es decir, enmarcar a la persona en una categoría características. a) Describir las características de personalidad de un sujeto.

determinada.

Cuando hablamos de Describir se trata de la personalidad de una persona, al Clasificar poder saber a qué categoría pertenece, c) Predecir el futuro comportamiento de un sujeto. Predecir cómo va hacer el comportamiento en un futuro, y cuando se dice Controlar quiere decir que va a controlar o d) Controlar determinadas características actuales en una persona confrontar posibles cambios de comportamiento. para confrontarlas con posibles cambios de comportamiento en un momento posterior. Los objetivos son utilizados en la práctica del psicólogo para Diagnosticar, Seleccionar, Orientar, o Modificar comportamientos. Para ello el psicólogo debe poseer amplios conocimientos teóricos, empíricos y metodológicos básicos, que son fundamentales en la práctica de la Psicología. Dichos conocimientos contemplan los fundamentos biológicos y sociales del comportamiento, los procesos de la psicología general como son atención, pensamiento, percepción, memoria, aprendizaje, resolución de problemas, personalidad, las diferencias individuales y su evolución, conocimientos acerca de la cultura de la población a la cual pertenece la persona en estudio y conocimientos metodológicos que se requieren a la hora de la investigación en psicología, todo ello es necesario y es un conocimiento previo que debe poseer el psicólogo para realizar la evaluación psicológica en la práctica del caso individual en lo que se refiere a la exploración y análisis del comportamiento de concretos seres humanos.

Para poder diagnosticar el psicólogo debe de saber o poseer un amplio conocimiento teórico para poder orientar o modificar el comportamiento del individuo, ya que dichos conocimientos dan fundamentos biológicos y sociales del comportamiento y procesos como atención, pensamiento, percepción, memoria, aprendizaje, resolución de problemas etc.

El psicólogo requiere conocimientos metodológicos para poder realizar la evaluación psicológica en la práctica individual ya que explora y analiza el comportamiento del ser humano.

Evaluación psicológica y calificación de tests mentales Es fácil entender que el resultado que arrojan estos instrumentos . por sí solos no representa indicadores certeros para describir,

predecir, valorar o diagnosticar. Los resultados se integran en un proceso de análisis del Estos instrumentos se utilizan para describir y predecir y valorar comportamiento humano, lo cual posibilita la toma de decisiones o diagnosticar pero se realiza en los resultados el proceso de acerca de la persona estudiada; este análisis requiere del análisis del comportamiento humano. concurso de amplios conocimientos de la psicología que posibiliten una integración adecuada de dicha información. La calificación de estos instrumentos permite obtener un resultado "objetivo" que posibilita al psicólogo tomar cierta Estos instrumentos permiten el resultado objetivo para que el distancia de sus juicios subjetivos acerca de la persona estudiada, psicólogo quede posibilitado a tomar distancia de sus juicios de conocer nueva información e integrar esa búsqueda al proceso de forma subjetiva a cerca de la persona estudiada. evaluación psicológica.

Dra. Felicia Mirian González Llaneza http://es.testsworld.net/test-psicometrico.html

Tema: ORIGENES Y DESARROLLO DE LOS TEST.

Teoría

Análisis.

El test es un instrumento diseñado para estudiar de forma objetiva y sistematizada respecto algunos atributos Test Es un instrumento de medición diseñado especialmente para características o dominios de conocimientos. estudiar de un modo objetivo y sistematizado el nivel de los sujetos respectó a algún atributo características o dominio de conocimientos a partir de las puntuaciones que obtengan los sujetos en el test, poder analizar las diferencias existentes entre ellos. (Barbero, 2003).

Teorías

Algunas Cosas Importantes en el desarrollo de test. Galton (1822-1911) Quien funda en Londres, en 1884, un Laboratorio Antropométrico, donde realiza mediciones a las personas sobre su estatura, peso, capacidad auditiva, agudeza visual, capacidad sensorial discriminativa y otra serie de evaluaciones sensoriales, perceptivas y motoras, su mayor aportación fue la sistematización de la recogida de datos y su tratamiento estadístico. De esta forma, introduce las bases de la evaluación cuantitativa de las diferencias humanas y da inicio al estudio psicológico de las diferencias individuales frente a la psicología experimental de finales del siglo XIX; algunos autores consideran esto como el punto de partida de los test mentales. A Galton se le considera el

Galton fundó en Londres un laboratorio Antropométrico donde realiza mediciones a las personas según estaturas, peso, capacidad auditiva, visual, y sensorial.

Introduce la evaluación cuantitativa de las diferencias humanas inicio los estudios psicológicos de forma individual frente psicología experimental.

fundador de la Psicología diferencial. M. Cattell, psicólogo estadounidense, 1861-1934, es otro de los grandes de la evaluación psicológica: introduce el concepto de tests mental en 1890; publicó varias pruebas sobre ejecuciones específicas de los sujetos a nivel sensorial, perceptivo y motor, destacándose en el estudio diferencial de los tiempos de reacción; rechaza la introspección como método de estudio y se pronuncia por la necesidad de que las medidas obtenidas en los tests sean objetivas, con ese fin plantea el uso de baterías de pruebas para la evaluación psicológica, en el año 1896, introduciendo de este modo el concepto de batería de pruebas. Las principales aportaciones de este autor son: el concepto de test mental como instrumento de medida de determinadas características psicológicas; la creación de técnicas de evaluación de funciones sensoriales, perceptivas y motoras, agrupadas en dos baterías de pruebas, siendo el primer autor que utiliza el término "batería de pruebas"; y su énfasis en la utilización de medidas objetivas en los test mentales.

Cattell se encargo de introducir el concepto de test mental en 1980 publicó pruebas de ejecuciones específicas de los sujetos a nivel sensorial, perceptivo y motor.

Se pronuncia por que sus medidas obtenidas en los tests sean de forma objetiva y también plante el uso de baterías de pruebas para evaluación psicológica.

Los principales aportes son el test mental como instrumento de medida de determinación de características psicológica, creando técnicas de evaluaciones de funciones sensoriales, perceptivas y motoras.

Alfred Binet Alfred Binet, (1857-1911), en Francia, marca un avance Enfoca la evaluación en estudiar las diferencias individuales, cualitativo importante en el estudio de las diferencias que el objetivo sean de forma sensorial, perceptivas y motoras individuales, propone un nuevo enfoque en la evaluación planeada por Galton y Cattell. psicológica. Su objetivo no son las diferencias de las funciones sensoriales, perceptivas y motoras planteadas por Galton y Cattell; su interés en las diferencias individuales se dirige a la evaluación de las

funciones psíquicas superiores. La primera escala de inteligencia fue para evaluar la capacidad Para lograr ese objetivo de evaluar las funciones psíquicas de comprensión y razonamiento en niños. propone el método de los tests mentales, y preocupado por la objetividad de estos instrumentos, plantea: • Que dichas pruebas deben ser sencillas, • Que en su aplicación se invierta poco tiempo, • Que sean independientes del examinador • Y que los resultados obtenidos puedan ser contrastados por otros observadores. Este proceso mental lo realizo junto a su colega Theodore Simon, al primer test de inteligencia, en 1905. Evalúa las funciones psíquicas propone el método de los tests mentales. Terman El Test de Stanford Binet, el cual ha sido revisado en varias ocasiones para su ajuste adaptativo y más tarde, revisiones de la Adapto el test de Binet –Simon y utiliza el test de cociente prueba efectuada en 1960 y en 1973, dieron lugar a un nuevo intelectual el cual relaciona la edad cronológica de cada instrumento que ha adoptado el nombre de Terman Merrill. persona. Este test se revisó y se perfeccionó en varios países. Lewis Terman lo adaptó con el nombre de test Stanford-Binet y utilizó El test fue perfeccionado en varios países, y se considera que el el concepto de cociente intelectual (CI). Se considera que el CI coeficiente intelectual medio de un grupo de edad debe de ser de medio en un grupo de edad es 100. 100.

La I Guerra Mundial (1914-1918) Favorece el auge en la creación de instrumentos de evaluación En esta época se realizaban los test colectivos, se solicita a los psicológica. Se solicita a los psicólogos la necesidad de clasificar psicólogos la necesidad de clasificar aspectos de utilidad a los a los soldados sobre la base de dos aspectos de utilidad a los fines de la contienda en base a los soldados. fines de la contienda: 1. El ordenamiento de los hombres basado en la capacidad Y así se puede organizar a los hombres en base a la capacidad intelectual, lo que motivó el desarrollo de los tests de intelectual que posee cada soldado. inteligencia: el Alfa y el Beta. Se desarrollan los tests de inteligencia Alfa y Beta. 2. La tipificación de los soldados en cuanto a la posibilidad de que pudieran sufrir crisis nerviosas, esta necesidad dio lugar a que el psicólogo estadounidense Robert Woodworth elaborara la "Hoja Personal de Datos", que es considerada, por algunos autores, como el antecedente de los modernos tests de personalidad. Fernández Ballesteros (1993) Al hablar de la historia del Psicodiagnóstico, diferencia las fuentes del mismo de su constitución como disciplina científica. Distingue la prehistoria de la historia, de acuerdo a determinados ejes de referencia: en la primera sobresalen los grandes paradigmas del conocimiento humano (mítico, racionalespeculativo y científico), y en la segunda, los grandes modelos psicológicos (experimental, correlacional y aplicado).

Habla de la historia psicodiagnóstico constitución de disciplina científica. Sobresalen los grandes paradigmas del conocimiento humano y los grandes modelos psicológicos.

El período místico trata de la astrología y el horóscopo como la La evaluación psicológica determina la conducta en las personas etapa más antigua de la evaluación psicológica; a este período le basándose en la fisiognomía. sigue el racional-especulativo, en el cual los esfuerzos para describir y determinar la conducta en las personas se basan en la fisiognomía, estas ideas aparecen en personas tan lejanas en el tiempo como Hipócrates (a. de C). Finaliza la Guerra Mundial Al finalizar la guerra mundial los test se extienden a la industria Test extienden a la industria en 1922 Castell funda la primera los cuales fueron fundados por Castell. empresa de producción masiva de los test. En 1938 Aparecen los test de Wescher – bellevwe ante antecesor de Wais En 1939 se empezó a realizar test para medir la inteligencia de para medir inteligencias en adultos 1939 aparecen los test wisc los niños el cual se llama WISC. versión infantil. El Test Wais Es la escala de inteligencia wechsler para adultos permite obtener el CI, y además ofrece independientemente el CI manipulativo y el CI verbal. Contienen 175 preguntas y además historietas y series de dígitos. Está constituida por 15 subescalas y tiene una duración de 1 o 2 sesiones de 90 a 120 minutos se aplican a partir de los 16 años.

El test Wais se encarga de medir la inteligencia de los adultos y permite saber cuál es el coeficiente intelectual de cada persona, está constituido por 15 subescalas y dura de 1 a 2 sesiones de 9 minutos se realiza a partir de los 16 años.

Test Wisch El wisc fue desarrollado por el mismo autor que la escala Este es el test que se realizo para medir la inteligencia de los anterior, David Wechsler, como una adaptación de la Escala de niños no permite puntuaciones en tres escalas las cuales son Inteligencia de Wechsler para adultos (WAIS) pero en este caso verbal, manipulativa y total. fue para niños al igual que el anterior no permite obtener puntuaciones en tres escalas: la verbal, la manipulativa y la total está constituida por 12 subescalas.

Dra. Felicia Mirian González Llaneza https://psicologiaymente.net/inteligencia/tipos-test-de-inteligencia

Tema: TEMPERAMENTO

Teoría

TEMPERAMENTOS

Análisis.

Define la personalidad identificando al ser humano como unico.

EL temperamento es la peculiaridad e intensidad individual de Se está hablando de temperamento, humor y motivación o carácter. los afectos psíquicos y de la estructura dominante de humor y motivación. El término proviene del latín temperamentum: También se puede decir que ocupa la habilidad para adaptarse o el “medida”. Es la manera natural con que un ser humano estado de ánimo del ser humano. interactúa con el entorno. Puede ser hereditario y no influyen factores externos (sólo si esos estímulos fuesen demasiado fuertes y constantes); es la capa instintivo-afectiva de la personalidad, sobre la cual la inteligencia y la voluntad modelarán el carácter (en el cual sí influye el ambiente); ocupa también la habilidad para adaptarse, el estado de ánimo, la intensidad, el nivel de actividad, la accesibilidad, y la regularidad; el temperamento es la naturaleza general de la personalidad de un individuo, basada las características del tipo de sistema nervioso. El temperamento está relacionado con la influencia endocrina (que se debe a los genes, y que se manifiesta en determinados rasgos físicos y psicológicos). El temperamento y el carácter definen la personalidad del ser humano; y la diferente combinación e intensidad que éstos se manifiesten en sus diferentes áreas, nos hacen únicos y humanos.

Los temperamentos o el temperamento es el rasgo descriptivo El temperamento es el rasgo descriptivo del estilo de la forma de del estilo de actuar que nos distingue de los demás como únicos actuar y que nos distingue de los demás. e irreemplazables, de modo que podamos armonizar con ellos. El estudio de los temperamentos ocupaba un papel importante en El temperamento es importante en la psicología desde mucho antes la psicología anterior al siglo XX. Actualmente, tiene su gran del siglo XX, las personas la utiliza para darle un mayor sentido a valor cotidiano y de utilidad para las personas en búsqueda de la vida mediante su expresión y virtudes humanas. mayor sentido a su vida mediante su expresión temperamental y de sus virtudes.

Tres Formas de Temperamento Aptitudes Carácter

Rendimiento Actitudes Creencias Hábitos Sociales

Temperamento

Expresión afectiva

Constitución

Funcionamiento biológico

Todo ser humano posee estas formas que conforman el temperamento, aptitudes, carácter, temperamento y constitución.

Todos adquirimos actitudes y tenemos nuestra propia creencias y hábitos sociales como se comportan en el ambiente.

LA PERSONALIDAD:

Conjunto de características únicas particulares.

Es la forma de ser de cada persona la cual nos diferencia de los demás y se compone por temperamento que es la emoción, carácter La psicología científica entiende la personalidad como una aspectos morales constitución las cosas físicas de las personas. organización o estructura integrada por los tres constructos siguientes, los dos primeros extraídos de la tradición medico clínica, y el tercero de la tradición filosoficoliteraria: TEMPERAMENTO, CONSTITUCIÓN Y CARÁCTER

1. Temperamento (emoción) 2. Constitución (física) 3. Carácter (aspectos morales) Entendemos, pues, que la personalidad está formada por dos componentes, uno de origen genético (el temperamento vinculado a constitución física) y el otro de tipo social, o determinado por el ambiente en el cual vive el individuo (el Cuando se habla de temperamento se está diciendo como es la carácter). persona si es enojado, optimista, es rencoroso. Los procesos internos responsables de la estructura de la personalidad son: La constitución física de una persona se trata del funcionamiento Biofísicos o de la constitución física: funcionamiento del del organismo para la salud tanto mental como emocional. organismo responsable de la salud y la enfermedad física, emocional y mental (activación energética, metabolismo, Todo el metabolismo funciona a base de neurohormonales. funciones neurohormonales).

Emocionales o del temperamento: disposiciones emocionales con un componente genético importante (por ejemplo ira, ansiedad, optimismo...), y por tanto bastante estables. Están presentes en los animales superiores. Conativos o del carácter: conjunto de valores, intereses, creencias, actitudes, etc., que se adquieren a través de la socialización y la educación. Su núcleo es el auto concepto o modelo interno de persona que cada uno tiene de sí mismo. Estas conductas conativas son conscientes y voluntarias.

En el carácter se reflejan la forma de cómo nos educaron nuestros padres los principios y valores. Por ejemplo los valores, creencias, y actitudes que posee el ser humano.

Cognitivos o inteligencia: en la base de toda conducta subyacen además los procesos psicológicos cognitivos o inteligencia, pues Se refiere a la madures que va ejerciendo durante pasa el tiempo personalidad e inteligencia interactúan entre sí. Estos procesos este proceso se basa en la conducta. cognitivos tienen una importante base genética y se encuentran sometidos a la maduración a lo largo del ciclo vital.

Clasificación del temperamento El médico griego Hipócrates distinguió cuatro tipos de Médicos de la antigüedad como el médico temperamentos los cuales son: sanguíneo, flemático, melancólico, griego Hipócrates (460-370 aec) y el médico colérico. griego Galeno (129-200) distinguían cuatro tipos de temperamentos, considerados como emanación del alma por la interrelación de los diferentes humores del cuerpo: Cada temperamento se le adjunta las actitudes de las personas para poder saber a qué temperamento pertenece.

Sanguíneos, las personas con un humor muy variable. Melancólicos, personas tristes y soñadoras. Coléricos, personas cuyo humor se caracterizaba por una voluntad fuerte y unos sentimientos impulsivos, en las que predominaba la bilis amarilla y blanca. Flemáticos, personas que se demoran en la toma de decisiones, suelen ser apáticas, a veces con mucha sangre fría, en las cuales la flema era el componente predominante de los humores del cuerpo. A esto se suma los descubrimientos del fisiólogo ruso Iván Pávlov (1849-1936), quien enuncio que las características del temperamento están dadas por el sistema nervioso que a su vez tiene tres características: fuerza, equilibrio y velocidad de correlación; de ahí que la combinación de estas características dan origen a los tipos de sistema nervioso que caracterizan a cada temperamento: sistema nervioso rápido y equilibrado (sanguíneo), sistema nervioso lento y equilibrado (flemático), sistema nervioso débil (melancólico) y sistema nervioso fuerte, rápido y desequilibrado (colérico). Según la clasificación de Hipócrates existen 4 tipos de temperamentos según la predominancia de uno de los cuatro humores dentro de la psicología:

En el temperamento Sanguíneo se equilibra la características que posee es alta sensibilidad, fijación de concentración es extrovertido Este temperamento está basado en un tipo de sistema nervioso y tiene flexibilidad, es una persona alegre, tiene un humor variable. rápido y equilibrado que se caracteriza por poseer una alta sensibilidad, un bajo nivel de actividad y fijación de la concentración y una moderada reactividad al medio; es característico del sistema nervioso una moderada correlación de la actividad a la reactividad; es extrovertido y manifiesta alta Las personas que tienen un temperamento sanguíneo pueden ser flexibilidad a los cambios de ambiente. muy cálidas, es receptiva por naturaleza.

Temperamento sanguíneo

Características del temperamento sanguíneo *Se trata de una persona cálida, campante, vivaz y que disfruta Se le facilita entrar a su interior es muy receptiva. de la vida siempre que se pueda. *Es receptiva por naturaleza, las impresiones externas Toma decisiones sin reflexionar solo decide por los sentimientos. encuentran fácil entrada en su interior en donde provocan un alud de respuestas. Se comunica y se adapta fácilmente. *Tiende a tomar decisiones basándose en los sentimientos más Son muy activas y son muy divertidas por lo cual son muy que en la reflexión. extrovertidas. *Es tan comunicativo que es considerado un extrovertido. *Tiene una capacidad insólita para disfrutar y por lo general contagia a los demás su espíritu que es amante de la diversión. Este tipo de personas por lo general, hablan antes de pensar, son extrovertidas, muy activas e intuitivas.

Temperamento flemático Su sistema nervioso es lento y equilibrado es de baja sensibilidad, Basado en un tipo de sistema nervioso lento y equilibrado que se alta actividad y concentración de atención. caracteriza por tener una baja sensibilidad pero una alta actividad y concentración de la atención; es característico de su Estas personas son muy pasivas, cuidadosas, pensativas, pacificas, sistema nervioso una baja reactividad a los estímulos del medio, le cuesta interesarse en las actividades de los demás. y una lenta correlación de la actividad a la reactividad, es introvertido y posee baja flexibilidad a los cambios de ambiente. Es tranquilo, nunca pierde la compostura y casi nunca se enfada. Por su equilibrio, es el más agradable de todos los temperamentos. Trata de no involucrarse demasiado en las actividades de los demás. Por lo general suele ser una persona apática, además de tener una buena elocuencia. No busca ser un líder, sin embargo puede llegar a ser uno muy capaz. Características del temperamento flemático *Es un individuo calmado, tranquilo, que nunca se descompone y que tiene un punto de ebullición tan elevado que casi nunca se enfada. *Son personas serias, impasibles y altamente racionales. *Son calculadores y analíticos. *Generalmente, ese temperamento de personas muy capaces y equilibradas. *Es el tipo de persona más fácil de tratar y es por esa naturaleza el más agradable de los temperamentos.

*El flemático es frío y se toma su tiempo para la toma de decisiones. Este temperamento es el más complejo de todos su sistema *Prefiere vivir una existencia feliz, placentera y sin estridencias nervioso es débil se reactiva ante los estímulos del medio se hasta el punto que llega a involucrarse en la vida lo menos que caracteriza una baja flexibilidad a los cambios del ambiente. puede.

Temperamento melancólico Basado en un tipo de sistema nervioso débil, posee una muy alta sensibilidad, un alto nivel de actividad y concentración de la atención, así como una baja reactividad ante los estímulos del medio, y una baja correlación de la actividad a la reactividad; es introvertido y lo caracteriza una baja flexibilidad a los cambios en el ambiente. Es abnegado, perfeccionista y analítico. Es muy sensible emocionalmente. Es propenso a ser introvertido, sin embargo, puede actuar de forma extrovertida. No se lanza a conocer gente, sino deja que la gente venga a él. Sus tendencias perfeccionistas y su conciencia hacen que sea muy fiable, pues no le permiten abandonar a alguien cuando están contando con él. Además de todo, posee un gran carácter que le ayuda a terminar lo que comienza. Pero es difícil convencerlo de iniciar algún proyecto, debido a que siempre está considerando todos los pros y contras en cualquier situación. Características del temperamento melancólico

Las características describen como son las personas melancólicas *El melancólico es el más rico y complejo de todos los son analísticas, perfeccionistas, es muy sensible, disfruta de las artes, puede ser una persona pesimista. temperamentos. *Suele producir tipos analíticos, abnegados, dotados y

perfeccionistas. La emociones son muy bruscas se puede enojar fácilmente, no le *Es de una naturaleza emocional muy sensible, predispuesta a gusta que lo interrumpan. veces a la depresión. *Es el que consigue más disfrute de las artes. *Es propenso a la introversión, pero debido al predominio de sus sentimientos, puede adquirir toda una variedad de talentos. *Tiende a ser una persona pesimista. *Tiene cambios emocionales muy bruscos, y se puede decir que se puede hacerlo enojar fácilmente. *No le gusta que lo interrumpan cuando se concentra en algo que es importante para él. *Se enamora con facilidad y lo hace muy seriamente.

Temperamento colérico Está basado en un tipo de sistema nervioso rápido y desequilibrado, posee alta sensibilidad y un nivel alto de actividad y concentración de la atención, aunque tiene alta reactividad a los estímulos del medio y una muy alta correlación, también es flexible a los cambios de ambiente. Cuando se le describe o dice algo que le fastidia o desagrada, trata de callar de forma violenta a las personas que se lo dicen. Es rápido, muy activo, práctico en sus decisiones, autosuficiente y sobre todo independiente. Es extrovertido, pero no tanto como la persona de temperamento sanguíneo. Se fija metas y objetivos. Es muy

El temperamento colérico tiene el sistema nervioso rápido tiene buena sensibilidad, es flexible a los cambios del ambiente pero cuando se le dice algo que no le agrada es muy agresivo.

Se fijas metas y objetivos los cuales los cumple muy bien tiene mucha ambición, no reconoce los obstáculos que surge en el camino al momento de lograr su meta propuesta.

ambicioso. Valora rápida e intuitivamente y no reconoce los posibles tropiezos y obstáculos que puede encontrar en el La característica describe a las personas que poseen el camino si busca lograr una meta. temperamento colérico por son muy activos, voluntariosos, y muy independientes. Características del temperamento colérico *Es caluroso, rápido, activo, autosuficiente y muy independiente.

práctico,

voluntarioso,

Es decidido y mantiene firmeza en su opinión, prefiere las actividades, no lo estimula en ambiente.

*Tiende a ser decidido y de firmes opiniones, tanto para sí Tiene muchas ideas, planea y fija sus metas. mismo como para otras personas, y tiende a tratar de imponerlas. *Es extrovertido, no hasta el punto del sanguíneo. *Generalmente, prefiere la actividad. *No necesita ser estimulado por su ambiente, sino que más bien lo estimula él con sus inacabables ideas, planes, metas. *Tiende a fijarse metas muy altas, porque considera que es capaz, pero no siempre las cumple, no por falta de capacidad sino de tiempo o porque pierde el interés. *Dominante y hasta manipulador para alcanzar su objetivo. *Tiende a ser manipulador, pero también es muy intolerante. *Quiere hacer todo lo que desees Características del temperamento biotemperamental o naturalista Muchos de los investigadores mostraron un interés sobre un nuevo temperamento, que denominaron biotemperamental o

naturalista, que se desarrolla a la vez que crece la persona y se desarrolla en el medio social. *Afinidad por sus habilidades *Comparte sus atributos con los demás. *Se identifica más por el mismo sexo. *Se convierten en agresivos en el momento sexual. Otros Puntos a Considerar en los Test Desarrollo de los test. 1. Finalidad de la evaluación (rendimiento y diferencias En todos los test se deben de desarrollas los distintos puntos La finalidad se refiere al rendimiento individual. individuales). 2. Construcción (teorías existentes Dominio).

La construcción es la teoría que existe para tener o adquirir conocimientos.

3. Selección de los ítems en una comunicación verbal se debe de Se encarga de seleccionar diferentes test para una comunicación dar. verbal. 4. Puntuación (plantillas de calificación estandarizadas). Se realiza la puntuación correspondiente en forma estandarizada. 5. El análisis de la puntuación (parámetros). Se realiza un análisis con diferentes parámetros. http://www.lluisafuster.com/2014/01/la-personalidadtemperamento.html https://es.wikipedia.org/wiki/Temperamento

Tema: TIPOS DE TEST

Teoría

Análisis.

TIPOS DE TEST PSICOLÓGICOS. Existen distintos tipos de test:

Existen variedad de test para diferentes campos se describe dependiendo que se quiere evaluar en las personas o el individuo.

1. Tests individuales. Estos test tiene la ventaja de darle al psicólogo la posibilidad de observar de cerca al sujeto y a veces estas pruebas son más sensibles para evaluar las características especiales y se utilizan cuando la motivación del sujeto es dudosa. Sin embargo, son más costosos, porque requieren a veces de mayor tiempo para recolectar datos en una gran cantidad de sujetos y de un administrador altamente entrenado.

Cuando se realiza el test individual le da la ventaja al psicólogo que la observación es de cerca al sujeto estos se utilizan cundo la característica del individuo es de forma dudosa. Estos requieren de mayor tiempo.

2. Test de grupos. En estos test se realizan a un grupo de personas para poder Se usan para recolectar rápidamente datos de una gran cantidad recopilar datos de forma más rápida. de personas, se aplican a un número alto de personas al mismo La ventaja es que permite grandes cantidades de datos. tiempo y en forma rápida, tienen la ventaja de permitir que gran cantidad de datos se recojan en forma rápida, son menos Costosos y generalmente no requieren tanta habilidad para ser administrados.

Estos tests funcionan bien, pero es difícil darse cuenta exacta del esfuerzo o motivación de cada sujeto. Estas pruebas se usan Son muy funcionales pero es difícil de darse cuenta del esfuerzo preferentemente en el área laboral. o motivación de cada sujeto se utiliza en el ámbito laboral. 3. Test de velocidad. Estos test tienen un tiempo limitado como una variable significativa. Se espera que los sujetos hagan lo mejor posible en En estos test implica la velocidad del sujeto para poder contestar la variable o prueba ya que tiene un tiempo limitado. una cantidad de tiempo limitada. 4. Test de poder. Ellos no tienen tiempo limitado, se les pide a los sujetos que hagan el mejor desempeño posible, sin preocuparse en absoluto Responde correctamente sin límite de tiempo donde esta habilidad del tiempo que se gasta. La calificación se basa en la capacidad y destrezas miden la capacidad de aprovechar el tiempo dado. para responder correctamente las preguntas, independiente del tiempo. 5. Tests de papel y lápiz. Existe una alta variedad de ellos. El sujeto recibe simplemente En este test se le presenta al sujeto un papel y un lápiz donde una prueba de papel o un folleto impreso que contiene las tenga que escribir o marcar la respuesta correcta. preguntas y marca sus respuestas de alguna manera escrita en la hoja de respuestas que se le proporciona. 6. Test de desempeño. En ellos las personas a ser evaluadas deben hacer alguna actividad de manipulación, como el manejo de bloques, pinzas, En este la persona aplica las destrezas y habilidades donde todo se refiere a las actividades manipulables para manejarlo con manillas, montaje o ensamblaje de objetos mecánicos. diferentes materiales.

7. Pruebas de lenguaje. Son pruebas que requieren del conocimiento de un idioma dado En este se evalúa un idioma el cual la persona debe de saber para con el fin de comprender las instrucciones de la prueba o las poder seguir instrucciones. preguntas de las mismas. El desempeño de ellas depende de la capacidad idiomática del sujeto cualquiera sea el tipo de Ejemplo: persona que de Ingles o Idioma Maya. habilidad medida. 8. Pruebas no idiomáticas Son pruebas en las cuales el sujeto no requiere de habilidades No se requieren muchas habilidades de forma lingüística. lingüísticas. 9. Test de logros se han diseñado para medir lo que una persona ha logrado en Se mide los logros que obtienen las personas para verificar si lo logro en tiempo determinado. determinado tiempo.10. Tests escolares. Que también son de aptitud, se emplean para predecir futuros Estos predicen las aptitudes que poseerán en un futuro de las actividades que adquirido en la formación académica. éxitos en las actividades académicas.

11. Test de aptitud vocacional. Se realizan para saber en qué arrea es apto para seguir estudiando. Se usan para valorar los éxitos futuros en situaciones de empleo o trabajo.

Son pruebas que se basan en los aspectos emocionales, de forma experimentada y mide las aptitudes como mecánica, reactivas Se realizan en situaciones experimentales para medir distintos sensorial. tipos de aptitudes, tales como mecánica, reactivas, sensorial de personalidad.- Tratan de evaluar el aspecto emocional, moral, social, la capacidad para ser útil en un grupo, organizarse socialmente. 12. Test o pruebas de laboratorio.

13. Test de aptitud.

Se basa en conocer qué capacidad posee para poder medir aptitudes. Y no importa edad.

Como las artísticas, mecánicas, reactivas y sensoriales, etc. NO se toma en cuenta la edad del sujeto. Miden determinada aptitud comparando lo que un sujeto rinde frente a sujetos tomados universalmente. Batería de test.-

Se puede combinar varios test los cuales los resultados se presentan por medio de graficas.

Los psicólogos pueden combinar varios tests psicológicos diferentes en una serie y presentarlos a una persona. Los resultados de varios tests, a menudo se presentan gráficamente en un perfil de puntajes, el cual proporciona la información que se utiliza posteriormente. FORMA DE USAR LAS PRUEBAS.

Todo tipo de prueba debe de ser basada o traducida al país que la vaya a utilizar para poder entenderlas.

1.- Las pruebas tienen que ser traducidas y adaptadas al país, pero no se puede cambiar el fondo del test. Primero se traduce, se adapta después se pule. 2.- Se traduce, la prueba, después se adapta, después se usa

puliéndola, eliminando items, etc. Las pruebas tienen que aplicarse en todos los aspectos y el 3.- La estandarización consiste en sacar las normas para nuestro examinador tiene que ser idóneo. país. 4.- Las pruebas tienen que ser bien aplicadas en todos sus Para realizar una test se debe de escuchar bien las instrucciones aspectos y el examinador debe ser idóneo. ´para examinar muy bien el test. 5.- Se tienen que saber cabalmente y bien las instrucciones y darse a las personas examinadas, en forma clara, explicando y aclarando toda duda. El lugar donde se aplica debe de ser un lugar bien con 6.- Deben ser aplicadas en un local adecuado y cómodo, con instalaciones adecuadas donde exista iluminación, sin distractores. buena iluminación, sin ruidos distractores y sin interrupciones. 7.- Los cuadernillos y las hojas de respuesta deben ser de fácil lectura, comprensión y marcación en caso de que se requiera Los cuadernillos y las hojas de respuestas deben de ser de forma lectura y ejecución individual por parte del examinado. comprensiva y fácil lectura. VENTAJAS Y DESVENTAJAS DE LAS PRUEBAS PSICOLÓGICAS. Ventajas.1.- Son una muestra objetiva y standard de la conducta. 2.- Cubren extensamente un área mayor de conocimientos. 3.- Aprecian la capacidad y la organización de las ideas, con confrontación rápida de los resultados.

En las ventajas y desventajas de las pruebas son las que muestran que los test son muy eficaces para poder saber o determinar a qué temperamentos o personalidad o problemas tienen los seres humanos.

4.- Revelan requisitos difíciles de ser apreciados.

En las desventajas es de suma importancia el costo para poder realizarse un test ya que son muy caros y con sumen de tiempo

5.- Tienden a estar menos sujetas a los prejuicios, ofrecen un juicio objetivo. 6.- Permiten reunir una gran cantidad de información sobre una persona en un período de tiempo relativamente corto.

Desventajas 1.- Costo 2.- Tiempo

APORTES DE LA PSICOMETRIA A LA PSICOLOGIA.

Se dan los aportes a la psicología porque el nivel teórico surge de la concepción de la factorialistas y la inteligencia no es una sola.

A.- A nivel teórico, la psicometría hace que surjan nuevas El nivel de investigación realiza las hipótesis de la teoría. concepciones a partir de los factorialistas (La inteligencia no es una sola, hay diferentes factores que la componen). El práctico es el que da la solución al problema o la orientación a las personas para mejor su vida. B.- A nivel de investigación, permite probar teorías e hipótesis. C.- A nivel práctico, la psicometría sirve para solucionar Estos test sirven para poder medir los diferentes aspectos de la problemas, orientar a las personas, para que vivan mejor. conducta porque se debe de evaluar separadas, inteligencia y personalidad y aptitudes de cada persona.

CLASIFICACION DE LOS TESTS DE ACUERDO AL ASPECTO CONDUCTUAL QUE MIDEN 1.- Inteligencia. 2.- Personalidad.

Según los métodos que se van a utilizar los test puede ser directos y progresivos.

3.- Intereses y aptitudes. CLASIFICACIÓN DE LOS TESTS SEGUN EL METODO QUE UTILIZAN. 1.- Directos 2.- Proyectivos.

Todo test tiene la forma de aplicarse porque no se puede aplicar in test de adulto a un niño por eso se realizan los test de acuerdo a la edad.

CLASIFICACIÓN DE LOS TESTS SEGUN LA EDAD DE APLICACIÓN 1.- Infantiles 2.- Adolescentes 3.- Adultos

4.- Viejos

Los test se aplican de forma individual y colectiva o grupal. Porque son diferentes un test individual no se puede realizar a un grupo de personas.

Los test puede ser de forma verbal o con papel y lápiz que son los escritos o pueden ser manipulables como cundo se forma algún

CLASIFICACIÓN DE LOS TESTS SEGUN LA FORMA DE cubo. APLICACIÓN. 1.- Individuales 2.- Colectivos o grupales CLASIFICACION DE LOS MATERIAL QUE SE UTILIZA

TESTS

SEGUN

1.- Verbales 2.- Papel y lápiz

Se realizan estos test para saber si la persona esta apta para desempeñar el puesto del trabajo adquirido.

3.- Ejecución (Cubos, Ensamblaje). Se utilizan para determinar si se requiere de alguna terapia o dar un diagnostico que determinen los test. Los tests se aplican en diferentes contextos que tienen Se investiga para poder tomar una muestra de los piensan los sujetos sobre los cambios del mismo sujeto. objetivos diferentes: a.- Laboral.- Para seleccionar personas que tienen mayor Se utilizan para determinar la madurez escolar y son herramientas potencialidad para desarrollar determinado cargo. Pero también que el psicólogo utiliza para el servirle a la sociedad. es bueno analizar si la empresa o el cargo se adecuan a la persona. B.- Clínico.- Se utilizan para hacer diagnósticos y de esta manera tomar decisiones como: la terapia, cuál terapia, el pronóstico del paciente etc. c.- Investigación.- El objetivo es poder determinar las diferencias

y semejanzas entre los sujetos, dentro de grupos o cambios de un mismo sujeto. d.- Educacional.- Se utilizan para madurez escolar, vocación etc. Los tests son una herramienta del psicólogo para el servicio de la sociedad.

FACTORES QUE MIDEN LOS TEST. 1.- Personalidad.- Conjunto total de las características de un Los test miden la personalidad de cada persona en el cual influye sujeto, que reflejan su ajuste al ambiente e incluye carácter, el ambiente, es importante saber qué tipo de personalidad temperamento y a veces aptitudes e intereses. Es importante en presentamos. personalidad la conducta que se tiene en relación a los otros.

2.- Actitudes.- forma en que una persona mira el mundo Se refiere a la forma que la persona se relaciona en el mundo circundante. Es la organización de procesos preceptúales realizando diferentes procesos cognitivos y motivacionales. cognitivos y motivacionales, que resultan de la experiencia. 3.- Intereses.- Organización de motivos que predisponen a un Se refiere a los motivos predispuestos para prestar la atención sujeto a prestarle atención a ciertos hechos de su ambiente más necesaria a hechos del ambiente o predisposiciones heredadas. que a otros y necesariamente incluyen predisposiciones heredadas y experiencias pasadas.

4.- Habilidad.- Potencialidad del individuo para responder. Forma de poder responder algo. 5.- Eficiencia.- Lo que el sujeto puede hacer en cada momento, Actividades que el sujeto puede hacer en cualquier momento. sin preparación previa. 6.- Potencialidad.- Reacciones que el sujeto puede aprender a hacer, si se le da la experiencia y entrenamiento necesario, pero Cosas que se puede llegar hacer o aprender o algún entretenimiento necesario. que no es capaz de hacer en el momento. 7.- Capacidad.- Más alto nivel de habilidad de un sujeto, que puede esperarse después de un amplio entrenamiento y Se espera que el nivel más alto de habilidades adquiriendo una amplia experiencia. experiencia. Cuánto promete la persona. 8.- Aptitudes.- término más amplio que potencialidad, en tanto incluye la habilidad potencial, como factores de eficiencia, Se refiere a la actividad que se realiza durante la vida como los valores y creencias inculcadas por nuestros padres. personalidad, temperamento e intereses. Intentan evaluar el éxito en una situación global

http://sicolog.com/?a=1152 https://es.wikipedia.org/wiki/Temperamento

UNIVERSIDAD MARIANO GÁLVEZ DE GUATEMALA FACULTAD DE HUMANIDADES PEM. EN PEDAGOGÍA Y ADMINISTRACIÓN EDUCATIVA IV SEMESTRE CURSO: PSICOLOGÍA EDUCATIVA SEDE: BOCA DEL MONTE VILLA CANALES

TEXTO PARALELO MAYRA JOHANNA MÉNDEZ CONTRERAS CARNÉ No. 8471-15-17472 12 DE NOVIEMBRE DEL 2016