Enfantsvolcans extrait by Éditions Midi trente

Fort utile dans l’intervention auprès des enfants de 6 à 12 ans, ce guide pratique propose des techniques éprouvées, de même que 22 fiches d’activités conçues pour soutenir la mise en place de stratégies efficaces dans les situations potentiellement… explosives !

A r ia n e Le ro u x-B o u d rea u lt et N at ha lie Poirie r

Que peut-on faire, comme parent ou comme intervenant, quand le volcan est en ébullition ? Quels sont les signes avant-coureurs des crises ? Peut-on prévenir les explosions ? Si, malgré tous nos efforts, le volcan explose, que pouvons-nous faire pour gérer les crises et surmonter les difficultés ? Et enfin, suite à ces épisodes, comment intervenir auprès des enfants volcans ?

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i C o nçu et m

Ariane Leroux-Boudreault, B. Sc., intervient auprès des enfants vivant avec un trouble du spectre de l’autisme (TSA) ainsi qu’auprès des jeunes qui présentent des troubles de comportement. Elle travaille présentement dans le milieu scolaire tout en poursuivant son doctorat en psychologie.

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Nathalie Poirier, Ph. D., est psychologue, chercheuse et auteure. Elle est aussi professeure à l’Université du Québec à Montréal où elle dirige le laboratoire de recherche sur les familles d’enfant présentant un trouble du spectre de l’autisme (TSA).

Éditions Midi trente www.miditrente.ca

isbn 978-2-923827-40-7

Illustrations de Jean-Philippe Morin

enfants volcans

Les enfants volcans

Connaissez-vous un enfant volcan ? Les enfants volcans sont des enfants charmants… au tempérament bouillant ! Ils peuvent exprimer leurs frustrations et leurs inconforts de façon explosive, sans qu’on s’y attende vraiment. Ces comportements peuvent se manifester chez la plupart des enfants à certains moments de leur vie et se présentent sous plusieurs formes : colère, agressivité, impulsivité, opposition ou provocation.

Ariane Leroux-Boudreault et Nathalie Poirier, ph. D.

Comprendre et prévenir les comportements difficiles

enfant volcan Se dit d’ un enfant qui... vous donne parfois le « tournis », le goût de fuir en courant ou encore de trouver refuge dans la salle de bain; vous fait douter de vos compétences (malheureusement...); vous oblige à vous procurer des bouchons et même parfois des lunettes de protection (un bloc Lego, cela vole tellement bien !); fait de vous un excellent réparateur de jouets, de portes, etc.; attire les regards de reproche (surtout de la part d’inconnus qui n’ont pas d’enfants !); est aussi un enfant attachant, charmant et, surtout, qui a besoin de vous !

(Ne vous découragez pas, ce livre est là pour vous aider !)

Ariane Leroux-Boudreault et Nathalie Poirier, ph. D.

Les

enfants volcans Comprendre et prĂŠvenir les comportements difficiles

::::::::::::::::::::::::::::::::::::::::::::::::: Catalogage avant publication de Bibliothèque et Archives nationales du Québec et Bibliothèque et Archives Canada Leroux-Boudreault, Ariane, 1989Les enfants volcans : comprendre et prévenir les comportements difficiles ISBN 978-2-923827-40-7 1. Enfants difficiles. 2. Enfants difficiles - Modification du comportement. 3. Troubles du comportement chez l’enfant. I. Poirier, Nathalie, 1969- . II. Titre. HQ773.L47 2013

649’.64

C2013-941977-2

Auteures : Ariane Leroux-Boudreault, B. Sc. et Nathalie Poirier, Ph. D., psychologue Illustrations : Jean-Philippe Morin Crédit photo : Émilie Tournevache Édition et conception graphique : Éditions Midi trente

Tous droits réservés © Éditions Midi trente www.miditrente.ca ISBN : 978-2-923827-40-7 Imprimé au Canada Dépôt légal : 4e trimestre 2013 Bibliothèque et Archives nationales du Québec Bibliothèque et Archives du Canada

Tous droits de traduction, d’édition, d’impression, de représentation et d’adaptation, en totalité ou en partie, réservés pour tous les pays. La reproduction d’un extrait quelconque de cet ouvrage, par quelque procédé que ce soit, tant électronique que mécanique, notamment par photocopie ou par microfilm, est strictement interdite sans l’autorisation écrite de la maison d’édition.

Les Éditions Midi trente remercient la SODEC de son soutien.

::::::::::::::::::::::::::::::::::::::::::::::::: 7 Introduction

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chapitre 1

Qu’entendons-nous par comportements difficiles ?

table des matières

chapitre 2

Favoriser la prise de conscience

chapitre 3

La prévention des comportements difficiles

chapitre 4

Pendant l’explosion

chapitre 5 Après l’éruption

61 Conclusion 62 Ressources utiles

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Mise en garde Cet ouvrage et les activités qui y sont proposées ne remplacent en aucun cas les interventions d’un professionnel. En cas de doute, n’hésitez pas à consulter un psychologue, un médecin ou un intervenant psychosocial. De la même manière, lorsqu’ un enfant a de la difficulté à maîtriser ses réactions, il est fréquent que cela ait un impact négatif sur le reste de la famille. Il est aussi possible que certains parents vivent des difficultés à contenir leurs émotions ou qu’ ils aient eux aussi des problèmes d’impulsivité. Il va sans dire qu ’une consultation avec un psychologue est également une voie à privilégier dans ces situations.

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Connaissez-vous un enfant volcan ? Les enfants volcans sont des enfants charmants… au tempérament bouillant ! Ils peuvent exprimer leurs frustrations et leurs inconforts de façon explosive, sans qu’on s ’y attende vraiment. Ces comportements parfois surprenants, qui se manifestent chez la plupart des enfants à certains moments de leur vie, se présentent sous plusieurs formes : colère, agressivité, impul-

iN tro duc tion

sivité, opposition ou provocation.

Les enfants volcans peuvent bien sûr se montrer très attachants. Cela dit, nous pouvons convenir qu’ils ne sont pas toujours reposants. Que peut-on faire, comme parent ou comme intervenant, quand le volcan est en ébullition ? Quels sont les signes avant-coureurs des crises ? Peut-on prévenir les explosions ? Si, malgré tous nos efforts, le volcan explose, que pouvons-nous faire pour gérer les crises et surmonter les difficultés ? Et enfin, suite à ces épisodes, comment intervenir auprès des enfants volcans ? Ce guide, conçu pour intervenir auprès des enfants de 6 à 12 ans, a pour but de simplifier les concepts théoriques et d’adapter ceux-ci à l’enfant et à son environnement. En plus des bandes dessinées destinées à susciter la réflexion et le dialogue, l’ouvrage propose 22 fiches d’activités reproductibles spécialement conçues pour soutenir l’enfant dans son apprentissage de stratégies qui lui seront utiles avant, pendant ou après « l’explosion ». Celles-ci ont pour objectif de lui permettre d’apprendre à maîtriser ses comportements dans des situations qui pourraient rapidement devenir… explosives. 7

Les fiches reproductibles sont téléchargeables en suivant ce lien :

www.miditrente.ca/Fiches/Enfantsvolcans.html (Assurez-vous de respecter les majuscules dans le lien pour le téléchargement.)

chapitre ::::::::::::::::::: Qu’entendons-nous par « comportement difficile ? »

Avant toute chose, voici quelques précisions sur les termes utilisés dans cet ouvrage : colère, crise, troubles du comportement ou d ’opposition et comportements difficiles.

La colère est une émotion simple qui résulte d’une insatisfaction. Elle se

manifeste lorsqu ’un obstacle entrave l’atteinte d ’un objectif. L’ enfant peut exprimer sa colère de différentes façons : crier, frapper, bouder… Cependant, il peut aussi vivre l’émotion sans nécessairement manifester de comportement inadéquat.

Les enfants volcans

chapitre un

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Une crise est une manifestation violente de la colère. Par exemple, un enfant qui fait une crise peut se lancer par terre, pleurer, hurler, se débattre ou frapper.

Les troubles du comportement ou d ’ opposition font référence à des

comportements par lesquels l’enfant agit de façon discordante avec son environnement social. L ’opposition peut être active (défier, faire une crise, frapper ou refuser d ’obéir) ou passive (l ’enfant peut alors réagir très lentement pour exécuter une tâche — ou ne pas la faire du tout).

Les comportements difficiles peuvent inclure l’emploi d’un mauvais

langage, les comportements agressifs ou violents, les dommages aux biens, le mensonge, le vol et le refus de coopérer aux tâches quotidiennes (comme s’habiller le matin, faire ses devoirs ou aller au lit le soir venu). Afin d’alléger la lecture, l ’ expression « comportements difficiles » englobera tous les comportements complexes à gérer, les crises ainsi que les manifestations d’ opposition.

Qui manifeste de tels comportements et pourquoi ? La plupart des enfants peuvent présenter des comportements difficiles à un moment ou l ’ autre de leur vie. En effet, certains enfants n’ayant aucun diagnostic formel ont simplement besoin d ’un peu plus de structure que la plupart des autres enfants, tandis que d’autres ont besoin d ’un peu plus d ’ attention. Cela dit, plusieurs situations entraînent des comportements de colère et d’ opposition chez les enfants. Voici différentes définitions de troubles fréquemment diagnostiqués chez des enfants présentant de tels comportements.

::::::::::::::::::::::::::::::::::::::::::::::::: Le déficit d’attention avec ou sans hyperactivité (TDA/H) Certains enfants ayant un trouble de déficit de l’attention avec ou sans hyperactivité (TDA/H) montrent beaucoup de difficulté avec les transitions et peuvent s ’ opposer lors de celles-ci. Lorsqu ’ils vivent de l’anxiété, ils peinent à exprimer adéquatement leurs émotions. Ils démontrent aussi de la difficulté à respecter les consignes, à s ’ organiser et à planifier. Le trouble oppositionnel avec provocation (TOP) Les enfants ayant un TOP se mettent souvent en colère et éprouvent beaucoup de ressentiment. La relation avec les adultes peut être difficile, car ils contestent et s’opposent aux demandes et aux règles. Il arrive que certains enfants embêtent les autres de façon délibérée et ils sont parfois susceptibles. Ils peuvent se montrer méchants, vindicatifs et faire porter à autrui la responsabilité de leurs bêtises. Les troubles de la conduite (TC) Les enfants présentent alors des comportements agressifs et ils ont de mauvaises relations avec leurs pairs. Ils présentent peu d’empathie et prennent quelquefois plaisir à détruire les biens d’ autrui. Ce sont souvent eux qui déclenchent les bagarres, en utilisant parfois des objets, ou qui agissent comme intimidateurs. Dépression ou trouble de l’ humeur Un enfant qui est en dépression peut être irritable et s ’exciter rapidement. À l ’ inverse, il peut se fatiguer lors d ’une activité et ne plus vouloir y participer. Les enfants vivant une dépression ont tendance à se replier sur eux-mêmes. Il existe une forte corrélation entre l’anxiété et la dépression.

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chapitre un

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Anxiété Les enfants vivant de l’anxiété peuvent présenter des comportements difficiles, notamment lors des transitions. Par exemple, un enfant ayant une angoisse de séparation peut faire une crise lorsque son parent le laisse au service de garde. Les troubles du comportement perturbateur non spécifié Ces troubles se manifestent par des troubles de la conduite et d’ opposition, mais qui ne répondent pas à tous les critères. Le syndrome de Gilles de la Tourette (SGT) Les principaux symptômes des enfants ayant un SGT sont des tics moteurs et vocaux involontaires qui se présentent de façon récurrente. En général, les caractéristiques associées comme l’ hyperactivité, la distractibilité et l ’impulsivité entraînent des comportements problématiques. Le trouble du spectre de l’autisme (TSA) Ces enfants montrent des caractéristiques spécifiques. Tout d ’abord, plusieurs d ’ entre eux présentent des difficultés langagières qui font en sorte qu ’ ils ont du mal à exprimer leur frustration. Également, ce sont des enfants qui vivent difficilement les transitions. Les crises peuvent survenir s ’ils se sentent brusqués ou si un élément nouveau ou une situation imprévue survient. Certains de ces enfants vivent avec une hypersensibilité sensorielle. Les bruits forts ou stridents ainsi que certaines textures engendrent un grand inconfort pour eux. Finalement, une autre caractéristique des enfants vivant avec un TSA est leur rigidité. Ils peuvent éprouver le besoin de faire quelque chose dans un ordre précis ou avoir besoin d ’un objet spécifique et faire une crise si on les contraint.

::::::::::::::::::::::::::::::::::::::::::::::::: La déficience intellectuelle (DI) Il peut arriver que certains enfants ayant une déficience intellectuelle présentent des comportements agressifs, notamment lorsqu’ils n’arrivent pas à exprimer leurs besoins ou leurs désirs. De plus, certains ne saisissent pas les consignes ou ont besoin d ’un délai avant de comprendre alors que d ’autres peuvent être simplement têtus. Bien que tous ces diagnostics soient différents et qu ’ils comportent tous leurs particularités, chacun d ’entre eux peut induire des comportements difficiles, tout comme il est fréquent qu ’ils engendrent des difficultés plus grandes à exprimer adéquatement les frustrations.

Attention ll est possible que vous ayez reconnu certains comportements se manifestant chez votre enfant. Les définitions proposées ci-dessus constituent seulement un aperçu des critères diagnostiques propres à chaque situation. Pour obtenir un diagnostic, l’enfant doit répondre à plusieurs critères, et ce, dans un délai bien défini. Consultez un professionnel si vous soupçonnez la présence de certains symptômes chez votre enfant.

chapitre ::::::::::::::::::: Favoriser la prise de conscience

Définir les comportements en cause Pour accompagner un enfant colérique, opposant ou provocateur et l ’aider à mieux gérer ses émotions et à maîtriser ses comportements, il est essentiel de le soutenir dans une certaine prise de conscience par rapport aux situations qui l ’affectent ou qui le rendent plus susceptible de montrer un comportement indésirable. Les bandes dessinées et les activités proposées dans les pages suivantes ont été conçues à cette fin.

Les enfants volcans

chapitre deux

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Dans un endroit calme et pendant que l ’enfant est disposé à établir avec vous un contact agréable, invitez-le à s’asseoir et dites-lui que vous allez parler ensemble des comportements propres aux « enfants volcans ». Vous pourriez lui lire les paragraphes suivants, à son rythme et en ajustant le vocabulaire à son niveau de compréhension. Au besoin, n ’hésitez pas à ajouter des exemples concrets, liés à sa vie quotidienne, ou à vous prendre vous-même en exemple.

Connais-tu les enfants volcans ? Ce sont des enfants charmants… au tempérament bouillant ! T’arrive-t-il parfois de sentir qu’il y a une boule de feu à l’intérieur de toi ? Si oui, ne t’en fais pas : il est tout à fait possible d ’apprendre à contrôler ces comportements et à apprendre plutôt à briller… comme une étoile ! Les enfants volcans présentent parfois des comportements de colère, d’opposition ou de provocation. Sais-tu ce que signifient ces termes ? Regardez ensuite ensemble la bande dessinée de la page suivante. Laissezle s ’exprimer brièvement sur ce que l’ histoire présentée lui inspire avant de lui poser les questions qui apparaissent au bas de la page.

fiche enfant # 1

Le volcan de la colère La colère est le bouillonnement que tu sens à l’intérieur de toi quand quelque chose ne fait pas ton affaire, quand tu trouves une situation injuste ou quand tu es contrarié.

T’est-il déjà arrivé... de sentir qu’il y a un volcan à l’intérieur de ton corps ?

d’être incapable d’accepter de te faire dire non ?

de casser ou de lancer des choses quand tu es fâché ?

de sentir une tension dans une partie de ton corps (bras, épaules) ?

de taper ou de pousser des enfants ou des adultes quand ils te contrarient ?

de sentir ton cœur battre très vite lorsque tu n’as pas ce que tu veux ?

© Éditions Midi trente. Tiré de Les enfants volcans, Ariane Leroux-Boudreault et Nathalie Poirier, 2013. Cette page peut être reproduite pour une utilisation individuelle, en classe ou dans de petits groupes seulement.

fiche enfant # 2

Le volcan de la colère Dans quelle(s) situation(s) as-tu vécu de la colère ? Dessine ce que tu as fait (comportement), puis ce qui s’est passé ensuite (résultat ou conséquence).

Situation

comportement

résultat (conséquence)

fiche enfant # 3

Le volcan de l’opposition L’opposition, c’est quand tu décides de faire le contraire de ce qu’un adulte te demande ou de faire semblant que tu n’as pas entendu ce qu’il te demande ou te dit.

T’est-il déjà arrivé... de faire le contraire de ce qu’un adulte te demande juste pour le faire fâcher ou pour attirer son attention ? de blâmer les autres pour ce que tu as fait ?

de te venger ? de volontairement prendre trop de temps pour répondre à une demande de tes parents ou de ton enseignant(e) ?

fiche enfant # 4

Le volcan de l’opposition Dans quelle(s) situation(s) as-tu manifesté de l’opposition ? Dessine ce que tu as fait (comportement), puis ce qui s’est passé ensuite (résultat ou conséquence).

Situation

comportement

résultat (conséquence)

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Éditions Midi trente www.miditrente.ca

isbn 978-2-923827-40-7

Illustrations de Jean-Philippe Morin

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