Tema: Teoría
Antecedentes Históricos de la Medición Psicológica Análisis
Psicología: es la ciencia que estudia la conducta humana.
En este tema se trata de medir la conducta humana para poder saber cuál es la actitud de las personas y que temperamentos se pueda Psicométrico y vygotskiano Un factor que puede repercutir en la medir. fuerza de las habilidades cognoscitivas tempranas es la inteligencia. Vamos a examinar dos maneras de medir la Son procesos que se miden o interpretaciones de un criterio tanto inteligencia: por medio de pruebas psicométricas tradicionales y a físico como psicológico. través de pruebas más recientes de potencial cognoscitivo y de las influencias en el desempeño de los niños. Conducta: es la actitud y comportamiento de una persona. MEDIDAS PSICOMÉTRICAS TRADICIONALES Aunque es más sencillo examinar a los niños preescolares que a Medición es la norma para asignar números a los objetos, los infantes y los niños más pequeños, todavía es necesario demostrando características. hacerlo de manera individual. Dado que los niños de tres a cinco años son más competentes en el uso del lenguaje que los más Aspectos en proceso de medidas es interpretar o comparar pequeños, las pruebas de inteligencia que se aplican a este grupo resultados obtenidos. La interpretación referida al criterio compara de edad pueden incluir más reactivos o ítems verbales; a partir de resultados en un criterio crítico que serían aspectos evaluados. los cinco años, esas pruebas suelen ser bastante confiables para predecir la inteligencia medida y el éxito escolar que muestran La fiabilidad se mide por medio de test los cuales ya están más adelante en la niñez. Las dos pruebas individuales de uso más estandarizados. común para los preescolares son las Escalas de Inteligencia de Stanford-Binet y la Escala de Inteligencia de Wechsler para Preescolar y Primaria. Las Escalas de Inteligencia de Stanford- Ejemplos: Binet se utilizan a partir de los dos años y su aplicación oscila La reacción de una persona al comer limón. entre 45 y 60 minutos. Se pide al niño que defina palabras, ensarte cuentas, construya con cubos, identifique las partes faltantes de un Reacción visual y sonido cuando queman una ametralladora o dibujo, recorra laberintos y muestre numérico de los números. Se cuetes pirotécnicos. supone que la puntuación del niño mide el razonamiento fluido (la capacidad para resolver problemas abstractos o novedosos), el
conocimiento, el razonamiento numérico, el procesamiento viso espacial y la memoria de trabajo. La quinta edición, revisada en 2003, incluye métodos no verbales para examinar esas cinco dimensiones de la cognición y permite hacer comparaciones del rendimiento verbal y no verbal. Además de proporcionar un CI de toda la escala, la prueba Stanford-Binet arroja medidas separadas de CI verbal y no verbal además de calificaciones compuestas que abarcan las cinco dimensiones cognoscitivas. La Escala de Inteligencia de Wechsler para Preescolar y Primaria, revisada (WPPSI-III) es una prueba individual en cuya aplicación se emplean de 30 a 60 minutos. Cuenta con niveles independientes para las edades de dos años y medio a cuatro años y de cuatro a siete años y arroja calificaciones separadas verbal y de desempeño así como una puntuación combinada. La revisión hecha en 2002 incluye nuevas subpruebas diseñadas para medir el razonamiento fluido verbal y no verbal, vocabulario receptivo o expresivo y rapidez del procesamiento de información. Tanto la Stanford-Binet como la WPPSI-III fueron re estandarizadas con muestras de niños representantes de la población de los preescolares en Estados Unidos. La WPPSI-III también fue Escalas de Inteligencia de Stanford-Binet Pruebas individuales de inteligencia que pueden utilizarse a partir de los dos años para medir razonamiento fluido, conocimiento, razonamiento cuantitativo, procesamiento viso espacial y memoria de trabajo. Escala de Inteligencia de Wechsler para Preescolar y Primaria , revisada (WPPSI-III) Prueba de inteligencia individual para niños de dos años y medio a siete años que arroja puntuaciones en una escala verbal y una escala manipulativa, así como una puntuación combinada. Control ¿Puede identificar tres tipos de recuerdos tempranos y cuatro factores que influyen en la retención? analizar cómo
influyen en la memoria la interacción social y la cultura? ¿Cómo se mide la inteligencia de los niños en edad preescolar y cuáles son algunos factores que influyen en ella? Pregunta 5 de la guía Válida para poblaciones especiales, como el caso de los niños con discapacidades intelectuales, retraso del desarrollo, trastornos del lenguaje y trastornos autistas. INFLUENCIAS SOBRE LA INTELIGENCIA MEDIDA Una idea errónea común es que las calificaciones de CI representan una cantidad fija de inteligencia innata. En realidad, una califi- cación de CI es sólo una medida del nivel de precisión con el cual un niño puede realizar ciertas tareas en un determinado momento en comparación con otros niños de la misma edad. Las calificaciones que obtienen los niños de muchos países industrializados se han elevado de manera constante desde que empezaron a aplicarse las pruebas, lo que obligó a los encargados de su desarrollo a elevar las normas estandarizadas (Flynn, 1984, 1987). Se pensó que esta tendencia reflejaba la exposición a una televisión educativa, a los institutos preescolares, a padres mejor educados, a familias más pequeñas en que cada niño recibe más atención y a una amplia variedad de juegos que implicaban un reto mental, así como a cambios en las pruebas en sí. Sin embargo, en las pruebas que se aplicaron a soldados noruegos y daneses, la tendencia se ha hecho más lenta e incluso se invirtió desde las décadas de 1970 y 1980, debido quizá a que dichas influencias alcanzaron su punto de saturación (Sundet, Barlaug y Torjussen, 2004; Teasdale y Owen, 2008). El grado en que el ambiente familiar influye en la inteligencia de un niño está en cuestionamiento. No sabemos hasta dónde la influencias de los padres en la inteligencia proviene de su
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Ejemplo de Psicofísica
contribución genética y cuánto del hecho de que proporcionan al niño el ambiente más temprano para el aprendizaje. Estudios de gemelos y de adopción sugieren que la vida familiar tiene su mayor influencia durante la niñez temprana, la cual disminuye de manera considerable en la adolescencia (McGue, 1997; Neisser et al., 1996). Sin embargo, esos estudios se realizaron sobre todo con muestras de niños blancos de clase media y es posible que sus resultados no se apliquen a familias de otras razas y de bajos ingresos (Neisser et al., 1996). En un estudio longitudinal de niños afroamericanos de bajos ingresos, la influencia del ambiente familiar conservó su importancia, al menos tanto como el CI de la madre (Burchinal et al., 1997). La correlación entre la posición socioeconómica y el CI está bien documentada (Neisser et al., 1996). El ingreso familiar se asocia con el desarrollo cognoscitivo y el logro durante y después de los años preescolares. Las circunstancias económicas de la familia pueden ejercer una fuerte influencia, no tanto por sí mismas sino por la manera en que repercuten en factores como salud, estrés, prácticas de crianza y atmósfera del hogar (Brooks-Gunn, 2003; Evans, 2004; McLoyd, 1990, 1998; NICHD Early Child Care Research Network, 2005a; Rouse, Brooks-Gunn y McLanahan, 2005). Aun así, algunos niños expuestos a privaciones económicas rinden mejor que otros en las pruebas de CI. En estos casos se detectó la implicación de factores genéticos y ambientales. En un estudio efectuado con 1 116 pares de gemelos nacidos en Inglaterra y Gales en 1994 y 1995 a quienes se evaluó a los cinco años de edad (Kim-Cohen et al., 2004), los niños de las familias con carencia tendían, como en otros estudios, a tener CI más bajos. Sin embargo, cuando contaban con un temperamento sociable, disfrutaban de la calidez materna y de actividades estimulantes en el hogar (que, una vez más, pueden estar influidas por el CI de los padres) se
desenvolvían mejor que otros niños con carencias económicas. Libro: Desarrollo humano Papalia | Feldman Psicometría – Antecedentes Remotos (Hasta 1840) Al ser la Psicometría una rama disciplinar de la psicología, encuentra sus raíces remotas, como en otras disciplinas, en la filosofía. PLATÓN Platón realizó una clasificación de las personas en una escala primitiva: oro, plata, hierro y latón, refiriéndose a ella como una “mentira noble” y un “cuento”, a la vez que señalaba que “todos son hermanos” y “todos son afines”. ARISTOTELES (384-322 A.C.) Considerado uno de los fundadores del Empirismo. Fue discípulo de Platón y considerado el Primer Filosofo de la ciencia y creo la disciplina al analizar ciertos problemas que surgen en conexión Ejemplos de Estímulos: con la explicación científica. Para Aristóteles la mente o Psique es el acto primero de todas las cosas. Es lo que hace posible que sintamos y percibamos. Existen tres tipos de Psique: Vegetativa Sensitiva Racional TOMAS DE AQUINO (1225-1274)
Prefirió concentrarse en las características y generales de la naturaleza humana, en lugar de las diferencias individuales, algunas de ellas esbozadas en su libro Suma Teológica Según Misiak (1961) Pasado el Renacimiento, aparecieron pensadores motivados por el interés de conocer el funcionamiento de la mente y las generalidades de ella, tales como Descartes, Locke, Hume y Kant. Se explican los desórdenes mentales a partir de los trastornos producidos en el cerebro por desequilibrios humorales Sir Anthony Fitzherbert (1470-1538) 1510: Prueba de Mentalidad que consiste en contar 20 peniques, decir la propia edad e identificar el nombre del propio padre Juan Huarte de San Juan (1530-1589) 1575: Publico el Examen de Ingenios, en el que sugiere pruebas mentales formadas y define la Inteligencia como la Docilidad para aprender de un maestro, comprensión y juicio e inspiración sin extravagancia.
BIBLIOGRAFÍA Historia de la Psicometría; Licda. Andrea Cecilia Castillo Montes. U n i v e r s i d a d N a c i o n a l Autónoma de Honduras. Tegucigalpa, Octubre 2009.http://www.slideshare.net/acastillounah/historia-de-lamedicin-psicological
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EstĂmulos ElectromagnĂŠticos
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TEMA: IMPORTANCIA DE LA MEDICION PSICOLOGICA Teoría
Análisis
Importancia de la Medición Psicológica:
La importancia en que se mide psicológicamente las personas es muy importante ya que así es como sabemos cómo es nuestra Es importante para radicar en su afán por establecer actitud y comportamiento, científicamente la diferencia entre los rasgos y estados Se miden las características de cada persona. psicológicos entre individuos mediante escalas de medición. Atributos y Rasgos: es una característica psicológica.
En el escalamiento, es el campo donde se construyen escalas objetivas.
Escalamiento: Es el campo de la psicometría que tiene como objetivo construcción de escalas de medida. Incluye procedimientos necesarios para la elaboración.
Elaborados por métodos de escala, al cual se le coloca una cierta numeración, en los constructos todas las respuestas tienen que ser las mismas.
Métodos de elaboración de escalas: Es un proceso de establecimientos de reglas para la asignación Ejemplo: sobre test numérica en la medición. Constructos: Se le llama a las ítems que se va a evaluar o a las Me acepto como soy. preguntas que se realizaran. IMPORTANCIA DE LA MEDICIÓN EN PSICOLOGÍA Dra. Nazira Calleja Medición psicológica En la sociedad actual, necesitamos entender
Siempre Casi siempre A veces Casi nunca Nunca
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los principios básicos de la medición psicológica. Me siento bien con mi forma de ser. La medición psicológica juega un papel fundamental en la práctica profesional del psicólogo y cada vez un rol más importante en la sociedad. Por tanto, es crucial entender las propiedades que afectan la calidad de las mediciones psicológicas. Se requiere adquirir los conocimientos y las habilidades necesarias para evaluar los instrumentos psicológicos... Medición psicológica A. Los profesionales que aplican las ciencias conductuales tienen que tomar decisiones con base en los puntajes obtenidos de algún tipo de instrumento psicológico. Decisiones erróneas -por malinterpretación o uso incorrecto de la información- pueden causar graves daños. Psicólogos clínicos: pacientes que responden a una evaluación psicopatológica. Psicólogos escolares: un estudiante que completa una prueba de habilidad cognitiva. Responsable de recursos humanos: un solicitante de empleo o de promoción que llena un inventario de personalidad.
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También aprendí que en este tema hay diferentes modelos de métodos de escalamiento los cuales pueden: - medir personas -medir estímulos y tipos de respuestas.
Ejemplo:
Medir Personas: son varias personas. Medición psicológica B. Para los investigadores de las ciencias conductuales la medición es el corazón del proceso de Medir Estímulos: solo se trata de una persona. investigación. Investigadores en psicología experimental, social, educativa, clínica, fisiológica… interesados en las: diferencias entre individuos, cambios en las personas a través del tiempo, diferencias entre géneros, diferencias entre grupos de alumnos, diferencias entre condiciones de tratamiento, diferencias entre culturas… Si algo no está medido correctamente, no puede ser estudiado con validez científica.
Medición psicológica C. Las personas en general casi seguramente enfrentarán las consecuencias de mediciones psicológicas, directa o indirectamente. Se tendrá mayor confianza en los puntajes de los pruebas cuando se conozca su uso e interpretación. Solicitantes para ingresar a una escuela o universidad: prueba de conocimiento y logro académico. Solicitantes de empleo: pruebas de personalidad. Empleados que desean promociones: evaluaciones del supervisor de actitud, competitividad, conocimientos. Padres: evaluaciones educativos de sus hijos. Pacientes de servicios psicológicos: diagnóstico con base en varias mediciones. La importancia de las diferencias individuales Retos de la medición en Psicología, La psicometría, Instrumentos psicológicos, Conducta observable y atributos psicológicos no observables, Subtemas Conducta observable y atributos psicológicos no observables Propósitos de la medición de conductas observables: 1) Interés en la conducta específica por sí misma. Ej.: La expresión facial (FACS). Examinar cuál de los movimientos faciales de una persona afectan las percepciones de las emociones de otra. Conducta observable y atributos psicológicos no observables, Interés en la conducta manifiesta como un medio de evaluar los atributos psicológicos no observables. Ocurre esto en la mayoría de los casos. Ej.: Memoria a corto plazo. No se puede ver
directamente. Por tanto, habrá que desarrollar una tarea que involucre conducta observable, como repetir letras o dígitos después de mostrarlos. Conducta observable y atributos psicológicos no observables, Interés en la conducta manifiesta como un medio de evaluar los atributos psicológicos no observables. Se requiere hacer una inferencia: que la conducta manifiesta está relacionada sistemáticamente con un atributo mental no observable. Si la conducta específica que se observa realmente es una medida del atributo, la interpretación de la conducta tiene un grado de validez. Conducta observable y atributos psicológicos no observables Atributo Conducta memoria. Para que sea considerada válida, la conducta tiene que estar ligada teóricamente al atributo. Debe haber una teoría que relacione las características, procesos o estados con una conducta observable. Los conceptos teóricos utilizados para explicar diferencias en la conducta de las personas se denominan: CONSTRUCTOS HIPOTÉTICOS O VARIABLES LATENTES Ejemplo: https://www.google.com.gt/search?q=ejemplos+de+los+antecedente Actitudes s+historicos+de+la+medicion+psicologica&espv=2&biw=1366&bi h=667&tbm=isch&tbo=u&source=univ&sa=X&ved=0ahUKEwiC wJSbkrjOAhUFMyYKHaYpBP0QsAQINg#tbm=isch&q=ejemplos A las operaciones o procedimientos usados para medir estos +metodos+de+escalas+de++sujetos&imgrc=EdS8tOfDWrgRGM% constructos hipotéticos se les llama definiciones operacionales. 3A Aprendizaje Sentimientos
Inteligencia
Autoestima
Sueños
Conducta observable y atributos psicológicos no observables Escalamientos Unidimensional: No sólo la Psicología, sino todas las ciencias dependen en algún grado de los constructos no observables y miden estos constructos al medir algunos eventos observables. Ej.: la fuerza de gravedad en la física. Las ciencias difieren en el número y la naturaleza de las características, eventos o procesos no observables que son de su interés. Conducta observable y atributos psicológicos no observables Instrumentos psicológicos Un instrumento psicológico es “un procedimiento sistemático para comparar la conducta de dos o más personas”. (Cronbach, 1960). Los instrumentos involucran muestras conductuales de algún tipo. No sólo existen instrumentos de papel y lápiz (ej., el Inventario de Depresión de Beck). Hay de muchos otros tipos: juicios de la intensidad de un estímulo, presión de un botón tan rápido como sea posible, etc. Instrumentos psicológicos *Las muestras conductuales deber ser recolectadas de una manera sistemática. Algunos instrumentos producen datos obtenidos de manera más sistemática que otros. Ej.: Examen de selección para ingreso a la UNAM El test de la Casa, el Árbol y la Persona. Versus *El propósito de los instrumentos es comparar conductas (de dos o más personas, o de una persona en dos o más momentos). Los instrumentos deben poder comparar la conducta de diferentes personas (diferencias interindividuales) O la conducta de los
mismos individuos en diferentes momentos en el tiempo (diferencias intraindividuales). Instrumentos psicológicos El propósito de la medición en psicología es identificar y, si es posible, cuantificar las diferencias inter e intraindividuales. Estas diferencias contribuyen a la variabilidad de los puntajes de la prueba, componente necesario de cualquier intento de medir un atributo psicológico. Tipos de instrumentos Los instrumentos psicológicos pueden clasificarse: Por contenido https://www.google.com.gt/search?q=ejemplos+de+los+antecedente s+historicos+de+la+medicion+psicologica&espv=2&biw=1366&bi h=667&tbm=isch&tbo=u&source=univ&sa=X&ved=0ahUKEwiC wJSbkrjOAhUFMyYKHaYpBP0QsAQINg#tbm=isch&q=ejemplos +metodos+de+escalas+de+escalamientos+unidimensional&imgrc=g 85OHlmYchLnWM%3A
Por tipo de respuesta Por métodos usados para administrarlos Por propósito de utilización de los puntajes: 1) Referidos a un criterio o dominio 2) Referidos a una norma *Por método de obtención de los puntajes: velocidad Instrumentos de poder
Es muy bueno saber cómo debemos adaptar estos tipos de test con Instrumentos de nuestros niños ya que los niños actúan de diferentes maneras durante el salón de clases si nosotros hacemos estos tipos de pruebas sabríamos que está pasando con nuestros alumnos para mí es muy importante pasarle un test para poder ayudar al estudiante.
Tipos de instrumentos A. Por contenido: de logro, de aptitud, de inteligencia, de
En los modelos discriminativos, sirven para diferenciar, distinguir una cosa de otra dependiendo la respuesta del estímulo.
personalidad, de actitudes. Ejemplos: Multidimensional B. Por tipo de respuesta: abiertas, cerradas C. Por métodos usados para administrarlos: individuales, grupales; presenciales, telefónicos, por correo electrónico, por internet. Y los que no lo alcanzan. Ej.: Prueba para licencia de manejo. Los que alcanzan el criterio D. Por propósito de utilización de los puntajes. 1) Referidos a un criterio o dominio. Instrumentos en las que debe tomarse una decisión acerca del nivel de habilidad de una persona. . Se establece un punto de corte (basado en estándares esperados de ejecución). Se clasifica a las personas en dos grupos: 2) Referidos a una norma. Se utilizan para comparar los puntajes de una persona contra los de una muestra de referencia. Para que sea útil: la muestra debe ser representativa la población debe ser bien definida y la persona debe ser un miembro de dicha población. E. Por método de obtención de los puntajes. 1) Instrumentos de velocidad Instrumentos con tiempo límite El puntaje se obtiene sumando el número de respuestas dadas en el tiempo asignado. No se espera que la persona conteste todos los reactivos. Éstos deben ser de dificultad comparable. Se asume que hay una alta probabilidad de que cada pregunta se conteste
https://www.google.com.gt/search?q=ejemplos+de+los+antecedente s+historicos+de+la+medicion+psicologica&espv=2&biw=1366&bi 2) Instrumentos de poder No tienen tiempo límite. Se espera que h=667&tbm=isch&tbo=u&source=univ&sa=X&ved=0ahUKEwiC la persona conteste todas las preguntas. El puntaje se obtiene wJSbkrjOAhUFMyYKHaYpBP0QsAQINg#tbm=isch&q=ejemplos sumando el número de respuestas correctas. Los reactivos deben +escalas+multidimensionales&imgrc=E4IjnpQsKACNMM%3A rasguearse en dificultad, si Los puntajes se utilizan para discriminar entre personas con respecto al atributo psicológico de Estos test son utilizados para solicitar cualquier trabajo, incluyendo cuando se realiza el trámite de licencias de conducir. interés. correctamente.
Otros términos: prueba, escala, medida, evaluación, test (¿?), Batería: conjunto de instrumentos administrados juntos, pero no Los realizan para saber o conocer la habilidad que poseen las personas y así poder clasificarlos según el punteo obtenido. necesariamente diseñados para medir un solo atributo. Prueba = Instrumento, Terminología. Hoy en día cuando una persona solicita algún trabajo o realiza algún Psicometría Francis Galton (1822-1911) Británico Antropólogo, trámite en algunos lugares primero pasan una serie de test para geógrafo, explorador, inventor, meteorólogo, biólogo, estadístico medir la capacidad de la persona no solo les importa la experiencia y psicólogo. si no deben de saber las capacidades que posee la persona. Psicometría Padre de la psicometría moderna. Psicometría: “El arte de imponer medición y números a las operaciones de la En china todas las personas presentan un test para poder optar mente”. Innovaciones: distribución normal, correlación, muestreo, alguna plaza de empleo. pruebas de habilidades mentales. Enfoque: diferencias individuales. Estos tipos de instrumentos no tienen un tiempo límite si no son exactamente los mismo que se usan durante pasa el tiempo, Psicometría Es el estudio de las operaciones y los procedimientos utilizados para medir la variabilidad en la conducta y para Porque es importante el resultado que debe esperarse de una persona conectar tales mediciones con los fenómenos psicológicos. y así poder mejorar actitudes y comportamientos. Retos de la medición en psicología Ninguna medición es perfecta. Siempre habrá errores. Ni los aparatos más precisos son perfectos:
básculas, termómetros, amperímetros… Reto: Complejidad de los Ejemplos: fenómenos psicológicos. Identificar y captar los aspectos Personajes que conocen sobre la Psicometría importantes de los atributos psicológicos en un número. Retos específicos de la medición en psicología en relación con las ciencias físicas. Retos de la medición en psicología Reactividad de los participantes. Generalmente, la gente sabe que está siendo medida, por lo que el propio acto de la medición puede influir en el estado psicológico o en el proceso que se está midiendo. Retos de la medición en psicología El participante cambia su conducta para: Forma de la reactividad: Comportarse de acuerdo con el propósito de la investigación Características de la demanda Impresionar a la persona que hace la medición Deseabilidad social Transmitir una impresión de minusvalía a la persona que hace la medición Hacerse el “pobrecito de mí” La reactividad compromete la validez. 2. Expectativas y sesgos de quienes miden. Intereses personal. Pueden ser inconscientes y difíciles de detectar, pero influyen en los procesos y resultados. Retos de la medición en psicología 3. Puntajes compuestos. Comúnmente, se mide un atributo con varios reactivos y se suman para obtener un puntaje total, lo cual tiene complicaciones. 4. Sensibilidad del puntaje Sensibilidad: habilidad para discriminar de manera adecuada entre cantidades significativas de la dimensión que se está midiendo. Bien Mal 123456789 Los psicólogos no siempre pueden anticipar la magnitud de las
diferencias significativas. 5. Falta de conciencia de información psicométrica importante. Con frecuencia las mediciones psicológicas son una actividad social. Se utilizan para facilitar el flujo de comunicación entre la gente: paciente-terapeuta; maestro-estudiante; contratadorempleado potencial. Sin embargo, se hace sin conocimientos psicométricos sustentados ni de la calidad psicométrica de las pruebas. Retos de la medición en psicología
Teoría Constructo es una construcción teórica que se desarrolla para resolver un cierto problema científico. Para la epistemología, se trata de un objeto conceptual o ideal que implica una clase de equivalencia con procesos cerebrales. Definición de constructo - Qué es, Significado y Concepto http://definicion.de/constructo/#ixzz4H3iIhByi El constructo está más allá del proceso mental concreto que se conoce como ideación y del proceso físico y social que implica la comunicación. Por eso algunas ciencias, como la matemática, consideran a los constructos como objetos autónomos, aún cuando no tengan existencia real. Para la psicología, un constructo es una categoría descriptiva bipolar que permite a cada individuo organizar las experiencias y los datos de la realidad. El constructo puede entenderse como una entidad hipotética que resulta difícil de definir en el marco de una teoría científica.
Análisis Un constructo es la forma en que se va a evaluar o medir una característica. Y este tema se divide en formato de respuesta, en la cual se encuentran los temas de elección binaria, múltiple y emparejamiento.
Elección Binaria: en esta clase de respuestas se eligen 2 opciones y se elige la más correcta, sus respuestas deben ser Si o No. Elección de Múltiples: en esta se presentan de dos o más alternativas.
Emparejamiento: en esta se encuentran parejas entre dos conjuntos de conceptos. Ejemplos del Tema.
En psicometría, se denomina construcción de tests o construcción de pruebas al conjunto de procedimientos de planificación, diseño, control, normalización y estandarización de pruebas o tests 1) psicológicos. La construcción de un test psicológico puede enmarcarse en la teoría clásica o realizarse de acuerdo a la teoría 4 de respuesta al ítem (también llamada «teoría probabilística»). Si 5 se concibe el test como instrumento medición ajustado a criterios 6 científicos, su construcción es un proceso complejo, que consta de varias fases o pasos en los que se aplican pruebas o
2+1 3+3 3+1 2+3
procedimientos estadísticos. Las fases se realizan sucesivamente, de modo que cada una se basa en los resultados obtenidos en la fase anterior. https://es.wikipedia.org/wiki/Construcci%C3%B3n_de_tests
2) Psicofísica
Psicología
ciencia que estudia la conducta humana
Rama de la psicología que mide los aspectos psicológicos de la persona
FORMATO DE RESPUESTA: Según el formato del sistema de categorías de respuesta, además de las que ya hemos visto, podemos distinguir:
Preguntas simples. Preguntas de respuesta múltiple. Preguntas con tarjeta. Preguntas de batería de items. Preguntas de ordenación.
Psicometría
Ejemplo de respuesta simple.
PREGUNTAS SIMPLES: Son preguntas cerradas en las cuales el entrevistado únicamente puede adscribirse a una de las categorías propuestas.
PREGUNTAS DE RESPUESTA MÚLTIPLE: Son preguntas cerradas en las cuales el entrevistado puede adscribirse a más de una de las categorías propuestas.
Ejemplo preguntas Múltiples:
Rama de la psicología que estudia la relación de las características Físicas y las sensaciones.
Respuestas de ElecciĂłn Binaria *Estamos interesados en la probabilidad de ocurrencia de cierto evento * Podemos representar la ocurrencia del evento mediante un indicador binario que es igual a 1 si el evento ocurre (ĂŠxito) y 0 si no ocurre (fracaso). * Denotemos a esta variable dependiente binaria como Y.
Un modelo de elecciĂłn binaria (o de respuesta binaria) es un modelo de la probabilidad de ocurrencia del evento denotado por Y, condicional en un conjunto de variables explicativas incluidas en el vector X ( kx1)
Algunos ejemplos: faculty.udesa.edu.ar/WalterSosa/Econometria/Tutoriales/modelos _probit_logit.pd
RESPUESTAS DE ELECCION ELECCIÓN BINARIA.
Modelos de empleo: Y =
1 si el individuo trabaja 0 en caso contrario
Performance de entidades financieras: Y=
1 Si el banco quebró 0 en caso contrario
OPCION BINARIA. Se puede realizar las respuestas de Falso/verdadero
Deserción escolar: Y = si el chico abandonó la Escuela
Si/ No Acuerdo/ desacuerdo
2) Ejemplos: • Probabilidad que un individuo esté empleado dado su nivel educativo y su experiencia laboral previa. • Probabilidad que un banco quiebre dada la composición de su cartera.
Categorías Ordenadas : 1) a) Excelente b) Muy bien c) Bueno
• Probabilidad que un chico deje la escuela dada su edad y las características socioeconómicas y demográficas de su familia
d) Regular 2) Siempre Casi siempre A veces Rara vez Nunca Adjetivos Bipolares: Se le llama diferencial semánticos = pares de adjetivos opuestos.
REDACCION DE ITEMS: En los ítems las preguntas tienen que ser concretas según su respuesta, el número de preguntas deben de ser racionales.
EJEMPLOS DE ITEMS:
https://www.google.com.gt/search?q=ejemplos+de+items&espv=2 &biw=1366&bih=667&tbm=isch&imgil=gbeKrTuyNv5fM%253A%253BrQJOy_vFToBXjM%253Bhttps%25253A% 25252F%25252Fpruebaspsicologicas.wikispaces.com%25252FTem a%2525252BG&source=iu&pf=m&fir=gbeKrTuyNv5fM%253A%252CrQJOy_vFToBXjM%252C_&usg=___JTuO vx3vtfPaFe5rbhGc6QojHQ%3D&ved=0ahUKEwiXq_CYy7rOAh UBQyYKHaSvD20QyjcIJw&ei=yBOtV5enFoGGmQGk377oBg#i mgrc=9qBmxo_eQNZebM%3A