Figura 65 - Diagrama - Diretrizes Projetuais

Perfil do Usuário

A escola infantil inclusiva tem como público alvo, crianças de 0 a 5 anos, do berçário à pré-escola, sem distinguir sua condição física, mental, social ou econômica, com o intuito de oferecer a elas, um espaço efetivamente qualificado, com metodologia pedagógica diferenciada, através do método Montessori, inserindo a inclusão através de soluções de arquitetura sensorial, promovendo um ambiente com pluralidade e inclusão, levando em consideração, o respeito a individualidade de cada criança, enriquecendo seu desenvolvimento e sua vivencia.

A escola também comportará colaboradores, responsáveis pela alfabetização, gestão, organização e manutenção escolar, além de oferecer espaços compartilhados com a comunidade, fomentando a permeabilidade urbana.

Figura 65 - Diagrama - Diretrizes Projetuais

Fonte: Autoral, 2021.

Conceito

O conceito do projeto gira em torno do objetivo da escola, que é promover a pluralidade e a inclusão, valorizando a versatilidade e funcionalidade dos espaços, a integração e a interação com a área externa, inserindo elementos da arquitetura

sensorial como ferramenta de inclusão, agregando ainda, soluções lúdicas, que favoreçam o desenvolvimento e o sentimento de pertencimento dos usuários, incentivando o convívio, através da permeabilidade urbana dos moradores do entorno, contribuindo para uma melhor qualidade de vida e bem-estar dos usuários da escola infantil e da comunidade, para evidenciar o conceito, foi desenvolvido um diagrama com as diretrizes projetuais (Figura 65).

Partido Arquitetônico

O partido arquitetônico pretende estabelecer as diretrizes e o conceito do projeto já apresentados, através de espaços amplos e diferenciados, possibilitando diferentes organizações de mobiliário e uso, utilizando o pátio como articulador de espaços ao integrar as salas de atividades, criando uma transposição entre o interno e o externo, reforçando a ligação entre os espaços, ambientes que explorem os sentidos das crianças, como: visão, tato, audição, etc. através da arquitetura sensorial, provendo assim, a inclusão.

Outro ponto, é valorizar a vegetação existente no terreno, explorando as relações visuais, promovendo a interação, entre a escola, a vegetação, o entorno e a comunidade, ao doar parte do terreno para inserção de uma praça-jardim, inserindo uma maior permeabilidade urbana ao projeto.

Para a forma projetual da escola infantil, pretende-se adotar elementos da arquitetura contemporânea com linhas retas e simples, valorizando a distribuição e setorização dos ambientes, inserindo elementos lúdicos, tornando os ambientes atrativos para as crianças e demais usuários.

Utilizando como materialidade construtiva, concreto armado e madeira laminada colada, vidro translucido, esquadrias em PVC, brises articulados desenvolvidos com material reciclado, piso vinílico, tinta termos-sensível, telhado com cobertura metálica, telhado verde, painéis fotovoltaicos, além de cisterna para captação de águas pluviais para reuso, visando uma melhor qualidade em eficiência energética e conforto térmico-ambiental da escola.

Partido Urbanístico

Através das análises da área de intervenção realizadas no capítulo 5, visando a permeabilidade da comunidade e a melhora da qualidade de vida e percepção visual do local, será proposto uma Praça-Jardim, inserida em parte do terreno, aproximadamente 650m² doada pela escola, com horta comunitária, playground, jardim sensorial e espaços contemplativos, garantindo assim vivencia, com pluralidade e inclusão.

Programa de Necessidades

O programa de necessidades foi baseado no Fundo Nacional do Desenvolvimento e Educação (FNDE), que disponibiliza cartilhas com diretrizes e parâmetros básicos de infraestrutura para instituições de educação Infantil (2006).

A escola infantil foi dimensionada para comportar 15 crianças em cada uma das 6 salas de aula, embora o FNDE recomende o número máximo de 20 crianças por sala, adotou-se uma quantidade menor priorizando a qualidade, e o método Montessori que sugeri um número reduzido de alunos, inserindo mais liberdade e maximizando o desenvolvimento escolar das crianças.

Logo a escola, tem possibilidade de abarcar 90 crianças em período integral, com atendimento educacional para crianças de 0 a 5 anos, do berçário à pré-escola. Abaixo na tabela 5 é possível visualizar o programa de necessidades desenvolvido para a escola infantil inclusiva, dividido em 4 setores: Administrativo, Pedagógico, Serviços e Convívio.