TEMA 2 MODALIDADES DE LA EVALUACIÓN
EVALUACIÓN DEL APRENDIZAJE
Utilizaremos el término aprendizaje para referirnos específicamente a aquellos procesos de aprendizaje que se desarrollan en situaciones organizadas especialmente para que esto ocurra, en instituciones pertenecientes o no al sistema de educación de todos los niveles. Es decir, el aprendizaje escolar
Componentes:
ANALISIS Y EVALUACIÓN EDUCATIVA
DRA. JUDITH AGUILA MENDOZA
Paradigmas Psicoeducativos
Paradigma conductista Paradigma Humanista Paradigma Cognitivo Paradigma Psicogenético Paradigma Sociocultural ANALISIS Y EVALUACIÓN EDUCATIVA
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Requisitos generales de un sistema de evaluación del aprendizaje
1. 2. 3. 4.
Contextualizado Personalizado Integral Participativo
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¿QUÉ?
¿PARA QUÉ?
¿QUIÉN?
EVALUACION DEL APRENDIZAJE
¿CUÁNDO?
¿CÓMO?
¿CON QUÉ?
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¿Qué?
Objeto de evaluación
Tipo de conocimiento
Evidencia
criterios
• Declarativo • Procedimental • Actitudinal
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¿Para qué?
Objeto de evaluación
Proceso reflexivo • Falta de vinculación con los objetivos • Poca reflexión sobre las capacidades reales
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¿Cómo? Cualitativas o cuantitativas
Estrategias pertinentes Definición dela metodología
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¿Para qué?
Objeto de evaluación
Proceso reflexivo
Evidencia
criterios
• Falta de vinculación con los objetivos • Poca reflexión sobre las capacidades reales
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¿Con qué?
Instrumentos Información De sobre las sistematización evidencias ANALISIS Y EVALUACIÓN EDUCATIVA
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¿Cuándo? Diagnóstica
• Donde iniciamos • Qué estrategia utilizamos • Qué actividad agregamos
• Qué habilidad debemos desarrollar • Desarrollo de acciones conscientes en los Formativa alumnos • Qué decisión tomaremos? Sumativa • Qué conocimientos se desarrollaron y en que nivel
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¿Quién?
Autoevaluación
Coevaluación
Heteroevaluación
•Los propios alumnos • Los compañeros de equipo • El docente o alguna autoridad externa
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TIPOLOGÍA DE LOS CONOCIMIENTOS
Declarativo
Factual
Conceptual
Procedimental
Algoritmos
ANALISIS Y EVALUACIÓN EDUCATIVA
Heurísticos
Actitudinal
Actitudes
Valores
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Normas