EVALUACIÓN DEL APRENDIZAJE
Utilizaremos el término aprendizaje para referirnos específicamente a aquellos procesos de aprendizaje que se desarrollan en situaciones organizadas especialmente para que esto ocurra, en instituciones pertenecientes o no al sistema de educación de todos los niveles. Es decir, el aprendizaje escolar EVALUACIÓN DE PROCESOS
DRA. JUDITH AGUILA MENDOZA
Componentes:
EVALUACIÓN DE PROCESOS
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Paradigmas Psicoeducativos
Paradigma conductista Paradigma Humanista Paradigma Cognitivo Paradigma Psicogenético Paradigma Sociocultural EVALUACIÓN DE PROCESOS
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Actividad 1
Realizar una tabla comparativa de los paradigmas considerando los criterios: a) Enseñanza b) Aprendizaje c) Evaluación EVALUACIÓN DE PROCESOS
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¿QUÉ?
¿PARA QUÉ?
¿QUIÉN?
EVALUACION DEL APRENDIZAJE
¿CUÁNDO?
¿CÓMO?
¿CON QUÉ?
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¿Qué?
Objeto de evaluación
Tipo de conocimiento
Evidencia criterios
• Declarativo • Procedimental • Actitudinal
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¿Para qué?
Objeto de evaluación
Proceso reflexivo • Falta de vinculación con los objetivos • Poca reflexión sobre las capacidades reales
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¿Cómo? Cualitativas o cuantitativas Estrategias pertinentes Definición dela metodología
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¿Para qué?
Objeto de evaluación
Evidencia
Proceso reflexivo
criterios
• Falta de vinculación con los objetivos • Poca reflexión sobre las capacidades reales
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¿Con qué?
Instrumentos Información De sobre las sistematización evidencias EVALUACIÓN DE PROCESOS
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¿Cuándo? Diagnóstica
• Donde iniciamos • Qué estrategia utilizamos • Qué actividad agregamos
• Qué habilidad debemos desarrollar • Desarrollo de acciones conscientes en los Formativa alumnos • Qué decisión tomaremos? Sumativa • Qué conocimientos se desarrollaron y en que nivel
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¿Quién?
Autoevaluación
Coevaluación
Heteroevaluación
•Los propios alumnos • Los compañeros de equipo • El docente o alguna autoridad externa
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TIPOLOGÍA DE LOS CONOCIMIENTOS
Declarativo
Factual
Conceptual
Procedimental
Algoritmos
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Heurísticos
Actitudinal
Actitudes
Valores
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Normas
Relativos a contenidos declarativos
• Identificar, reconocer, clasificar, describir, comparar, conocer, explicar, relacionar, situar, recordar analizar, interpretar, dibujar, resumir, aplicar, inferir, comentar, sacar conclusiones, indicar, señalar distinguir, etc
Relativos a contenidos procedimentales
• Construir, recoger, observar, probar, simular, reconstruir, ejecutar, manejar, utilizar, aplicar, representar, experimentar, elaborar, demostrar, planificar, componer, etc.
Relativos a contenidos actitudinales
• Respetar, tolerar, comprtarse, aceptar, prácticar, oonformarse con, estar sensibilizado, consentir, interesarse por, obedecer, reaccioar ante, recrearse en, preferir, inclinarse por, apreciar, valorar, ser consciente de, percatarse de, prestar atención a, permitir, preocuparse por, deleitarse con, etc.
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