Ll,
W1
december 2oo5:12
Wot doen medio met mij? Praktische lessenserie voor vmbo-leerlingen Janneke van Wiik
In 2003 heeft MediaMucho in samenwerking met
Scholengemeenschap Mcarsbergen
een mediaproject ontwikkeld en
uit-
gevoerd voor vmbo-leerlingen. Het project kwam tot stand met subsidie van het Platform voor Media-educatie' De lessenserie werd op de school twee keer als pilot gebruikt. Na afloop vond er een evaluatie plaats. De lessen
werden gegeven aan derdejaars leerlingen GLITL tijdens de lessen maatschappiileer. In totaal waren het 9 lessen, een half semester.
Mvo ,ï/ïï'
Sinds 2004 is Scholengemeenschap Maarsbergen cultuurprofielschool. De school is nu bezig om in dat kader het project een plek te geven voor derdejaars CLITL. Hieronder volgt een beschrijving van het project en enige ervaringen
als een soort machtsmedium te zien dat via een vorm van
eenrichtingsverkeer de weerloze leerling indoctrineert met ziin programma's. Leerlingen zijn individuen die selectieÍ en
en evaluaties van de Scholengemeenschap Maarsbergen.
welbewust hun keuzes voor de media kunnen bepalen. 'Het schriftelijk bijhouden van een mediadagboek kwam
Doel project
bij sommige kinderen moeizaam op gang en is in tweede instantie niet schriftelijk maar mondeling gedaan om een
Doel van de lessenserie is om leerlingen kritische kijkvaardigheden aan te leren door het verwerven van inzicht in de werking van massamedia, het leren begrijpen van de taal van beeld en geluid, en leren die taal praktisch te gebruiken. Deze doelstellingen zijn praktisch vertaald
klassikale discussie over kijkgedrag op gang te brengen.
Dit leverde leuke gesprekken op vanwege doorvragen en onderlinge confrontatie van meningen van leerlingen. Uit de evaluatie achteraf is gebleken dat een aantal leerlingen anders naar televisie is gaan kijken en bewuster een keuze
maakt.' (docent SCM)
aan de hand van een aantal kijk- en doe-opdrachten. Tijdens de lessen wordt gewerkt naar een vid-eoproductie
in een door de leerlingen zelÍ te kiezen genre als fictie oÍ
Geweldanalyse Een andere opdracht is
reportage.
om naar aanleiding van
televisiefragmenten verschillende vormen van geweld op televisie te bespreken. Er wordt niet alleen gekeken naar
Kritische mediaconsumenten Een onderdeel van de lessenserie is
inzicht te krijgen in het eigen kijkgedrag
fysiek geweld in bijvoorbeeld fictie, maar ook naar geweld waar misschien niet zo gauw aan gedacht wordt zoals ver-
van de leerling. De leerlingen houden
baal of psychisch geweld. Hier vallen uitschelden, vloeken
gedurende een week een mediadagboek
en intimideren onder- Een voorbeeld van intimideren is bi.ivoorbeeld hoe de jury van ldols de kandidaten beoordeelt.
bij waarin zij onder andere bijhouden van welke media zij die week gebruik hebben Door deze opdracht krijgen ze inzicht in
Dit zou je op sommige punten 'aÍzeiktelevisie' kunnen noemen. Verder is het interessant om programma's zoals Jackass onder de loep te nemen. ln hoeverre worden deze
naar wat voor soort programma's ze kijken
acties door leerlingen als reëel ervaren?
en waarom. Tijdens de bespreking van de
een hoog Tom en Jerry-gehalte?
gemaakt, hoe vaal< en op welke tijdstippen
Of hebben ze toch
mediadagboeken wordt aandacht besteed Taal van beeld en geluid
aan de informatieve, ontspannings- en sociale Íunctie van televisie. Er wordt dus
niet alleen gekeken naar wat televisie met
je als kijker doet, maar vooral ook naar wat je als kijker met televisie doet. Het immers wat achterhaald om de televisie
is
Door regelmatig hun eigen opnames terug te kijken krijgen de leerlingen inzicht in onder andere de werking van een close-up, medium en totaal. Een docent: 'Al na de eerste oefeningen maken de leerlingen zich de tech-
niek eigen en vergeten ze het 'tuinspuiten' met de camera.
*U december 2OO5-12
Ze gaan ell<aar aan-
den en zich in te leven
spreken met technische
in hun rol. Van tevoren
termen en elkaar aan-
moeten een aantal zaken
vullen in hun kennis.'
duidelijk zijn. Een goed
De tild nemen om de
opnameschema met
beelden terug te kijken
duidelijke rolverdelingen
werl<t heel stimulerend
zowel voor als achter de
op de leerlingen. Ze
camera. Alle scènes goed
ontdekken dat hun
doornemen en het eindre-
cpnames veel op tele-
sultaat laten overzien.
visieopnames lijken en
het SCM is gewerkt met I
bovendien staan ze er
camera op 6 leerlingen.
Bi1
zelf op.
Multidisciplinair Eigen videoproductie
De lessenserie
Na zo'n drie lessen beginnen de leerlingen met
Wat doen media met mii? biedt de mogelijkheid om in verschillende lessen aandacht te besteden aan media-
le voorbereidingen van hun eigen videoproductie. Het zelÍ naken van een draaiboek is niet altijd eenvoudig voor de
educatie. Vanwege het multidisciplinaire karakter van het project zouden bepaalde lessen onder maatschappijleer of
eerlingen. Eerst een aantal keren werken met een kant-en<laar draaiboek bleek effectief. Het maakte de leerlingen
Nederlands kunnen vallen. Sommige onderdelen worden
:rmee vedrouwd.
ook als losse workshops gegeven tijdens bijvoorbeeld een
iommige leerlingen hebben veel moeite om in beeld te <omen, anderen 'veinzen' cameravrees.
CKV-dag.
Met het oog
tierop is het raadzaam de tijd te nemen voor de opnames. Opvallend is dat leerlingen die het hardst roepen dat ze tiet in beeld willen juist degenen zi;n die in hun hart heel Jraag willen en met de luiste begeleiding helemaal tot hun 'echt komen.' (docent SGM)
Voor meer informatie over het projectWat doen media met mii? en andere mediaprojecten kunt u mailen naar info@mediamucho.nl. & Janneke van Wiik is medewerker bii MediaMucho.
)e leerlingen hebben veel tijd nodig om zich voor te berei-
BMlíbacrheid helpdesk IRP voor yokbondsled,en ïwee middagen ën twee avondën
VlBV-Rechtspositie
is VLBV-de helpdesk telefonisch
Arnold Mullink
berakbaar en twee middagen en: twee avonden de VLS-helpdesk.
De Beuk 9
:
:
VLS- Rechtspositie
Amir Pool Kluppelshuizenweg 32
7608 RL ALMELO
Voor algemene vragen kunt u op genoemde tijden brj beide helpdesks
t f
(031ó 294346 (0316) 294347
t f
(o54O 492836
fs miin taakinvulting wel
jíist? lk' heb nog steeds geen benoemings-
e
rechtspositie@vlbv.nl
e
inÍo@vls-cmhí.nl
akte, wat nu? Enzovoorts.
Teleïonisch sprëekuur bij zowel VLBV als VLS
f{et \/1s:nummer is op
Voor specifieke vragen die u als
op maandag; tlm donderdagmiddag
en donderdagavond van 19.30 tot 20,30 uur
tereeht: Hoe'zit het met mijn'fpu?,
leraar beeldende:vakken of als
(023) 5478832
woensdag-
::
bereikbaar.
leraar muzíek aangaafi, kunt u het beste contact zoeken op de tijden
VlS-helpdesk bereikbaar
is. :
,
Het VlËVnummer ls op maandag- en
Bij aÍwezigheid het antwoordapparaat
dinsdagavond van 19.30 tot 20.30 uur
inspreken en u wordt zo spoedig mogelijk'
bereikbaar-
teruggebeld.
ffiry,