Anexo v plan de fomento de la lectura 15 16

PLAN DE LECTURA: CEIP MIGUEL DELIBES (Aldeamayor de San Martín)

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C.E.I.P. “MIGUEL DELIBES” Aldeamayor de San Martín (VALLADOLID) Plan de Fomento de la lectura

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1. DATOS DE IDENTIFICACIÓN DEL CENTRO

Curso Académico: 2015-16 Nombre del centro: C.E.I.P. “Miguel Delibes” Etapa/s educativa: Educación Infantil y Primaria Dirección: C/ Escuelas, S/N Localidad: 47162 Aldeamayor de San Martín Teléfono: 983558297 Correo electrónico: 47000075@educa.jcyl.es

Código de centro: 47000075

Provincia: VALLADOLID Fax: 983558297

2. JUSTIFICACIÓN DEL PLAN

El C.E.I.P. “Miguel Delibes”, situado en la localidad de Aldeamayor de San Martín, está inmerso en una situación de cambio, especialmente debido al gran aumento de número de alumnos en pocos años, este curso es un centro de línea dos en todos los niveles y de línea tres en 1º de Infantil y en 2º de Primaria.

Durante el curso 2009/2010 se vio la necesidad de acondicionar y adaptar nuestra biblioteca y se empezó con la importante labor de intentar conseguir que se convirtiera un espacio dinámico y en una herramienta básica del centro para el fomento de la lectura y la escritura. Se comenzó así reestructurando el espacio de la biblioteca en función de las necesidades del centro y catalogando los libros existentes por medio del programa informático ABIES. En el curso 2010/11 se formó un grupo de trabajo para continuar mejorando e incorporando a las actividades de aula la biblioteca del centro. Más adelante presentamos un proyecto de dinamización de bibliotecas escolares que se aceptó y se entregó una dotación económica de 2.200 €, que se han gastado íntegramente en actuaciones de desarrollo de nuestro Plan de Fomento de la Lectura y en la incorporación de nuevos recursos a nuestra biblioteca de centro.

En el presente curso el tema de Los Juegos Olímpicos unido a un Proyecto de Educación para el Desarrollo ”La escuela que cambió el mundo: ver para cambiar” serán los ejes dinamizadores.

Continuamos así trabajando el fomento de la lectura, la escritura y la expresión oral, implicando a toda la comunidad educativa, mejorando la biblioteca escolar y aprovechando también otros recursos culturales de nuestro entorno, para desarrollar en los alumnos la competencia de “Aprender a aprender”.

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3. ANÁLISIS DE NECESIDADES EN EL ÁMBITO DE LA LECTURA

Teniendo en cuenta la normativa de la ORDEN EDU/747/2014, de 22 de agosto, por la que se regula la elaboración y ejecución de los planes de lectura de los centros docentes de la Comunidad de Castilla y León, se ha procedido a realizar un evaluación inicial para así adaptar el Plan del Fomento de la Lectura a las características del centro.

Con esta evaluación inicial se sigue constatando que los Planes de Lectura llevados a cabo durante los cursos pasados contribuyen a trabajar en la mejora la competencia en comunicación lingüística así como el uso y la funcionalidad de la biblioteca de nuestro centro, animando a nuestros alumnos disfrutar y a aprender con la lectura y la escritura.

•

¿Qué se consiguió en el curso anterior?

-

Se desarrolló la expresión escrita a través de textos de diferentes tipologías y en distintos soportes.

-

Se trabajó la capacidad creativa con las distintas actividades del plan lector.

-

Aumentó el interés de los alumnos por la lectura como fuente de disfrute a través del uso sistemático de la biblioteca.

-

Se continuó catalogando y tejuelando ejemplares de los fondos de la biblioteca a través del programa ABIES.

-

Se ampliaron los fondos bibliográficos con la compra de algunos libros que creímos necesarios, no todos los que hubiéramos deseado, y con los libros que donaron al centro las familias.

-

Se realizaron actividades de fomento a la lectura, durante la Semana Cultural y en otros momentos puntuales.

-

Se ambientó la biblioteca de acuerdo con el tema que el centro escogió para trabajar a lo largo del curso “El cine”, exponiendo fichas de recomendaciones de libros que más gustaron a los alumnos y habilitando el Rincón para los cortometrajes.

-

Se inventó un cuento colectivo en el que participaron todos los niños del colegio :”Un cuento de película”.

-

Se organizó el IV Concurso de Cuentos para todos los alumnos del colegio y también para las familias.

-

Se reorganizó el apartado de la página Web del colegio relacionado con la biblioteca del centro, en el que aparecía toda la información útil para los alumnos y las familias.

-

Se incorporó un buzón de sugerencias exclusivo de la biblioteca para: peticiones, demandas, propuestas de mejoras, compra de libros…

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•

¿Qué dificultades se encontraron en el curso pasado?

-

El no disponer de Pizarras Digitales en todas las aulas dificultó en muchas ocasiones la utilización de este soporte para realizar actividades de lectoescritura que lo requerían.

-

Se echó en falta la existencia de varios ejemplares de un mismo título para poder realizar lecturas colectivas con los alumnos de las diferentes edades.

-

Nos habría gustado adquirir más libros que nos habrían facilitado la puesta en marcha del proyecto de plástica que se está llevando en todo el centro, ya que los alumnos no tienen libro de texto en esta área y necesitamos más material de consulta.

Podemos decir que durante el curso pasado se realizó una gran aportación a la biblioteca del centro en todos los niveles, organizativo, de ambientación, de uso… aunque siempre quedan aspectos por mejorar.

4. OBJETIVOS GENERALES Este plan se concreta en los siguientes objetivos generales para el trabajo en el centro de la comprensión lectora y el fomento de la lectura: 1. Despertar, aumentar y consolidar el interés del alumnado por la lectura como medio de disfrute personal.

2. Potenciar la comprensión lectora desde todas las áreas/materias del currículo realizando actividades de fomento de la lectura, escritura y comunicación oral a nivel de centro, ciclo y aula.

3. Promover el uso de la lectura para mejorar la comprensión, ayudar en la adquisición de nuevo vocabulario y mejorar la ortografía.

4. Promover en el alumnado la capacidad de expresarse sobre diferentes temas con claridad, coherencia y sencillez.

5. Utilizar las tecnologías de la información y la comunicación como consulta, mejora y apoyo al fomento de la lectura y al desarrollo de la comprensión lectora.

6. Transformar la biblioteca escolar en un verdadero centro de recursos en diferentes soportes, para la enseñanza, el aprendizaje y el disfrute de la lectura.

7. Continuar concienciando a toda la comunidad educativa de la importancia de la lectura para la formación de las personas, implicándoles en la tarea de aficionar a los niños a la lectura solicitando su colaboración en la realización de las actividades previstas.

Estos objetivos se pretenden conseguir en todas las etapas, priorizando en cada caso los que se indican para cada una en función de las características de los niños y el trabajo específico en cada nivel.

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5. OBJETIVOS ESPECÍFICOS Y 6. COMPETENCIAS DESARROLLADAS EN EDUCACIÓN BÁSICA

EDUCACIÓN INFANTIL OBJETIVOS ESPECÍFICOS DE ETAPA

1) Acercar al niño al mundo de los cuentos usando la biblioteca de aula.

2) Desarrollar la escucha y atención del niño mediante la narración del cuento y su ilustración.

Relación con los objetivos de centro

COMPETENCIAS desarrolladas en Educación Básica Comunicación lingüística

1, 2, 6

2,3

Conciencia y expresiones culturales Aprender a aprender Social y cívica Digital

3) Potenciar la imaginación y la creatividad del niño usando las TIC,S como medio de aprendizaje.

4) Disfrutar de la narración de los cuentos potenciando la expresión de los sentimientos.

2,4,5

1,3,4

Sentido de iniciativa y espíritu emprendedor Comunicación lingüística Social y cívica Digital

5) Promover el uso de las TIC,S como medio de consulta y apoyo para elaborar informaciones de distintos temas, tanto en el aula como con la colaboración de las familias.

4, 5,7

6) Valorar los cuentos como fuente para obtener información y adquirir conocimientos.

2, 3,4

Conciencia y expresiones culturales

7) Desarrollar las habilidades metalingüísticas como uno de los prerrequisitos fundamentales de la adquisición de la lectura y escritura.

3

Aprender a aprender

2,3,4

Iniciativa y

8) Favorecer el desarrollo de una expresión adecuada en el

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Aprender a aprender

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alumno, a través de distintos métodos: dramatización, disertación, dibujo…

9) Dar a conocer, usar y disfrutar la biblioteca del Centro, así como su funcionamiento, normas y fuente de recursos para el proceso de enseñanza-aprendizaje

10) Favorecer el desarrollo de actitudes solidarias y de respeto a través de la lectura.

espíritu emprendedor Aprender a aprender 6

4,6

Iniciativa y espíritu emprendedor Conciencia y expresiones culturales Social y cívica

11) Desarrollar valores, actitudes y destrezas que acrecienten el trabajo en equipo, a través de juegos cooperativos.

4,6,10

Conciencia y expresiones culturales Social y cívica

EDUCACIÓN PRIMARIA Relación con los COMPETENCIAS objetivos de desarrolladas centro en Educación

OBJETIVOS DE ETAPA 1. Aumentar el interés de los alumnos por la lectura como fuente de disfrute a través del uso sistemático de la biblioteca.

1,6

Comunicación lingüística Social y cívica

2. Fomentar la expresión plástica y dramática con actividades sobre los libros leídos, ilustraciones, películas, juegos, tic´s…

Digital 2,3,5

3. Desarrollar la capacidad creativa en las distintas actividades del plan lector.

2,3

Sentido de iniciativa y espíritu emprendedor Iniciativa y espíritu emprendedor

4. Fomentar la expresión oral: siguiendo un orden lógico en la exposición, utilizando la entonación adecuada y respetando las normas del dialogo para una buena comunicación

Social y cívica 3,4

Aprender a aprender

5. Mejorar en la adquisición de las reglas ortográficas y su puesta

4

Comunicación

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en práctica.

lingüística

6. Utilizar el vocabulario apropiado para exponer una idea de forma oral y escrita.

3

Comunicación lingüística

7. Distinguir la información importante de aquella menos relevante utilizando las estrategias adecuadas para estructurar la información.

2,3

Aprender a aprender

8. Conseguir un nivel de lectura y escritura adecuado al nivel de referencia

1,2,3

Comunicación lingüística

9. Desarrollar la expresión escrita a través de textos de diferentes tipologías: poemas, adivinanzas, refranes, instrucciones, noticias… y en distintos soportes: pizarra digital, cuentos, periódicos, enciclopedias, cine…

Digital 2,3,5

Conciencia y expresiones culturales

10. Implicar a las familias en la necesidad de que los niños/as se aficionen a la lectura solicitando su colaboración.

7

Social y cívica

El desarrollo de las competencias básicas está muy presente a lo largo del proyecto y especialmente en la Competencia de Comunicación Lingüística, la de Aprender a aprender y la del Tratamiento de la Información y Competencia Digital.

7. ESTRUCTURAS ORGANIZATIVAS •

7.1-Dirección y coordinación del Plan

El equipo de coordinación del Plan de Lectura lo forma el coordinador del plan, responsable de la biblioteca escolar del centro, los profesores que pertenecen a la Comisión de biblioteca, la profesora responsable de Medios informáticos, la profesora responsable de las Actividades extraescolares y la profesora responsable de formación del profesorado.

El plan de lectura se ha diseñado en colaboración con los equipos docentes internivel, teniendo en cuenta las iniciativas propuestas por todo el profesorado para fomentar la lectura y la comprensión lectora, alternando la lectura en distintos formatos y la utilización de las tecnologías de la información y la comunicación para llevar a cabo la propuesta de este curso cuyo eje motivador es Los Juegos Olímpicos unido a un Proyecto de Educación para el Desarrollo ”La escuela que cambió el mundo: ver para cambiar” •

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7.2-Acciones de comunicación y difusión que se desarrollarán

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Este Plan de Lectura se pretende que sea práctico, participativo e interdisciplinar, incluyendo a toda la Comunidad Escolar, puesto que todos sus miembros son sujetos agentes y pacientes del presente proyecto.

El Equipo encargado de llevar a cabo el Plan de Fomento de la Lectura estará constituido por todo el claustro.

Las acciones que se llevarán a cabo para la comunicación y difusión del Plan de lectura son las siguientes:

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Durante el mes de octubre en la reunión que celebran los tutores con las familias, se explican los objetivos propuestos en la P.G.A. y en el plan de lectura, así como las actividades para su consecución. En las reuniones que van teniendo a lo largo del curso los tutores con las familias se les recalca la necesidad de leer todos los días y se les entrega unas orientaciones sobre técnicas de estudio y hábitos lectores.

•

A través de la página Web del colegio se irán publicando las actividades que a lo largo del curso se vayan realizando que tengan que ver con este Plan: bases del concurso de cuentos, publicación de los cuentos ganadores, tanto de los alumnos como de las familias, recomendaciones de libros por trimestre,…

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El Aula Virtual de colegio se utilizará para intercambiar información entre el profesorado sobre la puesta en marcha del Plan.

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En la biblioteca del centro se realiza a principio de cada curso escolar una reunión con todos los profesores que necesiten saber el funcionamiento de esta biblioteca y del sistema de préstamos de libros con el programa informático ABIES. Cada tutor es el encargado de realizar los préstamos y devoluciones de los libros que cogen sus alumnos.

•

La biblioteca cuenta con un buzón de sugerencias para realizar cualquier tipo de demanda por parte de todas las personas que asisten a ella.

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A final de curso cada tutor entrega a las familias unas recomendaciones de lectura para el verano, que se han elaborado en los distintos ciclos.

7.3-Preparación de materiales

Los alumnos serán beneficiarios del Plan de Lectura para conseguir que se acerquen a la lectura como vía de formación, información y ocio, adquiriendo con ella un hábito lector que les acompañe siempre, para cumplir la máxima de aprender a aprender.

Se ofertarán a los niños/as diferentes tipos de producciones escritas e ilustradas y presentadas en diversos formatos y soportes de acuerdo con las actividades diseñadas en el Plan.

Los propios alumnos y las familias tendrán la oportunidad también de elaborar sus materiales potenciando así el gusto por mejorar las propias producciones, por la expresión de sentimientos y

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emociones y por el deseo de aprender a través de la lectura. (Cuentos escritos e ilustrados por ellos, libros viajeros elaborados en casa por ellos y su familia…)

Los alumnos podrán disponer de estos materiales en el aula, en la biblioteca escolar, en la sala de informática, o con las diferentes salidas que realicen a otros lugares en los que se fomente el gusto por la lectura y la comprensión lectora (bibliotecas municipales, teatros, cines, museos…)

•

7.4-Coordinación de equipos o ejecución de actividades concretas

La Comisión será la encargada de coordinar el Plan de Fomento de la Lectura y la dinamización de la biblioteca, también de elevar las propuestas a los interniveles para que éstos realicen las aportaciones necesarias y lleven a cabo la ejecución del plan así como de su evaluación.

Esta Comisión se reúne a principios de curso para establecer un Plan de actuación y un calendario de actividades para todos los alumnos, profesorado y familias del centro para la dinamización de la biblioteca.

La Comisión de Biblioteca continuará reuniéndose periódicamente para la toma de acuerdos y la organización de actividades del Plan y la dinamización de la biblioteca.

8. ACTIVIDADES Pretendemos que todas ellas estén incluidas en nuestra Programación mediante el desarrollo de una línea de trabajo y eje unificador de las actividades. Como línea de trabajo hemos elegido Los Juegos Olímpicos unido a un Proyecto de Educación para el Desarrollo ”La escuela que cambió el mundo: ver para cambiar” y nuestro Plan se titulará este curso “Una biblioteca olímpica: Leer para cambiar el mundo”.

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8.1- Actividades dirigidas al alumnado

En este plan figuran las actividades más relevantes en función de los objetivos propuestos, se realizará por interniveles una planificación más exhaustiva, que incluirá: Conexión con la programación, objetivos didácticos, contenidos, actividades, estrategias didácticas, recursos, otros aspectos (temporalización, observaciones, colaboración con otras instituciones,…)

Las actividades se distribuirán en varios ejes diferenciados: - ACTIVIDADES DE AULA •

En Educación Infantil

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En Educación Primaria

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ACTIVIDADES DE AULA. EDUCACIÓN INFANTIL

RESPONSABLE S

FECHAS

Jugamos con las palabras”. Consiste en actividades de carácter lúdico de metalenguaje, como: secuencias temporales de imágenes, interpretación de imágenes e invención de historias a partir de las mismas, elaboración de relatos partiendo de dibujos espontáneos, asociación de imágenes y palabras, discriminación de palabras correctas entre otras incorrectas, elaboración de frases con tarjetas de palabras,…

Tutores de Infantil

A lo largo del curso

“Cuéntame un cuento”. Partiendo de la narración de un cuento se harán actividades como: reconstrucción del cuento narrado a través de imágenes y oralmente, búsqueda de finales alternativos, formulación de hipótesis e introducción de personajes nuevos en el relato, cambio de características de los personajes, introducción de errores en el relato para su identificación,…

Tutores de Infantil

A lo largo del curso

“Poemas y adivinanzas”

Tutores de Infantil

A lo largo del curso

“Rincón de los cuentos y las letras”. En cada aula se dedicará un rincón con cuentos, tarjetas de palabras y letras para trabajar diferentes actividades de iniciación a la lectura.

Tutores de Infantil

A lo largo del curso

“Cuentacuentos” Representación dramatizada de cuentos.

Tutores de Infantil o cuentacuentos

A lo largo del curso

“Visita a la biblioteca municipal” para conocer el funcionamiento de la misma y su mascota, familiarizando a los niños con este espacio y sus posibilidades de disfrute con la familia.

Tutores de Infantil y responsable de la biblioteca

3º Trimestre

Tutores de Infantil

3º Trimestre

Tutores de Infantil y la familia

A lo largo del curso

Tutores de Infantil

A lo largo del curso

Tutores de Infantil

A lo largo del curso

Celebración del Día del libro: Se realizarán diversas actividades relacionadas con la lectura de un cuento por niveles y con la temática general de este curso: “Los juegos olímpicos”.

Lectura de la información aportada por los alumnos para la elaboración de los proyectos.

Recopilación, exposición y narración de cuentos relacionados con la temática de los distintos proyectos y/o la temática del curso actual: “El cine”.

“5 cuentos olímpicos”: Se elegirán 5 cuentos relacionados con la temática a trabajar durante el curso y simbolizarán los 5 aros olímpicos.

Se elaborará una antorcha olímpica y ésta junto con cada cuento elegido irá rotando por todas las clases de infantil. Para conseguir que la antorcha y el cuento elegido lleguen a cada clase, los alumnos deberán

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superar una “prueba olímpica”. Se leerá cada cuento y se realizará una actividad relacionada con el mismo. La actividad llegará a su fin con la inauguración de la semana cultural y la posterior Gymkana.

Préstamo de libros en la Biblioteca del Centro: se visitará la biblioteca del colegio para dar a conocer su uso y funcionamiento como recurso enriquecedor en el proceso de enseñanza aprendizaje y se hará uso de ella a través del préstamo de libros.

Tutores de Infantil y responsable de la biblioteca

A lo largo del curso

RESPONSABLE S

FECHAS

Tutores

A lo largo del curso

Tutores

A lo largo del curso

Búsqueda de información en diversas fuentes sobre temas para realizar investigaciones sobre biografías, deportistas famosos de la comunidad, deportes paralímpicos (inclusión) y famosas atletas mundiales (igualdad de género): internet, biblioteca del centro, a través de las familias…

Tutores y familia

A lo largo del curso

Juegos lectores, actividades lúdicas para favorecer la adquisición de la lectura, la comprensión lectora, la ortografía, la expresión oral y escrita, …

Tutores

A lo largo del curso

Compartir con los compañeros información sobre el deporte/deportista que más les gusta.

Tutores

A lo largo del curso

“Rincón literario”, un mundo de letras: Habilitar un espacio en el aula con el fin de exponer los trabajos “literarios” del alumnado, producto de experiencias creativas.

Tutores

A lo largo de todo el curso

Visita semanal a la biblioteca de centro para la realización de préstamos de libros y cualquier tipo de actividad de consulta, lectura....

Tutores

A lo largo de todo el curso

Utilizar textos alternativos como canciones, recetas, noticias, adivinanzas, poesías, trabalenguas,… para trabajar la comprensión lectora y la memoria.

Todos los profesores

A lo largo del curso

Análisis y comprensión de problemas matemáticos, magnitudes olímpicas (records mundiales, medidas, pesos, etc.)

Profesores de matemáticas

A lo largo del curso

“Relevo de libros” cada niño aporta un libro al aula y se lo relevando cada semana entre ellos

Tutores de 1º y 2º

A lo largo del curso

Leer diferentes géneros literarios (poesías, cuentos, biografías…) en relación con el artista que en cada trimestre se trabaje en el proyecto de

Tutores de 1º,

ACTIVIDADES DE AULA. EDUCACIÓN PRIMARIA Lectura colectiva, comprensión y análisis del argumento y del vocabulario, de los personajes, del espacio, del tiempo y de los sentimientos, asociación de imágenes y frases,… utilizando la ayuda de apoyo visual en distintos soportes: cuentos, pizarra digital…

Elaboración de esquemas y resúmenes a partir de textos leídos.

Plan de Fomento de la lectura

A lo largo de

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plástica.

2º y 3º

todo el curso

Lectura de cómics y visionado de películas y cortometrajes que tengan que ver con Los Juegos Olímpicos y el Proyecto de desarrollo La escuela que cambió el mundo: ver para cambiar.

Tutores de 1º, 2º y 3º

A lo largo del curso

“Carrera de adivinanzas, poesías o noticias”: escribirlas, inventarlas con la ayuda de la familia. Creando un banco de recursos en el aula.

Tutores de 1º , 2º y 3º

A lo largo del curso

Creación de cuentos, narraciones, historias,… a partir de la película elegida en el nivel para trabajar el tema del olimpismo y el deporte.

Presentar alguno de estos cuentos en soporte digital para incluirlos en la web de centro y que las familias puedan verlos.

Tutores de 4º, 5º y 6º

A lo largo del curso

Visión de una película de la Miniminci en Valladolid y realización de actividades relacionadas con esa película.

Tutores de 4º, 5º y 6º

Octubre

•

8.2- Actividades dirigidas a las familias

ACTIVIDADES

RESPONSABLE S

FECHAS

Lectura cada día con sus hijos con el fin de inculcar los hábitos por la lectura, eligiendo textos en diferentes formatos, adaptados a su edad.

La familia

Cada día

Acudir con sus hijos periódicamente a la Biblioteca Municipal para consultar información o realizar préstamos.

La familia

Periódicamente todo el año

Compra de libros a sus hijos en épocas señaladas: Navidad, cumpleaños… o también en otros momentos.

La familia

Navidad, cumpleaños

Colaboración con la biblioteca del centro, forrando, arreglando libros y también aportando ejemplares.

Padres voluntarios

A lo largo del curso

Colaboración para la realización de carteles para ambientar el colegio en la SEMANA CULTURAL con la temática “Los Juegos Olímpicos ” y el Proyecto de Desarrollo “La escuela que cambió el mundo: ver para cambiar”

Padres voluntarios

2º Trimestre

Participación voluntaria en el concurso literario del centro.

Padres voluntarios

2º Trimestre

Colaboración para la puesta en marcha de un mercado solidario de libros.

La familia

1º Trimestre

Elección de un libro que sus hijos llevarán al cole para realizar “El relevo de libros” entre todos los niños de los primeros niveles de Primaria.

La familia

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Principio de curso

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Aportación de información para llevar en los proyectos en educación Infantil.

Las familias de E. Infantil

A lo largo del curso

Aportación de información para realizar investigaciones sobre biografías, deportistas famosos de la comunidad, deportes paralímpicos (inclusión) y famosas atletas mundiales (igualdad de género).

Las familias de E. Primaria

A lo largo del curso

ACTIVIDADES

Responsables

Fechas

Reuniones con las familias para informar de la importancia de que sus hijos adquirieran hábitos lectores leyendo diariamente en casa y fomentando la visita a las bibliotecas, museos, instituciones…

Tutores

Cada trimestre

Formación al nuevo profesorado del centro para el uso del sistema informatizado de préstamo con el programa ABIES y la organización del mismo.

Responsable de biblioteca

Septiembre

Toma de decisiones y recopilación de propuestas para llevar a cabo las actividades de dinamización de la biblioteca: Mercado solidario de libros, concurso de cuentos, cuento colectivo…

Comisión de biblioteca

Reuniones de comisión de biblioteca

Utilización de las Tic´s para trabajar con sus alumnos la lectura, la comprensión lectora y la expresión.

Todo el profesorado

A lo largo del curso

Programación de actividades relacionadas con el fomento de la lectura y la comprensión lectora en la Semana Cultural.

Todo el profesorado

2º Trimestre

Salidas que permitan conocer otros entornos relacionados con la lectura: La Villa del Libro, teatro, cuentacuentos, Miniminci,…

Todo el profesorado

A lo largo del curso

Visita a la biblioteca del centro para la realización de préstamo de libros de sus alumnos o para realizar búsqueda de información.

Todo el profesorado

A lo largo del curso

Realización de recomendaciones de libros por edades para exponer en la biblioteca cada trimestre.

Todo el profesorado

Cada trimestre

Colaboración con la revista cultural de Aldeamayor de San Martín enviando noticias o documentos para su publicación, elaborados por sus alumnos.

Todo el profesorado

A lo largo del curso

Ambientación de la biblioteca de acuerdo con el tema que se trabajará a

Comisión de

A lo largo de

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8.3- Actividades dirigidas al profesorado

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lo largo del curso.

biblioteca

todo el curso

9. LA BIBLIOTECA ESCOLAR La Biblioteca Escolar se incluirá dentro de la “Oferta Educativa del Centro”, como uno de los instrumentos para alcanzar los objetivos propuestos para las etapas de Infantil y Primaria junto a los Proyectos Curriculares de las Etapas, la Programación General Anual, el Plan de Acción Tutorial y otros programas actividades educativas.

Entendemos la Biblioteca Escolar como un espacio educativo que provee de recursos curriculares y no curriculares a los alumnos, a los profesores y a las familias facilitando oportunidades para el aprendizaje, el enriquecimiento personal y comunitario, así como el ocio y la creatividad. Es un servicio prioritario común del centro que se presta a la comunidad educativa para cumplir los fines del proyecto educativo del centro.

Las actividades de la Biblioteca Escolar se integraran plenamente en los procesos pedagógicos del centro y se recogen, por tanto, en el Proyecto Educativo y en la Programación General Anual. Y debe relacionarse con su entorno social y cultural colaborando con otras asociaciones e instituciones públicas y privadas, para organizar actividades en común y procurarse informaciones y documentos que interesen a la comunidad educativa.

La biblioteca escolar formara parte del centro y deberá contar con los recursos humanos y materiales que requieran el cumplimiento de sus FINES que son: •

Recopilar toda la documentación existente en el centro, así como los materiales y recursos didácticos relevantes, independientemente del soporte.

•

Organizar los recursos de tal modo que sean fácilmente accesibles y utilizables. Hacer posible su uso cuando se necesiten, mediante un sistema de información centralizado.

•

Ofrecer a alumnado y profesorado información en diferentes soportes para satisfacer las necesidades curriculares, culturales y complementarias.

•

Fomento de la lectura de todo tipo de lenguajes y en todo tipo de soportes, como medio de entretenimiento y de información.

•

Formación en la búsqueda, análisis y tratamiento de la información y la documentación.

•

Fomento de la expresión y de la creatividad

2 Para conseguir estas funciones que se relacionan con nuestros objetivos de centro en este Plan de fomento de la lectura, la Comisión de Biblioteca se reunirá periódicamente para llevar a cabo las siguientes ACTUACIONES:

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 Elaborar un calendario con todas las actividades previstas para el próximo curso.

ACTIVIDADES Mercado solidario de libros V Concurso de cuentos Entrega de premios concurso Cuento compartido e ilustrado

TEMPORALIZACIÓN 1º Trimestre 2º Trimestre 2º Trimestre 3º Trimestre

PARTICIPANTES Todos los grupos del colegio Todos los alumnos y familias Ganadores Todos los alumnos

 Formación al nuevo profesorado del centro para el uso del sistema informatizado de préstamo y la organización del mismo.  Mantener el horario de préstamo para que todos los grupos puedan asistir cada semana con sus tutores. Se colocará un horario en la entrada de la sala.  Creación y posterior entrega del carnet a los alumnos de tres años y realización de los carnet de préstamo al resto de alumnos y profesores nuevos.  Elaboración de una tarjeta de responsable de la biblioteca para que cuando se acuda a la biblioteca un alumno de cada grupo se encargue de que todo quede bien ordenado y colocado.  Catalogación por parte de los responsables de biblioteca de los recursos que faltan.  Realización de plantillas para recomendaciones que los alumnos hagan a sus compañeros. Estas recomendaciones estarán expuestas en la biblioteca.  Se realizarán recomendaciones por ciclos sobre los libros leídos y que más han gustado a los alumnos, estos libros estarán expuestos en el panel de recomendaciones de la biblioteca y de la sección de la página web dedicada a la biblioteca.  Realización de cuentacuentos, visitas de ilustradores, o escritores en la biblioteca.  Petición a las familias de ayuda para forrar los libros que faltan e incluirlos en el fondo de préstamo bibliotecario.  Ambientación de la biblioteca de acuerdo con el tema elegido para trabajar en el centro a lo largo del curso. Este curso es “Los juegos olímpicos. Leer para cambiar el mundo”.

10. RECURSOS En un principio para las distintas actividades se cuenta con el material del centro como material reprográfico y fungible de plástica (cartulinas, pinturas, rotuladores, témperas,…), también el centro cuenta con cámara de fotos y de video, con un equipo de megafonía y con sala de ordenadores y pizarras digitales.

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Por otro lado se pide colaboración a los padres para que compren los libros de lectura que se trabajan a nivel de centro y participen en actividades y talleres que se realizan en el centro.

Además se pedirá colaboración al Ayuntamiento y se buscará la colaboración mutua con la biblioteca de la localidad.

También se solicitará la ayuda a instituciones para celebrar la Semana Cultural.

Contamos con la colaboración de los miembros del Equipo de Orientación Psicopedagógico, a su vez se considera importante la utilización de material específico de A.L. y P.T. por parte de los tutores, tanto con los alumnos con necesidades educativas especiales, como del resto del alumnado.

En este curso escolar no podremos utilizar la biblioteca hasta mediados del mes de octubre (según nos han informado). Debido a la falta de espacio, desde principios de curso hasta la fecha indicada, la biblioteca será utilizada como aula para los alumnos que cursan religión hasta que se instalen aulas prefabricadas en el centro. No obstante los trabajos relacionados con dar de alta a los nuevos alumnos del centro y la preparación de carnés de lectores sí se están realizando a pesar de estar el aula ocupada la mayoría del horario escolar, lo que no es posible es acudir a la sala para consulta o préstamos de libros con los alumnos del centro.

11. SEGUIMIENTO Y EVALUACIÓN DEL PLAN A continuación se explica el plan de seguimiento y evaluación que se va a realizar a lo largo del curso, teniendo en cuenta los objetivos de la evaluación, los elementos a evaluar, los indicadores, las técnicas, los instrumentos, los encargados de realizarla y el momento en el que se va a realizar.

OBJETIVOS DE LA EVALUACIÓN 1.-Evaluación Procesual: Controlar el desarrollo del proyecto para detectar y corregir posibles problemas y desviaciones.

ELEMENTOS A EVALUAR

-Objetivos del Plan de Fomento a la Lectura -De cada actividad: .Objetivos

2.-Evaluación Final: Determinar los resultados obtenidos.

.Organización .Desarrollo .Recursos .Alumnos .Otros participantes

INDICADORES

-Grado de consecución -Grado de consecución -Grado de cumplimiento -Operatividad, reparto de funciones -Cumplimiento de lo previsto -Resolución de problemas surgidos -Clima de trabajo -Suficiencia, funcionalidad,

TÉCNICAS

INSTRUMENTOS

ENCARGADOS

-Observación, interrogación y reflexión conjunta

-Cuestionarios -Pruebas de comprensión lectora y expresión

-Profesores, Comisión, Comisión de Coordinación Pedagógica y E. Directivo

-Observación, interrogación y reflexión conjunta

-Cuestionarios -Trabajos realizados -Pruebas

-Análisis de los trabajos, resolución de problemas

-Profesores, Comisión, Comisión de Coordinación Pedagógica y E. Directivo

Plan de Fomento de la lectura

TEMPORALIZACIÓN

-Trimestralmente -Final

-Después de cada actividad

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| Curso 2015/16

PLAN DE LECTURA: CEIP MIGUEL DELIBES (Aldeamayor de San Martín)

-Metodología

-Temporalización -Recursos -Dinámica de trabajo -Evaluación

-Desarrollo en general y resultados del Plan de Fomento a la Lectura

•

rendimiento, comportamiento, grado de participación, satisfacción.

-Adecuación de las actividades y cumplimiento -Adecuación y cumplimiento -Suficiencia, utilización y rentabilidad -Cumplimiento, operatividad, reparto y asunción de funciones -Grado de cumplimiento del plan de evaluación y validez de la evaluación utilizada.

-Los anteriores a nivel general

-Observación, interrogación y reflexión conjunta

-Observación, interrogación, reflexión conjunta y análisis de actas

-Cuestionarios

-Comisión de Fomento a la Lectura y E. Directivo

-Trimestralmente -Final

-Cuestionarios -Informes de profesores

-Comisión de Fomento a la Lectura, E. Directivo e inspección educativa

-Junio, evaluación final de la aplicación del plan

Metodología

Se partirá del gusto por escuchar las narraciones y la expresión oral en los primeros años, pasando por la adquisición mecánica del código lector, para terminar siendo usuarios del lenguaje, tanto oral como escrito, desarrollando conexiones entre lo que lee y el entorno físico, psíquico y emocional, para sacar conclusiones que le ayuden a avanzar en el conocimiento y en la realidad.

Se establecerá la lectura y la escritura como expresión y comunicación individual, pero no se olvidarán sus posibilidades sociales o de grupo. Se potenciará el gusto por mejorar las propias producciones, por la expresión de sentimientos y emociones y por el deseo de aprender a través de la lectura.

Se potenciarán las relaciones interpersonales de ayuda entre compañeros evitando en lo posible, la competitividad. Así mismo, se establecerán los mecanismos necesarios para fomentar el respeto entre todos, evitando las conductas se marginación por razón de sexo, etnia.

Se procurará que tenga al alumno como protagonista y artífice de sus conocimientos, teniendo conocimiento de su situación inicial así como de sus propios avances. También se buscará una reflexión sobre lo conseguido y sobre el proceso para que sirva de motivación y búsqueda de un interés por seguir mejorando.

Se utilizarán estrategias didácticas donde prime el trabajo en equipo; procurando crear diversas situaciones de comunicación, aprendizaje compartido e inclusión de distintos medios audiovisuales.

Plan de Fomento de la lectura

| Curso 2015/16

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