EVALUACIÓN BAJO EL ENFOQUE POR COMPETENCIAS DRA. JUDITH AGUILA MENDOZA
Evaluación de competencias
Determina el grado en el cual el alumno posee una determinada competencia o una dimensión de ésta.
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Evaluación por competencias
Evaluación que sigue los principios del enfoque competencial en la educación, haciendo de la evaluación un proceso sistémico de análisis, estudio, investigación reflexión y retroalimentación en torno a aprendizajes esperados con base en indicadores concertados y construidos con referencia a la comunidad académica. DRA. JUDITH AGUILA MENDOZA
Características
Proceso dinámico y multidimensional Toma en cuenta tanto el proceso como los resultados Ofrece resultados de retroalimentación cuantitativa como cualitativa
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Características
Reconoce las potencialidades, las inteligencias múltiples y las zonas de desarrollo próximo de cada estudiante
Se basa en criterios objetivos y evidencias consensuadas socialmente, reconociendo la dimensión subjetiva, vinculándose con la mejora de la calidad de la educación.
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Principios básicos de la evaluación por competencias 1. La evaluación se lleva a cabo para tomar decisiones que mejoren y aumenten el grado de idoneidad. ¿Cómo se esta realizando la actividad o resolviendo el problema de acuerdo con los indicadores de referencia? ¿Qué logros se tienen en el desempeño? ¿Qué aspectos es necesario mejorar? DRA. JUDITH AGUILA
Principios b谩sicos de la evaluaci贸n por competencias 2. La evaluaci贸n se realiza teniendo en cuenta el contexto profesional, disciplinar, social e investigativo. Calidad del desempe帽o Aspecto formativo
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Principios básicos de la evaluación por competencias 3. La evaluación de competencias se basa esencialmente en el desempeño Comunicación oral Dimensión cognoscitiva, la dimensión actuacional y actitudinal
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Principios básicos de la evaluación por competencias 4. La evaluación también es para el docente y la misma administración de la universidad Calidad de los procesos didácticos
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Principios b谩sicos de la evaluaci贸n por competencias 5. La evaluaci贸n desde el enfoque competencial integra lo cualitativo y lo cuantitativo Evaluaci贸n criterial, discutida colectivamente, argumentados y consensuados.
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Principios básicos de la evaluación por competencias 6. Participación de los estudiantes en el establecimiento de las estrategias de valoración Evaluación democrática, negociada, manifiesta
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Principios básicos de la evaluación por competencias 7. La evaluación debe acompañar todo proceso formativo Estrategias formativas = Estrategias de evaluación
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Tipos de evidencias de las competencias Demuestran la calidad de los productos de la competencia. Ejemplo un plano arquitectura, una hoja clínica
Demuestran lo afectivo-motivacional Por ejemplo: no escucha al otro
De producto
De actitud
Las evidencias pueden ser De conocimiento
Demuestran habilidad para interpretar, argumentar y proponer Dominio de conceptos y técnicas. Por ejemplo: concepto de célula y tejido
De hacer
Demuestran el manejo de procedimientos y técnicas. Por ejemplo: procedimiento del manejo del procedimiento en la cirugía de ojos DRA. JUDITH AGUILA con láser
Definición de competencia
Parte del ser y quehacer de la persona
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Definici贸n de competencia Inicia
Aut贸nomo
Se mantiene
Concluye
Sobresalientes
Desempe帽o
Responsable
Resultado
Consistente
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Definición operativa de competencia
Es una cualidad del desempeño, que se distingue por la autonomía responsable con que se inicia, se mantiene y se concluye, por la constancia y consistencia de resultados sobresalientes Rafael Ortega DRA. JUDITH AGUILA
Autonomía
Nivel de dependenciaindependencia con el cual se realiza el desempeño
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Responsabilidad
Nivel de compromiso del desempeĂąo de la persona consigo misma, con el otro, con la normatividad
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Constancia
Frecuencia con la cual se presenta el desempeño o la evidencia del mismo
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Consistencia
Nivel de calidad del desempeño o nivel de calidad con el que se presenta
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Resultado
Se refiere al impacto del producto del desempeño de la persona en si
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Resultado Modela y da instrucciones Crea procedimientos
desarrollo Encuentra soluciones Solicitar instrucciones Seguir instrucciones
tiempo
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DESEMPEÑO CARACTERÍSTICAS Acción u omisión Individual o colectivo Intencional Gestionable en el tiempo Evaluable en sus procesos y en sus resultados
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