FORO SOCIO COMUNITARIO DE LA UNAD
PONENCIA: DESARROLLO COMUNITARIO EJE PRIMORIAL DE LA UNAD
CARMEN EUGENIA MOSQUERA LARRAHONDO CLAUDIA PATRICIA CHALA RAMIREZ
UNIVERSIDAD NACIONAL ABIERTA Y A DISTANCIA “UNAD” CERES SANTANDER DE QUILICHAO (CAUCA) 2009
DESARROLLO COMUNITARIO EJE PRIMORIAL DE LA UNAD
El documento institucional que se tomó como referente para la elaboración de la siguiente ponencia es el: PROYECTO PEDAGÓGICO ACADÉMICO SOLIDARIOPAPS. En los últimos tiempos el tema Comunidad continúa asumiendo un papel protagónico en los principales espacios de reflexión teóricos y practicas interventivas que se suceden en el ámbito nacional, regional y comunitario, aquí el hombre se reconoce como un recurso estratégico de desarrollo y la comunidad es asumida como un territorio organización inteligente. La cual da inicio con algunos conceptos desde Desarrollo Comunitario. Concepto de DESARROLLO COMUNITARIO: Existen diferentes definiciones. Las diversas concepciones entre los teóricos de la educación, educadores sociales y trabajadores sociales son diferentes según los enfoques y teorías en que se apoyan. Algunos autores en lugar de la expresión “Desarrollo Comunitario” prefiere utilizar otras denominaciones como: “Organización de la Comunidad”, “Acción Social Comunitaria” entre otras. La autora C. Ware, concibe el “Desarrollo de la Comunidad” como una técnica social de promoción humana y de movilización de recursos humanos, integrada en los planes nacionales de desarrollo; y que atiende básicamente, al proceso educativo y a la promoción de cambios en los pequeños grupos. Para E. Ander Egg, El Desarrollo de la Comunidad vendría definido por las siguientes notas básicas: -
“No es una acción sobre la comunidad, sino una acción de la comunidad; donde la población toma decisiones y asume sus consecuencias.
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Su objetivo fundamental se dirige a la promoción del hombre, movilizando recursos humanos e institucionales, mediante la participación activa y democrática de la población en el estudio, programación y ejecución de los diferentes programas comunitarios.
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Es una metodología de trabajo desde la base: actúa a nivel psicosocial a través de un proceso educativo, que pretende desarrollar las potencialidades de los individuos, grupos y comunidades con objeto de mejorar sus condiciones de existencia.”
Por su parte T. Porzecanski, define Desarrollo de la Comunidad como: “Un conjunto de acciones destinadas a provocar un cambio orientado de conductas a
nivel de un microsistema social participativo y que signifique una etapa mas avanzada de progreso humano”. Presenta unas características muy definidas: -
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Su objetivo consiste en la consecución de niveles de bienestar social y mejoramiento colectivo de las condiciones de vida, a través de la participación o cooperación de los propios interesados. Exige unas relaciones necesarias entre los técnicos del Desarrollo de la Comunidad y el sistema Socio-Político y Económico-Administrativo.”
Teniendo en cuenta los conceptos y opiniones de los autores citados el rasgo que mejor definen al Desarrollo Comunitario son los siguientes: Es un proceso educativo destinado a lograr cambio cualitativo en las actitudes y comportamientos de la población, con la ayuda de la intervención o colaboración de agentes con cierto grado de especialización, dirigido a comunidades que se encuentran en situación de subdesarrollo (socio-cultural o económico) o insuficiente utilización de los recursos disponibles. Logrando la consecución del bienestar social; y, consecuentemente, la mejora de la calidad de vida de la población o comunidad objeto de la intervención. Teniendo claridad sobre la definición de Desarrollo Comunitario, se puede empezar a centrar en la razón de ser de la universidad a través del PAPS, en el marco de la sociedad del conocimiento y de acuerdo con el proyecto de nación, de sociedad y de persona por los que aboga. El mejoramiento de la calidad de la interacción entre la institución universitaria y el entorno social, es el hilo conductor de la función de proyección social, por cuanto exige e implica pensar la Universidad desde la comunidad, a partir de lo cual se inicia el proceso de cambio en el paradigma universitario, para transformar la "universidad isla" o "puente" en Universidad comunitaria y solidaria. Desde lo académico, repensarnos en términos de la autonomía y del significado profundo del ser una universidad abierta y a distancia, en particular de la formación en valores en una sociedad globalizada que asigna a las personas y al conocimiento un importante papel en el camino del progreso social, cultural, científico, político y económico, ha consolidado un pensamiento centrado en los estudiantes, núcleos de población en situación de vulnerabilidad y las comunidades, para dar respuesta pertinente a las múltiples necesidades y pobrezas, que demandan hoy una universidad viva y comprometida con el desarrollo regional y comunitario. Por ello, “La UNAD”, dentro de su proceso educativo y de formación ofrece elementos y herramientas para intervenir y aportar en forma consciente y planificada, hacia los intereses de una comunidad determinada que junto con la acción oportuna y coordinada, llevara al desarrollo integral y a la incorporación definitiva de las comunidades a la vida social. La educación comunitaria demanda de la universidad redefinir su participación en los procesos sociales para que se convierta en actor dinámico y participativo de
la construcción colectiva, de tal modo que genere cohesión social, autogestión, democracia y práctica social para la paz. La educación comunitaria es el diseño de estrategias para enfrentar, de manera dinámica, los retos que plantea el cambio social y cultural del mundo en que vivimos, de tal manera que las comunidades locales y regionales, se sientan acompañadas por la comunidad universitaria, para que logren:
Encontrar su propia dinámica e identidad y buscar los medios para realizar diversos proyectos de vida digna, justa y solidaria. Recuperar y reconstruir nuevos espacios para la práctica laboral y organizativa, dirigiendo su propia formación (información y valores más reflexión y acción). Autodeterminar los fines de su desarrollo integral, mediante la articulación de voluntades, para superar los conflictos que genera la crisis humanitaria, de tal manera que le permita a la persona "ser" y no sólo "exigirle el deber ser".
Los interrogantes a resolver mediante los aportes que expresamos ponencia se escogió la dimensión de lo comunitario en la región.
en esta
1. Como se piensa lo comunitario en el ámbito académico de la UNAD?
Teniendo en cuenta las condiciones actuales y los contextos económicos y sociales extremadamente complejos que enfrenta la educación, la pedagogía esta llamada a elevar sus esfuerzos en la solución de problemas en sus diversos campos de aplicación. Ello requiere entre otros elementos, transformar la escuela y hacer más sólidos los efectos formativos y educativos que su labor tiene en los estudiantes y por ende en la comunidad. Es por eso que nuestra Universidad ha abordado con tal magnitud la necesidad de unir diferentes estrategias para lograr la cohesión social desde lo académico. Por ello la UNAD ha venido trabajando desde sus diferentes estamentos que la conforman y la comunidad, dando como resultado relaciones que no se establecen solamente en forma esporádica, sIno que han convertido estas mismas en una relación base para la acción educativa reciproca. Para la Universidad no existe distancia entre los conceptos teóricos y la práctica, sino la formación de hombres integralmente desarrollados, que no sólo apliquen en la práctica los conocimientos asimilados sino que sepan solucionar problemas, actúen careadoramente y posean los mas elevados valores humanos en un hecho que demuestra la calidad de un excelente y pertinente sistema educacional.
Bibliografía L Nogueiras - 1996 - Business & Economics - 165 páginas3 /EL PROCESO DE DESARROLLO COMUNITARIO CONCEPTO DE DESARROLLO Los problemas acerca del desarrollo y del subdesarrollo son tan antiguos como la historia de ... books.google.com.co/books?isbn=8427711468...