LIST OF COURSES 2017-2018 by MBLandArch

LIST OF COURSESÂ·18

Cover page drawing: Paola Cuitiva V

Back cover design: Víctor Díaz-Asensio

welcome

faculty

Direction Enric Batlle, Marina Cervera, Xavier Fàbregas, Luis Maldonado, Pepa Morán, Anna Zahonero.

Faculty Andreu Arriola, Jordi Bellmunt, Albert Bestard, Manel Colominas, Mª Pilar García-Almirall, Álex

Giménez, Jordi Izquierdo, Mar Pérez, Carme Ribas, María Rubert, Ioanna Spanou, Víctor Ténez.

Assistants Víctor Adorno, Lidia Carrillo, Daniel Gómez

de Zamora, Ada Sánchez, Mario Súñer, Livia Valentini, Lara del Valle, Javier Zaldívar.

courses

Design Landscape Design Studio I, II & III, Final

Landscape Design Studio, Landscape Design Analysis, History & Theory Of Landscape I, II & III, Expression

Of Landscape, Cartography, Landscape Composition Elements, Landscape Composition I & II. Technical

Landscape

Sciences,

Engineering

Landscape, Landscape Engineering I, II & III, Construction & Landscape, Urbanism & Landscape, Ecology

Landscape,

Landscape

Hidrology and Professional Practice.

Restoration,

Landscape Design Studio I JORDI BELLMUNT + ADA SÁNCHEZ

In Landscape Design Studio I, the student discovers the approach to the keys of a landscape architecture project. Students are professionals trained in their own disciplines in different countries, who undertake the specific knowledge and sensitivity of landscaping studies. The course develops various exercises of different level of complexity: from small projects seeking to test different visions of the known, adding new and adjusted technical definitions, to projects which response is built on the strength of the idea. These exercises try to deepen in the reflexive act of the project at a new discipline. This aid comes in addition to interventions and small seminars that reflect todayâ&#x20AC;&#x2122;s culture related to landscaping.

Luisa RodrĂguez-Gimeno Wiggin

de diseño.

7,5A

7,5B

Plazas y plazoletas

Arquitectura Muros en Piedra Ascensores 2A

7,5B

7,5A

Caminos

7,5A

7,5B

Lina Flórez

cercidium praecox y muhlenbergia

Estancias

amapolas, cactus

Flujos

Olivos, datileras y pinos Vegetación + gravas

7,5A

Jorge DÃaz

Landscape Design Studio II ENRIC BATLLE + MARIO SÚÑER + JAVIER ZALDÍVAR

In this course, the territorial scale is introduced into the landscape project. The subject explains the innovations involved, the morphological and environmental analysis, the nature of the project and their instruments as well as the project management itself. Each team deals with a specific analysis of the site focused on biodiversity, connectivity and production. They have to produce a Masterplan based on the conclusions of their analysis. The Masterplan has to revalue the site with a deep understanding of topography, water dynamics, management, vegetation, biological corridors, itineraries and uses. A specific area of the Masterplan will be chosen by each group in order to develop a further definition of the project and some detailed solutions that will meet the objectives set in the Master Plan. Last year, the topic of the subject was the ecological connectivity between Llobregat river and the Agricultural Park. It was also important the social connectedness between the populations of Prat de Llobregat, Hospitalet de Llobregat and CornellĂ de Llobregat with their natural environment.

Tomรกs Wanstein

Bรกrbara Freire

Ignacio BartolomĂŠ

Lina Florez

Landscape Design Studio III VÍCTOR TÉNEZ + MARINA CERVERA

This course investigates territorial structures from a spatial view in order to recognize the elements that determine their specificity and atmosphere. Last year course has been developed in collaboration with the Eixample district Associations and Barcelona City Council and has dealt with one of the most relevant and controversial lines of action currently in the city: SuperIlles. The Superilles of Barcelona are public space areas recovered at the expense of the space reserved for vehicles circulation. The students have worked with the visualization of the water cycle and the native vegetation in the public space while understanding the urban metabolism on a small flexible scale. Alternative models of relationship between citizens and pedestrianized spaces have been investigated. As a real experience, the students have had to carry out a process of involvement of the local population in their projects, exposing their work to the neighbors and incorporating people demands to their projects. Thanks to a funded research project by the European Union, projects are being represented as an editable virtual reality environment, so that they can be modified and enriched by those who want to access them online.

Claudia Amías + Joan Batlle + Andrea Graña + Carmen Guerrero

Marta Afonso + CĂŠsar jimĂŠnez

Edher Crivelli + Joan Suñé

Final Landscape Design Studio ANNA ZAHONERO + IOANNA SPANOU + VÍCTOR ADORNO + LARA DEL VALLE

During the course, the students are invited to exemplify through a specific project the experience and knowledge gathered throughout the Master studies. The contents include: Sophistication of the exercises of landscape analysis. Improvement of the design methods. Coordination and collaboration between students. Site-specific research. Multidisciplinary approaches. Development of a critical point of view, specific of the discipline of landscape architecture. As far as the design method is concerned, students are invited to research by design all resources obtained throughout their studies in landscape architecture. The approach to design is inter-scalar, starting with a deep analysis of the current conditions of the site, both morphological and processual, in order to develop a coherent strategy and following actions and detail design. Urban fringes, landscapes under transformation, agricultural and forest landscapes under pressure by the influence of urban dynamics, among others, are the common sites that students are called to Â¨recoverÂ¨ through landscape design.

Carmen Guerrero

Andrea Graña

CĂŠsar Jimenez

Paola Cuitiva

Dalely Cancino

Elements of LandscapeComposition PEPA MORÁN + LIDIA CARRILLO

The subject aims to awaken, promote or increase the studentâ&#x20AC;&#x2122;s sensitivity to the landscape by interpreting this as a ubiquitous, constantly mutant, transversal reality in disciplines and emotions and as a transmitter of intangibles. The landscape as a transmitter of intangibles is a dominant aspect in the teaching of Elements, since the landscaper is really a constructor of three-dimensional spaces beyond the drawing. For this reason the subject consists of a theoretical-practical-experimental content that is structured in the following blocks: LANDSCAPE PERCEPTION AND REPRESENTATION How landscape is perceived and represented, basically in painting, but also in cinema and other media. ELEMENTS OF THE LANDSCAPE, KNOWLEDGE. Introduction to the compositional capacities of the basic elements of the landscape: water, earth, vegetation, light and time, separately and integrated in projects and assessing their role in the transmission of the message. STRUCTURES, KNOWLEDGE. THE EPHEMERAL MEDIUM LEVEL AND SCALE. IDENTITY IDENTITIES AND TRANSIDENTITIES CONFLUENCE AND TRASNVERSALITY

Classes

20.00

30.00

40.00 50.00

70.00

80.00

LITOGRAFÍAS TEMPORALES 60.00 90.00

100.00

110.00

120.00

Ourania Chamilaki + Víctor Díaz - Asensio + Alan Latre

130.00

E. 3

1250 K

COMPOSICIÓ PAISATGÍSTICA I

EL FUEGO COMO HERRAMIENTA

“¡HAY QUE DESTRUIR EL TEATRO O VIVIR EN EL TEATRO!” - F. G. Lorca ¡Salid! ¡Corred y salid! ¡Mirad por primera vez! ¡Oled, oíd, pisad, sentid! ¡Todo está ahí fuera esperando por vosotros: la realidad, el conocer, que no el saber, el preguntar, que no el responder! ¡Salid! ¡Corred y salid! ¡Caminad, respirad, vivid! La creación del espacio implica a la abstracción como principal herramienta, la capacidad de recrear sensaciones en otros lugares ya vividos, olores, tactos, sonidos, imágenes, son caras de un mismo prisma que se modela en nuestras manos como si de arcilla se tratase, para recrear nuestros pensamientos físicamente. Si bien la naturaleza es sin duda uno de los elementos más reinterpretados de esta abstracción, la recreación de un elemento vivo, que cambia con el tiempo de forma autónoma, moldeándose de acuerdo a nuestros deseos, evolucionando, es una quimera que tal vez el arquitecto no llegue a alcanzar, tratar de recrear un paisaje conlleva una complejidad tal, que cualquier intento quedará ensombrecido por su original. Por otro lado tratar de recrear un paisaje del que podemos disfrutar en tan solo unos pasos puede ser un buen ejemplo del paradigma de la necesidad de la abstracción espacial. El paisaje ha influenciado de un modo enorme en el desarrollo de la sociedad humana, ha generado imágenes tan variadas como culturas hay en el mundo, pues el paisaje y la cultura son derivadas, el paisaje cultural nos define, nos sitúa como paisanaje en él y nos dota de diversidad como especie. Pero ante todo, el paisaje se comprende e interpreta, se incorpora y diluye, se destruye o se vive, es sangre y cultura, es cada uno de nosotros consciente o inconscientemente: pues nuestro entorno nos moldea. Si tenemos la oportunidad de vivirlo no recreemos el paisaje. ¡Sintámoslo directamente!

d. 08

1.1 m // t. 13 ‘‘

PAR C

NA TU

RA L

QUE Se propone una vía de huida de las paredes que encierran nuestras preocupaciones del día a día, muros permanentes y sin cambios, atemporales, que contrastan con el crecimiento y la vida de la vegetación propuesta (la Ailanthus Altissima), recordándonos que la naturaleza puede ser nuestro lugar de recreo, donde nuestros problemas y preocupaciones quedan atrás, y que nos recuerda sobre todo, que todo cambia, todo pasa.

LA ERO LLS CO

Ourania Chamilaki + Víctor Díaz - Asensio + Alan Latre

MENTS DE

COMO

Mediante un sencillo sistema de elaboración de negativos y con pintura al agua - económica y muy fácilmente removible - proponemos proyectar la información sobre la vitrina que separa el nuevo mundo natural que nos aporta Collserola y la propia facultad. Además de ser un sistema práctico a la vez que rápido y eficaz, permite que la ejecución sea breve, e incluso cambiante en el tiempo en que dure la exposición.

1. LA LOCALIZACIÓN

2. LA PROYECCIÓN

3. ELABORACIÓN DE NEGATIVOS

o. chamilaki 4. MATERIALIZACIÓN

El primer impulso ante el deseo de abandonar nuestro inerte contenedor nos lleva a encontrar el camino que nos haga llegar al lugar donde nuestras preocupaciones, como el tiempo, son fugaces.

Apropiándonos así del lenguaje móvil, proyectaremos la vía de escape entre la naturaleza creciente y cambiante - representada por la Ailanthus Altissima - y los atareados habitantes de la facultad, proponiendo dos puntos de llegada:

En un primer paso para la elaboración de la infografía, se imprime el dibujo a plasmar en una sucesión de hojas, como si de un collage se tratase, y se recortan las partes que deberán quedar marcadas en el vidrio.

a. latre Finalmente se encajara el collage sobre la vitrina de forma que quedara presentado para la posterior imprimación de los negativos, consiguiendo que quede un dibujo nítido y definido.

Punto A: 1.108 m - 13”

Para ello contamos con la cuenta de impresión del departamento.

Así rodeados de tecnología, nuestro primer impulso será el de buscar con nuestros móviles la mejor forma de llegar al deseado lugar.

Punto B: 1.730 - 20”

v. díaz-asensio

El presupuesto necesario para la pintura tipo tiza líquida para escaparates color blanco es de aproximadamente 10 €

Sección I

Licorella, brecha y arguila

Acer campestre

Licorella, brecha y arguila

Márcia Miguéis + Alejandra E. Ríos + Mª Fernanda Moscoso

Agave americana

Pizarra negra y cuarzo blanco

Planatanus acerifolia

Ulmus pumila

Alussum maritimum

Echium vulgare

Centaurea aspera

Pinus pinea

Herdera helix

Planatanus piperita

Globularia alypum

Calendula arvenis

Olea Europaea

Oninis natrix

Foeniculum vulgare

Acacia dealbata

Galectitis tormentosa

Ceratonia siliqua

Pinus halepensis

Clemantis flamula

Daphne laureola

Quercus ilex

Quercus cocifera

Spartium junceum

El Parque Natural de la Sierra de Collserola es una isla verde de 8,300 hectáreas situada entre Plana del Vallés y la ciudad de Barcelona. En el 2015 se estimó una superficie colonizada por Ailanthus altissima de 40 hectáreas, una especie colonizadora que provoca una disminución de la diversidad y de la cobertura arbórea en Collserola. El Ailanto produce 350,000 semillas al año, además después de la muerte del individuo principal, aparecen multitud de rebrotes. Durante el primer año estos rebrotes pueden llegar a crecer entre 3 y 4 metros de altura. Así mismo, su corteza y hojas secretan una

l crecimiento de otras

pecie dentro del Partando herbicida en su

toxina que se acumula plantas.

Desde 1994 se come que y en el 2004 se in raíz y tronco. Paralela más pequeñas. Desd 855 ailantos y se han el Parque.

En el ensayo Jardín e

crecimiento de otras

pecie dentro del Partando herbicida en su nualmente las raíces se han inyectado 24, s de esta especie en

Clement sostiene que

los jardines y el paisaje no son espacios estáticos que deben controlarse, sino lugares donde la naturaleza debe seguir su curso, donde las especies vegetales deben instalarse de forma espontánea y desarrollarse libremente permitiendo los procesos espontáneos de sucesión biológica. Dicho lo anterior queremos cuestionar la gestión de especies invasoras. “¿Puede un paisaje gestionar la invasión de especies?” Clement, Gilles; 2012.

que se acumula en el suelo e inhibe el crecimiento de as.

Landscape Composition I CARME RIBAS + JAVIER ZALDÍVAR

URBAN PUBLIC SPACE Mediterranean cities like Barcelona, despite their high density, maintain a remarkable level of coexistence due to the capacity of common spaces to contain the diversity of uses arising from a population that is also increasingly heterogeneous. In recent years, cities are entering a new paradigm based on sustainable mobility (walking, cycling or public transport), compared to the model of the twentieth century characterized by the private vehicle as a synonym of freedom and wellness. The new paradigm that is proposed allows the recovery of free space for citizens and a greater presence of green in streets and squares, thus promoting much more sustainable and healthy urban habitats. Barcelona now tries to situate itself in this new scenario and begins to rethink traditional urban policies and to limit car traffic to free surfaces and spaces thus improving air quality. The course will deal with the project of urban public space from this perspective and will work on a specific location in Barcelona where the reflections raised in class will become new proposals.

Víctor Díaz-Asensio

Bรกrbara Freire

Alan Latre

Tadeo Campos

Landscape Composition II ANDREU ARRIOLA

INVENTING THE SITE Barcelona has developed a personal approach to designing public spaces during the past years. The given context for the park, and specifically for the projects to be presented, is always that of a highly dense city with no other empty spaces besides the leftovers of the metropolis. The lots that we are given for designing parks are always the sites of pre-existing, polluting activities, noisy factories or empty areas, resulting from the inability of developers to build houses or other amenities on them. It may be concluded that the lot for a park in the present-day city is associated with conflict, and is an unresolved problem. It most cases, the process of design goes through a preliminary act of defining the site. I would call this inventing the site. The site is something that has to be defined; it is a problem of edges, borders, limits. A real process of implantation. Therefore the modern park has to come to terms with difficult problems that the traditional park would be unable to solve. An untouched landscape reminds us that public spaces in the city have nothing to do with nature. The present sites that we find in Barcelona look more like wasteland than nature.

History and Theory of Landsacape I ENRIC BATLLE + JAVIER ZALDÍVAR

This subject deals with the links between architecture and landscape, at all levels of action, and focuses on the importance of landscape projects to transform places, cities and territories. The subject tries to establish some “principles” through the analysis of some historical models of free spaces and through the study of certain contemporary examples, from gardens to parks, from free spaces systems to urban hybrids ones. The purpose is trying to collect various “materials” from different disciplines - agriculture, ecology, art and architecture - that are not presented from the expert analysis of their specificity, but are interpreted from the logic of landscape architecture. The principles and materials analyzed can serve to define new “models” that landscape projects can bring to transform our territories.

TOMÁS WAINSTEIN Barcelona “Toda forma existe por oposición a un fondo, y ambos se crean automáticamente formando un todo indisociable.” (Joan Costa, La forma de las ideas)

OBJECTSCAPES

Del objeto en el paisaje al paisaje como objeto

Esta frase marca la relación entre el objeto – como elemento artificial – y el paisaje –como elemento natural. Sobre esta relación se ha creado un amplio discurso, y es fácil perderse en los conceptos para abstraerse de la realidad. Lo cierto es que un “objeto” puede ser muchísimas cosas, y en este amplio universo de posibilidades, es justamente el encuentro entre lo artificial y lo natural donde realmente se crean los paisajes. El primer encuentro sucede cuando uno o varios objetos nuevos se posan sobre el paisaje. Bajo esta perspectiva, pueden ocurrir múltiples situaciones.

I. El objeto de paisaje La primera situación se produce cuando tomamos un elemento natural y, a través de un proceso artificial, creamos algo nuevo, que, sin embargo, mantiene una conexión con el lugar del cual fue extraído. Imaginemos ahora un campo de heno. Se extiende en todas direcciones, hacia el horizonte, hasta donde alcanza la mirada. No hay nada más que el campo abajo y el cielo por encima. Sin un punto de referencia, las distancias se vuelven obsoletas. A nuestros ojos, el campo es interminable, inabarcable. Lo mismo podría medir unos cientos de metros, como varios kilómetros.

Tomás Wainstein

Ahora consideremos un fardo de heno. Este elemento, artificial, - pues es el resultado de la cosecha, una actividad humana que involucra herramientas creadas por la mano del hombre -, es, sin embargo, parte del paisaje productivo del cual proviene. En general, podríamos decir que un objeto por sí mismo no tiene contexto, y en muchas ocasiones, esta cualidad es parte de lo que vuelve interesante este tema. Sin embargo, cuando hablamos de un fardo de heno, ocurre lo contrario: por sí solo, este elemento ya habla evocadoramente de un paisaje específico, aludiendo a él a partir de un lenguaje común, el material del cual está hecho, pues finalmente no es más que hierbas comprimidas en la forma de un fardo…es el campo de heno, condensado en una unidad. Es un objeto de paisaje. Pero es en su repetición donde este objeto realmente se hace notar, pues enriquece este paisaje, entregándole una cualidad distinta que al mismo tiempo nos entrega a nosotros la capacidad de entenderlo. Porque la medida del objeto se puede asociar a la mano, - la distancia

east-west/west-east QATAR MUSEUMS de un brazo, la sensación del tacto -, y la distribución de éstos, a su vez subdivide el espacio, ritmándolo en distancias que son reconocibles para el ojo. De esta forma, el objeto le da escala al paisaje y nos permite abarcarlo. Pues un objeto es limitado, se abarca con una mirada…mientras que el paisaje es extenso, y la mirada debe hacer un recorrido para lograr lo mismo. Y así, el límite difuso del horizonte que marcaba el fin de nuestro campo de heno ahora se convierte en algo tangible. La operación ha sido simple, pues el objeto no es más que el resultado lógico de un proceso productivo cuyos fines no consideran realmente la creación de un nuevo paisaje. Por muy atractivo que termine siendo, la es tética es sólo un resultado tangencial de este proceso funcional. Sin embargo, es posible comparar con casos en los que la estética sí es el objetivo principal.

II. La escultura: El paisaje como soporte La obra de Land Art de Richard Serra, East-West/West-East (Qatar, 2014), utiliza el territorio como soporte sobre el cual instalar su obra escultórica. Pero, como en toda obra de Land Art, el paisaje se convierte en mucho más que un simple mostrador desde el cual exhibir este trabajo. La obra, - que consiste en cuatro piezas geométricas de acero, colocadas de forma vertical a intervalos regulares sobre el desierto de Qatar -, dialoga con el paisaje, jugando con los contrastes para resaltar cualidades inherentes del sitio. Es interesante en este caso notar que la situación cambia rotundamente respecto a la anteriormente descrita. Los objetos ya no sólo se posan en el lugar, si no que buscan realzar las difer encias entre lo que es natural y lo que es artificial, generando una tensión espacial entre el objeto puntual y la superficie que lo contiene.

Esta tensión es provocada por la ruptura de la línea del horizonte, - característica primordial del paisaje en el que se instala la obra: una amplia planicie desértica cubierta de pequeñas mesetas, que solo recalcan la horizontalidad del lugar -, a partir de la verticalidad de cada componente de la intervención. Así, volvemos a encontrarnos con la repetición de un objeto como acción de intervención que ordena un lugar. Un objeto en repetición, que se transforma en un módulo, creando una dirección que nace de la sucesión lineal de estos elementos. Cuando no hay otro, el horizonte actúa como borde que contiene los objetos, y en este caso, es desbordado por ellos. El objeto escultórico se convierte así en la segunda situación de un objeto posado sobre el paisaje. Cuando hablamos de límites o bordes que contienen, hablamos también de elementos que pueden ser construidos, como los muros. Hasta ahora los ejemplos propuestos han sido sobre objetos que se posan en un paisaje que no ha sido construido con la intención de convertirse en el soporte de dichos objetos.

III. Fragmentos: Micro paisajes como objetos En el jardín seco de Ryoan Ji (Kioto, s. XV), el paisaje es el objeto. A diferencia del caso anterior, donde territorio y objeto se encuentran en un equilibrado protagonismo, - donde cada cual realza las cualidades del otro -, aquí el jardín es creado específicamente como soporte para el objeto, que es considerado el paisaje. De hecho, los objetos son tanto el paisaje a observar como los límites que lo contienen. Se crean así dos capas para recibir al objeto: un suelo de grava, sobre el cual se posarán las famosas piedras; y un perímetro de observación y contención, expresado especialmente en el muro que limita el espacio del jardín. Aquí el juego de contrastes de basa en mostrar la diferencia de geometrías entre aquellos elementos naturales, - las piedras -, y aquellos artificiales, - el muro que conforma un rectángulo alrededor de las piedras, actuando como un límite que niega el horizonte -. Pero la verdadera gracia de este jardín está en el ir y venir de escalas que se produce. Las piedras, miradas a simple vista, son los objetos que se posan sobre un sencillo paisaje de grava, aunque en realidad son fragmentos de paisajes: ellas son las verdaderas protagonistas. Podemos observarlas en su totalidad, y llenarnos con la relación intrínseca que podemos percibir entre cada grupo de piedras. Pero cada conjunto de tres piedras es en sí mismo un micro mundo, y cada piedra por sí sola es un micro paisaje lleno de relieves e incluso de su propia vegetación representada por el musgo. Todo depende de qué tan cerca, - o qué tan lejos -, estemos mirando. Una fotografía en detalle de una sola de estas piedras bien podría confundirse con la vista aérea de una zona montañosa. La mirada puede ser engañosa, y

piedras de Ryoan Ji JAKE TESKE

como su soporte. Cuando el objeto se posa en el paisaje, ocurren dos cosas: la primera, - como ya se ha dicho -, es que el objeto le da escala al lugar, volviéndolo más comprensible para el ser humano. Y lo mismo podríamos decir que ocurre en sentido inverso, el paisaje le da escala al objeto. Así, la segunda cosa que ocurre es que el paisaje contextualiza al objeto.

escalera al cielo en Parc de la Villette TREVOR PATT y con el punto de referencia incorrecto, la escala nos puede confundir, o asombrar. Un bonsái bien trabajado, sobre una maceta con pequeñas piedras y musgo, podría pasar por un paisaje dependiendo del encuadre de la fo tografía que nos enseñen. Así, lo que parte siendo un paisaje como objeto (las piedras del jardín), bien se puede transformar en un objeto como paisaje, llevando el “juego” de escalas a otro nivel, y haciendo una copia artificial de lo que es inherentemente natural.

IV. Entre juguete y artefacto: el objeto más allá de su función Cuando seguida merosas de gran para el algunos

hablamos de juegos, en vienen a la cabeza nuimágenes. Es una palabra potencia y significancia ser humano, referido en textos como homo ludens.

Del juego fácilmente podemos derivar al juguete: aquellos objetos, que, con la imaginación de un niño, se pueden convertir en una gran cantidad de cosas diferentes. Pero, - a ojos del autor de este artículo al menos -, siempre que imagino un juguete, lo imagino de un fuerte color rojo. Los caprichos o ‘folies’ del Parc de la Villette (París, 1982) de Tschumi, funcionan de esta manera. Son objetos que han sido colocados sobre el paisaje siguiendo las fantasías de su creador. El parque, que en cierto modo se construye como soporte para estas piezas, es en sí mismo pensado como un artefacto compuesto por otras tantas piezas: tres piezas, o capas, esencialmente, - las superficies, las líneas, y los puntos -, cada una representada además por colores que poco tienen que ver con los tonos de la naturaleza y mucho que ver con los objetos. Enfocándonos en las folies, este proyecto propone una grilla regular de 100x100 metros, que ordena el espacio del parque. Incluso aquí se hace presente el juego, pues esta grilla no

guarda relación con los otros elementos propuestos del parque, y de esta forma caprichosa estos artefactos se instalan sin considerar sobre qué se instalan. Cada folie es una pieza diseñada, de fuerte color rojo, y que puede albergar diferentes funciones. Pero ahí donde una escalera lleva a un segundo nivel, en otro de estos objetos el mismo tipo de escalera termina en el aire, tomando una cualidad casi escultórica, que lo hace trascender de su naturaleza meramente funcional para dotarlo de un nuevo atractivo.

V. El objeto mutifacético Cuando un mismo elemento sirve a más propósitos que a su función original, cuando hay cierta ambigüedad en el diseño que da espacio para el juego, para la exploración, entonces este objeto en sí mismo adquiere una mayor profundidad, y una relevancia que puede potenciar un lugar, activarlo, darle vida. En el proyecto ‘Cythera’ (Roma, 2006) de Franco Zagari, se crea una terraza flotante que atraviesa una laguna. Es una terraza extremadamente sencilla, pues eso es lo que busca el paisajista: un soporte neutro sobre el cual exponer las verdaderas piezas del proyecto. Utilizando colores fuertes y contrastantes, y formas curvas, un mismo objeto es posado sobre esta terraza para convertirse en asiento, y sobre el agua para convertirse en una jardinera acuática que envuelve los lirios de agua que ahí crecen. La poesía detrás del objeto es muy sutil, y por lo mismo más fuerte: así como reúne las flores en el agua, de la misma forma reúne a la gente sobre la terraza. La simple acción de posar un objeto así diseñado articula el proyecto en su totalidad, como núcleo de atracción sobre el que los niños juegan, los adultos conversan, y todos comparten la experiencia del lugar. Este objeto-asiento no tiene un contexto particular, y quizás por la misma razón, lo importante es la ubicación que tiene dentro del lugar que ya ha sido establecido

Pero también es posible considerar cómo la operación contraria también puede generar situaciones interesantes. La comunicación que se produce entre objetos, - repetición, sucesión, un orden inherente que nos per mite comprender las piezas como partes de un todo -, también ocurre entre los objetos y el paisaje, como ya se ha expuesto. Al remover un objeto de su contexto e insertarlo en uno nuevo, se genera una descolocación, rompemos ese lenguaje, subrayando o remarcando esa presencia extraña en el lugar. Pero se crea un nuevo lenguaje, y de esta forma le damos un nuevo sentido al lugar, activando un espacio al cargarlo con un nuevo significado. Así ocurre, por ejemplo, en el proyecto Escaravox de Andrés Jaque, en Madrid, quien toma un elemento clásico del paisaje rural, - el artefacto conocido como pivote o hipódromo de riego -, y lo inserta en un ambiente urbano, una plaza dura, en donde se transforma en el soporte para la cubierta de un teatro móvil. El objeto sirve a una nueva función, pero también deja una historia en el lugar donde se ha instalado.

asiento - juguete FRANCO ZAGARI

Otros tipos de encuentro entre objeto y paisaje VI. Vestigios ¿Qué pasa cuando el objeto es una preexistencia del sitio, y el paisaje se construye a partir de este? La arqueología es el estudio del pasado cultural a través de los objetos creados por el hombre. Algunas veces, el diseño de un paisaje puede potenciar esta idea, relacionando las huellas de lo que una vez fue con lo que es en la actualidad al trabajar con el hallazgo, el descubrimiento, como parte de la experiencia de un lugar. el parque Duisburg logra canalizar esta relación, construyendo un nuevo lugar a partir de los restos de otro.

Las capas vuelven a aparecer en el proyecto, - esta vez, capas temporales -, que se superponen para generar un espacio de contrastes materiales, realzando la potencia de un paisaje industrial abandonado a través del tra bajo de vegetaciones y recorridos que permiten entender lo que fue y lo que es simultáneamente.

VII. Objeto-paisaje La relación entre los objetos y el paisaje siempre ha estado presente en la discusión que construye culturalmente el contexto del ser humano. A fin de cuentas, el paisaje es una construcción del hombre, una construcción basada en la relación entre nosotros y la naturaleza. Y podríamos considerar que como “homo faber”, todo lo que construimos son, en gran medida, objetos. Desde este punto de vista es lógico entender que, como primera aproximación, - por muy básica y simplista que sea -, el paisaje es un objeto. Así, numerosas obras de diversos paisajistas se han dedicado a definir un cierto tipo de intervenciones relacionadas de fundamentalmente a la topografía, trabajando las formas de los suelos de un lugar para dotarlos de una cualidad escultórica, surrealista, - algunos podrían llamar “artificial” -, que da a entender el paisaje, en su totalidad, como un objeto. Sin ir más lejos, podemos considerar el caso de Isamu Noguchi, cuyas ma quetas eran ya objetos-paisajes, o los proyectos de Charles Jencks, como Cells of life, que acogen también este concepto. El ‘objeto’ es un elemento abstracto, artificial, construido por el hombre, que tiene cualidades que lo representan particularmente dentro de su abstracción. Hablamos de dimensión (o medidas), forma, y, - general mente -, color. Un objeto por sí mismo no representa mucho. Sin contexto, no es más que un elemento tridimensional. Sin contexto, podría estar a una distancia de un metro, de cien metros o de un kilómetro. Sin contexto, podría ser del tamaño de una nuez que cabe en la palma de la mano, del tamaño de una silla en la cual sentarnos y descansar, o del tamaño de un edificio de oficinas. Cuando hablamos de las medidas de un objeto, sólo es eso de lo que hablamos. Pero cuando en lugar de hablar de medida, hablamos de escala, cambia la imagen absolutamente. La escala implica una referencia, implica relacionar dos elementos diferentes. Así, un objeto abstracto adquiere una sensación de realidad cuando lo situamos en un contexto, le damos un punto de comparación. Y, muy generosamente, el objeto entrega lo que recibe, convirtiendo el territorio en paisaje al ayudarnos a comprenderlo y abarcarlo.

MARTA INES COT Barcelona La conformació del paisatge urbà que coneixem actualment es resultat de petites o grans transformacions que s’han desenvolupat en les ciutats al llarg de la història. Aquestes regenaracions urbanes, sovint planificades, han dotat de valor les preexistencies i alhora han exercit la responsabilitat de modificar intrínsecament el paisatge urbà. Les primeres regenaracions urbanes planificades que van tenir lloc a les ciutats les situem a principis del segle XIX. Les preexitències del moment eren unes ciutats medievals deteriorades i extremadament densificades on la falta de higene i sanejament era la principal font de malalties. En aquest context històric, neix a Paris el Pla Hussman, que pretén transformar la ciutat medieval existent en un ciutat moderna. El pla urbanistic encarregat per Napoleó i ideat per Huassman marca les bases, entre d’altres, de la planificació urbanistica. Considerat un pla transversal entre les vesants politica, social i urbanistica pretén dotar la ciutat de Paris d’unes condicions de modernitat, higiene o sanejament i ordre. El Pla Haussman contempla per primera vegada l’any 1830 l’expropiació de terreny privat com a eina per projectar la ciutat. Seguit del desenvolupament d’un seguit de normatives que regulen la construcció dels edificis i també de l’espai públic. Entre d’altres politiques socials es preveeu la creació d’equipament públic i la millora de l’habitatge com a fonamentadors del teixit urbà.

Debat sobre les prioritats en la regeneració urbana El valor de les prexistències en les transformacions urbanes de les ciutats segons el context històric Paral·lelament a aquestes politiques, l’estrategia militar del grovern requereix l’ordre en la disposició dels eixos rectilinis que configuren la l’ordenació dels edificis en planta.

Es per tant, un dels primers casos en que els elements urbans existents prenen valor, ja sigui positiu o negatiu.

El resultat final del projcte urbà es un ventall de boulevards rectes que responen a un ordre general dins la ciutat i sovint connecten un punt A amb un punt B. Aquest punts importants són majoritariament els equipaments públics o els espais simbolics de la ciutat (teatre, opera, plaça, etc.) I per tant, apareix la “mançana edifici” on la façana ordenada i repetida fa de taló de fons a les grans avingudes.

En el mateix context històric es desenvolupa a la ciutat de Londres la planificació urbanística que preveu l’obertura d’un eix lineal a càrrec de John Nash.

Com la majoria de les posterios transformacions urbanes en les ciutats, el Pla Haussman també va provocar diversitat d’opinions en la societat Parisenca de 1830. D’una banda, els partidaris, aposten per implantar les millores en sanejament, l’ordre, la modernitat i la llum, innexistent a la caotica ciutat medieval. D’altre banda els detractors, asseguren que es perd el registre històric i d’identitat de la ciutat de Paris mitjançant l’expropiament i la destrucció indiscriminada de les preexistencies.

La projecció de Regent Street com a nou eix, pretén connectar formalment la zona de Buckingham Palace i Carlton House (residència Reial), així com l’existent Saint James Park amb el barri de Marylebon (residències de la Cort) i el futur Regent Park. Es tracta doncs d’una obertura lineal que al connectar dos punts separats genera una continuitat urbana a través de la ciutat Medieval. Es duu a terme mitjançant l’expropiació dels terrenys i edificis necessaris per part del Gobern. El que inicialment preteina ser un eix perfectament recte i ordenat de l’estil dels grans boulevards de Paris, es veu alterat per diferents impossibilitats financeres i de gestió del sól que sorgeixen en el moment de l’execució.

Regent Street posa de manifest com cada vegada pren més valor la preexistencia d’alguns elements de la ciutat, on els mateixos ciutadans troben mecanismes per dotar-los de més o menys valor en cada moment historic.

El primer problema que planteja la obertura de Regent Street es en topar amb Golden Square, on el valor de la preexistència és tant elevetat que impossibilita a les autoritats gestionar l’expropiació. És per això que John Nash opta per esquivar la plaça projectant The Quadrant, un quart de cercle perfecte que acompanya el nou carrer amb una façana emblematica.

El segon conflicte sorgeix quan Sir Langham, propietari de la Maison Lagham, i contrari al projecte d’obertura de Regent Street compra les parcel·les adjacents, impedint així el pas de l’eix. En aquest cas John Nash opta per corbar la traça rectilinia del carrer per esquivar la Maison Langham. Aquest gest permet incorporar l’Església All Soul com un element enriquidor de Regent Street.

Marta Inés

El recorregut finalitza a les portes del nou Regent’s Park a través d’un seguit d’edificis nous que generen l’accés al parc de manera formal. Com al llarg de tot el carrer, les façanes transmeten els valors de l’ordre i la llum com a taló de fons, que prevalen a l’época. El sanejament de la ciutat, l’ordre en les façanes dels edificis, la llum i els trams de carrer rectilinis denòten els valors en l’urbanisme de l’epoca que volia contrastrar i sanejar una ciutat Medieval irregular, bruta i fosca.

Boulevard des Capuccines - 1874. CLAUDE MONET

En el projecte urbanistic de Regent Street s’aprecia la capacitat de John Nash per afrontar els problemes que es plantegen en el moment i resoldrel’s de forma més o menys encertada però sense abandonar la idea de generar una nova connexió important i necessaria per la ciutat.

Les tres pr

El projecte de John Nash dista dels eixos de Haussman ja que ha de donar respota a certs factors inesperats que enriqueixen la proposta inicial donant valor a les preexistències

A mitjans del segle XIX, a Barcelona Ildefons Cerdà proposa una planificació i gestió usrbanistica per a la ciutat basada en els desenvolupaments urbanistics d’altres ciutats Medievals com Paris i Londres. Via Laietana es una de les obertures de carrers importants que es duu a terme mitjançant els criteris exposats anteriorment de sanejament, ordre en les façanes, rectilinitat i llum. A part de l’obertura d’aquest eix es preveu l’execució d’altres carrers com l’Avinguda Cambó que creua Via Laietana i transcorre per davant de la catedral creuant la ciutat vella de punta a punta. Però aquesta operació només es va poder dur a terme en l’espai comprès entre la Catedral i l’antinc Convent de Santa Cateria. Posteriorment, a principis del segle XX es plantejen diverses solucions per donar sortida a una transformació urbanística fallida i fora de context històric, totes elles sense éxit. La situació a ciutat vella és realment precupant cap al 1950, quan degut al creixament de la ciutat mitjançant el Plà Cerdà, es veu fortament despoblada i abandonada. Convertida gairabé en un barri marginal, on la majoria d’edificis desocupats estan deteriorats i no compleixen les mesures de salubritat i la delinqüencia i la prostitució s’extenen.

La proposta planteja la prolongació de l’Avinguda Cambó i la rehabilitació tant dels habitatges com dels espais públics i els equipaments. Tot això vinculat a la remodelació del Mercat de Santa Cateria. La prolongació de l’avinguda Cambó es fa mitjançant l’aprofitament de façanes d’edificis existents que es poden conservar i la implantació d’edificis nous que cuidadosament pretenen tancar la visual. Aquest fet vol contrastar la rectilinitat propia d’un altre context històric i dotar el traçat d’aquesta avinguda de racons, irregularitats i prespectives variades identitàries del Barri de Ciutat vella. Aquest fet es qualifica d’antimodern ja que denota una voluntat propia per evitar l’ordre i l’alineació en la composició urbana. El sistema d’accions desenvolupades en el teixit urbà de manera concreta i precisa, en rehabilitació i millora tant d’edificis com d’espai públic, són anomenades “acupuntures urbanes” per l’arquitecte Oriol Bohigues. Les acupuntures urbanes, les defineix ell mateix, com una continuitat en l’espai públic mitjançant un entreteixit de places dins la ciutat de Barcelona. Pero també destaca la importancia de la cirurgia ubana en l’àmbit residencial i no només en l’espai públic, el que denomina intervencions XS urbanes.

ropostes per al Regent Street. JOHN NASH Les propostes plantejades fins ara manquen d’innovació ja que segueixen basant els principis de l’urbanisme i l’espai públic en els del segle XIX. L’enderrocament de les mançanes insolubles, l’esponjament i l’obertura de vies amples i rectres i la construcció d’edificis sense identitat no permeten donar resposta als problemes socials del barri de Ciutat Vella. Es per això que al 1983 es planteja el Pla Especial de Reforma Interior del Barri de Ciutat Vella per projectar el futur del barri des d’un carecter social i identitari que permeti reesteblir el teixit de benestar i seguretat basat en adequació de l’urbanisme i l’espai públic. Al 1997 Enric Miralles guanya el concurs per a la reordenació urbanistica del barri de Ciutat Vella juntament amb la rehabilitació del Mercat de Santa Caterina.

Finalment, la proposta de Miralles per al barri de Ciutat Vella, dota de valor totes les preexistències amb les cuals treballa, potenciant-les i exaltant-les.

Sostenibilitat Social: Al conjugar la rehabilitació del Mercat de Santa Caterina, la incorporació del Centre Cívic de San Agustí a les intervencions XS en els habitatges, es genera un espai públic de connexions que és d’interès per al ciutadà.

Així doncs pel context històric en que es desenvolupa i sense els estigmes de la modernitat, com l’ordre o els eixos rectilinis, apareix un urbanisme innovador, respectuós i eficient.

Sostenibilitat Cultural: Es busca d’entrada conservar la identitat i el caràcter del barri, proposta molt contraposada a les mesures habituals “higenistes” proposades fins aleshores d’estil Haussmanià.

Al llarg dels tres casos d’estudi es reconeixen tres maneres diferents de treballar les tranformacions urbanes dins les ciutats i com cada una d’elles depèn sempre del context històric en el que es desenvolupa.

Sostenibilitat Econòmica: D’una banda l’actuació mitjançant acupunturas urbanes que resulten molt més viables per la ciutat que les que es desenvolupen a gran escala. I d’altra banda la compactació de la ciutat i la diversistat d’usos susoposen un estalvi en desplaçaments i distàncies.

Les necessitats de la ciutat de París del segle XIX no són les mateixes que les de Barcelona al segle XX així com cada una de les propostes estudiades es original i única. Si bé podem concluïr que totes elles posen de manifest el valor de les preexistencies, ja sigui negant-lo totalment o conservant-lo al màxim.

Sostenibilitat Medioambiental: Al tractar-se d’un barri compacte en què no es busca el creixement mitjançant la expansió, sinó mitjançant la implosió amb cirugies urbanes, no es produeix zonificació permetent una sostenibilitat medioambiental total.

El valor que té en cada moment històric la preexistencia tant de l’arquitectura com de l’urbanisme d’una ciutat es relatiu i incert, caldrà doncs saber llegir les necessitats del lloc en tots els factors per descobrir-ho.

Les intervencions XS urbanes son sistemes que contenen l’habitatge en la seva essencia però també necessiten la incorporació d’algun equipament o infraestructura per revitalitzar el sector a regenerar. És el cas del Mercat de Santa Caterina i la implementació d’habitatge per a gent gran en la proposta de Miralles al barri de Ciutat Vella com a equipaments regeneradors del teixit social. D’aquesta forma la rehabilitació dels habitatges, que són l’essencia de la intervenció, generen l’espai públic que connecta les acupuntures urbanes, el Mercat de Santa Cateria i el Convent de Sant Agustí.

Esquema de la proposta per a Ciutat Vella. ENRIC MIRALLES

La ciutat renaturalitzada o el paisatge natural com a vertebredor de la regeneració urbana Actualment, a Barcelona, ha tingut lloc el concurs de propostes per a la regeneració urbana del Barri de Vallcarca. El concurso abarca un àmbit clau de la ciutat, marcat per la previsió d’enderroc de les edificacions del centre històric de Vallcarca, segons el planejament vigent. En canvi el projecte planteja un model que pretén recuperar els valors identitaris de Vallcarca i així respondre a les demandes dels veïns que han patit la seva degradació durant els ultims anys. Per fer-ho la proposta planteja estudia la situació y el caràcter de l’edificació essent molt sensibles amb l’espai públic en termes de continuitat biològica i urbana com element estructural.

Ciutat Vella - 1950. AJUNTAMENT DE BARCELONA

Les característiques de les propostes d’acupuntura urbana dins la ciutat rauen en la sostenibilitat general de la intervenció contraposant-se a les intervencions especulatives.

La ordenació respòn tant a la voluntat de rehabilitació de

l’edificació antiga com a la inserció de nova planta amb l’objectiu de reconstruïr el teixit de barri. Fet que permet recuperar així el seu caràcter y morfologia urbana de centre històric, adaptantse a la topografia i minimitzant els moviment de terra. La proposta planteja tambe una solució de continuïtat hídrica a través de les rieres y una continuitat biològica definida per el “verd no planificat” que es defineix com la conjunció del verd en l’espai públic i el verd privat. La proposta aconsegueix copsar l’essència del context, tant físic com social i potenciar-lo amb un impacte ambiental mínim.

Axonometria de la proposta de transformació urbana per al barri Vallcarca. CARLES ENRICH

“ la ciudad es síntesis de la belleza formal y la informal, de lo recto y lo irregular, de geografía y arquitectura ” Manuel Solà - Morales

Luisa RodrĂguez-Gimeno Wiggin

el jardín del deseo

Del primer lugar al jardín elástico. LINA M. FLÓREZ Barcelona Uno de los aspectos relevantes en el análisis de cualquier jardín debe ser su aspecto antropológico, pues el jardín es expresión construida de una sociedad y de su imaginario colectivo sobre lo que debe ser y, al mismo tiempo, expresión del quehacer humano en la planeación, construcción y ejecución de ese imaginario. Por tanto, propongo entender el jardín en clave de deseo para el análisis de los jardines y sus manifestaciones como pulsiones culturales. El jardín como objeto de deseo es representado por modelos ideales construidos socialmente, pero en sí mismo, el jardín no es hacia donde tiende el deseo, sino más bien, es el origen, son sus expresiones las que constituyen el jardín y, por tanto, se pueden entender como la carencia (falta) que lleva a su propia definición.

“«Aquello que nos ha sido dado», aquello con lo que el humano se encuentra. Incluso él mismo forma parte de esa naturaleza, es un dato más sobre la tierra.” El ethos particular de lo que define el jardín/naturaleza está originariamente asociado con el desierto en las reli-

Queda claro que la falta de todas estas características es lo que finalmente constituye los jardines Islámicos, algo visible en la ejecución del vergel, en los jardines andaluces como un espejismo del Edén, pero también en la explotación de acuíferos o qanats para la agricultura y los trabajos de reforestación para los terrenos judíos. Allí se encuentra también el deseo del ser humano por retornar al lugar original. Cosa no muy diferente sucede para los sintoístas, donde el lugar que habita el hombre es a su vez el que habitan sus deidades, del que proviene el hombre y al cual pertenece; es el primer lugar. El jardín/ naturaleza. Sin embargo, contrario a las culturas asociadas a las religiones abrahámicas, que están ligadas a terrenos áridos, la cultura nipona se desarrolla en un país rico hidrográficamente, por tanto, la falta en el sintoísmo no puede manifestarse como en el islam, sino como una evocación al vacío, representado en los jardines desde el período Edo, Meiji y hasta nuestros días. Los jardines japoneses, pétreos y casi sin vegetación buscan la introspección, la búsqueda interior, y dan lugar a la interpretación de quien los habita, conscientemente delimitados por el entorno, “la naturaleza” que, en un estrategia astuta entre el observador y la escala, pone en evidencia esta correspondencia entre lo que “hay” y lo que “falta”. Se trata de una estrategia pues, si bien el jardín por definición es naturaleza, es una que el hombre puede controlar, no hay manera de separar lo antrópico de lo natural, porque, para los japoneses, el humano es al mismo tiempo parte de la naturaleza, y en ese sentido, toda producción humana, es a su vez natural, por tanto: primero, en el jardín japonés no hay límites y segundo, la naturaleza de la que proviene y pertenece el humano es a la misma que es capaz de intervenir; así, la arquitectura y el jardín se entienden como un todo, evidente en la escuela de Ashikaga, donde las líneas entre interior exterior se desdibujan hasta generar una imagen completa. Esta idea parece estar en las producciones japonesas, pero también en la arquitectura moderna occidental. La obra de Ludwig Mies van der Rohe nos presenta búsquedas similares, pero tal vez con otras pulsiones, es decir, hay una búsqueda por reincorporar en la arquitectura el jardín y desdibujar los limites interior- exterior, como se ve en las producciones de sus collages y en especial en los montajes hechos sobre el paisaje para la pareja Rensor en Wyoming, EU, en los que el interior ha de ser entendido solo cuando el paisaje le otorga sentido; en el desarrollo formal-material de la casa Farnsworth y su ubicación en el entorno, donde el cerramiento acristalado da la sensación de ser sólo un sitio de cobijo dentro de la experiencia de habitar todo el entorno. En el desarrollo de su obra, y en especial en la Casa de Tres Patios, Mies parece enfrentar al humano moderno, que se ha negado como parte de la naturaleza, pero en el que existe también, el deseo de retornar a ella. Concebir el jardín/ naturaleza como el lugar donde todo transcurre, pero todo aquello que el hombre puede controlar. Un concepto elástico de la definición de un jardín, vinculándolo como el origen del patio, pues, una vez se “controla” la naturaleza, esta puede variar en su aspecto físico y sensitivo, permitiéndole al ser humano medirla, modularla y otorgarle diferentes materialidades. El patio en Mies es el jardín del hombre moderno que ha deseado controlar su entorno, enmarcarlo, formalizarlo, establecer su tectónica y hasta su ethos; pues no es el resultado de volúmenes construidos que los conforman, sino una búsqueda individual por relacionarse con una porción de espacio que se es capaz de intervenir, de cara a reivindicar la pertenencia a un lugar.

Collage: de arriba hacia abajo: 1. Planta de la serie de exploraciones llamadas casas con patio.ǁ· Mies van der Rohe, L. (1931-38) Casa de tres patios. 2. Fotografía de los Jardines Al Ándalus, en la Alhambra de Granada, España.ǁ· El Generalife, jardín del Paraíso. 3. Fotografía de uno de los tres jardines de la casa del Abad, y su límite perimetral.ǁ· Templo de Ryoan-ji. 4. Fotografía de un espacio sin limites entre el jardín y los tamis.ǁ· Escuela de Ashikaga, prefactura de Tochigi, Período Edo. 5. Montaje.ǁ· Mies van der Rohe, L.(1937-1938) Resor House project, Jackson Hole, Wyoming (Landscape view from living room.

Lina Florez

Una lectura rápida del libro del Génesis, o sus símiles en las tradiciones escritas que comparten las grandes religiones monoteístas, permite formular tres premisas: el primer lugar es un jardín; es de allí de donde provienen los hombres; y este lugar, el jardín, fue dado a los seres humanos. Proposiciones que se asemejan bastante a la idea de naturaleza descrita por Antonio Armesto en sus apuntes de Arquitectura contra natura:

giones mencionadas, dado su contexto geográfico inicial; El jardín del edén, en El Génesis, pero sobre todo en El Corán y en la poesía derivada de él, describen el jardín como el lugar de vegetación abundante, árboles sin pinchos, frutas maduras, cojines y alfombras, cámaras altas y lechos elevados, aguas y manantiales que riegan la tierra y que hacen crecer las más suntuosas plantas; lugar que contrasta con el bioma en el que se desarrolla este imaginario.

History & Theory Of Landscape II VÍCTOR TÉNEZ

This course is an introduction to theoretical themes of contemporary landscape through an eclectic look and transverse material provided by the international specific literature aiming to gradually construct a theory of hybrid landscape. The students are conducting a small research related to the biography and writings of an author and making a public presentation of his article in class, to complement and introduce other views by the Student. At the same time, the order of debate topics directly related to the program reinforces the participation and the assimilation of the concepts thus providing a framework for the development of a critical approach on projectual attitudes. The interpretation of a place through drawing, video or photograph is a parallel and complementary exercise that helps to explore the theoretical knowledge acquired throughout the course. The use of means other than the word, help students to face topical analysis and try to apply concepts during critical mechanisms. Therefore, the course is presented under an apparent oxymoron: it is a â&#x20AC;&#x153;practicalâ&#x20AC;? course of theory in which students are invited to become themselves theoretic landscape architects.

César Jiménez

Carmen Guerrero

Joan Suñé

History & Theory Of Landscape III PEPA MORÁN + LIVIA VALENTINI

The course proposes the study of landscape architecture in recent decades (second half of the XX century and early XXI century) and deepens the growing consideration of the dynamic perspective of the landscape. From the analysis of specialized literature and the study of a selection of projects of landscape architecture, the target is: To introduce theories of landscape architecture and related disciplines (ecology, aesthetics and philosophy, among others) that support the draft landscape in recent decades and recognize the dynamic condition of the landscape To foster critical and personal vision of students through the development of research articles and working format 01. 02. 03. 04. 05. 06. 07. 08. 09. 10.

Landscape Architecture dynamic condition From the womb to ecoscore Inform: Process art Landform: Beginning of environmentalism The phenological project The management plan as a change modulator Process and form: trans_forma Resilience: adaptation and transformation The future: the empirical model Perform: action as a social

Paola Cuitiva

Carmen Guerrero

Peter Grant

Landscape & Urbanism MARÍA RUBERT + ÁLEX GIMÉNEZ

This subject aims to provide landscape students with the analysis of urban form and the study of the project, as well as the knowledge of the urban discipline that is considered indispensable for any intervention on the city and the territory. It consists of theoretical lessons and practical exercises of real representation to allow implementing the arguments of the lessons and, in parallel, to raise issues of interpretation and project of the urban and territorial reality. The course takes Barcelona as a case study because of the importance and diversity of the various urban projects that have been developed throughout history and the green spaces that have been created. Examples of parks and green systems that make up the great cities of the world are a reference to the lessons. Throughout the course there will be visits to some of the main parks to see the relationship between green space and urban model

Julio Bernardos + Tadeo Campos + Daniel Tello

s en esta milar a la tentando persona gusto y es propi-

eva York el todo”; sos que espacios aos, cons que se na.

, en una no por la e urbana, capitales en defenel Washademás i bien las alizan el anización toma de s locales, e dichas roblemas cretas, y lla de las n la lucha se debe pasajero predador propiarse no, imagiumo que de, a las a urbanila gentrico actual,

frentadas desde lo ciudadano e institucional, y como ésta se mantiene gracias a la convivencia y proximidad entre vecinos. Se sabe que la presencia constante de personas en un espacio público, sea este plaza, parque, calle, etc., es lo que lo vuelve seguro, o por lo menos da una percepción de aquello. A partir de esto, Jane Jacobs dene a la calle no como el lugar donde el peatón se ve relegado a un espacio mínimo de circulación para el tránsito de vehículos, sino como el espacio de oportunidad para el encuentro, el intercambio social y creación de redes comunitarias; el espacio donde la gente se agrupa, donde convive y se conoce, donde los lazos destruidos se vuelven a unir.

tiene la visión femenina, casi siempre unicadora, dentro de la complejidad contenida en la ciudad fracturada, en esa bola de cristal quebrada por83 la mano de Moses. A través de este acto, y entendiendo que las ciudades modernas se han desarrollado bajo un régimen patriarcal, se puede concluir que resulta imprescindible planicar las urbes desde un punto de vista femenino, unicador, donde la proximidad, la empatía y lo colectivo prevalezca sobre lo individual; una visión que nos devuelva esa ciudad anhelada de lo común, la ciudad símbolo de mejores tiempos, nuestro Rosebud tan anhelado.

Lina Florez

Ourania Chamilaki + Víctor Díaz-Asensio + Alan Latre

Ourania Chamilaki + Víctor díaz-Asensio + Alan Latre

Cartography ANNA ZAHONERO + IOANNA SPANOU + PILAR GARCÍA

The course aims to provide the tools and methods needed to study the area where the proposal is located, meeting the conditions of the site and the project or program that is necessary to implement. The target is to activate the graphic and technical skills for cartographic exploration to relate landscape on physical, social and perceptual dimensions and to communicate these processes through geospatial data in order to provide a basic knowledge of the tools and techniques needed to produce, manage and interpret geospatial data. The Workshop will introduce transversal landscape analysis concepts, as a filter for a look at the analysis and cartographic production, specific to our discipline. These concepts, defined as the structuring vectors for the landscape project, will guide us to the production of interescale and transversal mapping, combining both scales and looks at the most significant processes for configuring multiple structures, atmospheres, processes and dynamics that â&#x20AC;&#x153;make landscapeâ&#x20AC;? Students will learn the basics of geospatial processing and gain familiarity with tools as GIS for mapping and Adobe Photoshop, Illustrator, InDesign will be used to distill ideas into effective graphical presentations.

Andrea GraĂąa + Carmen Guerrero

Landscape and Construction MAR PÃ&#x2030;REZ

The subject aim is to provide the students with the main resources to materialize a landscape project according to the environmental, mechanical, physical and human requirements of the site. By the end of the course the student can recognize and represent the basic landscape construction methods. The subject is essentially practical. It consists of workshop and lectures The course focuses on constructive analysis of the environment and landscape projects. This analysis tries to lead to constructive, graphically expressed, solutions that make up the course work. The student must provide the material weekly to be discussed successively during the workshop, until the final work is composed. The student will learn tools to build the landscape depending on the appropriate environmental requirements and on the appropriate mechanical, physical, environmental and human strategies in each case. A collective database will be developed to help to establish constructive resources in the patterns of projects.

Ourania Chamilaki + Victor DĂaz-Asensio + Alan Latre

Lina Florez + Bรกrbara Freire

Tadeo Campo + Carlos Rey

Landscape and Engineering XAVIER FÁBREGAS + ALBERT BESTARD

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The student should be able to comprehend the basics of landscape architecture like basic components such as vegetation, while being able to manipulate or control natural elements based of conceptual proposals. There will be field trips to different parks and public spaces in which vegetation will be researched, observed and studied. The course is divided in two parts: VEGETATION Gardens plants, Coniferous. Broadleafed plants. Palm trees, types of bushes and shrubs, Herbaceous and ground cover plants. Selection of criteria of species and new gardens species. ORNAMENTAL PLANT NURSERY Supply of vegetation, nursery techniques and maintaning and ordering of trees.

Tadeo Campos

103

Bรกrbara Freire + Lina Florez

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Landscape Engineering I XAVIER FÁBREGAS + ALBERT BESTARD

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The principal objective is to learn the ground components, its physical and chemical properties and the criteria and application of Green spaces. The student will learn basic techniques of growth and management, the basic guidelines of site management and the execution of construction management of Green spaces. APPLIED EDAPHOLOGY Knowledge of mineral and organic grounds, water and its risks, liming and fertilization and issues found with low-level urban land. GREEN SPACE IMPLEMENTATION Garden Implementation: Project Schedule. Site topography . Machinery. Plantation. Lawns. MANAGEMENT AND MAINTENANCE Lawn Conservation. Phytosanitary issues and treatment. IRRIGATION SYSTEMS Irrigation systems. Irrigation Projects: Material Distribution. Installation characteristics. USE OF SUBSTRATES Knowledge of material. Description of basic substrates. Cultivation systems in the substrate and its surroundings.

108

Site visits

Landscape Engineering II MAR PÃ&#x2030;REZ

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The aim of the course is to give the student the tools to develop a landscape project with the detail and the extent required. The project is an equivalent to a partial professional project and must achieve the level of detail and precision that would be required to be executed. On the other hand the written landscape project documentation will be developed by the whole group. The course also establishes criteria and strategies for the supervision and direction of landscape projects involving various techniques to control quality, quantity and time, as well as a careful preparation of written documentation of the project, understood as a contract. The subject wants to provide the tools and resources necessary to be able to build a landscape project according to the appropriate environmental, mechanical, physical and human requirements in each case. At the end of the class the student will know to recognize and represent the landscape construction.

Joeli Camacho + Sandra Pagรกn

112

Gerardo Castro + Dallely Cancino + David Torrejรณn 113

Edher Crivelli + Nataliiya Bryzhata

Landscape Engineering III MAR PÃ&#x2030;REZ

115

The students will also be able to incorporate the tools that allow construction project to enhance and enrich it while respecting it. Construction is always present under terms of environmental responsibility. It is also aimed to understand the construction project as a design resource Construction will be a tool from the beginning of the Final Master Project. It will allow the student to acquire the ability to develop at least a technological aspect of it. Thus, the student will finish the course with the skill to design a landscape project construction starting as a design tool from the beginning. The student would enrich and enhance a landscape project with the construction and would be able to build it. This is a practical course composed by: A workshop based on the graphic constructive development of a landscape Project of the student Theoretical classes explaining every necessary document to execute a professional landscape project

David Torrejรณn

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Edher Crivelli

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Landscape & Ecology ANNA ZAHONERO + DANIEL GÃ&#x201C;MEZ DE ZAMORA

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The objective of this subject is to provide the knowledge to understand the structures and spatial processes that relate nature to society at the landscape level. The classes are developed through the main themes of the ecological functioning of the landscape, emphasizing the need to map the environmental functions in order to parameterize the structure and to thus know the materiality of the processes. The basic concepts of landscape ecology and socioecology are developed: -Bases of landscape ecology: tessera, connector, matrix; Ecotone: edge effect; Ecological connectivity; Fragmentation of habitats. -Urban ecology: functionality and metabolism; Green infrastructures and city, ecosystem services of the urban system. Indicators of quality of urban space. -Ecological landscape planning: green infrastructures and territory, ecosystem services of the territorial matrix -Tertiary sector and landscape: sustainable management of traditional uses of the landscape. -Basic concepts of ecological economics

Ecological corridor of Cerdanyola del Valles, site visit

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Victor Diaz-Asensio + Ourania Chamilaki

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Landscape Sciences JORDI IZQUIERDO

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The objective of the subject is for the student to learn to identify plant diversity and describe the morphology of vascular plants and their adaptive responses to the environment. It seeks to recognize and understand the nutritional functions of plants, to identify their physiological responses to environmental variations, to compose and interpret the indexes and climatic diagrams and to calculate the net water needs of plants or vegetation. The subject explains the relationships between the organisms and their environment, it explains the concepts linked to the ecology of populations and describes the interspecific relationships and the functioning of ecosystems and their structure and organization in space and time. VEGETAL BIOLOGY The vegetables. Classification and nomenclature of plants. Vascular plants: morphology and multiplication. Eco plant physiology: water, mineral and hydrocarbon nutrition and plant adaptations. ECOLOGY Ecology - ecosystem - ecologism. Biogeography. Populations. Interactions between species: competition, predation, mutualism and parasitism. Communities: Structure and dynamics

Tadeo Campos

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Carlos Rey

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Lina Florez

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Landscape Restoration XAVIER FABREGAS

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Restauration course is focus on: The establishment of the need for restoration: evaluation of landscape degradation, indicative parameters and possibilities of spontaneous regeneration. Distinction between Restoration, Recovery and Rehabilitation. The introduction of vegetation: selection criteria of species; Techniques. Biodiversity criteria: from the scale of the ecosystem to that of the landscape. Development of criteria for the evaluation of successful restorations. Revegetation techniques. Parameters to consider. Methods of slope stabilization. Bioengineering. Hydroseeding. Case studies: restoration of quarries, public slopes, burned areas, protection of watersheds, dunes and river ecosystems. At the end of the course, the students will work on an exercise in which the initial situation is analyzed and the methodology of restoration and stabilization of some points of the same is proposed.

Claudia AmĂas + Joan Batlle

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Claudia AmĂas + Joan Batlle

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Hydrology JOSEP MERCADÃ&#x2030;

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The aim of the course is the recognition of the dynamics, forms and processes that affect the infrastructure of green open spaces, of the intermediate mosaics and of the strictly urban environment, from a civil engineering and environment approach. GEOLOGY: Geologic materials, rocks and soil structure and processes Landscape GEOMORPHOLOGY to geological risks: Dynamics, forms and processes Interpretation of geological maps and profiles Surface and underground HYDROLOGY Free flow, rainfall-runoff-spread, groundwater flow Fluvial morphology, notions of fluvial hydraulics and restoration of river ecosystems The natural treatment of water in the context of environmental engineering The project of alternative systems of drainage Environmental burden and protection works in the context of port engineering The longitudinal and transverse transport within the framework of coastal dynamics and coastal engineering Landscape Engineering in a project and processes of planning and landscape management

Cesar Jimenez

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Joan Batlle

Expression of Landscape LUIS MALDONADO

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The course adapts drawing, or graphic expression in a broader sense, of the students beginning their studies in the subject, to the specific needs of Landscape Architecture as a language and as a tool for development, research and communication. The course introduces students to the history, techniques, uses and conventions of hand and digital drawing in professional practice through a series of short theoretical classes, exercises and readings. It begins with freehand drawing of the landscape elements - with simple, monochrome techniques and without possibility of turning back -. Then, more complex strategies and representation techniques are introduced to start working on simple temporal factors such as light and growth and, later on, on the expression of the landscape as a dynamic process The first objective of the subject is to provide the student with daily practice and experimentation of most techniques and types of graphic expression, so that he can acquire the habit and the necessary skill for his later use in recognizing, understanding and expressing the environment and for research, development and presentation of its proposals.

Lina Florez

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Luisa RodrĂguez-Gimeno Wiggin

Landscape Design Analysis LUIS MALDONADO

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The subject of the course deals with the study and practice of drawing and graphical representation as an instrument of development and representation of the landscape project, research and discussion for the discipline Visits to build designs enable to develop a critical approach to design basic arguments and ideas, to their carrying out and social reception. The course is structured by the workshop and study of ancient, modern and contemporary projects of local and international landscape, using graphic exercises of increasing scale, duration and difficulty. On the basis of specific authors or periods the course tries to examine the diversity of techniques and modes of representation and their implications in the way of thinking and planning. It also addresses the need to incorporate time and processes (or landscape dynamics) to our representations. The conceptual relationship with analysis is understood as a tool for the discipline Throughout the course, students will learn to express the design process and extract information from it. To draw or to work with images is to think by doing.

Alan Latre

Marcia MiguĂŠis + Gisela Espinosa + Laura Jabbour

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Victor DÃaz-Asensio

Ignacio Bartolome + Lina Florez + Bรกrbara Freire

Lina Florez

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Professional Practice LUIS MALDONADO

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Before completing the Masterâ&#x20AC;&#x2122;s studies all students must justify a minimum of 180 hours of internship. For the student, the objective is to know the professional environment through tutored practices in professional studies, companies or institutions to complement the training received through the exercise of professional activities that require the practical application of the knowledge and skills acquired in the studies. From the institutional point of view the objective of the subject is to establish links of collaboration between the university and its professional environment and of knowledge or investigation. Since it is a subject to be developed outside the school, the monitoring and counseling of the students is done mainly under a tutoring regime. Co-mentary (or student-care) sessions are planned at the beginning and end of the semesterâ&#x20AC;&#x2122;s tuition period and individual tutoring sessions throughout the stay schedule.

• 2015•

• 2012•

• 2016•

OFFICIAL MASTER of the Polytechnic • 2013• University of Catalonia UPC LANDSCAPE ARCHITECTURE MASTER organized by the School of Architecture of Barcelona

• 2017•

• 2018 •

• 2014 •

In collaboration with the ESAB-School of • 2015• Agriculture of Barcelona

• 2019•

• 2016•

• 2021•

• 2018•

• 2023•

CAST/CAT/ENG

Integrated in the EUROPEA association • 2020• of MASTERS IN ARCHITECTURE OF THE LANDSCAPE_ EMILA Which offers our students the possibility to study two semesters of 2 of the 5 • 2017• partner schools: Amsterdam University of the Arts (AUA) The • 2022• Edinburgh School of Architecture and Landscape Architecture (ESALA) Leibniz Universität Hannover (LUH) Ecole Nationale Supérieure de Paysage • 2019• Versailles / Marseille (ENSP) • 2024•

PROFESSIONAL Master’s Degree, which has an agreement with various public entities that promotes practices in public and private offices of recognized prestige and which has the recognition of the EUROPEANFEDERATION OF LANDSCAPE ARCHITECTS Organized in 4 semesters for 2 YEARS, open to program adpatation. The second and thirds semester would take place in ENGLISH.

120 ECTS + PhD

Linked to the research line in LANDSCAPE ARCHITECTURE of the Department of Town Planning and Territorial Planning DUOT-UPC, which allows our students to develop their DOCTORAL THESIS as an extension of MASTER studies

Lennart Fischer