ВЛИЯНИЕ ИНФОРМАЦИОННО-КОММУНИКАЦИОННЫХ ТЕХНОЛОГИЙ НА ОБЛИК СОВРЕМЕННОГО ОБРАЗОВАТЕЛЬНОГО ПРОЦЕССА Chirchiq Higher Tank Command and Engineering School, Chirchiq, Uzbekistan

scientific journal of the modern education & research institute • The Kingdom of Belgium

ВЛияние инФОрмациОннОкОммуникациОнныХ теХнОЛОгиЙ на ОбЛик сОВременнОгО ОбразОВатеЛЬнОгО прОцесса

Мекамбаев Бауыржан Абдумаминович

Чирчикское высшее танковое командно-инженерное училище, республика Узбекистан

Аннотация

В данное статье рассматриваются вопросы использования возможностей современных информационно-коммуникационных технологий в образовательном процессе. Доводятся положительные аспекты, а также проблемы, возникающие в процессе внедрения и использования информационных технологий.

Ключевые слова: информационные технологии, информатизация, образовательный процесс, методы преподавания, компьютерная техника, повышение качества обучения.

This article discusses the issues of using the capabilities of modern information and communication technologies in the educational process. The positive aspects, as well as the problems arising in the process of introducing and using information technologies, are discussed.

В настоящее время, значительно увеличилась роль информационных технологий в жизни людей. Современное общество включилось в общеисторический процесс, называемый информатизацией. Этот процесс включает в себя доступность любого гражданина к источникам информации, проникновение информационных технологий в научные, производственные, общественные сферы, высокий уровень информационного обслуживания. Одним из приоритетных направлений процесса информатизации современного общества является информатизация образования. Цель информатизации состоит в глобальной интенсификации интеллектуальной деятельности за счет использования новых информационных технологий.

Затянувшийся процесс мировой пандемии короновирусной инфекции придал новый импульс использованию информационных технологий в условиях отсутствия непосредственного контакта. Различные компании и фирмы переводят работников на удалённую работу, родственники и друзья поддерживают общение в различных форматах, в том числе и видео. Не осталось в стороне и область образования. В Республике Узбекистан с марта 2020 года для учащихся среднеобразовательных школ уроки проводиться в онлайн режиме. Для студентов институтов и университетов занятия, итоговый контроль также были организованы с использование современных информационнокоммуникационных технологий и средств.

Актуальность данной темы состоит в том, что в настоящее время ак-тивно осуществляется внедрение информационных технологий в образова-тельный процесс. Сосредоточение современных технических средств обуче-ния способствует модернизации

учебно-воспитательного процесса, активи-зирует мыслительную деятельность учащихся, способствует развитию твор-чества педагогов, позволяют проводить дистанционное обучение, развивают систему непрерывного образования, тем самым повышая эффективность образовательного процесса. В отечественных и зарубежных изданиях компьютеризация учебного процесса рассматривается как один из актуальных факторов организации обучения тому или иному предмету. Новейшие информационные технологии в обучении позволяют активнее использовать научный и образовательный потенциал ведущих университетов и институтов, привлекать лучших преподавателей к созданию курсов дистанционного обучения, расширять аудиторию обучаемых.

Информационные технологии предоставляют возможность: рацио-нально организовать познавательную деятельность учащихся в ходе учебного процесса; вовлекая все виды чувственного восприятия обучаемого в мультимедийный среду сделать обучение более эффективным; построить открытую систему образования, обеспечивающую каждому индивиду собственную траекторию обучения; использовать свойства компьютера, позволяющие индивидуализировать учебный процесс; интенсифицировать все уровни учебно-воспитательного процесса.

Основная образовательная ценность информационных технологий в том, что они позволяют создать неизмеримо более яркую мультисенсорную интерактивную среду обучения с почти неограниченными потенциальными возможностями, оказывающимися в распоряжении педагога и слушателя. В отличие от обычных технических средств обучения информационные технологии позволяют не только насытить обучающегося большим количеством знаний, но и развить интеллектуальные, творческие способности учащихся, их умение самостоятельно приобретать новые знания, работать с различными источниками информации.

На современном этапе развития образовательного процесса среди пер-воочередных стоят задачи резкого повышения качества обучения, мотивации учения, преодоления накопившихся деструктивных явлений. Нам представляется, что это возможно путем сочетания традиционных средств с новейшими достижениями науки и техники. В условиях модернизации образования шире применяется идея усиления самостоятельного творческого мышления учащихся, их личностной ориентации, усиление деятельностной компоненты в образовании.

Важную роль в обеспечении эффективности образовательного процесса играет его активизация, основанная на использовании новых педагогических технологий, в том числе информационных. Функции компьютера в качестве инструмента деятельности обучающего, основаны на его возможностях точной регистрации фактов, хранения и передачи большого объема информации, группировки и статистической обработки данных. Это позволяет применять его для оптимизации управления обучением, повышения эффектности и объективности учебного процесса при значительной экономии времена преподавателя по следующим направлениям: • получение информационной поддержки; • диагностика, регистрация и систематизация параметров обучения; • работа с учебными материалами (поиск, анализ, отбор, оформление, создание); • организация коллективной работы; • осуществление дистанционного обучения.

При работе с учебными материалами компьютерная техника предос-тавляет преподавателю разнообразные виды помощи, которая заключается не только в упрощении поиска необходимых сведении при создании новых учебных материалов за счет использования систем справочноинформационного обеспечения, но и в оформлении материалов для обучения (текстов, рисунков, графиков), а также в анализе существующих разработок. Автоматический анализ, отбор и прогнозирование эффективности учебных материалов являются важными направлениями использования компьютера в качестве инструмента информационной поддержки деятельности обучающего.

Наряду с преимуществами, внедрение информационных технологий может иметь и отрицательные стороны. Ряд проблем, возникающих в про-цессе применения информационных технологий: • проблема соотношения объемов информации:

• информация, предоставленная компьютером, может существенно разниться с теми объемами, которые пользователь (студент, ученик) способен мысленно охватить, осмыслить и усвоить. • возможная индивидуализация процесса обучения.

Для достижения положительных результатов использования компью-терных технологий в обучении недостаточно просто внедрить их в учебный процесс, целесообразно разработать новые предметные программы, которые предусматривали бы использование компьютерных технологий на протяжении всего процесса обучения. Программа, в свою очередь, определит методы преподавания и условия осуществления учебного процесса. И, что наиболее существенно, указывая состав усваиваемых знаний и их связи, программа тем самым проектирует научный стиль мышления, который необходимо сформировать у обучаемых при усвоении предлагаемого им учебного материала с использованием информационной технологии.

Наряду с перечисленными проблемами компьютеризации образования существуют и другие не менее важные. К ним относятся: информационная культура педагогов; готовность преподавателей к применению информационной технологии в обучении; техническое оснащение вузов и школ и др. Таким образом, сейчас уже очевидно, что темпы развития компьютерной техники явно опережают исследования и рассмотрение проблем, связанных с ее эксплуатацией.

Большинство специалистов придерживаются мнения, что компьютер-ная техника, осуществляя ряд функций обучающего, не сможет полностью заменить преподавателя по ряду причин, главными из которых являются следующие: • на компьютере не могут быть полностью имитированы те аспекты деятельности преподавателя, которые связаны с его воспитательными функ-циями; • целью обучения также является развитие коммуникативной способ-ности человека, компьютер не сможет заменить человеческого общения и понять тайну человеческой мысли.

Исходя из приведенных выше материалов, можно сделать вывод, что на современном этапе наиболее конструктивным представляется подход, со-гласно которому компьютер не следует противопоставлять преподавателю, а целесообразно рассматривать его как средство поддержки профессиональной деятельности профессорско-преподавательского состава.

В целях наиболее эффективного применения достижений современных информационнокоммуникационных технологий в образовательном процессе предлагается на систематической основе осуществлять следующие: • продолжить работу по обеспечению образовательных учреждений современными информационно-коммуникационными средствами; • наладить тесное сотрудничество между образовательными учрежде-ниями в целях обмена накопленным опытом, современными знаниями, и др.; • вывести на качественно новый уровень практическую подготовлен-ность профессорскопедагогического состава рационально использовать возможности компьютерной техники и информационно-коммуникационных средств; • организовывать различные онлайн семинары и конференции с при-влечением не только педагогов, но и талантливой молодёжи; • внедрить в учебный процесс проведение занятий с использованием технологий виртуального присутствия.

Вышеуказанные рекомендации конечно не охватывают всего спектра мероприятий, однако их осуществление позволит значительно повысить уровень подготовленности педагогов, что в дальнейшем благоприятно отразится на качестве освоения обучаемыми материалов дисциплин.

Литература

1.

2.

3.

4.

5. Горбунова Л. И., Субботина Е. А. Использование информационных технологий в процессе обучения // Молодой ученый. — 2013. — №4. — С. 544-547. — URL https://moluch.ru/ archive/51/6685/. Максимовская М. А. Информационное управление школой // Информатика и образования — 2003. — № 11 Машбис Е. И. Психолого–педагогические проблемы компьютеризации обучения. — М., Просвещение, 2006. Полат Е. С., Бухаркина М. Ю., Моисеева М. В.. Петров А. Е. Новые педагогические и информационные технологии в системе образования: Учеб. пособие. — М., Академия, 2000. https://www.top-technologies.ru/ru/article/view?id=25948