museu d’història de valència
2015-16 Catàleg didàctic
L
’educació és una de les funcions prioritàries del museu modern, que manté ferma la voluntat de treballar al servei de la societat i el seu progrés. Educar és molt més que transmetre coneixements, puix implica també formar en valors, fomentar les destreses i estimular les habilitats socials i les diverses formes d’intel·ligència. El museu és l’àmbit adequat per a desenrotllar estes capacitats dins d’un ambient informal i distès.
E
ste compromís pedagògic es plasma en el MhV en múltiples aspectes, des del muntatge museogràfic a la programació d’exposicions temporals o al programa d’esdeveniments, que donen una especial importància al potencial educatiu d’una exposició presentada amb una clara intencionalitat didàctica.
L
’oferta educativa del MhV inclou el Programa Didàctic per al curs 2015-16, dirigit preferentment a centres escolars, que afegeix noves activitats a les ja conegudes i es complementa amb dos nous programes: HistoLABS i LLEGATS. .
C E
al recordar que la realització de qualsevol tipus d’activitat didàctica comporta gratuïtat en l’entrada al museu per a la persona que la realitza.
l Projecte didàctic està implementat per l’empresa Exdukere, que té més d’una dècada d’experiència en el camp de la didàctica en museus i compta amb professionals sobradament qualificats.
3
Programa didàctic 2015-16 E
l programa didàctic del MhV s’elabora anualment seguint el calendari del curs acadèmic. Aprofita els recursos didàctics del museu i els complementa amb activitats que reforcen les idees transmeses en classe o que servixen d’introducció a altres aspectes de l’educació (formació estètica, la noció del passat, relacions socials, etc.).
I
nclou un ampli repertori de propostes que s’ajusten al programa docent de l’educació formal, amb activitats per a tots els nivells educatius: visites guiades, amb un contingut acadèmic adaptat al nivell educatiu dels destinataris, visites dinamitzades, que cerquen el descobriment de la història d’una manera activa, lúdica i participativa, o tallers, que complementen l’anterior amb l’experiència pràctica.
D
e la mateixa manera hem incorporat l’adaptació d’estes visites per a Centres d’Educació Especial i Integració Preferent i la possibilitat de realitzar estes activitats en diferents llengües a part de l’espanyol i valencià (anglès, francès, etc.) com a complement i suport a l’aprenentatge de llengües estrangeres.
T D
otes les propostes d’este programa poden adaptar-se als diferents nivells educatius, o als interessos de col·lectius o grups particulars. ’altra banda, les “Activitats d’oci i temps lliure” també poden adaptar-se per a la seua realització per grups escolars.
5
LA CIUTAT A TRAVÉS DELS SENTITS Visita dinamitzada Idiomes Duració Dirigit a
Valencià / Espanyol (uns altres consultar) 1 h 30’ Educació Infantil / Primer cicle d’Educació Primària
Visita dinamitzada en la qual, mitjançant tècniques d’aprenentatge per descobriment, coneixerem les principals etapes històriques de València. Què hi farem? Al llarg d’un recorregut per l’exposició permanent, treballarem amb recursos per a estimular els sentits dels participants mitjançant l’observació de peces i indumentària i la identificació d’aromes i aliments propis de cada cultura, degustant alguns sabors que han sigut característics en determinats moments de la nostra història. Els continguts de l’activitat es determinen i es adeqüen en funció del grup.
7
LA CIUTAT A TRAVÉS DEL TEMPS Visita guiada Idiomes Duració Dirigit a
Valencià / Espanyol (uns altres consultar) 1h Dirigit a Educació Infantil / Primària i Secundària
Visita guiada per a conèixer les diferents etapes de la història de la ciutat de València, amb aprofundiment en els processos més rellevants. Què hi farem? Després de presentar l’activitat en l’àgora del museu, iniciarem un recorregut guiat per la sala d’exposició permanent recolzat en les peces i els recursos museogràfics. La metodologia es fonamenta en l’exposició dialogada i la participació activa. Es facilitaran als assistents fitxes d’observació guiada que els ajudaran a comprendre les principals fites de la història de la ciutat. Els continguts de l’activitat es determinaran en funció del grup, de manera que es pot optar per una visita més generalista o per aprofundir en una etapa històrica concreta triant-ne una d’entre de les següents:
1. Valentia, l’etapa romana 2. Balansiya, el període islàmic 3. Història medieval de València 4. València entre les Germaníes i la Nova Planta 5. València, municipi borbònic 6. Ima tges de la València contemporània
9
VIURE I TREBALLAR A CASA Taller Idiomes Duració Dirigit a
NOVA ACTIVITAT
Valencià / Espanyol (uns altres consultar) 1h 30’ Educació Infantil Primer cicle d’Educació Primària
Taller per a identificar i comparar aspectes de la família i del treball en la actualitat i en el passat. Què hi farem? Fent ús de maquetes i d’audiovisuals, ens endinsarem en una casa-obrador medieval, aprenent nocions bàsiques sobre la distribució de l’espai i sobre el mobiliari usat en èpoques passades en la ciutat de València, sobre la vida quotidiana i sobre el concepte mateix de família. Amb esta base se cercarà la comparació amb l’actualitat a partir de l’experiència de cada participant.
11
VIATGERS EN EL TEMPS Taller Idiomes Valencià / Espanyol (uns altres consultar) Duració 1h 30’ Dirigit a Segon i Tercer cicle d’Educació Primària Primer cicle d’Educació Secundària Taller en el que es treballa i analitza, de forma transversal, l’evolució de l’escriptura, de la indumentària o de la vida quotidiana en diferents èpoques històriques. El docent pot escollir entre els següents continguts: 1. Evolució de l’escriptura. Usos de la mateixa i varietat de suports utilitzats al llarg de la història. 2. Evolució de la indumentària, entesa com a mitjà de diferenciació social i d’identitat cultural. 3. Evolució de la vida quotidiana. En funció del curs escolar s’aprofundirà més o menys en els continguts conceptuals.. Què hi farem? Després de presentar el museu i les seues col·leccions, realitzarem un breu recorregut guiat per l’exposició permanent. A continuació, els participants treballaran en grups determinats audiovisuals, documents i peces de la col·lecció, seguint un procés d’observació pautada per a analitzar-los en profunditat. Hauran d’ordenar-los cronològicament, descobrir semblances i diferències i traure conclusions sobre la seua evolució en el temps, fent una posada en comú final.
13
LA HISTÒRIA A ESCENA Taller Idiomes Duració Dirigit a
NOVA ACTIVITAT
Valencià / Espanyol (uns altres consultar) 2h Tercer cicle d’Educació Primària Primer cicle de Secundària
Taller que utilitza el teatre com a recurs educatiu per a endinsar-se en el coneixement de moments i processos clau de la història de València i convertir als participants en vertaders protagonistes. Què hi farem? Els educadors del museu, comptant amb els objectes i les imatges exposades, ens ajudaran a comprendre, analitzar i reflexionar sobre diferents moments clau de la història. A continuació els participants posaran la seua atenció en algunes de les imatges tractant de desentranyar les seues claus: Qui són les persones que apareixen en elles? Què fan? Com van vestits? Per què adopten eixe gest, o aquell altre?. Una vegada sapiem el que representa cada imatge tractarem de reproduir-la mimèticament. Per a fer-ho, cada participant escollirà un personatge i imitarà la seua postura i la seua actitud tractant de compondre un quadre idèntic a l’original. Quan ho aconseguim... Quiets!... No us mogueu! Foto. Després, en la Sala d’Usos Múltiples, compararem el resultat i cada participant explicarà el seu personatge. Per a finalitzar, es farà una posada en comú valorant allò que hàgem après.
15
Histo-LABS É C
s un programa orientat a treballar el mètode històric i les disciplines auxiliars de la història.
onèixer els principis de l’arqueologia, usar les tècniques d’excavació o de classificació de materials, aprendre a llegir un document antic o una inscripció, interpretar una imatge, llegir entre línies el rerefons d’una notícia de premsa, d’estes i moltes altres habilitats fan ús diàriament els historiadors en els seus diferents vessants.
E
l programa Histo-LABS introduix als participants en el món apassionant de construir la història des de les seues fonts, ensenyant-los a recopilar dades, formular hipòtesis i argumentar-les.
U
n “laboratori” per a la difusió i recerca de la història que explora formes d’experimentació i aprenentatge col·laboratiu, pensat especialment per a la trobada, la cooperació i l’intercanvi d’informació i experiències entre els participants.
17
HistoLABS. HISTORIADOR PER UN DIA Taller Idiomes Valencià / Espanyol (uns altres consultar) Duració 1h 30’ Dirigit a Segon cicle d’Educació Secundària Batxiller Taller d’experimentació sobre el mètode històric, amb èmfasi en l’anàlisi, la formulació d’hipòtesi i l’obtenció de conclusions. Què hi farem? El taller comença explicant als participants els aspectes que cal considerar quan s’analitza un objecte des del punt de vista de la recerca: forma, matèria, decoració, funció, cronologia, context, etc. Posteriorment, organitzats en grups, els assistents posen en pràctica el que han après, estudiant i comparant diferents peces per a trobar patrons comuns i diferències, i obtenir-ne conclusions. Finalment, es posen en comú les observacions, ensenyant-los a donar forma al discurs. Els continguts de l’activitat es determinen i s’adapten en funció del grup. Es pot optar per un taller més generalista o bé treballar en profunditat una etapa històrica concreta, o fins i tot centrar-se en un tipus d’objectes específics: peces arqueològiques, obres d’art o documents.
19
HistoLABS. ARQUEOLOGIA VIVA Taller
NUEVA ACTIVIDAD
Idiomes Valencià / Espanyol (uns altres consultar) Duració 2h Dirigit a Alumnes/as a partir de 5º curs d’Educació Primària Batxiller Projecte d’arqueologia experimental orientat a conèixer els principis metodològics, les tècniques d’excavació, la prehistòria i la història. Què hi farem? Guiats per un arqueòleg, excavarem un sòl d’un poblat neolític. Aprendrem a fer una quadricula, a netejar els objectes trobats, a establir hipòtesis, a emplenar una fitxa estatigráfica, a classificar materials i fins a podrem aprendre qüestions bàsiques de com es reconstruixen peces arqueològiques.
21
LLEGATS C
ada ciutat, cada territori, és producte de l’evolució històrica que ha experimentat al llarg dels segles i que ha anat deixant un pòsit en el seu bagatge cultural. El projecte LLEGATS té per objecte conèixer l’herència que València ha rebut del seu passat i descobrir els seus vincles amb aquell.
P L
er a açò s’han elaborat diferents tallers sobre aspectes concrets de la nostra història que han perdurat fins al present i formen part de la nostra idiosincràsia.
a finalitat és motivar inquietuds i despertar el sentit crític dels alumnes, en una etapa de la seua formació particularment adequada per a fer-ho, ajudant-los a construir el relat històric de la pròpia identitat.
E
l format de taller fomenta la interacció i la participació activa del grup i permet la col·laboració del professorat com a figura de suport. Es facilitarà al centre educatiu una guia docent i un quadern didàctic per als alumnes, en format digital, que conté els recursos necessaris per a cada fase de l’activitat.
23
LLEGATS. EL NOM Taller Idiomes Valencià / Espanyol (uns altres consultar) Duració 1h 30’ Dirigit a Educació Secundària Batxiller Quin és el llegat més immediat del passat romà en la nostra ciutat? Òbviament el nom: Valentia. Cada nom té la seua pròpia història, una transmissió i un significat. En esta activitat, a través dels diferents noms que ha rebut la ciutat al llarg de la història, s’induix als participants a tindre una visió clara del que suposen els senyals d’identitat, tant individuals com col·lectius, i de la seua evolució a través dels temps Què hi farem? L’activitat s’inicia amb un joc de pistes on els participants, dividits en parelles, reben una targeta de treball i una fitxa d’inventari per a indagar sobre els diferents noms que ha rebut València al llarg de l’història. Mitjançant diferents recursos didàctics aprenen a valorar el llegat de la cultura romana en les nostres terres, a conèixer l’evolució del nom de la ciutat a través de la seua història i a comprendre la relació entre el nom i la ciutat. Per a finalitzar, els participants es reunixen en la sala d’usos múltiples, on posen en comú les dades obtingudes en la seua recerca. Els continguts de l’activitat es determinen i s’adapten en funció del grup.
25
LLEGATS. L’HORTA Taller Idiomes Valencià / Espanyol (uns altres consultar) Duració 1h 30’ Dirigit a Educació Secundària Batxiller L’horta és el llegat més evident del passat musulmà, suma de paisatges, fruits i saviesa associada al treball de la terra i a l’ús responsable de l’aigua. Per a la creació d’un espai irrigat fan falta diversos elements: aigua, camps de cultiu i un conjunt de persones, normalment agrupades en comunitats, disposades a posar-los en explotació. En el cas de l’horta de València, l’aigua prové principalment del Turia, d’on es trau per mitjà d’assuts, fent-la arribar als camps per sèquies i braçals, a voltes fins a punts molt allunyats. Les comunitats de llauradors que van engegar estos projectes posseïen tècniques d’enginyeria transmeses de pares a fills, amb les quals aconseguien donar el pendent exacte als canals i anivellar els camps perquè l’aigua anara passant d’uns als altres sense perdre ni gota. A més d’açò, havien d’arribar a acords entre tots aquells que regaven d’un mateix canal o que aprofitaven l’aigua per a moure molins. Acords que hui, passat més d’un mil·lenni, ens semblen un exercici perfecte de pacte social. Què hi farem? Els participants, organitzats com si foren veïns de diverses alqueríes, s’enfrontaran al repte d’organitzar-se per a regar els seus camps. Un joc de simulació on la supervivència del grup i la bona gestió dels conflictes és el repte
27
LLEGATS. LA LLENGUA Taller Idiomes Valencià / Espanyol (uns altres consultar) Duració 1h 30’ Dirigit a Educació Secundària Batxiller Els fonaments de la societat valenciana actual s’assenten en l’edat mitjana. Un dels seus trets més característics, la llengua valenciana, deu el seu origen als colons arribats després de la conquesta, enriquida amb gran nombre d’arabismes autòctons i amb vocables de l’aragonès, del castellà i d’altres orígens. Durant segles, el valencià va ser la llengua del carrer, de l’administració, del comerç i de la literatura, però després del Decret de Nova Planta va quedar relegat en favor del castellà. L’activitat té per objecte explicar l’evolució històrica d’ambdues llengües, conscienciar sobre la importància del patrimoni lingüístic així com fomentar el debat sobre els usos socials de les llengües i el respecte a les postures alienes. Què hi farem? L’activitat s’iniciarà reflexionant, per parelles, sobre el concepte de “llengua” des de diferents punts de vista, per a tractar d’arribar a una definició de consens. Cada parella rebrà a continuació una fitxa amb un personatge de les escenografies, explicant la seua biografia i la seua opinió sobre l’idioma/es en què s’expressa, així com altres dades de contextualització històrica. Els participants hauran d’assumir el discurs del personatge assignat i defensar els seus punts de vista.
29
LLEGATS. EL RIU SENSE AIGUA Taller Idiomes Valencià / Espanyol (uns altres consultar) Duració 1h 30’ Dirigit a Educació Secundària Batxiller Per als veïns de València resulta normal veure el vell llit del riu Turia convertit en un jardí. Tanmateix, molts visitant es fan la mateixa pregunta: Per què el riu no porta aigua? La resposta exigeix investigar sobre la relació entre el riu i la ciutat i sobre els canvis urbanístics ocorreguts des de la segona meitat del segle XX. Què hi farem? Els participants s’organitzaran en cinc grups, cadascun dels quals treballarà sobre l’evolució del riu i la ciutat en un moment històric, fent ús d’informació del museu així com de documents, plànols i imatges. Amb la informació aportada per cada grup es construirà una línia de temps que assenyalarà les fites més importants de la història compartida entre el Turia i València. Finalment hi haurà una posada en comú, en la qual es debatrà sobre els usos actuals del vell llit.
31
Lluny? A penes a un metre E
n apenes uns centenars de metres s’agrupa una variada oferta d’oci i de coneixement entorn del Museu d’Història de València, el Parc de Capçalera i Bioparc.
A
rribar és molt fàcil. Si véns amb metro, la Línia 3 et deixa a la porta. Són només tres estacions des de Xàtiva.
S V
i véns amb autobús, tens parada de les línies 3, 70, 81, 17, 29 i 95 molt pròximes al museu. I de la línia 20 (només a l’estiu). ine amb bicicleta pel vell llit del riu. Podràs aparcar-la a l’entrada del museu. A més, tens diferents estacions de Valenbici properes.
33
Informació i reserves L P P
a visita en grup al museu (ja siga per lliure o amb activitat contractada) requeríx reserva prèvia. Els preus de les activitats són asequibles, variant d’unes a altres. er a demanar més informació o contractar alguna de les activitats incloses en este catàleg es pot telefonar a qualsevol dels números que apareixen al peu. er a reservar visita lliure cal telefonar directament al museu
963.701.105 Museu d’Història de València 654.603.163 649.357.623 Exduquere
museu d’història de valència 2015 valencia.es/mhv @mushistvalencia
didacultural.com