Desarrollo humano y aprendizaje

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CURRICULUM DEVELOPMENT Semestre

Septiembre 2018 – Febrero 2019

Contenido Universidad Técnica de Ambato .............................................................................................3 Misión ....................................................................................................................................3 Visión .....................................................................................................................................3 Facultad de Ciencias Humanas y de la Eduación .....................................................................3 Misión ....................................................................................................................................3 Visión .....................................................................................................................................3 Perfil de Egreso.......................................................................................................................5 1.

Trabajo Colaborativo .......................................................................................................7

Trabajo Práctico ..............................................................................................................9

Trabajo Autónomo ........................................................................................................25

Proyecto Integrador de Saberes (PIS) ............................................................................30

Prácticas Preprofesionales .............................................................................................42

Reflexión .......................................................................................................................44

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Autor: Andaluz Cordova Michael Romario

Universidad Técnica de Ambato Misión Formar profesionales líderes competentes, con visión humanista y pensamiento crítico a través de la Docencia, la Investigación y la Vinculación, que apliquen, promuevan y difundan el conocimiento respondiendo a las necesidades del país.

Visión La Universidad Técnica de Ambato por sus niveles de excelencia se constituirá como un centro de formación superior con liderazgo y proyección nacional e internacional.

Facultad de Ciencias Humanas y de la Educación Misión “Formar profesionales líderes competentes, con visión humanística y pensamiento crítico a través de la docencia, la investigación y la vinculación que apliquen, promuevan y difundan el conocimiento respondiendo a las necesidades del país”

Visión "“La Carrera de Idiomas de la Facultad de Ciencias Humanas y de la Educación de la Universidad Técnica de Ambato por sus niveles de excelencia se constituirá como un centro de Formación Superior con liderazgo y proyección nacional e internacional. ” "

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Autor: Andaluz Cordova Michael Romario

Sílabo https://utaedumy.sharepoint.com/:b:/g/personal/cristinadjordanb_uta_edu_ec/EXVGaPKpthZMjVpViK7PB JcBf9f7gWa6iUQ-tPlSuDbYwQ?e=m0g6K0

Programa Analítico https://utaedumy.sharepoint.com/:b:/g/personal/cristinadjordanb_uta_edu_ec/EYhl8rwlZMdAhPtX351Xu H8B-SwkA7incLy_QU74MkZSjA?e=4Rbv0D

Guías PAE https://utaedu-my.sharepoint.com/:w:/g/personal/cristinadjordanb_uta_edu_ec/EUtXq8xz4JCpjSR_bOfLIkBiTMGQwVtfI1vgFpjQE-42w?e=1Y9AZp

Perfil de Egreso ¿Qué resultados o logros de los aprendizajes posibilitarán el desarrollo de las capacidades y actitudes de los futuros profesionales para consolidar sus valores referentes a la pertinencia, la bio-conciencia, la participación responsable, la honestidad, y otros? Teóricos Comprende, explica e interviene en la realidad educativa integrando el conocimiento profesional, disciplinar e investigativo. Utiliza el pensamiento sistémico que comprende e integra los fenómenos y sujetos en diferentes situaciones educativas. Metodológicos Diseña, planifica y evalúa cursos e instrumentos micro curriculares estandarizados para el desarrollo de los estudiantes, las visiones de las comunidades de aprendizaje y de los objetivos planteados en el currículo. Aplica e innova estrategias, recursos didácticos y metodológicos para el trabajo con estudiantes del nivel inicial y /o educación general básica y realizar su labor educativa con flexibilidad, eficacia y eficiencia en la diversidad de contextos y ambientes de aprendizaje del idioma inglés. Utiliza estrategias innovadoras, recursos didácticos y metodológicos para el trabajo con estudiantes del bachillerato y del sistema de educación superior a nivel de tecnologado demostrando alto grado de pensamiento crítico, profesionalismo y compromiso ético. Propone y participa en escenarios, situaciones, acciones y relaciones que generan procesos de aprendizaje entre los sujetos de una comunidad de aprendizaje en contextos presenciales y mediante el uso de las tecnologías de la información y la comunicación. Lidera con responsabilidad social a partir de la conciencia y respeto de sí mismo y de los demás como seres perfectibles, histórico-cultural y socialmente diversos mediante el cumplimiento de las normas legales vigentes.

Técnico-instrumentales Aplica conocimientos sobre diferentes tipos de evaluación educativa para mejorar el aprendizaje del idioma inglés bajo estándares internacionales. Identifica problemas socio educativos del país considerando estrategias de la enseñanza del idioma inglés para su intervención. Formula propuestas educativas que atienden a las necesidades contextuales mediante el desarrollo de la investigación acción. (cultura, lengua, sociedad) Crea ambientes de aprendizajes abiertos, democráticos e interculturales que promueven la interacción mediante el idioma inglés a un nivel B2 del Marco Común Europeo de Referencia. Crea nuevos escenarios profesionales mediante propuestas innovadoras y las hace parte de su proyecto de vida. Utiliza efectivamente las tecnologías de la información y la comunicación para la enseñanza a estudiantes del nivel inicial, educación general básica, bachillerato y educación superior a nivel de tecnologado.

1. Trabajo Colaborativo 1. exposiciรณn unidad

Universidad técnica de Ambato Facultad de Ciencias humanas y de la Educación Pedagogía de los Idiomas Nacionales y Extranjeros Nombre: Michael Andaluz Curso: 2° A Fecha: 30-09-2018

El Aprendizaje para el Desarrollo Humano Ariel Cuadro señala que una persona crece como tal, a través del aprendizaje, que somos y seremos el resultado de nuestros conocimientos pero que no necesariamente deben ser científicos, sino aquellos conocimientos que adquirimos de las experiencias de la naturaleza como sentir, valorar, conocer y socializar, esto hace que tengamos una identidad y nuestras propias capacidades para aprender nuevas cosas, señala también que el aprendizaje en la psicología se discutía en torno a dos posiciones: los biologisistas que planteaban que el conocimiento nace con nosotros, y los ambientalistas que planteaban que el conocimiento lo obtenemos del entorno que nos rodea. Pero Ariel dice que el aprendizaje se desarrolla debido a las interacciones, y si mejor es su calidad, tendremos mejores oportunidades de aprender y ayudar a que otros aprendan. El desarrollo humano es el cultivo de conocimientos que el individuo alcanza, por lo tanto la idea biologista y ambientalista es errónea, y lo que dice Ariel está lo correcto, debido a que el ser humano aprende de las relaciones de otro ser humano y de sus experiencias, haciendo que su conocimiento aumente, más no nacimos con un conocimiento limitado.

2. Trabajo Práctico Glosario A Ascensional Que asciende o fuerza que asciende

B Bienestar Estado de la persona cuyas condiciones físicas y mentales le proporcionan un sentimiento de satisfacción y tranquilidad.

C Cognitivo Lo cognitivo es aquello que pertenece o que está relacionado al conocimiento. Éste, a su vez, es el cúmulo de información que se dispone gracias a un proceso de aprendizaje o a la experiencia.

Conductuales Perteneciente o relativo a la conducta

Constructo Según la psicología, es algo de lo que se sabe que existe, pero cuya definición es difícil o controvertida.

D Demografía La demografía es la ciencia que tiene como objetivo el estudio de las poblaciones humanas y que trata de su dimensión, estructura, evolución y características generales, así como los procesos concretos que determinan la formación, la conservación y la desaparición de las poblaciones.

Devenir Llegar a ser o convertirse. Sobrevenir, acaecer.

Dialéctica Se conoce como dialéctica a la técnica que intenta descubrir la verdad mediante la confrontación de argumentos contrarios entre sí. La palabra dialéctica se origina del griego dialektiké.

E Embalsamamiento Práctica que utiliza generalmente sustancias químicas, en especial resinas o bálsamos, y cuyo objetivo es preservar la integridad de algo.

Extrapolar Obtener o extraer conclusiones a partir de datos parciales, reducidos o pertenecientes a un ámbito distinto de aquel al que se aplican.

H Holístico

Del todo o que considera algo como un todo

I Idónea Que reúne las condiciones necesarias u óptimas para una función o fin determinados.

Inexorable Adjetivo utilizado para hechos o circunstancias que no se pueden detener o remediar. Cualidad de no ceder ante los ruegos

M Mimesis La palabra mimesis, se lo puede definir en dos concepciones; una hace referencia a la imitación o culto que un individuo realiza gestos, ademanes, muecas, señas, manera de hablar o de actuar y movimientos que hace otra persona. En la otra definición se puede mencionar que es el culto o la imitación que se realiza a la naturaleza con un propósito artístico, en la estética y en la poética clásica.

Morbilidad Se considera a la cantidad de personas que enferman en un lugar y un período de tiempo determinados en relación con el total de la población.

Mortalidad

Cantidad de personas que mueren en un lugar y en un período de tiempo determinados en relación con el total de la población.

P Penumbra Situación en que hay poca luz pero no se llega a la oscuridad.

Personología El estudio de la personalidad y que busca conocer el desarrollo de las personas. Propende Tener una persona, un animal o una cosa determinada tendencia o inclinación esta especie propende a desaparecer.

Prosocial Debido a las diferencias de criterio sobre si incluir el factor motivacional en la definición, los autores consideran que existen dos tipos de conductas sociales positivas: las conductas que reportan un beneficio para ambas partes implicadas y las conductas que solo benefician a una de las partes. S Significativo Que da a entender o conocer con precisión algo. T Trascender Empezar a ser conocido (algo que estaba oculto).

Journals

3. Trabajo Autónomo Elemento 1 Importancia del Aprendizaje en el Desarrollo Humano Durante la evolución del ser humano, este ha ido desarrollando una gran variedad de conocimientos que han sido de vital importancia para fortalecer el uso las capacidades como: culturales, económicas y políticas, teniendo así el propósito de generar el bienestar humano. La humanidad ha despejado muchas dudas a lo largo de los años debido a las necesidades que tenía, para ello el aprendizaje ha tenido un papel importante, así que para alimentarlo se ha implementado la educación, dónde las personas con más experiencia y sabiduría guían a los que la carecen, entonces para que el hombre crezca en inteligencia se han implantado instituciones que poco a poco se han abastecido de laboratorios y tecnología útil dónde las personas cosechan el aprendizaje. En primer lugar las instituciones tiene un sistema de orientación que estimula el aprender consigo mismo, aprender a vivir con otros, aprender desafiar la vida, valorar, pensar, organizar, en sí a vivir. Se debe de tomar en cuenta que el desarrollo humano no está relacionado con el simple hecho de sobrevivir y adaptarse, sino a crear capacidades para aprender y desarrollarse inteligentemente, entonces encontrar ilustraciones no es el objetivo, sino almacenarlas y saber utilizarlas. El aprender fortifica a las personas en todos sus aspectos, se considera que el desarrollo humano es el fortalecimiento de inteligencia, pero la verdadera inteligencia resalta en las acciones de convivencia entre seres humanos y el uso de los valores entre los mismos. Al socializarse, el hombre enriquece su conocimiento debido a que existe un intercambio de información e ideas haciendo que estas tengan visiones más amplias y profundas las cuales permitirán la evolución de su inteligencia, puntos claves que generarán nuevas percepciones y metas en la vida.

Elemento 2

Elemento 3 Realiza una dramatizaci贸n sobre la construcci贸n del papel de la educaci贸n basados en la Declaraci贸n Universal de los Derechos

4. Componente Teórico UNIVERSIDAD TÉCNICA DE AMBATO FACULTAD DE CIENCIAS HUMANAS Y DE LA EDUCACIÓN CARRERAS DE PEDAGOGÍA DE LOS IDIOMAS NACIONALES Y EXTRANJEROS CICLO ACADÉMICO: SEPTIEMBRE 2018 – FEBRERO 2019

EVALUACIÓN PRIMER PARCIAL ASIGNATURA: CURRICULUM DEVELOPMENT

PROFESORA: MG. CRISTINA JORDÁN SEMESTRE: Quinto FECHA: 13.11.2018

ANSWER SH EET STUDENT’S NAM E: ……………………………………. DATE: ………………………………

QUESTIONS

OPTIONS

QUESTION 1

QUESTION 2

QUESTION 3

QUESTION 4

QUESTION 5

QUESTION 6

QUESTION 7

QUESTION 8

QUESTION 9

QUESTION 10

QUESTION 11

QUESTION 12

QUESTION 13

QUESTION 14

QUESTION 15

QUESTION 16

QUESTION 17

QUESTION 18

QUESTION 19

QUESTION 20

6. Proyecto Integrador de Saberes (PIS)

UNIVERSIDAD TÉCNICA DE AMBATO FACULTAD DE CIENCIAS HUMANAS Y DE LA EDUCACIÓN PEDAGOGÍA DE LOS IDIOMAS NACIONALES Y EXTRANJEROS MODALIDAD PRESENCIAL SECOND SEMESTER

PROJECT OF INTEGRATION OF KNOWLEDGE Topic: THE STUDENT-TEACHER INTERACTION IN THE LEARNING PROCESS AT SECOND LEVEL IN THE HIGH SCHOOL AT JUAN LEON MERA LA SALLE HIGH SCHOOL DURING THE ACADEMIC PERIOD SEPTEMBER 2018 – FEBRUARY 2019 Members: ANDALUZ CÓRDOVA MICHAEL ROMARIO ARROBA CHANGO EVELYN JAHAIRA BRIONES VIÑAN GABRIEL ELOY CHICAIZA CHUNCHA PAULINA MARIBEL

AMBATO – ECUADOR SEPETEMBER 2018 – FEBRUARY 2019 INDEX TOPIC: .........................................................................................................................30 Objectives ...................................................................................................................32 General objective .....................................................................................................32 Specific objectives ....................................................................................................32 METHODOLOGY ..........................................................................................................32 APPROACH ..................................................................................................................33 LEVEL OF RESEARCH .................................................................................................33 FRAMEWORK...............................................................................................................33 RESULTS ......................................................................................................................36 Bibliography ................................................................................................................39

TOPIC: THE STUDENT – TEACHER INTERACTION IN THE LEARNING

PROCESS AT SECOND LEVEL IN THE HIGH SCHOOL AT JUAN LEON MERA LA SALLE HIGH SCHOOL DURING THE ACADEMIC PERIOD SEPTEMBER 2018 – FEBRUARY 2019

Objectives General objective To analyze the student- teacher interaction influence in the learning process at second level in the high school at U. E “Juan León Mera La Salle” during the academic Period September 18 - February 19.

Specific objectives -

To identify the best forms of interaction that the students – teachers have in the classroom.

To explain the benefist that the students have in the learning process when there is a good interaction.

METHODOLOGY FIELD RESEARCH This is field research because it was developed in the place where the study problem is produced, the technique that was used was the passive observation, the data collection was through the observation cards addressed with parameters to the interactions produced in the classroom in this case the student-teacher interaction in the learning process.

APPROACH This project has a qualitative-quantitative approach. Qualitative because it was based on observations and interviews in which the observation cards that were used as support material, as model number 2 was chosen, which is based on the interaction between student and the teacher in the classroom. Quantitative because the results obtained are based on statistics and the product is verified helping to understand the problem studied

LEVEL OF RESEARCH Our research problem is of a Correlational Level because it aims to study the relationships that exist between two or more concepts, categories or variables in a particular context. In addition, it is related to the existing practice in the classroom of the teacher and the student, because it focuses on knowing the behavior of a group of students to know the teacher´s attiutude. Concluding, this research is of a Correlational Level because our study has contact with the existing relationship between two variables that are the teacher and student.

FRAMEWORK “The interaction, simple and humanely, it is linked at the collaborative work between people and the relationship that they establish between them (Winston).” It means that a good interaction generates a good work environment; people must be collaborative to achieve a common goal. It is the same in the education because the students need a good learning space to concentrate on what is being taught, they need to have a good relationship with their classmates and their teachers; therefore, they will have confidence to participate in the classroom even if they are wrong because there would be a good relationship between the student teacher and there is no fear of participating. According to (Covarrubias & Piña, 2004); "The representation that students make to their teachers is not in a predetermined system, but obeys the needs and interests related to the way of evaluating teaching, with the teachers'

performance in the transmission of knowledge and aspects of teaching, the personality of which is accepted or rejected by the student. That is, both teachers and students make a selection and categorization.â&#x20AC;?

With this explanation, we can say that the interaction is not the same between all students and all teachers because everyone has different methods to teach and to learn English. Each student will respond in a different way to the tools used by the teacher some maybe positive and others maybe negative and these last ones will improve the tools used. â&#x20AC;&#x153;Information and Communication Technology facilitates interpersonal communication and provides access to all types of information, a fact that implies a methodological change in teaching, and teachers and students must adapt to these tools (Flores & De Arco, 2012).â&#x20AC;? In the interaction we also have the participation of technology because by using this tool, students are more motivated and their attention is obtained during the class. This method improves the quality of teaching and especially the interaction because the student is more related to current strategies. We know that having a good interaction in the area of education is very important so that the student can learn in a better way. A good interaction between the agents of the education will be able to develop a suitable environment so that the student can increase his knowledge, besides that the teacher feels comfort to spread his class. It is considered that the best way of interaction between the teacher and the students in the classroom is "Pedagogical touch". It is understood as "Pedagogical touch" to the form of ethical teaching based on the love and vocation of the teacher for his educational work. The pedagogical touch allows the use of skills that can be considered, true and meaningful teaching and learning processes, as well as the development of deep and meaningful interpersonal relationships in the classroom. As pointed out by Van Manen (1998), the pedagogical touch will provide the educational process: - Perform wonders and leave a mark on her and the student. - To suggest that the difficult is easy. - Concern for the interest of the student. - Creation of new possibilities

The pedagogical touch achieves these purposes through a positive environment where one works with silence, the word, with the look, the gesture, the example and the environment. That is why it is very positive that the teacher takes into account these aspects in the development of relationships with their students.

ACTIVITY PLAN

ACTIVITIES/ WEEKS

NOVEMBER 1

DECEMBER 4

JANUARY 4

1 2 3 4

Topic Objectives (General and specifics) Methodology Theoretical literature Results Bibliography written presentation Oral presentation

RESULTS Question 1: How often do students make questions? INDICATORS FREQUENCY PERCENT ALWAYS

75%

SOMETIMES

25%

NEVER

TOTAL

100%

STUDENTS MAKE QUESTIONS 0%

25%

NEVER SOMETIMES ALWAYS

75%

Source: Observation Card Nº2 “Students – teacher´s interaction Elaborated by: Andaluz,M. et all (2018)

Analysis and Interpretation According to the information, it is possible to say that only 3 observers that correspond to 75% expressed that students make questions. Meanwhile, 1 student with 25% said that it only occurs sometimes.Therefore, there is a good interaction into the classroom because the students make questions to understand the topic.

Question 2: Do students enjoy the class?

INDICATORS ALWAYS

FREQUENCY 2

PERCENT 50%

SOMETIMES

25%

NEVER

25%

TOTAL

100%

STUDENTS ENJOY THE CLASS

25%

NEVER SOMETIMES

50% 25%

ALWAYS

Source: Observation Card Nº2 “Students – teacher´s interaction Elaborated by: Andaluz,M. et all (2018)

Analysis and Interpretation This graphic shows that 2 students that represent the 50% said: “the students enjoy the class” and 1 student said that it only occur sometimes and the last one said that this never happens because the students get bored.As a result of this, there is a good work environment but the

teacher needs to improve her methods because it does not work with all and some students get bored.

Question 3: Are students easily distracted during the time the teacher speaks?

INDICATORS ALWAYS

FREQUENCY 2

PERCENT 50%

SOMETIMES

50%

NEVER

TOTAL

100%

STUDENTS ARE EASILY DISTRACTED DURING THE TIME THE TEACHER SPEAKS 0%

NEVER 50%

50%

SOMETIMES ALWAYS

Source: Observation Card Nº2 “Students – teacher´s interaction Elaborated by: Andaluz,M. et all (2018)

Analysis and Interpretation According to the information, 2 students with 50% conclude that sometimes students are easily distracted during the time the teacher speaks and the other middle said that the students never are distracted. Therefore, some students do not pay attention and they do not understand while other students listen clearly the teacher instructions; all depends of the method that the teacher use and it could be improve to get everyone's attention.

In conclusion, we can say that the student – teacher interaction at second level in the high school is good because it gets the attention of most students; the work environment is nice because students ask questions and many times this creates a funny class. The methods used were interesting and the strategy in that institution to have a good English level is very interesting. It is true that the student sometimes get distracted but it can change if the teacher improve her techniques.

Bibliography Covarrubias, P., & Piña, M. M. (2004). La interacción maestro-alumno y su relación con el aprendizaje. Revista Latinoamericana de Estudios Educativos, XXXIV(1). Flores, O., & De Arco, I. (2012). La influencia de las TIC en la interacción docentey discente en los procesos formativos universitarios. Universities and Knowledge Society Journal, IV(2), 32-33. Winston, E. (s.f.). vicariaeducacion. Recuperado el 27 de Noviembre de 2018, de vicariaeducacion: http://www.vicariaeducacion.cl/documentos/equipos_direct/interaccion.pdf

7. Prรกcticas Preprofesionales

8. Reflexión La materia de Desarrollo Humano y aprendizaje ha sido esencial para incrementar conocimientos y cultivar valores humanos para saber aplicarlos en nuestro alrededor, tanto en lo profesional como en lo amateur. Esta materia tuvo mucha importancia para fortalecer el uso nuestras capacidades como: culturales, económicas y políticas, debido a que las clases estuvieron regidas a la constante estimulación de la inteligencia, generando una manera de pensansamiento crítico y constructivo. A lo largo de este semestre la profesora ha sabido ensenarnos métodos de aprendizaje y enseñanza que están relacionados juntamente con el modelo pedagógico de la UTA y que nos será de gran utilidad para desenvolvernos con facilidad nuestra vida profesional.

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