PROGRAMACIÓN DIDÁCTICA CURSO 2013-2014
Historia de España 2º de Bachillerato
HISTORIA DE ESPAÑA 2º de Bachillerato Curso 2013-2014
PROGRAMACIÓN DIDÁCTICA CURSO 2013-2014
Historia de España 2º de Bachillerato
1. INTRODUCCIÓN. La materia Historia de España se concibe con el propósito de contribuir a la formación ciudadana del alumnado, más que con el de trasmitirle una serie de conocimientos de valor instrumental que le sirvan en próximas etapas de su trayectoria académica; de ahí su presencia como materia común en el currículo de bachillerato, que debe ser cursada por todos los alumnos y alumnas. La identidad de esta materia está claramente orientada hacia el objetivo de contribuir con sus conocimientos a formar personas informadas sobre la realidad de España y capaces de comprender los rasgos y problemas fundamentales que la caracterizan, así como de participar críticamente en su solución. Desde esa perspectiva, la enseñanza de esta materia debe enfocarse atendiendo a las posibilidades que tiene la Historia de aproximar al alumnado a esos objetivos. La capacidad del conocimiento histórico para conseguir una mejor comprensión del mundo en que vivimos está más que reconocida. Se admite, por una parte, que el estudio de los procesos que se desarrollan en las sociedades a lo largo del tiempo permite un mejor conocimiento de las dinámicas colectivas de ayer y de hoy, así como un mejor desarrollo de actitudes solidarias con las aspiraciones de la humanidad. Por otra parte, es reconocido también que, por su propia naturaleza, la Historia adiestra en el dominio de técnicas y recursos que tienen una gran potencialidad para acceder críticamente a la información y al análisis sobre los hechos del pasado y del presente. En fin, la capacidad formativa de la Historia se explica también por cuanto el pasado – especialmente el pasado inmediato– es un dato del presente, de manera que su estudio puede entenderse como una genealogía de nuestro tiempo. Sin renunciar a ninguna de sus posibilidades, la Historia de España se orienta principalmente en esta última dirección, lo que explica el peso que tiene la contemporaneidad en sus contenidos.
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Historia de España 2º de Bachillerato
2. RELACIÓN DE ELEMENTOS CURRICULARES. OBJETIVOS 1.
2.
3.
7.
8.
Identificar y situar en el tiempo y en el espacio los procesos, estructuras y acontecimientos más relevantes de la historia de España, valorando sus repercusiones en la configuración de la España actual. Conocer y comprender los procesos más relevantes que configuran la historia española contemporánea, identificando las interrelaciones entre hechos políticos, económicos, sociales y culturales, analizando los antecedentes y factores que los han conformado. Fomentar una visión integradora de la historia de España, que respete y valore tanto los aspectos comunes como las particularidades y genere actitudes de tolerancia y solidaridad entre los diversos pueblos de España. Seleccionar e interpretar información procedente de fuentes diversas, incluida la proporcionada por las tecnologías, y utilizarla de forma crítica para la comprensión de procesos y hechos históricos. Emplear con propiedad la terminología y el vocabulario históricos y aplicar las técnicas elementales de comentario de textos y de interpretación de mapas, gráficos y otras fuentes históricas.
CONTENIDOS
CRITERIOS DE EVALUACIÓN
INDICADORES
COMPETENCIAS
Contenidos comunes: Localización en el tiempo y en el espacio de procesos, estructuras y acontecimientos relevantes de la historia de España, identificando sus componentes económicos, sociales, políticos y culturales. Identificación y comprensión de los elementos de causalidad que se dan en los procesos de evolución y cambios relevantes para la historia de España y para la configuración de la realidad española actual. Búsqueda, selección, análisis e interpretación de información procedente de fuentes primarias y secundarias: textos, mapas, gráficos y estadísticas, prensa, medios audiovisuales así como la proporcionada por las tecnologías de la información. Análisis de interpretaciones historiográficas distintas sobre un mismo hecho o proceso histórico, contrastando y valorando los diferentes puntos de vista.
1.
2.
Poner ejemplos de hechos significativos de la Historia de España relacionándolos con su contexto internacional, en especial, el europeo y el hispano americano.
Conocer y utilizar las técnicas básicas de indagación y explicación histórica, recoger información de diferentes tipos de fuentes valorando críticamente su contenido y expresarla utilizando con rigor el vocabulario histórico.
16. Identificar y establecer conexiones entre episodios y periodos destacados de la Historia de España y los que simultáneamente suceden en el contexto internacional, resaltando las repercusiones que se derivan en uno y otro ámbito. 17. Seleccionar, analizar y explicar la información que aportan las fuentes de documentación histórica. 18. Elaborar e interpretar mapas conceptuales referidos tanto a procesos como a situaciones históricas concretas.
COMP1 COMP2 COMP4 COMP5 COMP7 COMP8
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OBJETIVOS 3.
4.
5.
Fomentar una visión integradora de la historia de España, que respete y valore tanto los aspectos comunes como las particularidades y genere actitudes de tolerancia y solidaridad entre los diversos pueblos de España. Situar el proceso histórico español en sus coordenadas internacionales para explicar y comprender sus implicaciones e influencias mutuas para ser capaces de tener una visión articulada y coherente de la historia. Identificar los cambios coyunturales y los rasgos permanentes del proceso histórico por encima de los hechos aislados y de los protagonistas concretos, con el fin de lograr una visión global de la historia
OBJETIVOS 3.
4.
5.
Fomentar una visión integradora de la historia de España, que respete y valore tanto los aspectos comunes como las particularidades y genere actitudes de tolerancia y solidaridad entre los diversos pueblos de España. Situar el proceso histórico español en sus coordenadas internacionales para explicar y comprender sus implicaciones e influencias mutuas para ser capaces de tener una visión articulada y coherente de la historia. Identificar los cambios coyunturales y los rasgos permanentes del proceso histórico por encima de los hechos aislados y de los protagonistas concretos, con el fin de lograr una visión global de la historia
CONTENIDOS
Crisis del Antiguo Régimen: Crisis de la monarquía borbónica. La Guerra de la Independencia y los comienzos de la revolución liberal. La Constitución de 1812. Absolutismo frente a liberalismo. Evolución política del reinado de Fernando VII. Emancipación de la América española
Historia de España 2º de Bachillerato
CRITERIOS DE EVALUACIÓN
1.
Analizar y caracterizar la crisis del Antiguo Régimen en España, resaltando tanto su particularidad como su relación con el contexto internacional y su importancia histórica.
CONTENIDOS
CRITERIOS DE EVALUACIÓN
Construcción y consolidación del Estado liberal:
2.
Revolución liberal en el reinado de Isabel II. Carlismo y guerra El Sexenio revolucionario: intentos democratizadores. De la revolución al ensayo republicano. El régimen de la Restauración. Características y funcionamiento del sistema canovista. La oposición al sistema. Nacimiento de los nacionalismos periféricos. Guerra colonial y crisis de 1898. Transformaciones económicas y cambios sociales en el siglo XIX y primer tercio del siglo XX: Transformaciones económicas. Proceso
3.
Explicar la complejidad del proceso de construcción del Estado liberal y de la lenta implantación de la economía capitalista en España, destacando las dificultades que hubo que afrontar y la naturaleza revolucionaria del proceso. Caracterizar el periodo de la Restauración, analizando las peculiaridades del sistema político, las realizaciones y los fracasos de la etapa, así como los factores más significativos de la crisis y descomposición del
INDICADORES 1) Reconocer el alcance y las limitaciones del proceso revolucionario producido por la Guerra de la Independencia, resaltando la obra de las Cortes de Cádiz 2) Explicar la lucha entre absolutismo y liberalismo en el reinado de Fernando VII. 3) Identificar las causas y evaluar las repercusiones del proceso emancipador de la América española.
INDICADORES 4) Elaborar explicaciones coherentes sobre el contenido, dimensiones y evolución de los cambios político-jurídicos, sociales y económicos en la España isabelina y las causas de la Revolución de 1868. 5) Apreciar el significado histórico del Sexenio democrático, explicando su evolución política y valorando el esfuerzo democratizador que representó. 6) Reconocer las características de la Restauración borbónica en España, asó como así como el papel de los principales protagonistas de este proceso
COMPETENCIAS
COMP1 COMP2 COMP4 COMP5 COMP7 COMP8
COMPETENCIAS
COMP1 COMP2 COMP4 COMP5 COMP7 COMP8
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de desamortización y cambios agrarios. Las peculiaridades de la incorporación de España a la revolución industrial. Modernización de las infraestructuras: el ferrocarril. Transformaciones sociales y culturales. Evolución demográfica. De la sociedad estamental a la sociedad de clases. Génésis y desarrollo del movimiento obrero en España. Cambio en las mentalidades.
OBJETIVOS
CONTENIDOS
régimen.
CRITERIOS DE EVALUACIÓN
y de los movimientos al margen del bipartidismo. 7) Analizar los problemas políticos y sociales más relevantes de la crisis de la Restauración y la quiebra de la monarquía parlamentaria durante el reinado de Alfonso XIII. 8) Reconocer las peculiaridades de la Dictadura de Primo de Rivera, explicitando las causas del fracaso de su política.
INDICADORES
COMPETENCIAS
Crisis del Estado liberal, la Segunda República y la Guerra Civil: 3.
4.
5.
Fomentar una visión integradora de la historia de España, que respete y valore tanto los aspectos comunes como las particularidades y genere actitudes de tolerancia y solidaridad entre los diversos pueblos de España. Situar el proceso histórico español en sus coordenadas internacionales para explicar y comprender sus implicaciones e influencias mutuas para ser capaces de tener una visión articulada y coherente de la historia. Identificar los cambios coyunturales y los rasgos permanentes del proceso histórico por encima de los hechos aislados y de los protagonistas concretos, con el fin de lograr una visión global de la historia
Intentos de modernización del sistema de la Restauración. Crisis y quiebra de la Monarquía constitucional. Conflictividad social. El problema de Marruecos. La Dictadura de Primo de Rivera. La Segunda República. La Constitución de 1931. Política de reformas y realizaciones culturales. Reacciones antidemocráticas. Sublevación militar y guerra civil. Fomentar una visión integradora de la historia de España, que respete y valore tanto los aspectos comunes como las particularidades y genere actitudes de tolerancia y solidaridad entre los diversos pueblos de España. Situar el proceso histórico español en sus coordenadas internacionales para explicar y comprender sus implicaciones
4.
Valorar la trascendencia histórica de la Segunda República y de la Guerra Civil, destacando especialmente el empeño modernizador del proyecto republicano, la oposición que suscitó y otros factores que contribuyeron a desencadenar un enfrentamiento fratricida.
9) Situar cronológicamente los acontecimientos más relevantes de la Segunda República. 10) Explicar los orígenes de la sublevación militar, la trascendencia de los apoyos internacionales en su desenlace, así como los aspectos más significativos de la evolución de las dos zonas.
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e influencias mutuas para ser capaces de tener una visión articulada y coherente de la historia. Identificar los cambios coyunturales y los rasgos permanentes del proceso histórico por encima de los hechos aislados y de los protagonistas concretos, con el fin de lograr una visión global de la historia. Dimensión política e internacional del conflicto. Evolución de las dos zonas. Consecuencias de la guerra.
OBJETIVOS 3.
4.
5.
6.
Fomentar una visión integradora de la historia de España, que respete y valore tanto los aspectos comunes como las particularidades y genere actitudes de tolerancia y solidaridad entre los diversos pueblos de España. Situar el proceso histórico español en sus coordenadas internacionales para explicar y comprender sus implicaciones e influencias mutuas para ser capaces de tener una visión articulada y coherente de la historia. Identificar los cambios coyunturales y los rasgos permanentes del proceso histórico por encima de los hechos aislados y de los protagonistas concretos, con el fin de lograr una visión global de la historia Conocer las normas básicas que regulan nuestro ordenamiento constitucional, promoviendo tanto el compromiso individual y colectivo con las instituciones democráticas como la toma de conciencia ante los problemas sociales, en especial los relacionados con los derechos humanos.
CONTENIDOS
La dictadura franquista:
CRITERIOS DE EVALUACIÓN
5.
La creación del Estado franquista: fundamentos ideológicos y apoyos sociales. Autarquía y aislamiento internacional. La consolidación del régimen. Crecimiento económico y transformaciones sociales. Elementos de cambio en la etapa final del franquismo. La oposición democrática.
La España actual: El proceso de transición a la democracia. La Constitución de 1978. Principios constitucionales, desarrollo institucional y autonómico. Los gobiernos democráticos. Cambios sociales, económicos y culturales.
6.
Reconocer y analizar las peculiaridades ideológicas e institucionales de la Dictadura franquista, secuenciando los cambios políticos, sociales y económicos, y resaltando la influencia de la coyuntura internacional en la evolución del régimen.
Describir las características y dificultades del proceso de transición democrática valorando la trascendencia del mismo, reconocer la singularidad de la Constitución de 1978 y explicar los principios que
INDICADORES
COMPETENCIAS
11) Reconocer las bases ideológicas, los apoyos sociales y los fundamentos institucionales de la dictadura franquista y explicar cómo los acontecimientos internacionales influyeron en el devenir del régimen. 12) Comprender y situar cronológicamente los rasgos más importantes de la evolución política y económica de la España franquista. 13) identificar y valorar la evolución e intensidad de la oposición al régimen.
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14) Explicar los cambios introducidos en la situación política, social y económica de España en los años inmediatamente siguientes a la muerte de Franco, y el papel de los artífices individuales y colectivos de estos cambios,
COMP1 COMP2 COMP4 COMP5 COMP7 COMP8
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España en la Unión Europea. El papel de España en el contexto europeo y mundial.
OBJETIVOS
CONTENIDOS
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regulan la actual organización política y territorial.
CRITERIOS DE EVALUACIÓN
valorando el proceso de recuperación de la convivencia democrática en España. 15) Conocer la estructura y los principios que regulan la organización política y territorial de España a partir de 1978. INDICADORES
COMPETENCIAS
Además, siguiendo los criterios comunes del Centro, se utilizarán como criterios de evaluación los siguientes:
1. Criterios comunes de valoración de la expresión del centro: Sumar a la nota de cada actividad o examen 0,25 puntos por la buena presentación. Quitar 0,25 puntos por cada 3 faltas (incluidas las tildes) hasta un MÁXIMO de 3 PUNTOS 2. Criterios comunes para valorar las faltas de asistencia del alumnado. El alumnado que acumule un 25 % de horas del área o materia de faltas sin justificar a lo largo de una evaluación (8 horas en este caso), tendrá un punto menos en la calificación de la misma. La reiteración en otras evaluaciones supondrá la reducción de dos puntos en la siguiente evaluación. En la calificación final de la evaluación ordinaria, la nota podrá tener una reducción de un punto si hay reiteración en las faltas de asistencia sin justificar.
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3. TEMPORALIZACIÓN evaluación 1ª
2ª 3ª repaso
Contenidos Crisis del Antiguo Régimen. Construcción y consolidación del Estado liberal. Transformaciones económicas y cambios sociales en el siglo XIX y primer tercio del siglo XX. Crisis del Estado liberal, la Segunda República y la Guerra Civil. La dictadura franquista La España actual temas no terminados repaso de composiciones de texto
4. METODOLOGÍA DE TRABAJO Para el desarrollo de los contenidos anteriormente expuestos se utilizará una metodología lo más práctica posible teniendo en cuenta una serie de condicionantes como la densidad de contenidos, la preparación para la Prueba de Acceso y que el curso en 2º de Bachillerato termina a final de mayo. Por ello, en primer lugar se plantearán preguntas previas sobre cada tema, posteriormente se desarrollará teóricamente y finalmente se trabajarán, en grupo o individualmente los documentos que plantea el texto u otros planteados por el profesorado. Teniendo en cuenta la experiencia de otros cursos académicos, se plantea también la posibilidad de trabajar otro tipo de actividades, que dependiendo, del transcurrir del curso, podrían ser los siguientes:
EXPLICAR CONCEPTOS. EXPLICAR FENÓMENOS HISTÓRICOS. EXPLICAR LA IMPORTANCIA DE PERSONALDADES HISTÓRICAS. EXPLICAR DIFERENCIAS IDEOLÓGICAS ENTRE DISTINTAS POLÍTICAS.
TENDENCIAS
Estas actividades se pueden desarrollar de dos maneras, ambas complementarias: - Preparar individualmente conceptos, fenómenos, personajes o ideolgías políticas de cada tema propuestos por el profesorado para explicárselos verbalmente a los demás compañeros/as del curso. - Hacer una prueba de cada tema para demostrar la asimilación de estos contenidos.
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Además, aprovechando la dotación TIC del IES Virgen del Castillo, se trabajarán a lo largo del curso diversos contenidos: webquest, biografías, análisis de constituciones, etc. Se podrán elaborar trabajos en grupos, con la estrategia de aprendizaje cooperativo, en los temas que se estime oportuno, dependiendo del desarrollo de la materia. En el grupo de 2º de bachillerato C, se utilizará la SITE de Google https://sites.google.com/a/iesvirgendelcastillo.es/historia2bachillerato/home que será la base del trabajo del alumnado. En este Site se encontrarán los temas desarrollados, presentaciones, esquemas, textos, vídeos y actividades que servirán para el desarrollo de la materia. Igualmente, en este curso se utilizará el blog NUESTRA HISTORIA (http://www.manueljesus.org/) para el trabajo de ciertos temas y materiales.
5. INSTRUMENTOS DE EVALUACIÓN En cada evaluación se utilizarán los siguientes instrumentos para valorar la evolución del proceso de enseñanza-aprendizaje: instrumento
tipo Un examen de evaluación idéntico al modelo de la prueba de acceso. Un prueba de examen a mitad de cada evaluación. Actividades de los distintos soportes utilizados. Composiciones de texto histórico aconsejadas y mandadas por el profesor/a. Composiciones de texto histórico entregadas por el alumnado de forma voluntaria. Pruebas sobre conceptos, fenómenos históricos, personajes o ideologías de cada tema. Elaboración de trabajos en grupo sobre algún tema propuesto. Participación y trabajo en clase.
exámenes
actividades
participación
valoración 50 %
30 %
20 %
6. CRITERIOS DE CORRECCIÓN A.
Los criterios de corrección de los exámenes de evaluación y de mitad de trimestre serán los siguientes:
CRITERIOS GENERALES
Riqueza de vocabulario lingüístico e histórico Claridad de conceptos (exposición ordenada y correcta ubicación espacial y temporal) Redacción correcta en cuanto a la forma y al contenido
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CRITERIOS ESPECÍFICOS
CRITERIOS DE CENTRO
B.
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Conocimiento de los conceptos y de los hechos: Se valorará el conocimiento de las fuentes, los acontecimientos, grandes etapas, procesos relevantes, hechos significativos de la Historia de España y su cronología. De 0 a 5 puntos. Calidad interpretativa: Se valorará la calidad de análisis de relaciones, conocimiento de las características evolutivas, rasgos definitorios, causas, identificaciones y descripciones de nuestras principales formas históricas. De 0 a 5 puntos. Forma y expresión: Se valorará la riqueza de vocabulario histórico, rigor de expresión, organización y claridad de exposición. Como resultado del acuerdo de Claustro para la mejora de la expresión del alumnado se corregirá la ortografía según el siguiente criterio: se quitará 0,25 puntos cada 3 faltas (incluidas las tildes) hasta un máximo de 3 puntos.
Los criterios de valoración de cada instrumento de evaluación para la calificación de cada evaluación serán los siguientes: instrumento Exámenes Actividades Trabajo y participación
C.
valoración 60 % 20 % 20 %
La prueba de examen intermedia de cada evaluación influirá en la nota final de la evaluación de la siguiente manera: nota prueba 7 a 10 5 a 6,9 3 a 4,9 0 a 2,9
influencia en nota final 1 punto más 0,5 punto más 0,5 punto menos 1 punto menos
Además, durante la primera evaluación, se realizarán varias pruebas de examen para que el alumnado vaya aprendiendo a enfrentarse con un modelo de prueba escrita completamente nuevo que es bastante complicado y que necesita una adaptación importante para saber como desarrollarlo. Las calificaciones de estas pruebas serán indicativas para el alumnado y para el profesorado de qué tipo de dificultades se encuentran y, de esta forma, poder ir mejorando en la realización de las composiciones. Por lo tanto su valoración será más personal y cualitativa que cuantitativa y no contará para la calificación de la evaluación a no ser que de manera voluntaria el alumno o alumna no la realice. En este caso se le descontará de la nota final de la primera evaluación un punto por cada prueba no realizada.
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Historia de España 2º de Bachillerato
La nota final será la media de las tres evaluaciones, teniendo siempre en cuenta que se trata de evaluación continua y que, además de los contenidos, hay que valorar las posibilidades de proseguir estudios superiores, ya sean universitarios o de ciclos formativos de grado superior, y que esa valoración no debe suponer un freno al futuro académico y/o profesional del alumnado. Para ello, también habrá que plantearse la actitud del alumnado: actitud positiva ante el estudio, trabajo en clase y asistencia, fundamentalmente. D. Criterios de recuperación. El alumnado que no supere alguna evaluación podrá hacerlo realizando un examen de recuperación al principio del siguiente trimestre académico. Independientemente de este instrumento de recuperación, si la no superación de una evaluación se ha producido por no haber asimilado el método del tipo de prueba a realizar y no por tener problemas en la asimilación de los contenidos, se podrá recuperar también la evaluación suspensa aprobando la siguiente y demostrando haber asimilado el método de los exámenes a realizar. El examen de junio, llamado de suficiencia tradicionalmente, lo realizaran aquellos alumnos y alumnas que no hayan superado alguna evaluación, de la siguiente manera: evaluación Una sola evaluación no superada Dos evaluaciones no superadas Ninguna evaluación superada
Prueba Examen de la evaluación no superada Examen de todo el temario preparado por el Departamento de Geografía e Historia.
El alumnado que no supere la materia en la evaluación ordinaria de junio tendrá que realizar un examen extraordinario en septiembre de todo el temario, preparado por el Departamento de Geografía e Historia. E.
Evaluación de pendientes de Historia del Mundo Contemporáneo de 1º de Bachillerato.
El seguimiento del alumnado pendiente de dicha materia será evaluado por alguno de los/as profesores/as que imparta la materia de 2º, que además de establecer los exámenes correspondientes, puede observar su evolución durante el curso. Los instrumentos de evaluación de pendientes serán los siguientes: Dos exámenes parciales, uno a principios de enero y otro a principios de abril y una repesca a principios de mayo para aquel alumnado que no haya superado alguno de los parciales. Quien no supere estas pruebas se examinará en las pruebas extraordinarias de septiembre de toda la materia.
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Un trabajo sobre alguno de los temas planteados para cada examen parcial, utilizando el Site y el blog mencionados anteriormente. Actividades de cada tema para cada examen parcial, utilizando la moodle y el blog mencionados anteriormente.
7. TRATAMIENTO DE LA LECTURA. Se tendrá que leer obligatoriamente una obra literaria relacionada con la materia. Réquiem por un campesino español de Ramón J. Sénder. De esa obra literaria podrá haber un examen.
8. INFORMACIÓN AL ALUMNADO. A. Información. El proceso de evaluación debe ser claro y concreto y, por ello, debe informarse al alumnado con todo detalle de qué manera se le va a evaluar y calificar, puesto que no olvidemos que son dos cosas diferentes. La información proporcionada al alumnado será la siguiente: Información sobre la materia en la sección del Departamento en el portal del centro (http://www.iesvirgendelcastillo.es). Información general del moodle MOODLATO DE HISTORIA. Una hoja informativa con los instrumentos de evaluación y con los criterios de evaluación y de corrección que se le entregará a cada alumno/a al principio de curso. Una propuesta de trabajo por cada evaluación en la que se indicarán los contenidos a desarrollar en la misma. Textos, exámenes, indicaciones colgadas en el portal del instituto, en el site y en el blog de Sociales: http://socialesvdc.blogspot.com.es/ Enlaces a otras páginas con información sobre la materia y las pruebas de acceso.
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B. Hoja informativa al alumnado. 1. INSTRUMENTOS DE EVALUACIÓN instrumento tipo Un examen de evaluación idéntico al modelo de la exámenes prueba de acceso. Un prueba de examen a mitad de cada evaluación. Actividades de los distintos soportes utilizados. Composiciones de texto histórico aconsejadas y mandadas por el profesor/a. Composiciones de texto histórico entregadas por el actividades alumnado de forma voluntaria. Pruebas sobre conceptos, fenómenos históricos, personajes o ideologías de cada tema. Elaboración de trabajos en grupo sobre algún tema propuesto. participación Participación y trabajo en clase.
valoración 50 %
20 %
20 %
2. CRITERIOS DE CALIFICACIÓN DE LOS EXÁMENES PARCIALES Y DE EVALUACIÓN. CRITERIOS GENERALES
CRITERIOS ESPECÍFICOS
Riqueza de vocabulario lingüístico e histórico
Redacción correcta en cuanto a la forma y al contenido
CRITERIOS DE CENTRO
Claridad de conceptos (exposición ordenada y correcta ubicación espacial y temporal) Conocimiento de los conceptos y de los hechos: Se valorará el conocimiento de las fuentes, los acontecimientos, grandes etapas, procesos relevantes, hechos significativos de la Historia de España y su cronología. De 0 a 5 puntos. Calidad interpretativa: Se valorará la calidad de análisis de relaciones, conocimiento de las características evolutivas, rasgos definitorios, causas, identificaciones y descripciones de nuestras principales formas históricas. De 0 a 5 puntos. Forma y expresión: Se valorará la riqueza de vocabulario histórico, rigor de expresión, organización y claridad de exposición. Como resultado del acuerdo de Claustro para la mejora de la expresión del alumnado se corregirá la ortografía según el siguiente criterio: se quitará 0,25 puntos cada 3 faltas (incluidas las tildes) hasta un máximo de 3 puntos.
3. Criterios de valoración de cada instrumento de evaluación para la nota de cada evaluación instrumento Valoración Exámenes 50 % Actividades 30 % Trabajo y participación 20 % 4. La prueba de examen intermedia de cada evaluación influirá en la nota final de la evaluación de la siguiente manera: nota prueba influencia en nota final 7 a 10 1 punto más 5 a 6,9 0,5 punto más 3 a 4,9 0,5 punto menos 0 a 2,9 1 punto menos
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Además, durante la primera evaluación, se realizarán varias pruebas de examen para que el alumnado vaya aprendiendo a enfrentarse con un modelo de prueba escrita completamente nuevo que es bastante complicado y que necesita una adaptación importante para saber como desarrollarlo. Las calificaciones de estas pruebas serán indicativas para el alumnado y para el profesorado de qué tipo de dificultades se encuentran y, de esta forma, poder ir mejorando en la realización de las composiciones. Por lo tanto su valoración será más personal y cualitativa que cuantitativa y no contará para la calificación de la evaluación a no ser que de manera voluntaria el alumno o alumna no la realice. En este caso se le descontará de la nota final de la primera evaluación un punto por cada prueba no realizada. La nota final será la media de las tres evaluaciones, teniendo siempre en cuenta que se trata de evaluación continua y que, además de los contenidos, hay que valorar las posibilidades de proseguir estudios superiores, ya sean universitarios o de ciclos formativos de grado superior, y que esa valoración no debe suponer un freno al futuro académico y/o profesional del alumnado. Para ello, también habrá que plantearse la actitud del alumnado: actitud positiva ante el estudio, trabajo en clase y asistencia, fundamentalmente. 5.
Criterios de recuperación.
El alumnado que no supere alguna evaluación podrá hacerlo realizando un examen de recuperación al principio del siguiente trimestre académico. Independientemente de este instrumento de recuperación, si la no superación de una evaluación se ha producido por no haber asimilado el método del tipo de prueba a realizar y no por tener problemas en la asimilación de los contenidos, se podrá recuperar también la evaluación suspensa aprobando la siguiente y demostrando haber asimilado el método de los exámenes a realizar El examen de junio, llamado de suficiencia tradicionalmente, lo realizaran aquellos alumnos y alumnas que no hayan superado alguna evaluación, de la siguiente manera: evaluación Una sola evaluación no superada Dos evaluaciones no superadas Ninguna evaluación superada
Prueba Examen de la evaluación no superada Examen de todo el temario preparado por el Departamento de Geografía e Historia
El alumnado que no supere la materia en la evaluación ordinaria de junio tendrá que realizar un examen extraordinario en septiembre de todo el temario y preparado por el Departamento de Geografía e Historia. 6.
Evaluación de pendientes de Historia del Mundo Contemporáneo de 1º de Bachillerato.
El seguimiento del alumnado pendiente de dicha materia será evaluado por alguno de los7as profesores/as que imparta la materia de 2º, que además de establecer los exámenes correspondientes, puede observar su evolución durante el curso. Los instrumentos de evaluación de pendientes serán los siguientes:
Dos exámenes parciales, uno a principios de enero y otro a principios de abril y una repesca a principios de mayo para aquel alumnado que no haya superado alguno de los parciales. Quien no supere estas pruebas se examinará en las pruebas extraordinarias de septiembre de toda la materia. Un trabajo sobre alguno de los temas planteados para cada examen parcial, utilizando el site y el blog mencionados anteriormente. Actividades de cada tema para cada examen parcial, utilizando la moodle y el blog mencionados anteriormente.
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Temporalización. evaluación 1ª
2ª 3ª repaso 8.
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Contenidos Crisis del Antiguo Régimen. Construcción y consolidación del Estado liberal. Transformaciones económicas y cambios sociales en el siglo XIX y primer tercio del siglo XX: Crisis del Estado liberal, la Segunda República y la Guerra Civil: La dictadura franquista La España Actual temas no terminados repaso de composiciones de texto
Metodología de trabajo.
Para el desarrollo de los contenidos anteriormente expuestos se utilizará una metodología lo más práctica posible teniendo en cuenta una serie de condicionantes como la densidad de contenidos, la preparación para la Prueba de Acceso y que el curso en 2º de Bachillerato termina a final de mayo. Por ello, en primer lugar se plantearán preguntas previas sobre cada tema, posteriormente se desarrollará teóricamente y finalmente se trabajarán, en grupo o individualmente los documentos que plantea el texto u otros planteados por el profesorado. Teniendo en cuenta la experiencia de otros cursos académicos, se plantea también la posibilidad de trabajar otro tipo de actividades, que dependiendo, del transcurrir del curso, podrían ser los siguientes:
EXPLICAR CONCEPTOS. EXPLICAR FENÓMENOS HISTÓRICOS. EXPLICAR LA IMPORTANCIA DE PERSONALDADES HISTÓRICAS. EXPLICAR DIFERENCIAS IDEOLÓGICAS ENTRE DISTINTAS TENDENCIAS POLÍTICAS.
Estas actividades se pueden desarrollar de dos maneras, ambas complementarias: -
Preparar individualmente conceptos, fenómenos, personajes o ideolgís poíticas de cada tema propuestos por el profesorado para explicárselos verbalmente a los demás compañeros/as del curso.
-
Hacer una prueba de cada tema para demostrar la asimilación de estos contenidos.
Además, aprovechando la dotación TIC del IES Virgen del Castillo, se trabajarán a lo largo del curso diversos contenidos: webquest, biografías, análisis de constituciones, etc. Se podrán elaborar trabajos en grupos, con la estrategia de aprendizaje cooperativo, en los temas que se estime oportuno, dependiendo del desarrollo de la materia. En el grupo de 2º de bachillerato C, se utilizará la SITE de Google https://sites.google.com/a/iesvirgendelcastillo.es/historia2bachillerato/home que será la base del. En este site se encontrarán los temas desarrollados, presentaciones, esquemas, textos, vídeos y actividades que servirán para el desarrollo de la materia. Igualmente, en este curso se utilizará el blog NUESTRA HISTORIA
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Historia de España 2º de Bachillerato
DATOS GENERALES Curso 2º Bachillerato Profesor/a
Grupo
2º BTO
Área/Asignatura
Historia de España
CRITERIOS DE EVALUACIÓN 1. 2.
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5.
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7. 8.
Analizar y caracterizar la crisis del Antiguo Régimen en España, resaltando tanto su particularidad como su relación con el contexto internacional y su importancia histórica. Explicar la complejidad del proceso de construcción del Estado liberal y de la lenta implantación de la economía capitalista en España, destacando las dificultades que hubo que afrontar y la naturaleza revolucionaria del proceso. Caracterizar el periodo de la Restauración, analizando las peculiaridades del sistema político, las realizaciones y los fracasos de la etapa, así como los factores más significativos de la crisis y descomposición del régimen. Valorar la trascendencia histórica de la Segunda República y de la Guerra Civil, destacando especialmente el empeño modernizador del proyecto republicano, la oposición que suscitó y otros factores que contribuyeron a desencadenar un enfrentamiento fratricida. Reconocer y analizar las peculiaridades ideológicas e institucionales de la Dictadura franquista, secuenciando los cambios políticos, sociales y económicos, y resaltando la influencia de la coyuntura internacional en la evolución del régimen. Describir las características y dificultades del proceso de transición democrática valorando la trascendencia del mismo, reconocer la singularidad de la Constitución de 1978 y explicar los principios que regulan la actual organización política y territorial. Poner ejemplos de hechos significativos de la Historia de España relacionándolos con su contexto internacional, en especial, el europeo y el hispano americano. Conocer y utilizar las técnicas básicas de indagación y explicación histórica, recoger información de diferentes tipos de fuentes valorando críticamente su contenido y expresarla utilizando con rigor el vocabulario histórico.
9. Criterios comunes de valoración de la expresión del centro. 10. Criterios comunes para valorar las faltas de asistencia del alumnado. El alumnado que acumule un 25 % de horas del área o materia de faltas sin justificar a lo largo de una evaluación (8 horas en este caso), tendrá un punto menos en la calificación de la misma. La reiteración en otras evaluaciones supondrá la reducción de dos puntos en la siguiente evaluación. En la calificación final de la evaluación ordinaria, la nota podrá tener una reducción de un punto si hay reiteración en las faltas de asistencia sin justificar.
INSTRUMENTOS DE EVALUACIÓN instrumento exámenes
actividades
participación
tipo Un examen de evaluación idéntico al modelo de la prueba de acceso. Un prueba de examen a mitad de cada evaluación. Actividades de los distintos soportes utilizados. Composiciones de texto histórico aconsejadas y mandadas por el profesor/a. Composiciones de texto histórico entregadas por el alumnado de forma voluntaria. Pruebas sobre conceptos, fenómenos históricos, personajes o ideologías de cada tema. Elaboración de trabajos en grupo sobre algún tema propuesto. Participación y trabajo en clase.
valoración 50 %
30 %
20 %
9
PROGRAMACIÓN DIDÁCTICA CURSO 2013-2014
Historia de España 2º de Bachillerato
CRITERIOS DE CALIFICACIÓN F. Los criterios de corrección de los exámenes serán los siguientes: CRITERIOS ESPECÍFICOS DE CORRECCIÓN. A. CONOCIMIENTO, COMPRENSIÓN Y EXPOSICIÓN DEL TEMA (0 a 7 puntos). Se valorará: La localización en el tiempo y en el espacio de procesos, estructuras y acontecimientos relevantes de la 0 a 2,5 Historia de España, identificando sus componentes económicos, sociales, políticos y culturales. La identificación y comprensión de los elementos de causalidad que se dan en los procesos de evolución y 0 a 2,5 cambios relevantes de la Historia de España y para la configuración de la realidad española actual. La exposición correcta y ordenada, y la claridad de la exposición. 0a1 El empleo apropiado de terminología y vocabulario históricos. 0a1 B. ANÁLISIS DE LOS DOCUMENTOS (0 a 1,5 por cada uno). Se valorará: Análisis y comprensión de la información contenida en los documentos. 0 a 1 por documento La capacidad de establecer la relación y/o integración con el tema. 0 a 0,5 por documento G.
Los criterios de valoración de cada instrumento de evaluación para la calificación de cada evaluación serán los siguientes: instrumento valoración 50 % Exámenes 30 % Actividades 20 % Trabajo y participación
H.
La prueba de examen intermedia de cada evaluación influirá en la nota final de la evaluación de la siguiente manera: nota prueba influencia en nota final 7 a 10 1 punto más 5 a 6,9 0,5 punto más 3 a 4,9 0,5 punto menos 0 a 2,9 1 punto menos
Además, durante la primera evaluación, se realizarán varias pruebas de examen para que el alumnado vaya aprendiendo a enfrentarse con un modelo de prueba escrita completamente nuevo que es bastante complicado y que necesita una adaptación importante para saber como desarrollarlo. Las calificaciones de estas pruebas serán indicativas para el alumnado y para el profesorado de qué tipo de dificultades se encuentran y, de esta forma, poder ir mejorando en la realización de las composiciones. Por lo tanto su valoración será más personal y cualitativa que cuantitativa y no contará para la calificación de la evaluación a no ser que de manera voluntaria el alumno o alumna no la realice. En este caso se le descontará de la nota final de la primera evaluación un punto por cada prueba no realizada. La nota final será la media de las tres evaluaciones, teniendo siempre en cuenta que se trata de evaluación continua y que, además de los contenidos, hay que valorar las posibilidades de proseguir estudios superiores, ya sean universitarios o de ciclos formativos de grado superior, y que esa valoración no debe suponer un freno al futuro académico y/o profesional del alumnado. Para ello, también habrá que plantearse la actitud del alumnado: actitud positiva ante el estudio, trabajo en clase y asistencia, fundamentalmente. I. Criterios de recuperación. El alumnado que no supere alguna evaluación podrá hacerlo realizando un examen de recuperación al principio del siguiente trimestre académico. Independientemente de este instrumento de recuperación, si la no superación de una evaluación se ha producido por no haber asimilado el método del tipo de prueba a realizar y no por tener problemas en la asimilación de los contenidos, se podrá recuperar también la evaluación suspensa aprobando la siguiente y demostrando haber asimilado el método de los exámenes a realizar. El examen de junio, llamado de suficiencia tradicionalmente, lo realizaran aquellos alumnos y alumnas que no hayan superado alguna evaluación, de la siguiente manera: evaluación Prueba Una sola evaluación no superada Examen de la evaluación no superada Dos evaluaciones no superadas Examen de todo el temario preparado por el Departamento de Geografía e Historia. Ninguna evaluación superada El alumnado que no supere la materia en la evaluación ordinaria de junio tendrá que realizar un examen extraordinario en septiembre de todo el temario, preparado por el Departamento de Geografía e Historia.
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