Plumet�s magazine
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#15 octobre 2013 www.plumetismagazine.net www.plumetismagazine.net
PO PLUS ACCESSOIRES
VISITE D’ATELIER
MATÉR MONT
OUR LES PETITS
RIEL TESSORI
LE COIN DES MINUS
DÉCO
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Le Jardin de Kiran www.lejardindekiran.com
LE JARDIN DE KIRAN http://www.lejardindekiran.com/ ONELMOM http://onelmon.com/
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CONTRIBUTIONS #15
RÉDACTION
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Lise Desportes de la Fosse
Sophie Gandega
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Popeline, les petites mains
Aurélie Soligny
Benjamin Soligny
m/
LE PETIT MONDE DE J http://lepetitmondej.blogspot.fr/
PLUMETIS magazine Numéro 15 OCTOBRE 2013 Directrice de la publication et de la rédaction Aurélie Soligny SOLS(TR)IKKE http://solgrim.blogspot.com.au/
t.fr/
Rédaction Lise Desportes de la Fosse liliaimelenougat Sophie Gandega SoLovelydeco Iris de Melo - petit Karel&Co Popeline - lespetitesmains Gaëlle Yin Photographe Benjamin Soligny Merci de ne pas utiliser le contenu et/ou les images sans autorisation. Nous essayons de veiller à ce que tous les liens et références soient exacts, mais si vous constatez des erreurs, n’hésitez-pas à nous en faire part : redaction[at]plumetismagazine.net
visite
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IL ÉTAIT UNE FOIS UNE ÉTOILE
Rencontre avec Katia Graeff, brodeuse d’enfance
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Accessoires
Par Mam’zelle Flo DIY n°1
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BROCHES EN PAPIER d’après les fleurs de cerisier. Une création d’Adeline Klam pour son livre Fêtes en papier, aux éditions Marabout. www.plumetismagazine.net
Accessoires
DIY n째2
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LA FILLE QUI VOULAIT UN SAC À NOISETTES
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Par Bee made http://bmade.canalblog.com/
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DIY Accessoires n째3
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PLUMETIS A 3 ANS Jouez et tentez de gagner le tote bag de Gatoune & tête de clou en répondant à la question suivante : quel est le motif fétiche de la marque Gatoune & tête de clou ? * Pour jouer, laissez votre réponse en commentaire de cet article sur le blog, à cette adresse précise -clic : Un tirage au sort sera effectué le 25 octobre à 20 heures
* www.gatouneettetedeclou.com
petit jeu-concours parce qu’on le vaut bien !
JE SUIS À GAGNER ! le tote bag
de gatoune & tête de clou
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Accessoires
DIY n째4
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DIY FRIENDSHIP HEADBAND Par Onelmom http://onelmon.com/
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DIY n°5
Accessoires
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CUSTOMISER SA COQUE D’IPHONE Par La petite épicerie http://la-petite-epicerie.fr/
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DIY n°6
De 3 à 14 ans
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LES MATERNELLES Par Barbie Noob http://barbienoob.blogspot.fr/
D’après le modèle gratuit Neck Warmer de DROPS DESIGN http://www.garnstudio.com/lang/us/pattern.php?id=2003&lang=us
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Ouvrage pour les enfants
FLOWER GIRL COLLAR DIY n째7
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Par Crochetlatte http://crochetlatte.com/
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L’ÉCOLE AUT
tribune libre
Dossier
LA RENTRÉE D’UNE MÈRE ORDINAIRE
Par Marie Lucotte
Déjà
la mi-août. Un bel été s’achevait…
Bientôt la rentrée des classes, et avec elle son cortège d’énervements, de stress… et de kilomètres. Même si la déconnexion avait été totale, l’achat des fournitures scolaires, qui commençait à s’imposer sérieusement, allait nous ramener radicalement sur la terre ferme. J’avais pourtant retardé au maximum cette étape décisive vers la rentrée, mais là, plus le choix, il fallait y aller ! Après plusieurs heures de fouille dans les cartables contenant les vestiges de l’année écoulée, enfin, la fameuse liste apparaissait. Mais qu’allaient-ils faire de tout ça ? Me voilà face à une énumération non exhaustive (il faudra bien en racheter en cours d’année) de matériel, de cahiers, classeurs et porte-vues dont un tiers, j’en suis sûre ne servira pas, ou périra écrasé au fond d’un cartable avant même d’être utilisé. Des dizaines de cahiers à acheter, et pas deux semblables ! Sans compter les classeurs 21/39 ou 24/32 et même 21/29.7 ! Ces maudits classeurs que mes enfants devront se coltiner sur le dos sous prétexte de professeurs trop zélés. Les profs… J’aimerai tant leur faire porter, ne serait-ce qu’une journée, le fardeau de leurs caprices. Et pourtant ! Avec une once de bonne volonté et de concertation... Les cartables seraient tellement moins lourds et nous tellement plus légers. Arrivait ensuite l’heure de la rentrée... Premier jour et déjà une vingtaine de livres à couvrir... au plus vite ! Avec autant de documents administratifs à remplir... au plus vite ! Bref, on n’était pas couché ! D’autant que je ne comprends pas. Mes enfants fréquentent le même établissement depuis plusieurs années, je suis toujours leur mère, ils sont toujours frères et sœurs (quoiqu’ils en disent), et leur date de naissance n’a pas changé ! De même, si d’aventure je divorçais ou déménageais, je
leur en ferai part ! Mais non ! Rien à faire ! Il faut remplir encore et encore ! Ah Cette paperasse ! Triste reflet d’une Éducation Nationale obsolète et figée qui pourrait bien clouer nos enfants au sol… Rentrée scolaire et forcément… nouvel emploi du temps. Alors là, avec quatre enfants, même les Chinois n’ont pas trouvé pareil casse-tête ! Chaque année, rongée par le suspense et l’angoisse, c’est à peine si j’ose jeter un œil sur leurs plannings, véritables présages de mon chemin de croix. Enfin, je m’y risque. Et là, surgit à nouveau l’éternelle question : comment vais-je pouvoir être à deux endroits à la fois ? Sans compter que… Ah, j’oubliais ! Les activités ! Eh oui ! Rentrée rime aussi avec activités. Tous les ans, je me jure que l’on ne m’y reprendra pas. Si je ne veux pas devenir folle, chacun fera une activité et c’est tout. Puis tous les ans, assaillie par la culpabilité et la crainte de faillir à leur épanouissement, c’est reparti ! Chacun effectuera ses trois activités. Encore une année scolaire qui s’annonce sous les meilleurs auspices ! D’autant que viendront forcément se greffer les bus que l’on a ratés, les heures de colle (à cause des autres) qui tombent aux pires moments, les cartables oubliés et bien d’autres imprévus qui m’obligeront, au quotidien, à faire et défaire mon emploi du temps. Bref, pas fini d’en baver…
Dossier
TREMENT ? les 10 commandements d’un enfant 1. Mes mains sont petites ; ne vous attendez donc pas à la perfection quand je fais mon lit, quand je dessine ou que j’envoie un ballon. Mes jambes sont courtes ; ralentissez pour que je puisse vous suivre. 2. Mes yeux n’ont pas vu le monde comme vous ; laissez-moi l’explorer en toute sécurité, mais sans interdit inutile. 3. Il y aura toujours des choses à faire à la maison, mais moi je ne suis jeune que pour quelques années. Prenez le temps de m’expliquer les choses, avec patience et bonne volonté. Ce monde semble si merveilleux ! 4. Je suis fragile, même si je ne le montre pas. Soyez sensible à mes besoins, à ce que je ressens. Ne vous moquez pas de moi sans arrêt. Traitez-moi comme vous aimeriez être traité ou, mieux, comme vous auriez aimé être traité quand vous aviez mon âge. 5. Je suis un cadeau de la nature ; traitez-moi s’il vous plait comme tel. Je suis responsable de mes actions, mais c’est vous qui me donnez l’exemple et convenez avec moi de règles – avec amour.
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6. J’ai besoin de vos encouragements pour grandir. Mettez la pédale douce pour les critiques. Souvenez-vous : vous pouvez critiquer ce que je fais sans me critiquer, moi. 7. Donnez-moi le droit de prendre des décisions moi-même. Autorisez-moi à expérimenter l’échec, pour que j’apprenne de mes erreurs. De cette façon, je serai prêt à prendre plus tard les décisions que la vie me demandera de prendre. 8. S’il vous plaît, cessez de me comparer. Je suis unique. Si vous avez des attentes trop fortes pour moi, je ne me sentirai pas à la hauteur, et cela minera ma confiance en moi. Je sais que c’est difficile, mais ne me comparez pas à ma soeur ou à mon frère. 9. N’ayez pas peur de partir ensemble pour un week-end. Les enfants ont eux aussi besoin de vacances, sans leurs parents — tout comme les parents ont besoin de vacances sans leurs enfants. En plus, c’est une façon de nous montrer combien votre relation est forte et combien vous vous aimez. 10. Apprenez-moi la relaxation : la méditation ou la prière. Montrez-moi l’exemple en vous recueillant vous aussi. J’ai besoin moi aussi d’une dimension intérieure.
Texte anonyme circulant sur internet
via http://www.aristoloche.fr/ www.plumetismagazine.net
Dossier
A L’OMBRE DES TOUT-PETITS
Entretien avec Aude Tressières, Éducatrice de Jeunes Enfants
J’ai reçu le texte teinté d’humour noir d’une maman de 4 enfants, débordée par la rentrée, la course quotidienne entre les horaires des uns et des autres, les sorties d’école et les activités. Que conseillez-vous aux parents essoufflés ? De ne pas trop en faire. Personne ne vous y oblige, et encore moins les enfants. La mère parfaite n’existe pas. Et les enfants ne s’épanouiront dans un loisir péri-scolaire que si le parent l’y autorise, l’y encourage et l’y accompagne de bon coeur. Sinon, il faut déléguer ! Les hommes politiques sont les premiers à s’intéresser à un planning qu’ils trouvent déjà surchargé ; alors ne rajoutons pas des activités aux activités. Essayons de pousser les enfants à s’investir sur le long terme dans un seul sport ou loisir et évitons le côté touche-à-tout donné à certains enfants : une année de piano, une année de natation et une d’art plastique. Cela ne les investit nulle part. Vous rappelez que les rythmes scolaires sont au coeur du débat. Quel est votre avis de professionnelle à ce sujet ? On découvre aujourd’hui que les enfants ont des emplois du temps éreintants qui ne respectent pas leur rythme biologique. Et cela ne concernerait que les enfants âgés de plus de 3 ans, à leur entrée à l’école ? Avant cet âge, peu importe qu’ils passent des journées de 11 heures en accueil collectif ? Non. De mon point de vue, c’est chez les tout-petits que le rythme de l’enfant doit être parfaitement respecté. C’est à ce moment-là, aussi, que l’accompagnement doit être absolument bienveillant. Car c’est là que se construit le futur adulte. Les tout-petits doivent être accompagnés individuellement dans les structures collectives ; l’enfant doit d’abord exister individuellement avant que l’on pense en terme de groupe ou de classe. Vous êtes éducatrice de jeunes enfants dans une crèche municipale. Que faire lorsqu’au bout d’un mois de collectivité, le petit enfant ne s’est toujours pas adapté à son lieu d’accueil ?
Je dirai que cela est parfaitement normal. L’accueil collectif est violent pour un tout-petit et il est parfaitement sain qu’il résiste à cette violence. Un petit enfant de moins de 18 mois n’est pas fait pour la collectivité. Maintenant, nous savons ce que nous faisons en accueillant en crèche de très jeunes enfants, nous veillons à ce qu’il y ait une adaptation, qu’elle se passe bien. Mais il faut que les parents restent à l’écoute. Ce n’est pas parce que l’enfant « s’adapte » qu’il est épanoui. Un enfant finit toujours, sauf cas exceptionnels, par s’adapter, mais il ne se passe pas rien. Si vraiment cela ne fonctionne pas, on doit chercher avec les parents un mode de garde plus adapté au bien-être du bébé. Et il faut, encore une fois, considérer l’enfant en tant qu’individu unique : ce n’est pas parce que le frère ou la soeur, au même âge, avait l’air heureux de passer ses journées en groupe que cela sera le cas pour cet enfant-là. L’aventure est différente avec chaque enfant. Un enfant doit être bien regardé, bien porté, bien soutenu et encouragé pour exister. Même si cela n’a pas été le cas, et c’est vraiment ce qui me plaît en pédagogie, rien n’est jamais définitif. Il y a toujours de l’espoir. Tout est à apprendre. Si cela ne fonctionne pas, c’est parce qu’on n’a pas encore trouvé la solution pour cet enfant. Mon travail est d’accompagner les tout-petits. Je tisse souvent avec les parents des liens forts au cours de ces années d’accueil. Mais, finalement, les enfants, eux, ne se souviendront pas vraiment de moi. J’aime cette idée. Je suis une femme de l’ombre.
Dossier
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LA CRĂˆCHE PARENTALE
http://liliaimelenougat.over-blog.fr/ Dossier
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Chronique ĂŠcologique
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Chronique ĂŠcologique
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DE GRAND
Dossier
CÉLESTIN FREINET Célestin Freinet (1896-1966) est un instituteur français qui a développé et mis en place une pédagogie populaire fondée sur des méthodes actives d’enseignement. Sa pédagogie s’appuie sur les techniques suivantes : • La méthode naturelle dans l’apprentissage assure la libération de toute l’énergie créatrice et le respect du patrimoine culturel des élèves et des enseignants. • Le tâtonnement expérimental et l’organisation planifiée du travail, introduits dès les premières années d’école, aident l’enfant à développer ses aptitudes pour la recherche scientifique. • La valorisation de l’expression libre permet un réel échange entre enfants de différentes cultures. • L’organisation coopérative de la classe contribue activement au développement de la socialisation et de la solidarité entre les enfants. (Source : http://www.fimem-freinet.org/) La pédagogie Freinet est proposée par un réseau d’enseignants dans les écoles publiques En savoir + http://freinet.org/ http://www.icem-pedagogie-freinet.org/
MO
Maria Montess pédagogue ita éducative me de l’enfant.
Un matériel se construit, à pa l’enfant à s’approprier le monde.
Le matériel est adapté à chaque période se au cours desquelles il appréhendera succe l’ordre, le raffinement des sens, le compor (Sourc
Une vaste place est accordée à l’autonomi développer.
La pédagogie Montessori est essentielleme taire (un collège existe cependant à Renne contrat d’association avec l’État. En savoir + http://www.montessori-france.asso.fr/
LE W
FERNAND OURY Fernand Oury (1920-1998) est un instituteur français, fondateur, avec la psychologue Aïda Vasquez, de la pédagogie institutionnelle. Selon le principe fondateur de sa pédagogie, les élèves doivent être acteurs de leur apprentissage. Il dénonce «l’école-caserne».
Les écoles Waldo ner, un mouveme (1861-1925), le f min de connaissa l’Homme et les m (Source : h
Il développe la théorie du trépied : • Un 1er pied fait place aux techniques Freinet • Un 2e pied s’intéresse à la dynamique de groupe • Un 3e pied prend en compte la psychanalyste. (Source : http://www.changement-egalite.be/)
En France, l’enseignement Waldorf-Steiner mière, dans des écoles essentiellement ho
En France, une association anime des groupes de travail pour les enseignants de l’école publique.
En savoir + http://www.steiner-waldorf.org/
En savoir + http://avpi-fernand-oury.fr/ http://www.ecoleapi.fr/
La pédagogie Wa comme une perso
Dossier
DS PÉDAGOGUES
MARIA ONTESSORI
OVIDE DECROLY Jean-Ovide Decroly dit Ovide Decroly (1871-1932) est un pédagogue, médecin, et psychologue belge.
sori (1870-1952) est un médecin et une alienne qui a développé une méthode ettant l’accent sur l’éducation sensorielle
Sa pédagogie repose sur le principe de la globalisation : l’enfant perçoit le monde comme un tout. Il a notamment développé la méthode globale d’apprentissage de la lecture.
ensoriel, dit matériel Montessori, est artir de matériel scientifique, pour aider
ensible du développement de l’enfant, essivement le langage, le mouvement, rtement social et les petits objets. ce http://fr.wikipedia.org/wiki/Montessori)
ie de l’enfant et aux moyens visant à la
ent proposée en france à l’école élémenes), dans des écoles privées hors et sous
«Pas de maître qui parle pendant que des enfants écoutent mais une collaboration étroite au cours de laquelle l’enfant apprend à agir ; peu de mots, beaucoup de faits. Le maître montre, fait observer sur le vif, analyser, manipuler, expérimenter, confectionner, collectionner». (Source : http://ecole.decroly.free.fr/) En France, la pédagogie Decroly est essentiellement enseignée à l’école publique Decroly (école élementaire&collège) à Saint-Mandé, en banlieue parisienne. En savoir + http://ecole.decroly.free.fr/
JANUSZ KORCZAK
ES ÉCOLES WALDORF
orf appartiennent au réseau Waldorf-Steient pédagogique créé par Rudolf Steiner fondateur de l’anthroposophie, un « cheance », visant à « restaurer le lien entre mondes spirituels ». http://fr.wikipedia.org/wiki/Rudolf_Steiner)
aldorf-Steiner vise à accueillir l’enfant onne unique.
r est proposée jusqu’en classe de preors contrat d’association avec l’État.
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Janusz Korczak (1878-1942), de son vrai nom Henryk Goldszmit, est un médecin-pédiatre et écrivain polonais. Il met en place le principe d’une école démocratique, fondée sur le respect essentiel de l’enfant. « Vous dites : — C’est épuisant de s’occuper des enfants. Vous avez raison. Vous ajoutez : — Parce que nous devons nous mettre à leur niveau. Nous baisser, nous pencher, nous courber, nous rapetisser. Là, vous vous trompez. Ce n’est pas tant cela qui fatigue le plus, que le fait d’être obligé de nous élever jusqu’à la hauteur de leurs sentiments. De nous élever, nous étirer, nous mettre sur la pointe des pieds, nous tendre. Pour ne pas les blesser. » Janusz KORCZAK, prologue de Quand je redeviendrai petit Traduction AFJK (révisée en 2007) En savoir + http://korczak.fr/
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Photos DR
LE MATÉRIEL MONTESSORI Le Jardin de Kiran www.lejardindekiran.com
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RÉALISER LA TABLE DE PYTHAGORE SELON MONTESSORI : MODÈLE SENSORIEL EN CAR par Le Jardin de Kiran♥ http://www.lejardindekiran.com/
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Dossier
DIY n° 8
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RTON www.plumetismagazine.net
Dossier
DIY MONTESSORI COLOR T
par Imagine Our Life http://www.imagineourlife.com/
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Dossier
DIY n° 9
TABLETS
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Par Fairys Fabrics http://www.fairysfabrics.com/
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DIY n째10
Dossier
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Document
▲ llustration de Elysium, poème de Friedrich von Schiller, XVIIIe siècle, par Jean-Frédéric Schall, sur Wisdom Crieth Without
ucation de Émile, ou De l'éd de n io it éd re ica BnF ▲ Premiè I, 1762 sur Gall me To , au se us Ro Jean-Jacques Paris
Dossier
Par Popeline les petites mains http://les8petites8mains.blogspot.fr/
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L’ÉMILE DE JEAN-JACQUES ROUSSEAU, OU L’ÉMERGENCE D’UN NOUVEAU SENTIMENT D’ENFANCE AU XVIIIE SIÈCLE Alors que l'Europe vient de fêter en 2013 le tricentenaire de la naissance de Jean-Jacques Rousseau, comment ne pas parler dans ce nouveau numéro de Plumetis, consacré à « l'école autrement », des idées novatrices de Rousseau en matière d'éducation ? À travers la publication et l'immense succès de son Émile, ou De l'éducation, Jean-Jacques Rousseau a contribué à l'apparition d'un nouveau sentiment d'enfance au XVIIIe siècle
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Reportage
LA MAISON DE POUPÉES DE LÉA
Léa es pui partir
st une jeune fille douée, imaginative et créative qui a conçu, is réalisé, une maison de poupées entièrement meublée à r d’éléments de récupération et de créations en pâte Fimo !
photos : Ilya Diallo
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L’araignée Gypsie
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L’araignée Gypsie
Monte à la gouttière Tiens, voilà la pluie
Gypsie tombe par terre
Mais le soleil a chassé la pluie
LA PETITE BÊTE QUI MONTE, QUI MONTE... Par Sofil latelierdesofil.blogspot.fr www.plumetismagazine.net
Ouvrage pour jouer
DIY n° 11
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shopping
LE TRAIN DU CIRQUE
Djeco chez Little Baby Company
6 PIECE PUZZLE: SURPRISE PICTURES - BUGS
P’kolino
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Janod chez Yume Store PUZZLE VERT
Kid O chez Youshou
CIRCLE SORTER PUZZLE
Fine wooden toys
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PUZZLE ENCASTREMENT EN BOIS DE CHARLEY HARPER
Amo books chez le Pingouin de l’espace
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Document
FAIRE LE BOUCHON
Par Dan D2DM Munch
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UN HOCHET COLORÉ Par Gaëlle Yin
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BAVOIR TOUT ROND TAILLE NAISSANCE : TUTO ET PATRON
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6 mois et 4 ans
PALETOT TRICOTÉ AU POINT IRLANDAIS LUTIN LUTINE
Par Gazouillis et compagnie http://www.gazouillisetcie.fr/
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UN SONAJERO
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Ouvrage pour les plus petits
DIY5 n째1
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Petit manuel d
Réalisation : So
LEÇON N° 1
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Le triangle
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s
s
s
Chers petits écoliers, sachez que designers, illustrateurs, en usent, en abusent, certains même, l’adulent ! Ceci dit, on adore aussi, alors on vous présente nos favoris. Allez, c ’est parti pour une petite session maison, autour du triangle.
de déco illustré
s
s
ophie Gandega
Table des matières A. le triangle vitaminé
a1. Ses propriétés a2. Exemples B. le triangle suspendu
b1. Ses propriétés b2. Exemples b3. Exercice C. Le triangle posé
c1. Ses propriétés c2. Exemples
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A. le triangle vitaminé a1. Ses propriétés : gai, coloré, franchement coloré a2. Exemples :
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b1. Ses propriétés : surprenant, différent, élégant b2. Exemples : b3. Exercice : un élément de cette page s’est glissé dans la mauvaise famille, retrouvez–le ! *
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B. le triangle suspendu
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C. le triangle posé
c1. Ses propriétés : délicat, doux, voire douillet c2. Exemples
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Dans l e prochain numéro La malle au trésor à découvrir le 25 novembre 2013
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