“Con el centro en la participación y colaboración” Proyecto de Innovación Educativa. C.E.I.P. Don Quijote Ciudad Real
Situación Educativa que justificación del mismo.
motiva
el
proyecto
y
El C.E.I.P. “D. Quijote” es un colegio que abrió sus puertas en el curso 2004/05. Por lo tanto, cuenta con una historia aún muy reciente. Desde el principio, las personas que hemos ido formando parte de su claustro hemos puesto un especial cuidado en la línea pedagógica que el centro había de tener. Dentro de esa línea pedagógica, varios han sido los aspectos fundamentales: •
El trabajo colaborativo entre profesores
•
La autoformación y perfeccionamiento en el uso de la Tecnología Educativa
•
La puesta en marcha de proyectos comunes de trabajo que engloben y den soporte al proceso de enseñanza-aprendizaje. En este sentido, se trata de un paso previo a la metodología por proyectos. Organizar el currículum por proyectos de trabajo supone una “revolución” a nivel didáctico y metodológico que puede hacer que más de un profesor se sienta perdido en su quehacer diario. Lo que nosotros hemos tratado de hacer en su lugar, aprovechando las ventajas de esta perspectiva que relaciona y globaliza el conocimiento, es diseñar programas comunes de trabajo (Plan lector, educación en valores, tecnología educativa…) en los que todos participamos, desde infantil hasta sexto de primaria, y que, sin reorganizar el currículum más allá de lo necesario, nos obliga a poner en marcha toda una serie de “estrategias curriculares” en torno a un objetivo común. Y para ello, hemos iniciado la utilización de las TIC, con algunas herramientas educativas Web 2.0, como fundamento y base.
Queremos, al solicitar este proyecto, poder continuar la labor iniciada y contar con los recursos necesarios para ello. Nos gustaría conjugar nuestros programas en un único proyecto de actuación, con objeto de no proponer actividades aisladas sino propuestas educativas con una base común capaz de articular los contenidos del proyecto. ►Uno de los objetivos prioritarios es desarrollar en nuestros alumnos la lectura, como una de las competencias básicas que contribuyen al desarrollo personal y social del individuo. El Plan de Lectura, que la Junta de Comunidades de Castilla La-Mancha fomenta en los centros de primaria, es desarrollado en el nuestro íntimamente unido al desarrollo de las competencias tecnológicas y éstas, a su vez, son soporte y motivación de aquéllas. ► La educación en valores en nuestro centro, tiene un peso específico. Anualmente, se trabaja en torno a un valor relacionado con la Paz, igualdad, no violencia, respeto al medioambiente…
-1-
“Con el centro en la participación y colaboración” Proyecto de Innovación Educativa. C.E.I.P. Don Quijote Ciudad Real
Este curso la " igualdad de género" ha sido el hilo conductor del programa de actividades complementarias y extraescolares. También en este caso, las competencias TIC han sido clave en la construcción de conocimiento que estas actividades han generado en nuestros alumnos. Así, por ejemplo, el desarrollo y elaboración de alguna webquest sobre mujeres de nuestra historia contemporánea, como por ejemplo: Cecilia Bholl de Faber, Clara Campoamor etc, que han luchado por los derechos y la igualdad a lo largo de la historia. Esta es otra de las líneas que queremos seguir desarrollando al pedir este proyecto: desarrollar la competencia en el manejo de la información a través de webquest
Alumn@s de 5º curso en el aula Althia del Centro durante el desarrollo de estas actividades
► La Elaboración de las Programaciones didácticas era un trabajo que nos venía marcado por la Administración. Teníamos que hacerlo al igual que todos los demás centros escolares. Para su elaboración hemos iniciado la utilización de documentos compartidos on line. Durante el curso que viene, queremos seguir haciéndolo desarrollando un sistema de trabajo colaborativo entre todo el profesorado. En líneas generales podríamos considerarlo como una metodología de enseñanza y de realización de la actividad educativa basada en la creencia de que ésta y el aprendizaje se incrementan cuando se desarrollan destrezas cooperativas para aprender y solucionar los problemas y acciones educativas.
-2-
“Con el centro en la participación y colaboración” Proyecto de Innovación Educativa. C.E.I.P. Don Quijote Ciudad Real
“Lo poco que sabemos, lo sabemos entre todos” Consideramos que la innovación implica un cambio metodológico y, quizá conceptual, en la propia práctica docente. Supone un autoanálisis constante. Partimos de la experiencia de este curso escolar en el que la formación llevada a cabo dentro de nuestro plan de formación en centro, nos ha hecho poner en práctica una integración curricular de las TIC más allá de lo que pensábamos al principio. En este sentido, nuestra experiencia se ha desarrollado dentro del marco de la investigación-acción. Aprendíamos y poníamos en práctica, recogiendo en sesiones posteriores lo positivo y lo negativo de esta puesta en práctica. Y ello, nos servía nuevamente para continuar en un nuevo ciclo este proceso de formación. Estamos plenamente convencidos de que es necesario que la escuela se adapte a las demandas propias de la sociedad actual (sociedad de la información) que tienen que ver con el desarrollo en todos los ciudadanos de la capacidad de aprender para toda la vida. Jordi Adell habla de “La Escuela 0.9 versus niños 2.0” para (http://video.google.com/videoplay?docid=2149150095530402121&hl=es) hacernos ver los retos educativos tan cruciales que tiene la escuela hoy en día. Una vez más, justificamos la petición y desarrollo de este proyecto por nuestro deseo de acortar esta distancia “virtual” entre la escuela y los niños actuales.
Justificación del Proyecto ► Para el proximo curso escolar continuaremos trabajando en el Plan de Lectura del Centro, seguiremos profundizando en el conocimiento y utilización de las herramientas web 2.0 y continuaremos trabajando en la Educación en Valores centrándonos en la educación para el desarrollo sostenible. Será el tema “agua y sostenibilidad” el que abordemos por considerar que el problema del agua en nuestro entorno inmediato es importante. El agua es un bien escaso y por ello es necesario intervenir desde la escuela para concienciar a los alumnos/as y a toda la comunidad educativa sobre la importancia de la misma como bien imprescindible para la vida y pasar de la cultura del derroche y consumo inconsciente a la cultura del ahorro y consumo controlado. Nuestro proyecto de innovación tiene como objetivo articular estos tres programas -Plan lector, educación en valores y tecnología educativa- a través de propuestas didácticas interrelacionadas que den significatividad al aprendizaje. Hemos hecho una breve descripción de la situación educativa que motiva el proyecto. En realidad, lo que más justifica realizarlo son las grandes expectativas que hemos puesto en el próximo curso una vez iniciado el trabajo. . Y necesitamos unos recursos económicos y soporte formativo y administrativo. Contaríamos con la economía suficiente, así como con la ayuda del
-3-
“Con el centro en la participación y colaboración” Proyecto de Innovación Educativa. C.E.I.P. Don Quijote Ciudad Real
asesoramiento del CEP, que nos permitirían contar con los medios adecuados. Tenemos una media de 25 alumnos por aula y somos un centro en crecimiento, ya que, aunque empezó siendo de una línea, actualmente está aumentando hacia la segunda línea.
-4-
“Con el centro en la participación y colaboración” Proyecto de Innovación Educativa. C.E.I.P. Don Quijote Ciudad Real
Plan de Actuación Fundamentación Teórica No es necesario ser un experto para apreciar los cambios significativos que se han producido en la sociedad, vinculados al avance de las Tecnologías de la información y la Comunicación. Como afirma Manuel Castells, “el nuevo sistema de comunicación transforma radicalmente el espacio y el tiempo, las dimensiones fundamentales de la vida humana”. (La sociedad red, 1999) La historia reciente nos ha hecho pasar del analfabetismo ligado a la lectoescritura a una nueva forma de analfabetismo digital, vinculado con las habilidades informacionales (o competencias tecnológicas) hasta llegar a las redes sociales, cada vez más presentes en Internet. Esta característica amplificadora de Internet nos aleja bastante de la idea de un Internet que aísla a los individuos, y que, en general, proviene del hecho de que los estudios sobre personas que desarrollan patrones de aislamiento se producen en casos en los que esa persona ya desarrollaba iguales patrones en sus redes sociales físicas. Por el contrario, Internet potencia y ayuda a mantener las redes físicas, a las que no sustituye, además de aportar, como veremos, algunas herramientas que pueden permitir superar algunas de sus limitaciones. En este entorno sociotecnológico, el papel de la educación ha de cambiar, necesariamente, tanto en sus objetivos como en los recursos mediados de aprendizaje con los que cuenta. No podemos desligar la percepción de este nuevo contexto social y tecnológico de la idea de aprendizaje desde la que planificamos y ejecutamos nuestra actividad como docentes. Así, cabe recordar que, desde una perspectiva constructivista, el conocimiento se construye – no se transmite sin más - a través de representaciones mentales que son únicas y personales de cada individuo (y por tanto múltiples si consideramos a todos los individuos). Y en esta construcción tiene una gran importancia el deseo o la necesidad de saber. De especial relevancia nos parece recordar que esta construcción se produce en la interacción con el contexto y con otros individuos de manera que el significado se negocia de forma social y se distribuye entre la cultura y sociedad en las que vivimos y las herramientas que utilizamos. Quedan esbozadas en las líneas anteriores las tres claves que, a nuestro juicio, deben estar presentes en las prácticas educativas, y que, por tanto, buscaremos que sean propiciadas por los recursos mediados de aprendizaje que utilicemos:
-5-
“Con el centro en la participación y colaboración” Proyecto de Innovación Educativa. C.E.I.P. Don Quijote Ciudad Real
•
El alumno, agente activo de su aprendizaje.
•
La motivación (deseo o necesidad)
•
La comunicación con contextos ricos en estímulos y, sobre todo, con otras personas, como clave necesaria para la construcción compartida de conocimiento.
Por otro lado, partimos de una concepción sobre la Tecnología Educativa basada en el diseño, análisis, aplicación y evaluación de situaciones mediadas de aprendizaje mediante los recursos tecnológicos. Y creemos que, desde esta perspectiva, las TIC pueden contribuir poderosamente a la construcción de conocimiento en nuestros alumnos. Incidiremos en la integración de las TIC en los procesos de enseñanzaaprendizaje de forma coherente, como herramienta básica para generar conocimiento y como instrumento clave en el cambio metodológico.
Nuestro plan de actuación contempla las siguientes vertientes: 1. La formación del profesorado implicando al profesorado de nueva incorporación a partir de la puesta en práctica y revisión del presente proyecto. Para ello, tendremos reuniones periódicas en las que, mediante informes orales y/o escritos iremos revisando los objetivos que nos proponemos. 2. La Profundización en el diseño de una “arquitectura de participación” en el centro. Es decir, queremos continuar el trabajo, ya iniciado este curso escolar, de poner en comunicación a toda la Comunidad educativa a través de blogs, wikis, otras herramientas web 2.0 de conocimiento compartido, que serán el soporte y, a la vez, recursos mediados de aprendizaje, tal como lo hemos descrito anteriormente. Es decir, contribuirán a la construcción de conocimiento en nuestros proyectos de trabajo comunes al centro (Plan lector, Educación para la sostenibilidad, educación en valores, integración curricular de las TIC) 3. Educación Infantil mira hacia el interior y el exterior. Nuestra idea es que las dos etapas de nuestro centro se conozcan bien. Aun compartiendo el mismo espacio físico, los niños de primaria conocen poco lo que hacen los más pequeños. Y a los pequeños les encanta enseñar lo que hacen. Por ello, utilizaremos los blogs de aula como medio de comunicación hacia el exterior 4. Estabilidad en la forma de trabajo a través de los proyectos comunes de trabajo (que llamamos programas) para todo el centro, como son: •
Mejora de las competencias básicas en la competencia en lengua
-6-
“Con el centro en la participación y colaboración” Proyecto de Innovación Educativa. C.E.I.P. Don Quijote Ciudad Real
materna o en lengua extrajera en colaboración con el Plan de Lectura del centro. •
Mejora de las competencias básicas de “Aprender a aprender” y “Tratamiento de la información y Competencia digital a través del trabajo sistemático de mapas de conceptos con software apropiado para ello, y también con webquest para desarrollar competencias en el manejo de la información.
•
Mejora de la “competencia social y ciudadana” a través del programa de educación en valores previsto para el próximo curso. i. Fomento de la reflexión educativa a través de la innovación integrando las TIC en la actividad participativa del centro. Por lo que, ahondar en el concepto y aplicación de la Tecnología educativa será otro trabajo en sí mismo, común a todo el colegio. Dentro de este proyecto de trabajo incluiremos objetivos como: Educar a nuestros alumnos en unos criterios de uso claros frente a la tecnología: Internet, videoconsolas, cámaras fotográficas… ii. Suprimir la distancia entre escuela y alumnos, evitar el conflicto entre los intereses de los alumnos y los del profesor. La generación actual no es una generación de televidentes, es una generación de Internet, videoconsolas… acceden a la información de manera no lineal… y todas estas características, que son distintas en los alumnos de hoy en día, ponen constantemente en conflicto lo que queremos enseñar y cómo los alumnos intentan aprender aquello que se les enseña.
•
Participar en Proyectos de trabajo compartidos entre varios centros que crean en las posibilidades educativas que nos ofrece la tecnología educativa. Actualmente, tenemos en proyecto colaborar mediante la creación de un espacio del tipo CMS en un trabajo compartido con otros centros de nuestra provincia: El C.E.I.P. “Ntra. Sra. De la Paz” de Corral de Cva., el CRA de los Montes, el CEIP “Dulcinea del Toboso” de Ciudad Real. El proyecto contempla también la posibilidad de que participen dos centros europeos (El Colegio español de Londres y el Colegio de Preignan (Francia))
5. Educar en valores y tecnología El concepto de tecnología del que partimos potencia el trabajo colaborativo. Por tanto, promueve el respeto, tolerancia y solidaridad. Los alumnos discuten, proponen, ceden, argumentan para lograr un proyecto en común. Cuando las ideas, sentimientos y aportaciones
-7-
“Con el centro en la participación y colaboración” Proyecto de Innovación Educativa. C.E.I.P. Don Quijote Ciudad Real
de todos se ven representadas hay un importante sentido de pertenencia que forma grupo, equipo de trabajo. Por otro lado, el tener que trabajar reconociendo las aportaciones del otro, hace que se fortalezca el respeto hacia la "autoría". Durante el curso que viene queremos que el eje transversal de la actividad complementaria del centro sea "EL AGUA y SOSTENIBILIDAD”, en años sucesivos iremos trabajando otros temas relacionados con la educación para el desarrollo sostenible: energía, residuos, ecología urbana, consumo responsable... La utilización de las TIC es fundamental para desarrollar este tema en la actividad complementaria del centro.
-8-
“Con el centro en la participación y colaboración” Proyecto de Innovación Educativa. C.E.I.P. Don Quijote Ciudad Real
Objetivos En relación a la formación del Profesorado •
Incrementar los aprendizajes del profesorado en el uso y aplicación didáctica de las Tecnologías digitales de la Información y comunicación
•
Continuar el trabajo de formación-reflexión sobre la propia práctica en el uso de las herramientas web 2.0
•
Incorporar las TIC en el perfil profesional de los docentes como una habilidad que les permita mantener una autoformación para toda su vida profesional
•
Continuar la dinámica iniciada de trabajo colaborativo entre profesores para la elaboración de todo tipo de documentos pedagógicamente útiles para el centro, tanto programáticos (Programaciones didácticas, revisión del Proyecto Educativo, elaboración de Normas de Convivencia de Aula, etc.), como de carácter didáctico, a través de herramientas web 2.0.
•
Aprender a crear y gestionar un blog
•
Aprender a crear y gestionar un wiki
•
Integrar la tecnología en la actividad curricular diaria como un recurso mediado de aprendizaje, mediante herramientas como Mapas de Conceptos, webquest, páginas de materia, blogs de proyectos…
En relación al diseño de la "Arquitectura de participación" •
Diseñar un soporte tecnológico que dé cabida al trabajo normal de un centro escolar: documentos de ciclo, documentos programáticos, actas de reuniones de equipos de trabajo, etc, de manera que todos los profesores accedan a él en red.
•
Crear el hábito de trabajo digital en el profesorado: uso de los pen drive, menos papeles, documentos compartidos en red
•
Mejorar los recursos de comunicación y participación del centro aprovechando las ventajas que aportan las TIC: correo electrónico del colegio, documentos del colegio, foros, chat...
Educación Infantil mira hacia el exterior •
Crear blogs de aula con las producciones propias de los alumnos y la
-9-
“Con el centro en la participación y colaboración” Proyecto de Innovación Educativa. C.E.I.P. Don Quijote Ciudad Real
comunicación de experiencias y actividades por parte de los profesores/as. •
Utilizar el rincón del ordenador como el rincón de comunicación de la etapa.
•
Reconvertir el rincón en un centro de recursos expresivos que sea además soporte para el acceso a todos los blogs del centro, especialmente al de biblioteca.
•
Publicar en el blog archivos de audio con las voces de los propios niñ@s.
En relación a nuestros proyectos comunes de trabajo y a la Educación en Valores y Tecnología •
•
Transformar las prácticas educativas en base a las claves que, ya anteriormente, mencionamos como prioritarias en el centro, integradas con el uso de la tecnología educativa como generadora de un entorno estimulador. •
El alumno, agente activo de su aprendizaje.
•
La motivación (deseo o necesidad)
•
La comunicación con contextos ricos en estímulos y, sobre todo, con otras personas, como clave necesaria para la construcción compartida de conocimiento.
Integrar nuestros programas de trabajo con el uso de las TIC •
Desarrollar la competencia en el manejo de la información a través de la elaboración y desarrollo de webquest
•
Concienciar a toda la comunidad educativa de la importancia del agua como un bien imprescindible para la vida.
•
Educar el sentido crítico de los alumnos frente a la cultura del derroche y consumo inconsciente en relación con el agua.
•
Ser conscientes de que propiciar una cultura del ahorro y consumo controlado del agua es posible.
•
Crear un wiki sobre este tema (“El desarrollo sostenible. El Agua… el título está aún por determinar) en el que los alumnos de tercer ciclo trabajarán los objetivos relacionados con las competencias básicas de varios ámbitos: TIC, Valores, Aprender a aprender, lingüística… Los alumnos de primer y segundo ciclo participarán a través de blogs de proyecto, o pequeños trabajos que periódicamente iremos publicando en la página del colegio.
•
Mejorar la Competencia Lectora a través del Blog de biblioteca y Blog de Narrativa
•
Participar en el espacio colaborativo que crearemos junto con otros
- 10 -
“Con el centro en la participación y colaboración” Proyecto de Innovación Educativa. C.E.I.P. Don Quijote Ciudad Real
colegios de la provincia, y, tal como está en proyecto, con un centro inglés y otro francés: C.E.I.P. “Ntra. Sra. De la Paz” de Corral de Cva., C.E.I.P. “Dulcinea del Toboso” de C. Real, C.R.A. “El Bullaque” (Colegios de El Robledo, Pueblo Nuevo del Bullaque, Alcoba de los Montes y El Torno), Colegio de Preignan (Francia) Colegio español de Londres.
En relación a la participación de las familias
Sensibilizar a las familias, a través de nuestros blogs y página web, acerca del consumo responsable del agua. Díptico sobre el ahorro del agua y otros consejos ecológicos
Facilitar a las familias el acceso a nuestro blog de biblioteca, dónde podrán compartir actividades llevadas a cabo por sus hijos, libros recomendados, animaciones a la lectura, videos educativos...con objeto de que refuercen el hábito lector en sus hijos y la labor de la escuela.
Compartir el decálogo sobre el buen lector y hacer aportaciones al mismo.
Colaborar, con sus hijos, en actividades propuestas en los blog sobre recopilación de refranes, poemas, adivinanzas, dichos, canciones... sobre el agua
Contenidos “Las competencias básicas son aquellas competencias que permiten poner el acento en aquellos aprendizajes que se consideran imprescindibles, desde un planteamiento integrador y orientado a la aplicación de los saberes adquiridos y, que deben haberse desarrollado al finalizar la enseñanza obligatoria para poder lograr la realización personal, ejercer la ciudadanía activa, incorporarse a la vida adulta de manera satisfactoria y ser capaz de desarrollar un aprendizaje permanente a lo largo de la vida” (http://www.mec.es/educa/jsp/plantilla.jsp?id=8213&area=sistema-educativo) Nuestro proyecto pretende un cambio metodológico que oriente el aprendizaje hacia el desarrollo de las competencias básicas. Organizamos los contenidos en función de las competencias básicas que desarrollan en los alumnos. Competencia Lingüística Competencia en lengua extranjera Competencia Tecnológica Competencia Aprender a Aprender Competencia en el conocimiento e interacción con el medio físico
- 11 -
“Con el centro en la participación y colaboración” Proyecto de Innovación Educativa. C.E.I.P. Don Quijote Ciudad Real
Blog de Biblioteca
Blog de Composición Escrita
Blogs de Aula
Blog del colegio
•
Espacio colaborativo de trabajo Ciclo superior: Wiki sobre “El agua y la sostenibilidad”
•
Espacio colaborativo con otros centros
•
Webquest
•
Herramientas de conceptualización y categorización: Programas de mapas de conceptos. Para todos los ciclos.
•
Música: elementos de audio integrados en los blogs de aula. Creación de un Podscast de múscia
•
Correo y Chat
•
Herramientas como Googledocs pedagógico del colegio.
•
Mejora de la página web del centro.
para
la
organización
del
trabajo
Competencia Emocional Competencia Social y Ciudadana •
Los valores: Programa de Actividades complementarias y Orientación. Determinaremos las herramientas a utilizar con cada uno de los ciclos y/o cursos (wiki para tercer ciclo, documentos creados como pequeños proyectos para segundo y primer ciclo, que incluiremos en la página web del colegio, etc)
- 12 -
“Con el centro en la participación y colaboración” Proyecto de Innovación Educativa. C.E.I.P. Don Quijote Ciudad Real
Metodología, Actividades Responsabilidades
y
Distribución
de
Metodología Entendemos la metodología como " el modo de trabajo", " la manera de hacer", " el camino a seguir "... para conseguir los objetivos propuestos. Consideramos que para asegurar el éxito de cualquier programa o proyecto que se lleve a cabo en un centro educativo, la PIEZA CLAVE es contar con la PARTICIPACIÓN DEL PROFESORADO; cualquier proyecto que no cuente con la implicación, complicidad y participación de éste estará abocado al fracaso. Para que esta participación sea efectiva es necesario: • • • • • •
Hacerles partícipes del proyecto y recoger sus aportaciones. Dar voz a todos y cada uno de los miembros del claustro. Tener en cuenta todas las voces y opiniones, aún aquellas que no nos gusta oír. Responsabilizar a todos y cada uno de los miembros del grupo de aquellas áreas o aspectos concretos en los que percibimos son habilidosos. Valorar las aportaciones de cualquier miembro del grupo y los logros del grupo en general. En definitiva, hacerles protagonistas del proyecto.
Organizar una participación real y efectiva del profesorado en el desarrollo de cualquier proyecto asegurará el éxito del mismo. Este planteamiento nos lleva a crear los llamados EQUIPOS DE PROGRAMAS en nuestro Centro. Como nuestro proyecto de innovación trata de integrar los tres programas que se están desarrollando en el colegio existirán tres equipos de programas - Plan lector, Educación en valores y Tecnología educativa -bajo la coordinación del responsable del proyecto de innovación. De aprobarse el proyecto el próximo curso se creará EL EQUIPO DEL PROYECTO DE INNOVACIÓN con las siguientes características: • •
•
Estará integrado por los coordinadores de los equipos de programas, la orientadora del centro y por el responsable del proyecto de innovación. Serán los responsables directos del proyecto y su función es integrar las actuaciones de manera coordinadas de los tres programas que conforman el proyecto - Plan lector, educación en valores y tecnología educativa - en la dinámica escolar. Serán los encargados de planificar y de conducir las sesiones del proyecto de innovación (martes de 14:00 a 15:00 h) así como de recoger las experiencias de la puesta en práctica de lo planificado por los equipos de programas.
- 13 -
“Con el centro en la participación y colaboración” Proyecto de Innovación Educativa. C.E.I.P. Don Quijote Ciudad Real
•
Todos sus miembros formarán parte de la C.C.P. del centro y se reunirán mensualmente con los integrantes de ésta para hacer partícipe a los coordinadores de ciclo de las propuestas a desarrollar a lo largo del mes en tutorías, especialidades, ciclo o centro y analizar los logros y dificultades encontradas.
LOS EQUIPOS DE PROGRAMAS: •
•
•
Estarán constituidos por un miembro de cada ciclo educativo - un representante de Educ. Infantil, un representante de primer, segundo y tercer ciclo de Educación primaria - , con ello estamos asegurando la coordinación vertical del Centro. Cada equipo de programa tendrá un coordinador que además de ser la voz en la C.C.P. Los equipos de programas se reunirán a lo largo de la primera quincena del mes de septiembre para diseñar sus programas a lo largo del curso escolar, temporalizando sus actuaciones por trimestres. Esta planificación se diseñará bajo las directrices de la coordinadora del proyecto de innovación teniendo en cuenta los objetivos y contenidos del proyecto de trabajo. A lo largo del curso se reunirá con una periodicidad quincenal para diseñar, gestionar y planificar actividades concretas a desarrollar a nivel de curso, ciclo o centro.
Actividades
Lectura y TIC: (Blog de Biblioteca, Blog de Narrativa, Blogs de aula) o Escritura de Cuentos o “Misma historia, Distinto final” o Resúmenes de lecturas o Recopilación de un Refranero o Cancionero popular o Juegos de ortografía y habilidades escritas o Lectura de artículos sobre temas educativos diversos/ comentarios
Educación en valores y TIC: o Webquest del agua- ciclo del agua - adaptado a distintos cursos o Presentaciones Golee docs: utilidades, consejos, trucos para ahorrar agua...
- 14 -
“Con el centro en la participación y colaboración” Proyecto de Innovación Educativa. C.E.I.P. Don Quijote Ciudad Real
o crear un blog compartido, con enlaces interesantes (otros colegios que trabajen es este tema. Centros que ya hemos especificado anteriormente) o Ponernos en contacto con ONG como Intermon Oxfan para concienciarnos del problema del agua en otros países. o Ponernos en contacto con la exposición de Zaragoza (dedicada al agua)
Plan lector y educación en valores y TIC o Lectura de libros o cuentos recomendados relacionados con el tema. o El libro viajero en todos los cursos de Educ. Infantil y Educac. Primaria. o Representaciones de teatro sobre temas medioambientales. Elaboración de vídeos y posterior integración en el blog o página del colegio. o Acceder a recursos de la red relacionados con este tema. o Planificar las jornadas de acogida, a principio de curso, con actividades de presentación del proyecto. o Elegir la mascota del curso relacionada con nuestro eje transversal. o Ambientar el centro...
Responsabilidades Equipo Directivo: Será el dinamizador del proyecto motivando el trabajo y la labor del profesorado, haciendo un seguimiento de las tareas y actividades del alumnado y difundiendo el proyecto a la comunidad educativa.
Asumirá las tareas de gestión económica y administrativa del mismo, así como la integración de todas sus actividades en la PGA y en la dinámica de trabajo del profesorado. Además, será el responsable de proporcionar los tiempos de coordinación necesarios para el desarrollo de todo el proyecto.
Coordinador del Proyecto: Asumirá la coordinación de todos los ámbitos del proyecto, así como de los responsables de los diferentes ámbitos.
Igualmente, asumirá el soporte formativo necesario para el desarrollo del mismo, con la colaboración del CEP de profesores, cuando así lo requiera, y la de los componentes de Equipo del Proyecto de Innovación Educativa.
- 15 -
“Con el centro en la participación y colaboración” Proyecto de Innovación Educativa. C.E.I.P. Don Quijote Ciudad Real
Para la creación y edición de blogs: Equipo de Tecnología Educativa/Proyecto de Innovación Equipo del Plan de Lectura
Para la creación y edición del wiki: Equipo de Tecnología Educativa con la implicación de los tutores del tercer ciclo. Equipo de Actividades Complementarias y Orientación
Para el apartado de la educación en valores y la tecnología: Equipo de Tecnología Educativa/Proyecto de Innovación Equipo de Actividades Complementarias y Orientación Para el apartado de mejora de las competencias básicas: (Mapas de conceptos y webquest) Equipo de Programaciones Didácticas/Proyecto de Innovación Correo y Chat Todos los participantes en el proyecto
- 16 -
“Con el centro en la participación y colaboración” Proyecto de Innovación Educativa. C.E.I.P. Don Quijote Ciudad Real
Fases Concreción del Proyecto: Planificación y Temporalización de las actividades a desarrollar durante el curso. •
Se hará durante los meses de septiembre y octubre.
•
Necesitaremos revisar cuál es la filosofía pedagógica que sustenta el proyecto y cuál es nuestra competencia tecnológica en el momento de partida.
Trabajo previo al inicio del proyecto. Contenidos a trabajar. → Adquisición del software que necesitemos y personalización de los recursos de Internet que utilicemos. • Renovación de nuestra página web para que sea una página dinámica que aglutine el resto de herramientas web 2.0 •
creación del wiki para tercer ciclo,
•
creación del blog para el trabajo que desarrollemos acerca del valor – eje transversal- del curso que viene: desarrollo sostenible,
•
Actualización de los blogs de biblioteca: biblioquijote, Cuaderno y Escritura creativa
→ Preparar la participación de todos los alumnos y profesores en los diferentes blogs y en el wiki
Puesta en marcha del proyecto → Incorporación del proyecto a la PGA → Presentación y difusión del proyecto entre los padres y alumnos. → Continuidad en la formación del profesorado. Esta actividad se planificará en sesiones semanales e incluirá: •
Formación en el uso de herramientas web 2.0, principalmente blogs y wikis
•
Formación en la utilización de herramientas tecnológicas para realizar mapas de conceptos. Pensamos utilizar Cmap tools o Inspiration
•
Formación en recursos de categorización social
•
Formación en la creación y desarrollo de webquest
- 17 -
“Con el centro en la participación y colaboración” Proyecto de Innovación Educativa. C.E.I.P. Don Quijote Ciudad Real
Desarrollo del proyecto (esta fase irá unida a la anterior con la metodología anteriormente explicada) ► Gestión de los programas del centro, así como de los documentos de trabajo necesarios para el normal funcionamiento de los ciclos y comisiones a través de Google Docs ► Uso de Cmap tools para 4º, 5º y 6º en la elaboración de mapas de conceptos y de Kidspiration para 1º, 2º, y 3º de primaria ► Creación de blogs de aula en Educación Infantil. Integración de elementos de audio en estos blogs (con “evoca” o alguna otra herramienta web 2.0 que nos permita hacerlo) ► Reactivación de los blogs que se han iniciado en el centro, así como de la “audiencia” (lectores y colaboradores) de los mismos. ► Biblioteca virtual “biblioquijote” (incluidos “Cuaderno de Narrativa” y “Escritura Creativa” •
Organización de la participación: • Durante las horas de biblioteca (de acuerdo al tiempo asignado al Plan lector) •
Durante las horas de uso del Aula Althia que cada curso tiene asignadas semanalmente
•
En las aulas, con el agrupamiento flexible que el profesor determine (siempre que podamos dotar de ordenadores cada una de las aulas de primaria y actualizar los ordenadores de Educación Infantil)
► Creación de cuentas de correo para cada alumno y profesores, necesarias para la participación en los blogs y wikis ► Creación del wiki “Desarrollo Sostenible” en el que los alumnos de tercer ciclo participarán con sus actividades de investigación y colaboración que vayamos proponiendo desde el equipo de trabajo correspondiente. Los documentos resultantes serán documentos de trabajo durante el tiempo que dure la actividad y después pasarán a ser materiales curriculares para el ciclo. Los alumnos de primer y segundo ciclo participarán creando documentos con fotografía y, si es posible, vídeo integrados que iremos poniendo en nuestra página web (para lo cual habremos creado un espacio específico) ► Las webquest como método de desarrollo de la competencia en el manejo de la información (para segundo y tercer ciclo)
- 18 -
“Con el centro en la participación y colaboración” Proyecto de Innovación Educativa. C.E.I.P. Don Quijote Ciudad Real
Ampliación del Proyecto Esta fase incluiría la intervención directa de otras áreas curriculares como puede ser el área de música con la creación de un podcast específico. O también la integración de todo lo aprendido en la edición habitual de un periódico digital del colegio. Intentaríamos, además en esta fase, la generalización de la participación de los padres diseñando los cauces adecuados para esta participación y creando los recursos técnicos necesarios.
Programa de Evaluación Pretendemos, con el desarrollo de este proyecto, lograr un cambio metodológico en la forma de enseñar. Bien, pero eso no es suficiente si no cambia también la manera de evaluar. La integración de la tecnología, así como la introducción de las competencias básicas en el currículo exige una evaluación diferente. En el aula, se debe ir pasando paulatinamente al aprendizaje centrado en el estudiante. Práctica que requiere un compromiso muy activo por parte de éste último y la exploración de métodos de evaluación más efectivos por parte del maestro. Sabemos que este apartado está dedicado a cómo vamos a evaluar el proyecto. Y, describiremos a continuación este aspecto. Pero no queríamos dejar de evidenciar que un cambio metodológico que no lleva asociado un cambio en las formas de evaluar no va a conseguir los resultados que pretendemos con nuestros objetivos. La evaluación es parte integral del proceso de enseñanza-aprendizaje. Desde esta concepción, planteamos también el programa de evaluación del proyecto. Intentaremos no disociarla del aprendizaje que se vaya produciendo en nosotros. De ahí que pretendamos que nuestra propia práctica sea lo que nos haga reflexionar acerca de las actividades que vamos poniendo en marcha con los alumnos. Esa reflexión será la primera forma de evaluación y quizá la más productiva. Pero para que sea efectiva será necesaria la sistematización de la misma. Y no sólo será válida para los procesos de enseñanza-aprendizaje, sino también para otros ámbitos del proyecto: la organización del centro, la formación del profesorado, la mejora de los procesos de comunicación en el centro. Momentos: • Al Inicio del Proyecto • Periódicamente. Fijamos una vez al trimestre • Informe de Progreso • Final
- 19 -
“Con el centro en la participación y colaboración” Proyecto de Innovación Educativa. C.E.I.P. Don Quijote Ciudad Real
Bibliografía •
“La Organización del Currículum por proyectos de trabajo”. Fernando Hernández. Graó Ediciones, Barcelona 1992
•
“La sociedad red: una visión global”. Castells, Manuel, varios autores. Alianza editorial. Madrid 2006
•
“Tecnología Educativa: conceptualización, líneas de investigación” http://dewey.uab.es/PMARQUES/
•
“Escuela 0.9 versus niños 2.0: El desafío educativo de la generación digital” http://213.0.8.18/portal/Educantabria/adell/index.html
•
“Las competencias básicas y el currículo: orientaciones generales”. Cuadernos 2. Grupo de Competencias Básicas Consejería de Educación de Cantabria (2007) http://213.0.8.18/portal/Educantabria/Congreso%20Competencias%20Basic as/index.html
•
Proyecto Ecourban. http://www.ecourban.org/quienessomos/index.html El proyecto ECOURBAN es una propuesta que plantea la creación de una base de recursos educativos relacionados con la Educación para la Sostenibilidad y el uso de las TICs.
•
“Las Tecnologías y la educación en edad temprana”. http://www.eduteka.org/
- 20 -
“Con el centro en la participación y colaboración” Proyecto de Innovación Educativa. C.E.I.P. Don Quijote Ciudad Real
Participantes Calle Hernán, Lucía de la
05636424 K
Cano Dorado, Mª Del Pilar
05641076 G
Coronel Zapata, Mª Dolores
05618574 L
Cortés García Inmaculada
05646761 P
Díaz Núñez, Mª Pilar
05653895 N
García Hidalgo, Juan
05629122 X
Gómez Perucho, Mª Carmen
06217118 B
Ladrón de Guevara Flores, Concepción 05629015 H Martín Hervás, Eduardo
05668223 B
Molina Fernández, Francisca
50156554 V
Morate Ortiz Altamira
50707657 V
Ortega Ramos, José
06198456 W
Vaquero García, Mª Rosa
05644577 D
Escobar Urbina, Mª del Pilar
4164533 S
Mª Isabel Horrillo Carmona
5687148 F
Mª Luisa Trujillo Molina
5658286 X
- 21 -
“Con el centro en la participación y colaboración” Proyecto de Innovación Educativa. C.E.I.P. Don Quijote Ciudad Real
Presupuesto Presupuesto (claro y detallado) El desarrollo de este proyecto conlleva una serie de recursos correspondientes a varias de las necesidades que generan los objetivos y planteamientos descritos. Así por ejemplo, necesitamos (entendiendo el uso de las TIC tal como lo hemos descrito) la posibilidad de tener acceso a internet desde todas las aulas de manera segura y estable. Igualmente, disponer de ordenadores y otros medios informáticos que hagan sencillo e inmediato el trabajo con material multimedia, creación de blogs, edición de vídeo, incorporación de imágenes, etc. Igualmente, necesitamos una dotación suficiente de ordenadores por aula. Para ello, proponemos la adquisición de equipos portátiles que nos permitan, en un momento dado, tener varios equipos dentro del aula para diferentes grupos de trabajo. El centro cuenta con un Aula Althia. Y dos ordenadores portátiles (Plan de Conectividad Integral de la Junta de Comunidades) Pero es necesario completar esta dotación con más ordenadores portátiles para las aulas, tal como hemos explicado anteriormente. Igualmente es necesario actualizar los ordenadores de Educación Infantil. •
Gastos relacionados con la creación participativa" en el centro: • Dominio colegiodonquijote.es • Página y blogs propios del centro
de
una
•
"arquitectura
200 € anuales
•
Gastos relacionados con la dotación de ordenadores para las aulas • 6 aulas de primaria (curso escolar 2008-2009) • Pensamos que necesitaríamos un mínimo de dos ordenadores por aula, además del uso del aula Althia, ya que tenemos una media de 25 alumnos por clase. • 4.000 €
•
Gastos relacionados con la adquisición de programas • Kidspiration o similar •
•
300 €
Recursos bibliográficos • Una mínima dotación bibliográfica respecto a la metodología colaborativa y el uso de las TIC. Bibliografía sobre el uso educativo de las herramientas web 2.0. Bibliografía específica sobre "El agua y el desarrollo sostenible" • 1.400 €
- 22 -
“Con el centro en la participación y colaboración” Proyecto de Innovación Educativa. C.E.I.P. Don Quijote Ciudad Real
•
•
Conectividad • Terminar la Conectividad del centro (fija) •
700 €
•
1000 €
Otros Recursos: • Cámaras fotográficas para uso de los alumnos • Grabadoras de voz
Total
- 23 -
7.600 €
“Con el centro en la participación y colaboración” Proyecto de Innovación Educativa. C.E.I.P. Don Quijote Ciudad Real
Resumen del Proyecto La tradición “reciente” de nuestro centro contempla varios aspectos en el desarrollo metodológico que queremos, de alguna manera, afianzar y sistematizar: El trabajo colaborativo entre profesores, el uso de la tecnología educativa y la puesta en marcha de proyectos de trabajo comunes a ambas etapas educativas (infantil y primaria), que vamos desarrollando durante todo el curso. Queremos unificar todos nuestros programas en un único modo de trabajar. Una forma de entender la escuela que nos identifique y, en último término, mejore la calidad de la enseñanza de nuestros alumnos. Éste es pues uno de los aspectos clave del proyecto: integración: Integrar y afianzar la metodología de trabajo en equipo. Integrar actuaciones diferentes para que todas tengan un objetivo común: mejorar los procesos de enseñanzaaprendizaje. Así, seremos capaces (esa es nuestra intención) de enfocar el desarrollo del Plan Lector del centro, íntimamente unido a las actividades programadas en Tecnología Educativa. Y con ellos, la educación en valores y gestión de la convivencia escolar, base del programa que el centro desarrolla durante todo el curso en actividades complementarias. En esta línea irán nuestros esfuerzos, planificando actuaciones en varios aspectos: • La formación del profesorado •
La Profundización en el diseño de una “arquitectura de participación” en el centro. (que utilizará la tecnología como soporte y recurso para que se produzca)
•
Educación Infantil mira hacia el interior y el exterior.
•
Estabilidad en la forma de “hacer” a través de los proyectos comunes de trabajo (que llamamos programas) para todo el centro.
•
Educar en valores y tecnología El concepto de tecnología del que partimos potencia el trabajo colaborativo. Por tanto, promueve el respeto, tolerancia y solidaridad. Los alumnos discuten, proponen, ceden, argumentan para lograr un proyecto en común. Cuando las ideas, sentimientos y aportaciones de todos se ven representadas hay un importante sentido de pertenencia que forma grupo, equipo de trabajo. Por otro lado, el tener que trabajar reconociendo las aportaciones del
- 24 -
“Con el centro en la participación y colaboración” Proyecto de Innovación Educativa. C.E.I.P. Don Quijote Ciudad Real
otro, hace que se fortalezca el respeto hacia la "autoría". Durante el curso que viene queremos que el eje transversal de la actividad complementaria del centro sea "EL AGUA y SOSTENIBILIDAD”, en años sucesivos iremos trabajando otros temas relacionados con la educación para el desarrollo sostenible: energía, residuos, ecología urbana, consumo responsable... La utilización de las TIC es fundamental para desarrollar este tema en la actividad complementaria del centro. El otro aspecto clave de nuestro proyecto es el cambio metodológico para conseguir un aprendizaje por competencias. Queremos lograr que nuestra escuela trabaje en equipo (tanto profesores como alumnos) y, que lo haga utilizando la tecnología como un recurso mediado de aprendizaje. Para ello, hemos planificado diversas actividades a desarrollar en diferentes fases, expuestas en el proyecto. Profesores, alumnos y padres esperamos poder lograrlo.
- 25 -