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mot i r o u f m t @ g m a i l . c o m
ED .II Q UESTÃ O A GRÁ R IA ,COM UNIDA D E SA DIA III, ESCOLA BIA NKA LORENA CA PILÉ E ATIV I DADES .
MOTIRÔ
Es t e z i n e fo i p r o d u zido pel os membros do Moti rô -U FMT e m j a n e i r o d e 2 0 1 6 e s ua reprodução é livre.
A QUESTÃO AGRÁRIA Hi s t o r i ca me n t e o t e rrit ório brasileiro em s e u proce sso d e o c u p a ç ã o a p re s e n t o u b a s ica me n t e d u a s fre n t e s a fr e n t e p i o n e ira financia d a pelo grande capit a l c o m grande a p o i o d o Es t a d o e a frent e d e exp a n s ã o compost a p o r uma m a ss a d e t r a b a lhadores d e s p ro vidos d e recurso s . O e n c o n t r o d e ss a s d u a s fre n t e s d e e xpansão conso lid o u c o n f l i t o s e d isput as e m que o que e s t á em jo g o não é so m e n t e o e s p a ç o , mas t a mb é m seu va lor, e n carado p o r a l g u n s c o m o valo r de t ro ca e por o u t ro s pelo seu va lor d e u so . Ess e p r o cesso media d o pela conflit ualidade p ro d u z c o n s t a n t e m e n t e c ica t rize s n o t e rrit ório , re t a lhado, dividid o e m o d i f i ca d o p e la a ç ã o do h o me m. C o n solidando e s p a ç o s de p o d e r , d e r e s ist ência , de cent ralidade e in visib ilidade. A ce n t r a lid a d e p a re ce re s idir o n d e e n c o n t ra m-se as c l a ss e s d o m inant es e a p ro t e ç ã o do Est ado. Já a in visib il i d a d e e s t á n a sua a u s ê n c ia, o n d e o Est ado n ã o est á p res e n t e , m o r a d a da re s ist ência , refúgio dos n ã o alca n ç a d o s . No Br a s i l a t ra n s ição de uma economia d e b a s e a g rá ria p a r a u m a e c o n o mia u rb a n o in d u s t rial abalo u as re laçõ es ca m p o c i d a d e , provoca n d o grande me canização d o ca mp o , e l e v a d o ê x o d o rural e g ra n d e crescime n t o das c idades.
Na contemporaneidade a cidade s e c o n so l i d a c o m o e sp a ç o central das decisões pol íti cas e o p r o ce sso d e u rb a n iza ção atua terri torial mente ta n to n o e s p a ç o u r b a n o q u a n t o no espaço rural, modificand o i n t e n s a m e n te a m b o s. Dentro dessa conjuntura pretend e mo s d i s c u t i r so b r e o s d ireit o s soci ai s das populações do ca m p o , a ss e n t a d o s d a re fo rma agrári a, quilombol as, i ndíge n a s e r i b e i r i n h o s . Af in a l e s taria a atuação da Arqui tetura e U r b a n i s mo l i m i t a d a a o espaço urbano? D e que maneira o s mo v i m e n to s so c i a i s, a U n iversidade e o E stado podem arti c u l a r e m- s e fr e n t e a s d e ma n das da população rural do pa í s ? E s ta r i a o d i r e i t o à c idade restri to aos perímetros urba n o s ?
ESCOL A MUNICI PAL B IANKA LOR E NA CAP I L É
O AS S EN TA M E N T O S A D I A I I I
O Mo t i r ô - E s c r i tó r i o de Arquitetura e Urbanismo da UFMT es t á a t ua l me n te e n v o l vido no processo de elaboraç ã o e di s c u ss ã o d o s e s p a ç o s de recreação dos al unos da e s c o la B i a n k a Lo r e n a C a p i l é n o Assentamento Sadi a III. O a ss e n t a me n to S a dia III l ocal iza- se na zona rura l do mu n i c í p i o d e V á rz e a Grande, cerca de 30km de C u iabá. Su r g i u a p a r ti r d a l u t a pela terra e desapropri ação de uma gr a n d e fa z e n d a i mp r o dutiva da empresa Sadi a. El e fo i c r i a d o e m 1 998 e conta com 142 famí lias d istr i b u í d a s e m 4 7 2 2 h e c t ares. D evido à distânci a dos cent ros ur b a n o s fo i c r i a d a u m a escola para atender o assent am en t o e o s mo r a d o r e s d o entorno.
ATI V I DA D ES O p r i me i r o c o n t a to com o assentamento sadia iii a c o n te ce u d u r a n t e a s e l e ições do SINTE P - VG (Si ndicato dos tr a b a l h a d o r e s d a e d u cação pública de várzea grande) a pa r t i r d o c o n t a to c o m uma das professoras na esco la d o ass e n t a m e n to . M o s tr o u - se o i nteresse de se construir u m pa r q u i n h o p a r a o e s p a ço da escol a B ianka L orena C a p ilé e a p a r ti r d a í s e i n i ciou o trabal ho do E MAU Moti rô c o m os m o r a d o r e s .
A e s c o la Bianka Lo re n a C a p ilé fu n c iona duran t e a m a n h ã e t a rd e ofe rt a n d o ensin o básic o e fu n d a me n t a l à ce r ca d e 1 50 alu n o s e d u ra n t e o p e ríodo not urno ocorr e m a s a u l a s do e n s ino mé d io e de e d u cação d e jovens a d u l t o s (EJA ). Ela é u m d o s p rincip a is espaços cole t ivos d o A ss e nt ament o S a d ia III, n e la o c o rre o e n c o n t ro en t r e a l u n o s , pais , p ro fesso re s e mo ra d o re s . O projet o part i c i p a t i v o d e const rução d o parquin h o t em c o mo in t u it o int e g r a r t o d o s os me mb ro s da c o mu n idade e m sua c o n cepç ã o e c o nst rução, s e rvindo c o mo proce sso inic ial de inte g r a ç ã o e n t re o Mo t irô e comunid a d e .
2 9 |08|2 0 1 5 Prime ira vis it a ao assent ament o, realiza mo s f i l m a g e n s e re g ist ros fo t o g rá ficos e t ext u a is a part ir de e n t r e v i s t a de p ro fesso re s , moradores e cria n ç a s com o i n t u i t o d e ent ender as demandas da comunid a d e e a re laç ã o e s c o l a / comunid a d e . Alé m d e a va lia r a import ância d o e s p a ç o d o parquin h o para e s c o la e para o s moradores e m g e r a l . 1 6 |1 0|2 0 1 5 Nesse d ia fo i re a lizada u ma at ividade c o m o s a l u n o s na qual p e d imos que ele s d e s e n h a ssem os brin q u e d o s q u e gost aria m na e s c o la, o s lu g a re s que e les ma i s g o s t a m e seus uso s . Após a at ividade foram list ados e ca t a l o g a d o s os brin q u e d o s q u e s e re p e t iam para a fut ura e l a b o r a ç ã o do e s p a ç o de re c re a ç ã o . 1 8 |1 2|2 0 1 5 Nos apresent amos aos pais n a re u n ião de en ce r r a m e n t o do a n o le t ivo e realiza mo s uma o ficin a de b a lan ç o d e p n e u com a lguns d o s alu n o s da e s c o la. In s t a lamos t r ê s b a l a n ç o s com ajuda das cria n ç a s a p a rt ir dos desenho s a n t e r i o r ment e re a lizados, d e c idin d o cole t ivament e o m e l h o r l u g a r para a in s t a lação dele s .