Escola Básica e Secundária Levante da Maia
Modelo Ecológico de Desenvolvimento
Trabalho realizado por: Catarina Campos Nº2, Catarina Magalhães Nº3, Maria João Nº Disciplina: Psicologia B Ano-Letivo: 2014-2015
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Índice
Introdução ............................................................................................................................................................ 2 Biografia de Urie Bronfenbrenner ....................................................................................................................... 4 Principais pontos de crítica de Bronfenbrenner à conceção anterior ................................................................... 4 O modelo ecológico do desenvolvimento humano .............................................................................................. 4 Contextos em que vivem os indivíduos ............................................................................................................... 4 PPCT – explicar (pessoa, processo, contexto e tempo) ....................................................................................... 5 Parâmetros do contexto: microssistema, mesossistema, exossistema, macrosistema e cronossistema ............... 5 Caracterizar rede social ....................................................................................................................................... 6 Efeitos das redes sociais nos indivíduos .......................................................................................................... 6 Explicitar que desenvolvimento humano resulta da interação entre as dimensões: pessoa, processo, contexto e tempo (PPCT) ...................................................................................................................................................... 7 As características pessoais - resiliência: .............................................................................................................. 8 Conclusão ............................................................................................................................................................ 9 Webgrafia .......................................................................................................................................................... 10 Bibliografia......................................................................................................................................................... 11
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Introdução Ao longo deste trabalho iremos abordar o Modelo Ecológico de Desenvolvimento, explorando a teoria de Urie Bronfenbrenner e os principais pontos de crítica do mesmo á conceção anterior. Vamos caracterizar o modelo ecológico do desenvolvimento humano e mencionar alguns processos que contribuem para este desenvolvimento, através do PPCT – pessoa, processo, contexto e tempo – pessoa, referindo as constâncias e mudanças na vida do ser humano em desenvolvimento, no decorrer da sua existência. Processo, relacionado com as interações entre os diferentes níveis, constituído pelos papéis e atividades diárias da pessoa em desenvolvimento. Contexto, os ambientes onde os indivíduos vivem. E tempo, refere-se às mudanças ocorridas ao longo da vida do ser humano. Posto isto, iremos explicar que o desenvolvimento humano resulta da interação entre as dimensões do PPCT. Explicaremos os parâmetros do contexto – microssistema, mesossistema, macrosistema, exossistema e cronossistema. E, por fim, vamos caracterizar a rede social e os efeitos que esta tem nos indivíduos.
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Biografia de Urie Bronfenbrenner
Urie Bronfenbrenner (Fig. 1) nasceu em 29 de abril de 1917,
em
Moscou,
num
momento
de
profundas
transformações sociais e políticas (o início da ascensão comunista). Aos seis anos de idade mudou-se com a família para os Estados Unidos. O seu pai trabalhava como neuropatologista em uma instituição estadual que cuidava de pessoas com problemas mentais. Cresceu nesta instituição e Figura 1 Urie Bronfenbrenner vivenciou experiências que influenciaram a sua conceção ecológica desenvolvida posteriormente, principalmente quanto aos aspetos biológicos e sociais. Fez Mestrado na Harvard University e o Doutorado na University of Michigan terminando em 1942. Na década de 1960, envolveu-se em lutas ligadas à questão do desenvolvimento humano, por acreditar que as políticas públicas afetavam o bem-estar e o desenvolvimento dos seres humanos. Urie Bronfenbrenner faleceu em sua casa, em Ithaca, Nova Iorque, no dia 25 de Setembro de 2005, aos 88 anos.
Principais pontos de crítica de Bronfenbrenner à conceção anterior
A teoria ecológica surgiu com Kurt Lewin e defendia que a conceção da psicologia que atomizava as funções psicológicas e dava aos processos psicológicos uma conotação demasiado individualista ou intimista. Contudo, para Bronfenbrenner, esta teoria não era perfeita. Sendo assim, Bronfenbrenner “atualizou” esta teoria, passando a defender que as características de uma certa pessoa em algum momento da sua vida são uma função conjunta das características individuais e do ambiente ao longo do curso da sua vida naquele dado momento.
O modelo ecológico do desenvolvimento humano
Ele procurava estudar a infância e o desenvolvimento de uma criança, dessa forma criou a Teoria da Ecologia do Desenvolvimento Humano. Esta teoria privilegiava os aspetos do contexto em detrimento dos aspetos da pessoa. Este modelo criou quatro elementos chave: processo – pessoa – contexto – tempo.
Contextos em que vivem os indivíduos
O ser o humano vive em diferentes contextos e esses são decisivos para a sua formação e desenvolvimento. Exemplos de contextos em que vivemos podem ser o núcleo familiar e o ambiente escolar (Fig. 2), que, ao estar diretamente relacionado connosco, afeta decisivamente a nossa personalidade. 4
PPCT – explicar (pessoa, processo, contexto e tempo)
Para Bronfenbrenner existem quatro grandes dimensões conceituais: Pessoa, Processo, Contexto e Tempo.
Pessoa: refere-se ao fenómeno de constâncias e mudanças na vida do ser humano em desenvolvimento, no decorrer da sua existência. As características do tipo pessoais, como gênero ou cor da pele, podem influenciar na maneira pela qual outros Figura 2 Teoria Ecológica de desenvolvimento lidam com a pessoa em desenvolvimento, como valores e expectativas que se têm na relação social e estas devem ser consideradas. Qualidades pessoais como estas podem nutrir ou romper a operação de processos de crescimento psicológico. Além disso, o autor aponta que nenhuma característica da pessoa pode existir ou exercer influência sobre o desenvolvimento isoladamente.
Processo: Relacionam-se com as interações entre os diferentes níveis e acha-se constituído pelos papéis e atividades diárias da pessoa em desenvolvimento. Para ser efetiva, a interação tem que ocorrer em uma base bastante regular em períodos estendidos de tempo. Tais formas duradouras de interação no ambiente imediato referem-se a processos proximais.
Contexto: Os ambientes onde os indivíduos vivem abrangem tanto os ambientes mais imediatos nos quais vive a pessoa em desenvolvimento, como os mais remotos, em que a pessoa nunca esteve, mas que se relacionam e têm o poder de influenciar o curso de desenvolvimento humano. O contexto de cada um é um sistema muito amplo, afetado pelo que se passa em cada um dos seus lugares, elementos e subsistemas. As mudanças que ocorrem influenciam continuamente o que se passa. As influências que o contexto tem em cada um de nós são profundamente dinâmicas.
Tempo: Pode ser entendido no sentido histórico, isto é, refere-se às mudanças ocorridas ao longo da vida do ser humano. A passagem de tempo em termos históricos tem efeitos profundos em todas as sociedades. Pequenos episódios da vida familiar, como a entrada da criança na escola, o nascimento de um irmão ou a mudança de trabalho dos pais, podem ter significativa influência no desenvolvimento das pessoas da família num dado momento de suas vidas.
Parâmetros do contexto: microssistema, mesossistema, exossistema, macrosistema e cronossistema
O desenvolvimento do ser humano depende das características biopsicológicas e das características dos contextos, denomina-se assim por perspetiva ecológica do desenvolvimento.
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Microssistema: são os contextos imediatos e de maior proximidade, cujos indivíduos participam diretamente. É dentro dos microssistemas que são identificados os processos proximais, incluindo as atividades de complexidade crescente, o exercício de habilidades específicas e o convívio social.É dentro dos microssistemas que serão identificados os processos proximais, incluindo as atividades de complexidade crescente, o exercício de habilidades específicas e o convívio social.
Mesossistema: não tem existência própria e é constituído pelas interações entre os microssistemas. Há inúmeras possibilidades de relação entre contextos e são conduzidas ao estabelecimento de relações e comunicações.
Exossistema: os contextos não implicam a participação ativa do sujeito mas afetam-no. A ação do exossistema pode ser decisiva quando as pessoas vivem situações difíceis (ex.: subsídios…). Podem fazer parte do exossistema as autarquias, a assistência social,….
Macrossistema: é o sistema mais alargado, fazendo parte dele os padrões socioculturais, instituições políticas e sociais, os
Figura 3 Parâmetros de contexto
valores, as crenças e os estilos de vida. Todos estes aspetos têm influência no macrossistema e influenciam-nos.
Cronossistema: permite incorporar no contexto da vida uma dimensão temporal. Devido à passagem do tempo, a configuração dos diversos sistemas, as suas relações e as influências podem ser alteradas. Caracterizar rede social
Cada indivíduo possui uma rede de pessoas a quem está ligado e com quem se relaciona: amigos, professores, familiares,…. Liga-se através de comportamentos ou interações particulares. O conjunto de ligações forma uma rede social. A rede social é essencialmente o conjunto de ligações, relações e interações particulares Figura 4 Rede de pessoas entre diferentes pessoas.
Efeitos das redes sociais nos indivíduos
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Os
membros
da
rede
social
fornecem modelos de relações menos problemáticas famílias,
entre
podendo
os
membros
assim
das
providenciar
contextos onde novas soluções para os problemas
ou
novas
alternativas
de
adaptação emergem. Amigos, familiares, entre outros, podem afetar os diferentes níveis do contexto como, por exemplo, o apoio que Figura 5 Mapa de rede - Sluzki diferentes elementos de uma rede social podem disponibilizar em certas situações. Mas as redes sociais têm uma poderosa influência no desenvolvimento e comportamento dos indivíduos As redes sociais são fontes muito importantes de informação sobre o contexto. As interações entre os membros das redes sociais ocorrem em contextos sociais informais ou formais. Manifestam-se diversos valores e normas que orientam e influenciam as interações, que concorrem para a regulação do comportamento das pessoas umas com as outras, para a adaptação e a ação de cada um nos seus contextos socioculturais.
Explicitar que desenvolvimento humano resulta da interação entre as dimensões: pessoa, processo, contexto e tempo (PPCT)
Bronfenbrenner
acrescentou
algumas reformulações ao seu modelo ecológico
do
desenvolvimento,
considerando que teria de dar mais ênfase ao papel do indivíduo, das suas características biopsicológicas
no
processo
de
desenvolvimento, designando assim o seu modelo por modelo bioecológico. Dá-se mais
importância
aos
processos
que
decorrem nos contextos mais próximos do indivíduo,
os
microssistemas,
que
se
designam por processos proximais (Fig. 3).
Figura 5 Dinamismo das interações entre as quatro dimensões
Os processos proximais são formas particulares de interações entre os organismos e o ambiente que operam ao longo do tempo e compreende os primeiros mecanismos que produzem o desenvolvimento humano. 7
Bronfenbrenner considera que o indivíduo tem um papel central no seu processo de desenvolvimento. É ativo, participando na criação dos próprios contextos. Cada pessoa entra ao longo do tempo em relação recíproca e dinâmica com os contextos emergindo as trajetórias de vida particulares de cada um No desenvolvimento temos que considerar de forma dinâmica 4 dimensões: a pessoa, o processo, o contexto e o tempo. - Pessoa: características individuais, contexto cultural e história pessoal (onde caracterizamos as nossas características pessoais); - Processo: interações recíprocas entre ambiente e pessoa; - Contexto: microssistema, Mesossistema, exossistema, macrossistema; - Tempo: tempo pessoal, sequência histórica dos acontecimentos. No nosso contexto de vida construímos vários significados para as diversas situações que experienciamos e interpretamos as múltiplas informações contextuais que permanentemente recolhemos. Em tudo isto participamos, em tudo isto se tornam relevantes as nossas características pessoais. Concluindo, a configuração nem sempre é a mesma, apesar de os elementos do contexto se repetirem.
As características pessoais - resiliência:
O conceito de resiliência descreve a capacidade encontrada por algumas pessoas de encontrarem forças e recursos no seu mundo pessoal que lhes permitem guiar por trajetórias desenvolvimentais adaptativas e positivas, mesmo em condições de privação e risco.
Relacionada com a resiliência está a presença de
pessoas e interações significativas, de elementos da rede social, que apoiem de forma adequada, que demonstrem preocupação e afeto pela pessoa em desenvolvimento. Podem estar presentes em diferentes contextos: na escola, na família restrita ou alargada, no grupo de amigos, nas organizações, ou nas pessoas da vizinhança ou da comunidade. A resiliência é, assim, um processo ativo, ou seja, as pessoas resilientes conseguem agir sobre os seus contextos de forma a protegerem-se das consequências adversas de determinados fatores.
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Conclusão
Com este trabalho foi possível ver que cada um de nós encontra uma série de diferentes contextos que influenciam a nossa vida. São exemplos destes contextos a casa, a família, a escola, etc. Os diferentes contextos de vida de uma mesma pessoa encontram-se profundamente interligados e essa mesma pessoa pode influenciar e ser, ao mesmo tempo, influenciada. Ao longo do trabalho vimos que a teoria de Bronfenbrenner foi fundamental para a compreensão dos processos que envolvem a família e a criança nos vários momentos vividos por eles e a influência desses processos nas práticas educativas familiares. O contexto ambiental também foi levado em conta e notou-se a importância que ele tinha, pois era fonte de leis que exerciam um grande domínio sobre o desenvolvimento humano. Deste modo, podemos afirmar que esta teoria enriqueceu não só a psicologia mas também forneceu novos conhecimentos á sociedade. Seguidamente notamos que o comportamento dos indivíduos é variado devido à existência de uma grande diversidade de redes que, por sua vez, influenciam as múltiplas inter-relações que se estabelecem. Por fim, pudemos concluir que o indivíduo tem a capacidade de transformar ativamente os seus contextos de vida.
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Webgrafia
http://pt.slideshare.net/VitorCarvalho1/modelo-ecolgico-do-desenvolvimento
http://en.wikipedia.org/wiki/Urie_Bronfenbrenner
http://pt.slideshare.net/Thiagodealmeida/modelo-bioecolgico-do-desenvolvimento-de-bronfenbrenner7898817
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Bibliografia BRANDÃO, S e PIRES, C. Psi 12 B – parte 2.A Entrada na Vida. Porto: Editora
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