programación_4ºeso by Manuel Jesús Fernández Naranjo

DEPARTAMENTO DE GEOGRAFÍA E HISTORIA PROGRAMACIÓN DE AULA GRUPO: 4º DE ESO D HISTORIA CONTEMPORÁNEA Manuel Jesús Fernández Naranjo Curso 2012-2013

1. JUSTIFICACIÓN. Uno de los objetivos fundamentales y básicos de todo centro educativo y de su profesorado es intentar adaptar el proceso de enseñanza-aprendizaje al alumnado con el que cuenta. En el caso del IES Virgen del Castillo, una parte de su alumnado cuenta con deficiencias de aprendizaje derivadas tanto de cuestiones escolares como sociales. Contando con estos criterios esenciales, esta programación específica intenta dar respuesta a estas dificultades adaptando los contenidos del curso 4º de ESO para un grupo de alumnos y alumnas con las características anteriormente mencionadas. Intenta, en definitiva, dar la mejor respuesta posible en las condiciones en la que nos encontramos, a los problemas de aprendizaje de alumnos y alumnas de 4º de ESO, que han corrido gran riesgo de abandono escolar y que están a punto de conseguir el Título de Educación Secundaria Obligatoria. Conseguir que se que no abandonen en el último momento, será un triunfo para el Centro pero, sobre todo, para ellos/as. Por otra parte, el alumnado debe alcanzar unas competencias básicas a través de la consecución de unos objetivos y del trabajo de unos contenidos desarrollados con una adaptación a su nivel de comprensión e intentando desarrollar tareas o proyectos de área y tareas integradas con otras áreas que fomenten la aplicación práctica a la vida real de los conocimientos adquiridos que ayuden a forma ciudadanos competentes.

2. CRITERIOS METODOLÓGICOS. El punto anterior nos puede servir de guía para establecer unos criterios metodológicos diferentes donde prime lo práctico sobre lo teórico y donde se haga más hincapié en técnicas instrumentales básicas que en detalles más concretos del área. Es decir, predominará el desarrollo de las competencias básicas y el “saber hacer”, siendo el planteamiento de las unidades didácticas el de la secuencia TAREA -> ACTIVIDAD -> EJERCICIO. Esta regla general podríamos plasmarla en los siguientes criterios: 1. Desarrollo de la capacidad de utilización de técnicas de estudio simples: resumen, esquema y guión. 2. Desarrollo de la capacidad lecto-escritora. 3. Desarrollo de la capacidad de reconocer la relación de causalidad entre los hechos históricos y de localización de hechos históricos. 4. Desarrollo de capacidades en tecnologías de la información y la comunicación y de la metodología 2.0. 5. Desarrollo de la capacidad 6. Desarrollo de la capacidad de trabajo en equipo. 7. Desarrollo de la capacidad de análisis de los problemas de la sociedad actual, especialmente en España, Andalucía y Lebrija 8. Desarrollo de una actitud de respeto hacia los demás y hacia otras ideas. 9. Desarrollo de la estrategia de resolución de problemas y del trabajo por proyectos.

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El trabajo durante el curso se basará en 4 proyectos de curso: 1. CONCEPTOS POR UN TUBO: Cada alumno se encargará de buscar información y explicarle a los/as compañeros/as algunos conceptos, dependiendo de la unidad. Esa explicación puede ser como presentación tradicional o realizada en cualquier otro formato digital. Este proyecto puede ser colaborativo, tanto con alumnado del mismo centro como, preferiblemente, con los de otros, a través de Skype in the classroom. 2. MI LÍNEA: Cada alumno/a elaborará una línea del tiempo en Dipity, con los datos, fechas y personajes que considere más importantes de cada unidad. 3. NOS CENTRAMOS. En cada unidad nos centraremos en un aspecto importante: una clase social, un hecho significativo, que será el eje del trabajo cooperativo del alumnado en la misma. Algunas de estos proyectos o tareas de trabajo serán en formato webquest. 4. EL TWITTER DE LA HISTORIA. En cada unidad el alumnado tuiteará asuntos de interés o que les llamen la atención en el hashtag #historia_4d

Por lo tanto, se trabajará de manera individual y de manera grupal y cooperativa, dependiendo de las líneas de trabajo, puesto que las tres primeras son de carácter individual y la última grupal. Cada una de las unidades está planteada como proyecto o tarea y, por lo tanto, estaremos utilizando las estrategias de trabajo cooperativo y de aprendizaje por proyectos, aunque como hemos visto habrá, también, trabajo individual. Para todo esto se utilizará, como portfolio digital de sus actividades, el wiki http://historia4.wikispaces.com/, donde se irán colocando los contenidos de la materia con las actividades correspondientes. Los recursos web se escogerán según las unidades que se vayan trabajando, pero básicamente serán cuatro (a los que desde aquí quiero mostrar mi gratitud por pone a disposición de docentes y alumnado tal inmensidad de recursos):  http://www.clasesdehistoria.com  http://www.profesorfrancisco.es  http://www.artehistoria.jcyl.es/  http://iris.cnice.mec.es/kairos/ensenanzas/eso/contemporanea/contemporanea.html Se irán trabajando los proyectos o tareas de cada unidad que, en alguna ocasión, se pueden convertir en tareas integradas. Por otro lado, se preparará un trabajo alternativo, debido a los posibles inconvenientes del trabajo con Internet y se completarán las actividades con el fomento de la lectura, con actividades sobre diferentes textos de varios libros y con la lectura completa de un libro: RÉQUIEMPORUN CAMPESINOESPAÑOL de RamónJ. Sénder. Debido a que todo el trabajo se realizará, salvo imponderables técnicos, utilizando las TIC, se necesitará constantemente un carrito de portátiles o la utilización del Aula de Informática e 2

DEPARTAMENTO DE GEOGRAFÍA E HISTORIA PROGRAMACIÓN DE AULA GRUPO: 4º DE ESO D HISTORIA CONTEMPORÁNEA Manuel Jesús Fernández Naranjo Curso 2012-2013 impartir las clases en un aula con pizarra digital interactiva. En caso de que una parte del alumnado no tenga ordenador y conexión a Internet en su casa, habrá una tarde a la semana para elaborar las tareas pendientes en el Centro. No se avanzarán contenidos mientras que se vayan asimilando los contenidos planteados en cada unidad; en definitiva, no importa tanto “terminar el programa” como asimilar realmente un aprendizaje de contenidos básicos y relevantes y, sobre todo, desarrollar las competencias básicas del alumnado. Por otra parte, no es tan importante qué se aprende como para qué se aprende. El objetivo final de esta programación de aula, como no podía ser de otra manera si se quiere ser coherente, es cumplir con las tres líneas de actuación pedagógica del centro: 

Difundir y extender valores como la democracia, el respeto y la tolerancia, así como desarraigar toda manifestación de discriminación.



La educación es una responsabilidad de toda la Comunidad y por ello el Centro tiene que estar abierto a ella.



Conseguir una enseñanza de calidad que proporcione al alumnado las máximas posibilidades de desarrollo personal según sus capacidades.

3. COMPROMISO CON LAS FAMILIAS. Teniendo en cuenta las dificultades del alumnado al que va dirigida esta Programación de Aula se hace más necesario aun el compromiso entre Centro y Familia para conseguir el objetivo común de mejorar su aprendizaje y conseguir el título de Secundaria. Por ello, se mantendrán tres reuniones con las familias del alumnado y en cada una de ellas se tratarán los siguientes temas:  Explicar el método de trabajo que se va a seguir y conseguir su apoyo en los objetivos fijados.  Hacer un seguimiento del desarrollo del curso.  Establecer los mecanismos correctores que puedan servir para esos objetivos.

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4. RELACIÓN DE LOS ELEMENTOS CURRICULARES. COMPETENCIAS BÁSICAS

1. Comunicación lingüística

OBJETIVOS DE ETAPA

 Comprender y expresar con corrección, oralmente y por escrito, en la lengua castellana y, si la hubiere, en la lengua cooficial de la Comunidad Autónoma, textos y mensajes complejos, e iniciarse en el conocimiento, la lectura y el estudio de la literatura  Comprender y expresarse en una o más lenguas extranjeras de manera apropiada.

 Concebir el conocimiento científico como un

2. Razonamiento matemático

saber integrado, que se estructura en distintas disciplinas, así como conocer y aplicar los métodos para identificar los problemas en los diversos campos del conocimiento y de la experiencia.

OBJETIVOS de ÁREA ó MATERIA

CONTENIDOS

CRITERIOS DE EVALUACIÓN

 Adquirir y emplear el vocabulario específico que aportan las ciencias sociales para que su incorporación al vocabulario habitual aumente la precisión en el uso del lenguaje y mejore la comunicación.  Buscar, seleccionar, comprender y relacionar información verbal, gráfica, icónica, estadística y cartográfica, procedente de fuentes diversas, incluida la que proporciona el entorno físico y social, los medios de comunicación y las tecnologías de la información, tratarla de acuerdo con el fin perseguido y comunicarla a los demás de manera organizada e inteligible.

 Búsqueda, selección y obtención de información de fuentes documentales, obtenida según criterios de objetividad y pertinencia, diferenciando los hechos de las opiniones y las fuentes primarias de las secundarias. Contraste de informaciones contradictorias y/o complementarias a propósito de un mismo hecho o situación.  Análisis y trabajo con textos históricos de especial relevancia.

8. Realizar trabajos individuales y en grupo sobre algún foco de tensión política o social en el mundo actual, indagando sus antecedentes históricos, analizando las causas y planteando posibles desenlaces, utilizando fuentes de información, pertinentes, incluidas algunas que ofrezcan interpretaciones diferentes o complementarias de un mismo hecho.

 Buscar, seleccionar, comprender y relacionar información verbal, gráfica, icónica, estadística y cartográfica, procedente de fuentes diversas, incluida la que proporciona el entorno físico y social, los medios de comunicación y las tecnologías de la información, tratarla de acuerdo con el fin perseguido y comunicarla a los demás de manera organizda e inteligible.

 Identificación de los componentes económicos, sociales, políticos, culturales, que intervienen en los procesos históricos y comprensión de las interrelaciones que se dan entre ellos.  Búsqueda, selección y obtención de información de fuentes documentales, obtenida según criterios de objetividad y pertinencia, diferenciando los hechos de las opiniones y las fuentes primarias de las secundarias. Contraste de informaciones contradictorias y/o complementarias a propósito de un mismo hecho o situación.

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3. Conocimiento e interacción con el mundo físico y natural

4. Digital y tratamiento de la información

OBJETIVOS DE ETAPA

OBJETIVOS de ÁREA ó MATERIA

CONTENIDOS

CRITERIOS DE EVALUACIÓN

 Concebir el conocimiento científico como un saber integrado, que se estructura en distintas disciplinas, así como conocer y aplicar los métodos para identificar los problemas en los diversos campos del conocimiento y de la experiencia  Conocer y aceptar el funcionamiento del propio cuerpo y el de los otros, respetar las diferencias, afianzar los hábitos de cuidado y salud corporales e incorporar la educación física y la práctica del deporte para favorecer el desarrollo personal y social. Conocer y valorar la dimensión humana de la sexualidad en toda su diversidad. Valorar críticamente los hábitos sociales relacionados con la salud, el consumo, el cuidado de los seres vivos y el medio ambiente, contribuyendo a su conservación y mejora.

 Identificar, localizar y analizar, a diferentes escalas, los elementos básicos que caracterizan el medio físico, las interacciones que se dan entre ellos y las que los grupos humanos establecen en la utilización del espacio y de sus recursos, valorando las consecuencias de tipo económico, social, cultural, político y medioambiental.  Comprender el territorio como el resultado de la interacción de las sociedades sobre el medio en que se desenvuelven y al que organizan.  Identificar, localizar y comprender las características básicas de la diversidad geográfica del mundo y de las grandes áreas neoeconómicas, así como los rasgos físicos y humanos de Europa y de España.

 Transformaciones políticas y socioeconómicas en el siglo XIX. Revolución industrial. Revoluciones políticas y cambios sociales. Formas de vida en la ciudad industrial.

 Desarrollar destrezas básicas en la utilización de las fuentes de información para, con sentido crítico, adquirir nuevos conocimientos. Adquirir una preparación básica en el campo de las tecnologías, especialmente las de la información y la comunicación.

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5. Social y ciudadana

OBJETIVOS DE ETAPA

 Asumir responsablemente sus deberes, conocer y ejercer sus derechos en el respeto a los demás, practicar la tolerancia, la cooperación y la solidaridad entre las personas y grupos, ejercitarse en el diálogo afianzando los derechos humanos como valores comunes de una sociedad plural y prepararse para el ejercicio de la ciudadanía democrática.  Valorar y respetar la diferencia de sexos y la igualdad de derechos y oportunidades entre ellos. Rechazar los estereotipos que supongan discriminación entre hombres y mujeres.  Fortalecer sus capacidades afectivas en todos los ámbitos de la personalidad y en sus relaciones con los demás, así como rechazar la violencia, los prejuicios de cualquier tipo, los comportamientos sexistas y resolver pacíficamente los conflictos.  Desarrollar el espíritu emprendedor y la confianza en sí mismo, la participación, el sentido crítico, la iniciativa personal y la capacidad para aprender a aprender, planificar, tomar decisiones y asumir responsabilidades.  Conocer y aceptar el funcionamiento del propio cuerpo y el de los otros, respetar las diferencias, afianzar los hábitos de cuidado y salud corporales e incorporar la educación física y la práctica del deporte para favorecer el desarrollo personal y social. Conocer y valorar la dimensión humana de la sexualidad en toda su diversidad. Valorar críticamente los hábitos sociales relacionados con la salud, el consumo, el cuidado de los seres vivos y el medio ambiente, contribuyendo a su conservación y mejora

OBJETIVOS de ÁREA ó MATERIA

CONTENIDOS

CRITERIOS DE EVALUACIÓN

 Identificar los procesos y mecanismos que rigen los hechos sociales y las interrelaciones entre hechos políticos, económicos y culturales y utilizar este conocimiento para comprender la pluralidad de causas que explican la evolución de las sociedades actuales, el papel de hombres y mujeres desempeñan en ellas y sus problemas más relevantes.  Identificar y localizar en el tiempo y en el espacio los procesos y acontecimientos históricos relevantes de la historia del mundo, de Europa y de España para adquirir una perspectiva global de la evolución de la Humanidad y elaborar una interpretación de la misma que facilite la comprensión de la pluralidad de comunidades sociales a las que se pertenece.  Valorar la diversidad cultural manifestando actitudes de respeto y tolerancia hacia otras culturas y hacia otras opiniones que no coinciden con las propias, sin renunciar por ello a un juicio sobre ellas.  Buscar, seleccionar, comprender y relacionar información verbal, gráfica, icónica, estadística y cartográfica, procedente de fuentes diversas, incluida la que proporciona el entorno físico y social, los medios de comunicación y las tecnologías de la información, tratarla de acuerdo con el fin perseguido y comunicarla a los demás de manera organizada e inteligible.  Realizar tareas en grupo y participar en debates con una actitud constructiva, crítica y tolerante, fundamentando adecuadamente las opiniones y valorando el diálogo como una vía necesaria para la solución de los problemas humanos y sociales.

 Valoración de los derechos humanos y rechazo de cualquier forma de injusticia, discriminación, dominio o genocidio. Asunción de una visión crítica hacia las situaciones injustas y valoración del diálogo y la búsqueda de la paz en la resolución de los conflictos.  Transformaciones políticas y económicas en la Europa del Antiguo Régimen. El Estado absoluto. Ilustración.  Reformismo borbónico en España.  Transformaciones políticas y socioeconómicas en el siglo XIX. Revolución industrial. Revoluciones políticas y cambios sociales. Formas de vida en la ciudad industrial.  Crisis del Antiguo Régimen y construcción del Estado liberal en la España del siglo XIX.  Grandes cambios y conflictos en la primera mitad del XX. Imperialismo, guerra y revolución social.  Transformaciones en la España del siglo XX: crisis del Estado liberal; la II República; Guerra civil; Franquismo.  El orden político y económico mundial en la segunda mitad del siglo XX: bloques de poder y modelos socioeconómicos.  El papel de los organismos internacionales.  Transición política y configuración del Estado democrático en España.  Proceso de construcción de la Unión Europea. España y la Unión Europea hoy.  Cambios en las sociedades actuales. Los nuevos movimientos sociales y culturales. Los medios de comunicación y su influencia.  Globalización y nuevos centros de poder.  Focos de tensión y perspectivas en el mundo actual.

1. Situar en el tiempo y en el espacio los periodos y hechos trascendentes y procesos históricos relevantes que se estudian en este curso identificando el tiempo histórico en el mundo, en Europa y en España, aplicando las convenciones y conceptos habituales en el estudio de la Historia. 2. Identificar las causas y consecuencias de hechos y procesos históricos significativos estableciendo conexiones entre ellas y reconociendo la causalidad múltiple que comportan los hechos sociales. 3. Enumerar las transformaciones que se producen en Europa en el siglo XVIII, tomando como referencia las características sociales, económicas y políticas del Antiguo Régimen, y explicar los rasgos propios del reformismo borbónico en España. 4. Identificar los rasgos fundamentales de los procesos de industrialización y modernización económica y de las revoluciones liberales burguesas, valorando los cambios económicos, sociales y políticos que supusieron, identificando las peculiaridades de estos procesos en España. 5. Explicar las razones del poder político y económico de los países europeos en la segunda mitad del siglo XIX identificando los conflictos y problemas que caracterizan estos años, tanto a nivel internacional como en el interior de los estados, especialmente los relacionados con la expansión colonial y con las tensiones sociales y políticas. 6. Identificar y caracterizar las distintas etapas de la evolución política y económica de España durante el siglo XX y los avances y retrocesos hasta lograr la modernización económica, la consolidación del sistema democrático y la pertenencia a la Unión Europea. 7. Caracterizar y situar en el tiempo y en el espacio las grandes transformaciones y conflictos mundiales que han tenido lugar en el siglo XX y aplicar este conocimiento a la comprensión de algunos de los problemas internacionales más destacados de la actualidad.

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6. Cultural y artística

7. Aprender a aprender

OBJETIVOS DE ETAPA

 Conocer, valorar y respetar los aspectos básicos de la cultura y la historia propias y de los demás, así como el patrimonio artístico y cultural  Apreciar la creación artística y comprender el lenguaje de las distintas manifestaciones artísticas, utilizando diversos medios de expresión y representación.

 Desarrollar y consolidar hábitos de disciplina, estudio y trabajo individual y en equipo como condición necesaria para una realización eficaz de las tareas del aprendizaje y como medio de desarrollo personal

OBJETIVOS de ÁREA ó MATERIA  Identificar los procesos y mecanismos que rigen los hechos sociales y las interrelaciones entre hechos políticos, económicos y culturales y utilizar este conocimiento para comprender la pluralidad de causas que explican la evolución de las sociedades actuales, el papel de hombres y mujeres desempeñan en ellas y sus problemas más relevantes.  Valorar la diversidad cultural manifestando actitudes de respeto y tolerancia hacia otras culturas y hacia otras opiniones que no coinciden con las propias, sin renunciar por ello a un juicio sobre ellas.  Comprender los elementos técnicos básicos que caracterizan las manifestaciones artísticas en su realidad social y cultural para valorar y respetar el patrimonio natural, histórico, cultural y artístico, asumiendo la responsabilidad que supone su conservación y apreciándolo como recurso para el enriquecimiento individual y colectivo.  Buscar, seleccionar, comprender y relacionar información verbal, gráfica, icónica, estadística y cartográfica, procedente de fuentes diversas, incluida la que proporciona el entorno físico y social, los medios de comunicación y las tecnologías de la información, tratarla de acuerdo con el fin perseguido y comunicarla a los demás de manera organizada e inteligible.  Realizar tareas en grupo y participar en debates con una actitud constructiva, crítica y tolerante, fundamentando adecuadamente las opiniones y valorando el diálogo como una vía necesaria para la solución de los problemas humanos y sociales.

CONTENIDOS

CRITERIOS DE EVALUACIÓN

 Reconocimiento de los elementos básicos que configuran los principales estilos o artistas relevantes de la época contemporánea, contextualizándolos en su época e interpretación de obras artísticas significativas. Aplicación de este conocimiento al análisis de algunas obras relevantes.  Arte y cultura en la época contemporánea.

7. Caracterizar y situar en el tiempo y en el espacio las grandes transformaciones y conflictos mundiales que han tenido lugar en el siglo XX y aplicar este conocimiento a la comprensión de algunos de los problemas internacionales más destacados de la actualidad. 8. Realizar trabajos individuales y en grupo sobre algún foco de tensión política o social en el mundo actual, indagando sus antecedentes históricos, analizando las causas y planteando posibles desenlaces, utilizando fuentes de información, pertinentes, incluidas algunas que ofrezcan interpretaciones diferentes o complementarias de un mismo hecho.

 Búsqueda, selección y obtención de información de fuentes documentales, obtenida según criterios de objetividad y pertinencia, diferenciando los hechos de las opiniones y las fuentes primarias de las secundarias. Contraste de informaciones contradictorias y/o complementarias a propósito de un mismo hecho o situación.  Análisis de hechos o situaciones relevantes de la actualidad con indagación de sus antecedentes históricos y de las circunstancias que los condicionan.

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8. Autonomía e iniciativa personal

OBJETIVOS DE ETAPA  Asumir responsablemente sus deberes, conocer y ejercer sus derechos en el respeto a los demás, practicar la tolerancia, la cooperación y la solidaridad entre las personas y grupos, ejercitarse en el diálogo afianzando los derechos humanos como valores comunes de una sociedad plural y prepararse para el ejercicio de la ciudadanía democrática.  Desarrollar y consolidar hábitos de disciplina, estudio y trabajo individual y en equipo como condición necesaria para una realización eficaz de las tareas del aprendizaje y como medio de desarrollo personal.  Fortalecer sus capacidades afectivas en todos los ámbitos de la personalidad y en sus relaciones con los demás, así como rechazar la violencia, los prejuicios de cualquier tipo, los comportamientos sexistas y resolver pacíficamente los conflictos.  Desarrollar el espíritu emprendedor y la confianza en sí mismo, la participación, el sentido crítico, la iniciativa personal y la capacidad para aprender a aprender, planificar, tomar decisiones y asumir responsabilidades.

OBJETIVOS de ÁREA ó MATERIA

 Valorar la diversidad cultural manifestando actitudes de respeto y tolerancia hacia otras culturas y hacia otras opiniones que no coinciden con las propias, sin renunciar por ello a un juicio sobre ellas.  Buscar, seleccionar, comprender y relacionar información verbal, gráfica, icónica, estadística y cartográfica, procedente de fuentes diversas, incluida la que proporciona el entorno físico y social, los medios de comunicación y las tecnologías de la información, tratarla de acuerdo con el fin perseguido y comunicarla a los demás de manera organizada e inteligible.  Conocer el funcionamiento de las sociedades democráticas, apreciando sus valores y bases fundamentales, así como los derechos y libertades como un logro irrenunciable y una condición necesaria para la paz, denunciando actitudes y situaciones discriminatorias e injustas y mostrándose solidario con os pueblos, grupos sociales y personas privados de sus derechos o de los recursos económicos necesarios.

CONTENIDOS

 Búsqueda, selección y obtención de información de fuentes documentales, obtenida según criterios de objetividad y pertinencia, diferenciando los hechos de las opiniones y las fuentes primarias de las secundarias. Contraste de informaciones contradictorias y/o complementarias a propósito de un mismo hecho o situación.  Análisis de hechos o situaciones relevantes de la actualidad con indagación de sus antecedentes históricos y de las circunstancias que los condicionan.

CRITERIOS DE EVALUACIÓN

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5. INDICADORES DE EVALUACIÓN. CSOC 4º 1. Situar en el tiempo y en el espacio los periodos y hechos trascendentes y procesos históricos relevantes que se estudian en este curso identificando el tiempo histórico en el mundo, en Europa y en España, aplicando las convenciones y conceptos habituales en el estudio de la Historia. Se trata de evaluar que se conocen las principales etapas y periodos cronológicos y se es capaz de comprender las nociones de simultaneidad y cambio y los momentos y procesos que caracterizan el tránsito de unas etapas a otras, aplicando estas nociones a la evolución histórica desde el siglo XVIII hasta el mundo actual.

indicadores

Conocer las etapas y períodos cronológicos. 2. Comprender las nociones de simultaneidad y cambio y los procesos que caracterizan el tránsito de etapas.

2. Identificar las causas y consecuencias de hechos y procesos históricos significativos estableciendo conexiones entre ellas y reconociendo la causalidad múltiple que comportan los hechos sociales. Con este criterio se trata de comprobar que se es capaz de explicar los factores que influyen en un hecho o proceso histórico significativo reconociendo la naturaleza, jerarquización e interrelación de las causas así como sus consecuencias a corto y largo plazo.

3. Explicar los factores que influyen en un hecho o proceso histórico. 4. Reconocer la naturaleza, jerarquización e interrelación de las causas así como sus consecuencias.

3. Enumerar las transformaciones que se producen en Europa en el siglo XVIII, tomando como referencia las características sociales, económicas y políticas del Antiguo Régimen, y explicar los rasgos propios del reformismo borbónico en España. Con este criterio se trata de comprobar, partiendo del conocimiento de los rasgos generales de la sociedad en el Antiguo Régimen que se reconocen los cambios que se producen en el siglo XVIII, describiendo el carácter centralizador y reformista propio del despotismo ilustrado en España.

5. Reconocer los cambios que se producen en el siglo XVIII, describiendo el carácter centralizador y reformista propio del despotismo ilustrado en España.

4. Identificar los rasgos fundamentales de los procesos de industrialización y modernización económica y de las revoluciones liberales burguesas, valorando los cambios económicos, sociales y políticos que supusieron, identificando las peculiaridades de estos procesos en España. Este criterio pretende evaluar que se reconocen los cambios que la revolución industrial introdujo en la producción y los diferentes ritmos de implantación en el territorio europeo, así como las transformaciones sociales que de ella se derivan. Asimismo, permite comprobar si se conocen las bases políticas de las revoluciones liberales burguesas y si se identifican y sabe explicarse los rasgos propios de estos procesos en España.

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CSOC 4º 5. Explicar las razones del poder político y económico de los países europeos en la segunda mitad del siglo XIX identificando los conflictos y problemas que caracterizan estos años, tanto a nivel internacional como en el interior de los estados, especialmente los relacionados con la expansión colonial y con las tensiones sociales y políticas. Se trata de evaluar que se conocen los acontecimientos más relevantes que explican el protagonismo de Europa durante la época del Imperialismo, pero también las consecuencias de esta expansión colonial en el ámbito de las relaciones internacionales y en los propios países. 6. Identificar y caracterizar las distintas etapas de la evolución política y económica de España durante el siglo XX y los avances y retrocesos hasta lograr la modernización económica, la consolidación del sistema democrático y la pertenencia a la Unión Europea. Este criterio trata de evaluar si se reconoce la crisis de la monarquía parlamentaria, las políticas reformistas emprendidas durante la Segunda República, el Franquismo, el desarrollo económico y la transición política hasta la Constitución de 1978 y la consolidación del Estado democrático, en el marco de la pertenencia de España a la Unión Europea. 7. Caracterizar y situar en el tiempo y en el espacio las grandes transformaciones y conflictos mundiales que han tenido lugar en el siglo XX y aplicar este conocimiento a la comprensión de algunos de los problemas internacionales más destacados de la actualidad. Mediante este criterio se pretende valorar que se identifican los principales acontecimientos en el panorama internacional del siglo XX, como son las Revoluciones socialistas, las Guerras Mundiales y la independencia de las colonias, a fin de comprender mejor la realidad internacional presente. Será de interés comprobar la capacidad de analizar algunos problemas internacionales actuales a la luz de los acontecimientos citados.

indicadores

8. Conocer los acontecimientos más relevantes que explican el protagonismo de Europa durante la época del Imperialismo y las consecuencias de esta expansión colonial.

9. Reconocer la crisis de la monarquía parlamentaria, las políticas reformistas de la Segunda República, el Franquismo, el desarrollo económico y la transición política hasta la Constitución de 1978 y la consolidación del Estado democrático en el marco de la pertenencia de España a la Unión Europea.

10. Identificar los principales acontecimientos en el panorama internacional del siglo XX (Revoluciones socialistas, Guerras Mundiales y la descolonización). 11. analizar algunos problemas internacionales actuales a la luz de los acontecimientos citados.

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CSOC 4º 8. Realizar trabajos individuales y en grupo sobre algún foco de tensión política o social en el mundo actual, indagando sus antecedentes históricos, analizando las causas y planteando posibles desenlaces, utilizando fuentes de información, pertinentes, incluidas algunas que ofrezcan interpretaciones diferentes o complementarias de un mismo hecho. Con este criterio se trata de evaluar la capacidad del alumno para abordar, asesorado por el profesor, el estudio de una situación del mundo en que vive, buscando los antecedentes y causas que la originan y aplicando sus conocimientos para plantear con lógica sus posibles consecuencias. Se trata, también de comprobar la iniciativa para planificar el trabajo, acceder con cierta autonomía a diversas fuentes de información, analizar y organizar ésta y presentar las conclusiones de manera clara utilizando para ello, en su caso, las posibilidades que ofrecen las tecnologías de la información y la comunicación. 9. Realizar una lectura comprensiva de fuentes de información escrita de contenido geográfico o histórico y comunicar la información obtenida de forma correcta por escrito. Con este criterio se trata de evaluar que se hace una lectura comprensiva de diferentes fuentes de información escrita utilizadas en el estudio de la materia, obteniendo las ideas principales que contienen y relacionándolas con otras para formar esquemas explicativos, siendo capaz de comunicar la información obtenida utilizando correctamente la expresión escrita y el vocabulario

indicadores

12. Estudiar una situación del mundo actual buscando los antecedentes y causas que la originan y aplicando sus conocimientos para plantear con lógica sus posibles consecuencias. 13. Planificar el trabajo, acceder con cierta autonomía a diversas fuentes de información, analizar y organizar ésta y presentar las conclusiones de manera clara utilizando para ello, en su caso, las posibilidades que ofrecen las tecnologías de la información y la comunicación.

14. Hacer lecturas comprensivas de diferentes fuentes escritas. 15. Obtener ideas principales y relacionarlas con otras para formar esquemas explicativos. 16. Comunicar la información utilizando correctamente la expresión escrita y el vocabulario.

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6. OBJETIVOS DIDÁCTICOS. Objetivos didácticos del nivel educativo 1. 2. 3. 4. 5. 6. 7. 8. 9.

10. 11. 12. 13.

14. 15. 16.

Conocer las etapas y períodos cronológicos. Comprender las nociones de simultaneidad y cambio y los procesos que caracterizan el tránsito de etapas. Explicar los factores que influyen en un hecho o proceso histórico. Reconocer la naturaleza, jerarquización e interrelación de las causas así como sus consecuencias. Reconocer los cambios que se producen en el siglo XVIII, describiendo el carácter centralizador y reformista propio del despotismo ilustrado en España. Reconocer los cambios que introdujo la revolución industrial y los diferentes ritmos de implantación en el territorio europeo, así como las transformaciones sociales que de ella se derivan. Conocer las bases políticas de las revoluciones liberales burguesas e identificar y explicar los rasgos propios de estos procesos en España. Conocer los acontecimientos más relevantes que explican el protagonismo de Europa durante la época del Imperialismo y las consecuencias de esta expansión colonial. Reconocer la crisis de la monarquía parlamentaria, las políticas reformistas de la Segunda República, el Franquismo, el desarrollo económico y la transición política hasta la Constitución de 1978 y la consolidación del Estado democrático en el marco de la pertenencia de España a la Unión Europea. Identificar los principales acontecimientos en el panorama internacional del siglo XX (Revoluciones socialistas, Guerras Mundiales y la descolonización). analizar algunos problemas internacionales actuales a la luz de los acontecimientos citados. Estudiar una situación del mundo actual buscando los antecedentes y causas que la originan y aplicando sus conocimientos para plantear con lógica sus posibles consecuencias. Planificar el trabajo, acceder con cierta autonomía a diversas fuentes de información, analizar y organizar ésta y presentar las conclusiones de manera clara utilizando para ello, en su caso, las posibilidades que ofrecen las tecnologías de la información y la comunicación. Hacer lecturas comprensivas de diferentes fuentes escritas. Obtener ideas principales y relacionarlas con otras para formar esquemas explicativos. Comunicar la información utilizando correctamente la expresión escrita y el vocabulario.

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7. UNIDADES DIDÁCTICAS Y SECUENCIACIÓN DE CONTENIDOS. UNIDAD

SECUENCIACIÓN

EVALUACIÓN

SEPTIEMBRE

INICIAL

0. EVALUACIÓN INICIAL. Expresión oral y escrita y comprensión lectora, Búsqueda de información. Resumen y esquema. Localización en el tiempo y en el espacio de los acontecimientos y procesos históricos más relevantes. Identificación de los factores que intervienen en los procesos de cambio histórico, diferenciación de causas y consecuencias y valoración del papel de los hombres y las mujeres, individual y colectivamente, como sujetos de la historia. Identificación de los componentes económicos, sociales, políticos, culturales, que intervienen en los procesos históricos y comprensión de las interrelaciones que se dan entre ellos .

1. ANTIGUO RÉGIMEN EN EL SIGLO XVIII. Transformaciones políticas y económicas en la Europa del Antiguo Régimen. El Estado absoluto. Ilustración. Reformismo borbónico en España.

2. REVOLUCIONES POLÍTICAS Y ECONÓMICAS EN EL SIGLO XIX. Transformaciones políticas y socioeconómicas en el siglo XIX. Revolución industrial. Revoluciones políticas y cambios sociales. Formas de vida en la ciudad industrial.

3. UN MUNDO EN CONFLICTO. Grandes cambios y conflictos en la primera mitad del XX. Imperialismo, guerra y revolución social. Arte y cultura en la época contemporánea.

4. ESPAÑA EN EL SIGLO XIX y XX. Crisis del Antiguo Régimen y construcción del Estado liberal en la España del siglo XIX. Transformaciones en la España del siglo XX: crisis del Estado liberal; la II República; Guerra civil; Franquismo.

5. LA TRANSICIÓN ESPAÑOLA. Transición política y configuración del Estado democrático en España.

6. LA UNIÓN EUROPEA.

OCTUBRE PRIMERA NOVIEMBRE DICIEMBRE ENERO FEBRERO SEGUNDA MARZO ABRIL ABRIL MAYO

Proceso de construcción de la Unión Europea. España y la Unión Europea hoy.

7. EL MUNDO ACTUAL. CAMBIOS SOCIALES Y GLOBALIZACIÓN. Cambios en las sociedades actuales. Los nuevos movimientos sociales y culturales. Los medios de comunicación y su influencia. Globalización y nuevos centros de poder. Focos de tensión y perspectivas en el mundo actual.

TERCERA

MAYO JUNIO

Contenidos comunes: Estos contenidos se trabajarán en todas las unidades didácticas anteriores. Bloque 1. Contenidos comunes. 1. Localización en el tiempo y en el espacio de los acontecimientos y procesos históricos más relevantes. 2. Identificación de los factores que intervienen en los procesos de cambio histórico, diferenciación de causas y consecuencias y valoración del papel de los hombres y las mujeres, individual y colectivamente, como sujetos de la historia. 3. Identificación de los componentes económicos, sociales, políticos, culturales, que intervienen en los procesos históricos y comprensión de las interrelaciones que se dan entre ellos. 4. Búsqueda, selección y obtención de información de fuentes documentales, obtenida según criterios de objetividad y pertinencia, diferenciando los hechos de las opiniones y las fuentes primarias de las secundarias. Contraste de informaciones contradictorias y/o complementarias a propósito de un mismo hecho o situación. 5. Análisis y trabajo con textos históricos de especial relevancia. 6. Análisis de hechos o situaciones relevantes de la actualidad con indagación de sus antecedentes históricos y de las circunstancias que los condicionan. 7. Valoración de los derechos humanos y rechazo de cualquier forma de injusticia, discriminación, dominio o genocidio. Asunción de una visión crítica hacia las situaciones injustas y valoración del diálogo y la búsqueda de la paz en la resolución de los conflictos. 8. Reconocimiento de los elementos básicos que configuran los principales estilos o artistas relevantes de la época contemporánea, contextualizándolos en su época e interpretación de obras artísticas significativas. Aplicación de este conocimiento al análisis de algunas obras relevantes.

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8. RELACIÓN CURRICULAR DE LAS UNIDADES DIDÁCTICAS1. Unidad 0: EVALUACIÓN INICIAL contenidos

criterios

Expresión oral y escrita y comprensión lectora Búsqueda de información Resumen y esquema

C1 C9

B1.1

Localización en el tiempo y en el espacio de los acontecimientos y procesos históricos más relevantes.

B1.2

B1.3

Identificación de los factores que intervienen en los procesos de cambio histórico, diferenciación de causas y consecuencias y valoración del papel de los hombres y las mujeres, individual y colectivamente, como sujetos de la historia. Identificación de los componentes económicos, sociales, políticos, culturales, que intervienen en los procesos históricos y comprensión de las interrelaciones que se dan entre ellos.

objetivos OB1 OB2 OB14 OB15 OB16 OB1 OB2

CCBB CCBB1 CCBB7

CCBB2

C2 OB3 OB4

CCBB5

Unidad 1: ANTIGUO RÉGIMEN EN EL SIGLO XVIII contenidos

criterios C2

B2.1

Transformaciones políticas y económicas en la Europa del Antiguo Régimen. El Estado absoluto. Ilustración.

OB5

OB12 OB13 OB14 OB15 OB16

C8 B2.2

Reformismo borbónico en España.

objetivos OB3 OB4

CCBB CCBB5 CCBB4 CCBB5 CCBB8 CCBB1 CCBB7

Unidad 2: REVOLUCIONES POLÍTICAS Y ECONÓMICAS EN EL SIGLO XIX contenidos

criterios C2

B2.3

B2.5

Transformaciones políticas y socioeconómicas en el siglo XIX. Revolución industrial. Revoluciones políticas y cambios sociales. Formas de vida en la ciudad industrial.

Grandes cambios y conflictos en la primera mitad del XX. Imperialismo, guerra y revolución social

objetivos OB3 OB4 OB6 OB7

OB12 OB13

OB14 OB15 OB16

CCBB CCBB5 CCBB3 CCBB5 CCBB4 CCBB5 CCBB8 CCBB1 CCBB7

Las abreviaturas son las siguientes: C=criterio de evaluación, OB=objetivo didáctico y CCBB=competencias básicas.

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Unidad 3: UN MUNDO EN CONFLICTO contenidos

B2.5

Grandes cambios y conflictos en la primera mitad del XX. Imperialismo, guerra y revolución social.

criterios C2

C7 B2.7

Arte y cultura en la época contemporánea. C9

Unidad 4: ESPAÑA EN EL SIGLO XIX Y XX contenidos

criterios C2

B2.4

Crisis del Antiguo Régimen y construcción del Estado liberal en la España del siglo XIX

C6 C8

B2.6

Transformaciones en la España del siglo XX: crisis del Estado liberal; la II República; Guerra civil; Franquismo. Unidad 5: LA TRANSICIÓN ESPAÑOLA contenidos

criterios C2 C6

B3.3

Transición política y configuración del Estado democrático en España.

C9 Unidad 6: LA UNIÓN EUROPEA contenidos

B3.4

Proceso de construcción de la Unión Europea. España y la Unión Europea hoy.

Criterios

objetivos OB3 OB4

CCBB CCBB5

OB8

CCBB5 CCBB6

OB10 OB11

CCBB5

OB14 OB15 OB16

CCBB1 CCBB7

objetivos OB3 OB4 OB9

CCBB CCBB5

OB12 OB13

CCBB4 CCBB5 CCBB8

OB14 OB15 OB16

CCBB1 CCBB7

objetivos OB3 OB4 OB9

CCBB CCBB5

OB12 OB13

CCBB4 CCBB5 CCBB8

OB14 OB15 OB16

CCBB1 CCBB7

objetivos OB3 OB4

CCBB

OB9

OB12 OB13

CCBB4 CCBB5 CCBB8

OB14 OB15 OB16

CCBB1 CCBB7

CCBB5

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B3.1

Unidad 7: EL MUNDO ACTUAL. CAMBIOS SOCIALES Y GLOBALIZACIÓN contenidos criterios El orden político y económico mundial en la segunda mitad del siglo XX: C2 bloques de poder y modelos socioeconómicos.

B3.2

El papel de los organismos internacionales.

B3.5

Cambios en las sociedades actuales. Los nuevos movimientos sociales y culturales. Los medios de comunicación y su influencia.

B3.6

Globalización y nuevos centros de poder.

B3.7

Focos de tensión y perspectivas en el mundo actual.

objetivos OB3 OB4 OB10 OB11

OB12 OB13

CCBB4 CCBB5 CCBB8

OB14 OB15 OB16

CCBB1 CCBB7

CCBB CCBB5

9. EVALUACIÓN. Lo anteriormente expuesto provoca que los instrumentos de evaluación no pueden ser tan sólo los tradicionales sino que tienen que ser muy variados, diversos y equilibrados. Es decir, para evaluar la capacidad del alumnado se utilizarán diversos instrumentos, siempre guiados por los criterios metodológicos anteriormente expuestos. Es importante aclarar que todos estos instrumentos de evaluación tendrán el mismo valor. Los diferentes instrumentos serán los siguientes: 1. 2. 3. 4. 5.

Observación del trabajo en el aula. Actitud positiva ante el trabajo de clase. Trabajos en grupo. Resolución de problemas Rúbricas de valoración del trabajo y del proceso seguido por el alumnado para la resolución de los problemas y la realización de los proyectos y tareas integradas desarrolladas. Cuestionarios de cada unidad, la mayoría de ellos online. Algunos escritos en el cuaderno del/a alumno/a

La puntuación de todos los instrumentos será de 1 a 4, para poder relacionar lo trabajado durante el curso con la valoración del desarrollo de las competencias básicas.

valor 1 2 3 4

Correspondencia 0a4 5y6 7y8 9 y 10

Todo lo anterior será registrado en dos herramientas de recogida de datos. El primero de ellos será una rúbrica de valoración de los objetivos de cada unidad y el segundo una hoja de valoración de las competencias básicas que extrae sus datos de las rúbricas anteriores y que permite una valoración final objetiva de la adquisición de las competencias básicas por parte del alumnado.

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10.RECUPERACIÓN DEL ALUMNADO PENDIENTE DE 3º de ESO. El alumnado con el área pendiente de 3º de ESO la recuperará cuando apruebe la primera o la segunda evaluación. En caso de no superarla de este modo, tendrá que realizar un trabajo sobre los contenidos propios de ese curso.

11.TEMAS TRANSVERSALES El área de Ciencias Sociales es un área que por sus contenidos se presta de manera muy clara al tratamiento de temas transversales. Más concretamente, la asignatura de Geografía trata una serie de contenidos como, por ejemplo, la inmigración o las consecuencias de la actividad humana en el paisaje natural que, necesariamente, obligan a tratar estos temas transversales. La tabla siguiente intenta sistematizar estos temas: Temas transversales Educación ambiental Educación para el consumo Educación moral y cívica Educación para la igualdad de oportunidades de ambos sexos Educación para la paz Educación para la salud Educación vial

Unidades 3 4

2 X

7 X X X

X X

X X X

12.CRITERIOS DE EVALUACIÓN, INSTRUMENTOS DE EVALUACIÓN Y CRITERIOS DE CALIFICACIÓN: Documento ANEXO.

13. DESARROLLO DE LAS UNIDADES DIDÁCTICAS El desarrollo y cumplimiento de esta programación de aula, por las propias características de flexibilidad y adaptabilidad con respecto a lo que necesite el alumnado y por las características del alumnado del grupo a la que va dirigida, dependerá de la evolución del curso y de la respuesta del alumnado a la misma. Por todo ello, estará continuamente en revisión.

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Unidad 0: Evaluación inicial. contenidos

criterios

Expresión oral y escrita y comprensión lectora Búsqueda de información Resumen y esquema

C1 C9

B1.1

Localización en el tiempo y en el espacio de los acontecimientos y procesos históricos más relevantes.

B1.2 B1.3

OBJETIVOS DIDÁCTICOS DE LA UNIDAD 1. Conocer las etapas y períodos cronológicos. 2. Comprender las nociones de simultaneidad y cambio y los procesos que caracterizan el tránsito de etapas. 3. Explicar los factores que influyen en un hecho o proceso histórico. 4. Reconocer la naturaleza, jerarquización e interrelación de las causas así como sus consecuencias. 14. Hacer lecturas comprensivas de diferentes fuentes escritas. 15. Obtener ideas principales y relacionarlas con otras para formar esquemas explicativos. 16. Comunicar la información utilizando correctamente la expresión escrita y el vocabulario.

C2 C2

objetivos OB1 OB2 OB14 OB15 OB16 OB1 OB2

OB3 OB4

CCBB CCBB1 CCBB7 CCBB2

CCBB5

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EVALUACIÓN CRITERIOS DE EVALUACIÓN CRITERIOS DE EVALUACIÓN CRITERIOS DE CENTRO Observación del alumnado Cuestionarios individuales Portfolio de materiales en el wiki Rúbricas de los trabajos realizados

C1, C2 y C9 Faltas de asistencia y de ortografía según los criterios del centro INSTRUMENTOS Observación del trabajo del alumnado Online y en el cuaderno del alumnado Materiales subidos por el alumnado en sus trabajos Valoración del trabajo y del interés del alumnado

CRITERIOS DE CALIFICACIÓN 

La puntuación de todos los instrumentos será de 1 a 4, para poder relacionar lo trabajado durante el curso con la valoración del desarrollo de las competencias básicas.  Todas las actividades tendrán el mismo valor y la calificación de la unidad será la nota media de todas las valoraciones realizadas. puntuación equivalencia 1 Apenas trabaja y no pone interés 1,2,3,4 2 Trabajo regular, cierto interés y producción normal 5,6 3 Buen trabajo, interés por lo trabajado y producción de calidad 7,8 4 Gran trabajo e interés y producción excelente. 9,10

Esta Unidad 0 se programa con un doble objetivo: 1.

Valorar el desarrollo de las competencias básicas del alumnado para reformular la adaptación de las demás unidades.

2. Adquisición de destrezas y conceptos básicos para la materia como cronología, causalidad, simultaneidad, procesos y hecho, etc., que les servirán para entender mejor las unidades siguientes.

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TAREA O PROYECTO DE TRABAJO: Nos situamos. ACTIVIDAD 2: Explicación del planteamiento de curso EJERCICIO Herramientas: Gmail, Maps, Wiki, Dipity, metodología 2.0.

sesiones

RECURSOS Ordenador Wiki PDI

AGRUPAMIENTOS

RECURSOS

AGRUPAMIENTOS

CONTENIDOS

OBJ. DID.

COMPETENCIAS

CONTENIDOS

OBJ. DID.

COMPETENCIAS

OB14

CCBB1

Individual

ACTIVIDAD 2: Expresión oral y escrita y comprensión lectora EJERCICIO Lectura en voz alta de algún texto Resumen de un texto (siguiendo las líneas del PLC del centro)

sesiones

1 2

Búsqueda de información sobre un tema de tres fuentes distintas.

Explicar lo entendido

Ordenador Wiki PDI

Individual

OB14 OB15 OB16

CCBB1 CCBB7

ACTIVIDAD 3: Localización en el tiempo y el espacio, sincronía y diacronía. EJERCICIO Realización de múltiples ejercicios de cronología (años, siglos, períodos históricos) Conceptos de Sincronía y diacronía

sesiones

MATERIAL

agrupamientos

CONTENIDOS

OB. DID.

CCBB

Individual

B1.1

OB1 OB2

CCBB2

Localización en el espacio de países actuales y ver la evolución territorial de España

Ordenador Wiki PDI

sesiones

MATERIAL

agrupamientos

CONTENIDOS

OB. DID.

CCBB

Ordenador Wiki

Grupal

B1.2 B1.3

OB4

CCBB5

ACTIVIDAD 4: Causas y consecuencias EJERCICIO Planteamiento de hechos cercanos para averiguar sus causas y consecuencias Planteamiento de un hecho histórico cercano como “la primavera árabe” para plantear sus causas y consecuencias

1 1

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EVALUACIÓN 2: RÚBRICA DE LOS OBJETIVOS DIDÁCTICOS Objetivos didácticos

MAL (1)

valoración REGULAR (2) BIEN (3)

EXCELENTE (4)

1. Conocer las etapas y períodos cronológicos.

No distingue fechas ni etapas- No pone interés

Distingue fechas y etapas Apenas trabaja

Distingue fechas y etapas. Trabaja

Distingue fechas y etapas. Trabaja y colabora

2. Comprender las nociones de simultaneidad y cambio y los procesos que caracterizan el tránsito de etapas.

No distingue nada de simultaneidad y cambio. No capta el concepto de cambio

Le cuesta trabajo distinguir simultaneidad y cambio. Capta con dificultad el concepto de cambio

Distingue simultaneidad y cambio. Capta con dificultad el concepto de cambio

Distingue bien simultaneidad y cambio. Capta el concepto de cambio

3. Explicar los factores que influyen en un hecho o proceso histórico.

No distingue la causalidad No se esfuerza por razonar y explicarla

4. Reconocer la naturaleza, jerarquización e interrelación de las causas así como sus consecuencias. 14 Hacer lecturas comprensivas de diferentes fuentes escritas. 15. Obtener ideas principales y relacionarlas con otras para formar esquemas explicativos. 16 Comunicar la información utilizando correctamente la expresión escrita y el vocabulario.

No reconoce la relación causa y consecuencia No entiende lo que lee. No se esfuerza No es capaz de extraerlas, de relacionarlas, ni esquematizarlas No comunica informaciones coherentes, ni utiliza el vocabulario adecuado

Distingue la causalidad Se esfuerza por razonar y explicarla Reconoce la relación causa y consecuencia con cierta dificultad y no siempre

Distingue la causalidad, la razona y la explica Reconoce la relación causa y consecuencia

Distingue la causalidad, la razona y la explica de manera clara y eficaz Reconoce la relación causa y consecuencia y la explica de manera clara Entiende perfectamente lo que lee y es capaz de explicarlo

Entiende con dificultad lo que lee. Se esfuerza .

Entiende con dificultad lo que lee. Se esfuerza.

Extrae algunas ideas, pero no las relaciona del todo bien

Extrae algunas ideas, y las relaciona bien

Extrae bien ideas y las relaciona perfectamente.

Comunica las informaciones de manera muy simple y con falta de vocabulario

Comunica bien las informaciones y vocabulario adecuado

Comunica las informaciones con claridad y con vocabulario adecuado

TOTAL 22

TOTAL

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Unidad 1: El Antiguo Régimen en el siglo XVIII. contenidos

criterios C2

B2.1

Transformaciones políticas y económicas en la Europa del Antiguo Régimen. El Estado absoluto. Ilustración.

C3 C8

B2.2

Reformismo borbónico en España.

objetivos OB3 OB4 OB5 OB12 OB13 OB14 OB15 OB16

CCBB CCBB5 CCBB4 CCBB5 CCBB8 CCBB1 CCBB7

OBJETIVOS DIDÁCTICOS DE LA UNIDAD 3. Explicar los factores que influyen en un hecho o proceso histórico. 4. Reconocer la naturaleza, jerarquización e interrelación de las causas así como sus consecuencias. 5. Reconocer los cambios que se producen en el siglo XVIII, describiendo el carácter centralizador y reformista propio del despotismo ilustrado en España. 11. Analizar algunos problemas internacionales actuales a la luz de los acontecimientos citados. 12. Estudiar una situación del mundo actual buscando los antecedentes y causas que la originan y aplicando sus conocimientos para plantear con lógica sus posibles consecuencias. 13. Planificar el trabajo, acceder con cierta autonomía a diversas fuentes de información, analizar y organizar ésta y presentar las conclusiones de manera clara utilizando para ello, en su caso, las posibilidades que ofrecen las tecnologías de la información y la comunicación. 14. Hacer lecturas comprensivas de diferentes fuentes escritas. 15. Obtener ideas principales y relacionarlas con otras para formar esquemas explicativos. 16. Comunicar la información utilizando correctamente la expresión escrita y el vocabulario.

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C2, C3, C8 y C9 Faltas de asistencia y de ortografía según los criterios del centro INSTRUMENTOS Observación del trabajo del alumnado Online y en el cuaderno del alumnado Materiales subidos por el alumnado en sus trabajos Valoración del trabajo y del interés del alumnado

CRITERIOS DE CALIFICACIÓN 

CADA TAREA, ACTIVIDAD Y EJERCICIO TENDRÁ UNA FASE DE PRESENTACIÓN Y MOTIVACIÓN.

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TAREA O PROYECTO DE TRABAJO: LA CRISIS DEL ANTIGUO RÉGIMEN ACTIVIDAD 1: CONCEPTOS POR UN TUBO CONCEPTOS

sesiones

RECURSOS

Ordenador Wiki

BUSCAR LA DEFINICIÓN Y REALIZAR UNA BREVE EXPLICACIÓN DE ESTOS CONCEPTOS: Antiguo Régimen, Sociedad Estamental, Absolutismo, Ilustración, Despotismo Ilustrado, Liberalismo político, Liberalismo económico, Guerra de Sucesión española, Reformismo borbónico español, Nuevas Poblaciones de Andalucía Explicación de los conceptos

CUESTIONARIO DE EVALUACIÓN

CONTENIDOS

OBJ. DID.

COMPETENCIAS

individual

OB3 OB13 OB14 OB15 OB16

CCBB1 CCBB4 CCBB5 CCBB7 CCBB8

agrupamientos

CONTENIDOS

OB. DID. OB3 OB4 OB5 OB13 OB14 OB15 OB16

CCBB

AGRUPAMIENTOS

PDI Ordenador Wiki

ACTIVIDAD 2: Absolutismo, Ilustración y Liberalismo EJERCICIO Buscar tres diferencias entre Absolutismo e Ilustración Buscar tres diferencias entre Absolutismo y Liberalismo

Debate sobre las diferencias y #historia_4d

sesiones

MATERIAL

1 Ordenador Wiki

Grupal

B2.1 B2.2

MATERIAL

agrupamientos

CONTENIDOS

CCBB1 CCBB4 CCBB5 CCBB7 CCBB8

ACTIVIDAD 3(NOS CENTRAMOS): la economía del Antiguo Régimen EJERCICIO ESTUDIO DE LOS TRES SECTORES ECONÓMICOS

EXPLICACIÓN DE CADA GRUPO

sesiones

3 Ordenador Wiki

Grupal

B2.1

sesiones

MATERIAL

agrupamientos

CONTENIDOS

Ordenador Wiki

Individual

B2.1 B2.2

OB. DID. OB3 OB4 OB5 OB13 OB14 OB15 OB16

CCBB CCBB1 CCBB4 CCBB5 CCBB7 CCBB8

ACTIVIDAD 4: MI LÍNEA EJERCICIO Cada alumno, con los datos de su página colocará en su línea del tiempo los hechos más importantes de la unidad.

OB. DID.

CCBB

OB13

CCBB4 CCBB8

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EVALUACIÓN 1: CUESTIONARIOS INDIVIDUALES  

CUESTIONARIOS ONLINE EN EL WIKI CUESTIONARIOS ESCRITOS EN EL CUADERNO

EVALUACIÓN 2: RÚBRICA DE LOS OBJETIVOS DIDÁCTICOS Objetivos didácticos 3. Explicar los factores que influyen en un hecho o proceso histórico.

MAL (1) No distingue la causalidad No se esfuerza por razonar y explicarla

valoración REGULAR (2) BIEN (3) Distingue la causalidad Se esfuerza por razonar y explicarla Reconoce la relación causa y consecuencia con cierta dificultad y no siempre

4. Reconocer la naturaleza, jerarquización e interrelación de las causas así como sus consecuencias.

No reconoce la relación causa y consecuencia

5.Reconocer los cambios que se producen en el siglo XVIII, describiendo el carácter centralizador y reformista propio del despotismo ilustrado en España

No los reconoce, no se esfuerza

Reconoce con dificultad algunos cambios

11. Analizar algunos problemas internacionales actuales a la luz de los acontecimientos citados.

No los analiza, no se esfuerza

Analiza con dificultad algunos problemas

12. Estudiar una situación del mundo actual buscando los antecedentes y causas que la originan y aplicando sus conocimientos para plantear con lógica sus posibles consecuencias.

No sabe cómo hacerlo, no lo hace y no se esfuerza en ello

Puede estudiarlas, pero no aplica bien los conocimientos

13. Planificar el trabajo, acceder con cierta autonomía a diversas fuentes de información, analizar y organizar ésta y presentar las conclusiones de manera clara utilizando para ello, en su caso, las posibilidades que ofrecen las tecnologías de la información y la comunicación.

No se planifica, ni se organiza, ni presenta trabajos en condiciones mínimas. No se esfuerza en ello No entiende lo que lee. No se esfuerza

14 Hacer lecturas comprensivas de diferentes fuentes escritas. 15. Obtener ideas principales y relacionarlas con otras para formar esquemas explicativos. 16 Comunicar la información utilizando correctamente la expresión escrita y el vocabulario.

No es capaz de extraerlas, de relacionarlas, ni esquematizarlas No comunica informaciones coherentes, ni utiliza el vocabulario adecuado

Distingue la causalidad, la razona y la explica Reconoce la relación causa y consecuencia Reconoce los cambios, pero no los explica claramente

EXCELENTE (4) Distingue la causalidad, la razona y la explica de manera clara y eficaz Reconoce la relación causa y consecuencia y la explica de manera clara Reconoce los cambios y los explica con claridad

Analiza algunos de los problemas, pero no los explica claramente Estudia y plantea bien las situaciones, pero no aplica del todo bien los conocimientos

Analiza bien todos los problemas y los explica con claridad

Se planifica y se organiza con ayuda. Presenta conclusiones de manera simple

Se planifica y se organiza sin ayuda. Presenta conclusiones de manera simple.

Se planifica y se organiza si ayuda. Presenta conclusiones de manera completa.

Entiende con dificultad lo que lee. Se esfuerza .

Entiende con dificultad lo que lee. Se esfuerza.

Entiende perfectamente lo que lee y es capaz de explicarlo

Extrae algunas ideas, pero no las relaciona del todo bien

Extrae algunas ideas, y las relaciona bien

Extrae bien ideas y las relaciona perfectamente.

Comunica las informaciones de manera muy simple y con falta de vocabulario

Comunica bien las informaciones y vocabulario adecuado

Comunica las informaciones con claridad y con vocabulario adecuado

Estudia y plantea bien las situaciones y aplica bien conocimientos

TOTAL 26

TOTAL

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Unidad 2: Revoluciones económicas y políticas en el siglo XIX contenidos

criterios C2

B2.3

B2.5

Transformaciones políticas y socioeconómicas en el siglo XIX. Revolución industrial. Revoluciones políticas y cambios sociales. Formas de vida en la ciudad industrial.

Grandes cambios y conflictos en la primera mitad del XX. Imperialismo, guerra y revolución social

objetivos OB3 OB4 OB6 OB7

OB12 OB13

OB14 OB15 OB16

CCBB CCBB5 CCBB3 CCBB5 CCBB4 CCBB5 CCBB8 CCBB1 CCBB7

OBJETIVOS DIDÁCTICOS DE LA UNIDAD 3. Explicar los factores que influyen en un hecho o proceso histórico. 4. Reconocer la naturaleza, jerarquización e interrelación de las causas así como sus consecuencias. 6. Reconocer los cambios que introdujo la revolución industrial y los diferentes ritmos de implantación en el territorio europeo, así como las transformaciones sociales que de ella se derivan. 7. Conocer las bases políticas de las revoluciones liberales burguesas e identificar y explicar los rasgos propios de estos procesos en España. 12. Estudiar una situación del mundo actual buscando los antecedentes y causas que la originan y aplicando sus conocimientos para plantear con lógica sus posibles consecuencias. 13. Planificar el trabajo, acceder con cierta autonomía a diversas fuentes de información, analizar y organizar ésta y presentar las conclusiones de manera clara utilizando para ello, en su caso, las posibilidades que ofrecen las tecnologías de la información y la comunicación. 14. Hacer lecturas comprensivas de diferentes fuentes escritas. 15. Obtener ideas principales y relacionarlas con otras para formar esquemas explicativos. 16. Comunicar la información utilizando correctamente la expresión escrita y el vocabulario .

DEPARTAMENTO DE GEOGRAFÍA E HISTORIA PROGRAMACIÓN DE AULA GRUPO: 4º DE ESO D HISTORIA CONTEMPORÁNEA Manuel Jesús Fernández Naranjo Curso 2012-2013

C2, C4, C8 y C9 Faltas de asistencia y de ortografía según los criterios del centro INSTRUMENTOS Observación del trabajo del alumnado Online y en el cuaderno del alumnado Materiales subidos por el alumnado en sus trabajos Valoración del trabajo y del interés del alumnado

CRITERIOS DE CALIFICACIÓN 

CADA TAREA, ACTIVIDAD Y EJERCICIO TENDRÁ UNA FASE DE PRESENTACIÓN Y MOTIVACIÓN.

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TAREA O PROYECTO DE TRABAJO: Revolución y cambio ACTIVIDAD 1: CONCEPTOS POR UN TUBO CONCEPTOS

sesiones

RECURSOS

Ordenador Wiki

BUSCAR LA DEFINICIÓN Y REALIZAR UNA BREVE EXPLICACIÓN DE ESTOS CONCEPTOS:  Revolución, Asamblea constituyente, Constitución, División de Poderes, Soberanía Nacional, Restauración, Congreso de Viena, Santa Alianza, Nacionalismo, criollos.  Revolución Demográfica, Revolución Industrial, nuevos sistemas de producción, proceso de urbanización, burguesía, clases medias, movimiento obrero, marxismo, anarquismo, sindicato Explicación de los conceptos

CUESTIONARIO DE EVALUACIÓN

AGRUPAMIENTOS

CONTENIDOS

individual

B2.3

agrupamientos

CONTENIDOS

PDI Ordenador Wiki

OBJ. DID. OB3 OB4 OB6 OB7 OB13 OB14 OB15 OB16

COMPETENCIAS

OB. DID. OB3 OB4 OB6 OB7 OB12 OB13 OB14 OB15 OB16

CCBB

CCBB1 CCBB4 CCBB5 CCBB7 CCBB8

ACTIVIDAD 2 (NOS CENTRAMOS): la Revolución Francesa de 1789. EJERCICIO ESTUDIO DE ESTOS TRES ELEMENTOS:  Inicio de la revolución. Situación de Francia y causas de la Revolución.  La eliminación del Antiguo Régimen. Asambleas Constituyente y Legislativa.  Radicalización y final.  Cada grupo además fijará en google mapas las revoluciones de 1820, 30 y 48. EXPLICACIÓN DE CADA GRUPO

sesiones

MATERIAL

2 Ordenador Wiki

Grupal

B2.3

CCBB1 CCBB4 CCBB5 CCBB7 CCBB8

ACTIVIDAD 3: EL MOVIMIENTO OBRERO Identificar las causas de la aparición y crecimiento del movimiento obrero y las diferencias de las dos principales tendencias

Simular un debate de la I Internacional. Hacer un vídeo y un podcast. Tema para #historia_4d

Ordenador Wiki Cámara

Grupal

B2.3

OB3 OB4 OB6 OB13 OB14 OB15 OB16

sesiones

MATERIAL

agrupamientos

CONTENIDOS

OB. DID.

CCBB

Ordenador Wiki

Individual

B2.1 B2.2

OB13

CCBB4 CCBB8

CCBB1 CCBB4 CCBB5 CCBB7 CCBB8

ACTIVIDAD 4: MI LÍNEA EJERCICIO Cada alumno, con los datos de su página colocará en su línea del tiempo los hechos más importantes de la unidad.

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EVALUACIÓN 1: CUESTIONARIOS INDIVIDUALES  

CUESTIONARIOS ONLINE EN EL WIKI CUESTIONARIOS ESCRITOS EN EL CUADERNO

EVALUACIÓN 1: RÚBRICA DE LOS OBJETIVOS DIDÁCTICOS Objetivos didácticos

MAL (1)

3. Explicar los factores que influyen en un hecho o proceso histórico.

No distingue la causalidad No se esfuerza por razonar y explicarla

4. Reconocer la naturaleza, jerarquización e interrelación de las causas así como sus consecuencias.

No reconoce la relación causa y consecuencia

6. Reconocer los cambios que introdujo la revolución industrial y los diferentes ritmos de implantación en el territorio europeo, así como las transformaciones sociales que de ella se derivan. 7. Conocer las bases políticas de las revoluciones liberales burguesas e identificar y explicar los rasgos propios de estos procesos en España. 12. Estudiar una situación del mundo actual buscando los antecedentes y causas que la originan y aplicando sus conocimientos para plantear con lógica sus posibles consecuencias. 13. Planificar el trabajo, acceder con cierta autonomía a diversas fuentes de información, analizar y organizar ésta y presentar las conclusiones de manera clara utilizando para ello, en su caso, las posibilidades que ofrecen las tecnologías de la información y la comunicación. 14. Hacer lecturas comprensivas de diferentes fuentes escritas. 15. Obtener ideas principales y relacionarlas con otras para formar esquemas explicativos. 16. Comunicar la información utilizando correctamente la expresión escrita y el vocabulario.

valoración REGULAR (2) Distingue la causalidad Se esfuerza por razonar y explicarla Reconoce la relación causa y consecuencia con cierta dificultad y no siempre

BIEN (3) Distingue la causalidad, la razona y la explica Reconoce la relación causa y consecuencia

EXCELENTE (4) Distingue la causalidad, la razona y la explica de manera clara y eficaz Reconoce la relación causa y consecuencia y la explica de manera clara

No los reconoce, no se esfuerza

Reconoce con dificultad algunos cambios

Reconoce los cambios, pero no los explica claramente

Reconoce los cambios y los explica con claridad

No los conoce, no se esfuerza

Los conoce con dificultad algunos cambios

Conoce los cambios, pero no los explica claramente

Conoce los cambios, y los explica con claridad

No sabe cómo hacerlo, no lo hace y no se esfuerza en ello

Puede estudiarlas, pero no aplica bien los conocimientos

Estudia y plantea bien las situaciones, pero no aplica del todo bien los conocimientos

Estudia y plantea bien las situaciones y aplica bien conocimientos

No se planifica, ni se organiza, ni presenta trabajos en condiciones mínimas. No se esfuerza en ello

Se planifica y se organiza con ayuda. Presenta conclusiones de manera simple

Se planifica y se organiza sin ayuda. Presenta conclusiones de manera simple.

Se planifica y se organiza si ayuda. Presenta conclusiones de manera completa.

No entiende lo que lee. No se esfuerza

Entiende con dificultad lo que lee. Se esfuerza .

Entiende con dificultad lo que lee. Se esfuerza.

No es capaz de extraerlas, de relacionarlas, ni esquematizarlas No comunica informaciones coherentes, ni utiliza el vocabulario adecuado

Extrae algunas ideas, pero no las relaciona del todo bien Comunica las informaciones de manera muy simple y con falta de vocabulario

Extrae algunas ideas, y las relaciona bien Comunica bien las informaciones y vocabulario adecuado

Entiende perfectamente lo que lee y es capaz de explicarlo Extrae bien ideas y las relaciona perfectamente. Comunica las informaciones con claridad y con vocabulario adecuado

TOTAL 30

TOTAL

DEPARTAMENTO DE GEOGRAFÍA E HISTORIA PROGRAMACIÓN DE AULA GRUPO: 4º DE ESO D HISTORIA CONTEMPORÁNEA Manuel Jesús Fernández Naranjo Curso 2012-2013

Unidad 3: Un mundo en conflicto contenidos

B2.5

Grandes cambios y conflictos en la primera mitad del XX. Imperialismo, guerra y revolución social.

criterios C2

C7 B2.7

Arte y cultura en la época contemporánea. C9

objetivos OB3 OB4

CCBB CCBB5

OB8

CCBB5 CCBB6

OB10 OB11

CCBB5

OB14 OB15 OB16

CCBB1 CCBB7

OBJETIVOS DIDÁCTICOS DE LA UNIDAD 3. Explicar los factores que influyen en un hecho o proceso histórico. 4. Reconocer la naturaleza, jerarquización e interrelación de las causas así como sus consecuencias. 8. Conocer los acontecimientos más relevantes que explican el protagonismo de Europa durante la época del Imperialismo y las consecuencias de esta expansión colonial. 10. Identificar los principales acontecimientos en el panorama internacional del siglo XX (Revoluciones socialistas, Guerras Mundiales y la descolonización). 11. Analizar algunos problemas internacionales actuales a la luz de los acontecimientos citados. 14. Hacer lecturas comprensivas de diferentes fuentes escritas. 15. Obtener ideas principales y relacionarlas con otras para formar esquemas explicativos. 16. Comunicar la información utilizando correctamente la expresión escrita y el vocabulario.

DEPARTAMENTO DE GEOGRAFÍA E HISTORIA PROGRAMACIÓN DE AULA GRUPO: 4º DE ESO D HISTORIA CONTEMPORÁNEA Manuel Jesús Fernández Naranjo Curso 2012-2013

C2, C5, C7 y C9 Faltas de asistencia y de ortografía según los criterios del centro INSTRUMENTOS Observación del trabajo del alumnado Online y en el cuaderno del alumnado Materiales subidos por el alumnado en sus trabajos Valoración del trabajo y del interés del alumnado

CRITERIOS DE CALIFICACIÓN 

CADA TAREA, ACTIVIDAD Y EJERCICIO TENDRÁ UNA FASE DE PRESENTACIÓN Y MOTIVACIÓN.

DEPARTAMENTO DE GEOGRAFÍA E HISTORIA PROGRAMACIÓN DE AULA GRUPO: 4º DE ESO D HISTORIA CONTEMPORÁNEA Manuel Jesús Fernández Naranjo Curso 2012-2013

TAREA O PROYECTO DE TRABAJO: ¿Por qué hay guerras? ACTIVIDAD 1: CONCEPTOS POR UN TUBO CONCEPTOS

sesiones

RECURSOS

CONTENIDOS

OBJ. DID.

COMPETENCIAS

individual

B2.5 B2.7

OB3 OB4 OB8 OB10 OB11 OB14 OB15 OB16

CCBB1 CCBB4 CCBB5 CCBB6 CCBB7

agrupamientos

CONTENIDOS

OB. DID.

CCBB

B2.5

OB3 OB4 OB8 OB10 OB11 OB14 OB15 OB16

CCBB1 CCBB4 CCBB5 CCBB7 CCBB8

AGRUPAMIENTOS

BUSCAR LA DEFINICIÓN Y REALIZAR UNA BREVE EXPLICACIÓN DE ESTOS CONCEPTOS: Imperialismo, Gran Capitalismo, Nación y Estado, unificaciones, movimiento sufragista, colonias, impresionismo y vanguardias, Paz Armada, crisis de 1917, Paz de París y Tratado de Versalles, felices años veinte, crisis del 29 y Gran Depresión, Zarismo, bolcheviques, comunismo de guerra, URSS, III Internacional, Stalinismo, planes quinquenales.

Ordenador Wiki

Totalitarismo, Fascismo, Nazismo, Marcha sobre Roma, noche de los cuchillos largos, pureza racial, antisemitismo, noche de los cristales rotos, solución final y cambios de exterminio, expansionismo. Sociedad de Naciones, Eje Roma-Berlín, Pacto Antikomintern, Francia de Vichy, Conferencias para la Paz, Proceso de Nuremberg, ONU. Explicación de los conceptos

CUESTIONARIO DE EVALUACIÓN

PDI Ordenador Wiki

ACTIVIDAD 2 (NOS CENTRAMOS): motivos para los conflictos EJERCICIO ESTUDIO DE ESTOS TRES ELEMENTOS:  Causas y consecuencias del Imperialismo.  Causas y consecuencias de la Primera Guerra Mundial  Causas y consecuencias de los totalitarismos  Causas y consecuencias de la Segunda Guerra Mundial EXPLICACIÓN DE CADA GRUPO CONCLUSIONES GENERALES (en vídeo, en glogster, en presentación, etc.) y en #historia_4d

sesiones

MATERIAL

2 Ordenador Wiki

Grupal

DEPARTAMENTO DE GEOGRAFÍA E HISTORIA PROGRAMACIÓN DE AULA GRUPO: 4º DE ESO D HISTORIA CONTEMPORÁNEA Manuel Jesús Fernández Naranjo Curso 2012-2013

ACTIVIDAD 3: LECTURA DE TEXTOS EJERCICIO

sesiones

Lectura y resumen de diferentes textos sobre la época estudiada y fijación de ideas principales

Debate sobre las ideas expresadas en los textos.

MATERIAL

agrupamientos

CONTENIDOS

Ordenador Wiki Cámara

Grupal

B2.3

sesiones

MATERIAL

agrupamientos

CONTENIDOS

Ordenador Wiki

Individual

B2.1 B2.2

OB. DID. OB3 OB4 OB6 OB13 OB14 OB15 OB16

CCBB CCBB1 CCBB4 CCBB5 CCBB7 CCBB8

ACTIVIDAD 4: MI LÍNEA EJERCICIO Cada alumno, con los datos de su página colocará en su línea del tiempo los hechos más importantes de la unidad.

OB. DID.

CCBB

OB13

CCBB4 CCBB8

DEPARTAMENTO DE GEOGRAFÍA E HISTORIA PROGRAMACIÓN DE AULA GRUPO: 4º DE ESO D HISTORIA CONTEMPORÁNEA Manuel Jesús Fernández Naranjo Curso 2012-2013

EVALUACIÓN 1: CUESTIONARIOS INDIVIDUALES  

CUESTIONARIOS ONLINE EN EL WIKI CUESTIONARIOS ESCRITOS EN EL CUADERNO

EVALUACIÓN 1: RÚBRICA DE LOS OBJETIVOS DIDÁCTICOS Objetivos didácticos

MAL (1)

valoración REGULAR (2)

BIEN (3)

EXCELENTE (4)

3. Explicar los factores que influyen en un hecho o proceso histórico.

No distingue la causalidad No se esfuerza por razonar y explicarla

Distingue la causalidad Se esfuerza por razonar y explicarla

Distingue la causalidad, la razona y la explica

4. Reconocer la naturaleza, jerarquización e interrelación de las causas así como sus consecuencias.

No reconoce la relación causa y consecuencia

Reconoce la relación causa y consecuencia con cierta dificultad y no siempre

Reconoce la relación causa y consecuencia

No los conoce, no se esfuerza

Los conoce con dificultad algunos cambios

Conoce los cambios, pero no los explica claramente

Conoce los cambios, y los explica con claridad

No los identifica, no se esfuerza

Los identifica con dificultad algunos cambios

Identifica los acontecimientos, pero no los explica claramente

No entiende lo que lee. No se esfuerza

Entiende con dificultad lo que lee. Se esfuerza .

Entiende con dificultad lo que lee. Se esfuerza.

15. Obtener ideas principales y relacionarlas con otras para formar esquemas explicativos.

No es capaz de extraerlas, de relacionarlas, ni esquematizarlas

Extrae algunas ideas, pero no las relaciona del todo bien

Extrae algunas ideas, y las relaciona bien

16. Comunicar la información utilizando correctamente la expresión escrita y el vocabulario.

No comunica informaciones coherentes, ni utiliza el vocabulario adecuado

Comunica las informaciones de manera muy simple y con falta de vocabulario

Comunica bien las informaciones y vocabulario adecuado

Identifica los acontecimientos y explica con claridad Entiende perfectamente lo que lee y es capaz de explicarlo Extrae bien ideas y las relaciona perfectamente. Comunica las informaciones con claridad y con vocabulario adecuado

8. Conocer los acontecimientos más relevantes que explican el protagonismo de Europa durante la época del Imperialismo y las consecuencias de esta expansión colonial. 10. Identificar los principales acontecimientos en el panorama internacional del siglo XX (Revoluciones socialistas, Guerras Mundiales y la descolonización). 14. Hacer lecturas comprensivas de diferentes fuentes escritas.

Distingue la causalidad, la razona y la explica de manera clara y eficaz Reconoce la relación causa y consecuencia y la explica de manera clara

TOTAL

DEPARTAMENTO DE GEOGRAFÍA E HISTORIA PROGRAMACIÓN DE AULA GRUPO: 4º DE ESO D HISTORIA CONTEMPORÁNEA Manuel Jesús Fernández Naranjo Curso 2012-2013

Unidad 4: España: revolución liberal y fracaso democrático (siglos XIX y XX) contenidos

B2.4

B2.6

Crisis del Antiguo Régimen y construcción del Estado liberal en la España del siglo XIX

Transformaciones en la España del siglo XX: crisis del Estado liberal; la II República; Guerra civil; Franquismo.

criterios

objetivos

CCBB

OB3 OB4 OB9

CCBB5

OB12 OB13

CCBB4 CCBB5 CCBB8

OB14 OB15 OB16

CCBB1 CCBB7

OBJETIVOS DIDÁCTICOS DE LA UNIDAD 3. Explicar los factores que influyen en un hecho o proceso histórico. 4. Reconocer la naturaleza, jerarquización e interrelación de las causas así como sus consecuencias. 9. Reconocer la crisis de la monarquía parlamentaria, las políticas reformistas de la Segunda República, el Franquismo, el desarrollo económico y la transición política hasta la Constitución de 1978 y la consolidación del Estado democrático en el marco de la pertenencia de España a la Unión Europea. 12. Estudiar una situación del mundo actual buscando los antecedentes y causas que la originan y aplicando sus conocimientos para plantear con lógica sus posibles consecuencias. 13. Planificar el trabajo, acceder con cierta autonomía a diversas fuentes de información, analizar y organizar ésta y presentar las conclusiones de manera clara utilizando para ello, en su caso, las posibilidades que ofrecen las tecnologías de la información y la comunicación. 14. Hacer lecturas comprensivas de diferentes fuentes escritas. 15. Obtener ideas principales y relacionarlas con otras para formar esquemas explicativos. 16. Comunicar la información utilizando correctamente la expresión escrita y el vocabulario .

DEPARTAMENTO DE GEOGRAFÍA E HISTORIA PROGRAMACIÓN DE AULA GRUPO: 4º DE ESO D HISTORIA CONTEMPORÁNEA Manuel Jesús Fernández Naranjo Curso 2012-2013

C2, C6, C8 y C9 Faltas de asistencia y de ortografía según los criterios del centro INSTRUMENTOS Observación del trabajo del alumnado Online y en el cuaderno del alumnado Materiales subidos por el alumnado en sus trabajos Valoración del trabajo y del interés del alumnado

CRITERIOS DE CALIFICACIÓN 

CADA TAREA, ACTIVIDAD Y EJERCICIO TENDRÁ UNA FASE DE PRESENTACIÓN Y MOTIVACIÓN.

DEPARTAMENTO DE GEOGRAFÍA E HISTORIA PROGRAMACIÓN DE AULA GRUPO: 4º DE ESO D HISTORIA CONTEMPORÁNEA Manuel Jesús Fernández Naranjo Curso 2012-2013

TAREA O PROYECTO DE TRABAJO: Fracaso democrático y situación de campesinado ACTIVIDAD 1: CONCEPTOS POR UN TUBO CONCEPTOS BUSCAR LA DEFINICIÓN Y REALIZAR UNA BREVE EXPLICACIÓN DE ESTOS CONCEPTOS:  Guerra de la Independencia, Constitución de 1812, Guerras Carlistas, Desamortización.  Restauración, Primera República, Caciquismo, Guerra de Cuba, Regeneracionismo, golpe de estado o pronunciamiento, dictadura de Primo de Rivera, militarismo,  Segunda República, Reforma Agraria, Revolución de Octubre, Frente Popular.  Franquismo, Falange, Maquis, democracia orgánica, PlataJunta. Explicación de los conceptos CUESTIONARIO DE EVALUACIÓN

sesiones

3 2

RECURSOS

CONTENIDOS

OBJ. DID.

COMPETENCIAS

individual

B2.4 B2.6

OB3 OB4 OB9 OB12 OB13 OB14 OB15 OB16

CCBB1 CCBB4 CCBB5 CCBB7 CCBB8

agrupamientos

CONTENIDOS

AGRUPAMIENTOS

Ordenador Wiki

PDI Ordenador Wiki

ACTIVIDAD 2 (NOS CENTRAMOS): el campesinado andaluz EJERCICIO ESTUDIO DE ESTOS TRES ELEMENTOS:  Revueltas campesinas del siglo XIX.  Influencia del anarquismo en el campesinado andaluz.  El campesinado lebrijano

sesiones

EXPLICACIÓN DE CADA GRUPO CONCLUSIONES GENERALES (en vídeo, en glogster, en presentación, etc.) y en #historia_4d

MATERIAL

Ordenador Wiki

Grupal

B2.4 B2.6

OB. DID. OB3 OB4 OB9 OB12 OB13 OB14 OB15 OB16

CCBB CCBB1 CCBB4 CCBB5 CCBB7 CCBB8

ACTIVIDAD 3: LECTURA DE TEXTOS EJERCICIO

sesiones

MATERIAL

agrupamientos

CONTENIDOS

Lectura y resumen de diferentes textos sobre la época estudiada y fijación de ideas principales

Ordenador Wiki Cámara

Grupal

B2.4 B2.6

Debate sobre las ideas expresadas en los textos.

OB. DID. OB3 OB4 OB14 OB15 OB16

CCBB CCBB1 CCBB5 CCBB7

ACTIVIDAD 4: MI LÍNEA EJERCICIO

sesiones

MATERIAL

agrupamientos

CONTENIDOS

OB. DID.

CCBB

Cada alumno, con los datos de su página, colocará en su línea del tiempo los hechos más importantes de la unidad.

Ordenador Wiki

Individual

B2.1 B2.2

OB13

CCBB4 CCBB8

DEPARTAMENTO DE GEOGRAFÍA E HISTORIA PROGRAMACIÓN DE AULA GRUPO: 4º DE ESO D HISTORIA CONTEMPORÁNEA Manuel Jesús Fernández Naranjo Curso 2012-2013

EVALUACIÓN 1: CUESTIONARIOS INDIVIDUALES  

CUESTIONARIOS ONLINE EN EL WIKI CUESTIONARIOS ESCRITOS EN EL CUADERNO

EVALUACIÓN 1: RÚBRICA DE LOS OBJETIVOS DIDÁCTICOS Objetivos didácticos

MAL (1)

valoración REGULAR (2)

BIEN (3)

EXCELENTE (4)

Distingue la causalidad Se esfuerza por razonar y explicarla Reconoce la relación causa y consecuencia con cierta dificultad y no siempre

Distingue la causalidad, la razona y la explica Reconoce la relación causa y consecuencia

Distingue la causalidad, la razona y la explica de manera clara y eficaz Reconoce la relación causa y consecuencia y la explica de manera clara

Reconoce los cambios, pero no los explica claramente

Reconoce los cambios y los explica con claridad

3. Explicar los factores que influyen en un hecho o proceso histórico.

No distingue la causalidad No se esfuerza por razonar y explicarla

4. Reconocer la naturaleza, jerarquización e interrelación de las causas así como sus consecuencias.

No reconoce la relación causa y consecuencia

No los reconoce, no se esfuerza

Reconoce con dificultad algunos cambios

12. Estudiar una situación del mundo actual buscando los antecedentes y causas que la originan y aplicando sus conocimientos para plantear con lógica sus posibles consecuencias.

No sabe cómo hacerlo, no lo hace y no se esfuerza en ello

Puede estudiarlas, pero no aplica bien los conocimientos

No se planifica, ni se organiza, ni presenta trabajos en condiciones mínimas. No se esfuerza en ello

Se planifica y se organiza con ayuda. Presenta conclusiones de manera simple

No entiende lo que lee. No se esfuerza

Entiende con dificultad lo que lee. Se esfuerza .

Entiende con dificultad lo que lee. Se esfuerza.

No es capaz de extraerlas, de relacionarlas, ni esquematizarlas No comunica informaciones coherentes, ni utiliza el vocabulario adecuado

Extrae algunas ideas, pero no las relaciona del todo bien Comunica las informaciones de manera muy simple y con falta de vocabulario

Extrae algunas ideas, y las relaciona bien Comunica bien las informaciones y vocabulario adecuado

Estudia y plantea bien las situaciones, pero no aplica del todo bien los conocimientos Se planifica y se organiza sin ayuda. Presenta conclusiones de manera simple.

Estudia y plantea bien las situaciones y aplica bien conocimientos Se planifica y se organiza si ayuda. Presenta conclusiones de manera completa. Entiende perfectamente lo que lee y es capaz de explicarlo Extrae bien ideas y las relaciona perfectamente. Comunica las informaciones con claridad y con vocabulario adecuado

TOTAL 39

TOTAL

DEPARTAMENTO DE GEOGRAFÍA E HISTORIA PROGRAMACIÓN DE AULA GRUPO: 4º DE ESO D HISTORIA CONTEMPORÁNEA Manuel Jesús Fernández Naranjo Curso 2012-2013

Unidad 5: La transición española contenidos

B3.3 Transición política y configuración del Estado democrático en España.

criterios objetivos OB3 C2 C6

OB4 OB9

OB12 OB13

OB14 OB15 OB16

CCBB CCBB5 CCBB4 CCBB5 CCBB8 CCBB1 CCBB7

OBJETIVOS DIDÁCTICOS DE LA UNIDAD 3. Explicar los factores que influyen en un hecho o proceso histórico. 4. Reconocer la naturaleza, jerarquización e interrelación de las causas así como sus consecuencias. 9. Reconocer la crisis de la monarquía parlamentaria, las políticas reformistas de la Segunda República, el Franquismo, el desarrollo económico y la transición política hasta la Constitución de 1978 y la consolidación del Estado democrático en el marco de la pertenencia de España a la Unión Europea. 12. Estudiar una situación del mundo actual buscando los antecedentes y causas que la originan y aplicando sus conocimientos para plantear con lógica sus posibles consecuencias. 13. Planificar el trabajo, acceder con cierta autonomía a diversas fuentes de información, analizar y organizar ésta y presentar las conclusiones de manera clara utilizando para ello, en su caso, las posibilidades que ofrecen las tecnologías de la información y la comunicación. 14. Hacer lecturas comprensivas de diferentes fuentes escritas. 15. Obtener ideas principales y relacionarlas con otras para formar esquemas explicativos. 16. Comunicar la información utilizando correctamente la expresión escrita y el vocabulario .

DEPARTAMENTO DE GEOGRAFÍA E HISTORIA PROGRAMACIÓN DE AULA GRUPO: 4º DE ESO D HISTORIA CONTEMPORÁNEA Manuel Jesús Fernández Naranjo Curso 2012-2013

CRITERIOS DE CALIFICACIÓN 

CADA TAREA, ACTIVIDAD Y EJERCICIO TENDRÁ UNA FASE DE PRESENTACIÓN Y MOTIVACIÓN.

DEPARTAMENTO DE GEOGRAFÍA E HISTORIA PROGRAMACIÓN DE AULA GRUPO: 4º DE ESO D HISTORIA CONTEMPORÁNEA Manuel Jesús Fernández Naranjo Curso 2012-2013

TAREA O PROYECTO DE TRABAJO: ACTIVIDAD 1: CONCEPTOS POR UN TUBO CONCEPTOS

sesiones

RECURSOS

Ordenador Wiki

AGRUPAMIENTOS

CONTENIDOS

BUSCAR LA DEFINICIÓN Y REALIZAR UNA BREVE EXPLICACIÓN DE ESTOS CONCEPTOS: Transición española, consenso, amnistía, terrorismo, ultraderecha, Pactos de la Moncloa, Constitución de 1878, Estado de las Autonomías, Estado del Bienestar, 23-F. Explicación de los conceptos CUESTIONARIO DE EVALUACIÓN

PDI

Ordenador Wiki

sesiones

MATERIAL

OBJ. DID. OB3 OB4 OB9 OB12 OB13 OB14 OB15 OB16

COMPETENCIAS CCBB1 CCBB4 CCBB5 CCBB7 CCBB8

individual

B3.3

agrupamientos

CONTENIDOS

OB. DID.

CCBB CCBB1 CCBB4 CCBB5 CCBB7 CCBB8

ACTIVIDAD 2 (NOS CENTRAMOS): La constitución de 1978 EJERCICIO ESTUDIO DE ESTOS TRES ELEMENTOS: Cada grupo trabajará estas tres tareas  Características de la constitución  Elegir 2 artículos de cada título  Elegir 5 artículos para explicarlos  Explicar el TÍTULO VIII. EXPLICACIÓN DE CADA GRUPO CONCLUSIONES GENERALES (en vídeo, en glogster, en presentación, etc.) y en #historia_4d

Ordenador Wiki

Grupal

B3.3

OB3 OB4 OB9 OB12 OB13 OB14 OB15 OB16

sesiones

MATERIAL

agrupamientos

CONTENIDOS

OB. DID.

CCBB

Ordenador Wiki

Individual

B2.1 B2.2

OB13

CCBB4 CCBB8

ACTIVIDAD 3: MI LÍNEA EJERCICIO Cada alumno, con los datos de su página, colocará en su línea del tiempo los hechos más importantes de la unidad.

DEPARTAMENTO DE GEOGRAFÍA E HISTORIA PROGRAMACIÓN DE AULA GRUPO: 4º DE ESO D HISTORIA CONTEMPORÁNEA Manuel Jesús Fernández Naranjo Curso 2012-2013

EVALUACIÓN 1: CUESTIONARIOS INDIVIDUALES  

CUESTIONARIOS ONLINE EN EL WIKI CUESTIONARIOS ESCRITOS EN EL CUADERNO

EVALUACIÓN 1: RÚBRICA DE LOS OBJETIVOS DIDÁCTICOS Objetivos didácticos

MAL (1)

valoración REGULAR (2)

BIEN (3)

EXCELENTE (4)

Distingue la causalidad Se esfuerza por razonar y explicarla Reconoce la relación causa y consecuencia con cierta dificultad y no siempre

Distingue la causalidad, la razona y la explica Reconoce la relación causa y consecuencia

Distingue la causalidad, la razona y la explica de manera clara y eficaz Reconoce la relación causa y consecuencia y la explica de manera clara

Reconoce los cambios, pero no los explica claramente

Reconoce los cambios y los explica con claridad

3. Explicar los factores que influyen en un hecho o proceso histórico.

No distingue la causalidad No se esfuerza por razonar y explicarla

4. Reconocer la naturaleza, jerarquización e interrelación de las causas así como sus consecuencias.

No reconoce la relación causa y consecuencia

No los reconoce, no se esfuerza

Reconoce con dificultad algunos cambios

12. Estudiar una situación del mundo actual buscando los antecedentes y causas que la originan y aplicando sus conocimientos para plantear con lógica sus posibles consecuencias.

No sabe cómo hacerlo, no lo hace y no se esfuerza en ello

Puede estudiarlas, pero no aplica bien los conocimientos

No se planifica, ni se organiza, ni presenta trabajos en condiciones mínimas. No se esfuerza en ello

Se planifica y se organiza con ayuda. Presenta conclusiones de manera simple

No entiende lo que lee. No se esfuerza

Entiende con dificultad lo que lee. Se esfuerza .

Entiende con dificultad lo que lee. Se esfuerza.

No es capaz de extraerlas, de relacionarlas, ni esquematizarlas No comunica informaciones coherentes, ni utiliza el vocabulario adecuado

Extrae algunas ideas, pero no las relaciona del todo bien Comunica las informaciones de manera muy simple y con falta de vocabulario

Extrae algunas ideas, y las relaciona bien Comunica bien las informaciones y vocabulario adecuado

Estudia y plantea bien las situaciones, pero no aplica del todo bien los conocimientos Se planifica y se organiza sin ayuda. Presenta conclusiones de manera simple.

TOTAL 43

TOTAL

DEPARTAMENTO DE GEOGRAFÍA E HISTORIA PROGRAMACIÓN DE AULA GRUPO: 4º DE ESO D HISTORIA CONTEMPORÁNEA Manuel Jesús Fernández Naranjo Curso 2012-2013

Unidad 6: La Unión Europea contenidos

B3.4 Proceso de construcción de la Unión Europea. España y la Unión Europea hoy.

Criterios objetivos C2

OB3 OB4

OB9

OB12 OB13

OB14 OB15 OB16

CCBB CCBB5 CCBB4 CCBB5 CCBB8 CCBB1 CCBB7

OBJETIVOS DIDÁCTICOS DE LA UNIDAD 3. Explicar los factores que influyen en un hecho o proceso histórico. 4. Reconocer la naturaleza, jerarquización e interrelación de las causas así como sus consecuencias. 9. Reconocer la crisis de la monarquía parlamentaria, las políticas reformistas de la Segunda República, el Franquismo, el desarrollo económico y la transición política hasta la Constitución de 1978 y la consolidación del Estado democrático en el marco de la pertenencia de España a la Unión Europea. 12. Estudiar una situación del mundo actual buscando los antecedentes y causas que la originan y aplicando sus conocimientos para plantear con lógica sus posibles consecuencias. 13. Planificar el trabajo, acceder con cierta autonomía a diversas fuentes de información, analizar y organizar ésta y presentar las conclusiones de manera clara utilizando para ello, en su caso, las posibilidades que ofrecen las tecnologías de la información y la comunicación. 14. Hacer lecturas comprensivas de diferentes fuentes escritas. 15. Obtener ideas principales y relacionarlas con otras para formar esquemas explicativos. 16. Comunicar la información utilizando correctamente la expresión escrita y el vocabulario .

DEPARTAMENTO DE GEOGRAFÍA E HISTORIA PROGRAMACIÓN DE AULA GRUPO: 4º DE ESO D HISTORIA CONTEMPORÁNEA Manuel Jesús Fernández Naranjo Curso 2012-2013

CRITERIOS DE CALIFICACIÓN 

CADA TAREA, ACTIVIDAD Y EJERCICIO TENDRÁ UNA FASE DE PRESENTACIÓN Y MOTIVACIÓN.

DEPARTAMENTO DE GEOGRAFÍA E HISTORIA PROGRAMACIÓN DE AULA GRUPO: 4º DE ESO D HISTORIA CONTEMPORÁNEA Manuel Jesús Fernández Naranjo Curso 2012-2013

TAREA O PROYECTO DE TRABAJO: Evolución territorial de la UE ACTIVIDAD 1: MAPA DE LA EVOLUCIÓN TERRITORIAL EJERCICIO Elaborar un mapa en Maps con la evolución territorial de la UE

CUESTIONARIO DE EVALUACIÓN

sesiones

MATERIAL

agrupamientos

CONTENIDOS

Ordenador Wiki PDI

Parejas

B3.4

OB. DID. OB3 OB4 OB9 OB12 OB13 OB14 OB15 OB16

CCBB CCBB1 CCBB4 CCBB5 CCBB7 CCBB8

ACTIVIDAD 2 (NOS CENTRAMOS): CONSECUENCIAS ECONÓMICAS PARA ESPAÑA EJERCICIO ESTUDIO DE ESTOS TRES ELEMENTOS: Cada grupo trabajará estas tres tareas  La PAC  Unión Monetaria  Problemas del Euro.

sesiones

agrupamientos

CONTENIDOS

EXPLICACIÓN DE CADA GRUPO CONCLUSIONES GENERALES (en vídeo, en glogster, en presentación, etc.) y en #historia_4d

MATERIAL

Ordenador Wiki

Grupal

B3.4

OB. DID. OB3 OB4 OB9 OB12 OB13 OB14 OB15 OB16

CCBB CCBB1 CCBB4 CCBB5 CCBB7 CCBB8

ACTIVIDAD 3: MI LÍNEA EJERCICIO

sesiones

MATERIAL

agrupamientos

CONTENIDOS

OB. DID.

CCBB

Cada alumno, con los datos de su página, colocará en su línea del tiempo los hechos más importantes de la unidad.

Ordenador Wiki

Individual

B2.1 B2.2

OB13

CCBB4 CCBB8

DEPARTAMENTO DE GEOGRAFÍA E HISTORIA PROGRAMACIÓN DE AULA GRUPO: 4º DE ESO D HISTORIA CONTEMPORÁNEA Manuel Jesús Fernández Naranjo Curso 2012-2013

EVALUACIÓN 1: CUESTIONARIOS INDIVIDUALES  

CUESTIONARIOS ONLINE EN EL WIKI CUESTIONARIOS ESCRITOS EN EL CUADERNO

EVALUACIÓN 1: RÚBRICA DE LOS OBJETIVOS DIDÁCTICOS Objetivos didácticos

MAL (1)

valoración REGULAR (2)

BIEN (3)

EXCELENTE (4)

Distingue la causalidad Se esfuerza por razonar y explicarla Reconoce la relación causa y consecuencia con cierta dificultad y no siempre

Distingue la causalidad, la razona y la explica Reconoce la relación causa y consecuencia

Distingue la causalidad, la razona y la explica de manera clara y eficaz Reconoce la relación causa y consecuencia y la explica de manera clara

Reconoce los cambios, pero no los explica claramente

Reconoce los cambios y los explica con claridad

3. Explicar los factores que influyen en un hecho o proceso histórico.

No distingue la causalidad No se esfuerza por razonar y explicarla

4. Reconocer la naturaleza, jerarquización e interrelación de las causas así como sus consecuencias.

No reconoce la relación causa y consecuencia

No los reconoce, no se esfuerza

Reconoce con dificultad algunos cambios

12. Estudiar una situación del mundo actual buscando los antecedentes y causas que la originan y aplicando sus conocimientos para plantear con lógica sus posibles consecuencias.

No sabe cómo hacerlo, no lo hace y no se esfuerza en ello

Puede estudiarlas, pero no aplica bien los conocimientos

No se planifica, ni se organiza, ni presenta trabajos en condiciones mínimas. No se esfuerza en ello

Se planifica y se organiza con ayuda. Presenta conclusiones de manera simple

No entiende lo que lee. No se esfuerza

Entiende con dificultad lo que lee. Se esfuerza .

Entiende con dificultad lo que lee. Se esfuerza.

No es capaz de extraerlas, de relacionarlas, ni esquematizarlas No comunica informaciones coherentes, ni utiliza el vocabulario adecuado

Extrae algunas ideas, pero no las relaciona del todo bien Comunica las informaciones de manera muy simple y con falta de vocabulario

Extrae algunas ideas, y las relaciona bien Comunica bien las informaciones y vocabulario adecuado

Estudia y plantea bien las situaciones, pero no aplica del todo bien los conocimientos Se planifica y se organiza sin ayuda. Presenta conclusiones de manera simple.

TOTAL 47

TOTAL

DEPARTAMENTO DE GEOGRAFÍA E HISTORIA PROGRAMACIÓN DE AULA GRUPO: 4º DE ESO D HISTORIA CONTEMPORÁNEA Manuel Jesús Fernández Naranjo Curso 2012-2013

Unidad 7 El mundo actual: cambios sociales y globalización contenidos El orden político y económico mundial en la segunda mitad del siglo XX: bloques de B3.1 poder y modelos socioeconómicos. B3.2 El papel de los organismos internacionales. Cambios en las sociedades actuales. Los nuevos movimientos sociales y culturales. Los B3.5 medios de comunicación y su influencia. B3.6 Globalización y nuevos centros de poder. B3.7 Focos de tensión y perspectivas en el mundo actual.

criterios objetivos

CCBB CCBB5

OB3 OB4 OB10 OB11

OB12 OB13

CCBB4 CCBB5 CCBB8

OB14 OB15 OB16

CCBB1 CCBB7

OBJETIVOS DIDÁCTICOS DE LA UNIDAD 3. Explicar los factores que influyen en un hecho o proceso histórico. 4. Reconocer la naturaleza, jerarquización e interrelación de las causas así como sus consecuencias. 10. Identificar los principales acontecimientos en el panorama internacional del siglo XX (Revoluciones socialistas, Guerras Mundiales y la descolonización). 11. Analizar algunos problemas internacionales actuales a la luz de los acontecimientos citados. 12. Estudiar una situación del mundo actual buscando los antecedentes y causas que la originan y aplicando sus conocimientos para plantear con lógica sus posibles consecuencias. 13. Planificar el trabajo, acceder con cierta autonomía a diversas fuentes de información, analizar y organizar ésta y presentar las conclusiones de manera clara utilizando para ello, en su caso, las posibilidades que ofrecen las tecnologías de la información y la comunicación. 14. Hacer lecturas comprensivas de diferentes fuentes escritas. 15. Obtener ideas principales y relacionarlas con otras para formar esquemas explicativos. 16. Comunicar la información utilizando correctamente la expresión escrita y el vocabulario .

DEPARTAMENTO DE GEOGRAFÍA E HISTORIA PROGRAMACIÓN DE AULA GRUPO: 4º DE ESO D HISTORIA CONTEMPORÁNEA Manuel Jesús Fernández Naranjo Curso 2012-2013

C2, C7, C8 y C9 Faltas de asistencia y de ortografía según los criterios del centro INSTRUMENTOS Observación del trabajo del alumnado Online y en el cuaderno del alumnado Materiales subidos por el alumnado en sus trabajos Valoración del trabajo y del interés del alumnado

CRITERIOS DE CALIFICACIÓN 

CADA TAREA, ACTIVIDAD Y EJERCICIO TENDRÁ UNA FASE DE PRESENTACIÓN Y MOTIVACIÓN.

DEPARTAMENTO DE GEOGRAFÍA E HISTORIA PROGRAMACIÓN DE AULA GRUPO: 4º DE ESO D HISTORIA CONTEMPORÁNEA Manuel Jesús Fernández Naranjo Curso 2012-2013

TAREA O PROYECTO DE TRABAJO: crisis y alternativas ACTIVIDAD 1: CONCEPTOS POR UN TUBO CONCEPTOS

sesiones

CONTENIDOS

OBJ. DID.

COMPETENCIAS

individual

B3.1 B3.2 B3,5 B3.6 B3.7

OB3 OB4 OB10 OB10 OB12 OB13 OB14 OB15 OB16

CCBB1 CCBB4 CCBB5 CCBB7 CCBB8

agrupamientos

CONTENIDOS

Ordenador Wiki

Grupal

B3.1 B3.2 B3.7

MATERIAL

agrupamientos

CONTENIDOS

OB. DID.

CCBB

B3.1 B3.2 B3.7

OB3 OB4 OB9 OB12 OB13 OB14 OB15 OB16

CCBB1 CCBB4 CCBB5 CCBB7 CCBB8

RECURSOS

AGRUPAMIENTOS

BUSCAR LA DEFINICIÓN Y REALIZAR UNA BREVE EXPLICACIÓN DE ESTOS CONCEPTOS: Guerra Fría, ONU, OTAN, Pacto de Varsovia, Muro de Berlín, Democracias populares, Revolución china, Guerra de Corea, Guerra de Vietnam, Revolución cubana, conflicto árabeisraelí, Descolonización, Tercer Mundo, Países no alineados, Perestroika, 11-S, mass media, redes sociales, multiculturalidad e interculturalidad, ONG, movimiento de indignados, Primavera Árabe.

Explicación de los conceptos

CUESTIONARIO DE EVALUACIÓN

Ordenador Wiki

PDI Ordenador Wiki

ACTIVIDAD 2: CONFLICTOS RECIENTES EJERCICIO Cada grupo estudiará y explicará de cada conflicto, sus causas, su desarrollo y sus consecuencias y localizará en Maps el conflicto estudiado.  Conflicto de los Balcanes (antigua Yugoeslavia).  Conflicto de Oriente Medio (Afganistán, Irák e Irán).  Revoluciones de la Primavera Árabe.

sesiones

MATERIAL

EXPLICACIÓN DE CADA GRUPO CONCLUSIONES GENERALES (en vídeo, en glogster, en presentación, etc.) y en #historia_4d

OB. DID. OB3 OB4 OB10 OB10 OB12 OB13 OB14 OB15 OB16

CCBB

CCBB1 CCBB4 CCBB5 CCBB7 CCBB8

ACTIVIDAD 3 (NOS CENTRAMOS): el Sahara Occidental EJERCICIO ESTUDIO DE ESTOS TRES ELEMENTOS: Cada grupo trabajará estas tareas:  Orígenes y evolución del dominio español del Sahara.  Final de la colonización española y dominio de Marruecos.  Consecuencias de la situación.  Localización en Maps de los focos del conflicto. EXPLICACIÓN DE CADA GRUPO CONCLUSIONES GENERALES (en vídeo, en glogster, en presentación, etc.) y en #historia_4d

sesiones

2 Ordenador Wiki

Grupal

DEPARTAMENTO DE GEOGRAFÍA E HISTORIA PROGRAMACIÓN DE AULA GRUPO: 4º DE ESO D HISTORIA CONTEMPORÁNEA Manuel Jesús Fernández Naranjo Curso 2012-2013

ACTIVIDAD 4: MI LÍNEA EJERCICIO Cada alumno, con los datos de su página, colocará en su línea del tiempo los hechos más importantes de la unidad.

sesiones

MATERIAL

agrupamientos

CONTENIDOS

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Individual

B2.1 B2.2

sesiones

MATERIAL

agrupamientos

CONTENIDOS

OB. DID.

CCBB

OB13

CCBB4 CCBB8

ACTIVIDAD 5: Globalización, crisis y alternativas. EJERCICIO ESTUDIO DE ESTOS TRES ELEMENTOS: Cada grupo trabajará estas tareas:  Concepto y manifestaciones de la globalización.  Causas de la crisis económica actual.  Soluciones y alternativas.

EXPLICACIÓN DE CADA GRUPO CONCLUSIONES GENERALES (en vídeo, en glogster, en presentación, etc.) y en #historia_4d

Ordenador Wiki

Grupal

B3.5 B3.6

MATERIAL

agrupamientos

CONTENIDOS

OB. DID. OB3 OB4 OB9 OB12 OB13 OB14 OB15 OB16

CCBB CCBB1 CCBB4 CCBB5 CCBB7 CCBB8

ACTIVIDAD 6: CONCETAD@S EJERCICIO

Utilización de twitter para dar a conocer las conclusiones de lo trabajado en el tema y proponer alternativas para una verdadera democracia participativa. Se utilizarán los hashtag #historia_4d y #abiertosalmundo_4d

sesiones

Ordenador Wiki

Grupal

B3.5 B3.6

OB. DID. OB3 OB4 OB9 OB12 OB13 OB14 OB15 OB16

CCBB CCBB1 CCBB4 CCBB5 CCBB7 CCBB8

DEPARTAMENTO DE GEOGRAFÍA E HISTORIA PROGRAMACIÓN DE AULA GRUPO: 4º DE ESO D HISTORIA CONTEMPORÁNEA Manuel Jesús Fernández Naranjo Curso 2012-2013

EVALUACIÓN 1: CUESTIONARIOS INDIVIDUALES  

CUESTIONARIOS ONLINE EN EL WIKI CUESTIONARIOS ESCRITOS EN EL CUADERNO

EVALUACIÓN 1: RÚBRICA DE LOS OBJETIVOS DIDÁCTICOS Objetivos didácticos

MAL (1)

valoración REGULAR (2)

EXCELENTE (4)

Distingue la causalidad, la razona y la explica Reconoce la relación causa y consecuencia Identifica los acontecimientos, pero no los explica claramente Analiza algunos de los problemas, pero no los explica claramente Estudia y plantea bien las situaciones, pero no aplica del todo bien los conocimientos Se planifica y se organiza sin ayuda. Presenta conclusiones de manera simple.

Distingue la causalidad, la razona y la explica de manera clara y eficaz Reconoce la relación causa y consecuencia y la explica de manera clara

3. Explicar los factores que influyen en un hecho o proceso histórico.

No distingue la causalidad No se esfuerza por razonar y explicarla

4. Reconocer la naturaleza, jerarquización e interrelación de las causas así como sus consecuencias.

No reconoce la relación causa y consecuencia

10. Identificar los principales acontecimientos en el panorama internacional del siglo XX (Revoluciones socialistas, Guerras Mundiales y la descolonización).

No los identifica, no se esfuerza

Los identifica con dificultad algunos cambios

11. Analizar algunos problemas internacionales actuales a la luz de los acontecimientos citados.

No los analiza, no se esfuerza

Analiza con dificultad algunos problemas

12. Estudiar una situación del mundo actual buscando los antecedentes y causas que la originan y aplicando sus conocimientos para plantear con lógica sus posibles consecuencias.

No sabe cómo hacerlo, no lo hace y no se esfuerza en ello

Puede estudiarlas, pero no aplica bien los conocimientos

No se planifica, ni se organiza, ni presenta trabajos en condiciones mínimas. No se esfuerza en ello

Se planifica y se organiza con ayuda. Presenta conclusiones de manera simple

No entiende lo que lee. No se esfuerza

Entiende con dificultad lo que lee. Se esfuerza .

Entiende con dificultad lo que lee. Se esfuerza.

No es capaz de extraerlas, de relacionarlas, ni esquematizarlas No comunica informaciones coherentes, ni utiliza el vocabulario adecuado

Extrae algunas ideas, pero no las relaciona del todo bien Comunica las informaciones de manera muy simple y con falta de vocabulario

Extrae algunas ideas, y las relaciona bien Comunica bien las informaciones y vocabulario adecuado

Distingue la causalidad Se esfuerza por razonar y explicarla Reconoce la relación causa y consecuencia con cierta dificultad y no siempre

BIEN (3)

Identifica los acontecimientos y explica con claridad Analiza bien todos los problemas y los explica con claridad Estudia y plantea bien las situaciones y aplica bien conocimientos Se planifica y se organiza si ayuda. Presenta conclusiones de manera completa. Entiende perfectamente lo que lee y es capaz de explicarlo Extrae bien ideas y las relaciona perfectamente. Comunica las informaciones con claridad y con vocabulario adecuado

TOTAL 52

TOTAL

DEPARTAMENTO DE GEOGRAFÍA E HISTORIA PROGRAMACIÓN DE AULA GRUPO: 4º DE ESO D HISTORIA CONTEMPORÁNEA Manuel Jesús Fernández Naranjo Curso 2012-2013

DEPARTAMENTO DE GEOGRAFÍA E HISTORIA PROGRAMACIÓN DE AULA GRUPO: 4º DE ESO D HISTORIA CONTEMPORÁNEA Manuel Jesús Fernández Naranjo Curso 2012-2013 ANEXO I: documento de criterios

DATOS GENERALES 4º ESO Grupo D Área/Asignatura Manuel Jesús Fernández Naranjo Profesor/a Curso

Ciencias Sociales. Geografía e Historia

OBJETIVOS DIDÁCTICOS 1. 2. 3. 4. 5. 6. 7. 8. 9.

10. 11. 12. 13.

14. 15.

16.

INSTRUMENTOS DE EVALUACIÓN      

CRITERIOS DE CALIFICACIÓN 1.

2. 3.

La puntuación de será de 1 a 4, para poder relacionar lo trabajado durante el curso con la valoración del desarrollo de las competencias básicas. Tabla de equivalencia: valor correspondencia 1 0a4 2 5y6 3 7y8 4 9 y 10 Se valorará de 1 a 2 la actitud negativa y de 3 a 4 la positiva. La nota final será la media de la nota de las tres evaluaciones, estén aprobadas o no y teniendo en cuenta que siempre que el alumnado apruebe la última evaluación, aprueba el curso. La nota final se subirá un punto si la valoración de la actitud del alumnado es positiva.