#8 Květen 2019
být Vincentem nebo nebýt
POTŘEBUJEME ESTETICKÉ ZÁŽITKY Hodiny výtvarné výchovy v naší škole rozvíjejí u žáků přesvědčení a postoje v oblasti výtvarného umění. Hodnotí obsah a myšlenky, objevují estetické kvality vizuálních prvků a jejich ztvárnění. Dbají také na zachování životního prostředí jako nedílné součásti našeho kulturního dědictví.
Jako učitelka výtvarné výchovy se snažím u studentů rozvíjet potřebu estetického zážitku a podporuji je, aby navštěvovali výstavy, galerie a muzea. Motivuji žáky k rozvoji pozitivního přístupu k práci, k nezávislosti i spolupráci, k tomu, aby byli aktivní a iniciativní a zároveň zvládali týmovou práci. Cílem předmětu je osvojit si znalosti v oblastech malby, sochařství, architektury, užitého umění, designu a nových médií. Tyto poznatky budou žáci používat ve svém výtvarném projevu a vizuálním myšlení. Chceme, aby naši studenti rozvíjeli své estetické, morální a pracovní vlastnosti, a samozřejmě také kreativitu a originalitu. Ve výtvarné výchově se v jednotlivých ročnících zaměřujeme na různé tematické okruhy a také na svátky a tradice naší země. Podporujeme žáky v účasti na různých uměleckých soutěžích. Podporujeme různé dimenze jejich uměleckého talentu a pomáháme jim v různých oblastech tvůrčího procesu. Snažíme se propojovat jejich různorodé znalosti, aby je mohli využívat v oblastech, o něž se zajímají. Prezentace prací žáků ve škole, příprava výstav na chodbách, výroba šperků a pohlednic na prázdniny, to vše je způsob, jak ukázat rozmanitost kreativity v rámci hodin výtvarné výchovy.
...Závod housenek?
Důležitou součástí výtvarné výchovy jsou také diskuse o vlastních studentských pracech. Jejich cílem je povzbudit žáky, aby dokázali využít svou originalitu a zhodnotit estetickou kvalitu svých děl a tím rozvíjeli svůj zájem o umění a kulturní dědictví. Marina Mrazović
3
COOL BRAINS IVAN MEŠTROVIĆ (1883–1962) Nejslavnější z chorvatských sochařů má svá hlavní díla umístěna v Záhřebu a Splitu, kde žil a pracoval. Každé léto tisíce návštěvníků Splitu prochází kolem jeho sochy Grgur Ninski. Dotýkají se palce velké sochy, což podle tradice přináší spoustu štěstí. Agoritsa Drosou a Evangelos Rantavelas, Řecko PAUL KLEE (1879–1940) Je jedním z nejvýznamnějších umělců moderního umění. Po první světové válce byl učitelem na umělecké škole Bauhaus a na Umělecké akademii v Düsseldorfu. Experimentoval s barvami, pracoval s olejovými, vodovými i inkoustem. A také napsal spoustu knih o teorii barev. Manuel Sevillano a Alex Camacho, Španělsko DOMÉNIKOS THEOTOKÓPOULOS (1541–1614) Slavný řecký umělec, kterého zná celý svět jako El Greca. Působil jako sochař, malíř a architekt. Jeho velmi expresionistický styl mátl lidi jeho doby. Inspiroval ale mnoho pozdějších tvůrců až do 20. století. Anna a Sophie Schönfeld, Německo
4
ASGER JORN (1914–1973) Dánský výtvarník, který v malbě experimentoval se spontánní linií a polofigurativním zobrazováním, čemuž říkal modifikace. Tyto své práce vytvářel na tradiční krajinářské malby, které sbíral na bleších trzích. Jorn přes ně maloval vlastní abstrakce nebo monstrózní tvary. Eliška Bystrá, Česká republika ALFONS MARIA MUCHA (1860–1939) Český secesní malíř, ilustrátor a grafik žijící v Paříži. Známé jsou jeho výrazně stylizované divadelní plakáty Sarah Bernhardtové. Svou druhou kariéru začal ve 43 letech po návratu do rodné země. Věnoval se malbě série dvaceti monumentálních pláten nazvaných Slovanská epopej. Zobrazil v ní historii slovanských národů. Jan Stojka, Chorvatsko SALVADOR DALÍ (1904-1989) Vytvářel obrazy, sochy a filmy inspirované sny. Maloval tekoucí hodiny a plovoucí oči, mraky, které vypadaly jako tváře, a skály připomínající lidská těla. Zní to divně? Jak by ale vypadaly vaše obrazy, kdybyste namalovali své sny? Vsadím se, že také asi dost divně. Dalí byl surrealista a ti ukazují situace, které by v reálném životě byly bizarní nebo nemožné. Anke Vondeling, Naba Albadri, Alex Fisker, Dánsko
5
OKÉNKO DO ŠKOLY každodenního použití nebo jejich části. Je to v podstatě druh koláže, jež přináší kombinací prvků nový význam. U nás bylo záměrem vytvořit něco originálního ze starých nepoužívaných částí počítačů. Použili jsme většinou části hardwaru, které se daly připevnit k podkladu z barevné lepenky. Cílem této práce bylo získat znalosti a porozumět malování, sochařství, architektuře, užitému umění, designu a novým médiím. Díky tomu si žáci mohli rozšířit schopnosti vizuálního myšlení a využit je pak ve svém výtvarném projevu. Také rozvíjeli své estetické, morální a pracovní návyky, kreativitu a originalitu výrazu.
STRAHONINEC (Chorvatsko) Skvěle! Naše škola se konečně dočkala nové počítačové učebny. A právě to byla příležitost pro kolegyni Marinu Mrazović, která se svými žáky vytvořila ve výtvarné výchově nádherná umělecká díla k její výzdobě. Asambláž je technika vytváření trojrozměrných uměleckých děl, v níž se používají i různé předměty 6
V různých částech tvůrčího procesu se žáci navzájem povzbuzovali, podporovali různorodost svého myšlení i technických znalostí. Podobně to dělají i učitelé, když s žáky mluví o umění – učí je vidět a rozpoznat originalitu, estetickou kvalitu, snaží se rozvíjet jejich zájem o živé umění i kulturní dědictví. Ana Horvat
CELLE (Německo) „Témata hodin výtvarné výchovy nejsou nikdy nudná. Dozvíte se o rozmanitostech umění a je to vždy legrace,“ shodují se žáci devátého ročníku, kteří momentálně navrhují trojrozměrná tělesa s ohledem na to jak v nich funguje perspektiva.
TRIKALA (Řecko) Naše škola velmi podporuje výuku výtvarné výchovy. Jejím hlavním učitelem je pan Papaioannou. Kromě něj máme ještě každý čtvrtek dvě speciální hodiny s umělkyní paní Argyroula. Její hodiny jsou výjimečné, máme příležitost vyjádřit své pocity prostřednictvím uměleckých aktivit, které rozvíjejí naší kreativitu. Spousta studentů naší školy se i sama věnuje různé tvorbě a zdobí školu svými výtvarnými díly. Mohou tak ukázat svou práci ostatním žákům i učitelům. Vyjadřují se nejrůznějšími formami – kresbou, malbou a dalšími, dělají portréty, zátiší i abstrakce. Používají i velmi různorodé materiály. Jednoduše řečeno: výtvarná výchova patří k našim nejdůležitějším školním předmětům. Žáci ze školy v Trikale
Součástí výuky není jen kresba a malba. Žáci experimentují s různými materiály, technikami tisku i prostorovou montáží. V informatice se zase klade důraz na používání stávajících technologií. Tyto znalosti pak mohou využít při zpracování fotografií nebo krátkých videí, jež upravují či dopracovávají v notebooku.
Zvláště obohacující jsou naše umělecké výpravy. Sledujeme při nich různé tvůrčí myšlenky a témata. U nás v Celle je první a jediné 24 hodinové umělecké muzeum na světě. Jeho patronem je sběratel Robert Simon. Stále se měnící expozice zaměřené hodně na světelné umění (light art) bývají pro studenty fascinujícím zážitkem a inspirují je k dalšímu poznávání současného umění. Alexandra Socher
7
PUZZLE JARO JE TADY A TAK JE ČAS VYROBIT SI NĚJAKOU JARNÍ DEKORACI. NAUČÍME VÁS, JAK SI JEDNODUŠE VYROBIT JEDNU Z NEJKRÁSNĚJŠÍCH JARNÍCH KVĚTIN - NARCIS. BUDETE POTŘEBOVAT: LEPIDLO, NŮŽKY, STUŽKU, PRÁZDNOU RULIČKU OD KUCHYŇSKÝCH UTĚREK, ŽLUTÝ, ORANŽOVÝ A ZELENÝ PAPÍR (1X SVĚTLÝ, 1X TMAVÝ)
NEZAPOMEŇTE SVŮJ VÝTVOR VYFOTIT A POSLAT SVÉMU UČITELI NEBO UČITELCE 8
POSTUP: 1) NA ŽLUTÝ PAPÍR PŘEKRESLETE 3X KVĚT PODLE ŠABLONY. VYSTŘIHNĚTE. 2) NA ORANŽOVÝ PAPÍR PŘEKRESLETE 3X KRUH A VYSTŘIHNĚTE. 3) KRUHY PO OKRAJÍCH NASTŘIHNĚTE CCA 1 CM A OHNĚTE. 4) NA TMAVĚ ZELENÝ PAPÍR PŘEKRESLETE 3X STONEK A VYSTŘHNĚTE. 5) KRUH NALEPTE DO STŘEDU KVĚTU. 6) RULIČKU POLEPTE SVĚTLE ZELENÝM PAPÍREM. 7) NA RULIČKU NALEPTE STONKY, ALE LÍSTKY TROCHU OHNĚTE. 8) NA KONEC STONKU NALEPTE KVĚTY, LEPIDLO DEJTE DO STŘEDU KVĚTU. 9) OZDOBTE MAŠLIČKOU.
3X ŽLUTÁ
3X ORANŽOVÁ 3X TMAVĚ ZELENÁ
9
Ema Puljić, Chorvatsko
PARTNERSKÉ ŠKOLY Základní škola, Most, Okružní 1235 (Most, Česká republika) Oberschule Westercelle (Celle, Německo) Osnovna škola Strahoninec (Čakovec, Chorvatsko) A. E. Sygxrona Ekpaideftiria Trikalon (Trikala, Řecko) Rosengårdskolen (Odense, Dánsko) Escola Barrufet (Sant Boi de Llobregat, Španělsko)
KIDS NEWS E+ Číslo 8 - Výtvarná výchova Vydala Základní škola, Most, Okružní 1235, příspěvková organizace Květen 2019
Redakce: Eva Münchová, Ondřej Černý, Michaela Šicová Ilustrace: Ema, Karlo a Veronika, výtvarná třída Strahoninec Grafická úprava: Lukáš Hájek Tisk: Tiskárna K&B, s.r.o., Most http://erasmus.18zs.cz https://twinspace.etwinning.net/46849/home
Za obsah publikace/sdělení odpovídá výlučně autor. Publikace/sdělení nereprezentuje názory Evropské komise a Evropská komise neodpovídá za použití informací, jež jsou jejím/jeho obsahem. (především v brožurách, příručkách, na pracovních listech, v prezentacích, na webu apod.)
10
SLOVNÍK tones tonovi tóny tone Töne Tonos tonos
colour boja barva farve Farbe Chroma color
easel štafelaj stojan staffeli Staffelei cavaleto caballete
texture tekstura textura tekstur Textur Yfi textura
shapes likovi tvary former Formen Formes formas
landscape pejzaž krajina landskab Landschaft Topio paisaje
Vystřihni a sbÍrej kartičky #pexeso
PORTRAIT PORTRET PORTRÉT PORTRÆT PORTRÄT PORTRETO RETRATO
SCULPTURE SKULPTURA SOCHA SKULPTUR SKULPTUR GLYPTO ESCULTURA
BRUSH KIST ŠTĚTEC PENSEL PINSEL PINELO PINCEL
DRAWING CRTEŽ KRESBA TEGNING ZEICHNUNG SCHEDIO DIBUJO
PORTRAIT PORTRET PORTRÉT PORTRÆT PORTRÄT PORTRETO RETRATO
SCULPTURE SKULPTURA SOCHA SKULPTUR SKULPTUR GLYPTO ESCULTURA
BRUSH KIST ŠTĚTEC PENSEL PINSEL PINELO PINCEL
DRAWING CRTEŽ KRESBA TEGNING ZEICHNUNG SCHEDIO DIBUJO
11
Podle mě je umění všude kolem. Je to cokoliv, co nás přemůže silnými emocemi. Může to být zeď natřená jasnou barvou, provokativní kresba nebo text písně. Evelina Oikonomou, Řecko
http://erasmus.18zs.cz/casopis/8-cislo
12