De todo un poco
Martes 26 de agosto de 7:30 a 17:00 hrs. en el Club Italiano
Titi Bruderer Chef ejecutiva Cocina guatemalteca contemporánea
(10 Calle 2-11 Zona 10) • Estudiantes con carné Q150.00 (incluye almuerzo).
• Profesionales y público en general Q175.00 (incluye almuerzo). Esteban García
Chef ejecutivo, Club Italiano Cocina auténtica italiana con ingredientes locales
Giuseppe Atzori Chef ejecutivo, Hotel Vista Real Cocina auténtica italiana
Entradas a la venta en la Academia Culinaria Las Margaritas (15 Calle 7-37 Zona 10) y en el Club Italiano. Con el apoyo de:
Pablo Novales
Néstor Flores
Chef ejecutivo, Restaurante Gracia
Chef ejecutivo, San Martín Bakery
Cocina de autor
Cocina fusión
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El uso intensivo de las tecnologías en las experiencias de educación a distancia ha permitido una percepción más moderna de este tipo de educación. (Sangrá, 2002) Tomado de: https://blancazuniga.wordpress.com/frasesimportancia-de-las-tics-en-la-educacion/
La imagen del curso quiere dar relevancia a la tecnología y al mundo de posilibilidades que ofrece para la educación. La imagen central o portada del curso presenta dispositivos de uso diario; de ellos salen los íconos que acompañan el proceso de formación. Estos íconos interactúan entre sí.
Portada del curso
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Portada de cada semana
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Contenido de cada tema (semana) Portada Presenta el número de semana, título e índice y logotipos. El color varía según la semana
Encabezado Presenta el título de cada semana, logotipo y número Tutor virtual - Sema na 1: Educación virtual Aprendiendo a aprend er en línea
de página. El color varía según la semana
No satisface el saber mucho, sino el sentir y gustar internamente de las cosas
a
1. Características del aprendizaje virtual en adultos ........................................................................ 2
Educación virtua
2. El modelo de Gilly Salmon para la tutoría virtual ......................................................................... 4
a. Acceso y motivación ............................................................................................................... 4 Educación virtual Es la educación que se da a través c. Intercambio de información..................................................................................................... 5 de Internet y es accesible desde cualquie d. Construcción del conocimiento................................................................................................ 6 r lugar y a cualquier hora. El estudian e. Desarrollo ............................................................................................................................... 6 te administra libre3. Aprendizaje significativo en ambientes virtuales ......................................................................... 8 mente el tiempo de estudio.
3.1 Herramientas virtuales que generan aprendizaje significativo............................................ 10
Para no olvidar .................................................................................................................................. 12 Bibliografía ........................................................................................................................................ 12
l:
Aprendiendo a apr
Construyendo andamios a través de cinco etapas ....................................................................... 4
b. Socialización en línea .............................................................................................................. 5
Tutor virtual - Semana 1: Educación virtual Aprendiendo a aprender en línea
. San Ignacio de Loyol
Educación virtual: Aprendiendo a aprender en línea ....................................................................... 1
ender en línea
Hasta hace algunos años hablar de educa ción virtual era habla poco conocidos, poco r de temas explorados; hoy es un tema actual. La manente ha adoptado formación perotras maneras de aprender y de llevar sos de formación integr a cabo proceal. Hay quienes se atreven a decir que virtual es la educación la educación del futuro. Como cualquier otro sistema, requiere de profesionales comp diantes autónomos etentes, estuy materiales adapt ados a las necesidade Todo con el fin de s del usuario. lograr los objetivos universales de la educa a ser, aprender a ción: aprender conocer, aprender a hacer y aprender Porque la educación a conviv ir juntos. no pierde sus objeti vos sino los renueva ras diferentes de alcanz y busca manearlos.
Con la propuesta de educación virtua l se abren otras oportunidades de de acercar el conoc imiento al individuo. En la mayoría de los casos, las personas que se inscriben a de educación son estos sistemas personas adultas que combinan sus laborales y familiares responsabilidades con el estudio. Es decir, que el estudi dad, de allí que sea o no es la prioritan necesario conoc er cómo piensan, qué aprenden, etc. para buscan, cómo ofrecerles propuestas atractivas que los mante la motivación inicial ngan con . A continuación algun as características cuenta. para tener en
- 1 apren - dizaje, otras maneras
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Para no olvidar Nuestra misión como tutores es ofrecer una educación que haga personas libres para… • ser uno mismo, • ser plenos, • ser dueños de nuestra propia educación, • disfrutar lo que se aprende.
Bibliografía Belloch, C. Entornos virtuales de aprendizaje. Consultado en mayo de 2015. Disponible en: http://www.uv.es/bellochc/pedagogia/EVA3.pdf Díaz Barriga, F. (2002). Estrategias para el aprendizaje significativo: fundamentos, adquisición y modelos de intervención. Consultado en julio de 2014. Disponible en: http://investigacion.ilce.edu.mx/panel_control/doc/ D%C3%ADaz-Barriga.pdf García Aretio, L. (1994). Educación a distancia hoy. Unidad III. El aprendizaje a distancia de las personas adultas. Consultado en julio 2014. Disponible en: http://e-spacio.uned.es/fez/eserv.php?pid=bibliuned:UNESCO-libroseducacion_a_distancia_hoy&dsID=Documento_03.pdf Giugni, D. Araujo, B. (2010). TIC y educación. Entornos virtuales de calidad en el proceso de enseñanza aprendizaje. Consultado en mayo de 2015. Disponible en: http://www.chubut.edu.ar/descargas/secundaria/congreso/ TICEDUCACION/RLE2312_Araujo.pdf Salmon, G. (2002). E-actividades. El factor clave para una formación en línea activa. Primera edición. Barcelona: Editorial UOC.
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Preuniversitario Módulo de Matemática Línea gráfica
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Preuniversitario Módulo de Matemática Línea gráfica
Colores Tipografía y cintillos
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Degradé Los cintillos utilizan un degradé que se forma de al combinar estos dos colores.
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Preuniversitario Módulo de Matemática Línea gráfica
Pantallas para Moodle Portada general del curso
Imagen de portada Se sugiere un ancho de 800px.
Subtítulo
Subtítlo
Et omnia de volor acepudit aute magni qui consentio optatur? Erios eossitia sumet acimusa pisciti beatatus et occuptaquo duntem fuga. Nem sam sae. Et lias voloreium faceped quo blacea et ipsum sit ut doluptae voluptatum sam quunt eat quataec.
Cuerpo de texto Se sugiere que esté alineado a la izquierda para facilidad de lectura y que no sea muy extenso.
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Preuniversitario Módulo de Matemática Línea gráfica
Ejercicios y hojas de trabajo Ejercicios
Hoja de trabajo
Preuniversitario Módulo de Matemática Número de semana - tema
Preuniversitario Módulo de Matemática Número de semana - tema
Título
Título
Subtítulo
Et omnia de volor acepudit aute magni qui consentio optatur?
Et omnia de volor acepudit aute magni qui consentio optatur? Erios eossitia sumet acimusa pisciti beatatus et occuptaquo duntem fuga. w Et omnia de volor acepudit aute. w Et omnia de volor acepudit aute. Ejemplo Halla la fracción generatriz de 0.515 Llamamos:
N = 0.515
Multiplicamos por 100: 1000 N = 515 (lo queremos convertir en entero)
N= 515 1000 Al simplificar la fracción, es decir, si dividimos.
Despejamos N:
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