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LA REVISTA DE LOS TUTORES Y LOS ORIENTADORES/Nº17 4º TRIMESTRE 2012

Especial nuevas tecnologías Altas capacidades Encuesta: Perfil de los alumnos de ESO Actividades extraescolares

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Grado de Informática

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DECLARACIÓN DE LA UNESCO

Las tecnologías de la información y la comunicación (TIC) en la educación

DIRECTOR GENERAL: Joan Pons gerente comercial: Carles Vives rble. Marketing: Laura Pons DTORA. de operaciones: Mònica Rodríguez DTOR. ADMINISTRACIÓN: Ramon Thomas C/Caballero 79, 2ª planta, 08014 Barcelona Tel. 93.280.00.08

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EDITOR: Joan Pons redacción: Patricia Aceves RBLE. DISeño: Alicia Pons Dep. Legal: B.31467-2008

Las tecnologías de la información y la comunicación (TIC) pueden contribuir al acceso universal a la educación, la igualdad en la instrucción, el ejercicio de la enseñanza y el aprendizaje de calidad y el desarrollo profesional de los docentes, así como a la gestión dirección y administración más eficientes del sistema educativo.

La UNESCO aplica una estrategia amplia e integradora en lo tocante a la promoción de las TIC en la educación. El acceso, la integración y la calidad figuran entre los principales problemas que las TIC pueden abordar. El dispositivo intersectorial de la UNESCO para el aprendizaje potenciado por las TIC aborda estos temas mediante la labor conjunta de sus tres sectores: Comunicación e Información, Educación y Ciencias.

La red mundial de oficinas, institutos y asociados de la UNESCO facilita a los Estados Miembros los recursos para elaborar políticas, estrategias y actividades relativas al uso de las TIC en la educación. En particular, el Instituto de la UNESCO para la Utilización de las Tecnologías de la Información en la Educación (ITIE), con sede en Moscú, se especializa en el intercambio de información, la investigación y la capacitación con miras a integrar las TIC en la enseñanza, mientras que la Oficina de la UNESCO en Bangkok mantiene una intensa participación en lo tocante al uso de las TIC en la educación, en la región de Asia y el Pacífico.

sumario

Noticias de actualidad Alumnos superdotados: ¿Cómo actuar?

Conoce los indicios que caracterizan la superdotación Págs. 2 y 3

Estudio realizado por el Centre de Suport en colaboración con Medigrup Escasa motivacion, poco esfuerzo, baja competencia comunicativa, falta de lectura y búsqueda de la satisfacción inmediata.

Págs. 4 - 6

Actualidad El sector de la educación debate sobre la TIC en el ITWorldEdu Pág. 8

Pág. 10-11 Novedades Actualidad para jóvenes.

Págs. 12 y 13 Especial Nuevas Tecnologías Hacemos un repaso de que nuevas herramientas nos ofrecen las TIC para mejorar la relación entre docentes y alumnos en las aulas.

Págs. 14 - 17

Novedades Editoriales “Everwild”, “Erebos”, “Yinn, luna roja”, “Night School”, “Dónde viven los monstruos”, “Fantasmas de luz”, “El chico que encontró la felicidad”, “La pandilla de Tristán”.

Págs. 18 - 19

Sólo para profesores Novedades de interés para el docente.

Págs. 20 - 21 Actividades extraexcolares Se profundiza en diferentes alternativas del agrado de padres e hijos .

Pág. 22 - 23 Cuídate 10 consejos para ponerse en forma.

Pág. 24

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formación y psicología en jóvenes con altas capacidades

Alumnos superdotados: ¿Cómo actuar?

Hemos oído hablar en muchas ocasiones de alumnos que no destacan por mostrar un rendimiento académico excepcional, aun siendo superdotados. O de estudiantes brillantes que presentan grandes dificultades para afrontar situaciones sociales. Otros, incluso han sido diagnosticados de autismo o hiperactividad antes de descubrir que la explicación de muchos de sus rasgos era una alta capacidad intelectual.

Características: - Elevado potencial intelectual

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- Capacidad para relacionar diversas áreas del conocimiento - Creatividad

Maria Beltran. Psicóloga del Centre Kepler

Conocer cuáles son los indicios que caracterizan la superdotación nos permitirá realizar un diagnóstico precoz, abriendo la puerta a un proceso de asesoramiento familiar y escolar orientado a proporcionar las respuestas adecuadas a las necesidades específicas de cada alumno.

El diagnóstico puede suponer un alivio, una etiqueta que por fin da nombre a un conjunto de características por las que la persona se sintió diferente desde su infancia.

Son criaturas que hablan y caminan precozmente, razonan de forma compleja, son curiosos, tienen intereses poco usuales, son altamente sensibles a todo cuanto sucede a su

alrededor... Estos rasgos raramente suponen un problema para nadie hasta que el niño empieza a ir al colegio y se da cuenta de que sus compañeros tienen intereses muy distintos a los suyos y un ritmo de aprendizaje mucho mas lento.

Por otra parte, el diagnóstico de superdotación puede generar sentimientos de responsabilidad en padres y profesores que muchas veces éstos no saben como gestionar: miedo a no saber motivarlos, inseguridad sobre la conveniencia de aplicar algún tipo de medida educativa... Frecuentemente, la detección de un alumno superdotado genera muchas más preguntas de las que resuelve.

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DESARROLLO DE SU POTENCIAL La falta de formación y de información sobre las altas capacidades comporta que la inmensa mayoría de superdotados no reciba ningún tipo de intervención específica orientada al desarrollo de su potencial o al abordaje de las dificultades que puede conllevar la ausencia de respuestas educativas. De hecho, aunque se estima que alrededor de un 2% de la población es superdotada, solamente un 2% de los casos están diagnosticados.

Es importante destacar que un gran cantidad de alumnos superdotados pasa desapercibido por parte de sus padres y profesores. Si su entorno es favorable y se satisfacen sus necesidades intelectuales, muchos estudiantes superdotados pasarán por el sistema educativo sin ser identificados, desaprovechando quizás parte de las capacidades que hubieran podido ser potenciadas en caso de haber sido diagnosticados.

EN EL AULA A menudo, este diagnóstico se recibe a raíz de conductas disruptivas en el aula, depresión o bajo rendimiento académico. Con todo ello, la mayor parte de alumnos acude a la consulta del psicólogo cuando ya se han forjado sentimientos negativos entorno a su capacidad cognitiva.

Muchos de ellos acaban resignándose a aburrirse en el colegio o rebelándose activamente contra los formalismos del sistema educativo.

No entienden por qué les tienen que repetir las explicaciones cuando ya las han entendido o cuestionan constantemente la utilidad de ciertas normas o tareas. Mientras, sus familias luchan por reivindicar que la atención a los alumnos con necesidades educativas especiales no sólo debe limitarse a aquellos que presentan dificultades de aprendizaje, sino que también debe centrarse en potenciar las

destrezas de los más capaces.

MEDIDAS EDUCATIVAS Durante la últimas décadas se han elaborado y puesto en práctica un gran número y variedad de medidas educativas destinadas a potenciar el desarrollo intelectual de los alumnos superdotados. Recursos como el enriquecimiento curricular, consistente en ampliar los contenidos de las asignaturas y promover la vinculación entre distintas áreas del conocimiento, se están aplicando cada vez en más centros educativos.

Otra opción es la flexibilización o aceleración parcial, a través de la que el alumno cursa una o más asignaturas con los compañeros de un nivel superior. Las aceleraciones completas, o avances de curso, son el recurso más conocido pero no siempre el más aplicado, a menudo por temor a que el alumno no se integre bien con los nuevos compañeros o a las dificultades que puedan surgir por el hecho de haber obviado parte del temario.

Con el objetivo de valorar el éxito académico y personal de la aceleración, la Universidad de Iowa ha llevado a cabo un exhaustivo estudio de meta, análisis, evidenciando que entre un 85% y un 90% de casos de aceleración habían sido valorados muy positivamente por los alumnos. No obstante, debemos ser cautelosos respecto a la aplicación de cualquier medida educativa, pues tenemos que valorar previamente el grado de madurez emocional del alumno, además de contar con el consentimiento, el apoyo y la colaboración de todas las partes implicadas: la familia, el centro educativo y el propio alumno.

De este modo, partiendo de las necesidades individuales de cada estudiante, podremos proporcionar a los alumnos superdotados lo que todos los niños merecen: una educación estimulante.

“Acuden a la consulta del psicólogo cuando ya se han forjado sentimientos negativos en torno a su capacidad cognitiva” Orientaciones para padres y profesores - Promover el desarrollo del potencial intelectual del niño sin presionarlo.

- Ayudarle a comprender que aprende de forma distinta y a un ritmo superior al de sus compañeros.

- Entender su necesidad de conocimiento e intentar proporcionarle respuestas.

- Contribuir a que también socialice con alumnos con sus mismos intereses.

- Evitar comparaciones con hermanos, familiares o compañeros de clase.

- Procurar tratarlo según su grado de madurez emocional, y no según su edad cronológica.

- Enseñarle a tolerar la frustración y a gestionar el fracaso.

- Orientarle sobre cómo afrontar situaciones de crítica o burla.

- Estar alerta ante situaciones de desmotivación, aislamiento, negativismo...

- Dejarse aconsejar y orientar por profesionales en caso de duda en determinadas situaciones.

Centre Kepler Calle de Can Ràbia, 11 08017 Barcelona Teléfono de contacto: 93 205 08 76 Información general: info@centrekepler.com www.centrekepler.com

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Encuesta de opinión estudio realizado por el Centre Suport en colaboración con Medigrup Digital

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Escasa motivación, poco esfuerzo, baja competencia comunicativa,falta de lectura y búsqueda de la satisfacción inmediata

Éste es el perfil de los alumnos de ESO catalanes. Así, al menos, lo pone de manifiesto un estudio realizado por el Centre Suport en colaboración con Portes Obertes.

Anna San, psicóloga de Centre Suport

Desde mediados del siglo XX, profesionales de ámbitos diversos han estado desarrollado herramientas dirigidas a la atención y cuidado de los niños con dificultades de rendimiento escolar. Entre los múltiples aspectos que han sido asociados con el rendimiento escolar se han identificado, entre otros, factores familiares, institucionales e individuales, entre los que destacan los condicionantes psicológicos y psiquiátricos.

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Pero, a pesar de este volumen de información, seguíamos sin tener una respuesta clara sobre cual es la opinión de los educadores que están cada día dentro de las aulas y en contacto directo con nuestros alumnos. Así que el Centre Suport decidió dar un paso más allá que consultar continuamente a sus contactos, a los educadores que conocían y en los que trabajaban codo con codo con los niños y adolescentes, y preguntar a una muestra de educadores, para poder generalizar y sacar conclusiones.

El objetivo de la investigación es realizar un estudio sobre la opinión de los educadores acerca de diferentes factores que afectan positiva o negativamente el éxito académico.

Asimismo, se plantearon como objetivo secundario obtener información en relación a la opinión de los educadores respecto al papel que los centros de psicología, reeducación y logopedia podemos ofrecer para optimizar la intervención y el trabajo en equipo.

“Los educadores tienen muy claro cuál debe ser el papel de las familias y los centros de apoyo externo”

Concretamente, en relación al objetivo principal, la investigación se plantea los siguientes objetivos específicos: - Obtener el perfil demográfico de los educadores catalanes que trabajan en las aulas catalanas que contesten a la encuesta - Averiguar qué factores son considerados como favorecedores o como frenos para el éxito académico:

• En el contexto familiar y social de los alumnos; • En el sistema educativo: lo que se enseña y como se enseña; • En el proceso de aprendizaje individual, tanto respecto a las capacidades como a la motivación.

Algunos resultados 1. Sobre el contexto familiar y social de los alumnos.

Este bloque consta de siete preguntas destinadas a evaluar la influencia de diferentes variables del contexto familiar y social sobre el éxito o fracaso escolar, tres de ellas con un nivel de acuerdo del 90% o más. Así, el 93% de los educadores catalanes coincide en las dificultades de la familia para imponer responsabilidades y obligaciones domésticas, el 92% opina que muchos de los factores que desencadenan el fracaso escolar dependen del contexto social del estudiante, y el 90% cree que cada familia cuenta con un capital cultural determinado que inculca a sus hijos y que puede ayudar o no al éxito académico.

El nivel de acuerdo más bajo en este bloque se produce en la última pregunta donde el 66% de los encuestados cree que los alumnos de bajo nivel socioeconómico interiorizan metas académicamente menos preciadas que los hijos de familias con más estudios o poder adquisitivo, mientras el 44% opina que esta afirmación es falsa.

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“Las familias participan muy poco en la educación de los niños” 2. Sobre el sistema educativo, lo que se enseña y como se enseña.

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Éste es un bloque con un bajo nivel de acuerdo, en general. El valor máximo se sitúa en el 98% de educadores, que opinan que enseñar estrategias y herramientas para construir conocimiento favorece el rendimiento y el éxito académico. El siguiente acuerdo se sitúa en el 64%, respecto a si el profesor dispone de los recursos personales (formación, empatía, habilidades comunicativas,…) necesarios para desarrollar su tarea de manera correcta. Este bloque contiene una de las preguntas más conflictivas, pues un 45% de los encuestados cree verdadera la afirmación de que el profesor dispone de los recursos materiales necesarios para desarrollar correctamente su tarea, mientras que el 55% opina que la afirmación es falsa.

3. Sobre el proceso de aprendizaje individual, tanto respecto a las capacidades como a la motivación.

Este bloque de nueve preguntas, contiene la más conflictiva de todo el cuestionario. El 50% de los encuestados cree verdadera la afirmación de que los alumnos no conocen estrategias de aprendizaje, mientras que el otro 50% opina que esto es falso. Curiosamente, en el bloque anterior los encuestados afirman, con el máximo nivel de consenso (98%), que enseñar estrategias y herramientas para construir conocimiento favorece el rendimiento y el éxito académico, pero en cambio no se ponen de acuerdo en si sus alumnos conocen o no las tan valoradas estrategias.

La mayoría de educadores catalanes, el 81%, está de acuerdo en que el fracaso escolar actual no está determinado por las bajas capacidades intelectuales de los alumnos; como factores responsables hablan más bien de falta de motivación y esfuerzo, búsqueda de la satisfacción inmediata y pocas competencias comunicativas, de dominio del lenguaje y de lectura.

4. Sobre el soporte que puede, o espera, recibir la familia de un centro de psicología, reeducación y logopedia externo para ayudar a

los alumnos con necesidades educativas especiales o dificultades concretas.

El cuarto y último bloque, con ocho preguntas acerca de los centros externos, es el que registra un mayor nivel de acuerdo. Todas las preguntas obtienen un consenso por encima del 90% y demandan un diagnóstico rápido y realista, una intervención temprana y especializada, una buena coordinación escuela-familiacentro, formación para favorecer la detección temprana y asesoramiento por parte de los expertos.

Conclusiones Tomando en cuenta los resultados de la investigación y en relación a los objetivos específicos señalados, a continuación pasamos a detallar las conclusiones obtenidas: • Los educadores tienen muy claro cuál debe ser el papel de las familias y los centros de apoyo externo. Las familias participan poco.

• También hay mucho consenso sobre los temas referentes al alumno. Los educadores hablan de baja motivación, poco esfuerzo, baja competencia comunicativa, poca lectura, y búsqueda de la satisfacción inmediata. Hay consenso acerca de que los alumnos tienen unas capacidades intelectuales dentro de la norma pero sabemos que los índices de fracaso escolar son alarmantes.

• Cuando las preguntas son sobre el sistema educativo, lo que se enseña y cómo se enseña emergen disensiones internas y baja el nivel de consenso.

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jornadas

Educar en los campos de El sector de la educación debate refugiados de Haití sobre las TIC en el ITWorldEdu Más de 1.000 personass del sector de la educación y las TIC asistieron el pasado mes de octubre a la 5ª edición del ITWorldEd para tratar sobre las aplicaciones tecnológicas que están al servicio de la educación.

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En octubre se ha celebrado la quinta edición de la ITWorldEdu, el punto de encuentro entre profesionales de la educación y del sector TIC, en el que han participado más de 1.000 personas con el fin de impulsar el uso y la implantación de las nuevas tecnologías a las escuelas y centros de enseñanza. El ITWorldEdu 2012, además, ha constatado la importancia de fomentar la innovación pedagógica y la actualización formativa del profesorado con el apoyo de la tecnología.

Miquel Àngel Prats, director del ITWorldEdu, ha constatado que “a pesar del actual contexto político, social y económico, el ITWorldEdu se ha podido llevar a cabo gracias a la convicción del sector de que la educación necesita innovar y no pararse.” Después de cinco ediciones, la ITWorldEdu llega a un fin de ciclo que ha servido para identificar y crear un sector tecnológico emergente que presta servicios a la educación. Ahora, el ITWorldEdu está impulsando un nuevo Cluster de empresas de base tecnológica al servicio de la educación, que se constituirá oficialmente el próximo 8 de noviembre.

El ITWorldEdu 2012, en el que han participado el investigador Francesco Tonucci y el profesor y blogue Enrique Dans, ha puesto sobre la mesa el uso de las redes sociales como recur-

so para generar entornos personales de aprendizaje y de construcción social del conocimiento. También se ha expresado la necesidad de que el profesorado sepa encontrar el equilibrio entre la aportación de su presencia en el aula y la de los recursos digitales.

En esta edición se ha pedido también más dedicación a la actualización formativa – tanto inicial cómo continuada- de los profesores en relación a la competencia digital, así como a la orientación docente hacia la generación de nuevas metodologías de apoyo pedagógico.

El profesorado tiene que encontrar el equilibrio entre la aportación de su presencia en el aula y la de los recursos digitales.

Por otro lado, también se ha constatado la gran importancia de que el sector empresarial tecnológico que presta servicios a la educación comprenda la necesidad de disponer de un modelo de interoperabilidad entre EVA’s y recursos editoriales. Del mismo modo, los centros educativos tendrían que disponer de un plan estratégico TACO-TIC, es decir, una hoja de ruta profunda del diagnóstico tecnológico y pedagógico que permita incorporar la tecnología con éxito.

Durante toda la jornada ha quedado claro que la escuela digital sigue avanzando, a pesar de que sea a una velocidad más lenta. La escuela ahora se encuentra con un reto adaptativo, de gestión de cambio, en el que hay que acompañar la innovación pedagógica, con apoyo de la tecnología con cambios más profundos. Porque, en el fondo, no se trata tanto de insertar tecnología en las aulas, sino de hacer un nuevo modelo de escuela con presencia de la tecnología.

LA REVISTA DE LOS TUTORES Y LOS ORIENTADORES/Nº05 2º TRIMESTRE 2010

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Publicación orientada al profesional de la formación, especializada en servicios educativos.

RES DE LOS TUTO LA REVISTA /N02 NTADORES Y LOS ORIE E 2008 3º TRIMESTR

La Nueva Selectividad Conflictos ena el Aul Actividades s Extraescolare Chocomadrid

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LA REVISTA DE LOS TUTORES Y LOS ORIENTADORES/N03 1º TRIMESTRE 2009

La educación española se examina La web social, progreso seguro Campeonatos Escolares

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TEl.: 91 535 14 67 e-mail: info@medigrup.com

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Estudio sobre lal Brecha Digita Cineaula puertas La alimentación de los escolares r Material escola

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LOS TUTORES LA REVISTA DE ORES/N01 Y LOS ORIENTAD 2º TIMESTRE 2008

Para más información y reserva de espacios publicitarios

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LA REVISTA DE LOS Y LOS ORIENTAD TUTORES ORES/Nº04 3º TRIMESTRE 2009

Educar para las nuevas tecnologías

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noticias

Actualidad Cambios en las pautas de emparejamiento

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Las parejas en que la mujer tiene más estudios universitarios que el hombre aumentan lenta pero decididamente y en muchos países superan ya a las parejas en que se da la situación contraria, predominante históricamente. Así lo concluye una investigación del Centro de Estudios Demográficos de la Universitat Autònoma de Barcelona (CED-UAB) realizada en 56 países con el fin de estudiar el impacto que el aumento de la educación de las mujeres está teniendo en las pautas de emparejamiento heterosexual. El estudio también sienta las bases para profundizar en las dimensiones sociales que este cambio de modelo puede comportar.

El estudio realizado por los investigadores Albert Esteve, Joan Garcia-Roman e Iñaki Permanyer ha analizado qué pasa con las parejas cuando hay más mujeres con estudios universitarios que hombres, a partir de datos provenientes de 138 censos de 56 países recogidos entre 1968 y 2009. La investigación ha sido publicada en Population Development Review, una de las revistas más prestigiosas del mundo en estudios de población.

Investigadores de la UPC descubren cómo las bacterias cooperan para defenderse de los antibióticos

El catedrático de Física Aplicada de la UPC en el campus de Terrassa, Jordi García Ojalvo ha descubierto junto con el investigador de la misma universidad Pablo Rué y un grupo de científicos estadounidenses, que las bacterias construyen grandes estructuras con células muertas para defenderse de los antibióticos u otros agentes externos. El descubrimiento se ha publicado en la revista estadounidense Proceedings of the National Academy of Sciences y también se ha hecho referencia en Science.

La Fundació Catalana per a la Recerca i la Innovació organiza la SC12 Un año más, la Fundació Catalana per a la Recerca i la Innovació (Fundación Catalana para la Investigación y la Innovación) organiza la 17ª edición de la Setmana de la Ciència del 16 al 25 de noviembre. Como cada año, en la SC12 se celebran en diferentes localidades catalanas centenares de actividades de

Nueve universidades entre los finalistas de los Telefónica Ability Awards Todos los premios reconocen a empresas e instituciones que incorporan la discapacidad en su cadena de valor. De entre las 50 entidades finalistas que optarán a los galardones, de un total de 414 propuestas, nueve son universidades.Los premios incluyen seis categorías principales –Compromiso de la Alta Dirección y Liderazgo de los Empleados; Reclutamiento y Selección; Accesibilidad, Orientación a Clientes; Desarrollo Profesional y Formación; y Prevención y Retención- y tres absolutas - Mejor Gran Empresa Privada; Mejor Pequeña o Mediana Empresa Privada y Mejor Organización del Sector Público.

divulgación científica: jornadas de puertas abiertas, exposiciones, juegos, coloquios y talleres científicos, entre otras posibilidades, al alcance de todo el mundo.

Los temas centrales de esta edición son la energía sostenible, la neurociencia y el envejecimiento activo, con motivo de la celebración en 2012 del Año Internacional de la Energia Sostenible para Todo el Mundo, el Año Europeo para el Envejecimiento Activo y el Año de la Neurociencia.

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Educación y fuerza de trabajo: ¿cómo orientar la enseñanza hacia lo que necesita el mercado laboral?

Diplomas, titulaciones y certificados se conceden a millones de personas de todo el mundo pero la transición hacia un puesto de trabajo no siempre es fácil, sobre todo en España, donde sufrimos una tasa de desempleo juvenil superior al 50%.

En las economías de todo el mundo se está dejando de lado a los jóvenes y las estadísticas así lo demuestran: •En Europa, el desempleo entre los menores de 25 años está en su nivel más alto desde que la Organización para la Cooperación y Desarrollo Económico (OCDE) comenzara a registrar estos datos en 1961 (Educación de un vistazo 2012: OCDE).

• En Sudáfrica –la economía más rica de África- se estima que el desempleo entre los jóvenes es del 50%.

• En Estados Unidos el desempleo se ha incrementado en 836.000 jóvenes entre abril y julio de 2012, ahora que puede compararse con el incremento de 745.000 personas en el mismo periodo para el año 2011, de acuerdo con el último estudio realizado por la Oficina de

Estadística de US. En todo el mundo están cambiando significativamente las demandas de formación de los que generan empleo y existe un debate abierto entre orientar a los jóvenes hacia el mercado laboral a través del sistema educativo, especialmente ahora que afrontamos un cambio financiero global. Muchos argumentan que es hora de reexaminar los sistemas de educación actuales; en España el debate está más en el candelero que nunca con el anteproyecto de reforma de la Ley de Educación propuesto por el Ministro de Educación, José Ignacio Wert.

Un joven de 15 años crea una empresa tras realizar cursos en el Programa Emprendedores La empresa especializada en la gestión de las redes sociales fundada por un jovencísimo emprendedor, Community Managers - Business Services (CMBS), se ha creado en el marco del programa Be an Entrepreneur llevado a cabo en la escuela Grèvol de Barcelona y desarrollado por la Fundación Escuela Emprendedores Aleix Ràmia, de tan solo 15 años de edad, acaba de presentar su empresa de Community Managers para las redes sociales después de

haber cursado la asignatura Be an Entrepreneur (Programa Emprendedores) en la escuela Grèvol de Barcelona y de la mano de la Fundación Escuela Emprendedores. El chico tenía iniciativa, pero no tuvo constancia, hasta que descubrió su capacidad y habilidad al participar como alumno en el citado programa y leer el libro sobre emprendedores ¡Estás desaprovechado!

Hazte rico siendo emprendedor.

Y su determinación por hacerlo bien dio sus frutos en forma de un proyecto innovador, creando la empresa de Community Managers - Business Services (CMBS) para la gestión de las redes sociales en el ámbito empresarial. Su propuesta consiste en acercar a las pequeñas y medianas empresas los servicios de la figura del community manager. Tiene 15 años y voluntad para hacerse emprendedor. Tiene ya dos clientes y comparte su nueva labor con los estudios de bachillerato.

El programa Be an Entrepreneur pretende fomentar el carácter emprendedor en las escuelas y es impartido por la Fundación Escuela Emprendedores, una entidad sin ánimo de lucro que tiene como finalidad promover este espíritu entre los estudiantes, principalmente de secundaria, bachillerato, formación profesional y universidades. Además, ha realizado 300 actividades en los últimos 3 años y colabora con 60 instituciones, incluyendo su propio centro de innovación.

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noticias

Actualidad para jóvenes Unos 120.000 adolescentes españoles podrán participar en un programa de motivación a la lectura

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Mejorar la comprensión lectora es todavía una de las asignaturas pendientes de los estudiantes españoles. Ésta esuna de las conclusiones más preocupantes del informe PISA. Para acabar con esta seria carencia, se ha puesto en marcha Léxit, una plataforma de prescripción de libros cuyo objetivo es trabajar la competencia lectora del alumnado y, sobre todo, incrementar su motivación por la lectura.

Léxit es una plataforma on-line que permite a los profesores de los centros de enseñanza españoles recomendar libros en los que cada capítulo va acompañado de cuestionarios autocorregibles basados en los preceptos PISA de comprensión lectora. Según este informe, que evalúa el nivel educativo de los escolares de 64 países del mundo, España sólo cuenta con un 21% de sus estudiantes en los tres niveles máximos de comprensión lectora, frente al 29% de la media los países de la OCDE. Además de mejorar la comprensión lectora del alumno, la plataforma tiene como objetivo elevar el índice de adolescentes que leen por placer, una cifra que no ha hecho más que descender en los últimos años, según el informe PISA. Para ello, además de las recomendaciones que recalca el personal docente, el alumno podrá elegir sus propias lecturas. De esta forma se hace frente también a otro de los grandes retos del sistema

educativo español: la personalización de la enseñanza. Con Léxit, el alumno no sólo selecciona sus libros, sino que lleva su propio ritmo de aprendizaje.

La plataforma ofrece numerosas ventajas para el profesor, entre ellas, la posibilidad de realizar un seguimiento de la progresión del estudiante, así como controlar los libros que ha leído, los cuestionarios que ha realizado y los resultados que ha obtenido.

Con el fin de motivar al alumno, se ha creado un sistema a través del cual, cuantos más libros lee, más puntos recibe para canjear por premios. De hecho, los mil estudiantes que acumulen mayor puntuación cada dos meses obtendrán regalos que podrán cambiar esos puntos por obsequios a final de curso. Los regalos suelen estar relacionados con el ámbito de la lectura (libros electrónicos, contenidos digitales para el e-reader, etc.).

Aprendizaje de idiomas Léxit cuenta ya con un catálogo de 600 libros en permanente actualización que abarca desde los grandes clásicos hasta los últimos éxitos editoriales, dando respuesta a todo tipo de gustos. Además, se trata de una plataforma multilingüe que permite la lectura en castellano e inglés, con lo que resulta muy apropiada para el aprendizaje de idiomas.

Durante los dos primeros meses

en los que Léxit ha funcionado con carácter de prueba piloto han participado en el programa un total de 65 centros de Enseñanza Secundaria Obligatoria –públicos y concertados- de toda España, pero el número de participantes no deja de aumentar.

La nueva plataforma forma parte del proyecto Aula 2.0, implantado en España para sacar el máximo provecho de las TIC en los procesos de enseñanza. Según Héctor Ruiz, fundador de Digital-Text, la entidad que ha impulsado la iniciativa Léxit “está gustando mucho a alumnos y profesores, sobre todo por las enormes posibilidades que abre a la hora de atender a la diversidad y de respetar los intereses y gustos de cada alumno. En sólo dos meses de prueba, hubo alumnos que leyeron más de diez libros y contestaron a más de mil preguntas”.

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innovadora metodología que for-

La Fundación EAE y talece la iniciativa, la autoestima y la confianza, que a la vez, permite la Fundació Escola aflorar el talento oculto que todos Emprenedors llevamos dentro como base para el implementarán el desarrollo personal. programa Be an Entrepreneur El 82% de los jóvenes cree que El presidente de la Fundació Escola Emprenedors, Jordi Naval, deberá trabajar y el director general de la Funda- hasta los 70 años ción EAE, Alfonso Cebrián, han firmado un acuerdo de colaboración con el objetivo de fomentar la cultura emprendedora e innovadora dentro del sistema educativo.

Esto implica la participación activa de emprendedores, empresarios y otros profesionales en el desarrollo de programas y actividades educativas.

La Fundació Escola Emprenedors ha creado un programa formativo propio denominado Be an Entrepreneur, para el fomento del espíritu emprendedor y el conocimiento de la empresa entre los jóvenes que cursan ESO, Bachillerato, ciclos formativos y primeros cursos universitarios. El programa consta de 13 sesiones de una hora de duración y se imparte totalmente en inglés.

Su objetivo principal es fomentar el carácter emprendedor de los estudiantes mediante una exclusiva e

La entidad aseguradora Agrupació ha puesto en marcha una nueva campaña de pensiones para los últimos meses del año con planes adaptados a las necesidades específicas de sus clientes. Desde el inicio de la crisis económica y a raíz de la última reforma llevada a cabo por el gobierno, que aumenta la edad de jubilación hasta los 67 años y establece un cálculo de las pensiones a partir de los salarios correspondientes a los 25 años de vida laboral, la solicitud de planes de jubilación privados ha ido en aumento en este sentido con el objetivo de garantizar la seguridad y la tranquilidad de sus clientes, Agrupació ha lanzado nuevas ofertas en su cartera de planes de pensiones y de planes de previsión asegurados.

El Ministerio de Educación seguirá los ejemplos de la FP dual alemana y suiza para luchar contra el desempleo juvenil La Secretaria de Estado de Educación, Formación Profesional y Universidades, Montserrat Gomendio, ha participado esta mañana en el seminario “Formación profesional dual: la experiencia suiza”, que se ha celebrado en Madrid, y en el que han intervenido altos cargos y miembros de las universidades, de los sindicatos y trabajadores de ambos países.

Gomendio ha puesto la FP dual alemana y suiza como ejemplo a seguir en nuestro país, ya que “dan mayor protagonismo a las empresas en la formación de los futuros profesionales, de manera que una parte importante del período formativo de la FP tiene lugar, no en las aulas de un instituto, sino en una empresa”.

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Especial nuevas tecnologías

Aplicaciones didácticas de iPad2 de Apple La introducción de las TIC en las aulas ha convertido al docente en una figura clave para su implantación, evidenciando la importancia de una formación diversificada que responda a los distintos perfiles y a las necesidades de cada uno de éstos.

el teléfono a los soportes multimedia.

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El profesor debe saber no que las tecnologías le permiten hacer las mismas cosas que antes de una manera más vistosa y rápida, sino que pueden hacerse cosas distintas manteniendo el mismo objetivo final: que los alumnos adquieran conocimientos.

Para ello, además de una formación TIC, tanto metodológica como de contenidos, el profesorado cuenta con distintas herramientas y dispositivos que facilitan el aprendizaje y la aplicación de las TIC, tanto a profesores como a alumnos, aunque no todas presentan la misma potencialidad.

Una nueva estrategia didáctica Las tabletas digitales son uno de los dispositivos que mejor se han adaptado a los cambios del sistema educativo, convirtiéndose en un elemento facilitador hacía ese modelo metodológico en el que con frecuencia el educador tiene que afrontar el reto de educar a alumnos nativos digitales familiarizados con las nuevas tecnologías desde temprana edad, y en el que la adquisición y transferencia de conocimientos está pasando del libro, como símbolo del conocimiento y la cultura, la televisión, el ordenador o

iPad de Apple, el dispositivo más popular Entre las tabletas digitales que se encuentran en el mercado, el iPad de Apple es el modelo elegido por la mayoría.

La versatilidad y multifuncionalidad el iPad 2, su fácil manejo, su portabilidad, la integración multimedia, la posibilidad de conectarse a Internet desde cualquier lugar del centro o de crear materiales trabajando simultáneamente en equipo, entre otras razones, han hecho que la tableta iPad sea la protagonista indiscutible de proyectos pioneros en innovación pedagógica, al permitir utilizar multitud de aplicaciones didácticas de forma táctil, usarse como un cuaderno de ejercicios o conectarse a la red sin moverse del aula.

Cómo contribuye el iPad a la innovación didáctica El uso del iPad convierte al alumno en constructor de su propio aprendizaje, permitiendo que los niños adquieran conocimientos de manera global, al converger las competencias de distintas áreas en un mismo proyecto.

Porque las tecnologías no sirven si no están insertas en un proyecto pedagógico, y aquí es donde las posibilidades de las aplicaciones de iPad 2 de Apple son interminables: desde resolver problemas matemáticos, desarrollar actividades interactivas del

conocimiento del medio, crear y gestionar textos, elaborar representaciones gráficas, diseñar cómics o realizar pictogramas y animaciones hasta potenciar el trabajo colaborativo, gestionar blogs, fomentar valores o implicar a las familias de los alumnos en el proceso de aprendizaje de sus hijos.

Las tabletas digitales son uno de los dispositivos que mejor se han adaptado a los cambios del sistema educativo.

Una iniciativa pionera Así, propuestas como la del Centro Internacional de Tecnologías Avanzadas “Dedos: tabletas digitales en el aula” enmarcada dentro del proyecto “Territorio eBook” pretenden explorar las posibilidades reales del iPad 2 y su contribución al proceso de enseñanza y aprendizaje.

El proyecto se ha articulado alrededor de una plataforma virtual desarrollada en Moddle y centrada en propuestas sencillas y de carácter transversal que

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faciliten el uso del tablet iPad 2, tanto al profesor como a los alumnos, sin generar problemas técnicos: elaborar contenidos, producir textos multimedia, presentar trabajos, navegar en la red en busca de información...

Pero no se trata de una iniciativa aislada. Por su parte, la UOC (Universitat Oberta de Catalunya) ha diseñado, en colaboración con una compañía telefónica, la adaptación de su entorno virtual de aprendizaje y de los contenidos didácticos para este dispositivo táctil, con la que estudiantes y profesores tendrán acceso directo a todos los espacios de comunicación del campus virtual de dicha universidad mediante el iPad 2.

Algunos inconvenientes de iPad 2 Sin embargo, su introducción en las aulas presenta algunos inconvenientes. El primero, que la reciente im-

plantación de los proyectos de educación 2.0 en el sistema español se está llevando a cabo con los netbook por lo que el uso de iPad supondría una inversión económica difícil de afrontar.

Aunque la versión iPad 2 ha reducido

parte de ellas, deben considerarse algunas carencias, como no disponer de un punto USB o la falta de compatibilidad con Flash, que impide ver correctamente algunas imágenes y videos.

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Nueva gama de visualizadores/ cámara ELMO para el mercado educativo La herramienta de enseñanza incrementa hasta casi 100 veces y en alta definición la visión de objetos tridimensionales y manualidades, al tiempo que realiza vídeos y fotografías.

En su apuesta por incorporar innovación y versatilidad a los paraninfos de las universidades y escuelas, Charmex Internacional complementa el aula con el visualizador/ cámara ELMO L-12, un dispositivo digital de proyección que incorpora un zoom de casi 100 aumentos y una resolución en alta definición.

Este sistema permite a los profesores trabajar con las herramientas

tradicionales para poder proyectar en directo el desarrollo de secuencias que contienen pequeños detalles a grandes audiencias.

Además de poder mostrar trabajos realizados de manera tradicional o manual, al tratarse de una herramienta digital el visualizador/cámara ELMO L-12 se complementa a la perfección con las necesidades del aula actual y futura gracias a sus po-

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“Este sistema permite a los profesores trabajar con las herramientas tradicionales para poder proyectar en directo el desarrollo de secuencias que contienen pequeños detalles a grandes audiencias.” sibilidades de conexión con la tableta inalámbrica de ELMO, la cual permite controlar el software del dispositivo para realizar zooms, escribir sobre la imagen e incluso realizar fotos y vídeos. Presentado por la compañía hace pocas semanas, Charmex destaca la buena acogida

del nuevo dispositivo de Elmo por parte del público asistente en su mayoría profesores y prescriptores de tecnologías para la educación.

Por su parte, María Pons, Product Manager de pizarras interactivas de Charmex Internacional valora así los aspectos más innovadores del nuevo visualizador/cámara L-12 de ELMO: “junto con la facilidad del sistema a la hora de proyectar transparencias, radiografías, negativos, probetas, escritos, y todas las aplicaciones que los docentes realizan manualmente, el modelo L-12 destaca por la incorporación de una mayor flexibilidad al brazo de su cámara ajustable, facilitando al sistema una rotación de 300º con la finalidad de encontrar el ángulo de visión deseado, así como por su zoom óptico de x12 y su zoom digital 8x, que proporcionan un total de 96 aumentos.”

Asimismo, Pons señala que el modelo L-12 dispone de un sensor

3.4M CMOS, una resolución de alta definición y HDMI: graba vídeo y guarda imágenes en un USB o tarjeta SD/SDHC, dispone de micrófono integrado, y permite realizar anotaciones sobre imágenes sin necesidad de PC, cuando se utiliza junto con la Tableta ELMO. Paralelamente, esta directiva se hace eco de los aspectos que inciden en que el visualizador/cámara ELMO L-12 se haya convertido en una de las herramientas tecnológicas preferidas por los maestros en la enseñanza diaria: “son de fácil instalación y uso intuitivo en clase, de manera que los maestros no tienen que perder tiempo en aprender a utilizarlo. Además, las nuevas posibilidades que brindan los visualizadores/cámara han repercutido positivamente en el incremento de la efectividad formativa, dando paso a la creación de nuevos estilos de enseñanza”, concluye la directiva.

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Cursos y recursos gratis de Microsoft La tecnología avanza de manera acelerada y es también cada día más importante en los negocios y sobre todo, el ámbito de la educación, es un instrumento de enseñanza de gran valor. Y, si alguna empresa está en la cúspide, entre las muchas que cada día aportan nuevas herramientas tecnológicas, ésa es Microsoft.

Se trata dees una multinacional, fundada en 1975, y pronto se hizo con dos sistemas operativos DOS, en los 80, y el Windows ha sido su gran aporte en los últimos años.

Pero si Microsoft se convirtió tiempo atrás en una herramienta vital en los recintos de negocios, su desarrollo como gigante informático también ha conseguido algunos logros en recursos educativos, creando guías Microsoft, por ejemplo, para orientar a los educadores sobre la forma

más práctica de enseñar tecnología a niños con necesidades especiales Ha desarrollado también una completa y variada guía de recursos para estudiantes y profesores con el fin de aprovechar al máximo el ambiente de aprendizaje automatizado.

Cuenta, además, con cinco cursos de alfabetización digital, destinados a aportar a las personas con escaso dominio de la informática las herramientas necesarias para manejarla con eficiencia, obteniendo éstas al final de los cursos una certificación.

Asimismo, ofrece también curso para directivos escolares sobre la mejor manera de aplicar la tecnología al ambiente educativo.

Sin duda alguna, un gran aporte de Microsoft en el tema de la educación, el pilar del desarrollo permite ampliar horizontes, aumentar posi-

bilidades de mejora. que contribuyen a potenciar la calidad de vida de aquellos que tienen acceso a la educación, por lo que estos recursos educativos resultan ideales tanto para alumnos como maestros.

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Nuevas actualizaciones de SMART para la enseñanza Smart Technologies, proveedor líder de soluciones colaborativas, ha anunciado varias actualizaciones de golpe. Los usuarios ya pueden descargar o actualizar el software para aprendizaje colaborativo Smart Notebook 11, el software de evaluación Smart Response 2012 y la edición para Mac de las Herramientas 3D Tools para SMART Notebook.

Además de estos recursos, también está disponible como parte de la actualización Smart In, una función de las pantallas interactivas Smart Board que permite a los usuarios tanto realizar como guardar anotaciones con tinta digital en cualquier ventana de aplicación.

En esta línea, el software educativo Smart ofrece más interactividad en el aula mediante funciones que fomentan la creatividad, la participación y la inmersión en cualquier materia, implicando a los estudian-

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tes y mejorando los resultados del aprendizaje. Las actualizaciones del popular software educativo de Smart ofrecen todavía más oportunidades para la colaboración y una mayor interacción.

Smart Notebook 11 contiene un navegador de Internet mediante el cual se insertan sitios web activos en las páginas del software Smart Notebook y que permite a los usuarios escribir en los sitios web, así como arrastrar y soltar contenido en la página de trabajo. También incluye una barra de herramientas adaptable y es compatible con los widgets que pueden descargarse

desde el sitio web de Smart Exchange.

Por su parte, el software de evaluación Smart Response 2012 incluye nuevas etiquetas para preguntas conforme a estándares educativos y de nivel cognitivo; mejores funciones de elaboración de informes como parte de las herramientas para el profesor y compatibilidad de imágenes para el sistema de respuesta interactiva Smart Response VE. Los usuarios con licencia de cualquiera de estos programas pueden descargar las actualizaciones de forma gratuita.

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Novedades editoriales Everwild

Erebos

Yinn. Luna Roja

Autor: Neal Shusterman Editorial: Anaya - Libros de Consumos Nick, el Ogro de Chocolate, quiere ayudar a las almas de Everlost a alcanzar la luz al final del túnel. Mary Hightower, peligrosa fanática autoproclamada reina de los niños perdidos, está decidida a mantener a las neoluces atrapadas por toda la eternidad. Para cumplir con sus planes se aventurarán por los rincones más peligrosos de Everlost.

Mientras tanto, Allie la Apartada se dirige a su casa en busca de sus padres. Y lo hace en compañía de Mikey, que en otro tiempo fue el terrible monstruo al que llamaban el McGill. Allie, cada vez más seducida por la emoción del secuestro de piel, termina conociendo el impactante secreto que encierra el don que posee.

Autor: Ursula Poznanski Editorial: Alfaguara Juvenil En una escuela de Londres circula un misterioso juego informático llamado Erebos. Copias piratas pasan secretamente de un alumno a otro provocando una fuerte adicción entre los estudiantes. Las reglas son muy estrictas: debes jugar siempre solo, tienes una única oportunidad y no puedes hablar con nadie sobre ello. Quien no las cumple o no termina una misión se queda fuera y no puede volver a intentarlo. Solo hay un pequeño inconveniente: Erebos es mucho más que un simple juego informático y las pruebas que exige no deben ser realizadas en ese escenario sino en la vida real. El límite entre la realidad y el mundo virtual empieza a desaparecer peligrosamente… Si estás dentro serás cómplice. Si estás fuera, no podrás evitar lo peor.

Autor: Ana Alonso y Javier Pelegrín Editorial: Anaya - Libros Singulares Tras la toma de Zaragoza por Alfonso I de Aragón, el sabio Ibn Bayya (Avempace) se refugia en Sevilla, donde se hace amigo del médico Tareq. Pero son muchos los que parecen dispuestos a perturbar su retiro, y uno de ellos es Nasser, el prometido de Sahar. Involucrado en una conspiración contra los almorávides, Nasser quiere usar las tablas astronómicas de Ibn Bayya en beneficio de su causa...

Pero él no es el único interesado en ésos documentos. Una misteriosa mujer llamada Lilith intentará engañar a todos para hacerse con las tablas.

Lo que Lilith no sabe es que el Yinn Akil conoce su secreto, y que él y sus amigos harán lo que sea necesario para impedir que triunfe su diabólico plan.

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sufren Damián y su mujer es una metáfora sobre la invisibilidad de muchas personas dentro de la sociedad, el hecho de que sean apartadas del engranaje porque no cumplen los patrones, porque ya no sirven o porque son diferentes. Damián conocerá una red social llamada Rosa Parks (en nombre de la mujer de raza negra que se negó a cederle el asiento a un hombre blanco en el autobús en EEUU, en 1955), formada por gente invisible para la sociedad que lucha «por un mundo mejor y más justo, que no condene a nadie por vivir en la invisibilidad».

El chico que encontró la felicidad

Night School Autor: C.J. Daugherty Editorial: Alfaguara Juvenil El mundo de Allie se viene abajo: odia su escuela, su hermano ha desaparecido y ella ha sido arrestada. Otra vez.

No puede creer que sus padres hayan decidido enviarla a un internado.

Aunque Cimmeria no es una escuela normal: no permiten ordenadores ni teléfonos móviles, y sus alumnos son superdotados, o de familias muy influyentes. Pero hay algo más: Allie se da cuenta de que Cimmeria esconde un oscuro secreto, un secreto que solo comparten algunos profesores y los alumnos de las misteriosas clases nocturnas de la Night School.

A pesar de todo, Allie parece feliz. Ha hecho nuevos amigos y uno de los chicos más atractivos de la escuela le dedica toda su atención. Y, claro, también está su relación con Carter, ese chico solitario con el que siente una inmediata conexión.

Todo parece ir bien hasta el momento en que Cimmeria se convierte en un lugar terriblemente peligroso donde nadie parece a salvo. Allie tendrá que elegir en quién confiar mientras descubre los secretos de la escuela.

Donde viven los monstruos Autor: Maurice Sendak Editorial: Alfaguara Infantil Cuando Max se puso su disfraz de lobo le entraron unas ganas irrefrenables de hacer travesuras, y entonces su madre le llamó; «¡Monstruo!», y Max le contestó «¡Te voy a comer!».

Y le castigaron enviándole a la cama sin cenar. Encerrado en su habitación, Max imagina que navega lejos, a un mundo de monstruos donde él es el rey de todos.

Fantasmas de luz Autor: Agustín Fernández Paz Editorial: Anaya – Leer y Pensar A Damián le fascina el cine, quizás porque lleva treinta y cinco años trabajando como operador de cabina de proyección en el cine Soñadores.

Un día recibe una carta de su jefe citándolo a una reunión en la que le pide que no vuelva al trabajo. Esto será el desencadenante de un profundo cambio en la vida de Damián.

Con angustia, se irá dando cuenta de que poco a poco se va volviendo invisible.

El hecho de la invisibilidad física que

Autor: Edward Van de Vendel Editorial: SM Hamayun sólo tiene once años cuando su familia, acosada por la tiranía y el fanatismo de los talibanes, se ve obligada a huir de Afganistán.

Atrás quedan su mejor amigo, sus dos abuelas y un hermano demasiado pequeño para afrontar el peligroso e incierto viaje a Europa en manos de un oscuro grupo de traficantes de personas. Éste es el drama de una infancia partida en dos, una historia real de supervivencia y lucha por la dignidad humana. Una mirada descarnada y enternecedora a la realidad de los refugiados en Europa: el choque cultural y la desorientación en un entorno extraño. Un relato en clave cinematográfica cuyo final no depende del protagonista ni de su familia: un homenaje al valor de la amistad, el amor, la familia y la libertad.

La pandilla de Tristán Autor: Marie-Aude Murail Editorial: SM Tristán, un niño de ocho años decide con sus amigos Andrés y Karine formar una pandilla para resistirse a los abusos de Olivier. La pandilla de Tristán no se parece a ninguna otra: tanto niños como niñas están admitidos así como los peques de seis años y todos tienen el grado de comandante…Un libro para los niños que han decidido cambiar las reglas del juego.

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noticias

Sólo para profesores Blog “Cómo superar la selectividad”

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Para ayudar a superar las pruebas de acceso a la universidad, la escuela de negocios ESIC puso en marcha en el año 2009 el blog “Cómo superar la selectividad”, dirigido a los estudiantes que el próximo mes tendrán que enfrentarse a la temida prueba. En él, profesores y universitarios explican consejos, trucos y hábitos para superarla con éxito a través de vídeos, documentos, enlaces, artículos, etcetera. Después de cuatro años, el blog se ha convertido en una herramienta de consulta muy útil, no sólo para los alumnos preuniversitarios, sino también para alumnos mayores de 25 años y de procedencia internacional, especialmente de países como México, Colombia, Argentina, Perú o Venezuela.

“Este resultado ha superado nuestras expectativas pues este mes hemos publicado más de 5.000 preguntas y respuestas sobre la nueva selectividad. Es gratificante que, además para los alumnos de bachillerato, el blog se haya convertido en herramienta de consulta también para los alumnos mayores de 25 años o de ámbito internacional, especialmente de países como México, Colombia, Argentina, Perú o Venezuela”, señala Javier Muñoz, director comercial de ESIC Valencia.

Educación rechaza la obtención del título de ESO con suspensos

El Ministerio de Educación revisará las condiciones en que los alumnos obtienen el título académico al terminar la educación secundaria obligatoria, ya que la legislación actual lo permite hasta con tres suspensos. En declaraciones a Efe, el ministro ha esbozado la reforma académica que prepara el Gobierno, que llegará al Congreso previsiblemente durante este año y entraría en vigor progresivamente a partir del curso 2013-2014.

Arte Dramático y consolidan una iniciativa absolutamente pionera en el ámbito de enseñanza privada en nuestro país.

Eòlia inició en 2006 los trámites para convertirse en escuela superior. Seis años más tarde llega del Ministerio de Educación y de la Generalitat de Cataluña este reconocimiento, permitiéndole el desarrollo al 100% de los planes de estudios proyectados.

La nueva estructura de la escuela fomenta los intercambios con otros centros formativos europeos, reforzando también la cultura catalana en ámbitos internacionales.

Los deberes fomentan el valor del esfuerzo

El centro de formación y creación Eòlia se convierte en Escuela Superior de Arte Dramático La escuela Eòlia ofrecerá formación artística superior con el título oficial de Grado en Arte Dramático a partir del curso 2012 – 2013, equivalente al que hasta ahora expedía en exclusividad en Cataluña el Institut del Teatre. Las titulaciones superiores de Interpretación y Dirección Escénica y Dramaturgia convierten el centro en Escuela Superior de

El 95% de los docentes considera que los deberes fomentan el valor del esfuerzo y suponen una mejora

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del aprendizaje y del asentamiento de los valores fundamentales para la vida de los alumnos, según un estudio del sector de enseñanza de la CSI-F Andalucía. La encuesta, realizada sobre una muestra de 1.051 maestros y profesores, pone de relieve que los deberes o tareas para casa constituyen una práctica muy extendida entre los docentes andaluces, ya que más del 82% se ha mostrado a favor de ellos frente al 18% que no pone deberes de forma regular a sus alumnos.

Además, los docentes andaluces aseguran que los padres aprueban los deberes, según un 88% de los encuestados, frente al 12% que los rechazan, y un 61% de los profesores reconoce que los progenitores reclaman las tareas en casa.

El próximo curso habrá cinco alumnos más de media por aula El curso 2013-2014 entrarán en vigor seis disposiciones educativas de carácter estatal a las que las comunidades autónomas podrán acogerse en mayor o menor grado.

Una de esas novedades es que habrá cinco alumnos más de media por aula. Asimismo, se aumentarán las horas docentes para el profesorado (un mínimo de 25 en primaria y 20 en bachillerato). Así lo ha anunciado el ministro de Educación, José Ignacio Wert, tras la reunión de la conferencia sectorial del ramo.

Las clases de primaria no pueden tener más de 25 alumnos El Tribunal Supremo (TS) ha fallado una sentencia en la que establece que los jueces no pueden aumentar la ratio de alumnos por aula en educación primaria en los centros escolares sostenidos con fondos públicos más allá del límite establecido en la Ley Orgánica de Educación, aunque se apoyen en los derechos de los padres a elegir centro y enseñanza acorde con sus propias convicciones. Es decir, que en primaria las aulas no podrán sobrepasar de los 25 alumnos.

La educación concertada, ni tan cara ni tan exclusiva En su informe anual 2011, el Defensor del Pueblo señala problemas en la escolarización de los alumnos en el ciclo de educación infantil, plazas insuficientes en determinados ciclos de formación profesional de grado medio, además de inconvenientes para atender a alumnos con necesidades educativas especiales.

Según recoge este documento, la educación especial “no siempre ha recibido la merecida atención” y los recursos “son a menudo insuficientes y están desigualmente repartidos” en los distintos ámbitos

territoriales, a pesar de que, como establece la Constitución, los destinatarios de esta enseñanza deben gozan de especial protección.

Alimentos ecológicos en comedores escolares de La Rioja El Consejo de Producción Agraria Ecológica de La Rioja (CPAER) ha lanzado, junto a las consejerías de Agricultura, Educación y Salud, una campaña para introducir los alimentos ecológicos en los comedores escolares. El objetivo de dicha propuesta, según el director general de Agricultura, Igor Fonseca, es “que la calidad de los productos ecológicos llegue a los niños, promoviendo así una dieta sana y equilibrada, una educación ambiental basada en el consumo responsable y sostenible, y un aumento del conocimiento del medio rural y de sus formas naturales de producción”.

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Novedades

Actividades extraescolares Pronto comenzaréis a preparar las actividades extraescolares que organizaréis en el colegio el próximo curso escolar. Además de predeporte, clases de apoyo de natación o refuerzo de idiomas, existen otras muchas que seguro que serán del agrado tanto de los estudiantes como de sus padres.

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Animación a la lectura

Baile

Se trata de un taller de lectura en el que estén contemplados la mecánica lectora, la velocidad, la entonación/ritmo, la lectura comprensiva, la lectura como instrumento de aprendizaje, la lectura expresiva, la lectura lúdica, la lectura creativa, la lectura reflexiva hasta un largo etcecétera.

Los objetivos principales de esta actividad son: mejorar la calidad y la comprensión lectora de los alumnos, crear un clima positivo, ameno, lúdico y favorable hacia la actividad de la lectura, reconducir los periodos de ocio y entretenimiento de los alumnos hacia estas actividades (en detrimento del tiempo de ver televisión, estar en la calle o, simplemente, aburridos), con el asesoramiento a alumnos y padres por parte del profesorado.

La idea es que los alumnos tomen conciencia de la importancia de los libros como fuente de entretenimiento y de información y aprendan a valorar, respetar y cuidar el material bibliográfico personal, así como el de la biblioteca, del centro, etcétera.

Algunos programas de televisión actuales están dando mucha publicidad a esta disciplina donde niños y niñas pueden aprender diferentes modalidades. En esta actividad se pueden realizar casi todo tipo de bailes: clásico, moderno, aeróbic y flamenco. Cada uno de estos tipos de baile tiene su complicación. En el caso del moderno, suelen ser bailes rápidos, con muchos movimientos de caderas unidos a pasos enlazados que, a su vez, requieren movimientos de brazos coordinados con los pies. Sin embargo, las sevillanas son todo lo contrario al baile moderno y al aeróbic.

Batuka Batuka representa el perfecto equilibrio entre gimnasia aeróbica y baile, donde cada movimiento está perfectamente sincronizado con la melodía, la letra y el ritmo de canciones llenas de energía. Los movimientos del método batuka combinan lo mejor de la gimnasia, la capoeira de Brasil, el taichi, el Kick Boxing… con una amplia variedad de bailes y estilos

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musicales: samba, salsa, cumbia, reggaeton, merengue, rumba, dance, ska...

Las clases están diseñadas para ejercitar todos los músculos del cuerpo de forma progresiva, fortaleciendo los principales grupos musculares y activando a fondo el sistema cardiorespiratorio.

Ajedrez El ajedrez es un deporte para dos personas y uno de los juegos de mesa más populares del mundo. Está considera no sólo un juego, sino un arte, una ciencia y un deporte mental.

A través de juegos y entrenamientos el alumno será capaz de conocer su desarrollo, así como sus reglas.

Algunos de los objetivos que se persiguen en esta actividad extraescolar son que el alumno aprenda a manejar la distribución del tablero y a reconocer y relacionar las diagonales y los distintos sectores, las piezas, sus simbolismos por tamaño y significación en el conjunto, etc.

Dibuplastic Actividad pensada para cualquier edad, ya que mezcla contenidos de plástica y de dibujo. Se ofrecen una amplia gama de recursos plásticos con los que cada niño puede plasmar sus ideas en diferentes materiales, desarrollando así su creatividad.

Apoyándonos en el calendario escolar, pueden organizarse temas para después desarrollarlos en el taller: Navidad, Halloween, día del Padre y de la Madre, Carnaval… De esta manera los talleres están llenos de contenido y los niños tienen mayor motivación para desarrollar sus ideas a base de plastilina, escayola, arcilla, papel, reciclados, pasta de sal, etcétera.

Karate, judo o taekwondo La práctica de las artes marciales en los niños permite un mejor desarrollo motriz potenciando un nivel de estimacion, una elasticidad, velocidad, equilibrio, fuerza, etcétera.

Tanto el karate como el judo o el taekwondo son actividades deportivas a través de las que obtendremos alumnos con un equilibrio y un afán de superación que les acompañará durante mucho tiempo, ya que estas tres modalidades, practicadas durante un tiempo, se convierten en una forma de vida.

Los objetivos principales de la actividad son iniciar al alumnado en la práctica del arte marcial, conseguir la coordinación necesaria para desarrollar con eficacia las diferentes técnicas, conocer las katas básicas, ademàs obtener unos conocimientos básicos de defensa personal y conseguir que el niño valore positivamente la actividad deportiva.

Música y movimiento Primer acercamiento al mundo de la música, como disciplina artística, medio de desarrollo corporal e intelectual (mediante el aprendizaje del ritmo, la entonación y la coordinación), y de expresión y comunicación con el mundo.

La clase se nutre de cuentos y material musical adaptado a los niños, para su fácil comprensión, a través obras musicales de todos los estilos.

Los niños participarán activamente, extrayendo de cada actividad un concepto y una práctica como puede ser aprender una canción, los nombres de los instrumentos y su aspecto, las notas de la escala, etcétera.

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Un buscador gratuito de información y orientación académica que complementa la visita presencial.

Salón de los idiomas

Semana de la Formación y el Trabajo

Recinto Montjuïc 13-17 Marzo 2013

www.ensenyament.com