PLAN DE LECTURA :CEIP MIGUEL DELIBES (Aldeamayor)
C.E.I.P. “MIGUEL DELIBES”
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ALDEAMAYOR DE SAN MARTÍN (VALLADOLID) Plan de Fomento de la lectura
| Curso 2014/15
PLAN DE LECTURA :CEIP MIGUEL DELIBES (Aldeamayor)
1.-DATOS DE IDENTIFICACIÓN DEL CENTRO
Curso Académico: 2014-15 Nombre del centro: C.E.I.P. “Miguel Delibes” Etapa/s educativa: Educación Infantil y Primaria Dirección: C/ Escuelas, S/N Localidad: 47162 Aldeamayor de San Martín Teléfono: 983558297 Correo electrónico: 47000075@educa.jcyl.es
Código de centro:
Provincia: VALLADOLID Fax: 983558297
2.-JUSTIFICACIÓN DEL PLAN
El C.E.I.P. “Miguel Delibes”, situado en la localidad de Aldeamayor de San Martín, está inmerso en una situación de cambio, especialmente debido al gran aumento de número de alumnos, que ha hecho que en pocos años pase a ser un centro de línea dos en todos los niveles salvo en 6º de primaria, que es de línea uno, y en 1º de primaria, que tiene tres unidades. Durante el curso 2009/2010 se vio la necesidad de acondicionar y adaptar nuestra biblioteca y se empezó con la importante labor de intentar conseguir que se convierta un espacio dinámico y en una herramienta básica del centro para el fomento de la lectura y la escritura, de acuerdo con lo establecido en el artículo 113.3 de la Ley Orgánica 2/2006, de 3 de mayo, de Educación. Se comenzó así reestructurando el espacio de la biblioteca en función de las necesidades del centro y catalogando los libros existentes por medio de un programa informático. En el curso 2010/11 se formó un grupo de trabajo para continuar mejorando e incorporando a las actividades de aula la biblioteca del centro. Más adelante presentamos un proyecto de dinamización de bibliotecas escolares que se aceptó y se entregó una dotación económica de 2200 euros, que se han gastado íntegramente en actuaciones de desarrollo de nuestro plan de fomento de la lectura y en la incorporación de nuevos recursos a nuestra biblioteca de centro. En el presente curso el centro ha elegido el tema del cine como eje dinamizador de las diferentes actividades previstas, continuamos así trabajando el fomento de la lectura, la escritura y la expresión oral, en todas las áreas, implicando a toda la comunidad educativa, mejorando la biblioteca escolar y aprovechando también otros recursos culturales de nuestro entorno, para desarrollar en los alumnos la competencia de “aprender a aprender”.
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Plan de Fomento de la lectura
| Curso 2014/15
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3.-ANÁLISIS DE NECESIDADES EN EL ÁMBITO DE LA LECTURA
Teniendo en cuenta la normativa de la ORDEN EDU/747/2014, de 22 de agosto, por la que se regula la elaboración y ejecución de los planes de lectura de los centros docentes de la Comunidad de Castilla y León, se ha procedido a realizar un evaluación inicial para así adaptar el Plan del Fomento de la Lectura a las nuevas características del centro. Con esta evaluación inicial se ha podido contrastar que el plan llevado durante los cursos pasados ha supuesto una gran mejora en cuanto al uso y la funcionalidad de nuestra biblioteca de centro, animando a nuestros alumnos disfrutar y a aprender con la lectura y la escritura. •
¿Qué se ha conseguido durante el curso pasado 2013/14? Según los datos de la evaluación final de nuestro proyecto de lectura:
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Se ha continuado catalogando y tejuelando ejemplares de los fondos de la Biblioteca a través del programa ABIES.
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Se ha continuado reparando, forrando y organizando (por edades y temas) ejemplares de los fondos de la biblioteca.
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Se han ampliado los fondos bibliográficos con la compra de algunos libros que hemos creído necesarios, no todos los que hubiéramos deseado, con los libros que han donado al centro las madres y padres de nuestros alumnos, y con la donación de algún ejemplar de otras instituciones con motivo de la excursión realizada por algunos cursos a La Villa del Libro en Urueña.
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Se ha conseguido que el 100% de los alumnos tenga su carnet para el préstamo de libros.
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Se ha realizado un horario de ocupación de la biblioteca para que todos los cursos puedan acudir a ella.
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Todos los cursos de primaria han acudido a la biblioteca semanalmente para el préstamo de libros que se han llevado a sus casas.
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Todos los cursos de educación infantil han incorporado recursos de lectura a sus aulas.
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Se han realizado en la biblioteca actividades de fomento a la lectura, durante la semana cultural y en otros momentos puntuales.
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Se ha decorado la biblioteca de acuerdo con el tema que el centro escogió para trabajar a lo largo del curso “Los huertos familiares”. Exponiendo fichas de recomendaciones de libros que más han gustado a los alumnos.
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Se ha organizado un concurso de cuentos en el que han participado todos los alumnos del colegio y también se ha dado la oportunidad a las familias de participar en él.
Plan de Fomento de la lectura
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Todos los alumnos han realizado una visita a la biblioteca municipal del pueblo.
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Se ha habilitado en la biblioteca una estantería para la exposición de libros recomendados cada trimestre, clasificados por edades así como en la página web del colegio.
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¿Qué dificultades hemos encontrado durante el curso 2013/14?
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Debido al problema de espacio que sufría el centro el curso pasado, en muchas ocasiones se ha tenido que utilizar la biblioteca para realizar otras actividades como: apoyos y refuerzos a alumnos que lo han necesitado, desdobles de grupos cuando se impartían las clases de religión… esta situación evitaba el uso completo de la sala única y exclusivamente para biblioteca escolar.
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Se ha echado en falta la existencia de varios ejemplares de un mismo título para poder realizar lecturas colectivas con los alumnos de las diferentes edades.
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Nos habría gustado adquirir más libros que nos habrían facilitado la puesta en marcha del proyecto de plástica que se está llevando en todo el centro, ya que los alumnos no tienen libro de texto en esta área y necesitamos más libros de consulta, cuentos…
Podemos decir que durante el curso pasado se ha realizado una gran aportación a la biblioteca del centro a todos los niveles, organizativo, de ambientación, de uso… aunque siempre queden aspectos por mejorar.
4.-OBJETIVOS GENERALES Este plan se concreta en los siguientes objetivos generales para el trabajo en el centro de la comprensión lectora y el fomento de la lectura: 1. Despertar, aumentar y consolidar el interés del alumnado por la lectura como medio de disfrute personal. 2. Potenciar la comprensión lectora desde todas las áreas/materias del currículo realizando actividades de fomento de la lectura, escritura y comunicación oral a nivel de centro, ciclo y aula. 3. Promover el uso de la lectura para mejorar la comprensión, ayudar en la adquisición de nuevo vocabulario y mejorar la ortografía. 4. Promover en el alumnado la capacidad de expresarse sobre diferentes temas con claridad, coherencia y sencillez. 5. Utilizar las tecnologías de la información y la comunicación como consulta, mejora y apoyo al fomento de la lectura y al desarrollo de la comprensión lectora. 6. Transformar la biblioteca escolar en un verdadero centro de recursos en diferentes soportes, para la enseñanza, el aprendizaje y el disfrute de la lectura. 7. Continuar concienciando a toda la comunidad educativa de la importancia de la lectura para la formación de las personas, implicándoles en la tarea de aficionar a los niños a la lectura solicitando su colaboración en la realización de las actividades previstas.
Plan de Fomento de la lectura
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Estos objetivos se pretenden conseguir en todas las etapas, priorizando en cada caso los que se indican para cada una en función de las características de los niños y el trabajo específico en cada nivel.
5.-OBJETIVOS ESPECÍFICOS Y 6.-COMPETENCIAS DESARROLLADAS EN EDUCACIÓN BÁSICA
EDUCACIÓN INFANTIL OBJETIVOS ESPECÍFICOS DE ETAPA
Relación con los objetivos de centro
1) Acercar al niño al mundo de los cuentos usando la biblioteca de aula.
Comunicación lingüística 1, 2, 6
2) Desarrollar la escucha y atención del niño mediante la narración del cuento y su ilustración.
COMPETENCIAS desarrolladas en Educación Básica
2,3
Conciencia y expresiones culturales Aprender a aprender Social y cívica
3) Potenciar la imaginación y la creatividad del niño usando las TIC,S como medio de aprendizaje.
Digital 2,4,5
4) Disfrutar de la narración de los cuentos potenciando la expresión de los sentimientos.
1,3,4
Sentido de iniciativa y espíritu emprendedor Comunicación lingüística Social y cívica
5) Promover el uso de las TIC,S como medio de consulta y apoyo para elaborar informaciones de distintos temas, tanto en el aula como con la colaboración de las familias. 6) Valorar los cuentos como fuente para obtener información y adquirir conocimientos.
Digital 4, 5,7
2, 3,4
Plan de Fomento de la lectura
Aprender a aprender Conciencia y expresiones culturales
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7) Desarrollar las habilidades metalingüísticas como uno de los prerrequisitos fundamentales de la adquisición de la lectura y escritura. 8) Favorecer el desarrollo de una expresión adecuada en el alumno, a través de distintos métodos: dramatización, disertación, dibujo… 9) Dar a conocer, usar y disfrutar la biblioteca del Centro, así como su funcionamiento, normas y fuente de recursos para el proceso de enseñanza-aprendizaje
3
2,3,4
Aprender a aprender Iniciativa y espíritu emprendedor Aprender a aprender
6
Iniciativa y espíritu emprendedor
EDUCACIÓN PRIMARIA Relación con los COMPETENCIAS objetivos de desarrolladas centro en Educación
OBJETIVOS DE ETAPA 1. Aumentar el interés de los alumnos por la lectura como fuente de disfrute a través del uso sistemático de la biblioteca.
1,6
Comunicación lingüística Social y cívica
2. Fomentar la expresión plástica y dramática con actividades sobre los libros leídos, ilustraciones, películas, juegos, tic´s…
Digital 2,3,5
3. Desarrollar la capacidad creativa en las distintas actividades del plan lector.
2,3
Sentido de iniciativa y espíritu emprendedor Iniciativa y espíritu emprendedor
4. Fomentar la expresión oral: siguiendo un orden lógico en la exposición, utilizando la entonación adecuada y respetando las normas del dialogo para una buena comunicación
Social y cívica 3,4
5. Mejorar en la adquisición de las reglas ortográficas y su puesta en práctica.
4
Comunicación lingüística
6. Utilizar el vocabulario apropiado para exponer una idea de forma oral y escrita.
3
Comunicación lingüística
7. Distinguir la información importante de aquella menos
2,3
Aprender a
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Aprender a aprender
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relevante utilizando las estrategias adecuadas para estructurar la información. 8. Conseguir un nivel de lectura y escritura adecuado al nivel de referencia
aprender Comunicación lingüística
1,2,3
9. Desarrollar la expresión escrita a través de textos de diferentes tipologías: poemas, adivinanzas, refranes, instrucciones, noticias… y en distintos soportes: pizarra digital, cuentos, periódicos, enciclopedias, cine…
Digital 2,3,5
10. Implicar a las familias en la necesidad de que los niños/as se aficionen a la lectura solicitando su colaboración.
7
Conciencia y expresiones culturales Social y cívica
El desarrollo de las competencias básicas está muy presente a lo largo del proyecto y especialmente en la Competencia de Comunicación Lingüística, la de Aprender a aprender y la del Tratamiento de la Información y Competencia Digital.
7.-ESTRUCTURAS ORGANIZATIVAS •
7.1-Dirección y coordinación del Plan
El equipo de coordinación del Plan de Lectura lo forma el coordinador del plan, responsable de la biblioteca escolar del centro, los profesores que pertenecen a la Comisión de biblioteca, la profesora responsable de Medios informáticos, la profesora responsable de las Actividades extraescolares y la profesora responsable de formación del profesorado. El plan de lectura se ha diseñado en colaboración con los equipos docentes internivel, teniendo en cuenta las iniciativas propuestas por todo el profesorado para fomentar la lectura y la comprensión lectora, alternando la lectura en distintos formatos y la utilización de las tecnologías de la información y la comunicación para llevar a cabo la propuesta de este curso cuyo eje motivador es El cine. •
7.2-Acciones de comunicación y difusión que se desarrollarán
Este Plan de Lectura se pretende que sea práctico, participativo, interdisciplinar, incluyendo a toda la Comunidad Escolar, puesto que todos sus miembros son sujetos agentes y pacientes del presente proyecto lector. El Equipo encargado de llevar a cabo el Plan de Fomento de la Lectura estará constituido por todo el claustro. LAS ACCIONES que se llevarán a cabo para la comunicación y difusión del Plan de lectura son las siguientes: •
El Consejo Escolar aprobará el Plan de Lectura que está incluido dentro de la PGA.
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Durante el mes de octubre en la reunión que celebran los tutores con las familias, se explican los objetivos propuestos en la P.G.A. y en el plan de lectura, así como las actividades para su consecución. En las reuniones que van teniendo a lo largo del curso los tutores con las familias se les recalca la necesidad de leer todos los días y se les entrega unas orientaciones sobre técnicas de estudio y hábitos lectores.
•
A través de la página Web del colegio se irán publicando las actividades que a lo largo del curso se vayan realizando que tengan que ver con este Plan: publicación de los cuentos ganadores del concurso literario, tanto de los alumnos como de las familias, recomendaciones de libros por trimestre,…
•
El Aula Virtual de colegio se utilizará para intercambiar información entre el profesorado sobre la puesta en marcha del Plan.
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En la biblioteca del centro se realiza a principio de cada curso escolar una reunión con todos los profesores para enseñarles el funcionamiento de esta biblioteca y del sistema de préstamos de libros con el programa informático ABIES. Cada tutor es el encargado de realizar los préstamos y devoluciones de los libros que cogen sus alumnos.
•
A final de curso cada tutor entrega a las familias unas recomendaciones de lectura para el verano, que se han elaborado en los distintos ciclos.
7.3-Preparación de materiales
Los alumnos serán beneficiarios del Plan de Lectura para conseguir que se acerquen a la lectura como vía de formación, información y ocio, adquiriendo con ella un hábito lector que les acompañe siempre, para cumplir la máxima de aprender a aprender. Se ofertarán a los niños/as diferentes tipos de producciones escritas e ilustradas y presentadas en diversos formatos y soportes de acuerdo con las actividades diseñadas en el Plan. Los propios alumnos y las familias tendrán la oportunidad también de elaborar sus materiales potenciando así el gusto por mejorar las propias producciones, por la expresión de sentimientos y emociones y por el deseo de aprender a través de la lectura. (Cuentos escritos e ilustrados por ellos, libros viajeros elaborados en casa por ellos y su familia…) Los alumnos podrán disponer de estos materiales en el aula, en la biblioteca escolar, en la sala de informática, o con las diferentes salidas que realicen a otros lugares en los que se fomente el gusto por la lectura y la comprensión lectora (bibliotecas municipales, teatros, cines, museos,…)
•
7.4-Coordinación de equipos o ejecución de actividades concretas
La Comisión será la encargada de coordinar el Plan de Fomento de la Lectura y la dinamización de la biblioteca, también de elevar las propuestas a los ciclos para que éstos realicen las aportaciones necesarias y lleven a cabo la ejecución del plan así como de su evaluación.
Plan de Fomento de la lectura
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Esta Comisión se reúne a principios de curso para establecer un Plan de actuación y un calendario de actividades para todos los alumnos, profesorado y familias del centro para la dinamización de la biblioteca. La Comisión de Biblioteca continuará reuniéndose periódicamente para la toma de acuerdos y la organización de actividades del Plan y la dinamización de la biblioteca.
8.-ACTIVIDADES Pretendemos que todas ellas estén incluidas en el Proyecto Curricular mediante el desarrollo de una línea de trabajo y eje unificador de las actividades. Como línea de trabajo hemos elegido “El cine” y nuestro Plan se titulará este curso “Una biblioteca de película”. •
8.1- Actividades dirigidas al alumnado
En este plan figuran las actividades más relevantes en función de los objetivos propuestos, pero, como indica la normativa, se realizará, por ciclos, una planificación más exhaustiva, que incluirá: Conexión con el proyecto curricular, objetivos didácticos, contenidos, actividades, estrategia didáctica, recursos, otros aspectos (temporalización, observaciones, colaboración con otras instituciones,…) La realización de actividades se va a plantear en dos ámbitos. El primero de ellos hace referencia a las actividades que se realizan en el aula, tanto en la etapa de Infantil como en la de Primaria. El segundo a la planificación de la sesión de 30 minutos que se dedica diariamente en el horario a la lectura en la etapa de Educación Primaria. Las actividades se distribuirán en varios ejes diferenciados: - ACTIVIDADES DE AULA •
En Educación Infantil
•
En Educación Primaria
- PLANIFICACIÓN DE LA MEDIA HORA DE LECTURA (EDUCACIÓN PRIMARIA) POR CICLOS.
ACTIVIDADES DE AULA EDUCACIÓN INFANTIL
RESPONSABLE S
FECHAS
Jugamos con las palabras”. Consiste en actividades de carácter lúdico de metalenguaje, como: secuencias temporales de imágenes, interpretación de imágenes e invención de historias a partir de las mismas, elaboración de relatos partiendo de dibujos espontáneos, asociación de imágenes y palabras, discriminación de palabras correctas
Tutores de Infantil
A lo largo del curso
Plan de Fomento de la lectura
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entre otras incorrectas, elaboración de frases con tarjetas de palabras,… “Cuéntame un cuento”. Partiendo de la narración de un cuento se harán actividades como: reconstrucción del cuento narrado a través de imágenes y oralmente, búsqueda de finales alternativos, formulación de hipótesis e introducción de personajes nuevos en el relato, cambio de características de los personajes, introducción de errores en el relato para su identificación,…
Tutores de Infantil
A lo largo del curso
Taller de animación a la lectura. Usando distintos tipos de textos escritos y diferentes soportes de presentación: pizarra digital, libros, marionetas…
Profesor de apoyo
Una vez por semana
“Poemas y adivinanzas”
Tutores de Infantil
A lo largo del curso
“Rincón de los cuentos y las letras”. En cada aula se dedicará un rincón con cuentos, tarjetas de palabras y letras para trabajar diferentes actividades de iniciación a la lectura.
Tutores de Infantil
A lo largo del curso
“Cuentacuentos” Representación dramatizada de cuentos.
Tutores de Infantil o cuentacuentos
A lo largo del curso
“Visita a la biblioteca municipal” para conocer el funcionamiento de la misma y su mascota, familiarizando a los niños con este espacio y sus posibilidades de disfrute con la familia.
Tutores de Infantil y responsable de la biblioteca
3º Trimestre
Tutores de Infantil
3º Trimestre
Tutores de Infantil y la familia
A lo largo del curso
Recopilación, exposición y narración de cuentos relacionados con la temática de los distintos proyectos y/o la temática del curso actual: “El cine”.
Tutores de Infantil
A lo largo del curso
“7 cuentos para el 7º arte”: cada mes y durante siete meses se trabajará en cada aula de infantil un cuento o novela infantil. Se realizará la lectura del libro elegido (durante ese mes) y luego veremos la adaptación cinematográfica. A raíz de ahí se trabajarán los siguientes aspectos: Personajes, trama, preferencias sobre la película o el libro, son iguales el libro que la peli, que ha faltado o que han añadido en la peli, semejanzas y diferencias….
Tutores de Infantil
Una vez al mes
Visita a la Biblioteca del Centro: visitaremos la biblioteca del cole para
Tutores de
Celebración del Día del libro: Se realizarán diversas actividades relacionadas con la lectura de un cuento por niveles y con la temática general de este curso: “El cine”. Lectura de la información aportada por los alumnos para la elaboración de los proyectos.
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Plan de Fomento de la lectura
2º Trimestre
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dar a conocer su uso y funcionamiento, como recurso enriquecedor en el proceso de enseñanza aprendizaje.
Infantil y responsable de la biblioteca RESPONSABLE S
FECHAS
Lectura colectiva, comprensión y análisis del argumento y del vocabulario, de los personajes, del espacio, del tiempo y de los sentimientos, asociación de imágenes y frases,… utilizando la ayuda de apoyo visual en distintos soportes: cuentos, pizarra digital…
Tutores
A lo largo del curso
Elaboración de esquemas y resúmenes a partir de textos leídos y de películas.
Tutores
A lo largo del curso
Búsqueda de información en diversas fuentes sobre temas para realizar temas de investigación: internet, biblioteca del centro, a través de las familias…
Tutores y familia
A lo largo del curso
Profesores de matemáticas
Cada semana
Compartir con los compañeros el argumento y lo que más les ha gustado sobre libros que han leído
Tutores
Cada semana
Dramatizaciones sobre textos trabajados haciendo hincapié en la entonación, los gestos y las pausas.
Todos los profesores
A lo largo del curso
Juegos lectores, actividades lúdicas para favorecer la adquisición de la lectura, la comprensión lectora, la ortografía, la expresión oral y escrita, …
Tutores
A lo largo del curso
Creación de cuentos, fábulas, historias,… a partir de la película elegida en el nivel para trabajar el tema del cine. Presentar alguno de estos cuentos en soporte digital para incluirlos en la web de centro y que las familias puedan verlos.
Tutores de 5º y 6º
A lo largo del curso
Utilizar textos alternativos como canciones, recetas, noticias, adivinanzas, poesías, trabalenguas,… para trabajar la comprensión lectora y la memoria.
Todos los profesores
A lo largo del curso
“Cuento Viajero”: elaborar un cuento que irá viajando de familia en familia.
Tutores de 1º y 2º
2º Trimestre
Plástica: trabajar diferentes géneros literarios (poesías, cuentos, biografías…) y a partir de ellos trabajar las distintas técnicas plásticas.
Profesores plástica y tutores
A lo largo de todo el curso
ACTIVIDADES DE AULA EDUCACIÓN PRIMARIA
Análisis y comprensión de problemas matemáticos.
Plan de Fomento de la lectura
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PLAN DE LECTURA :CEIP MIGUEL DELIBES (Aldeamayor)
Intercambio de libros entre los alumnos de “Mi libro favorito” que han aportado los alumnos a la biblioteca de aula y visita semanal a la biblioteca de centro (todos alumnos de primaria).
Tutores
A lo largo de todo el curso
“Rincón literario”, un mundo de letras: Habilitar un espacio en el aula con el fin de exponer los trabajos “literarios” del alumnado, producto de experiencias creativas según las técnicas de Rodari (reinvención de cuentos), como por ejemplo: el cuento alterado, cuentos plagiados, el cuento al revés, ensalada de cuentos, el binomio fantástico, la hipótesis imaginaria, cambiar finales de los cuentos..
Tutores
A lo largo de todo el curso
Tutores 5º y 6º
A lo largo del curso
Realizar el doblaje de una secuencia cinematográfica a partir del guión creado por los alumnos haciendo especial hincapié en la entonación, pausas…
Tutores de 5º y 6º
A lo largo del curso
Lectura colectiva de libros que después se hayan llevado al cine. Visionado posterior de la película.
Tutores de 3º y 4º
A lo largo del curso
Visión de una película de la Miniminci en Valladolid y realización de actividades relacionadas con esa película.
Tutores de 1º, 2º y 3º
23 de octubre
Elaboración un guión cinematográfico a partir de una secuencia muda.
- PLANIFICACIÓN DE LA MEDIA HORA DE LECTURA (EDUCACIÓN PRIMARIA) POR CICLOS. PRIMER CICLO LUNES
MARTES
MIÉRCOLES
JUEVES
VIERNES
Libro de lectura “La nave de libros”
Lectura de problemas
Libro de lectura (colección)
Biblioteca del centro
Lecturas proyecto de plástica
SEGUNDO CICLO LUNES
MARTES
MIÉRCOLES
JUEVES
VIERNES
Textos de contenidos trabajados
Lecturas teatrales, poesías, fábulas
Textos de contenidos trabajados
Libro de lectura o cuento
Lectura de noticias o texto de sociedad
Plan de Fomento de la lectura
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TERCER CICLO
•
LUNES
MARTES
MIÉRCOLES
JUEVES
VIERNES
Textos de vida en sociedad o noticias.
Textos de contenidos trabajados
Textos de contenidos trabajados
Textos de contenidos trabajados
Textos de contenidos trabajados
BIBLIOTECA DEL CENTRO
BIBLIOTECA DEL CENTRO y lectura colectiva
BIBLIOTECA DEL CENTRO y lectura colectiva
8.2- Actividades dirigidas a las familias
ACTIVIDADES
RESPONSABLE S
FECHAS
Lectura cada día con sus hijos con el fin de inculcar los hábitos por la lectura, eligiendo textos en diferentes formatos, adaptados a su edad.
La familia
Cada día
Acudir con sus hijos periódicamente a la Biblioteca Municipal para consultar información o realizar préstamos.
La familia
Periódicamente todo el año
Compra de libros a sus hijos en épocas señaladas: Navidad, cumpleaños… o también en otros momentos.
La familia
Navidad, cumpleaños
Colaboración con la biblioteca del centro, forrando, arreglando libros y también aportando ejemplares.
Padres voluntarios
A lo largo del curso
Colaboración para la realización de carteles para ambientar el colegio en la SEMANA CULTURAL con la temática “El cine”
Padres voluntarios
2º Trimestre
Participación voluntaria en el concurso literario del centro.
Padres voluntarios
2º Trimestre
Colaboración para la puesta en marcha de un mercado de libros.
La familia
3º Trimestre
Elección de un libro que sus hijos llevarán al cole para realizar “Rondas de lectura” entre todos los niños de los primeros niveles de Primaria.
La familia
Principio de curso
Elaboración junto con sus hijos y otros miembros de la familia de cuentos viajeros en los primeros niveles de la etapa de primaria.
La familia
A lo largo del curso
Aportación de información para llevar a cabo los proyectos en educación Infantil.
Las familias
Plan de Fomento de la lectura
A lo largo del curso
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de E. Infantil
•
8.3- Actividades dirigidas al profesorado ACTIVIDADES
Responsables
Fechas
Reuniones con las familias para informar de la importancia de que sus hijos adquirieran hábitos lectores leyendo diariamente en casa y fomentando la visita a las bibliotecas, museos, instituciones…
Tutores
Cada trimestre
Formación al nuevo profesorado del centro para el uso del sistema informatizado de préstamo con el programa ABIES y la organización del mismo.
Responsable de biblioteca
Septiembre
Toma de decisiones y recopilación de propuestas para llevar a cabo las actividades de dinamización de la biblioteca.
Comisión de biblioteca
Reuniones de comisión de biblioteca
Utilización de las Tic´s para trabajar con sus alumnos la lectura, la comprensión lectora y la expresión.
Todo el profesorado
A lo largo del curso
Programación de actividades relacionadas con el fomento de la lectura y la comprensión lectora en la Semana Cultural.
Todo el profesorado
2º Trimestre
Salidas que permitan conocer otros entornos relacionados con la lectura: La Villa del Libro, teatro, cuentacuentos, Miniminci,…
Todo el profesorado
A lo largo del curso
Visita a la biblioteca del centro para la realización de préstamo de libros de sus alumnos o para realizar búsqueda de información.
Todo el profesorado
A lo largo del curso
Realización de recomendaciones de libros por edades para exponer en la biblioteca cada trimestre.
Todo el profesorado
Cada trimestre
Colaboración con la revista cultural de Aldeamayor de San Martín enviando noticias o documentos para su publicación, elaborados por sus alumnos.
Todo el profesorado
A lo largo del curso
9.-LA BIBLIOTECA ESCOLAR La Biblioteca Escolar se incluirá dentro de la “Oferta Educativa del Centro”, como uno de los instrumentos para alcanzar los objetivos propuestos para las etapas de Infantil y Primaria junto a los Proyectos Curriculares de las Etapas, la Programación General Anual, el Plan de Acción Tutorial y otros programas actividades educativas.
Plan de Fomento de la lectura
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PLAN DE LECTURA :CEIP MIGUEL DELIBES (Aldeamayor)
Entendemos la Biblioteca Escolar como un espacio educativo que provee de recursos curriculares y no curriculares a los alumnos, a los profesores y a las familias facilitando oportunidades para el aprendizaje, el enriquecimiento personal y comunitario, así como el ocio y la creatividad. Es un servicio prioritario común del centro que se presta a la comunidad educativa para cumplir los fines del proyecto educativo del centro. Las actividades de la Biblioteca Escolar se integraran plenamente en los procesos pedagógicos del centro y se recogen, por tanto, en el Proyecto Educativo y en la Programación General Anual. Y debe relacionarse con su entorno social y cultural colaborando con otras asociaciones e instituciones públicas y privadas, para organizar actividades en común y procurarse informaciones y documentos que interesen a la comunidad educativa. La biblioteca escolar formara parte del centro y deberá contar con los recursos humanos y materiales que requieran el cumplimiento de sus FINES que son: •
Recopilar toda la documentación existente en el centro, así como los materiales y recursos didácticos relevantes, independientemente del soporte.
•
Organizar los recursos de tal modo que sean fácilmente accesibles y utilizables. Hacer posible su uso cuando se necesiten, mediante un sistema de información centralizado.
•
Ofrecer a alumnado y profesorado información en diferentes soportes para satisfacer las necesidades curriculares, culturales y complementarias.
•
Fomento de la lectura de todo tipo de lenguajes y en todo tipo de soportes, como medio de entretenimiento y de información.
•
Formación en la búsqueda, análisis y tratamiento de la información y la documentación.
•
Fomento de la expresión y de la creatividad
Para conseguir estas funciones que se relacionan con nuestros objetivos a nivel de centro en este Plan de fomento de la lectura, la Comisión de Biblioteca se reunirá periódicamente para llevar a cabo las siguientes ACTUACIONES: Elaborar un calendario con todas las actividades previstas para el próximo curso. ACTIVIDADES Cuento compartido e ilustrado IV Concurso de cuentos Entrega de premios concurso Mercado de libros Visita Ilustradora (V. Montreal)
TEMPORALIZACIÓN 1º Trimestre 2º Trimestre 3º Trimestre (Día del libro) 3º Trimestre (Día del libro) 3º Trimestre
PARTICIPANTES Todos los grupos del colegio Todos los alumnos y familias Ganadores Todos los alumnos Todos los alumnos
Formación al nuevo profesorado del centro para el uso del sistema informatizado de préstamo y la organización del mismo. Mantener el horario de préstamo para que todos los grupos puedan asistir cada semana con sus tutores.
Plan de Fomento de la lectura
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PLAN DE LECTURA :CEIP MIGUEL DELIBES (Aldeamayor)
Creación y posterior entrega del carnet a los alumnos de tres años por los profesores responsables de biblioteca y realización de los carnet de préstamo al resto de alumnos y profesores nuevos. Elaboración de una tarjeta de responsable de la biblioteca para que cuando se acuda a la biblioteca un alumno de cada grupo se encargue de que todo quede bien ordenado y colocado. Catalogación por parte de los responsables de biblioteca de los recursos que faltan. Realización de plantillas para recomendaciones que los alumnos hagan a sus compañeros. Estas recomendaciones estarán expuestas en la biblioteca. Cada trimestre se realizarán recomendaciones por ciclos sobre los libros leídos y que más han gustado a los alumnos, estos libros estarán expuestos en el panel de recomendaciones de la biblioteca y de la sección de la página web dedicada a la biblioteca. Realización de cuentacuentos, visitas de ilustradores, o escritores en la biblioteca. Petición a las familias de ayuda para forrar los libros que faltan e incluirlos en el fondo de préstamo bibliotecario. Ambientación de la biblioteca de acuerdo con el tema elegido para trabajar en el centro a lo largo del curso. Este curso es “El cine”.
10.-RECURSOS En un principio para las distintas actividades se cuenta con el material del centro como material reprográfico y fungible de plástica (cartulinas, pinturas, rotuladores, temperas,…), también el centro cuenta con cámara de fotos y de video, con un equipo de megafonía y con pizarras digitales, nos gustaría que hubiera en todas las aulas. Por otro lado se pide colaboración a los padres para que compren los libros de lectura que se trabajan a nivel de centro y participen en actividades y talleres que se realizan en el centro. Además se pedirá colaboración al Ayuntamiento y se buscará la colaboración mutua con la biblioteca de la localidad. También se solicitará la ayuda a instituciones para celebrar la semana cultural. Contamos con la colaboración de los miembros del Equipo de Orientación Psicopedagógico, a su vez se considera importante la utilización de material específico de A.L. y P.T. por parte de los tutores, tanto con los alumnos con necesidades educativas especiales, como del resto del alumnado.
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11. SEGUIMIENTO Y EVALUACIÓN DEL PLAN
Plan de Fomento de la lectura
| Curso 2014/15
PLAN DE LECTURA :CEIP MIGUEL DELIBES (Aldeamayor)
A continuación se explica el plan de seguimiento y evaluación que se va a realizar a lo largo del curso, teniendo en cuenta los objetivos de la evaluación, los elementos a evaluar, los indicadores, las técnicas, los instrumentos, los encargados de realizarla y el momento en el que se va a realizar. OBJETIVOS DE LA EVALUACIÓN
ELEMENTOS A EVALUAR
-Objetivos del Plan de Fomento a la Lectura
-De cada actividad: .Objetivos .Organización .Desarrollo 1.-Evaluación Procesual: Controlar el desarrollo del proyecto para detectar y corregir posibles problemas y desviaciones. 2.-Evaluación Final: Determinar los resultados obtenidos.
.Recursos .Alumnos .Otros participantes
-Metodología -Temporalización -Recursos
-Dinámica de trabajo
-Evaluación
-Desarrollo en general y resultados del Plan de Fomento a la Lectura
INDICADORES
-Grado de consecución -Grado de consecución -Grado de cumplimiento -Operatividad, reparto de funciones -Cumplimiento de lo previsto -Resolución de problemas surgidos -Clima de trabajo -Suficiencia, funcionalidad, rendimiento, comportamiento, grado de participación, satisfacción. -Adecuación de las actividades y cumplimiento -Adecuación y cumplimiento -Suficiencia, utilización y rentabilidad -Cumplimiento, operatividad, reparto y asunción de funciones -Grado de cumplimiento del plan de evaluación y validez de la evaluación utilizada.
-Los anteriores a nivel general
TÉCNICAS
INSTRUMENTOS
ENCARGADOS
-Observación, interrogación y reflexión conjunta
-Cuestionarios -Pruebas de comprensión lectora y expresión
-Profesores, Comisión, Comisión de Coordinación Pedagógica y E. Directivo
-Observación, interrogación y reflexión conjunta -Análisis de los trabajos, resolución de problemas
-Observación, interrogación y reflexión conjunta
-Observación, interrogación, reflexión conjunta y análisis de actas
TEMPORALIZACIÓN
-Trimestralmente -Final
-Profesores, Comisión, Comisión de Coordinación Pedagógica y E. Directivo
-Después de cada actividad
-Cuestionarios
-Comisión de Fomento a la Lectura y E. Directivo
-Trimestralmente -Final
-Cuestionarios -Informes de profesores
-Comisión de Fomento a la Lectura, E. Directivo e inspección educativa
-Junio, evaluación final de la aplicación del plan
-Cuestionarios -Trabajos realizados -Pruebas
METODOLOGÍA Se partirá del gusto por escuchar las narraciones y la expresión oral en los primeros años, pasando por la adquisición mecánica del código lector, para terminar siendo usuarios del lenguaje, tanto oral como escrito, desarrollando conexiones entre lo que lee y el entorno físico, psíquico y emocional, para sacar conclusiones que le ayuden a avanzar en el conocimiento y en la realidad.
Plan de Fomento de la lectura
| Curso 2014/15
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PLAN DE LECTURA :CEIP MIGUEL DELIBES (Aldeamayor)
Se establecerá la lectura y la escritura como expresión y comunicación individual, pero no se olvidarán sus posibilidades sociales o de grupo. Se potenciará el gusto por mejorar las propias producciones, por la expresión de sentimientos y emociones y por el deseo de aprender a través de la lectura. Se potenciarán las relaciones interpersonales de ayuda entre compañeros evitando en lo posible, la competitividad. Así mismo, se establecerán los mecanismos necesarios para fomentar el respeto entre todos, evitando las conductas se marginación por razón de sexo, etnia. Se procurará que tenga al alumno como protagonista y artífice de sus conocimientos, teniendo conocimiento de su situación inicial así como de sus propios avances. También se buscará una reflexión sobre lo conseguido y sobre el proceso para que sirva de motivación y búsqueda de un interés por seguir mejorando. Se utilizarán estrategias didácticas donde prime el trabajo en equipo; procurando crear diversas situaciones de comunicación, aprendizaje compartido e inclusión de distintos medios audiovisuales.
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Plan de Fomento de la lectura
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