PROYECTO by Melanie Estefanía

Proyecto 1

Melanie Murillo Noviembre 2020. Unidad Educativa Municipal Eugenio Espejo. Gestiรณn de la informaciรณn. Informรกtica.

INDICE Topic: ¿What are people doing to help the environment? ............................................................ 5 Beyond the World ......................................................................................................................... 6 Tema: El origen de la vida, la evolución y las leyes que rigen en la naturaleza .......................... 8 Bibliografía ................................................................................................................................... 9 Las características más relevantes de las tres Leyes de Mendel son: ........................................ 10 Bibliografía ................................................................................................................................. 11 Proyecto 2.................................................................................................................................... 12 Educación Cultural y Artística .................................................................................................... 12 PELOTAS PARA MALABARES PROYECTO 1. .................................................................... 14 Materia: Cultura física................................................................................................................. 15 GINCANA EN CASA PROYECTO 2 ................................................................................... 15 Filosofía 1.................................................................................................................................... 16 Filosofia 2.................................................................................................................................... 17 Física Tarea 1 P2 .......................................................................................................................... 20 Física 2 fisca p2s .......................................................................................................................... 22 Emprendimiento .......................................................................................................................... 24 EVALUACIÓN FORMATIVA – PÁGINAS 32 – 33 ....................................................................... 24 GLOSARIO ........................................................................................................................... 27 Emprendimiento ........................................................................................................................ 28 Educación Ciudadana .................................................................................................................. 32 Educación Ciudadana .................................................................................................................. 36 QUIMÍCA ................................................................................................................................... 41 PROYECTO 1 ......................................................................................................................... 41 Nombre del proyecto: Por un mundo mejor. Reflexiones y acciones sobre problemas del mundo contemporáneo. ........................................................................................................ 41 ¿Qué sucede con el consumo de drogas como las anfetaminas y sus efectos en el cuerpo? ... 41 Las anfetaminas pueden dañar el cuerpo de muchas maneras y llevar a: Disminución del apetito y pérdida de peso. Problemas cardíacos como frecuencia cardíaca acelerada, latidos irregulares, aumento en la presión arterial y ataque cardíaco. Temperatura corporal alta y enrojecimiento de la piel. ........................................................................................................ 41 ACTIVIDAD 1........................................................................................................................ 41 Proyecto 2 Química ..................................................................................................................... 44 CARÁTULA ............................................................................................................................... 46 PROYECTO 1 ............................................................................................................................ 46 ACTIVIDAD PROYECTO 1.................................................................................................. 47 Educación Ciudadana ............................................................................................................... 49 3

Actividad Proyecto 2 ............................................................................................................... 49 EL CRISTIANISMO .............................................................................................................. 50 Historia ........................................................................................................................................ 50 HISTORIA .................................................................................................................................. 51 LA VERDAD, LA CIENCIA Y LA VIDA ............................................................................ 51 Bibliografía ................................................................................................................................. 55 Matemáticas ................................................................................................................................ 57 Protocolos sanitarios en la economía .......................................................................................... 57

UNIDAD EDUCATIVA MUNICIPAL “EUGENIO EUGENIO” Liderazgo y calidad en servicios educativos

AÑO LECTIVO 2020 - 2021

ENGLISH

Topic: ¿What are people doing to help the environment? Objective: Demonstrate mindfulness, empathy, tolerance. FROM DUMP TO THE NEST

Versova Beach in Mombay, India recovered its beauty after two years of people cleaning up trash. Afroz Shah had gone back to his town and saw his favorite beach covered with garbage. At first, he was cleaning all alone, and then a group of volunteers joined him. He collected 13,000 kg of debris during the time of the campaign. Now, marine turtles nest and hatch there. What are people doing to help the environment? Answer the following questions about the passage. a) How did Versova Beach recover its beauty?

Versova beach regained its environmental beauty thanks to the idea of Afroz Shah who managed to bring together members, neighbors, friends, actresses and actors who joined in cleaning it. b) What did Afroz Shah collect during the time of the campaign? A team to clean the beach and educate the people of their city so that they do not throw garbage on the beach and it remains clean and in turn take care of the marine fauna. c) What do Marine turtles do at the beach now? Female sea turtles lay eggs. Most species come to the beaches at night to spawn, although olive ridley and olive ridley turtles also do so during the day. (Afroz, 2019)

Bibliografía Afroz, R. (2019). From Dump To the nest . EE.UU. Bolter. (2020). Estudios del cambio climatico . America : Latin . educacion, M. d. (2019). Beyond the world. Quito. Educacion, M. d. (2020). Proyecto 2. Quito : Educativa . Educacion, M. d. (2020). Proyecto 2 - Plan educativo aprendemos en casa. Quito: Educacion . Juan, S. (2018). Leyes de Mendel . Quito : work.

UNIDAD EDUCATIVA MUNICIPAL “EUGENIO EUGENIO” Liderazgo y calidad en servicios educativos

AÑO LECTIVO 2020 - 2021

ENGLISH

Beyond the World Please answer the following question in a paragraph at least 5 lines.

1. How does life in outer space resemble life on our planet? Write 3 possible similarities. Earth is the only planet where intelligent living beings have been shown to exist, inhabited by a wide variety of organisms and covered mostly by water. 

If life existed on another planet there must be water and life forms



According to the article it mentions that the could live in communities



Many scientist focus on finding life on another planets, this has not been proven but they resemble life on earth advance technology. (educacion, 2019)

UNIDAD EDUCATIVA MUNICIPAL “EUGENIO ESPEJO” Liderazgo y calidad en servicios educativos Asignatura de Biología Nombre: Melanie Murillo Año de Básica: 2° BGU Paralelo: B Proyecto No. 1: Primera Semana Fecha de Inicio: 12 de octubre del 2020

Fecha de Entrega: jueves 22 de octubre del 2020 Tema: El origen de la vida, la evolución y las leyes que rigen en la naturaleza Objetivo: Reconocer los aspectos fundamentales que sustentan las investigaciones científicas relacionadas con el origen de la vida en la Tierra, los mecanismos de evolución y las leyes que rigen en la naturaleza. Actividades: Realizar las preguntas de la página 7, que corresponden al texto Proyecto (PLAN EDUCATIVO APRENDEMOS JUNTOS EN CASA). 1. ¿Qué objetivo en común tenían los investigadores, como Oparin, Miller y Urey? Ver que como se originó la vida a inicios de la formación de la tierra (tierra primitiva), la cual tenía atmosfera la cual carecía de oxígeno, y ahí es la cosa cómo se originó, lo que propuso A. Oparin fue que se podría haber surgido a partir de materia no viva a través de un proceso de “evolución Química Gradual” (1920). Años más tarde los científicos Stanley Miller y Harold Urey desarrollaron un experimento a partir de la propuesta de los científicos Stanley Miller y Harold Urey, determinando así que las moléculas orgánicas podrían tomarse espontáneamente en condiciones reductoras (sin oxígeno) las cuales se piensan que eran similares a las de esos tiempos (tierra primitiva). 2. ¿Por qué la observación y la experimentación son acciones fundamentales dentro de la investigación científica llevada a cabo por Oparin, Miller y Urey? Son fundamentales ya que mediante la observación se puede plantear una idea una hipótesis la cual se puede llegar a comprobar si en parte es cierta o no, mediante la experimentación, en la cual se comprueba la hipótesis dada o planteada y poder sacar dudas sobre el tema.

3. ¿Por qué la ciencia se ha interesado en tratar de explicar el origen de la vida? Porque mediante el estado en que se encontraba la tierra primitiva, pueden sacar hipótesis las cuales pueden contribuir en el estudio de varias especies como es el

ser humano, animales, vegetales, también el ambiente que se presenta en la actualidad, etc. Y comprender sus avances mediante pase el tiempo. 4. ¿Por qué existe la necesidad de recrear los fenómenos físicos de la Tierra primitiva? Porque así podemos experimentar como más o menos hubiera sido el clima a los inicios de la tierra, los cuales pudieron fomentar en la evolución de especies animales vegetales etc. Y poder comparar con los fenómenos físicos de ahora, a los cuales pudo a ver afectado o no. 5. ¿Qué materiales probablemente utilizaron? Probablemente tubos de ensayo, elementos que posiblemente se presentaron en ese entonces o moléculas las cuales se presentan ahora en seres vivos, vegetales etc. 6. ¿Conoces alguna investigación que se desarrolle en la actualidad de gran relevancia para la humanidad?, ¿cuál o cuáles? Podría ser el COVID 19, los cuales los científicos ayudan a buscar su solución contra el virus y los doctores tratan de solucionar hasta en toncas con medicamentos que podrían aliviar o curar.

UNIDAD EDUCATIVA MUNICIPAL “EUGENIO ESPEJO” Liderazgo y calidad en servicios educativos Asignatura de Biología Nombre: Melanie Murillo Año de Básica /BGU: 2 BGU

Paralelo: B

Quimestre: Primero Unidad: Primera Proyecto No. 2

Semana: Cuarta

Fecha de Inicio: miércoles 28 de octubre del 2020 9

Fecha de Entrega: jueves 06 de noviembre del 2020 Transmisión de información genética: Leyes de Mendel Tema: Actividad No.1 Lee las páginas de la 90 a la 92 del texto de Biología de 2do. BGU, identifica las características más relevantes de las tres leyes de Mendel. Las características más relevantes de las tres Leyes de Mendel son: 

Estudio realizado por Gregort Mendel



Son un conjunto de reglas que explican la transmisión de los genes hereditarios



El primer estudio se realizó en diferentes tipos de guisantes



Leyes se fundamentan en la aplicación de la estadística



Son tres leyes: Principio de Uniformidad, Principio de Segregación y Principio de la Transmisión Independiente.



Primera ley Principio de Uniformidad: Al cruzar dos razas puras sus desentiendes son todos iguales (fenotipo y geopolíticamente)



Segunda ley Principio de Segregación: Cuando

cruza

la primera

generación, la

característica fenotípica

recesiva aparece en relación de 1/4 con respecto a la dominante. 

Tercera ley Principio de la Transmisión Independiente: Hay características que se heredan de forma independiente, esto ocurre cuando los genes se encuentran en diferentes cromosomas. Actividad No.2 Luego, elabora oraciones con los siguientes términos: alelo, heterocigoto, homocigoto, gameto, genotipo, fenotipo, gen. Oraciones: 1. Ese alelo permitió que el color de sus ojos fuesen claros 10

2. Mis genes son heterocigoto, por eso mis hijos será diferentes. 3. Sus genes homocigotos muestran que ella es de raza pura. 4. El gameto de los animales femeninos son sus óvulos. 5. Podemos observar su genotipo en su ADN 6. El pétalo rojo de esa flor muestra un fenotipo muy particular. 7. Sus genes le dan una belleza particular en su cabello . (Educacion, Proyecto 2, 2020)

Recursos Texto integrado Bachillerato General Unificado 2do. Internet (Juan, 2018)

Proyecto 2

Educación Cultural y Artística

CIENTÍFICA

ARTÍSTICA

La ciencia tiene como requisito asemejarse Arte y ciencia es que mientras el primero puede

lo más posible a la realidad, representarla, ser no representativo y continuar teniendo valor otra cuestión es hasta qué punto alcanza este artístico. objetivo. Las ciencias de diseño lo que les diferencia En el proceso del diseño arquitectónico, se del arte no es tanto la representatividad sino espera que los estudiantes comprendan el el objetivo de resolver problemas prácticos contexto actual del lugar que se trabaja y la recurrencia a los conocimientos científicos. Las ciencias de diseño son el resultado de Todas las creaciones requieren de creatividad un proceso de

cientifización

mecanización. La relación entre la arquitectura y la ciencia

La educación cultural y artística trata de

puede encontrarse desde la antigüedad.

enseñarnos la importancia y el valor de las distintas clases de culturas y artes

UNIDAD EDUCATIVA MUNICIPAL “EUGENIO ESPEJO” Liderazgo y calidad en servicios educativos Materia: Cultura física Nombre: Melanie Murillo. Curso: 2BGU B

PELOTAS PARA MALABARES PROYECTO 1. https://drive.google.com/file/d/123s8tHcIeM3wFJ5_Go8gv2h8cxFdlISx/view

Melanie Murillo

UNIDAD EDUCATIVA MUNICIPAL “EUGENIO ESPEJO” Liderazgo y calidad en servicios educativos

Materia: Cultura física Nombre: Melanie Murillo. Curso: 2BGU B GINCANA EN CASA PROYECTO 2 https://drive.google.com/drive/folders/1_FYwsardkTjxhfWTSlz71LW0fJ8xn4Mt

(jaf, 2020)

Bibliografía jaf, L. h. (2020). Gincana . Chile. Juan, S. (2018). Leyes de Mendel . Quito : work.

FilosofĂa 1

Filosofia 2

UNIDAD EDUCATIVA MUNICIPAL â&#x20AC;&#x153;EUGENIO ESPEJOâ&#x20AC;? LIDERAZGO Y CALIDAD EN SERVCIOS EDUCATIVOS

NOMBRE: Melanie Murillo

AĂ&#x2018;O: 2Âş BGU â&#x20AC;&#x153;Bâ&#x20AC;?

ASIGNATURA: FĂ?SICA

FECHA: 15-10-2020

TRABAJO __ TAREA X TALLER__ PRUEBA__ NÂş __ 1. Copiar la tabla de la pĂĄgina de informaciĂłn, de la SecciĂłn de ExposiciĂłn 2. Completar la tabla con los cĂĄlculos respectivos. Tramo PosiciĂłn

Tiempo (h)

(km)

Distancia

Tiempo

Rapidez

recorrida ( )

Empleado ( t )

(km/h) 1

đ?&#x2018;&#x2020;1= 28 đ?&#x2018;&#x2020;2 =73 đ?&#x2018;&#x2020;2 =133 đ?&#x2018;&#x2020;4 =244

đ?&#x2018;Ą1 =0,5 đ?&#x2018;&#x2020;0

đ?&#x2018;&#x2020; 1 =28

đ?&#x2018;Ą0

đ?&#x2018;Ą1 =0,5

56km/h

đ?&#x2018;&#x2020;1

đ?&#x2018;&#x2020; 2 =45

đ?&#x2018;Ą1

đ?&#x2018;Ą2 =1

45km/h

đ?&#x2018;&#x2020;2

đ?&#x2018;&#x2020; 3 =60

đ?&#x2018;Ą2

đ?&#x2018;Ą3 =1

60km/h

đ?&#x2018;&#x2020;3

đ?&#x2018;&#x2020; 4 =111

đ?&#x2018;Ą3

đ?&#x2018;Ą4 =0,5

222km/h

đ?&#x2018;Ą2 =1,5 đ?&#x2018;Ą3 =2,5 đ?&#x2018;Ą4 =3,0

BibliografĂa Afroz, R. (2019). From Dump To the nest . EE.UU. Bolter. (2020). Estudios del cambio climatico . America : Latin . Educacion, M. d. (2017). Calculos . Ecuador : Ministerio . educacion, M. d. (2019). Beyond the world. Quito. Educacion, M. d. (2020). Proyecto 2. Quito : Educativa . Educacion, M. d. (2020). Proyecto 2 - Plan educativo aprendemos en casa. Quito: Educacion . jaf, L. h. (2020). Gincana . Chile. Juan, S. (2018). Leyes de Mendel . Quito : work. 18

(Educacion, Calculos , 2017)

FÃsica Tarea 1 P2

FÃsica 2 fisca p2s

(Educacion, 2020) 23

Unidad Educativa Municipal “Eugenio Espejo” Liderazgo y Calidad en Servicios Educativos Emprendimiento Estudiante: Murillo Wachilema Melanie Estefanía. Año de bachillerato: Segundo BGU Paralelo: “B” Docente: MSC. Luis Pallo Bause. Fecha de entrega: Viernes 30 de octubre del 2020. Tema: EL principio de igualdad expresado en el sufragio universal: los analfabetos.

EVALUACIÓN FORMATIVA – PÁGINAS 32 – 33 

Explica con tus palabras quién es una persona analfabeta y por qué motivos se encuentra en esta condición. Anota tu respuesta. 

¿Quién es una persona analfabeta? Una persona analfabeta es aquella que no tiene la capacidad de leer o de escribir un mensaje sencillo.



Causas La

extrema

pobreza

mayoría

población.

El insuficiente número de escuelas y maestros rurales para cubrir a demanda educativa de la población;-Elevada deserción del Nivel Primario;Falta de convencimiento de los padres de familia sobre la utilización 

Explica con tus palabras por qué la existencia de personas analfabetas afecta el principio de igualdad que les permitiría el ejercicio de sus derechos. La existencia de personas analfabetas afecta el principio de igualdad que les permitiría el ejercicio de sus derechos porque están en una posición de desventaja para enfrentar el desenvolvimiento de la vida cotidiana y sus derechos están en una situación más vulnerable.



Actividad investigativa Identifica desde cuándo los analfabetos han sido impedidos de votar y por qué: 24



¿Desde cuándo los analfabetos han sido impedidos de votar? Como así lo establece desde el año 1986 en el Perú que los analfabetos quedan excluidos de toda votación, porque solo tienen derecho los mayores de veintiún años de edad o casados que no hayan llegado a esa edad, que sepan leer y escribir y a su vez, estén inscritos en el registro de su domicilio.

Los grupos étnicos que más se han visto afectados por el analfabetismo son: a. Blancos X

Indígenas,

montubios,

afrodescendientes

Si los analfabetos no votan, se mantienen en una condición de:

c. Mestizos

a. Inclusión social

d. Extranjeros

b. Pobreza X

c. Exclusión social d. Todas las anteriores

La Constitución que consagra el voto universal es: a. La Constitución de 1830 b. La Constitución de 1906 X

c. La Constitución de 1978 d. La Constitución de 2008

Las personas que son más afectadas por el analfabetismo son: X

a. Los hombres y las mujeres



Elige la respuesta correcta:



Trabajo colaborativo

c. Los niños y niñas

Investigue las Cartas constitucionales del Ecuador

d. Las mujeres

b. Las mujeres y los mestizos

de los años: 1830, 1861, 1906, 1945, 1978, 1998, 2008. Contesten: ¿en cuáles de ellas se reconoce el derecho de las personas analfabetas a votar? Analicen cómo la democracia ecuatoriana se ha fortalecido con la incorporación de las personas analfabetas al sufragio universal, haciendo efectivo el principio de igualdad.

En orden cronológico las modificaciones del sufragio en Ecuador:

1830 Nace la República de Ecuador como una nación democrática, con derecho al voto pero

universal

1861 Primer Cambio. La edad mínima requerida para votar era 21 años y se eliminó el requisito

que

1884 Las

candidaturas

los

hombres

solo

tuvieran

podían

múltiples

hacerlas

propiedades.

hombres

ricos

1897 La edad mínima para ejercer el voto cambió de 21 a 18 años 1928 Se

les

concedió

las

mujeres

derecho

sufragio

1945 El sufragio se volvió obligatorio, para mujeres y hombres alfabetos mayores de 18 años 1947 Se

crearon

las

Cédulas

modificó

sistema

electoral

1978 El derecho al voto se convirtió en universal, se reconoció el derecho al voto de los

analfabetos.

2008 Voto facultativo 

Expón tu opinión sobre el hecho que son las mujeres quienes conforman el grupo social más afectado por el analfabetismo. ¿Cómo puede incidir este hecho en su calidad de vida y en la de su familia? Las mujeres analfabetas se encuentran vulnerada socialmente ya que poseen pocas o nulas herramientas para hacer frente a la labor cotidiana tan fundamental como lo es el hecho

escribir

saber

leer.

Además, las oportunidades laborales serían sumamente limitadas, y traería consigo además de una baja calidad de vida...pobreza, y el hecho de ser marginado en una sociedad. 26

GLOSARIO  Analfabetos: Que no sabe leer ni escribir. 

Facultativo: Que puede hacerse o dejar de hacerse.



Sufragio: Elección mediante votación de una opción entre varias que se presentan como candidatas.



Mestizos: Que es hijo de padres de diferente raza.



Étnico: Es un adjetivo que describe a un grupo de personas que pertenece a un mismo pueblo o etnia.

IMÁGENES

(Educacion, Emprendimiento , 2017)

Bibliografía Educacion, M. d. (2017). Emprendimiento . Ecuador: wk.

Juan, S. (2018). Leyes de Mendel . Quito : work.

Firma del estudiante: Melanie Murillo Firma del representante: Mario Murillo Firma del docente:

Unidad Educativa Municipal “Eugenio Espejo” Liderazgo y Calidad en Servicios Educativos Emprendimiento Estudiante: Murillo Wachilema Melanie Estefanía. Año de bachillerato: Segundo BGU Paralelo: “B” Docente: MSC. Luis Pallo Bause. Fecha de entrega: Viernes 30 de octubre del 2020. Tema: Diseño e investigación de campo. EVALUACIÓN FORMATIVA- PAG 35 1. Explica las principales técnicas de investigación. Técnicas de la Investigación:

Entrevista: Es una técnica e la cual se recopila información mediante conversaciones, cuyos resultados dependen del nivel de comunicación entre el investigador y los participantes. Encuesta: Se adquiere información de interés sociológico a través de un cuestionario con elaboración previa. Este busca la opinión de las personas respecto al tema investigado. Fichaje: es el registro de los datos obtenidos en fichas debidamente elaboradas y que contienen la información necesaria, funcionan como auxiliar en la investigación. Cuestionario: Instrumento básico de observación, usado mayormente en encuestas y entrevistas. En esta se formulan una serie de preguntas que permiten medir una o varias variables. 28

Test: Técnica derivada de la entrevista y de la encuesta que recopila información respecto

rasgos

personalidad

mediante

preguntas,

actividades,

etc.

Observación: Técnica de recopilación de datos mediante observación y análisis de los hechos, previo registro de los datos observados. Es el elemento fundamental de la investigación. 2. De las técnicas de investigación, analiza cuáles piensas que son las más importantes. Técnicas

investigación:

Cualitativa: Tiene como objetivo la descripción de las cualidades de un fenómeno. Busca un concepto que abarque parte de la realidad, no se trata de cuantificar o medir cierto aspecto o variable del fenómeno, sino el observar y descubrir tantas cualidades como

sean

posibles.

Cuantitativa: Parte de una concepción lineal, es decir, que haya claridad en cuanto a los elementos que conforman el problema o fenómeno, deben tener definición, limitarlos y saber con exactitud donde se inicia el problema y las incidencias que afectan dicho

problema.

De entre las dos formas o metodologías de investigación, la de mayor importancia es la cualitativa, ya que por ser de observación ilimitada tiene el mayor rango de investigación y observación posible, y no está obligada a seguir un patrón o una mecánica específica para determinar las variables del fenómeno, además de que se miden las incidencias de acuerdo a su evolución y no en su frecuencia.

Amplía tus conocimientos 

Investiga qué son preguntas abiertas y cuáles son preguntas cerradas, en el contexto de una entrevista. Una pregunta es cualquier estructura lingüística utilizada para solicitar algún tipo de información. Complementando la respuesta anterior del usuario NicoleWin, en el contexto de una entrevista cualquiera, sea de trabajo o con fines de entretenimiento, una pregunta abierta es aquella cuya posibles respuestas van sujetas al razonamiento y opinión del entrevistado, teniendo un carácter libre y 29

argumentativo. Cuando hablamos de una pregunta cerrada, nos referimos a aquellas que tienen una respuesta específica, sin lugar a opiniones o deliberaciones. 

Trabajo colaborativo Diseñen una encuesta que investigue sobre las fuentes del empleo en el país. Anoten sus conclusiones. Una encuesta es un instrumento que tiene como finalidad la búsqueda de datos para abordar un objeto de estudio. La mejor manera de organizar una encuesta es de la siguiente forma: 1-Organizar los datos. 2-Plantear el objetivo de la encuesta. 3-Explicar cómo fue realizada la encuesta. 4-Realizar tablas, gráficos y los estadísticos pertinentes. 5-Realizar una conclusión de la encuesta. En base a eso, respecto al tópico en cuestión: ¿En cuál sector de la economía trabaja? ¿Cuál es el salario mínimo? ¿Cuáles son los principales sectores que aportan al PIB?

Glosario



Cualitativa: De la cualidad o relacionado con ella.



Ilimitada:

Aquello que no

tiene

límites,

mientras que indefinido,

indeterminado e impreciso se emplean cuando estos límites resultan vagos. 

Lingüística: Parte de la lingüística que aplica los conocimientos de la lingüística a necesidades de la sociedad, como la enseñanza de lenguas, el reconocimiento automático del habla.



Argumentativo: discurso en el que el autor intenta convencer, modificar o reforzar la opinión del lector u oyente sobre su hipótesis



Deliberaciones: La palabra deliberación deriva del latín deliberare que se refiere a la acción de deliberar.

Imágenes

Firma del estudiante: Melanie Murillo Firma del representante: Mario Murillo Firma del docente:

Bibliografía Educacion, M. d. (2017). Emprendimiento . Ecuador: wk.

Educacion, M. d. (2020). Proyecto 2. Quito : Educativa . Educacion, M. d. (2020). Proyecto 2 - Plan educativo aprendemos en casa. Quito: Educacion .

Unidad Educativa Municipal “Eugenio Espejo” Liderazgo y Calidad en Servicios Educativos Educación Ciudadana Estudiante: Murillo Wachilema Melanie Estefanía. Año de bachillerato: Segundo BGU Paralelo: “B” Docente: MSC. Luis Pallo Bause. Fecha de entrega: Viernes 23 de octubre del 2020. Tema: El principio de igualdad expresado en el sufragio universal: el caso de las mujeres. Actividades de aprendiza EVALUACIÓN FORMATIVA – PÁGINAS 28 – 29 1. Explica con tus palabras en qué consiste el sufragio femenino. El sufragio o voto femenino es la capacidad que tienen las mujeres para votar en la elección de cargos públicos y a la vez les da el derecho constitucional de postularse a cargos públicos. 2. Actividad investigativa Indaga en qué momento histórico se consagra el derecho de las mujeres al sufragio en condición de igualdad respecto a los hombres a nivel mundial. ¿Cómo se llama ese documento internacional? La legislación internacional reconoció el sufragio femenino a a través de la Comisión de Derechos Humanos de las Naciones Humanas. En 1948, las Naciones Unidas aprobaron La Declaración Universal de Los Derechos Humanos cuyo Art.21 declara:

1) Todas las personas tienen derecho a participar en el gobierno de su país, directamente o por medio de representantes libremente escogidos. 3. Explica el contenido de la Declaración Universal de los Derechos Humanos, en relación al reconocimiento del derecho de las personas a ejercer el voto. a) Toda persona puede participar en el gobierno de un país, ya sea de forma directa o a través de sus representantes. Explicación: La mayoría de las constituciones establecen los lineamientos para que una persona pueda participar en el gobierno o la vida política de su país, por lo general implica ser nacionalizado de ese país, no tener antecedentes criminales, un mínimo de edad (como los 18 años), y así. b) Toda persona puede acceder en condiciones de igualdad a los cargos públicos. Explicación: Los cargos públicos son aquellos de tipo administrativo y ejercicio del poder político, estos funcionan en las instancias de gobierno y básicamente se encargan de que este funcione en su labor de mantener el orden de la sociedad y el cumplimiento de la ley; por disposición de la ley los empleados escogidos en estos cargos no deben tener ningún tipo de discriminación e igualdad de condiciones. c) La voluntad del pueblo es la base de la autoridad del poder público. Explicación: Lo que quiere decir la frase "La voluntad del pueblo es la base de la autoridad del poder público", es que el pueblo es quien determina el poder que tiene el gobierno, y la forma en como éste lo ejerce.

4. Identifica la respuesta correcta.

El aporte de la Convención sobre los Derechos Políticos de la Mujer fue: X

a. El reconocimiento del sufragio para las mujeres b. El derecho a votar en condiciones de igualdad y sin discriminación c. La posibilidad de elegir

d. La posibilidad de ser electas

El primer país en reconocer el sufragio femenino fue: X

a. Nueva Zelanda b. Australia c. Uruguay d. Ecuador

5. Trabajo colaborativo Elaboren una línea de tiempo sobre la evolución del concepto ‘igualdad natural’ a partir del acceso al sufragio universal de las mujeres, identificando los países que reconocen estos derechos antes de la Declaración Universal de los Derechos Humanos.

6. La Constitución de 1906 consagraba la ciudadanía para las personas mayores de 21 años y que sabían leer y escribir. Explica cómo se relaciona este decreto con la posibilidad del voto femenino que ejerce Matilde Hidalgo. Anota tus ideas y reflexiones. Anota tus ideas y reflexiones. La Constitución de 1906 en Ecuador, fue el primer paso para la transformación de ese país empezando el siglo XX. La Constitución nació de la mano del General Eloy 34

Alfaro, cuando llegó al poder como un revolucionario y convocó una Asamblea Constituyente donde planteaba: 

Separación del Estado con la Iglesia.



Educación pública y gratuita.

Matilde Hidalgo es reconocida en la historia como la primera mujer que ejerció su derecho al voto en unas elecciones democráticas de América del Sur. Fue médica ecuatoriana (1889 - 1974) y ocupó cargos de elección popular en el Ecuador. En 1924, la doctora Matilde Hidalgo participó del sufragio presidencial de ese país y en 1941 fue elegida como administradora pública con el cargo de Diputada Suplente. GLOSARIO

a) Constitución: Organizar y poner límites al poder. Igualmente sirve para garantizar la dignidad de las personas. b) Asamblea: Reunión general de miembros de un colectivo para decidir sobre asuntos comunes c) Sufragio: Elección mediante votación de una opción entre varias que se presentan como candidatas. d) Electas: Que ha sido elegido por votación para un cargo, pero que todavía no ha tomado posesión. e) Diputada: Persona que ha sido elegida por votación popular para formar parte de una cámara legislativa.

IMÁGENES

Unidad Educativa Municipal “Eugenio Espejo” Liderazgo y Calidad en Servicios Educativos Educación Ciudadana Estudiante: Murillo Wachilema Melanie Estefanía. Año de bachillerato: Segundo BGU Paralelo: “B” Docente: MSC. Luis Pallo Bause. Fecha de entrega: Viernes 06 de noviembre del 2020. Tema: El principio de igualdad expresado en el sufragio universal: personas con discapacidad. EVALUACIÓN FORMATIVA – PÁGINAS 40 – 41 1. Explica, con tus palabras, quién es una persona con discapacidad y quién es una persona adulta mayor. Una persona con discapacidad o también conocido como discapacitado es aquella que posee algún de tipo condiciones o de limitaciones en el desarrollo de sus actividades cotidianas, que para otras personas es una tarea ordinaria y sin dificultad. Con lo que respecta a una persona adulta mayor es aquella que ya tiene una edad mayor a los 60 años aproximadamente, y se consideran como personas de la tercera edad.

2. Identifica qué medidas incorpora el Consejo Nacional Electoral para facilitar el voto de las personas con discapacidad y personas adultas mayores. Elabora una breve explicación de cada una. Voto asistido.

Voto preferente.

pueden contar con el apoyo

NO necesitan hacer cola

de alguien de su confianza

para votar.

para ejercer su derecho.

Mesa preferente.

Voto a domicilio.

En cada mesa electoral

Contempla

debe existir una mesa de

aquellas

atención preferente para

discapacitadas

personas

mayores desde sus hogares en

con

discapacidad.

voto

personas y

adultos

las 24 provincias del país.

3. Señala la respuesta correcta. Las personas adultas mayores son consideradas para ejercer su voto de forma voluntaria, a partir de la Constitución de: a. 1906 b. 2008 c. 1978 X

d.1998

Las personas con discapacidad son reconocidas para el ejercicio de su

derecho al sufragio a partir de la Constitución de: X

a.1906 b.2008 c.1978 d.1998

Pueden acceder a ayudas para sufragar: a. Las personas privadas de la libertad X

Personas

discapacitadas y adultas mayores c. Todas las personas que sufragan d. Los adolescentes

La información en braille y lengua de señas está disponible para: a. Todos los sufragantes b.

Personas

adultas

mayores X

Personas

con

discapacidad visual d. d. d. Los privados de la libertad

4. Trabajo colaborativo Investigue acerca de cómo vivieron el último proceso electoral las personas con discapacidad y las personas adultas mayores. Para esto, ubiquen en su familia o 38

comunidad una persona perteneciente a uno de estos grupos y apliquen el siguiente formato de entrevista. Fecha y hora: lunes 2 de noviembre del 2020 Nombre: Rosa Flores Edad: ____66_____________ Situación: Persona con discapacidad: __auditiva _________ Persona adulta mayor: __66___ 1. En el último proceso electoral, ¿usted sufragó? Sí_X__ No_______ 2. ¿Cómo lo hizo?:Acercándome a botar en las instalaciones a) ¿Acudió al recinto electoral? Sí_x__ No_______ ¿Pidió que le visitaran en casa? Sí__X_____ No_______ b) En el recinto, ¿le atendieron con preferencia? Sí___X____ No_______ c) ¿Necesitó ayuda de alguna persona para votar? Sí_____X__ No_______ d) ¿Le permitieron el voto asistido? Sí_____X__ No_______ e) ¿Fue a votar por su voluntad o porque alguien le obligó? Voluntad__x Obligación__ f) ¿Cómo se sintió ejerciendo de su derecho al sufragio? _____Muy satisfecha _________ 5. Reflexiona acerca de esta apertura del Estado hacia el ejercicio de derechos de ciudadanía para las personas con discapacidad y adultas mayores, y la creación de mecanismos que permiten que ejerzan su derecho al sufragio. Señala cómo este hecho aporta al mejoramiento de la democracia y al principio de igualdad. Reflexión: La apertura del estado hacia el ejercicio de los derechos de la ciudadanía que padece de discapacidades representa un acto de fortalecimiento a la igualdad y a la democracia porque incluye un sector importante de la sociedad. En ese sentido, el instrumento internacional vinculante más importante en el área es la convención sobre los derechos de las personas con discapacidad, que tipifica que busca promover, proteger y asegurar el goce pleno y en condiciones de igualdad de todos los derechos humanos y libertades fundamentales por todas las personas con discapacidad, y promover el respeto de su dignidad inherente. GLOSARIO 

Apertura: Acción de abrir algo.



Discapacidad: Falta o limitación de alguna facultad física o mental que imposibilita o dificulta el desarrollo normal de la actividad de una persona



Inherente: Que es esencial y permanente en un ser o en una cosa o no se puede separar de él por formar parte de su naturaleza y no depender de algo externo.



Tipifica: Clasificar u organizar en tipos o clases una realidad o un conjunto de cosas.



Comunidad: Es un grupo de seres humanos que tienen ciertos elementos en común, tales como el idioma, costumbres, valores, tareas, visión del mundo, edad, ubicación geográfica. IMÁGENES

Firma del estudiante: Melanie Murillo Firma del representante: Mario Murillo Firma del docente:

Referencias Educacion, M. d. (2017). Calculos . Ecuador : Ministerio .

Educacion, M. d. (2017). Emprendimiento . Ecuador: wk. educacion, M. d. (2019). Beyond the world. Quito. Educacion, M. d. (2020). Quito: MD.

UNIDAD EDUCATIVA MUNICIPAL “EUGENIO EUGENIO” Liderazgo y calidad en servicios educativos

AÑO LECTIVO 2020 - 2021

QUIMÍCA Nombre: Melanie Murillo Curso: 2BGU B PROYECTO 1 Nombre del proyecto: Por un mundo mejor. Reflexiones y acciones sobre problemas del mundo contemporáneo. ¿Qué sucede con el consumo de drogas como las anfetaminas y sus efectos en el cuerpo? Las anfetaminas pueden dañar el cuerpo de muchas maneras y llevar a: Disminución del apetito y pérdida de peso. Problemas cardíacos como frecuencia cardíaca acelerada, latidos irregulares, aumento en la presión arterial y ataque cardíaco. Temperatura corporal alta y enrojecimiento de la piel. ACTIVIDAD 1 

Lee la siguiente información y reflexiona: Los efectos de las anfetaminas en el cerebro.

ACTIVIDAD 2

Emite tu criterio acerca de las causas que llevan a que las personas consuman alcohol y drogas aun cuando cuenten con información disponible sobre sus efectos adversos. Escribe tu comentario. Muchos son los casos de personas y más que todo los adolescentes que consumen drogas y alcohol, esto se debe a que los sujetos se encuentran enfrentando diferentes situaciones como la depresión, sufrimiento emocional, la ansiedad, el estrés, entre otros. Por ello a pesar de ser personas que cuentan con la información de los efectos adversos que pueden causar estas sustancias estos optan por consumirlos ya que encuentran refugio en ello y se sienten mejor ACTIVIDAD 3 

Identifica y agrega tu ilustración de dos actividades importantes como medidas que pueden prevenir el consumo de drogas.

La comunicación con tu familia y expresar lo que sientes.

Hacer mucho ejercicio para distraer la mente.

(Afroz, 2019)

BibliografĂa jaf, L. h. (2020). Gincana . Chile.

Proyecto 2 QuĂmica

UNIDAD EDUCATIVA MUNICIPAL “EUGENIO ESPEJO” Liderazgo y calidad en servicios educativos SEGUNDO DE BACHILLERATO Año Lectivo 2020 – 2021

CARÁTULA PROYECTO 1 ISERTAR UN GRÁFICO

MATERIA: LENGUA Y LITERATURA

NOMBRE: MELANIE MURILLO

CURSO: 2BGU

PARALELO: B

FECHA: 21/10/2020

NOMBRE DEL DOCENTE: PEDRO COLOMA

ACTIVIDAD PROYECTO 1 Leer el tema: La triple pandemia, de las actividades semana 1, del proyecto 1 MEC. Actividad:

Los estudiantes deben completar la oración, de tal modo que constituya un párrafo de comparación y contraste. “En la polis ateniense la mujer no tenía derechos políticos ni jurídicos. Siempre vivió bajo la tutoría de un hombre”, sin embargo, hoy... (de 100 a 120 palabras) ME AYUDO •

Comparación, Mostrará la semejanza entre dos ideas, objetos, personas o animales.

•

contraste, Sus similitudes o diferencias con otros semejantes.

CONECTORES: Comparación

Contraste

de la misma forma

mientras que

igual que

por el contrario

mayor que

a diferencia de

menor que

por otra parte

TAREA: Realizar a computadora.

“En la polis ateniense la mujer no tenía derechos políticos ni jurídicos. Siempre vivió bajo la tutoría de un hombre”, sin embargo, hoy... La mujer mientras que ella estaba en la casa cuidando a los hijos el hombre trabajaba ellas realizaban la comida tareas del hogar como lavar, todos los días de la misma manera sus hijas. El hombre tenía la posibilidad de maltratar a su esposa de la misma forma otros hombres, la existencia de la mujer no tenía importancia para el pueblo. Por otra parte, la función de la mujer romana era dedicarse a la organización del hogar mientras que se consideraba ama de casa. Las patricias estaban excluidas de todas las actividades cívicas por lo contrario no podían ir a la guerra, la política y la ley.

(Reyes, 2017)

Bibliografía Reyes, P. (2017). Lengua . Peru : Libros.ex.

Actividad Proyecto 2 Tema: El origen de la vida, la evolución y las leyes que rigen en la naturaleza, página 5 y 6 del proyecto 2 Empleando un argumento de hecho, responda a la pregunta: ¿cómo definirías qué es la vida? (de 100 a 120 palabras) 1. Párrafo argumentativo de hecho. Tema: ¿Cómo definirías qué es la vida? Asunto: La vida Actitud o postura: El término de la vida. El término vida viene del latín vita y tiene varios significados. Puede significar tanto el espacio de tiempo que transcurre desde el momento de la concepción, algún momento de la gestación, o del nacimiento hasta la muerte, que puede ser de un ente o de un ser, de un cuerpo o de un organismo, como el ser en sí. También puede significar un fenómeno que anima y da vida a la materia; la existencia y la capacidad de los seres vivos para desarrollarse, reproducirse y mantenerse en un ambiente; la duración de los objetos; y también el modo o el conjunto de actividades o de acciones, de medios y de los procesos de relacionamientos para vivir.

UNIDAD EDUCATIVA MUNICIPAL EUGENIO ESPEJO Liderazgo y Calidad en Servicios Educativos 2020 - 2021 NOMBRE: Melanie Murillo

SEGUNDO BGU

PARALELO: B

DOCENTE:

FECHA:11-11-2020

CALIFICACIÓN:

DRA. JANETH BÁEZ A.

PRIMER QUIMESTRE

NÚMERO DE LISTA: 20

EL CRISTIANISMO

Historia Una vez que ha leído el documento sobre el Cristianismo, realice la siguiente tarea: Mencione tres factores importantes que determinaron la expansión del Cristianismo tanto en Europa como en el resto del mundo. 1.- Con la muerte de Cristo, el cristianismo comienza su expansión desde Jerusalén a todos los rincones del Imperio, hasta convertirse en el siglo IV en la religión oficial del Imperio. Desde Roma, los papas se hacen cada vez más fuertes y, para el siglo IX, el cristianismo se extiende por casi todo el continente europeo.

2.- El cristianismo comenzó entre un pequeño número de judíos. En el libro de los Hechos de los Apóstoles 1:15 se mencionan cerca de 120. En el siglo III, el cristianismo creció hasta convertirse en la congregación dominante en el norte del mundo mediterráneo. También se extendió de forma importante al este y al sur del Mediterráneo. Esta sección examinará aquellos primeros 300 años.

3.- En Jerusalén, la nueva religión encontró sus centros de cristianización principales en Roma y Bizancio. Roma se encargó de expandir la doctrina por la parte occidental del Imperio, apoyándose en Toledo, Armagh y Reims. A fines del siglo V la cristianización se ha extendido por todo el Mediterráneo, alcanzando, en el norte de Europa, a Irlanda y el oriente de Inglaterra. Entre los siglos VII y IX se completa la cristianización de Inglaterra y Alemania. Finalmente, hacia el siglo X la religión cristiana alcanza a amplia área del oriente y Norte de Europa. (educacion, 2019)

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AÑO LECTIVO 2020 - 2021

HISTORIA

Nombre: Melanie Murillo Curso: 2 BGU B

LA VERDAD, LA CIENCIA Y LA VIDA Para Aristóteles, la verdad no es una característica de la realidad, sino una propiedad de lo que decimos, aseveramos y enunciamos. La verdad sería una representación mental, una descripción exacta de la realidad, pensamiento que describe tal como son los hechos; por lo tanto, sin los hechos no existiría la verdad, pues no se daría ninguna correspondencia. Captar los hechos es interiorizar y entender la realidad, la correspondencia entre los acontecimientos y los pensamientos (Mineduc 2020, 1.° de Filosofía, pág. 85). Considerando la relatividad que tiene el concepto “verdad” y que a través del tiempo se ha ido interpretando de acuerdo a diferentes ópticas; Así, en la época del Imperio Romano, esta relatividad se hace evidente si consideramos el rol que desempeñaban los emperadores de turno, pues se creían dueños de la verdad tanto era así, al punto de ser considerados como dioses. Esto 51

implicaba que su palabra era ley y verdad. Ejemplos de ello: Julio César con su confianza ciega en sí mismo, Nerón con su demencia orientada a la maldad, Calígula y su desequilibrio egoísta, entre otros. El tiempo permitió que la gente se diera cuenta de lo equivocados que estaban. Michel Foucault (Filósofo francés, 1926 - 1984) asegura que las interpretaciones y perspectivas se generan por juegos de poder, ya que quien crea los discursos y los impone a los otros está realizando un ejercicio de dominación, de poder político real, inculcando verdades para el control de los sujetos (Mineduc 2020, 1.° de Filosofía,pág. 86). Pero no todo lo sucedido en la Roma imperial fue malo, de hecho, muchas de las cosas allí desarrolladas fueron y son la base de nuevos conocimientos para el desarrollo de la ciencia en el tiempo contemporáneo. Se puede citar: las importantes obras de infraestructura como acueductos, puentes, monumentos, en escultura se destacan las estatuas y bustos de emperadores y los bajorrelieves que ornamentaron varios monumentos en Literatura se destacan políticos, oradores y escritores como Marco Tulio Cicerón y el Derecho basado en la razón, en la justicia, en la equidad y en el sentido humano de sus leyes. Todos estos aspectos orientados hacia el engrandecimiento del Imperio. Con base en la lectura del texto y aplicando los conocimientos desarrollados en los encuentros sincrónicos, conteste las siguientes preguntas: 1. ¿Según Aristóteles qué es la verdad? Aristoteles piensa que la verdad es expresada por el alma y que se encuentra en el pensamiento, sin embargo, la verdad consiste en la correspondencia con los hechos. 2. ¿Qué significa: “Mi palabra es ley”? Es una forma de expresar las ideas que tú tienes o también como deberías ser tratado con respeto. 3. ¿Escriba tres aportes importantes que el imperio Romano legó a la posteridad? En la humanidad a porto 

Arquitectura



Numeración



Filosofía



La numeración

romana constituye

sistema

numeración

desarrollado en la antigua Roma y utilizado en todo el Imperio Romano, 52

en la actualidad este tipo de numeración se sigue utilizando principalmente en metodologías de la investigación y en trabajos históricos como parte de la gramática. 4. Escriba tres adjetivos que califican a algunos emperadores romanos.



Julio Cesar: Ayudar y dedicación



Augusto: Ambición y poder



Marco Aurelio: Inteligencia

Lea el siguiente enunciado y establezca si es verdadero o falso.

Michel Foucault asegura que las interpretaciones y perspectivas se generan por el ejercicio del poder, ya que quien crea los discursos y los consensua con los otros está realizando un ejercicio de dominación, de poder político real, inculcando verdades para el control de los sujetos. …VERDADERO……………………. (Educacion, Historia , 2020 )

Bibliografía Educacion, M. d. (2020). Quito: MD. Educacion, M. d. (2020 ). Historia . YT.we.

UNIDAD EDUCATIVA MUNICIPAL “EUGENIO ESPEJO” Liderazgo En Calidad Y Servicios Educativos Materia: Matemáticas Nombre: Melanie Murillo Curso: 2 BGU Paralelo: B Fecha De Entrega: 23/10/2020 Materia: Matemáticas Tema: Proyecto 2 - APRENDAMOS SOBRE LA VIDA Y SU DIVERSIDAD. Subtema: El cambio climático y su influencia en la biodiversidad. Actividad: Lee el siguiente artículo y reflexiona sobre el tratamiento matemático. Impacto del cambio climático en aves. Las aves son los organismos más conocidos a nivel mundial cuando se trata de investigaciones sobre el clima. El enorme conjunto de datos recolectados por millones de observadores de aves alrededor del mundo ha permitido aproximarse a los efectos del cambio climático sobre sus poblaciones en América Latina y el Caribe, donde se concentra la mayor diversidad de especies [...] El gráfico 1 permite observar cómo el porcentaje de aves en riesgo de extinción en los trópicos aumenta a medida que su rango de ocupación altitudinal decrece, lo cual, se prevé, ocurrirá como consecuencia del cambio climático en los ecosistemas montañosos de América Latina y el Caribe. Hilbert y colaboradores evaluaron el impacto potencial del cambio climático en las montañas tropicales sobre algunas especies. Estos autores proyectaron el área habitada por el Perolero Dorado (Prion dura newtoniana), bajo distintos escenarios de cambio en la precipitación y en temperatura global. Los resultados del estudio, que se presentan en el gráfico 2, indican que el hábitat de estas aves de montaña se reduciría considerablemente a partir del aumento en un grado centígrado en la temperatura terrestre. Se puede observar también que el aumento en la precipitación mitiga el impacto negativo del calentamiento. Incrementos de 3°C conducirán a la pérdida total de hábitat potencialmente habitable. A pesar de que el Perolero Dorado no es un ave típica de América Latina, en todo caso es previsible que el aumento de la temperatura y 54

las variaciones en precipitación causadas por el cambio climático, podrían tener efectos similares sobre los hábitats andinos y sobre las aves que los habitan. (Botero, 2015)

(Bolter, 2020) Bibliografía Afroz, R. (2019). From Dump To the nest . EE.UU. Bolter. (2020). Estudios del cambio climatico . America : Latin . educacion, M. d. (2019). Beyond the world. Quito. Educacion, M. d. (2020). Proyecto 2. Quito : Educativa . Educacion, M. d. (2020). Proyecto 2 - Plan educativo aprendemos en casa. Quito: Educacion . Juan, S. (2018). Leyes de Mendel . Quito : work.

 Después de la lectura del "Impacto del cambio climático en aves" . 1. Conecta con Matemática: La definición de las funciones reales que hemos visto aplicadas en el ejercicio anterior es la siguiente “son funciones cuyos conjuntos de salida y de llegada son subconjuntos de R. Consideraremos la monotonía de las funciones reales. Una forma importante de visualizar la función es utilizar su representación gráfica. De esta manera, en ella podemos ver la forma que tiene en términos del crecimiento o decrecimiento en cada subconjunto del dominio, lo que a su vez nos permite emitir algunas conclusiones”. (Ministerio de Educaión - 1 BGU, 2020 Bibliografía Ministerio de Educaión - 1 BGU. (2020). Ministerio de Educaión - 1 BGU. Obtenido de https://recursos2.educacion.gob.ec/wpcontent/uploads/2020/09/UNSC_FP_P2_BGU_WEB_ Bachiller ato-1.pdf Actividad 2: Con la siguiente información gráfica: (Educacion, Proyecto 2 - Plan educativo aprendemos en casa, 2020)

1. Analiza el GrĂĄfico 2, determina el dominio, recorrido, monotonĂa, concavidad de cada una de las curvas en el siguiente orden: rombo f1, cuadrado f2, triĂĄngulo f3 y equis f4. Dominio: [ 0 ; 3] Rango: [0; 2000] MonotonĂa: [2000(km); 3â&#x201E;&#x192; ] Rombo F1: A medida que va incrementando del ĂĄrea habitada. đ?&#x2018;&#x2DC;đ?&#x2018;&#x161;2 ,va disminuyendo la temperaturaâ&#x201E;&#x192; y se va formando una concavidad, la cual se habrĂŠ hacia arriba. Cuadrado f2: A medida que va incrementando del ĂĄrea habitadađ?&#x2018;&#x2DC;đ?&#x2018;&#x161;2 , va disminuyendo la temperatura â&#x201E;&#x192; y se va formando una concavidad, la cual se habrĂŠ hacia arriba. TriĂĄngulo f3: A medida que va incrementando del ĂĄrea habitada đ?&#x2018;&#x2DC;đ?&#x2018;&#x161;2 ,va disminuyendo la temperatura â&#x201E;&#x192; , se va formando una concavidad, la cual se habrĂŠ hacia arriba. Equis f4: A medida que va incrementando del ĂĄrea habitada đ?&#x2018;&#x2DC;đ?&#x2018;&#x161;2 , va disminuyendo la temperatura â&#x201E;&#x192; , se va formando una concavidad, la cual se habrĂŠ hacia arriba. 2. Considerando escenarios del cambio climĂĄtico plantea tres conclusiones tomando en cuenta las curvas analizadas y la lectura. A medida que va incrementando el ĂĄrea habitada đ?&#x2018;&#x2DC;đ?&#x2018;&#x161;2 , va bajando la temperatura. Viendo el anterior punto, su caracterĂstica sobre la precipitaciĂłn de cada elemento es diferente, en equis: su crecimiento es del 25 %, en el triĂĄngulo: su crecimiento es del 10%, a diferencia del cuadrado, no varĂa, no baja ni sube, se queda en intermedio, en rombo baja el 10 %. A medida que va incrementando el ĂĄrea habitada đ?&#x2018;&#x2DC;đ?&#x2018;&#x161;2 , va bajando la temperatura la cual es baja. 56

(Educacion, 2020)

UNIDAD EDUCATIVA MUNICIPAL “EUGENIO EUGENIO” Liderazgo y calidad en servicios educativos

AÑO LECTIVO 2020 - 2021

Matemáticas

Protocolos sanitarios en la economía Grandes gastos sanitarios y la repercusión del COVID-19 en la economía mundial" y según la siguiente información estadística.

(W., 2020 )

Bibliografía W., M. (2020 ). Impacto del cambio climático en aves. Quel.