Education Research Frontier September 2013, Volume 3, Issue 3, PP.114-117
Research on the Status of Teaching and Countermeasures of Mathematical Analysis Hui Sun#, Cui’e Xiao, Yingqing Song College of Mathematics and computational Science Hunan City University, Yiyang, Hunan, 413000, China #Email:sunhui4624117@163.com
Abstract Mathematical Analysis, an important foundation course in mathematics, is badly performed in the practical teaching. This article first describes the current problems existing in the classroom teaching of mathematical analysis, and then provides a few countermeasures to reform the classroom teaching from the aspects of teaching methods, teaching practice, teaching assessment, as well as the cultivation of students' creative ability and practical application ability. Keywords: Mathematical Analysis; Classroom Teaching; Teaching Status; Countermeasures
数学分析的教学现状及对策研究 孙惠,肖翠娥,宋迎清 湖南城市学院 数学与计算科学学院,湖南 益阳 413000 摘 要:数学分析是数学类专业的一门重要专业基础课,但目前该课程的教学存在不少问题。文章阐述了数学分析课堂教 学中存在的现状问题,从教学方法、教学手段、教学实际、教学考核以及学生的创新能力和实际应用能力的培养等几个 方面给出数学分析课堂教学改革的几点对策。 关键词:数学分析;课堂教学;教学现状;对策
引言 数学分析课程是一门面向数学类专业的重要的基础课,也是学好其他后继课程如常微分方程、概率论与 数理统计、复变函数、计算方法等课程必备的基础。它的学习时间跨度大,理论深、内容全、计算多、方法 杂、应用广,包含了众多数学思想和数学方法。作为数学专业最重要的基础课之一,数学科学的逻辑性和历 史继承性决定了数学分析在数学科学中举足轻重的地位,数学的许多新思想,新应用都源于这坚实的基础。 所以数学分析课程的教学担负着传授知识和培养学生思维能力、创新能力的重任,最终影响着高校数学类专 业人才质量的培养。因此,我们需要认真分析数学分析课堂教学的现状,转变教育观念,积极探索教学方法, 努力进行课堂教学改革,提高课堂教学质量。
1
数学分析课堂教学的现状
1.1 教学方法和教学手段单一,学生学习积极性不高,教学效果不理想 数学分析是一门内容抽象、逻辑性很强的专业基础课,加之内容多、时间紧,授课教师一般采用的都是 一支粉笔一块黑板一讲到底,学身特点进行自主、有目的地学习,不同的学生本来学习基础和学习方式就不 一样,课堂上老师一般根据极少生被动接受的教学模式。这种以教师为中心的教学方法使得学生不能根据自 数学生的表情来判断一个内容学生是否听懂,得不到学生准确的学习情况反馈信息,也就不能对教学进行及 基金资助:受湖南省精品课程《数学分析》 ,湖南省教育科学“十二五”规划一般课题(XJK011CGD018),湖南省教育厅教学
改革研究项目(湘教通[2011]315 号 333)支持资助。 - 114 www.erfrontier.org