Agir contre l'intimidation - Programme d'animation by Éditions Midi trente

NANCY DOYON

« Il est possible de contrer l’intimidation ! Les intimidateurs peuvent continuer d’avoir du leadership et d’être populaires tout en respectant les autres. Les victimes ne méritent pas ce qui leur arrive et peuvent reprendre leur pouvoir et apprendre à se défendre tout en demeurant de gentilles personnes. Et les témoins ont le pouvoir d’agir sur la situation, même s’ils ne sont pas directement concernés. »

Ce programme d’animation est conçu pour sensibiliser les enfants au phénomène de l’intimidation et pour les outiller afin qu’ils puissent se défendre efficacement, sans violence. Ce qui distingue la démarche suggérée par Nancy Doyon, c’est qu’elle propose de prévenir et de contrer l’intimidation par l’enseignement d’habiletés d’affirmation de soi et par l’acquisition de saines habiletés sociales. Les activités s’adressent donc à tous les acteurs impliqués : les intimidateurs, les victimes et les témoins. Structuré et détaillé, le programme comprend également des fiches téléchargeables qui soutiendront l’apprentissage de techniques et de stratégies éprouvées, et ce, par le biais d’activités variées : discussions, mises en situation, allégories, exercices pratiques, travail sur la posture et le ton de voix, etc. Ce guide peut être utilisé tant par les parents désirant accompagner leurs enfants que par les enseignants et les intervenants scolaires qui souhaitent implanter un programme complet dans leur milieu.

Coach familial et éducatrice spécialisée depuis plus de vingt ans, Nancy Doyon a fondé SOS Nancy, une entreprise spécialisée en coaching familial. Auteure, formatrice et conférencière, elle est aussi très active dans les médias à titre de chroniqueuse famille. Elle est également la mère d’une adolescente formidable.

Également dans la collection SOS Nancy :

Illustrations de Frédéric Boudreault

Guide pour les jeunes (8 ans et +)

Guide d’intervention

isbn 978-2-923827-38-4

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prévenir L’intimidation

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Éditions Midi trente www.miditrente.ca

a gir c on tr e L’INTIMIDATION : programme d’animation

- Nancy Doyon

S’affirmer sainement et sans violence

Nancy doyon

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Programme d’animation

S’affirmer sainement et sans violence

Nancy doyon

n o i t a d i m i t n i l’ e Illustrations d reault ud Bo ric é Fréd

Programme d’animation

Catalogage avant publication de Bibliothèque et Archives nationales du Québec et Bibliothèque et Archives Canada Doyon, Nancy, 1971Agir contre l’intimidation : programme d’animation : activités pour sensibiliser les jeunes au phénomène de l’intimidation et pour renforcer leurs habiletés d’affirmation de soi ISBN 978-2-923827-38-4 1. Intimidation. 2. Intimidation - Prévention. 3. Assertivité. I. Titre. BF637.B85D693 2014

302.34’3 C2013-942652-3

Auteure : Nancy Doyon Illustrations : Frédéric Boudreault Photographie de la page couverture : iStock Édition et conception graphique : Éditions Midi trente

Tous droits réservés © Éditions Midi trente www.miditrente.ca ISBN : 978-2-923827-38-4 Imprimé au Canada Dépôt légal : 1e trimestre 2014 Bibliothèque et Archives nationales du Québec Bibliothèque et Archives du Canada

Tous droits de traduction, d’édition, d’impression, de représentation et d’adaptation, en totalité ou en partie, réservés pour tous les pays. La reproduction d’un extrait quelconque de cet ouvrage, par quelque procédé que ce soit, tant électronique que mécanique, notamment par photocopie ou par microfilm, est strictement interdite sans l’autorisation écrite de la maison d’édition.

Les Éditions Midi trente remercient la SODEC de son soutien.

Gouvernement du Québec – Programme de crédit d’impôt pour l’édition de livres – Gestion SODEC

table s e r è i t a m des Introduction

9 Thème 1 : Qu’est-ce que l’intimidation ?

Fiches reproductibles

21 Thème 2 : Est-ce de l’intimidation ?

Fiches reproductibles

37 Thème 3 : Les acteurs de l’intimidation

Fiches reproductibles

55 Thème 4 : L’importance d’en parler

Fiches reproductibles

67 Thème 5 : L’affirmation de soi

Fiches reproductibles

81 Thème 6 : Apprendre à s’affirmer Fiches reproductibles 88 89 Thème 7 : Les degrés d’affirmation

Fiches reproductibles

103 Thème 8 : Les habiletés sociales

Fiches reproductibles

110

115 Thème 9 : Choisir de bons amis

Fiches reproductibles

Conclusion

123

120

n o i t c u d o r int Le programme d’intervention présenté dans cet ouvrage regroupe plusieurs activités visant principalement la sensibilisation des enfants au phénomène de l’intimidation mais également, et surtout, la prévention de l’intimidation par l’enseignement de l’affirmation de soi et l’acquisition de saines habiletés sociales. Ces activités peuvent être utilisées par les parents désirant outiller leurs enfants ainsi que par les enseignants et les intervenants scolaires afin de bâtir un programme d’intervention auprès des élèves. La majorité des activités peuvent être adaptées pour tous les enfants du primaire, à partir de la première année. C’est toutefois aux adultes de juger de la maturité des enfants et de leur capacité à intégrer la matière afin d’adapter le contenu en conséquence. Chaque activité remplit une fonction bien précise auprès de l’enfant et la façon de l’animer, avec rigueur et dynamisme, est tout aussi importante que son contenu. De façon générale, il est important que l’adulte transmette un message d’espoir et non un discours culpabilisant et moralisateur. Il est possible de contrer l’intimidation ! Les intimidateurs peuvent continuer d’avoir du leadership et d’être populaires tout en respectant les autres, les victimes ne méritent pas ce qui leur arrive et peuvent reprendre leur pouvoir et apprendre à se défendre tout en restant gentils et les témoins ont le pouvoir d’agir sur la situation même s’ils ne sont pas directement concernés ! Chaque section comprend le matériel suivant :

Une fiche descriptive de l’activité présentant : - le matériel pédagogique nécessaire; - les objectifs; - une présentation détaillée de la démarche proposée; - des variantes ou des activités permettant de réinvestir les notions apprises lors d’activités en classe ou à la maison; - des trucs et conseils d’animation.

Le contenu pédagogique à enseigner. Du matériel visuel ou des fiches d’activités reproductibles. 5

Suggestions aux enseignants et aux intervenants scolaires

Votre programme de lutte contre l’intimidation devrait s’étendre sur plusieurs mois, et ce, de façon à revenir régulièrement sur les notions apprises et afin de réinvestir le sujet dans des situations réelles.

Plusieurs activités peuvent facilement être intégrées au programme éducatif

puisqu’elles rejoignent plusieurs compétences transversales (résoudre des problèmes, exercer son jugement critique, mettre en œuvre sa pensée créatrice, structurer son identité, coopérer, communiquer de façon appropriée).

Chaque enfant peut préparer un duo-tang dans lequel il va ranger

progressivement les fiches d’activité et le matériel pédagogique. Il aura ainsi son propre cahier de lutte contre l’intimidation.

Des devoirs peuvent également être demandés en lien avec l’activité afin de

s’assurer que les parents sont au courant de ce que leurs enfants apprennent et puissent le réinvestir aussi à la maison. Nous vous proposons d’ailleurs à la page 7 un modèle de lettre invitant les parents à participer au programme.

Suggestions aux parents

Si l’école de votre enfant n’utilise pas le présent matériel, rien ne vous empêche

de bâtir votre propre programme d’intervention contre l’intimidation et de faire plusieurs des activités proposées dans ce guide. Chacune des activités proposées peut être adaptée afin d’être utilisée à la maison. Les mises en situation et les jeux de rôle sont particulièrement efficaces. Toutefois, il est important de s’assurer de rester dans le plaisir et de s’amuser.

La lecture du livre « Non à l’intimidation : j’apprends à m’affirmer »* peut être un excellent complément aux activités proposées ici.

* Doyon, Nancy. (2011). « Non à l’intimidation : j’apprends à m’affirmer », Québec, Éditions Midi trente.

Lettre aux parents Chers parents, Votre enfant participera au cours de l’année scolaire à une série d’ateliers sur l’intimidation, le développement de l’affirmation de soi et l’acquisition de saines habiletés sociales. Tirés du programme d’animation Agir contre l’intimidation, ces ateliers aborderont les éléments suivants : Qu’est-ce que l’intimidation ? Les formes de violence auxquelles les enfants sont parfois exposés Qu’est-ce que l’intimidation ? Ce qui est de l’intimidation et ce qui n’en est pas… Différentes formes d’intimidation et différents niveaux de gravité Les « acteurs » de l’intimidation : la victime, l’agresseur et le témoin L’importance d’en parler, de la dénoncer et de ne pas l’accepter

Les habiletés sociales : « Me faire des amis… et les garder ! » Pourquoi certains jeunes se font-ils embêter plus que d’autres ? Pourquoi sommes-nous si intolérants devant les différences ? Suis-je un bon ami ? Ce qui éloigne les autres, ce qui me rend intéressant Qui sont mes vrais amis ? Me respecter et respecter les autres

L’affirmation de soi : « Je me défends ou j’ignore ceux qui m’intimident ? » Qu’est-ce que l’affirmation de soi ? À quoi ressemble une personne qui s’affirme dans la vie de tous les jours ? Les bonnes et les mauvaises façons de s’affirmer La méthode 1, 2, 3 : lorsque quelqu’un fait quelque chose qui me déplaît Vert, jaune, rouge : réagir selon la gravité de la situation

Nous vous encourageons à revoir régulièrement avec votre jeune le duotang sur l’intimidation et à lui permettre de s’entraîner à la maison (par exemple à l’aide de mises en situation et lors des conflits dans la fratrie). La lecture du livre : « Non à l’intimidation : j’apprends à m’affirmer »* est également suggérée afin de réinvestir les notions apprises. Bien cordialement, L’équipe de l’école

* Doyon, Nancy. (2011). « Non à l’intimidation : j’apprends à m’affirmer », Québec, Éditions Midi trente.

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thème 1

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Matériel d’animation

Contenu pédagogique p. 12 à 17 Fiches 1.1, 1.2 et 1.3 Objectifs

Sensibiliser les enfants aux différentes formes que peut prendre l’intimidation. Aider les enfants à comprendre ce qu’est l’intimidation et à la différencier des autres situations désagréables qu’ils peuvent vivre dans leurs relations avec les autres.

Démarche 1. Demander aux enfants quelles sont les différentes formes de violence auxquelles ils sont exposés et leur demander de donner des exemples. Inscrire les réponses au tableau et compléter au besoin. 2. Lire et expliquer la définition de l’intimidation (fiche 1.1). Voir avec eux les différents niveaux de gravité de l’intimidation et leur remettre la fiche 1.2. 3. Demander aux enfants s’ils ont déjà vu ou subi de l’intimidation et les inviter à en parler aux autres (sans nommer de noms). 4. Raconter des histoires d’intimidation ou lire les histoires de cas (pages 14 à 17).

Conseils d’animation

Il vaut vraiment la peine de raconter plusieurs histoires et de parler de ce que la victime ressent afin que les enfants saisissent la portée de l’intimidation.

Agir contre l’intimidation ~ Programme d’animation

Attention toutefois de ne pas présenter l’intimidateur comme quelqu’un de

méchant, sinon les enfants risquent de ne pas se reconnaître. Ils ne reconnaîtront pas non plus les actes d’intimidation dont ils sont les auteurs.

Il faut faire bien attention de ne pas présenter l’intimidation comme une situation insoluble ou dramatique afin d’éviter d’amplifier ce que vivent les victimes.

Attention aussi à ne pas présenter les victimes comme des êtres faibles et sans ressources.

Si vous choisissez d’opter pour un témoignage, la personne doit absolument

expliquer comment elle s’en est sortie afin de présenter un message d’espoir aux victimes.

Les histoires de suicide et les personnes qui ont fait des tentatives de suicide ne

sont pas des exemples à présenter aux enfants du primaire puisqu’ils risquent de s’y identifier.

Comment réinvestir les notions vues ?

Exercice « Qu’est-ce que l’intimidation ? » (fiche 1.3) Trouver des histoires, des lectures ou des allégories racontant des situations

d’intimidation (plusieurs vidéos de sensibilisation sont accessibles sur Internet).

Inviter une personne à offrir un témoignage en classe. À la maison, écouter ensemble un film qui traite d’intimidation et discuter des différents éléments de l’intimidation.

Agir contre l’intimidation ~ Programme d’animation

thème 1

idation m i t n i ’ l e u q e qu’est-c

Contenu pédagogique Définition de l’intimidation Domination d’un individu sur un autre au moyen d’actes répétés d’agression verbale, physique, psychologique ou sexuelle commis dans le but de faire peur, d’humilier ou de prendre le pouvoir sur l’autre.

Formes de violence auxquelles les enfants peuvent être exposés et qui impliquent parfois de l’intimidation :

Violence physique « mineure »

(con]

bousculade, « jambette » (croc-en-jambe), tirer les cheveux

Violence physique « majeure »

coups, bagarres

Homo

Violence verbale

Fif

menaces, insultes, moqueries

Violence psychologique

rejet, exclusion du groupe ou utilisation d’un enfant

Tapette

comme bouc émissaire

Violence sexuelle

abus sexuel, harcèlement, « obliger » quelqu’un à

embrasser (aborder cet aspect seulement à partir du 2e cycle du primaire, puisque les plus jeunes risquent de vivre de la confusion)

Nègre

Taxage

vol de vêtements, d’objets ou d’argent, souvent sous la menace

Agir contre l’intimidation ~ Programme d’animation

Contenu pédagogique Différents types d’intimidation et différents niveaux de gravité :

NIVEAU 1 Intimidation primaire ou légère

Regarder de travers ou avec un sourire moqueur Parler « dans le dos » Révéler des secrets ou menacer de le faire Menacer de rejet : « Fais ceci, sinon tu n’es plus mon ami » Imposer des « initiations » Exercer un contrôle (« Tu dois faire ceci pour jouer avec nous. ») S’imposer physiquement, jouer les gros bras

NIVEAU 2 Intimidation modérée

Exclure du groupe et inciter les autres à exclure : « Si tu parles à Noémie, tu n’es plus dans notre “gang” »

Écrire des graffitis sur une personne Raconter des ragots sur une personne Dire du mal d’une personne sur les réseaux sociaux Cacher ou briser les choses de quelqu’un « pour rire » Bousculer, prendre au collet ou menacer physiquement quelqu’un, faire exprès de lui lancer le ballon au visage ou de le faire tomber

Ridiculiser une personne devant tout le monde NIVEAU 3 Intimidation grave

Insulter, injurier verbalement ou par écrit (graffitis, lettre, Internet)

Menacer sérieusement la sécurité d’une personne (se faire battre, menacer de mort, de viol ou de s’en prendre à l’entourage)

Frapper, pousser, infliger des blessures Harceler sans arrêt au moyen de courriels ou d’appels menaçants

Isoler complètement un enfant Voler, vandaliser ou détruire ses biens Agir contre l’intimidation ~ Programme d’animation

thème 1

idation m i t n i ’ l e u q e qu’est-c

Contenu pédagogique Histoires de cas

{ Allyson et le fort } Les enfants de la classe de 4e année ont construit un château de glace dans la cour de récréation. Mais rapidement, deux enfants, Coralie et Antoine, décident qu’ils en sont le roi et la reine et ils choisissent qui a ou non le droit d’y entrer. Alors que leurs amis ont accès facilement à l’entrée, d’autres en sont exclus. Allyson, qui veut à tout prix être acceptée du groupe, insiste pour entrer dans le fort. Coralie décide donc de lui imposer des épreuves. Ainsi, chaque jour, elle lui lance un défi afin de décider si, oui ou non, Allyson est acceptée à l’intérieur du château. Un jour, elle doit rapporter un caillou d’une certaine couleur, un autre une branche, et un autre jour elle doit imiter le chien en marchant à genoux dans la boue. Parce qu’elle veut à tout prix être acceptée, Allyson obéit à la jeune « reine » pendant que les « élus » regardent la scène en riant. Les adultes sont finalement mis au courant de la situation quand Allyson revient à la maison avec des vêtements déchirés à cause d’une des épreuves. La pauvre ne voulait qu’être acceptée du groupe alors que Coralie et Antoine, eux, ne pensaient pas faire de l’intimidation ! Ils ne pensaient qu’à s’amuser… En fait, ils ont un peu trop pris goût aux pouvoirs que leur conférait leur statut de « souverains ».

{ La boîte à lunch de Carl } Carl, 10 ans, fréquente le service de garde de son école. Presque tous les jours, lorsqu’arrive l’heure du dîner, il cherche sa boîte à lunch sous les rires des élèves de sa classe. Parfois, lorsqu’il la retrouve, le contenu a disparu ou a été écrasé. Lorsqu’il se décide à en parler à l’éducatrice et que celle-ci range son goûter dans le frigo des enseignants, ce sont ses effets scolaires qui se mettent à disparaître, puis ses vêtements de sport, qu’il retrouve dans une poubelle. Malgré une surveillance accrue, personne n’arrive à surprendre les coupables. La situation prend d’ailleurs rapidement de l’ampleur alors que les enfants du groupe et même d’autres enfants de l’école perçoivent la situation comme un jeu où le défi est de cacher quelque chose appartenant à Carl sans se faire prendre.

Agir contre l’intimidation ~ Programme d’animation

Contenu pédagogique

{ Émilie est rejetée } Émilie est une jeune fille souriante et gentille. Elle a toutefois une grave maladie, le cancer, qui l’oblige à aller très souvent à l’hôpital. À cause des traitements qu’elle reçoit, Émilie a perdu tous ses cheveux et elle va à l’école coiffée d’un foulard. Malheureusement, en plus de sa maladie, la jeune fille doit faire face à un gros problème : plus personne de sa classe ne veut jouer avec elle. Lors des travaux d’équipe, on peut la voir aller de table en table pour tenter de s’intégrer dans une équipe, sans résultat. Les garçons et les filles qu’elle aborde se jettent des regards sarcastiques et l’ignorent totalement. Malgré tout, elle continue de sourire et d’adopter une attitude ouverte et sympathique. Après plusieurs tentatives infructueuses, elle abandonne finalement et retourne à sa place afin de travailler seule sur son projet. Elle garde son attitude positive, mais une ombre plane dans son regard. Elle est triste et un peu découragée. Personne ne veut approcher Émilie, car tous ont peur d’être « contaminés » à son contact. Les adultes ont bien tenté d’expliquer aux jeunes qu’ils ne courent aucun danger, que le cancer ne s’attrape pas, mais l’un des élèves de la classe a décrété que ce sont des mensonges et que les adultes leur racontent cela simplement parce qu’ils ont pitié de la fillette. En fait, il a fait croire à tout le monde que son père médecin lui a dit de ne pas s’approcher d’Émilie. Pourquoi ce garçon a-t-il menti ainsi ? Personne ne le sait mais, malheureusement, il semble que toute la classe ait choisi de le croire…

{ Christine est trop gentille } Christine et Claudia sont voisines et jouent souvent ensemble le soir et les fins de semaine. Elles sont amies, croit Christine. Mais un matin, lorsqu’elle arrive à l’école et va rejoindre son amie et son groupe, elle ne se sent pas la bienvenue. Les filles ne lui parlent pas, l’ignorent, se lancent des regards moqueurs et pouffent de rire sans que Christine ne comprenne pourquoi. Christine ne sait pas trop comment réagir et s’éloigne du groupe pour aller jouer seule. Le soir, à la maison, Claudia joue avec elle comme d’habitude et les fillettes s’amusent bien. Mais le même manège recommence le lendemain à l’école : Claudia et ses copines semblent se moquer de Christine derrière son dos et lui disent de plus en plus souvent de les laisser tranquilles et d’aller jouer ailleurs. Claudia la rejette aussi parfois à la maison quand elle a d’autres amies chez elle. Christine tente alors de devenir encore plus gentille afin de gagner l’amitié de Claudia. Elle multiplie les invitations à jouer avec elle et, chaque fois que Claudia dit aimer quelque chose qui appartient à Christine, elle le lui donne. Elle laisse Claudia décider de tous les jeux, tente de lui rendre service, elle fait même parfois ses devoirs. Christine croit que si elle est vraiment très gentille avec son « amie », cette dernière l’aimera davantage et sera plus gentille avec elle.

Agir contre l’intimidation ~ Programme d’animation

thème 1

idation m i t n i ’ l e u q e qu’est-c

Contenu pédagogique

{ Éliott le métis } Éliott vient de changer d’école. Étant un peu timide, il a du mal à s’intégrer dans sa nouvelle classe. Un jour, il profite d’un exposé oral pour parler à la classe de ses origines amérindiennes. Ce qui pourrait être une merveilleuse façon de s’intégrer a malheureusement l’effet contraire. Une bande se sert de cela pour le harceler et lui faire des remarques blessantes et racistes. Au début, le jeune homme ne réagit pas et ignore ses harceleurs, comme le suggèrent les adultes. Mais, n’ayant pas d’amis, cette attitude passive ne fait qu’augmenter le rejet dont il est l’objet. Un jour, alors qu’une jeune fille lui fait un simple commentaire dans un cours d’éducation physique, il explose et pousse violemment la fillette. Il est alors accusé d’être un batteur de femme agressif. Les blagues sur ses origines, teintées de nombreux préjugés envers les peuples autochtones, prennent alors davantage d’ampleur.

{ Nicolas se fait battre } Les garçons et les filles d’une bande de 6e année prennent un malin plaisir à faire peur à Nicolas, qui est alors en 3e année, sur le chemin du retour de l’école. Tous les jours, ils le suivent de très près et lui font des commentaires désagréables : « Allez, le minus ! Avance ! Tu as peur, hein ? Bien tu as raison d’avoir peur… Tu ne sais pas ce qu’on pourrait te faire ! » Nicolas ne dit rien et tente de marcher le plus vite possible. Arrivé chez lui, il pleure souvent, mais n’ose pas parler de ses déboires à ses parents. Il a peur que la situation empire si les adultes interviennent. Progressivement, les blagues deviennent des insultes et des menaces : « Petit con ! Viens ici, sinon je te frappe ! » Le groupe se met également à le menacer subtilement dans la cour de récréation : « As-tu hâte de retourner à la maison avec nous, Nicolas ? On va bien s’occuper de toi, tu verras ! » Un jour, le garçon tente de se sauver de ses harceleurs, mais ceux-ci se lancent à sa poursuite, l’attrapent et le ruent de coups. À partir de ce jour, le groupe se met à le bousculer et à le frapper de plus en plus souvent. Nicolas se laisse faire, car il a peur de recevoir une nouvelle avalanche de coups. Le pauvre garçon est si stressé à l’idée d’aller à l’école qu’il en vomit presque tous les matins.

Agir contre l’intimidation ~ Programme d’animation

Contenu pédagogique

{ Juliette est ronde } Juliette, 12 ans, a un surplus de poids important et vient d’une famille qui n’a pas beaucoup d’argent. Plusieurs enfants refusent de jouer ou d’être en équipe avec elle et font régulièrement des blagues sur son poids ou des commentaires sur le statut social de ses parents : « Tu devrais être maigre, si tes parents sont si pauvres ! » Un matin, alors qu’elle arrive à l’école, elle voit des graffitis partout sur les murs de l’école où elle est dessinée grossièrement, à la craie, entourée de remarques vulgaires et de menaces.

Agir contre l’intimidation ~ Programme d’animation

Fiche 1.1

Qu’est-ce que l’intimidation ? L’intimidation, c’est la domination d’un individu sur un autre au moyen d’actes répétés d’agression verbale, physique, psychologique ou sexuelle commis dans le but de faire peur, d’humilier ou de prendre le pouvoir sur l’autre.

Formes de violence Violence physique « mineure »

(con]

bousculade, « jambette » (croc-en-jambe), tirer les cheveux

Violence physique « majeure »

coups, bagarres

Violence verbale

Ortho

Fif

menaces, insultes, moqueries

Violence psychologique

Conne

rejet, exclusion du groupe ou utilisation d’un enfant comme bouc émissaire

Violence sexuelle

abus sexuel, harcèlement, « obliger » quelqu’un à embrasser

Taxage

vol de vêtements, d’objets ou d’argent, souvent sous la menace

© Éditions Midi trente. Tiré de Agir contre l’intimidation : programme d’animation, Nancy Doyon, 2014. Cette page peut être reproduite pour une utilisation individuelle, en classe ou dans de petits groupes seulement.

Fiche 1.2

Niveaux de gravité de l’intimidation NIVEAU 1 Intimidation primaire ou légère Regarder de travers ou avec un sourire moqueur, parler dans le dos, menacer de rejet (exemple : « Fais ceci, sinon tu n’es plus mon ami »).

NIVEAU 2 Intimidation modérée Rejeter ou encourager les autres à rejeter (exemple : « Si tu parles à Noémie, tu n’es plus dans notre gang »), raconter des ragots sur une personne, dire du mal d’une personne sur les réseaux sociaux, ridiculiser, cacher ou briser les choses de quelqu’un « pour rire », bousculer, prendre au collet, menacer physiquement, faire exprès de lancer le ballon au visage ou de faire tomber quelqu’un.

NIVEAU 3 Intimidation grave Insulter, injurier verbalement ou par écrit (graffitis, lettre, Internet), menacer, frapper, pousser, infliger des blessures, harceler, voler, briser les choses de quelqu’un.

NANCY DOYON

Également dans la collection SOS Nancy :

Illustrations de Frédéric Boudreault

Guide pour les jeunes (8 ans et +)

Guide d’intervention

isbn 978-2-923827-38-4

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non à L’intimidation

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prévenir L’intimidation

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S’affirmer sainement et sans violence

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S’affirmer sainement et sans violence