mn_17_12_2012_N233 by Московские новости

>>2 Ирина Умняшова председатель московского отделения Федерации психологов образования России

ШКОЛА В ЖИЗНИ

«Сейчас родители стараются отдавать ребенка в школу очень рано — с 6–6,5 лет, это уже забирает у детей кусочек детства. Новые люди, впечатления, условия, и если при этом первоклашки еще много времени тратят на дорогу, на их адаптации и дальнейшей учебе это позитивно не скажется. Фактически уже через полгода ребенок может так устать от школы, что просто не захочет учиться»

98,4%

родителей определили в 2011 году своих первоклассников именно в те школы, в которые хотели

Газета большого города | Выходит ежедневно № 233 (429) | 17 декабря 2012

Проект «Город Детства», 2010 г. © Даниил Баюшев

>> В1 Приложение «Большая политика»

Самое интересное из послания Владимира Путина

>> 10 Учебный год

Основные итоги изменений в московском образовании в 2012 году

я москвич

московские новости № 233

17 декабря 2012

1. После введения электронной записи в московские школы родителям не придется стоять на морозе в длинных очередях

Александр Уткин/РИА Новости

Спецпроект «Московских новостей» о столичном школьном образовании В октябре 2012 года департамент образования Москвы опубликовал обновленный рейтинг лучших школ города. Полную версию рейтинга вы можете найти на сайте «Московских новостей», а также можно прочитать интервью с директорами школ, узнать, о чем мечтают ученики, и получить всю необходимую информацию для того, чтобы выбрать лучшую школу для своего ребенка.

Над выпуском работали Мария Салтыкова m.saltykova@mn.ru

Евгений Насыров

Далеко не ходить Врачи и психологи рассказали, как искать самую лучшую школу Мария Салтыкова m.saltykova@mn.ru

лектронная запись в первые классы в московских школах началась 15 декабря. В этом году родители смогут выбирать из трех школ в своем микрорайоне, но, по мнению опрошенных «МН» экспертов, самой подходящей из них остается первая в списке — по месту жительства. Закрепление домов за конкретной школой отменяется — одну или две другие школы можно будет выбрать из дополнительного списка не по месту регистрации. Правда, такая возможность станет доступна не сразу — чтобы записать ребенка в учебное заведение не рядом с домом, с записью придется подождать до 1 августа следующего года. Тогда на портале госуслуг появятся списки из школ микрорайона, в которых еще остались свободные места. Заявки, как и в прошлом году, будут подаваться в режиме онлайн. Как ранее пообещал глава московского департамента образования Исаак Калина, если в какую-то особо популярную школу записалось больше первоклашек, чем есть мест в учреждении, возьмут всех. Они будут числиться учениками выбранной школы, но уроки учителя будут проводить в другом образовательном учреждении, где есть свободные классы. Специализированным школам в порядке исключения разрешено набирать учеников со всего города.

Пойти в первый класс в 2013 году, по данным департамента, должны 90 тыс. детей. «Санитарными правилами это (удаленность дома от школы. — «МН») не регламентируется, есть только рекомендации, что школа должна быть не дальше 500 метров — чтобы ребенок мог дойти до нее пешком», — отметила заведующая отделом организации надзора за условиями воспитания и обучения детей и подростков Московского городского центра госсанэпиднадзора Дина Синякова. Но стоит ли с раннего возраста пытаться записать ребенка в самую престижную школу, если она находится дальше этого расстояния, опрошенные «МН» эксперты все же сомневаются.

Выбрать школу для своего ребенка вам поможет спецпроект «МН» «Лучшие школы Москвы»

Ирина Умняшова председатель московского отделения Федерации психологов образования России

Инга Тедеева врач-педиатр младшей школы и детского сада Центра образования Евгения Ямбурга (ЦО №109)

«Сейчас родители стараются отдавать ребенка в школу очень рано — с 6–6,5 лет, это уже забирает у тех кусочек детства. Новые люди, впечатления, условия, и если при этом первоклашки еще много времени тратят на дорогу — на их адаптации и дальнейшей учебе это позитивно не скажется. Фактически уже через полгода ребенок может так устать от школы, что просто не захотеть учиться. Я 17 лет работала в различных школах, в том числе в гимназиях, где дети учились с пятого класса. Они постарше, чем первоклассники, но тем из них, кто ездил издалека, тоже было тяжело. Часто бывало, что родители привозили своего ребенка на машине, потом спящего выносили на руках — в конце года они убеждались, что все-таки его нужно перевести в школу поближе. На самом деле вряд ли отдавать ребенка в лицей или гимназию уже с семи лет оправданно — считается, что структура мышления оформляется уже к подростковому возрасту, тогда появляется интерес к углубленному изучению определенных предметов. А в первом классе для выбора места учебы важно одно: ребенок должен с радостью приходить в школу и с радостью бежать домой».

«У нас не так много детей, которых привозят издалека, — думаю, процентов 15–20. Большинство все-таки живет рядом или буквально в нескольких остановках от центра, многие переходят в первый класс из детского сада при школе. Конечно, если на дорогу тратится много времени, это сказывается негативно. Я сама в свое время пыталась возить сына в школу, которая была от нас далеко, но потом пришлось от этого отказаться — поняла, что это невозможно. Сейчас дети и так встают в шесть утра, а если еще учесть, что перевод на зимнее время отменили, получается, в четыре-пять. Когда биологические ритмы сломаны — это проблема. Бороться с этим нельзя, только укладывать спать пораньше — многие ложатся спать в девять, некоторые в восемь. Естественно, они недосыпают, недоедают, поэтому у нас в школе для них организуют бесплатные завтраки — первоклашки кушают сразу после первого урока. Родителям, которые заботятся о здоровье своего ребенка, можно посоветовать одно: соблюдать режим, давать ребенку завтракать перед тем, как идти в школу, и все-таки искать ее в пределах небольшого радиуса от дома».

17 декабря 2012

московские новости № 233

я ученик

я учитель

московские новости № 233

«Я могу сравнить наш лицей с производственным конвейером» Директор лицея №1580 при МГТУ им. Н. Э. Баумана Сергей Граськин о моральных качествах, которыми должен обладать технический интеллигент, и о том, сколько гениев может выпустить школьная фабрика — Как сейчас отбираются дети в ваш лицей? К вам ведь поступают с восьмого класса?

— Сошлюсь на слова главного редактора журнала «Директор» Константина Ушакова. Говоря о модели школы будущего, он как-то сравнил школу с производством и привел в пример автомобильный конвейер. Есть фирмы, которые собирают «Бентли» — хорошие машины, востребованные на рынке, но в определенном сегменте, и главное — штучные. Есть фирмы с добротной сборкой на конвейере. На таком конвейере качество выпуска приближается к ручной сборке, но количество выходящих с него машин будет гораздо выше. Наш лицей я могу сравнить именно с таким конвейером. Сейчас у нас очень много классов: 12 выпускных, 12 десятых и по шесть восьмых и девятых. Ежегодно лицей обновляется более чем наполовину. Чтобы этот конвейер заработал, нужна четкая система набора. В связи с этим приемная комиссия в лицее работает круглый год: проводит дни открытых дверей и отвечает на всевозможные вопросы по подготовке к поступлению. Тестирование учащихся для зачисления в лицей проходит в два этапа: первый — в дни весенних каникул, второй — в мае, по трем предметам — математике, физи-

ке и русскому языку (последний оценивается по форме «зачет-незачет»). Банк задач мы сделали открытым, все можно найти на сайте лицея. Если получаешь двойку на одном из экзаменов, на следующий уже не допускаешься. Это при поступлении в 10–11-й класс. Конечно, семиклассники — это еще «совсем маленькие» дети, и для них продумана более щадящая система тестирования. Поэтому для них кроме письменного тестирования мы проводим еще и индивидуальное собеседование. Кстати, большинство родителей, когда готовят детей к поступлению, считают, что нужно хорошо выучить математику и физику, а русский язык знать необязательно. И, к сожалению, примерно 50% поступающих заваливаются именно на русском. — И это при том, что надо всего лишь сдать на зачет?

— Да, для зачета нужно набрать 51 балл из ста, но на это оказываются способны далеко не все… Вообще все три теста из поступающих в 10-й класс обычно проходит чуть больше 50%, а в 11-й — порядка 40% из поданных в среднем 500 заявлений. В восьмые классы благодаря устным собеседованиям поступает примерно процентов 80 из подавших заявления. Все вопросы посту-

пающим задаются в рамках билета: например, один треугольник равен другому по первому признаку, нужно дать определение признака. Некоторые лицеи учат только математике, но для нас важна сбалансированность, физику мы даем в равной степени с математикой. На математику у нас по учебному плану в 10–11-х классах отводится девять часов плюс еженедельно два часа обязательных консультаций. Также в лицее организовано два вида факультативов: для тех, кто хотел бы узнать больше, чем дается на уроках, и для тех, с кем нужно просто позаниматься дополнительно. И одни и другие занятия очень востребованы нашими учащимися. В прошлом году мы выпустили 306 человек, из них 206 поступили в МГТУ им. Н. Э. Баумана на бюджетное отделение. Остальные — кто-то традиционно идет в родственные техни-

17 декабря 2012

ческие вузы (МИФИ, МФТИ), а в этом году очень многие пошли еще и в МГУ им. М.В. Ломоносова — 28 человек, так как в этом году университет принимал абитуриентов не только по результатам ЕГЭ, но и по результатам баумановских олимпиад. Очень отрадно, что примерно 80% наших выпускников поступили в МГТУ им. Н.Э. Баумана как победители и призеры всероссийской олимпиады «Шаг в будущее». — А бывает так, что в итоге решают, что не хотят быть физиками?

— Да, такие исключения бывают. Каждый год бывают выпускники, которые на ЕГЭ выбирают по пять предметов. Недавно я беседовал с одним, говорю: «Зачем тебе шестой ЕГЭ по литературе?» Но есть у нас в лицее и такие творческие личности, которые в итоге в прошлом году поступили в Гнесинку. Некоторые ребята уходят на чисто экономические факультеты — в ту же самую Вышку, где также обязательны хорошие знания по математике. Бывает и так: иногда ставишь ученику «диагноз» — ну не тянет он ни математику, ни физику, тяжело ему. Говоришь с родителями: может, все-таки лучше перевести его в более комфортное место, туда, где больше часов по гуманитар-

И, к сожалению, примерно 50% поступающих заваливаются именно на русском языке

17 декабря 2012

московские новости № 233

ным предметам. Они же отвечают: нет уж, пусть дите поучится у вас, а перевестись успеем… — Зачем физику литература в самом деле? Мало того, что русским языком на вступлении замучили...

— В конце 1970-х годов я оказался с моим дедушкой в гостях у его друга в Москве, на Тимирязевской улице. И первое, что меня поразило, — это был сталинский дом, в котором на дверях практически каждой квартиры висели латунные таблички: «Инженер Ф.И.О.» Тогда инженеры были высокообразованными людьми, помимо профессиональных знаний обладавшими широчайшим кругозором. С такими инженерами можно было говорить не только о биноме Ньютона или проблеме Гильберта, но и о новых спектаклях, книгах. Это была настоящая элита страны!

— Как насчет моральных качеств нового технического интеллигента? Есть такая шутка, что настоящий интеллигент может придумать атомную бомбу, но не может ее запустить...

— Главное — никогда не ставить во главу угла материальную заинтересованность. Нужно просто утром хотеть идти на работу, а вечером хотеть возвращаться домой. Не допускать проявлений грубости по отношению к другим людям — здесь у интеллигента всегда должен быть внутренний тормоз. И конечно, надо относиться всегда к работе так, как требуют интересы дела. Что касается бомбы, я бы с этим поспорил: сегодня он должен уметь и сделать ее, и запустить — к сожалению, мы живем в таком обществе, где мало сделать хорошую вещь, ее надо еще суметь прорекламировать… К слову, это редко

я учитель

С советскими инженерами можно было говорить не только о биноме Ньютона или проблеме Гильберта, но и о новых спектаклях, книгах. Это была настоящая элита страны! встречается даже среди успешных директоров школ: не все умеют одинаково хорошо и руководить, и пропагандировать свое образовательное учреждение... — Как вы себя в этом плане оцениваете? Умеете пропагандировать?

— Нет, я этому еще только учусь, и, честно говоря, не столь активно. Наверное, я больше из серии «работников». — Сейчас в Москве происходит повсеместное объединение школ. Вашего лицея это коснулось еще несколько лет назад...

— Да, в 2009 году мы объединились с 537-й школой — через дорогу от лицея. На тот момент в школе было чуть больше 200 детей, содержать такую школу было сложно, не говоря уж о ее развитии. Мы с ними работали и до этого: начиная с 2000-х годов создавали профильные классы, а в последние годы перед объединением арендовали помещения. Затем нашему лицею пере-

1. Сергей Граськин, директор лицея №1580 при МГТУ им. Н.Э. Баумана 2. Основной упор в лицее делается на физику и математику Ф О Т О Р Е П О Р ТА Ж. Артем Житенев/ РИА Новости

дали здание этой школы, а центру образования №1862 — детей из этой школы. Часть сотрудников бывшей 537-й школы перешла к нам, и за последние два года было полностью переоборудовано старое школьное здание. Сейчас в лицее два корпуса, в которых у нас занимается 1000 учащихся. По прошлому году конкурс в 8-е классы лицея — 3–4 человека на место. На нынешнем этапе реорганизации для лицеев, мне кажется, надо рассматривать объединение себе подобных независимо от их расположения. Предположим, мы принадлежим Южному окружному управлению, а наш родственный лицей №1581 — Центральному округу. По содержанию образования мы с ним «братья-близнецы», и объединение, вероятно, могло бы пройти гладко. Правда, здесь возникает вопрос удаленности — все-таки с бывшей 537-й школой мы находились рядом, а по опыту других образовательных комплексов знаю, что некоторым ОУ приходится организовывать автобусное сообщение из одного микрорайона в другой, и вряд ли это будет оптимально для содержания школы. — Что касается последних нововведений в лицее, ваш управляющий совет в этом году решил ввести школьную форму. Как вы сами к этому относитесь?

— Я сторонник школьной формы. В обществе идет социальное расслоение, и не все родители имеют возможность одеть своего ребенка так, чтобы он не чувствовал себя ущемленным. Кроме того, должна быть некая корпоративная этика. Форма учащихся должна будет дисциплинировать. Беседовала Мария Салтыкова

я учитель

московские новости № 233

17 декабря 2012

«Ни один Ломоносов не будет оставлен без внимания» Директор гимназии №1518 Марина Фирсова о технологиях, платных услугах и новом стандарте в школе Евгений Насыров

1. Директор гимназии №1518 Марина Фирсова

e.nasyrov@mn.ru

— Это давняя история. Первый федеральный закон «Об образовании» 1992 года ввел возможность платных образовательных услуг. Тогда без этого было не выжить. Вспомните, какие были времена. Сегодня у детей, у семей есть потребность в знаниях сверх стандарта. Но мы гибкие в этом плане. Если знаем, что семья не имеет возможности платить, то ребенок занимается бесплатно. Ни один Ломоносов не будет оставлен без внимания.

новом рейтинге столичных школ гимназия №1518 заняла девятое место, продвинувшись на четыре позиции вверх. Сама гимназия прошла путь от базовой школы Финансовой академии при правительстве РФ до инновационной и продолжает развивать свой социально-экономический профиль, добавив к нему естественно-научный. «МН» обсудили с директором Мариной Фирсовой последние новости московского образования, усиление доли платных уроков и причины отъезда из страны лучших выпускников.

— Дополнительная подготовка к ЕГЭ тоже платная?

— В этом году школы, которые улучшили свои результаты в рейтинге, получают самые большие гранты — по 15 млн руб. В прошлом году вы «заработали» 10 млн руб. На что потратили деньги тогда и какие статьи расходов запланированы на этот раз?

— В прошлом году 90% денег потратили на премии учителям и сотрудникам школы. Еще на оборудование — интерактивную доску и ноутбуки учителям. 20 компьютеров было приобретено за счет бюджета, но всем не хватило. Пришлось докупать. На этот раз две трети суммы опять пойдет учителям. Без коллектива мы не улучшили бы наши результаты. Остальное потратим на оборудование. — Знаю, что ваша школа хочет укрупняться, объединяться с соседней.

— Помимо основного здания у нас есть только пристройка к соседнему дому, где раньше был детский сад, а сейчас учатся первоклассники. Рядом с нами располагается школа, которая могла бы присоединиться к нам. Но они побоялись пойти на это. Почему, не знаю. Мы бы поделились с ними нашими традициями гимназическими.

Гимназия 1518

Не нравится объединение русского языка и литературы. Кто плохо знает родной язык, тому сложно дастся иностранный

— А как вы добиваетесь создания особой гимназической среды среди учителей?

— Есть часть «Б», без которой нельзя получить удовлетворительную оценку. Но есть задания С4, С5, С6. Это вообще в школе не проходят. Авторы ЕГЭ по математике так и говорят. Эти задания и не должны проходиться в обычном школьном курсе. Но они дают в сумме 25 баллов из ста. Это для тех, кто связывает свою судьбу с серьезной математикой — в науке или в профессии. Но подросток сам почти никогда не может к этому подготовиться. Повторюсь: те, кто не может платить, за эти курсы не платит. — А репетиторство со своими учениками?

— У нас все заняты делом, и поэтому нет времени на склоки, которых, конечно, много в педагогических коллективах. Осваиваем и интерактивные доски, новые версии программного оборудования, сейчас у детей новые интерактивные столы.

— Ни в коем случае. Это точно. Такое иногда случается, когда приходит новый учитель. Как говорится, в чужой монастырь со своим уставом. Он быстро понимает, что в гимназии это не принято. Однако за всеми проследить нельзя, могут же дома заниматься.

— Не возникает ощущения, что школы пичкают всевозможной «информатизацией», которая отвлекает от главного. Вводят электронные журналы, а ведь старые тоже надо заполнять.

— А подростки сейчас списывают или эта культура меняется?

— Я сразу сказала, увольнений не будет. Только нужно влиться в наш коллектив.

— Зато мел точно ушел, эпоха ушла. Все должно быть разумно. Тем более что мы изучаем, как технологии влияют на детей и учителей. Точно могу сказать, что «доски» экономят время. У них, правда, нет готового учебного контента, его готовит сам учитель. Это долго, но зато потом контент не остается собственностью учителя, а переходит коллегам.

— Вы ведь учитель математики, причем довольно известный. Не скучаете по урокам?

— В вашей гимназии много платных предметов?

— Я занимаюсь содержательной стороной этого предмета, хожу на интересные открытые уроки. Например, на недавнем конкурсе «Учитель года» они были очень интересные. Раньше я и в Финансовой академии преподавала математический анализ, линейную алгебру. Действительно одержимый математикой человек — мой муж Юрий Фирсов — ведет у нас в школе курс «математика для экономиста». Он кандидат физматнаук, раньше преподавал, теперь с ним работают его бывшие студенты.

— Есть система платных услуг, но их объем не выходит за разумные рамки. И это только какие-то надпредметные курсы. Обычно у ребенка не более 12 часов в месяц. Родители платят за это 2,5–3 тыс. руб. в месяц. Это дополнительный иностранный язык, математика за рамками школьного курса.

— Может быть, коллектив и директор той школы опасаются увольнений?

— Не грустно от того, что все, что за рамками стандарта, платное? Так ведь было не всегда.

— Уходит это. И задания всем на контрольной даются индивидуальные. Нет больше такого: этот ряд пишет одну задачу, второй — другую. Да и дети понимают: впереди ЕГЭ, его списать у соседа нельзя. — На новый стандарт для младшей школы вы перешли, а как относитесь к госстандарту для старшеклассников?

— Всему научить невозможно. Хотя и нужно давать универсальные знания широкого профиля. Но есть СанПиНы, которые говорят, что не может быть больше 36 часов в неделю. Я к ним скептически отношусь. Если ребенок увлеченный, его в этих рамках не удержать. Не нравится объединение русского языка и литературы. Кто плохо знает родной язык, тому сложно дастся иностранный. Кто не знает своей литературы, тому бесполезно прививать патриотические чувства.

17 декабря 2012

я учитель

московские новости № 233

1. Школьное образование изменилось. Мелом больше не пользуются, а вместо учебников и доски дети занимаются за ноутбуками и проекторами. Правда, младших школьников все еще учат по учебникам

Евгений Гладин

— Ваша школа долгие годы носила приставку «при Финансовой академии». Но уже год как по уставу столичным школам нельзя носить статус базовой школы. Институты и университеты перестанут быть соучредителями лучших столичных школ. Работа как-то поменялась?

— Например?

— Раньше у нас до 90% выпускников поступали в Финансовую академию. Изменило все введение ЕГЭ в Москве в 2009 году. Подростки выбирают МГУ, Вышку, МГИМО. Но профиль остается. И Ярослав Кузьминов (ректор ВШЭ), и Михаил Эскиндаров (ректор ФА) по сле первой сессии всегда присыла ют благодарственные письма — наши выпускники хорошо себя проявля ют. Они приходят очень подготовлен ными. Однако выбор профиля — это лишь продолжение универсального фундаментального образования, кото рым всегда славилась советская шко ла. Мы стараемся держать эту марку. Ребята после нашей школы поступают и в медицинские вузы, и на журфак. Более того, уже неважно, что написа но на нашей вывеске. Школу выбира ют после разговоров с нашими уче никами и их родителями. Не раз на блюдала такие разговоры — люди все равно голосуют ногами. Важна школь ная среда, какая обстановка в классах и коридорах. Люди знают: у нас учатся разные дети, но в большей степени из интеллигентных семей. И такие люди всегда стараются дать качественное об разование, а не только к ЕГЭ подгото вить. В гимназии есть особый дух, вы пускники и в школе работают вместе, допустим, на нашей февральской «ис следовательской» неделе. А потом и после школы держатся вместе, работа ют в одних компаниях.

— Я надеюсь, у нас будет развиваться промышленность, экономика и мы не будем только нефть потреблять. Если все останется как сейчас, то и наши вы пускники останутся не у дел. Но наде юсь, что этого не случится.

— Нет ощущения, что такие «европейские» выпускники в стране не задерживаются?

— Знаю, что несколько наших работают начальниками управлений во Внеш экономбанке, «Уралсибе».

— Раньше не уезжали. А сейчас уезжа ют. Это очень печально. Сказывает ся общая обстановка в стране. Причем если раньше высшее образование полу чали в России, то теперь уезжают сра зу после школы. Из последнего выпу ска парень уехал, гениальный, просто Боженька в темечко поцеловал. У него все великолепно получалось: и танцы, и математика, и языки, и исследова тельская работа. Поступил в пять вузов США, выбрал самый лучший. Мы бу дем делать все, чтобы лучшие остава лись, но, конечно, не все от нас зависит.

— То есть разговоры про перевыпуск «юристов-экономистов» не про вас?

— Что дает профиль «экономика», как его изучают дети?

— Экономика у нас жизненная. Допу стим, в седьмом классе мы изучаем экономику школы. Сегодня мало кто сдает макулатуру. Но мы сдаем. Вот со брали разную бумагу, папки — вышло на 3 тыс. руб. Казалось бы, стоило ли па ковать все эти коробки? Но если бы нам пришлось все это выкидывать, то вы воз мусора обошелся бы нам в 9 тыс. руб. Таким образом, экономия — 12 тыс. Школьников учим экономить электро энергию, у нас воду зря не льют. Это все тоже часть культуры человека. Евро пейской культуры.

Мировой опыт В мире, по данным Высшей школы экономики, рейтинги средних школ создают СМИ и государственные органы власти. Еще более распространены рейтинги частных школ. Например, издание The Daily Telegraph выпускает рейтинг частных школ по результатам экзамена A-level. В США свой рейтинг госшкол имеет каждый штат. Во многом потому, что там нет единой системы образования. Но в последнее время там стала развиваться и общенациональная система — National Assessment of Educational Progress, NAEP (национальная оценка прогресса в образовании). «Используются результаты тестирования и какие-то более тонкие измерители. Плюс учитывается мнение родителей и учеников. России и конкретно Москве тоже стоит к этому стремиться», — считает научный руководитель Института развития образования ВШЭ Исак Фрумин. Среди СМИ популярны исследования агентства AP и интернет-портала AOL. В Великобритании, по его словам, пытаются даже сделать ученические рейтинги. «Это анализ добавленной стоимости. В стране 4–5 раз за время учебы проходит общенациональное тестирование, и здесь исследуется динамика каждого ученика. Это единственный успешный опыт, который не вызвал общественного негодования. Британцы смогли сделать все корректно», — рассказывает Фрумин. Проводя аналогии с рейтингом московских школ, эксперт приводит в пример один из основополагающих принципов любых рейтингов школ — в них не сравниваются школы, которые набирают всех детей, и учебные учреждения, производящие отбор наиболее талантливых и мотивированных детей.

я учитель

московские новости № 233

17 декабря 2012

«Человек с узким кругозором не может быть интеллигентом» Директор центра образования №218 Константин Кочетков о том, как обсуждать с детьми сталинскую эпоху и почему лучшие математики всегда скучают по лирике — У вас сейчас перед началом приема первоклассников такой напряженный график — конца света уже не боитесь, наверное?

— Лучше конец света, чем все остальное. Некий фатум, когда ничего от нас не зависит. А прием еще не начался, поэтому... — Ожидаете, что будет наплыв после такого скачка в рейтинге лучших школ в этом году — с 17-го места на 4-е?

— Наши прикидки говорят, что скорее нет. Если и будет — микрорайон все равно за нами. А до 1 августа (когда у родителей появится возможность выбирать школу не по месту жительства. — «МН») многие ждать не готовы. В прошлом году к нам в первые классы на 75 мест записалось 120 с небольшим человек — я не считаю, что это большая очередь. Для многих из них мы были в дополнительном списке, и они выбрали школу по микрорайону и там учатся. Так что реально желающих оказалось меньше, 86 человек, которых мы и взяли. — Кстати, у вас одна из немногих лучших школ, где набор идет во все классы. Может, легче было бы специализироваться только на старших?

— Нет, не думаю, как нам кажется, иногда легче подготовить ребенка самим, с раннего возраста. По крайней мере пока ты его «выращиваешь», ты понимаешь, к чему хочешь прийти. Кроме того, у нас хорошая система на-

чального обучения Л.В. Занкова, которая дает свои плоды. В свое время мы перепробовали несколько систем, но решили остановиться именно на этой — она учит мыслить. — А что делает школу успешной, повашему, — личность директора или сама ее образовательная модель?

— Я бы не сказал, что все зависит только от модели или от директора — скорее это должно быть их органичное сочетание. Школу делают люди, которые в ней работают. Креативность директора, его умение набрать команду и выстроить эффективную систему — это длительный процесс, где каждый этап занимает долгое время. — Правила у вас в школе строгие: «Вне учебного заведения учащиеся ведут себя везде и всюду так, чтобы не уронить свою честь и достоинство, не запятнать доброе имя центра образования №218...»

— На самом деле это обычные общечеловеческие нормы. Если ребе-

В большинстве случаев достаток родителей на успешность ребенка влияет мало

нок помнит, что он должен вести себя адекватно не только в школе, но и вне ее, мне кажется, это нормально и естественно. Но надо напоминать им об этом. — Вообще ребята из насколько разных семей здесь учатся?

— Семьи абсолютно разные — и по материальному состоянию, и по социальному статусу. В большинстве случаев достаток родителей на успешность ребенка влияет мало. Есть очень много успешных детей из малообеспеченных семей, и это хорошо. Так или иначе, нам важно, чтобы ребенок мог самореализоваться, независимо ни от чего. Нашел свою стратегию развития, возможность показать себя, и был оценен по своему вкладу в выбранное дело. У всех это происходит по-разному: у мальчиков, например, этот период достаточно долгий, когда они вроде бы не отстают, но и не реализуют себя полностью. А уже потом, переоценивая мир, начинают работать и достигают хороших результатов. Это уже задача учителя: к каждому нужен свой подход — кому-то предлагают книгу, чтобы заинтересовать предметом, кого-то приглашают в кружки... — Можно сейчас ребенка заинтересовать какой-то книгой?

— Да, здесь вопрос в подаче. Важно то, как преподнесут книгу ребенку. Если вокруг этого создадут некую ауру, которая его заинтересует, безусловно, он начнет читать. — Даже «Войну и мир»?

— С этим сложнее (смеется). Но все равно я думаю, что можно мотивировать на прочтение даже «Войны и мира», несмотря на то, что она большая по объему.

большаяполитика Приложение к № 233 (429)

Михаил Климентьев/РИА Новости

Мы вступаем в эпоху «кардинальных перемен, а может быть, даже и потрясений», предрек Путин 12.12.12. в своем послании, первом после возвращения в Кремль. И призвал людей обрести внутреннюю энергию, патриотизм, подумать о нравственности и втором-третьем ребенке в семье. Взамен пообещал почет и уважение, хорошую работу и просторное жилье, стройотряды и детские сады

речь

в2

приложение «Большая политика» к № 233 17 декабря 2012

Декабрьские виды

Внутренняя энергия должна заменить энергоносители, иначе все развалится, сказал Путин Светлана Бабаева s.babaeva@rian.ru

ильная первая часть. Скорее дежурная вторая. В принципе после первых 50 минут можно было ставить точку и пускать гимн. Потому что дальше было понемногу обо всем. Стилистически неровное. Духовные скрепы и приборостроение. Пассионарность и третий ребенок. Моральная опора и сырьевые рынки. И все же — два ответа, два во-

проса. Президентское послание. Первое. Девятое. Это послание, девятое для Путинапрезидента, но первое после его возвращения в Кремль, ждали особенно напряженно и гадали, чем потрясет. Революций Путин не любит, что и доказал в том числе через послание. Чем вызвал у многих разочарование — ах, мы все это уже слышали. Интересно, а чего хотели? Что выступление перевернет мир? Все же стоит пройти через несбывшиеся ожидания и обратить внимание на целый ряд любопытных моментов.

Нельзя достичь благополучия, если за порогом твоего дома разруха. Нельзя прожить особняком, не помогая слабым, не расширяя ответственность за пределы своей семьи либо профессиональной группы или ассоциации.

Химеры болотные

Ценность частности

Первая часть, где-то минут сорок, была логичнее и сильнее второй. Выстроенная более грамотно по стилю, да и по смыслам, она звучала образно и одновременно доступно. Многие уже поглумились над «духовными скрепами», но со многими пассажами трудно не согласиться, а некоторые использованные слова были вообще неожиданными. Например, «внутренняя энергия» и «пассионарность» нации. После краха тоталитарного общества произошло «восстановление значимости частных интересов». Между тем именно в уходящем году пришло осознание, сколь хрупко это достижение и как быстро может быть нивелировано. В поисках неких нравственных основ, тех самых «духовных скреп», государство, скорее рефлексивно, чем осознанно, спонтанно отвечая на разные формы протестов, попыталось упоря-

дочить социальное пространство и внедрилось в частную жизнь граждан. Во всяком случае так это было истолковано. Эксперты говорили: люди готовы терпеть неэффективное государство, но если оно начнет им диктовать, что смотреть, что читать и что любить, это оттолкнет даже лояльных, испугает и без того нервных жителей мега полисов. Путин сказал, что надо поддерживать институты, которые «являются носителями традиционных ценностей», однако «попытки государства вторгаться в сферу убеждений и взглядов людей — это, безусловно, проявление тоталитаризма». Путин прекрасно владеет интонацией, когда хочет особо подчеркнуть значимость произносимого: «Закон может защищать нравственность, и должен это делать, — отчеканил он. — Но нельзя законом установить нравственность».

Здесь появляется следующая тема, которая в той или иной степени витает в воздухе последние года два, но попытки взяться за которую приводят либо к ортодоксальным тупикам, либо к раздражению и испугу. Это попытки создания новых ценностных ориентиров в обществе, которое после краха советских догм по-прежнему пребывает в вакууме. В послании Путин вернулся к теме в разных ее аспектах — от патриотизма до ответственности за среду обитания. «Нельзя достичь благополучия, если за порогом твоего дома разруха… люди начинают соотносить свою собственную жизнь… с заботами об окружающих, с устремлениями всего народа и интересами государства». Хотя собственная жизнь, равно как и забота об окружающих подчас могут пойти в противоречие с «интересами государства», особенно если последнее воспринимается не столько как социум, сколько как сонм бюрократов. То есть является той самой «изолированной кастой», по выражению Путина, которой быть не должно. Однако, даже оставляя за скобками традиционный российский антагонизм местоимений «мы» и «они», возникает еще одна трудность перевода. За словосочетанием «интересы государства» часто следует слово «патриотизм». И оно, конечно, последовало: «Именно в гражданской ответственности, в патриотизме вижу консолидирующую базу нашей политики».

приложение «Большая политика» к № 233 17 декабря 2012

речь

в3

Кто вырвется вперед, а кто останется аутсайдером, будет зависеть прежде всего от воли каждой нации, от ее внутренней энергии, от пассионарности

Креативный класс, а если использовать традиционное слово, интеллигенция, — это прежде всего врачи, учителя, преподаватели вузов, работники науки, культуры

Проблема, однако, в том, что гражданскую ответственность и тем более патриотизм люди понимают по-разному. У омоновцев, выстроенных вдоль Болотной, понимание патриотизма одно, у тех, на кого они смотрят сквозь пластиковые щиты, — иное. Голосующие за закон об иностранных агентах, конечно, считают патриотами себя, но таковыми же считают себя и сами «агенты», справедливо, кстати, полагая, что если они могут помочь хоть одному человеку в этом мире, совершенно неважно, чьи деньги при этом используются, — свои или «чужие». И чертовски не хотелось бы, чтобы вдохновленные президентом специально уполномоченные лица принялись определять, чей патриотизм есть единственно правильный, а чей — полная химера.

Обыватель и созидатель

На помощь в пробуждении всего лучшего в людях Путин призвал сразу два социальных кластера, прежде если не игнорируемых, то по меньшей мере не вызывающих у него большого расположения, — креативный класс и интеллигенцию. Он, с одной стороны, пообещал вывести их из того социально униженного состояния, в котором они пребывали все последние годы из-за хронически низких зарплат в сферах, к которым люди принадлежат, — образовании, здравоохранении. С другой — призвал именно этих людей вспомнить о своей нравственной миссии. «Мы поддержим возрождение провинциальной интеллигенции, которая во все времена была профессиональной и моральной опорой России». Патриотизм и интеллигенция. Кто бы мог подумать, что президент упомянет интеллигенцию с трибуны в своем послании?.. Довольно долго власти придавали термину скорее негативную коннотацию, ассоциируя со слоем вечно недовольных, не способных к созиданию нытиков, тщательно подменяя определение «деятелями образования, культуры, науки и искусства», в крайнем случае просто «бюджетниками». Ныне было прямое обращение к врачам, учителям и прочим ответственным за души и головы человеческие. Именно они должны помочь бороться с «равнодушием к общественным делам», сформировать нулевую толерантность к экстремизму и «наглому стяжательству», помочь людям обрести те самые «духовные скрепы» в виде «милосердия, сочувствия, сострадания друг другу, поддержки и взаимо-

помощи». «Креативный класс, а если использовать традиционное слово, интеллигенция, — это прежде всего врачи, учителя, преподаватели вузов, работники науки, культуры», — сказал Путин. С дефиницией, однако, регулярно возникает определенный конфуз. Если следовать классическому определению креативного класса, данному американским социологом Ричардом Флоридой, то это люди, «занятые в научной и технической сфере, архитектуре, дизайне, образовании, искусстве, музыке и индустрии развлечений, чья экономическая функция заключается в создании новых идей, новых технологий и нового креативного содержания». Радикальное отличие этого класса от всех других, продолжает социолог, заключается в том, что класс «зарабатывает деньги, проектируя и создавая чтото новое, и делает это с большей степенью автономии и гибкости, чем два других класса». Он называет их «рабочим» и «обслуживающим». То есть это прежде всего люди, способные выйти за пределы места, отведенного им детством, социальными традициями и даже корпоративными установками. В этом их отличие от работающих согласно плану, будь то рабочие цеха или белые воротнички преуспевающей инвесткомпании. Интеллигенция и креативный класс не синонимы. Интеллигент может быть частью креативного класса, а может и не быть. И наоборот. Представляется, что ключевое различие этих социальных назначений в том, что интеллигенция не столько производит, сколько поддерживает ценностные устои. Креативный класс двигает общество вперед. Интеллигенция напоминает людям о совести. Креативный класс создает новое. Интеллигенция поддерживает непреходящее старое. Можно быть креативным мерзавцем, а можно — некреативным эталоном порядочности и чести. Можно быть преуспевающим, но банальным менеджером, а можно художником и даже политиком, вносящим, казалось бы, хаос в стройную систему, а на деле — придающим застарелому пространству новые сущности. И лишь органично сосуществуя, эти кластеры способны двигать общество, не закукливаясь в архаичной стабильности, но и не подменяя вечные ценности теизмами безудержного прогресса.

речь

в4

приложение «Большая политика» к № 233 17 декабря 2012

Для того чтобы занятия физкультурой и спортом стало модным, престижным делом, мы и организуем крупнейшие международные соревнования

8 Организовать досуг, найти героев

От дефицита нравственности — к попыткам избавиться от него. Во-первых, требуется возродить воспитательную функцию школ — они всегда не только читать-писать учили, но и ценности прививали. У «русского языка, истории, литературы, основ светской этики и традиционных религий… особая роль: они формируют личность». Во-вторых, организовать досуг. «Развивать систему технического и художественного творчества, открывать кружки, секции, летние спортивные лагеря, специальные познавательные туристические маршруты для детей». Специально подчеркнуто, что все это «должно быть доступно каждому ребенку, вне зависимости от места жительства или материального положения семьи». Дальше начинается тяжелый переходный возраст, переходящий в юность. Для тинейджеров и юношества — спорт и стройотряды. Сделать так, чтобы заниматься спортом «стало модным, престижным делом». Ведь именно для этого, как говорит президент, в стране организуются «крупнейшие международные соревнования». Студентам — спортклубы, которые должны быть «вне всякой политики». Далее президент поддержал возрождающееся «стройотрядовское движение». Однако отнес его к благотворительным проектам, тогда как в советские времена это все-таки было прежде всего формой заработка. Подчас единственно доступной, сколь бы ни придавался всему этому флер комсомольского задора. Да, он тоже имелся, но больше в форме делания карьеры, для большинства же советских студентов это были деньги. Если сегодня в подобных проектах совместить приятное с полезным — кто-то просто хочет помочь, а кому-то жизненно нужно заработать, то ничего плохого в этом нет. Ну и, наконец, новые герои во взрослой жизни. Герои труда («граждане, достигшие выдающихся результатов в творчестве, работе, бизнесе, спорте, благотворительности, должны быть из-

вестны обществу»). Герои ратного дела («связать воедино исторические эпохи и вернуться к пониманию той простой истины, что Россия началась не с 1917-го и даже не с 1991 года»; возродить Семеновский и Преображенский полки). Герои безвестные и найденные («особые слова благодарности бойцам поисковых отрядов»). Герои прежних лет («разве справедливо, что у нас до сих пор нет ни одного достойного общенационального памятника героям первой мировой войны?»). Здесь Путин прав — несправедливо. Вся Европа до сих пор чтит память той чудовищной, разрушительной кампании. Просто события, последовавшие за этим в России, оказались еще более разрушительными, вытеснив всю память о прежних днях. Ну и советская пропаганда, конечно, не хотела педалировать поражение. Очень хорошо, если героизм перестанет быть тождествен победе. Чтобы принять проигрыш, требуется подчас гораздо больше мужества… В целом можно сказать, что Путин прибег к методам и формам Советского Союза, в котором воспитание было тщательно выверено от младших групп детсада с книжками про маленького Володю (Ульянова) до погребальной урны в Кремлевской стене для особо достойных.

И многого из утраченного действительно жаль. «Орленок», «Артек», позже «Океан» — мечта советского школьника. Пионерские лагеря, студии творчества, дома пионеров, походы и песни у костра. Почему нет? Там было много хорошего, там завязывалась дружба и проявлялась первая конкуренция; там были слезы детских обид и плечо друга. Но остается главный вопрос — на какой ценностной базе это можно возрождать или создавать сегодня? Если в детском возрасте достаточно сосредоточиться на базовых понятиях добра и зла, то более зрелому требуются более подробные ориентиры. В российском же обществе до сих пор нет консенсуса по базовым ценностям. Потому и происходят, особенно в последний год, столь яростные стычки на тему того, что считать истинным.

Это совсем не значит, что я сейчас хочу подтолкнуть женщин к рождению второго ребенка. Наши женщины сами знают, когда и что им нужно делать

приложение «Большая политика» к № 233 17 декабря 2012

речь

в5

Два ответа, два вопроса

Требуются дети

«Нравственная» глава послания была обильно «пересыпана» темой детей, отчего выглядела немного странно. Это, конечно, важно, особенно в контексте того, что сказал Путин о детских садах, с коими в современной России колоссальная проблема. «Поддержать создание частных учреждений подобного рода», «повсеместно открывать надомные, малокомплектные детские сады, группы продленного дня», чтобы родители могли выбрать дошкольное учреждение и оставить там ребенка «без очередей и нервотрепки». Демографической теме, возможно, было придано все же излишнее значение. «Нормой в России должна стать семья с тремя детьми», сказал Путин. Но создавать потомство нужно: а) где-то, б) на что-то. Президент пообещал, во-первых, решение жилищного вопроса (через ипотеку) не только обеспеченным гражданам, но и «более широким категориям», включая молодые семьи, врачей, учителей и инженеров. Во-вторых, сообщил, что уже с нового года начнутся «выплаты дополнительных пособий при рождении третьего и последующего детей в тех регионах, где демографическая ситуация пока хуже, чем в среднем по стране». Таковых 50. Почему-то власти, призывая граждан плодиться, все время обходят детальным вниманием тот факт, что детей нужно не просто родить, их нужно тщательно вырастить. В какой связи возникает вопрос не только жилья для родителей, но и качества школы, вуза или профессионального училища, последующей работы, наконец! Если в Липецкой, Брянской, Сахалинской и даже Московской областях не будет достаточного числа качественных рабочих мест, перспектива этих детей такова: в лучшем случае переезд в мегаполисы или отъезд за границу, в худшем — маргинализация, тюрьма и/ или ранняя смерть. Путин вновь повторил о планах правительства «создать и модернизировать 25 млн рабочих мест» к 2020 году, но технология их создания и гарантия качества попрежнему выглядят туманно. Да и горизонты развития всего общества — с точки зрения его экономических, бытовых и даже моральных перспектив еще — не настолько широки, чтобы граждане могли планировать свою жизнь на 10–20 лет вперед. Впрочем, Путин сам признал приоритет слабого пола в данном вопросе и со своей фирменной интонацией произнес: «Наши женщины сами знают, когда и что им нужно делать».

Не позднее чем в 2015 году въезд в Россию должен быть разрешен исключи тельно по загранич ным, а не внутренним паспортам других стран

Политический компонент послания содержал ответы на два вопроса, которые активно обсуждались последние месяцы, но при этом породил и два вопроса. Вопросы, на которые были даны ответы: — Будет ли страна возвращаться к смешной системе на выборах в Думу? Будет. «Многие политические партии и эксперты предлагают вернуться к смешанной системе выборов в Госдуму — к партийным спискам и по одномандатным округам, которые, конечно, еще нужно будет определить. Согласен с этим, давайте вернемся». Как известно, это давняя идея политического идеолога Кремля, первого замглавы администрации Вячеслава Володина. Сам прошедший в свое время через выборы, он, как говорят, считает, что «списочный» принцип формирования вообще лишает парламент каких-либо серьезных фигур. То есть по большому счету трудиться некому, а за самими депутатами все время нужен глаз да глаз, поскольку они либо неспособны быть креативными и ждут ценных указаний, либо «накреативят» такого, что потом придется долго разгребать последствия. С депутатами, прошедшими «мажоритарки», т.е. одномандатные округа, сложнее договориться, зато они являются фигурами. Кроме того, как говорят источники, Володина не пугают перспективы прохождения в Думу ряда оппозиционных деятелей. Сегодня они представляют внепарламентскую оппозицию, поскольку их партии не наберут проходного балла. А вот сами они — яркие и известные политики, за которых люди вполне проголосуют.

— Лишат ли чиновников и депутатов права владеть недвижимостью за рубежом? Не лишат. Они не будут иметь право владеть «зарубежными счетами, ценными бумагами и акциями» (см. МН от 1 октября и 7 ноября). Что касается недвижимости, то она «в любом случае в соответствии с законом должна быть задекларирована», а ее владелец-чиновник в свою очередь должен быть готов отчитаться в «происхождении доходов, которые позволили ему совершить эту сделку». Тема зарубежных домов и квартир взволновала реально многих, причем не только потому, что бюрократов лишат вилл на взморье, но и потому, что под запрет могли попасть купленные из совершенно законно заработанных денег несчастные квартиры в Болгарии или Черногории. В которых многие селят детей или престарелых родителей и которые намного дешевле, чем захолустная «однушка» в Москве. Два вопроса, на которые впрямую ответы даны не были: — Первый, взбудораживший всю прогрессивную общественность за несколько дней до послания, — перспектива переписывания Конституции. Рассуждая о переходе к прямым выборам в Совет Федерации, Путин сказал, что это потребует изменений в Основной закон. Эксперты переполошились, потому что: а) изменение процедуры сенатских выборов по-настоящему не требует внесения поправок в Конституцию, б) если пошел разговор о поправках, значит, проверяют общественную реакцию, а значит, жди беды, перепишут все. О выборах в сенат не было сказано вообще ничего. Более того, днем позже, когда Путин встречался с советом

КОНСТИТУЦИЯ

речь

в6

законодателей, тема также не была затронута ни президентом, ни спикером Совфеда Валентиной Матвиенко. Политики вообще больше говорили о важности культуры. — Второй вопрос, особенно обсуждавшийся в последние два месяца, — к оррупция, борьба с ней и громкие дела. Тем удивительнее было то, что Путин старательно обошел тему в послании. Нет, она присутствовала, но совершенно не в форме чеканных, жестких фраз, обращенных либо к элите, и так порядком перепуганной последними уголовными делами, либо к народу, требовавшему крови и «посадок». Все было предельно сдержанно, в полутонах, хотя и читаемо. Адресовалось и обвинителям, и обвиняемым. Первым — «особого внимания требует система контроля надзорных органов». Контроль — «важнейшая функция государства». «Но неприемлемо, когда показателем деятельности контрольных органов служит не результат, а просто число проверок, классическая «палочная» система». Прилагательное «палочная» можно и вовсе трактовать двояко… Следующее обращение — к проштрафившимся. «Уровень вознаграждения руководителей организаций, которые финансируются за счет бюджета, должен быть привязан к качеству работы организации и к средней заработной плате основного персонала». А то «в некоторых учреждениях руководители получают в разы больше, чем средний персонал». Президент никого не помянул конкретно, но в недавних минобороновских разоблачениях особенно поразительными выглядели именно официальные зарплаты сотрудников и сотрудниц. Ну и последний тезис уже адресовался всем: питательная среда для коррупции — госзакупки. Пусть парламент ускорит «принятие закона о федеральной контрактной системе», в котором «важнейшее значение» будет иметь оценка «эффективности и целесообразности» расходов бюджета. В контексте борьбы с коррупцией была упомянута и важность «активного

гражданского участия». Однако пример был выбран немного странный: по своей инициативе на уровне муниципалитетов многие граждане «выстраивают систему общественного контроля, в том числе и в жилищно-коммунальном хозяйстве». И «такой настрой людей мы обязаны поддержать», — подчеркнул президент. Да, коррупцией в той или иной форме пронизаны едва не все стороны повседневной российской жизни. Однако когда говорится о системной коррупции, препятствующей развитию экономики, опрокидывающей все расчеты на эффективность и технологические прорывы, имеются в виду совсем другие сферы, величины и совсем другие уровни принятия решений. Об этом не было сказано ничего…

приложение «Большая политика» к № 233 17 декабря 2012

В центре новой модели роста должны быть экономическая свобода, частная собственность и конкуренция, современная рыночная экономика, а не государственный капитализм

Деньги в длину

Какое доверие может быть к чиновнику или политику, который говорит громкие слова о благе России, а свои денежки старается вывезти за границу?

Так и подошли постепенно к экономической части, которая, однако, выглядела довольно эклектично. Не выбрав по большому счету главную тему, Путин сказал понемногу обо всем. В итоге получилось судостроение вперемешку с функциями Центрального банка, развитие бизнеса вместе с традиционными промышленными отраслями, конкурентоспособность «всех ключевых факторов ведения бизнеса в России» (вот здесь бизнесмены, видимо, должны горько усмехнуться) с обеспечением продовольственной независимости страны в ближайшие 4–5 лет. Причем без объяснений, так ли уж нужно в глобальном мире развивать натуральное хозяйство. Может, эффективнее все же ряд товаров импортировать? Несколько тем было произнесено четко. А вот о том, поможет ли это развиваться экономике на практике, можно будет сказать, к примеру, к следующему посланию. Особенно в ча-

сти перспектив «вхождения России в двадцатку стран с наилучшим бизнес-климатом», что увеличит рост ВВП еще на 2,5%. Первая тема — призыв к «деофшоризации» экономики и к бизнесу — вернуться в российскую юрисдикцию (см. «МН» от 23 октября). Однако справедливость была соблюдена: Путин не бизнес обвинил в непатриотизме, а признал, что нужно исправлять «собственные недоработки в судебной системе, в нормотворчестве, в практике применения законов». Отказаться от «презумпции виновности бизнеса, от обвинительного уклона в правоохранительной и судебной практике». Наконец, «исключить из системы права все зацепки, которые позволяют превращать хозяйственный спор в сведение счетов при помощи заказных уголовных дел». В последнее время велись дискуссии вокруг статьи УК о мошенничестве, которой можно орудовать как топором без заявления пострадавшего.

приложение «Большая политика» к № 233 17 декабря 2012

Второй наказ — подавать самому государству пример патриотизма, выбирая «для размещения госресурсов для приватизационных сделок» российские площадки. Третья мысль — она тут же вызывала горячие споры между «охранителями» и «потребителями» — перспектива использовать дешевые и длинные деньги для кредитования экономики. Призыв к Центробанку подумать о том, как использовать длинные деньги, мгновенно породил возражение: это не задача ЦБ. Путин, правда, оговорился: он все понимает, но в уставах Федерального резерва США и Европейском ЦБ записана обязанность думать не только о количестве денег в стране, но и об их качестве. Центробанк пошел думать. Другим утверждением, уже вызвавшим споры, было предложение подумать, не пора ли использовать резервы для инвестиций в инфраструктуру страны. Путин напомнил: мы договаривались не трогать Резервный фонд и Фонд национального благосостояния, пока их накопления не составят 7% ВВП, а по итогам года будет 9%. И предложил подумать, не использовать ли уже в будущем году сумму то ли до 100 млрд руб., то ли, наоборот, не менее ста, в российские ценные бумаги, связанные с инфраструктурными проектами. Никаких сомнений, что идея вызовет самые яростные протесты, особенно с учетом очевидных факторов: традиционно низкой эффективностью инфраструктурных проектов вкупе с их невообразимой стоимостью и непрозрачностью. И к тому же на фоне по-прежнему неблагоприятной экономической ситуации в мире, которая может вновь зацепить Россию. Другой момент — Путин на него обратил «особое внимание»: инфраструктурные ценные бумаги должны быть «окупаемыми» и давать «устойчивый гарантированный доход» без постоянной подпитки из ФНБ или федерального бюджета. Здесь может возникнуть проблема, аналогичная той, что случилась с Пенсионным фондом: проблему накопления пенсионного

речь

капитала через инвестирование в надежные ценные бумаги в мире решают десятилетиями (см. «МН» от 16 октября). Да и сам перечень инвестиционных инструментов в этих странах больше. Наконец, длинные деньги должны иметь эффективных, транспарентных управляющих, с одной стороны, и заинтересованных получателей дохода, с другой. Контролируя друг друга, они балансируют прибыльность и надежность. Это не миллионы не верящих ни фондам, ни государству «молчунов», ограниченных в возможностях, не очень заинтересованных ни в доходности, ни в возвратности инвестиций, поскольку в крайнем случае дыры закроет бюджет. И тот факт, что тема длинных инфраструктурных облигаций обсуждается уже десятилетие, подтверждает печальное состояние дел в сегменте. Последний четкий пассаж касался налогов. Плоский подоходный налог превращать в «прогрессивку» пока нецелесообразно. Потеряем, а не приобретем. Тот редкий случай, когда «уравниловка» приносит больше пользы, чем вреда. А вот где нужна прогрессия — в роскоши. Дополнительными налогами хотят обложить «престижное, демонстративное потребление»; правительству предписывается в следующие полгода реализовать принятые решения «по так называемому налогу на роскошь, включая элитную недвижимость и, как бы тяжело ни было, на дорогие автомобили, пускай даже новые».

в7

Неприемлемо, когда показателем деятельности контрольных органов служит не результат, а просто число проверок, классическая «палочная» система Что удвоить, что услышать

иллюстрации. Марина Лаба

Остальные темы шли скорее через запятую, зачем-то их все потребовалось упомянуть. Дисбалансы территориального развития и надо двигаться к тому, чтобы не осталось экономически несамостоятельных регионов, что, кстати, невозможно даже в гораздо более богатых и развитых странах. Будем лишать льгот инфраструктурные монополии и составлять инвестиционную карту России. Последуем, наконец, заветам Ломоносова и обратим вектор развития страны на Сибирь и Дальний Восток. Попробуем проработать налоговые каникулы для стартапов, но непременно будем думать и о том, как развивать БАМ и укреплять позиции в космосе. Должны возродить приборостроение и воссоздать электронную промышленность. Вот корейцы с калифорнийцами перепугаются-то… И, конечно, «необходим настоящий прорыв в строительстве дорог». Удвоить объем дорожного строительства в следующие две пятилетки. В общем, как и полагается в декабре, завершился разговор прекрасной новогодней сказкой. Впрочем, закон публичных спичей един — слушателем усваиваются первые 40–50 минут выступления. Поэтому ко всему тому, что было сказано в первой части, стоит приглядеться внимательно. По всей видимости, именно эти идеи лягут в основу действий властей в наступающем году.

в8

речь

приложение «Большая политика» к № 233 17 декабря 2012

Михаил Климентьев/РИА Новости

Ответственность за страну формируется не лозунгами и призывами, а когда люди видят, что власть прозрачна, доступна и сама «вкалывает». Власть не должна быть изолированной кастой

17 декабря 2012

московские новости № 233

— Себя вам на что последний раз удавалось мотивировать?

— На прочтение инструкций и нормативных документов... Нет на самом деле я регулярно читаю обзоры прессы. Люблю статьи Евгения Ямбурга, Дмитрия Быкова, на большее меня не хватает. Только во время отпуска. Когда сам учился в школе, читал фантастику... Кира Булычева например. — Владимир Путин не так давно предлагал сделать список из ста лучших книг, которые следовало бы включить в школьную программу. Вы бы какие оставили?

— Сначала надо понять, для чего этот набор. Ради чего мы ставим задачу выбрать сто книг, которые должен прочитать ребенок? Для того чтобы он развивался? Но тогда, может быть, все зависит не от того, что именно он прочитает, разные книги могут привести к одному и тому же эффекту. Многое зависит от комментария профессионала к тексту, от учителя, который заинтересует его в прочтении этой книги. — К слову, о тех, кто читает книги, — отличается ли новая интеллигенция от старой, по-вашему? И должна ли школа както воспитывать ее в своих стенах?

— Здесь я согласен с определением в «Московских новостях»: интеллигент — это тот, кто заботится не только о себе, но и имеет активную жизненную позицию. А вот разницы между старой и новой интеллигенцией, помоему, нет — такие люди были раньше, есть они и сейчас. Должна ли школа их воспитывать — да, иначе откуда они появятся? Для этого надо создавать ребенку как можно более широкий спектр условий развития. На наш взгляд, человек с узким кругозором не может быть интеллигентом, и в школе у него должна быть возможность выбора разных направлений — как гуманитарных наук, так и естественных. И конечно, должны быть лидеры, активные яркие личности, за которыми школьники готовы будут пойти. Те люди, которые не только много знают, но еще и умеют преподнести свои знания в доступной детям форме, может быть, даже в нестандартной трактовке.

я учитель

Разницы между старой и новой интеллигенцией, по-моему, нет — такие люди были раньше, есть они и сейчас приходит трудоустраиваться, для него это стресс, и он необязательно должен уметь с ходу привести какой-то яркий живой пример. Но если он не владеет фактами, минимальным объемом знаний, тогда нечем будет и увлекать. Удерживаются, как правило, энтузиасты своего дела. У нас много учителей, которые на дорогу в школу тратят очень много времени, живут далеко, но они ценят сложившийся микроклимат, обстановку в школе, поэтому готовы чем-то жертвовать, чтобы работать именно здесь. — На ваш взгляд, хороший директор должен быть в первую очередь менеджером или все-таки пытаться еще самому вести уроки, работать с детьми?

— Основная работа — менеджерская, но от детей директору тоже нельзя отрываться. Как только оторвался, сразу забываешь, для чего предназначена школа. — И как вам это сейчас удается?

— Никак, отрываюсь. Раньше вел математику, информатику, последний год не веду. Скучаю по тому периоду, конечно. Но это разные виды работы, сейчас, к сожалению, не удается совмещать. — Кстати, о математике. Вы ведь сотрудничаете с мехматом МГУ, много детей туда поступает в итоге?

— Год на год не приходится, в среднем 20–25% выпускников идет в МГУ, большая часть на мехмат или факультет вычислительной математики и кибернетики, часто выбирают еще биологическое, химическое направления... — В то же время нельзя сказать, что ваш центр специализируется только на математике-физике. Почему так мало гуманитариев остается в выпуске?

— Их немало. Практически в каждом нашем выпуске есть юристы, филологи, психологи, историки. Просто у нас сильная математика, при этом дети,

1. Константин Кочетков, директор центра образования №218

которые поступили, например, в этом году на мехмат, сейчас приходят и говорят, что скучают по той гуманитарной составляющей, которая была в школе. У нас дети за счет индивидуальных учебных планов могут сочетать оба направления — и естественно-научное, и гуманитарное. Уходя в вуз, они что-то теряют — такова жизнь. Но при этом некоторые учатся в двух вузах, кто-то, закончив один, технический, идет потом во второй — противоположного профиля. Главное, что они получают навык учиться, а уж как они его реализуют — это их дело. — Все-таки скоро им придется выбирать один профиль уже после 9-го класса. Недавно у нас было обсуждение новых стандартов для старшей школы на ток-шоу «Школа Live» — некоторые дети вставали и признавались: «Я физик, а литература мне не нужна...»

— На мой взгляд, это порочная практика, когда ребенок рано, порой искусственно выбирает профилизацию и отсекает от себя дальнейшие пути развития. Мы пытаемся построить этот процесс постепенно, чтобы он делал свой выбор осмысленно, в течение хотя бы четырех лет. Современный человек должен будет сменить несколько профессий за свою жизнь, и он должен уметь отказываться от одного и учиться другому. Система, которая работает у нас в школе, позволяет этого добиваться. Беседовала Мария Салтыкова

2. Учителя ценят сложившийся в центре микроклимат и готовы многим жертвовать, чтобы работать именно здесь Ф О Т О Р Е П О Р ТА Ж. Артем Житенев/ РИА Новости

— У вас очень много кружков, тот же историко-патриотический — там как раз, наверное, такие дискуссии ведутся. Что обсуждается?

— Разные темы… Например, такой во многом спорный период в нашей истории, когда правил Иосиф Виссарионович. Есть у нас ребенок, который как раз очень увлекается сталинской эпохой, в целом оценивает ее позитивно и бурно дебатирует по этому поводу с учителем, который не поддерживает его точку зрения. Ничего страшного в этом нет, есть повод для того, чтобы научиться искать факты, подтверждающие свое мнение, и опровергнуть аргументы другого. — Как найти такого учителя? Можно на первом собеседовании выявить, будет ли он способен увлечь детей своим предметом? И кто остается в школе надолго?

— Выявить, сможет ли, скорее нет. А вот то, что не сможет, да. Конечно, надо учитывать, что когда человек 2

я москвич

московские новости № 233

17 декабря 2012

«Денег меньше не стало» Участники ток-шоу «Школа. Live» подвели основные итоги изменений в московском образовании в 2012 году Мария Салтыкова m.saltykova@mn.ru

ногочисленные нововведения в столичных школах за последний год породили в обществе большое количество мифов. Есть ли плюсы в объединении школ, зачем нужны электронные технологии и могут ли родители влиять на решения чиновников — эти и другие вопросы участники ток-шоу, прошедшего 13 декабря в премм-центре РИА Новости, обсудили с первым заместителем главы департамента образования Москвы Вениамином Кагановым. Основная задача департамента, как пояснил его руководитель Исаак Калина в своем видеообращении, в 2012 году заключалась в обеспечении «минимального стандарта качества, ниже которого Москва не может позволить себе опуститься». По словам Каганова, через некоторое время этот стандарт будет представлен в виде документа, который ляжет в основу большого комплекса работ во всех подведомственных департаменту учреждениях. При этом, как отмечают чиновники, «причесать всех под одну гребенку нельзя», качество означает многообразие, и стандарт должен быть лишь неким ориентиром, выводящим каждое учреждение на новые горизонты развития. Программы развития некоторых школ могут предусматривать объединение с другой, более успешной, пояснил замглавы департамента. Как уточнил Каганов, отвечая на вопрос одного из участников обсуждения, «теоретически возможно все», даже объединение профильной школы со специальной для детей с ограниченными возможностями, но только в том случае, если такое решение примет руководство школы и ее управляющий совет. Примеры таких объединений в Москве уже имеются — как в Центре образования №109 Евгения Ямбурга или в школе Александра Ездова, открытой на базе Московского института открытого образования, указал директор гимназии №45 Ми-

хаил Шнейдер, однако в целом общество к таким «адаптивным моделям» еще не очень готово. Объединение лицея с обычной школой было рассмотрено участниками ток-шоу на примере Пушкинского лицея №2500 и центра образования №1461, с марта 2012 года ставших единой школой №1500. Как уточнила директор лицея Ольга Можухина, центр №1461 находился недалеко — «в семи минутах ходьбы», это несколько облегчило присоединение, и за прошедшее время лицей также успел открыть детский сад, состоящий из трех групп на базе центра образования. Плюсов в объединении было больше, подтвердила заместитель директора Ирина Красноярцева: лицей приобрел новый спортзал, объединились два сильных педагогических коллектива и дети нашли себе друзей. Единственным

Чтобы брендовая школа (лицей или гимназия) могла предоставлять услуги высокого качества всем, нужны кадры, а педагогическое образование в России — это проблема

минусом оказалось отсутствие нормативно-правовой базы — «центральная бухгалтерия одна, а тарификационные списки разные», пояснила Красно ярцева. Часто при объединении выявляется много фундаментальных проблем, не связанных с этим процессом, отметил Шнейдер. Чтобы брендовая школа (лицей или гимназия) могла предоставлять услуги высокого качества всем, нужны кадры, а педагогическое образование в России — это проблема. «У нас сейчас как в спорте — смена поколений. Если запустить новые программы педагогического образования, мы получим результат только через семь лет», — указал директор. Кроме того, если объединяются учреждения с разными образовательными программами, всегда кому-то больше будет нужна физика, а кому-то — ориентация на спорт и творчество. Но при таком совмещении «необязательно, чтобы все пошли в актеры, главное — это атмосфера, которая обогащает и расширяет возможности», считает Шнейдер. Вопрос о том, что будет с финансированием дополнительного образования в школах после Нового года, пока остается открытым. По мнению директора «Класс-центра» Сергея Казарновского, с одной стороны, такое образование как способ осмысления мира нужно всем детям, с другой, как показал его собственный опыт работы во Дворце пионеров, «просто так выбра-

1. Преобразования в московских школах, осуществленные в этом году, участники ток-шоу обсудили с первым заместителем главы департамента образования Москвы Вениамином Кагановым ФОТО. Кирилл Каллиников/ РИА Новости

17 декабря 2012

я москвич

московские новости № 233

Получение общего образования не так важно, главное — атмосфера, в которой учится ребенок»

сывать туда колоссальное количество денег — это неправильно и не ведет к результату». Именно поэтому все, что связано с дополнительным образованием, сейчас требует переосмысления со стороны департамента. Что касается создания образовательных холдингов — «у меня есть 30-летний опыт, когда мы слили Дом творчества с обычной школой, и оказалось, что получение общего образования не так важно, главное — атмосфера, в которой учится ребенок», согласился директор «Класс-центра» с главой гимназии №45. В этом смысле такие слияния полезны, в то же время, по словам Казарновского, «школа лимитирована в своих задачах» и где-то это может вызвать конфликт. Еще одной важной темой, поднятой на ток-шоу, стали планируемые «инновации в образовании». Как уточнил директор Московского центра инноваций и высоких технологий Олег Ломакин, в это понятие входит «внедрение новых товаров, услуг и технологий с использованием компьютеров». Московский центр работает для этого по трем направлениям. Во-первых, это федеральный инновационный проект «Современная школа», в соответствии с которым для управления каждой частью школы — начиная с зоны питания и заканчивая системами видеонаблюдения — должна быть создана специальная информационная модель. Во-вторых, это создание «пер-

вичных инновационных площадок», где идеи каждого педагога могут быть поддержаны и распространены на всю сеть образовательных учреждений. При этом если в начале 2012 года таких площадок было всего 20, сейчас в центре уже 315 заявок на их создание, и 73% из них подали педагоги без участия вузов и НИИ, отметил Ломакин. Третье направление, по его словам, — это поддержка идей детей и подростков, включая 12–14-летних. «У нас уже есть прецеденты, когда они патентуют удивительные изобретения и происходит модернизация научно-технического творчества с внедрением элементов 3D-моделирования», — пояснил директор. Внедрение технологий ради технологий вместе с тем не совсем оправданно, указала ученица гимназии №45 Ксения Волченко. «Я занимаюсь во Дворце творчества на Воробьевых горах, в этом году у нас ввели подобие электронного журнала, и мы столкнулись с тем, что педагогам неудобно им пользоваться», — пояснила девушка. Впрочем, по мнению замглавы московского департамента образования, это скорее «провал не журнала, а педагогов». Сейчас есть два общегородских дневника-журнала, которыми пользуется большинство школ, во многих также ведутся созданные до этого 10– 12 типов журналов, но все они интегрированы в общую систему и практически 100% школ ее используют, уточнил Каганов. По словам Шнейдера, электронный журнал «безусловно, меняет жизнь в лучшую сторону», в гимназии №45 он существует уже семь лет, первые три года учителей действительно потребовалось обучать с ним работать, но в итоге сейчас это намного облегчило их общение с родителями. В то же время увлечение компьютерными технологиями имеет другую негативную сторону. «Очень часто учителя, которые приходят после вузов вооруженными всеми возможными гаджетами, заменяют живое общение с учениками презентациями, и диалог между ними исчезает», — отметил директор. По словам Каганова, эта проблема еще требует более детальных исследований, но так или иначе задача департамента — создать возможности, а как их использовать, каждый учитель должен решать сам. Родители при этом могут сообщать департаменту образования обо всех своих замечаниях в интерактивном режиме, подчеркнул Каганов. «В апреле этого года через систему электронный дневник-журнал мы спросили родителей, что они думают о качестве образования, за месяц нам ответили

34 тыс. человек», — указал первый замглавы департамента. И при всех опасениях относительно электронной записи, по данным ведомства, в прошлом году 98,4% родителей определили своих первоклассников в те школы, в которые хотели, а остальные «оказались довольны, хотя попали не туда». «Говорили, будут костры 1 апреля — никто не вспомнил. Не было проблем», — заключил Каганов. Мифы относительно других пилотных проектов департамента, по заявлению замглавы ведомства, также не подтвердились. Средняя зарплата московских учителей в этом году не уменьшилась, а увеличилась и составляет 55 тыс. — на 12–15% выше, чем по стране. Беспокоились, что за кружки придется платить — «ничего не стало платным, денег меньше не стало», «кто куда хотел, тот туда и зачислен», подчеркнул Каганов. Объединяют учреждения в образовательные комплексы, но «никто не оказался на улице, нет учителей, которых уволили, потому что им не хватило места». Единственной проблемой, по мнению замглавы департамента, остается недоверие со стороны родителей — возможно, «потому что мы мало и плохо рассказываем и объясняем». Впрочем, как отметил чиновник, сейчас по четвергам на сайте департамента проходит открытое селекторное совещание, только в день ток-шоу к нему было подключено 2500 образовательных учреждений, и все итоги еженедельных пресс-конференций также публикуются. Социологические исследования показали, что 85% родителей активно интересуются проблемами школы, и эти проблемы могут быть решены ими совместно с департаментом, заключил Каганов.

98,4

родителей, по данным департамента образования Москвы, определили в 2011 году своих первоклассников именно в те школы, в которые хотели

тыс. составила средняя зарплата московских учителей в 2012 году

я москвич

московские новости № 233

17 декабря 2012

Подобные тестирования на наркотики уже не раз проводились в российских регионах в последние годы. В Татарстане эксперимент выявил 0,14% употреблявших наркотики, в Хабаровске — 17,6%. В феврале этого года на заседании антинаркотической комиссии новый президент Татарстана Рустам Минниханов объявил, что «тестирование — это деньги на ветер», после чего в республике оно было прекращено. По словам депутата фракции «Единой России» Ирины Великановой, стоимость одного теста по крови в столице составит 1200 руб. Документ, рассматриваемый в Мосгордуме, вносит изменения в закон «О профилактике наркомании и незаконного потребления наркотических средств, психотропных веществ в Москве». Одобрив законопроект в первом чтении, депутаты намерены принять его в окончательном чтении в начале 2013 года.

1. По мнению экспертов, эффективность подобных тестов сомнительна — молодежь сидит на наркотиках, которые ими не распознаются

Владимир Песня/РИА Новости

«Надо хватать и лечить» В следующем году московских школьников будут добровольно тестировать на наркотики Мария Салтыкова m.saltykova@mn.ru

2013 года московских школьников и студентов могут начать тестировать на наркотики. Депутаты Мосгордумы считают, что уже одно наличие тестирования в школах и вузах остановит тех, кто собирается попробовать наркотик. По мнению экспертов, эффективность подобных тестов сомнительна — молодежь сидит на наркотиках, которые ими не распознаются. Мосгордума в первом чтении одобрила законопроект о введении в школах и университетах тестов на потребление наркотиков. Пока такую проверку планируется сделать добровольной: подростков до 16 лет будут тестировать с согласия родителей, школьников и студентов старше 16 лет — по их собственной воле. «Молодые люди, услышав про такое тестирование, сотню раз подумают, прежде чем попробовать наркотики», — считает глава комиссии Мосгордумы по здравоохранению и охране общественного здоровья Людмила Стебенкова. По ее словам, проводившиеся до этого в Москве в мае тесты уже показали свою эффективность. «В одном из институтов, где было выявлено 15% потребляющих наркотики, провели профилактическую работу и через полгода обнаружили только 2% таких студентов», — указала глава думской комиссии.

Лариса Фишман директор центра психолого-педагогической реабилитации и коррекции «Ариадна» «К идее тестирования школьников на наркотики я отношусь хорошо. Московская область уже восемь лет проводила подобные тесты в колледжах, и процент наркоманов в прошлом году по сравнению с первым годом эксперимента снизился в три раза. Резкое снижение есть именно потому, что учащиеся знают, что их будут проверять. Я не согласна лишь с тем, что результаты тестирования держатся в строгом секрете, но пока наше законодательство таково. Да, тестирование не показывает употребление ряда новых наркотических веществ, но это уже задача химиков-биологов — придумать, как выявить их

1200

может составить стоимость одного теста на наркотики в Москве

в организме. А педагогпредметник не является ни наркологом, ни психологом, у него нет возможности наблюдать за ребенком в течение 45 минут, пока он ведет урок. Для этого нужны специалисты. Конечно, тестирование нельзя считать панацеей, но если не будет и этого, вряд ли мы чегото добьемся. На мой взгляд, нужно, чтобы результаты таких проверок были открытыми и постановка на учет обязательной. Сейчас родители мне говорят: «Если узнают, что мой сын употреблял наркотики, он в МГУ не поступит». Но я отвечаю: «А вы не думаете, что он до МГУ не доживет, употребляя наркотики?» Тех, кто делает в наркомании первые шаги, нужно хватать и лечить, чтобы они знали, что это недопустимо, а так мы играем в прятки».

Владимир Зарецкий директор Центра повышения квалификации и профпереподготовки специалистов в области профилактики аддиктивного поведения у детей и молодежи Минобрнауки «Эта идея даст какойто эффект только после соответствующей подготовки родителей. Хотя бы на школьных собраниях специалисты должны рассказывать родителям о том, как вести себя, если ребенок начал употреблять наркотики. На самом деле обычно педагоги и без тестирования знают, кто и что употребляет, кто приходит на занятия в невменяемом состоянии или совсем не посещает уроки. А предлагаемая процедура проверки на наркотики еще не отработана: тестполоски неэффективны, а использовать лабораторные методы дорого. Подобное тестирование уже вводилось экспериментально в колледжах и училищах Московской области: результаты показали, что определить наркомана таким образом сложно — сейчас молодежь использует препараты, которые не

входят в список официально зарегистрированных, тестов для них еще нет. Так что главный нарколог Республики Татарстан, например, уже обратился к президенту РФ по поводу того, что эти бюджетные деньги можно было бы потратить на что-то другое. Допустим даже, что после этого тестирования мы что-то узнаем и информация дойдет до родителя. Но что дальше? Действующих реабилитационных центров в России не больше трех. Несколько лет назад таких центров было создано более 60, но сейчас в регионах они превратились в методические кабинеты — как в Полевском, где специалисты просто ездят по школам и читают лекции о вреде наркотиков. Известная программа «12 шагов» на несовершеннолетних не рассчитана. В Томской области на создание реабилитационных программ в свое время было выделено 500 тыс. руб., но если разделить эти деньги на число учащихся — получится 0,5 коп. на каждого. Так что на первичную профилактику и лечение идут копейки, а на эти декларации — миллионы».

17 декабря 2012

московские новости № 233

я пользователь

Учеников будут контролировать с помощью мобильных Преподаватели смогут лайкать учащихся за хорошее поведение и собирать компромат на прогульщиков Артем Михайлов a.mikhailov@mn.ru

есплатное мобильное приложение для преподавательского состава TeacherKit грозит школьникам и студентам «райской жизнью». Контролировать учащихся можно будет, что называется, одним кликом. Родителям учеников будут предоставлять улики против прогульщиков занятий, а оценивать поведение школьников станут как в социальной сети Facebook — с помощью лайков. Софт разработан для iPhone, iPod touch и iPad. Для учителей, у которых есть айфоны или айпады, скачивание и пользование приложением не будет стоить ни копейки. Загрузка доступна в App Store. Программа фактически позволяет создавать «цифровые» классы, вести учет занятий, посещаемости среди студентов, их оценок и поведения. Как запустить

К сожалению, интерфейс не локализирован для нашей страны, но он максимально интуитивный, а значит, приложение подойдет даже учителям, не очень хорошо освоившим современную технику. После установки на мобильное устройство преподавателю предлагается нажать на значок «+» и добавить новый класс — написать его обозначение, например, кодовое («5 А») или по предмету («Математика»). Классов разрешается создавать очень много. Все они отобразятся в виде закрытых дверей. Чтобы войти, надо нажать на одну из них. Внутри каждого класса заводим учеников.

1–4. С помощью софта TeacherKit преподаватели смогут лучше контролировать учебный процесс

Они добавляются все тем же знаком «+». У каждого электронного учащегося имеются графы для имени-фамилии, электронной почты, имен родителей, e-mail и телефона родителей. Важно прикрепить к анкете фото — его можно взять из фотоархива либо учителю просто нужно будет сфотографировать ученика камерой своего гаджета. Все ученики рассаживаются в специальном порядке перед виртуальной доской — это даст возможность учителю во время урока или лекции быстрее запомнить, кто и где сидит в реальном классе. В базу софта удастся завести большое количество учеников — достаточное даже для самого многочисленного класса в российской школе. В дополнение к этому софту учителям можно скачать бесплатный eClicker Client. Тогда через Wi-Fi они сумеют сбрасывать тесты и контрольные прямо на гаджеты своих учеников. Преподавателю потребуется установить на свой iPhone или iPad приложение eClicker Client, подключиться к беспроводной сети, создать опросник и начать тестирование. Чтобы присоединиться к тестированию, ученикам понадобится иметь при себе любое устройство с доступом в интернет.

Возможности приложения Большой Брат следит за тобой. На каждого ученика в программе ведется досье. Отображаются посещаемость, отметки о поведении и успеваемости. Урок не придется начинать с вопроса: «Кто отсутствует?». Войдя в кабинет, преподаватель должен будет вынуть из кармана свой мобильник и сфотографировать класс. Благодаря технологии распознавания лиц программа сама установит, кто присутствует на занятиях. На все уйдет пара секунд.

Лайкнуть. Интересна закладка «Поведение». Разработчики приложения не мудрствуя лукаво взяли за основу систему лайков почти как в соцсети Facebook. Она и наглядна, и привычна уже для многих. В приложении TeacherKit есть «палец вверх», который позитивно оценивает поведение ученика. Добавлен и «палец вниз», на который предстоит кликнуть, если учителю не понравилось, как себя вел его подопечный. А закладка с оценками выступает в качестве замены классному журналу.

Пожаловаться родителям. Сделанный снимок можно будет сбросить на почту родителю прогульщика, чтобы доказать, что ребенка не было в классе. Посещаемость получится отмечать и вручную — кликаешь по иконке с учеником в специальном разделе и он регистрируется как присутствующий.

Защитить паролем. Понятно, что для двоечников и прогульщиков мобильник или планшет с такой программой будет словно красная тряпка для быка. Поэтому создатели софта добавили опцию защиты данных посредством пароля. Кроме того, приложение можно синхронизировать с облачным хранилищем данных Dropbox.

я собеседник

Кризис образования устроили недоучки, поступившие в «педули»

Читатели «МН» о школе, вузах и проблемах образования в России Полина Довнар

Наталья Шабалова

«Уже давно известно, что в педагогические институты идут все те, кто не поступил в «нормальные». Вот вам и кризис образования. А потом эти учителя вымогают деньги из родителей и лишний шаг не сделают без дополнительного стимулирования. Скоро каждое правило будет стоить отдельных денег. Грустно.. Где учителя от Бога, заряжающие своим позитивом и любовью к знаниям? Я состою в родительском комитете, мы довольно молодые и продвинутые родители, раньше у нас была закрытая группа в ФБ, сейчас создали обсуждение на Йополисе, где пишем о всех случаях вымогательства. За год учительский состав в классе почти поменялся. Зато сейчас дети хоть что-то стали знать… Родители, будьте бдительны!»

«Согласна с московскими учителями. Непонятно зачем заниматься за маленькие деньги работой, тяжелее которой трудно что-нибудь придумать. А сумму денег, которую человек считает недостаточной для оплаты своего труда, каждый определяет для себя сам — это его право. Нравится за 7 тыс. этим заниматься ? Работайте. Никто никого насильно не заставляет за такие деньги работать. Профессию можно и поменять, ничего страшного».

Екатерина Сергеева

«У моих знакомых в Пятигорске прям половину деканов и преподавателей в ПГГТУ из-за взяток с должностей поснимали и уголовное дело завели. Но прошло лет 5, наверное, никак возмущенные собраться не могли. Что за Йополис?» Olga Stervina

«Исключительно техническое оснащение!! Система преподавания проверена уже годами. Состав? На кого менять? Старички-мастера уходят, а новый кадровый состав не воспитан. Тех, кто выпускается из педов, лучше вообще к детям не пускать (90%)».

московские новости № 233

17 декабря 2012

В школах теперь учатся как-то совсем странно. У меня двое внуков, один в третьем классе, второй в седьмом. Что у них там за программа, что мне — медалисту — ничего в ней не ясно совершенно?!

Nickmix Morosov

«Жаль, что большинство региональных учителей не видят размера пониженных московских зарплат учителей. жаль. Если бы они ее стали получать — те 30 тыс., про которые плакала первая «сеятельница знаний», то их зарплата выросла бы в ТРИ раза. И не надо говорить про дорогую Москву. Она для приезжих дорогая,а не для москвичей, а в остальном — цены в регионах, за Уралом и в Сибири, не говоря уж проДВосток — выше и, зачастую, намного».

«МН» в Facebook

«МН» «вконтакте»

«МН» в G+

«МН» в Twitter

Валерий Беликов

«Я учитель почти с 40-летним стажем и полностью согласен с Morosov относительно заработных плат учителей г. Москвы и периферии. У нас цены, плата за коммуналку, электрическую энергию выше московских. Стоимость продуктов питания примерно одинакова. И я, живущий в Сибири, не могу себе позволить съездить на море, которое ни разу не видел. Стимулирующую часть получать категорически отказываюсь, поскольку учитель физкультуры, даже при очень благоприятном раскладе, всегда будет получать в десятки раз больше учителя физики, математики или химии».

Присоединяйтесь! «Московские новости» стараются быть открытыми для своих читателей. Каждый день мы выносим на обсуждение темы, волнующие активных горожан. Именно вы помогаете нам делать газету полезной и интересной. Присоединяйтесь к работе нашей редакции в соцсетях.

17 декабря 2012

я зритель

московские новости № 233

15 Во избежание недоразумений просим уточнять информацию о стоимости и времени мероприятий у организаторов

Сегодня (17 декабря) Концерт

Выставка

Джошуа Белл и Сэм Хейвуд

Лоренцо Лотто

В 14 лет Джошуа выступил с Риккардо Мути и оркестром Филадельфии. Это был дебют большого музыканта. Сейчас ему 44, и вундеркинд превратился в знаменитого американского исполнителя. Скрипка Белла работы Антонио Страдивари озвучила фильм «Ангелы и демоны». В Москве Белл вместе с пианистом Сэмом Хейвудом исполнит произведения Шуберта, Штрауса, Дворжака, Прокофьева.

Лоренцо Лотто — один из крупнейших венецианских живописцев эпохи Ренессанса. Его технику считают праматерью Тициановских теней, а необычные оттенки красок закрепили за ним славу непревзойденного колориста. На выставке можно будет увидеть полотна «Мистическое обручение св. Екатерины», «Принесение во храм» и другие.

Место: ГМИИ им. Пушкина (ул. Волхонка, д. 12); тел. (495) 697-74-12 Время: 19.00 Стоимость: 150 рублей

Место: ГМИИ им. Пушкина (ул. Волхонка, д. 12); тел. (495) 697-74-12 Время: до 10 февраля, вт.–ср., пт.–вс. 10.00–19.00, чт. 10.00–21.00 Стоимость: 150–300 рублей

Григорий Сысоев/РИА Новости

Завтра (18 декабря) Спектакль

Балет

Savannah Bay

Radio&Juliette на музыку Radiohead

Спектакль, поставленный по пьесе французского драматурга Маргерит Дюрас, был впервые показан в рамках проекта «Французский театр. Впервые на русском» этим летом. Он так понравился зрителям, что театр решил оставить постановку Savannah Bay в своем репертуаре. Спектакль, несмотря на солнечное название, идет в полумраке, размеренно, тихо и задушевно. Две женщины на берегу моря вспоминают о прошлом и заново его переживают. Режиссером постановки стал Кристиан Бенедетти, а главные роли исполнили Ольга Яковлева и Наташа Швец.

В 2011 году Эдвард Клюг номинировался на премию «Золотая маска» за спектакль Quatro, который поставил в Санкт-Петербурге. Этот хореограф из Словении не ходит за смыслом далеко, а использует понятные и проникающие напрямую материи — так было и с балетом «Радио и Джульетта». Клюг поставил балет на музыку группы Radiohead и представил его в Словенском национальном театре. Постановка выросла из дуэта на песню Radiohead Life in a glasshouse, за которую хореограф получил приз на одном из конкурсов в Японии, а сейчас «Радио и Джульетта» обретает всемирную славу. Оле г

Чер

ноу

Место: МХТ им. Чехова (Камергерский пер., д. 3); тел. (495) 646-36-46 Время: 19.00 Стоимость: 700 рублей

tiberiu marta

Место: Государственный Кремлевский дворец (Кремль); тел. (495) 620-79-01 Время: 19.00 Стоимость: 3700 рублей

Спектакль, видеопоказ, дискуссия: «Театр скорой помощи» «Театр скорой помощи» — это интерактивная акция, такое народное вече, вызвавшееся решать серьезные конфликты под присмотром актеров и театральных деятелей. Идея возникла в рамках творческого объединения «КультПроект» при Театре им. Йозефа Бойса и призвана мирить художников и чиновников. Идеологом проекта «Театр скорой помощи» является Георг Жено — немецкий драматург, один из основателей «Театра.doc» и худрук Театра им. Йозефа Бойса. Искусство всегда оказывается слабее системы — это факт. Но бороться оно не прекратит никогда. На этот раз методы

самые простые: Жено и другие сотрудники театра отправились прямо в пекло конфликта, на Сахалин, где новый министр культуры решил устранить местный театр кукол. Было проведено гражданское разбирательство, но успеха достичь не удалось. Может быть, здесь, в столице, при содействии единомышленников и внимании властей удастся привлечь к проблеме внимание. Театр уже получает сигналы из других городов России и скоро туда отправится.

пресс-служба ГЦСИ

Главный редактор цифровых носителей издания «Московские новости» Ростислав Вылегжанин

Ежедневная газета. С 1980 по 2007 год издавалась еженедельно

Первый заместитель главного редактора объединенного издания «Московские новости» Анна Николаева

Главный редактор объединенного издания «Московские новости» Владимир Гуревич

Главный редактор бумажной платформы издания «Московские новости» Александр Богомолов

Место: ГЦСИ (Зоологическая ул., д. 13, стр. 2); тел. (499) 254-84-92 Время: 19.30 Стоимость: бесплатно

Артдиректор Антон Степанов PrePress-директор Михаил Лебедев Автор дизайн-макета Антон Степанов Лого и фирменный стиль Валерий Голыженков Шрифты Brioni и Fedra компании Typotheque

Адрес редакции: 119021 Москва, Зубовский бульвар, д. 4. Телефон редакции: +7 (495) 645-6411. Факс: +7 (495) 645-64-07. E-mail: mn@mn.ru НП «ИД «Время» Генеральный директор Михаил Зайцев АНО «АГ «Новости Москвы» Генеральный директор Тимур Рудников t.rudnikov@mn.ru

Директор по продажам Галина Нигматуллина g.nigmatullina@mn.ru Отдел рекламы: тел. +7 (495) 645-6403 Директор по рекламе Наталия Волкова n.volkova@mn.ru Ведущий менеджер Марина Носкова m.noskova@mn.ru Отдел маркетинга: тел. +7 (495) 645-65-65

Руководитель отдела маркетинга Светлана Ермоченкова s.ermochenkova@mn.ru Отдел распространения: тел. +7 (495) 645-65-65, факс +7 (495) 637-40-40, distribution@mn.ru Директор по распространению Алла Коломиец Редакция не несет ответственности за содержание рекламных объявлений и сообщения информационных агентств. Пере-

печатка материалов «Московских новостей» допускается только по согласованию с редакцией. При цитировании ссылка на «МН» обязательна. Газета зарегистрирована в Федеральной службе по надзору в сфере связи, информационных технологий и массовых коммуникаций (Роскомнадзор). Регистрационный номер ПИ № ФС77-43175 от 21.12.2010 г. Учредители: ФГУП РАМИ «РИА Новости» и НП «ИД «Время».

Отпечатано в ЗАО «ПК«Экстра М», Россия, 143400, Московская область, Красногорский район, п/о «Красногорск-5», а/м «Балтия», 23 км., полиграфический комплекс. Время подписания в печать: по графику — 20:00, фактическое — 20:00 Заказ № 12-12-00321 Тираж 40600 Цена свободная

«Приемная комиссия в лицее работает круглый год: проводит дни открытых дверей и отвечает на всевозможные вопросы по подготовке к поступлению. Тестирование учащихся для зачисления в лицей проходит в два этапа: первый — в дни весенних каникул, второй — в мае, по трем предметам — математике, физике и русскому языку» 4

>> 13 Контроль одним кликом Мобильное приложение для учителей TeacherKit будет следить за учениками

Сергей Граськин директор лицея №1580 при МГТУ им. Н.Э. Баумана