QUIJOTESCOLAR NOTICIAS
Abril de 2014 Número 7
www.colegiodonquijote.es
Revista escolar del CEIP Don Quijote
ro e m ú n n este
E
Monográfico: Toledo. La Ciudad
u rs o del C P ro y Me acgto um t e l o T e d o El
Abrazada por el río Tajo, Toledo ofrece entre sus murallas una espectacular muestra de la historia del arte español. Romanos, visigodos, musulmanes, judíos, cristianos...todos los pueblos que han configurado la historia de España dejaron en Toledo su impronta, haciéndola merecedora en el siglo XX de ser declarada Patrimonio de la Humanidad. Semana Cultural del Colegio dedicada a El Greco.
E
l taller de pintura en torno al Greco ha sido uno de las actividades de nuestra Semana Cultural. “Con los ojos del Greco” ha dado como fruto una interesante exposición de obras, tanto de Educación Infantil como de Primaria que podemos admirar en las galerías del centro.
de las Tres Culturas. El primer trimestre del curso, todos los niveles de primaria e infantil han estudiado la importancia de la convivencia entre las diferentes culturas que convivieron en Toledo.
Leyendas de la Ciudad de las tres Culturas A cargo de los alumnos de segundo de primaria. (En páginas interiores)
El Greco: el Pintor del color Interesante artículo realizado por alumnos de segundo ciclo sobre la vida y obra de este gran pintor del que se conmemora este año el IV Centenario de su muerte en Toledo.
Ciudades Patrimonio de la Humanidad A cargo de los alumnos de quinto curso.
Editorial
U
n curso más, se hace realidad el 7º QUIJOTESCOLAR NOTICIAS, nuestro periódico escolar que, como sus antecesores, es el resultado de un trabajo constante desde todos los ciclos, departamentos y la implicación de todos los profesores y alumnos. El fin no es otro que el de mostraros, como siempre, cómo es nuestro trabajo y seáis testigos de nuestra actividad a lo largo del curso. Actividad en la que, en ocasiones, participáis de forma altruista con resultados siempre positivos, tanto por lo supone de colaboración como por la calidad que adquieren las actividades en que intervenís. Desde aquí os volvemos a dar las gracias. Ve r é i s c o m o , gracias al monográfico “El Mago Toletum” se ha promovido gran actividad en el c e n t r o . Pe r o a d e m á s p o d é i s encontrar otros muchos temas relacionados con actividades musicales, de idiomas y como algo d e s t a c a d o , e l P ROY E C T O +ACTIVA puesto en marcha este curso y que afecta a toda la actividad escolar pues consideramos que estar activos es indispensable para todos. No sólo es un proyecto propuesto para nuestros alumnos sino que esperamos que toda la comunidad escolar sea + activa. Nuestro periódico se vale de todos los recursos humanos y tecnológicos de que se puede disponer en el centro que permite a alumnos y profesores actualizarse en el uso de las nuevas tecnologías, algo que redunda siempre en la calidad enseñanza-aprendizaje y así se demuestra en la digitalización de este mismo periódico. A nuestro monográfico queremos hacerle una mención especial pues
hemos querido acercarnos a Toledo, ciudad en la que confluyeron tres culturas (Cristiana, musulmana y judía) que de forma más o menos pacífica compartieron espacio y tiempo, hoy declarada patrimonio de la humanidad. De la misma forma, queremos que los alumnos conozcan la figura de “El Greco” del cual se celebra su cuarto centenario y de cuya obra h e m o s q u e r i d o h a ce r n u e s t r a particular interpretación mediante una exposición en las paredes de nuestro centro.
recorte de miras, sí como un recorte a la intención de despertar interés en nuestros alumnos por el conocimiento del entorno y el valor de la herencia de nuestro pasado. Esperamos que disfrutéis con este número de QUIJOTEESCOLAR NOTICIAS en el que hemos puesto esfuerzo e ilusión.
Queremos con esto transmitir la riqueza cultural de nuestro pasado h a c i e n d o u n r e co r r i d o p o r l a sociedad, las religiones y el arte arquitectónico, literario (leyendas), musical… que dejaron en esta ciudad tan profunda huella. Esto es algo que se puede ver simplemente paseando y visitando edificios del casco antiguo cargados de historia e historias. Para ello nos hemos valido de nuestro personaje “Mago Toletum” que servirá de excusa y enlace para acercar a nuestros alumnos a este centro de interés de una forma amena y mas lúdica. Creemos que el conocimiento de nuestro pasado (con sus grandezas y miserias) nos ayuda a entender nuestro presente y puede también servir para mejorar el futuro.
Desde el periódico queremos agradecer su aportación al profesor D. Enrique Herrera Maldonado, que de forma desinteresada, nos ha ilustrado con sus conocimientos sobre el Toledo renacentista y el ilustre pintor que vivió allí, inspirándonos en nuestro trabajo. En cualquier caso, no queremos que, recortes materiales supongan un
CEIP Don Quijote Abril 2014
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Firma Invitada: Pilar Molina. Departamento de Educación y Acción Cultural del Museo de La Merced. Ciudad Real La primavera del año pasado, Lola Coronel, en nombre del CEIP don Quijote, se puso en contacto con el Departamento de Educación y Acción Cultural del Museo de Ciudad Real. Venía a contarme la ilusión que todo el claustro de profesores tenía puesta en su proyecto “Huellas de Nuestro Entorno”. En su cuarta edición, habían elegido la figura del Greco como eje central de sus actividades, puesto que durante el curso escolar 2013-2014 se celebraría el IV centenario de la muerte de tan insigne pintor en Castilla La Mancha. Como en otras ocasiones, el colegio deseaba la colaboración del Museo para poder desarrollar un programa diseñado para la ocasión llamado “el Mago de Toletum”. Dicho y hecho. Aprovechando la organización de la exposición temporal “El Greco después del Greco” nos pusimos manos a la obra. Entre los días 26 de marzo y 11 de abril, dentro de las actividades desarrolladas durante la semana cultural del centro, se invitó a los alumnos a participar en visitas guiadas y talleres de pintura realizados en el Convento de la Merced, sede de la colección de Bellas Artes del museo de Ciudad Real. Vinieron muchísimos niños, desde los pequeños de primero hasta los mayores de sexto, todos con una ilusión tremenda. Cada mañana, a las diez en punto, la Merced se llenaba de escolares, con su revuelo de abrigos y mochilas multicolores. Lo primero la pegatina en el pecho para saber sus nombres: María, Jorge, Luis… Después las normas para que todo saliese bien: guardar silencio, cuidar los cuadros, hacer fila, sin salirse. Y por fin, los cuadros, magníficas copias de obras del Greco realizadas por August Bresgen. A través de los ojos del copista alemán y con nuestras explicaciones, los niños descubrían la forma de trabajar del pintor cretense: pasado y presente unidos por el amor al arte y la cultura. Y lo mejor, sus comentarios, su visión crítica, espontánea y totalmente acertada de la peculiar estética del Greco. Tras el recorrido guiado un premio por portarse bien: visitar la cueva de la Merced. Los niños bajaban despacio, en fila, agarraditos a la barandilla para no tropezar, mirando bien los escalones, adentrándonos todos en las entrañas del edificio. “¿No os dará miedo?”, les preguntaba yo a los mas pequeños. “Nooooo”, me respondían poniendo caritas de mayores, aunque la profesión iba por dentro. Allí debajo estaban tocando nuestra historia, comprendiendo la inmensa riqueza de nuestro patrimonio, tan perdida, por desgracia al no haber sido valorada suficientemente en otros tiempos. Finalmente el taller, el momento de plasmar en un papel lo que habían vivido durante la mañana. Sus trabajos lo decían todo. Cada uno, a su forma y manera, contaban muchas cosas del Greco y del edificio: formas alargadas, ropajes antiguos, cuellos lechuguillas, santos y ángeles, y por supuesto, la cueva. Ha sido un verdadero placer trabajar con el colegio, sus profesores y alumnos. Estos días he aprendido muchas cosas: los niños, pequeños y grandes, al contrario que los contemporáneos del Greco que no supieron apreciar el regalo que el momento histórico les ofrecía, con su inocente mirada, su curiosidad y su infinita capacidad de ver más allá de las apariencias, han conseguido captar desde el principio la genialidad del “Mago de Toletum”. Al comprender valorarán, y valorando el legado artístico como propio, lo preservarán deseando a su vez trasmitirlo. Ese es nuestro objetivo. Ellos son nuestro futuro: la esperanza para salvaguardar nuestro patrimonio.
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Monogrรกfico: El Mago de Toletum Toledo, Ciudad de las tres culturas El Greco Toledo, ciudad Patrimonio de la humanidad
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Educación Infantil 3 años Vocabulario del río Tajo
A lo largo del curso hemos estado conociendo, de la mano del
mago Toletum, la ciudad de Toledo. Uno de los elementos de esta bonita ciudad es el río Tajo. Hemos trabajado con nuestros pequeños algunas características de este río. Para ello, les hemos presentado unas tarjetas con el vocabulario básico y después las hemos coloreado.
Nenúfar
OR Orilla ILL A D del río EL RIO
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Tortuga
Patos
Peces
Nuestras obras
EDUCACIÓN INFANTIL 4 AÑOS
Símbolos de las tres culturas
Toledo es conocida como la ciudad de las tres culturas, porque en ella convivieron durante siglos las tres religiones: cristiana, musulmana y judía. En nuestras clases de 4 años hemos trabajado los tres símbolos de cada religión: la cruz, la media luna y la estrella, y hemos realizado trabajos como el que podemos observar arriba.
Educación Infantil 5 años Refranes y Adivinanzas A lo largo de este curso, en las aulas de 5 años, estamos trabajando en torno al eje transversal: TOLEDO: CIUDAD DE LAS TRES CULTURAS. Hemos centrado dicho trabajo en: • Los monumentos más importantes de la ciudad de Toledo • El Greco y su producción artística La forma en que hemos abordado el tema ha sido mediante diferentes recursos: • Presentación de imágenes de los monumentos de Toledo. • Presentación de los cuadros más representativos de el Greco. • Presentaciones en el ordenador: "Toledo impresionante", "Ciudad patrimonio de la humanidad", "El Greco y sus cuadros" y "Los ojos de El Greco". • Aprendizaje de una poesía:
Toledo es una ciudad bañada por el río Tajo, con el puente de San Martín y el castillo de San Servando. Por la puerta de Bisagra entramos a la ciudad. Subimos hasta el Alcázar después a la Catedral. Si visitamos Toledo. encontramos la mezquita, la sinagoga, callejuelas y plazas muy bonitas. El Greco, que allí vivió muchos cuadros pintó, y el Caballero de la mano en el pecho en esta ciudad nos dejó. Además, hemos centrado el estudio de la figura de El Greco en uno de sus cuadros: CRISTO ABRAZADO A LA CRUZ. Primeramente, se lo presentamos a los alumnos. Ellos hacen su interpretación del cuadro. Finalmente, cada uno lo representa gráficamente.
MONUMENTOS DE TOLEDO !
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Alumnos de Primero !
LEYENDAS Alumnos de Segundo
VIDA Y OBRA DEL GRECO
3º A CON LOS OJOS DEL GRECO. LOS ALUMNOS DE 3ºB INTERPRETAN ALGUNAS DE LAS OBRAS DEL GRECO
EL GRECO nació en 1541 en Candía, Creta y pintó en un estilo bizantino tardío. El Greco era un hombre de gran erudición, aficionado a la literatura clásica. Alrededor del año 1566, se trasladó a Venecia, donde permaneció hasta 1570. Recibió una gran influencia de dos de los grandes maestros del renacimiento. Asimilando el colorido de Tiziano, y la composición de las figuras y la utilización de espacios amplios y de gran profundidad, de Tintoretto. La influencia de la obra de Michelangelo Buonarroti es evidente en su Piedad (1572). El estudio de la arquitectura romana reforzó el equilibrio de sus composiciones, que con frecuencia incluyen vistas de edificios renacentistas. En Roma conoció a varios españoles que le persuadieron para que viajara a España. En 1577 llegó a Toledo y pronto recibió el primer encargo de la iglesia de Santo Domingo el Antiguo y se puso a trabajar en La Trinidad (1579).
La labor de El Greco como retratista fue muy significativa. Uno de los máximos exponentes de esa labor es el famoso cuadro El caballero de la mano en el pecho (1584). Trabajó también para la catedral de Toledo: El expolio (1579). En 1586 pintó una de sus obras maestras, El entierro del conde de Orgaz, donde evidencia el alargamiento de figuras y el horror vacui (pavor a los espacios vacíos), rasgos típicos de El Greco.
Su visión personal se asentaba en su profunda espiritualidad, de hecho, sus lienzos evidencian una atmósfera mística. El Greco gozó de una excelente posición en Toledo, donde recibió a miembros de la nobleza y de la elite intelectual, como los poetas Luis de Góngora y Fray Hortensio Félix de Paravicino, cuyos retratos pintó. Pintó también algunos cuadros de la ciudad de Toledo, temas de la mitología clásica y del Viejo Testamento, como el de la obra inacabada que muestra la escena apocalíptica de El quinto sello del Apocalipsis (1608), atestiguan la erudición humanista de El Greco y cuán brillante e innovador era el enfoque que daba a los temas tradicionales. Murió en Toledo el 7 de abril de 1614.
3º B
RED DE JUDERÍA
Sinagoga Santa María la Blanca La madinat al-Yahud, o ciudad de los judíos, o la judería sin más, es un amplio espacio urbano que ocupa el diez por ciento de la amurallada Toledo. La ocupan desde muy antiguo, desde el siglo IV en el contexto de la Toletum romana. Con la monarquía visigoda ( siglos V-VIII) destaca la existencia de la judería Toledana-. A partir del III Concilio de Toledo, con el rey Recaredo, comenzaron problemas de convivencia hasta la llegada de los musulmanes que les dieron una amplia libertad; lo que dio lugar a que destacasen numerosos intelectuales y sabios judíos, hasta finales del siglo IX. Cuando Alfonso VI conquista Toledo (1085) la judería inicia una época de prosperidad y crecimiento demográfico .Pero la llegada de los Almohades (1135) produce una huída precipitada de muchos judíos de Castilla y de Aragón , dejando a aquella España musulmana prácticamente libre de judíos. A Toledo llegaron entonces multitud de poetas, gramáticos, filósofos y otros sabios, haciendo posible la convivencia en armonía de cristianos, musulmanes y judíos, lo que dio lugar a la famosa Escuela de Traductores de Toledo. Es bajo el reinado de Alfonso X el Sabio cuando se conoce la mayor prosperidad y esplendor de la comunidad judía de Toledo. A la muerte del rey caen nuevamente en desgracia con Pedro 1 el Cruel y Enrique de Trastámara con constantes ataques a la judería entre 1355 y 1391. Con los Reyes Católicos se les expulsa de España en 1492 y casi desaparece la aljama de Toledo, pasando sus bienes a nobles u órdenes religiosas. Muchos habitantes de la judería decidieron convertirse al cristianismo y la mayor parte fueron al exilio, conservando las llaves de sus casas pensando en regresar. No lo hicieron nunca. Actualmente existe en nuestro país una RED DE JUDERIAS o CAMINOS DE SEFARAD con todo el legado del rico patrimonio judío en España. Es una buena motivación para hacer un TURISMO de cierta calidad. Las ciudades que integran esta Red son: Ávila, Barcelona, Besalú, Cáceres, Calahorra, Castello
Personajes de las tres Culturas
4A
Se ha elaborado una corta LINEA DEL TIEMPO de la ciudad. de Toledo (capital del reino visigodo), para entender el entorno social, cultural y económico que se a a encontrar "El Greco" a su llegada a mediados del siglo XVI a esta ciudad. Comenzamos con: TARIQ BEN ZIYA, que rinde Toledo en el año 712. MEZQUITA DEL CRISTO DE LA LUZ, alrededor del año 1.000. ALFONSO VI, rey de Castilla y León, que conquista la Ciudad en 1.085. ALFONSO X EL SABIO, 1.221, impulsa la Escuela de Traductores de Toledo. SAMUEL HA LEVI, hebreo que patrocinó la Sinagoga del Tránsito, 1.320. SINAGOGA DEL TRANSITO, 1.354. Edificio mudéjar con frisos policromados en yeso, decorados con motivos vegetales, geométricos y epigráficos. CATEDRAL DE SANTA MARÍA, Estilo Gótico 1.226 a 1.493, también llamada Catedral Primada de España. EL GRECO, llega a Toledo en 1.577, ya que era la capital religiosa de España y una de las ciudades más grandes y ricas de Europa.
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PERSONAJES DE LAS TRES CULTURAS
imagina
4º
Plano detalle del mural que encontramos en la entrada.
CATEDRAL DE SANTA TARIQ BEN ZIYA rinde Toledo
712
ALFONSO VI, rey de Castilla y León, conquista la Ciudad.
1000
Mezquita del Cristo de la Cruz.
1085
SAMUEL HA LEVI,
ALFONSO X EL SABIO impulsa la Traductores de Toledo.
Catedral Primada de España.
hebreo que patrocinó la Estilo Gótico 1.226 a 1.493. Sinagoga del Tránsito.
1221 1226 1320
Escuela de
MARÍA,también llamada
1354
1493
1577
SINAGOGA DEL TRANSITO. Edificio mudéjar con frisos policromados en yeso, decorados con motivos vegetales, geométricos y epigráficos.
EL GRECO, llega a Toledo. La capital religiosa de España y una de las ciudades más grandes y ricas de Europa.
Ciudades Patrimonio de la Humanidad. Toledo, Patrimonio Mundial.
Otras Ciudades Patrimonio en Castilla La Mancha y alrededores. (Quinto A de Primaria) Patrimonio de la Humanidad o Patrimonio Mu n d i a l e s e l t í t u l o co n f e r i d o p o r l a UNESCO a sitios específicos del planeta (sean bosque, montaña, lago, cueva, desierto, edificación, o ciudad). El objetivo del programa de la UNESCO, en este sentido, es catalogar, preservar y dar a conocer sitios de importancia cultural o natural excepcional para la herencia común de la humanidad. Cada sitio patrimonio de la humanidad pertenece al país en que se localiza, pero se considera en el interés de la humanidad internacional y debe ser preservado para las futuras generaciones. Son Patrimonio Mundial los lugares de valor universal excepcional para la humanidad que, como tales, han sido inscritos en la Lista del Patrimonio Mundial de la UNESCO con el fin de garantizar su protección y conservación para las generaciones futuras.
Todos nos hemos preguntado qué es UNESCO y queremos aclarar a nuestros lectores a qué nos referimos con estas siglas. UNESCO significa Organización de las Naciones Unidas para la Educación, la Ciencia y la Cultura. El principal objetivo de la UNESCO es contribuir al mantenimiento de la paz y la seguridad en el mundo promoviendo, a través de la educación, la ciencia, la cultura y la comunicación, la colaboración entre las naciones, a fin de garantizar el respeto universal de la justicia, los derechos humanos y las libertades fundamentales que la Carta de las Naciones Unidas reconoce a todos los pueblos sin distinción de raza, sexo, idioma o religión. El Comité del Patrimonio de la Humanidad se reúne varias veces al año para discutir medidas en el manejo de los sitios Patrimonio de la Humanidad existentes, y aceptar las nominaciones de los países interesados. Cuando la UNESCO declara patrimonio de la humanidad un lugar o monumento concreto es un privilegio para el país que lo posee, que está obligado a salvaguardar el legado que le fue conferido en el pasado. Parque Nacional de Doñana
Puente romano en Córdoba
Cataratas de Iguazú en Brasil
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Toledo, Patrimonio de la Humanidad. Capital de nuestra Comunidad Autónoma. (Quinto A de Primaria) To l e d o f u e n o m b r a d o Patrimonio de la Humanidad en 1989. Por sus valores paisajísticos, su entor no geográfico, el encajamiento del río Tajo, los Cigarrales, las Vegas, el emplazamiento de las ciudad y sus miradores. Tiene el río Tajo con un cauce profundamente encajado. Toledo está inscrito en la Lista Oficial de los Bienes Patrimonio de la Humanidad. TOLEDO ROMANO Aparecen restos de templos, teatros, anfiteatros, murallas y un sistema hidráulico de aguas. La primera vez que se menciona Toledo es en el año 192 antes de Cristo. TOLEDO VISIGODO Los restos visigodos se aprecian en la Vega Baja. Es una zona donde se realizan muchas actividades culturales. Los visigodos dejaron huella en conventos y edificios religiosos. Toledo tiene un terreno fértil, en la zona cercana del río. Las excavaciones nos dicen el tipo de vida que tenían los visigodos. Era una sociedad muy activa. TOLEDO, CIUDAD DE LAS TRES CULTURAS Toledo fue la ciudad de la tolerancia porque convivían tres culturas: judíos, musulmanes y cristianos. TOLEDO CRISTIANO Desde el siglo IV, Toledo fue cristiana hasta la llegada de la Reconquista. Esto se aprecia en la gran cantidad de edificios relacionados con la iglesia. Las iglesias más antiguas son las de Santa Justa y Rufina. Muchos de estos edificios tienen en la actualidad usos no religiosos. TOLEDO ÁRABE La estructura de Toledo es árabe, con sus calles estrechas y sinuosas, sus casas cuyo tejados casi se tocan, pero sus ventanas nunca se miran de frente . Edificios que encierran sus joyas más preciadas, los patios llenos de verdor, azulejos y fuentes de agua. De la docena de mezquitas que existieron solo quedan dos: la del Cristo de la Luz en el año 999 y la de Tornería algo posterior. TOLEDO JUDÍO En la ciudad llegó a haber un total de diez sinagogas repartidas por todo su emplazamiento. El comercio era una de las actividades principales de los judíos, vivían encima de sus tiendas y talleres.
Otras Ciudades Patrimonio de la Humanidad (Quinto A de Primaria)
Alcalá de Henares simboliza como ninguna otra la ciudad que emerge entre el Lenguaje, la Literatura y el Patrimonio. Una lengua que, además, se convierte cada día en muchas lenguas. El idioma de la ciudad es plural, exótico, tolerante, enriquecido por todas y cada una de las identidades que definen el mestizaje de nuestras urbes. Ciudad sabia como su Universidad, sugiere belleza a cada paso. Ciudad del Renacimiento, urbe intelectual. En Alcalá de Henares nació en 1547 y vivió sus
Gracias al recinto histórico y el rectorado de la Universidad, es una de las nueve ciudades de España que la Unesco ha clasificado como únicas
primeros años Miguel de Cervantes, el autor del universal Quijote. Su casa natal, magnífico ejemplo de vivienda castellana del siglo XVI, contiene hoy como museo una espléndida colección de ediciones cervantinas. Alcalá atesora importantes yacimientos arqueológicos que nos hablan del la Complutum de los romanos, un excelente entramado urbano medieval. Esta excepcional riqueza proyecta Alcalá de henares en el siglo XXI , convertida en un referente turístico y cultural.
Córdoba Córdoba es una de las ciudades más antiguas de Europa. Es cruce de caminos, enclave privilegiado entre sierra, valle del Guadalquivir y campiña, y ha sido cuatro veces capital a lo largo de su Historia: Capital de la Bética, de Califato Omeya, de Judaísmo, de Frontera cristiana. Todo ello nos ha dejado un Patrimonio de primera magnitud en forma de murallas, puentes, templos, conventos, estatuas, casa señoriales, t r a d i c i o n e s , d o c u m e n t a c i ó n h i s t ó r i c a , y a c i m i e n to s arqueológicos y personajes notorios. La mayor parte de este patrimonio fue designado por la UNESCO, en 1994, Patrimonio de la Humanidad. La Mezquita-Catedral, alma y corazón de Córdoba, es el centro de gravedad de este Patrimonio de la Humanidad, siendo ella misma y desde 1984, declarada por la propia UNESCO. Plazas, patios, pequeñas calles, mansiones y monumentos se abren a su descubrimiento. Córdoba, en fin, es una ciudad que se extiende más allá de su patrimonio tangible y guarda sus mejores tesoros en su interior y en silencio, aguardando a quien sepa verdaderamente abrir el cofre de sus tesoros para mostrárselos.
Otras Ciudades Patrimonio de la Humanidad (Quinto de Primaria)
Cuenca es una realidad urbana sorprendente donde se enlazan los tiempos del pasado y los del p r e s e n te , d o n d e p a t r i m o n i o cultural y patrimonio natural se complementan y ofrecen al visitante una oportunidad para sorprenderse. A g u a y p i e d r a co n f r o n t a r o n durante milenios para construir la más formidable atalaya surgida en el territorio que habría de ser ibérico. Le bastaron a la Naturaleza dos ríos para trazar sus contornos, abrazarla, ahondar sus h o ce s y n u t r i r d e v e r d e s u Cuenca conserva un importante patrimonio histórico y arquitectónico, que se horizonte más próximo. Después extiende por toda la ciudad antigua, l legó el hombre. Desde los primitivos hasta los árabes se afanaron en convertirla en hogar y fortaleza. Y finalmente fue musulmana. Se llamó Kunka. En 1177 Alfonso VIII pretendió ocuparla, sumarla al reino de Castilla y convertirla al cristianismo; tras un sitio de nueve meses, fue el hambre de sus moradores y no las murallas quien le abrió paso. Toda Cuenca se pobló de nuevos significados religiosos. Así la mezquita se transformó en Catedral, el románico se trocó en gótico y se alzaron iglesias y conventos.
Córdoba
Casas Colgadas Cuenca
Catedral de Toledo
TOL E DO C IU DA D D E LA S TR E S CU LTU R A S (QUINTO B)
Características sociales de las tes culturas INTRODUCCION España, ha sido una tierra conquistada por varias culturas. Romanos, judíos, visigodos, árabes y cristianos han dejado su huella en nuestro país. El ejemplo más claro de esa huella es la ciudad de Toledo, también llamada “la ciudad de las tres culturas”. Toledo fue capital del reino de los visigodos (reyes que vienen del norte de Europa y que reinaron en España varios siglos). Los judíos han sido un pueblo nómada, y ya habitaban en España en la época de los romanos. Durante la etapa de dominación árabe, fue conquistada por los musulmanes, que crearon allí un Reino de Taifas. En el año 1085, Alfonso VI reconquista Toledo, en ese momento se hicieron unos acuerdos para permitir que fuera pacífica la convivencia de las distintas culturas que habitaban Toledo. A partir de ese momento la convivencia de las tres culturas hizo que Toledo llegara a tener 30.000 habitantes y que la ciudad fuera una de las más importantes del reino cristiano.
CONVIVENCIA Durante la convivencia entre las tres culturas hubo períodos de paz y cooperación entre ellos. Si visitas la ciudad puedes comprobar que cristianos, musulmanes y judíos se respetaron, que habitaron la ciudad, pero, los barrios son completamente independientes entre sí con sus mezquitas, sinagogas e Iglesias. Es decir, convivían “juntos pero no revueltos”. Si paseas por Toledo puedes ver cuando se entra en cada uno de los barrios, tienen forma distinta, y sus propias características, cuando entras en la judería o en la morería veras que sus calles
son laberintos estrechos en los que puedes perderte. El nombre de las calles hace referencia a todas las leyendas que existen en la ciudad gracias a esas diferentes culturas. Además, estos pobladores construyeron sus propios monumentos, que fueron conservados por las demás culturas, aunque algunos de ellos cambiaron de uso, por ejemplo, la Catedral de Toledo, antes era una mezquita. Un hecho importante de aquella época y que está muy relacionado con la existencia de esa convivencia fue la Escuela de Traductores de Toledo. Fue Alfonso X su máximo promotor pero ya existía antes de que este rey llegara. Era una autentica “escuela”, es decir: no sólo se traducía, sino que también se estudiaba. Los maestros eran judíos y mozárabes y la materia consistía en el conocimiento islámico: básicamente filosofía, astrología y artes mágicas. En Toledo se asentarán antiguas escuelas y academias judías de Córdoba y Lucena expulsadas de Al Andalus. Por todo eso, vinieron a Toledo muchos artistas que hicieron que fuera una ciudad con gran importancia de todo tipo. Entre ellos El Greco, que se celebra este año su Cuarto Centenario.
CONCLUSION Todos los pueblos que han configurado la historia de España dejaron en Toledo su huella, haciéndola merecedora en el siglo XX de ser declarada Patrimonio de la Humanidad.
EL GRECO
(Sexto curso)
El entierro del señor de Orgaz, Popularmente llamado “El entierro del Conde de Orgaz,” es un óleo sobre lienzo de 4,80 x 3,60 metros, pintado en estilo manierista por El Greco entre los años 1586 y 1588. Fue realizado para la parroquia de Santo Tomé de Toledo y España y se encuentra conservado en este mismo lugar. Se considera una de las mejores y más admiradas obras del autor. Gonzalo Ruiz de Toledo era señor de Orgaz. Fue un hombre muy piadoso y benefactor de la parroquia de Santo Tomé. No en vano la iglesia fue reedificada y ampliada en 1300 a sus expensas. Al morir el 9 de diciembre de 1323 dejó una manda que debían cumplir los vecinos de la villa de Orgaz en su testamento que, ya por generosa, habría bastado para perpetuar su memoria en la feligresía: “páguese cada año para el cura, ministros y pobres de la parroquia 2 carneros, 8 pares de gallinas, 2 pellejos de vino, 2 cargas de leña, y 800 maravedís”. El tema que aparece en el lienzo es un asunto sencillo ya que vemos que se trata de un funeral. Vemos que el cuadro está dividido en dos partes: arriba tenemos el Cielo y abajo la Tierra. En estas partes se consideran opuestas, es decir, si en la parte baja tenemos a la sociedad toledana presente cuando aparecen los santos; en la parte alta vemos a los coros bienaventurados que miran la presentación del alma del señor de Orgaz que aparece en forma de niño traslúcido que era llevado por un ángel con un faldellín que cae por encima de la cabeza de los caballeros
Personajes de primera fila:
El niño. El Greco retrata a su hijo en “El Entierro”, lo vistió de traje de gala, golilla. No parece el lugar indicado para un niño, que obviamente, no sigue la ceremonia con la atención de los adultos serios. Por lo que parece que el juego del niño, en este caso, es reparar sobre la flor de la dalmática de San Esteban y señalárnosla. Aunque en realidad, a lo mejor, simplemente lo que hace es mostrarnos al personaje central del cuadro. De su bolsillo sale un papel en el que se lee “Doménico Theotocopuli 1578”. San Esteban. Sujeta al señor de Orgaz a nuestra izquierda. Es el primer mártir de la Iglesia.
Representado por un joven con dalmática diaconal en la que lleva bordada la escena de su propio martirio, haciendo contraste con las negras vestiduras de los caballeros. En su dalmática El Greco representa la escena del propio martirio de San Esteban. El señor de Orgaz. Gonzalo Ruiz de Toledo nació en esta ciudad a mediados del siglo XIII, fue señor de la villa de Orgaz, alcalde de Toledo y notario mayor del rey don Sancho el Bravo. Está representado con su armadura de acero bruñido figura en el lugar central inferior del cuadro. Va a ser depositado en el sepulcro. Su alma aparece en el cuadro como si fuera un suspiro que se introduce en el cielo por un canal de nubes.
EL GRECO continuación
Cabe destacar las ricas cenefas pintadas sobre la armadura. Aquí El Greco ha prescindido de sobriedad. San Agustín. Sujeta al señor de Orgaz a nuestra derecha. Es uno de los Padres de la Iglesia. Ataviado, en este caso, con rico ropaje litúrgico de obispo bordada en oro, tocado con mitra, también bordada. En la iconografía católica es fácil reconocer a san Agustín, como anciano, con su barba, su báculo –que en esta ocasión no lleva- y su capa. La riqueza de su capa permite observar que el pintor ha retratado –de arriba abajo- a san Pablo, Santiago el Mayor y santa Catalina de Alejandría.Está demostrado que el rostro de San Agustín corresponde al del Cardenal Quiroga. Cura con roquete. De espaldas hace caso omiso al propio entierro, contemplando –sin duda- cómo el alma se introduce en el cielo. Tampoco es el sacerdote que celebra el entierro. Se cree que fuese Pedro Ruiz Durón, ecónomo de la parroquia. Cura que celebra el responso. Figura revestido como tal, con
capa pluvial negra con dorados. En la capa se observa un retrato de santo To m á s con escuadra de carpintero, una calavera negra. Personaje que porta la cruz procesional. Parece que está demostrado que el rostro corresponde con el beneficiado de la parroquia de Santo Tomé Rodrigo de la Fuente. FILA DE CABALLEROS: Cada uno tiene expresión propia. Entre ellos hay clérigos, nobles y letrados. Estos últimos los reconoceremos por el cuello vuelto, otros son caballeros de la Orden de Santiago.
que mira de frente, sin miedo, con la tez blanca. A la derecha del monje dominico. Es un autorretrato de El Greco. El caballero de Santiago que muestra sus dos manos. Quizás uno de los personajes más expresivos del Cuadro. Representa a quien fuera el descendiente del señor de Orgaz, otros autores dicen que sería el alcalde de Toledo, por ser la persona más principal entre los nobles. Grupo de caballeros. Un pelotón de cabezas de jóvenes caballeros, de negro con gorgueras, con expresión de elegante altivez. Una buena galería de retratos. Caballero entre Antonio de Covarrubias y sacerdote con
Dos monjes conversando. Uno es franciscano y otro agustino. Otro monje dominico. El caballero que mira de frente, tercero por la derecha, a la izquierda del crucifijo. Es el otro letrado de la composición, pudiera ser Diego de Covarrubias hermano del citado anteriormente y que murió en 1577, lo que explicaría su mustia ancianidad. El caballero que mira de frente. Hay un caballero, dentro de la fila, encima de san Esteban
roquete. Francisco de Pisa, un erudito que escribió acerca del milagro del señor de Orgaz. Algunos autores se atreven a identificar entre los personajes al propio Miguel de Cervantes, que en esos años vivió en Toledo. O quienes creen ver a Manusso, hermano del Greco, entre los retratados.
Secciones habituales: Noticias del cole Sección Medio Ambiente Language Section Rincón Literario Deportes Sección Musical Sección Prácticum I y II Relaciones Familia-Escuela Sección AMPA
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NOTICIAS COLE El Mago de Toletum “EJE TRANSVERSAL DEL CURSO 2013-2014” Comenzamos el nuevo curso escolar con las Jornadas de Acogida que se desarrollaron a lo largo de los días 10 y 11 de septiembre. Como en años anteriores , las Jornadas de Acogida tuvieron como objetivo la puesta en marcha del nuevo curso escolar, la adaptación del alumnado al centro y la presentación del Programa que desarrollaríamos a lo largo del curso.
El programa " El Mago de Toletum" intenta conjugar las cuestiones históricas, con conmemoraciones de actualidad, como es el IV Centenario de la muerte del Greco. Vemos a los alumnos convertidos en Caballeros y Damas con la mano en el pecho.
AL COLE EN BICI Este curso hemos querido fomentar el uso de la bicicleta como medio de transporte, seguimos animando a padres y madres que acompañen a sus hijos en bicicleta hasta el colegio, con ello promoveremos hábitos de vida saludable, mejoraremos nuestra salud y forma física, ahorraremos dinero al no coger el coche, no contaminaremos el medio ambiente…entre otros muchos beneficios.
PARTICIPAMOS EN LA XIII CARRERA ESCOLAR y EN LAS JORNADAS DE EDUCACIÓN VIAL El 20 de Octubre se celebró la XIII Carrera Popular Escolar "Jugando al Atletismo" organizada por la Federación de Atletismo de Castilla la Mancha y la Asociación para el Desarrollo de la Actividad Deportiva, con la finalidad de fomentar el deporte entre las edades escolares. A lo largo del mes de noviembre, se desarrolló el programa de Educación Vial en nuestro Centro. En él participaron todos los alumnos de 4º, 5º y 6º de Educación Primaria.
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N OS CO N CED E N E L P R O Y EC T O + ACTIVA A finales del mes de noviembre nos conceden el Proyecto + Activa, junto al colegio Dulcinea del Toboso y Hermano Gárate de la capital. Este proyecto se enmarca en el Programa de la Consejería de Educación Cultura y Deportes de Castilla la Mancha, cuyo objetivo principal es la promoción de hábitos saludables entre los niños y niñas en edad escolar y sus familias. Este programa, promueve la alimentación equilibrada, variada y placentera y la actividad física regular, estimula los hábitos adecuados de descanso e interviene de manera transversal sobre los factores psicológicos, emocionales y la relación familiar y social.
La prevención es el mejor remedio para evitar accidentes. SIMULACRO DE EVACUACIÓN DEL CENTRO. El 27 de noviembre de 2013 llevamos a cabo c o m o e s p re s c r i p t i v o e l s i m u l a c ro d e evacuación como contempla el plan de autoprotección del Centro. Todos los años se realiza esta actividad para que alumnos y profesores sepamos que hacer en caso de que haya que evacuar el Colegio en el menor tiempo posible. Este año hemos tardado 3,15 minutos en salir todos a las pistas polideportivas del colegio, en total 440 niños y 27 profesores.
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A R U T LEC ANIMACIONES A LA LECTURA EN EL PRIMER TRIMESTRE DEL CURSO ESCOLAR Con motivo de “animar y fomentar la lectura y promover la biblioteca de barrio” se llevó a cabo en el colegio, a lo largo de este primer trimestre, un taller de animación a la lectura dirigido a todo el alumnado del centro . Este taller estuvo organizado por Teresa , la bibliotecaria de la Biblioteca San Juan de Ávila .
Cada uno sabe lo que tiene que hacer cuando suena la sirena de forma continua. Los alumnos se ponen en fila y salen ordenadamente, cada cla se por un lado de los pasillos y de las escaleras. Hay profesores encargados de cerrar las puertas y ventanas y revisar que no quede nadie en las clases.
Como en años anteriores y a principio de curso nos pusimos en contacto con nuestra bibliotecaria de barrio para trasladarle el proyecto del nuevo curso escolar y pedirle su colaboración en el taller de animación a la lectura que se viene desarrollando desde hace tres cursos escolares.
El día 5 de diciembre celebramos el día de la Constitución en el colegio, como el texto constitucional es algo complicado para nuestros alumnos decidimos hacerlo más ameno y atractivo partiendo de establecer un paralelismo entre la Constitución como norma de convivencia de todos los españoles y las normas de convivencia del colegio.
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NOTICIAS COLE MARCHA + ACTIVA POR LA SOLIDARIDAD,
A mediados del mes de diciembre 273 alumnos de Primaria y algunas de las familias de la comunidad educativa participamos en esta Marcha Solidaria.
El objetivo de esta iniciativa fue dar una clase práctica y enseñar a nuestros alumnos el valor de la solidaridad , también queríamos q u e co n o c i e s e n “ i n s i t u ” l a s organizaciones, órdenes religiosas y entidades de nuestra ciudad que se dedican a ayudar a las personas necesitadas.
Hicimos un recorrido con tres paradas - Servicio doméstico, Banco de alimentos y Hermanas de la Cruz - en dónde fuimos depositando los alimentos y productos de higiene
que los alumnos y sus familias aportaron.
FORMACIÓN DEL PROFESORADO EN TORNO AL PROYECTO DEL CENTRO Los días 20 de Septiembre y 14 de Enero y ,enmarcado dentro del Seminario de Innovación de Formación del profesorado del centro, se desarrollaron dos ponencias a cargo de Enrique Herrera Maldonado, profesor de Hª de la Universidad de Castilla la Mancha. La primera de las ponencias versó sobre “Toledo, ciudad de las tres culturas”y la segunda sobre la figura del “ Greco en el IV aniversario de su muerte”ambas ponencias fueron muy bien acogidas por el profesorado del centro.
CARRERA DEL PAVO 2013 El Patronato Municipal de Deportes de Ciudad Real y la Federación de atletismo de Castilla La Mancha organizaron la XL edición de la "Carrera del Pavo". Que se celebró el día 31 de Diciembre: la salida y la Meta estuvieron situadas en el paseo central del Parque de Gasset, el recorrido discurrió por los paseos del propio parque. Nuestro colegio, como todos los años viene haciendo participó con un número de niños y niñas importante. En la foto vemos en primera línea a nuestra queridísima Sara.
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E L E QUIPO D E F Ú T BO L S A L A DEL C OLE GIO
MÁS...
A R U T LEC FIESTA DE CARNAVAL 2014
Como en el curso anterior, el Colegio participa en el Plan de la Actividad Física y el Deporte en Edad Escolar de Castilla la Mancha con un equipo Alevín de Fútbol-Sala así como en otras actividades. Sabemos que el nivel de los escolares de la ciudad es alto pero nosotros hemos intentado siempre estar a la altura de las circunstancias y ganar algún partido pero tenemos que reconocer que no ha sido fácil y tendremos que seguir entrenando con ahínco para obtener mejores resultados. Ánimo campeones, el que la sigue la consigue.
DÍA DE LA PAZ Y LA NO VIOLENCIA
El viernes, 28 de febrero, a las 12:30 h. celebramos la fiesta de carnaval escolar en el gimnasio del colegio, alumnos y profesores hemos disfrutado de esta jornada lúdica. Este año hemos animado a las familias a que vistan a sus hijos /as con disfraces relacionados con la figura del Greco y su época , eje trasversal del segundo trimestre escolar del Pr o g r a m a “ E l Ma g o d e To l e t u m” . L a f i e s t a h a transcurrido entre la vistosidad del desfile escolar de cada uno de los cursos, la algarabía y la alegría propia del carnaval.
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SECCIÓN DE MEDIO AMBIENTE EN EL COLEGIO
Patrullas escolares. Esta sección es habitual en nuestro periódico escolar igual que en nuestra vida cotidiana es habitual reciclar basuras, separando los diversos materiales para llevarlos al contenedor adecuado (plásticos-amarillo, vidrios-verde y papeles-azul). Estos actos ya son normales en nuestro colegio porque tenemos contenedor de papel y de plásticos en los patios, tampoco nos olvidamos del contenedor del aceite que lo tenemos en el patio de la fuente y que los patrulleros casi a diario depositan el aceite que traemos y que previamente dejamos en unas cestas situadas en las dos entradas del colegio. No menos importante es que seguimos apuntados en un concurso de reciclado de cartuchos de tóner y
que gracias a ello nos aporta algún dinerillo extra. En nuestro centro sabemos todo lo que se puede reciclar. Esta sección no se po dría realizar sin la colabora ción de toda la comunidad educativa sobre todo alumnos y profesores .
Los alumnos se organizan para ser patrulleros y mantener el orden y la limpieza en el cole. Cada semana son diferentes grupos. Esto les supone quedarse sin recreo
algunos días porque recogen los datos de la estación meteorológica. Gracias a ellos, con sus fotos y comentarios se hace el blog de patrullas escolares. A los profes les damos las gracias porque a veces los patrulleros suben un poco más tarde e interrumpen la clase. Aunque no nos gusta, es un cargo que se tiene durante una semana y hay que hacerlo bien, con agrado y respeto.
Esta sección va dedicada a los patrulleros que lo hacen fenomenal y que se merecen salir en este reportaje.
Patrulleros en la antigua estaci贸n meteorol贸gica.
Patrulleros con el mural de D. Quijote y Sancho.
Patrulleros con el contenedor del aceite.
Patrulleros con el tren de la Constituci贸n.
Patrulleros con el cuadro de la entrada de "El Greco".
Como los patrulleros también toman los datos de la Estación Meteorológica,vamos a exponer a modo de ejemplo una de las gráficas que podemos encontrar en su blog.
Gráfica de la lluvia recogida durante la segunda quincena de febrero.
Language section One-day-trip to Toledo In the morning you can start taking the pulse of the city from the Plaza Zocodover , witnessed all the historic moments of the city. Nearby you have the AlcĂĄzar, a representative building which houses the Museum of the Army. Then you can come to the Cathedral to live one of the most fascinating moments of your visit in a day to Toledo , while at the chance to visit the big bell in the tower of the Cathedral and the sacristy converted into a gallery with works by El Greco, Titian and Goya. In the Cathedral time passes without realizing just account, so when you leave that magical place you will find mealtime . No need to go too far , because around the Cathedral find from the daily menu to the most exclusive restaurants and all of them can enjoy typical dishes. After lunch , you can go by approaching the Jewish quarter where you will spend the afternoon between Grecos and synagogues . The fascination of the painting by El Greco, " The Burial of Count Orgaz " , will lead inevitably to discover more of the Cretan painter at the Museo del Greco. And right next to you to Transito Synagogue and the Sephardic Museum.
The Plaza Zocodover
Things to Do in Toledo Surely you have left much to see, because the monuments in Toledo is huge and in a single day in Toledo is difficult to visit all tourist attractions. So you can make another trip more days for the Synagogue of Santa MarĂa la Blanca , the monastery of San Juan de los Reyes, or climb the tower of the Church of San Ildefonso. And before leaving the city , take the car and go over to the National Parador located in the Valley where you can get the best view of the city, that immortalized El Greco.
R IN CÓ N LITER AR IO LIBROS RECOMENDADOS INFANTIL
¿Qué puede esconder un hada en su dormitorio del tronco del árbol? ¿En qué lugar del bosque guarda sus tesoros más preciados? ¿Y su varita mágica? Prepárate para disfrutar de un rato divertido buscando todas estas cosas y otras muchas más a lo largo de las páginas de este original libro.
El ratoncito Pérez, el personaje tan querido por los niños y niñas, recoge cada noche los dientes de leche caídos y los cambia por regalos. Pero..., ¿sabes por qué el ratoncito Pérez empezó esa extra y divertida costumbre? ¡En este libro lo descubrirás!
Pancho, el mariachi del cartel, cobra vida gracias a la caja mágica de papelillos de colores. Tras contarles muchas historias de su país, México, Pascuala y sus amigos compran en el hipermercado los ingredientes necesarios para cocinas una receta mejicana.
LIBROS RECOMENDADOS PRIMER CICLO
Jacinto y Pablo, padre e hijo respectivamente, no ayudan a nada en casa; mientras, Rosa no para de trabajar. Hasta el día en que ella decide marcharse sola de vacaciones a Ibiza y a ellos no les queda otra que limpiar en casa.
Max tiene nueve años y es tartamudo. Vive con su madre, su abuela y su hermana mayor Ane. Su padre es capitán de barco, y cuando está en casa lo pasan en grande. Pero hay días en los que Max se mete en líos sin saber cómo y todos se enfadan con él. Y aún será peor cuando crea haber descubierto a una bruja en un barrio.
Matías es un niño que siempre aparece en las votaciones de fin de curso como el más pelmazo. Ese año las cosas cambian: descubre que están amañadas. Sin embargo, esto parece ser el principio de un verdadero cambio, tanto para él como para sus amigos. ¿Puede alguien decidir de antemano cómo es una persona? Una historia que muestra la importancia de la confianza y la seguridad en uno mismo.
LIBROS RECOMENDADOS SEGUNDO CICLO
La sombra, ese personaje misterioso que nos sigue a todas partes y repite todo lo que hacemos, se convierte, en este libro, en un compañero de juegos. Además nos adentraremos en el "teatro de sombras" y conoceremos los sencillos secretos de un mundo mágico.
Érase una vez un cohete tan presumido y tonto que incluso tras el fracaso seguía pensando que era el cohete más famoso del mundo y el único digno de ser admirado.
LIBROS RECOMENDADOS TERCER CICLO
En el convento de fray Perico aparece Juan el Empecinado, un extraño personaje armado con un trabuco. Los soldados franceses le persiguen y el simpático fraile no dudará en echarle una mano. ¿Logrará el monje salir indemne de esta nueva aventura? Una historia que, en clave de humor, constituye un alegato contra todas la guerras.
Martinho y su familia son unos emigrantes portugueses que llegan a Mallorca con la intención de buscar una vida mejor. Allí se les complicarán las cosas sobre todo a Martinho, que va a tener algunos problemas con sus vecinos, y con la policía. Aunque contará con la magnífica ayuda de un viejo profesor que se convertirá en su mejor amigos.
NUEVOS ESTILOS DE VIDA PARTICIPACIÓN EN LAS JORNADAS ESCOLARES + ACTIVA EN COLABORACIÓN CON EL PATRONATO DE DEPORTES DEL EXCMO AYUNTAMIENTO DE CIUDAD REAL El Proyecto Deportivo de Centro, "Proyecto +Activa", es un instrumento dinámico y con proyección de futuro que garantiza que todas las actividades físicas que se realizan en las instalaciones del colegio tanto dentro como fuera del horario escolar, tengan un carácter eminentemente educativo, acorde con los valores fundamentales del centro, un documento básico, incluido como parte fundamental en el Proyecto Educativo del Centro que regula las actividades físicas y deportivas con el objetivo de formar en valores a buenas personas a través del deporte.
PROYECTO DE CENTRO + ACTIVA Un centro educativo promotor de Con la participación en el entre los 19 Centros Educativos e s t i l o s d e v i d a a c t i v o s y “Programa + Activa”, nuestro de nuestra Provincia y 75 de saludables es aquel centro Colegio, pretende integrarse en toda la Región para desarrollar escolar que impulsa, fomenta y u n s i s t e m a e d u c a t i v o e n el citado proyecto y premiado a p r o v e c h a l o s r e c u r s o s continuo movimiento y que de con una cantidad económica que d i s p o n i b l e s o f r e c i e n d o l a s respuesta a las demandas de la va a facilitar la adquisición de máximas oportunidades tanto en sociedad actual.
material deportivo y la mejora de
horario lectivo como no lectivo, Por ello, nuestro Centro, tras su la actividad física de nuestros para la adquisición de hábitos elaboración, ha sido elegido niños y niñas. sanos y deportivos. Convencidos de que el ámbito escolar no debe ser un compartimento estanco de aprendizaje y convencidos de la creencia que los entornos de aprendizaje deben ser ricos, variados, abiertos y flexibles nos planteamos este año ampliar los campos de actuación de nuestra escuela participando en el “Proyecto + Activa”.
El “Proyecto +Activa” del C.E.I.P. Don Quijote es el instrumento de planificación, desarrollo y evaluación de las iniciativas que el coordinador, junto con el resto de profesorado, entrenadores, monitores, asociaciones e instituciones varias, llevamos a cabo para la consecución de los objetivos establecidos, marcando las líneas de actuación que repercuten en los estilos de vida activos y saludables de nuestros alumnos y de su entorno más inmediato.
MARCHA SOLIDARIA +ACTIVA
FIGURAS MUSICALES En música una figura musical (también llamada
Las figuras más utilizadas son siete y se
«nota») es un signo que representa
denominan elementos gráficos de la música de
gráficamente la duración musical de un
la siguiente forma: redonda, blanca, negra,
determinado sonido en una pieza musical. La
corchea, semicorchea, fusa y semifusa.
manera gráfica de indicar la duración relativa de
C a d a fi g u r a m u s i c a l c u e n t a c o n s u
una nota es mediante la utilización del color o la
correspondiente silencio que representa su
forma de la cabeza de la nota, la presencia o
mismo valor o duración.
ausencia de la plica así como la presencia o ausencia de corchetes con forma de ganchos.
En el siguiente cuadro aparecen los distintos tipos de figuras musicales, tanto las que se
Cuando aparece situada en un pentagrama con clave establecida, determina también la altura
emplean actualmente como las que han caído en desuso, junto con los silencios
del sonido.
correspondientes y el valor relativo que tienen en
Nombre
Figura
Silencio
Valor
Nombre
Máxima (En desuso)
Corchea
Longa (En desuso)
Semicorchea
Cuadrada (En desuso) Redonda
Blanca
Negra
Fusa
Semifusa
Garrapatea (En desuso) Semigarrapatea (En desuso)
Figura
Silencio
Valor
Practicum
I
NUESTRA EXPERIENCIA
En un lugar de la mancha de cuyo nombre si quiero acordarme llamado colegio Don quijote, no ha mucho tiempo que vivían unos profesores de los de tiza en mano, pizarra digital, alumnos revoltosos y cariño sin igual. Es, pues, de saber que comenzamos la andadura por el Colegio un martes 29 de octubre. Nosotros, Juan, Cristina, Patricia, Carmen, Rebeca y Cristina llegamos cargados de nervios e ilusión por emprender esta nueva aventura. Estuvimos dos semanas rotando por todos los cursos del Colegio, donde cada clase, cada profesor/a y cada alumno/a, nos aportó y enseñó algo nuevo. Después de esta grata experiencia recorriendo no solo las clases del centro, sino también las diferentes actividades que en él se llevaban a cabo, seguimos nuestro camino acompañados de nuestras tutoras. Fue mes y medio lleno de magia, donde no trabajamos con gigantes de dos leguas como Don Quijote afirmó a su buen amigo Sancho, pero sí con pequeñas grandes personas que nos acogieron desde el primer día y nos dieron todo su cariño. Y así pasaron los días, rápidos y veloces, y casi no nos dimos cuenta de que había llegado el final de la aventura, por el momento, porque esperaríamos impacientes a volver al Colegio... Ya que, (en contra de lo que el refrán dice) segundas partes SÍ fueron buenas. Para concluir queríamos darle las gracias a nuestras tutoras Paqui, Toñi, Esther, Ana, Pilar y Rosa, así como al resto del equipo docente que nos recibieron con los brazos abiertos. Gracias también al equipo directivo que se ofrecieron a ayudarnos desde el primer día y nos han hecho partícipes de todas las actividades. Sin lugar a duda ha sido una experiencia muy motivadora que nos ha ayudado a seguir con ilusión esta carrera que algunos se empeñan en desprestigiar.
Practicum
II
NUESTRA EXPERIENCIA
FECHA: 3 de Febrero- 30 de Abril LUGAR: C.E.I.P Don Quijote
Un año más hemos tenido la oportunidad de volver a realizar las prácticas en este maravilloso centro educativo. La experiencia del año pasado fue tan gratificante que, como no podía ser de otra forma, todos ¡REPETIMOS! aunque echamos de menos a Daniel que se ha tenido que ir a su tierra, dejando sitio a la nueva práctica María a la que todos dimos la bienvenida.
La organización del Practicum II ha cambiado con respecto a la del Practicum I, puesto que ya no hemos rotado por todas las aulas sino que a cada práctico/a se nos ha asignado un aula concreta en la que hemos pasado todo este periodo y desarrollado nuestra Unidad Didáctica. Esta situación ha hecho que no podamos conocer a tantos alumnos como en la anterior experiencia. Sin embargo, hemos profundizado más en el aprendizaje del funcionamiento diario de un aula y la función que en esta desarrolla su tutor y especialistas. Para finalizar nos gustaría agradecer al equipo directivo, tutores, especialistas y en especial a todo el alumnado, al que tanto aprecio hemos cogido, que nos hayan permitido hacer realidad esta gran experiencia. Gracias por abrirnos las puertas de este Colegio y formarnos para nuestra futura labor docente.
Para nosotros ha sido un placer compartir tantos momentos con todos vosotros. Con mucho cariño, un fuerte abrazo de todos los prácticos ¡Nunca os olvidaremos! Ana Isabel, Sonia, Carolina, Lorena, Tamara, Miriam, Soledad, Pilar, José Antonio, María y Noemí.
Sección Relaciones Familia-Escuela A cargo de la Unidad de Orientación del Centro
Los grupos de aprendizaje cooperativo Dentro del plan de intervención del Equipo de Orientación y Apoyo para el presente curso escolar, además de los programas propios y habituales de todos los años (organización de los apoyos, evaluaciones psicopedagógicas, asesoramiento en la elaboración de los PTIs, asesoramiento a familias, coordinación con profesionales del centro y de otros servicios e instituciones educativas, etc.), hemos priorizado el trabajo en grupos de aprendizaje cooperativo en el tercer ciclo de la etapa de educación primaria, incluído en el programa encaminado a desarrollar un programa de técnicas de estudio integral que permita al alumnado adquirir y desarrollar aquellas habilidades que van a necesitar para comprender y manejar textos, libros, documentos, mensajes y otras técnicas de comprensión y dominio acerca de cómo estudiar mejor y cómo lograr eficacia en el estudio. Cooperar para aprender es realizar con otros una tarea que no se puede realizar individualmente y que para ello es impresicindible que: • El profesor se convierta en un mediador • El alumno sea el protagonista de su aprendizaje • La clase sea el escenario de aprendizaje • El grupo cooperativo resuelva la tarea condicionando el éxito individual al éxito grupal y facilite el aprendizaje de todos sus miembros. Son tareas de aprendizaje que no se pueden realizar si no es colaborando entre los compañeros. No se puede tener éxito si los compañeros no lo tienen. Se liga el éxito propio al éxito del resto. Cooperando con otros pretendemos desarrollar varias capacidades específicas para el desarrollo integral de nuestro alumnado: • Resolver problemas • Tomar iniciativas y mediar en las relaciones con otros. • Planificar y realizar actividades en grupo • Adecuar los objetivos e intereses propios a los del resto del grupo • Entender y respetar opiniones e intereses diferentes al propio • Proponer normas y respetarlas • Comportarse de acuerdo a los valores y normas que rigen las relaciones entre personas valorando su importancia ¿Qué aprenden los alumnos cooperando? Habilidades sociales: a) aprenden de los ejemplos que les proporcionan al resolver las tareas, el otro funciona como referencia; b) ante un mismo problema aparecen puntos de vista diferentes; c) para funcionar en grupo es necesario distribuir tareas, papeles o responsabilidades; d) para resolver la tarea es necesario interactuar. Contenidos propios de las áreas de aprendizaje. Estrategias de aprendizaje: cómo aprender
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Sección Relaciones Familia-Escuela A cargo de la Unidad de Orientación del Centro
Los grupos de aprendizaje cooperativo ¿Cómo aprenden? • Colaborando • Realizando algo con sentido y significado para todos • Reconociendo el valor del resultado de la colaboración ¿Qué se pretende? • Aprender más y mejor • Saber solucionar problemas en grupo • Saber cómo se aprende y cuáles son los caminos más apropiados para hacerlo: AUTONOMÍA EN EL APRENDIZAJE La metodología empleada es la siguientes: los alumnos se distribuyen por equipos heterogéneos de 4 componentes (de hasta 6 como máximo). Los equipos que se forman pueden ser: Equipos de base: son estables durante todo el curso. Equipos esporádicos: durante una clase como máximo. Equipos de expertos: en donde cada miembro se especializa en un conocimiento o habilidad hasta hacerse "experto" en ello, para más tarde transmitir sus conocimientos dentro del equipo base. Algunas de las técnicas que vamos a emplear son: el rompecabezas, los grupos de investigación, los equipos de aprendizaje por divisiones, la tutoría entre iguales y los torneos.
El programa PATIO Es un programa que se ha iniciado este curso y que pretende favorecer la participación más activa de los compañeros/ as en el proceso de inclusión del compañero/a que tiene necesidades sociales. Contempla todas aquellas estrategias dirigidas a propiciar la inclusión de aquellos alumnos/as con riesgo de exclusión social en el patio, recurriendo al apoyo de compañeros/as. Para ello, la clase se divide en grupos de 4 o 5 alumnos/as, que de manera rotatoria jugarán junto con el alumno una vez a la semana. El equipo de Orientación y Apoyo elaboró una planificación de actividades para el tiempo de recreo, que presentó a los equipos docentes. También temporalizó la implantación de este programa a lo largo del curso: en el primer trimestre se trabajó con los dos grupos de 4º curso; en el segundo trimestre se incluirá a un grupo de 2º y a los grupos de 3º curso y en el tercer trimestre se incluirá al resto de los grupos. El programa comienza con una observación, realizada por los miembros del equipo de orientación y apoyo, en el patio de recreo de aquellos alumnos/as que pueden estar en situación de aislamiento o rechazo social por parte del resto de compañeros/as. Una vez analizados los resultados de estas observaciones, la PTSC imparte una sesión de sensibilización al grupo de alumnos/as de los cuales forman parte los niños objeto de este programa, aclarando la dinámica del programa (responsabilidades y compromisos de cada uno). Después, los tutores/as establecen los grupos de clase y entre todos se proponen juegos en los que todos los niños/as puedan participar. Los miembros del equipo de orientación y apoyo que prestan atención directa a los alumnos con necesidades educativas especiales, se encargarán de explicar a estos alumnos/as, en situaciones de aprendizaje individualizado, las reglas de cada juego, así como de desarrollar las habilidades sociales necesarias para participar en ellos. A la vez, se cuenta con la colaboración del profesor de Educación Física que trabaja los juegos elegidos para cada trimestre con los distintos grupos en las sesiones donde imparte esta materia. 37
AMPA Este curso 2013/14, desde el AMPA del colegio, formada por casi un centenar de familias, entre tod@s hemos conseguido seguir organizando actividades para que nuestros hij@s sigan disfrutando: chocolatada y visita de los Reyes Magos por Navidad, frutas de sartén en Carnaval, Escuela de Carnaval y de Primavera para los días no lectivos de carnaval y Semana Santa, charlas educativas… así como, la subvención del 30% del precio de las salidas o excursiones de nuestros soci@s y los diferentes descuentos a los soci@s en las cuotas de las actividades extraescolares. Este año, queremos destacar la excelente participación de la comunidad educativa del colegio, en las diversas actividades extraescolares ofertadas: idiomas (Inglés), cálculo mental (Aloha Mental Arithmetic), actividades deportivas como Taekwondo, baile, sin olvidar el taller de Aeróbic y Pilates dirigido a padres/madres y profesor@s, completan la oferta educativa del AMPA.
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Dichas actividades, además de completar la formación de nuestro hijos, sirven para facilitar la conciliación de la vida laboral y familiar, a la vez que aumentamos y ampliamos las relaciones de nuestra comunidad, de nuestro colegio. ¡GRACIAS A TOD@S!!
! Para más información acerca de la oferta de actividades extraescolares para el próximo curso podéis poneros en contacto con nosotros a través del correo electrónico: ampa@colegioquijote.es