IES La Albericia. Curso 11-12 Departamento de Orientación _____________________________________
PROPUESTAS PARA EL PLAN DE ACCIÓN TUTORIAL BORRADOR Tal como hablamos en la reunión de tutores de 1º y 2º de ESO de la semana pasada, se presenta un primer borrador de cómo enfocamos para el presente curso escolar el PAT. En breve se adjuntará otro documento más amplio Marco legal: - LOE (2006) - Ley de Cantabria (2008) - Orden de 29 de junio de 1994, modificada parcialmente por la Orden de 29 de febrero de 1996 (BOE de 9 de marzo), por la que se aprueban las Instrucciones que regulan la Organización y Funcionamiento de los Institutos de Educación Secundaria - Decreto 53/2009, de 25 de junio, que regula la Convivencia Escolar y los Derechos y Deberes de la Comunidad Educativa en la Comunidad Autónoma de Cantabria - ROC (noviembre 2010)
ÁMBITOS DE TRABAJO DEL PROFESOR-TUTOR: - Coordinador del equipo docente - Nexo con las familias - Referente en el centro para el alumnado de su grupo, en cuanto a: - orientación en su aprendizaje académico y personal-social - atención y ayuda individualizada NECESIDADES DEL ALUMNADO DE SECUNDARIA - Aprender a convivir - Aprender a aprender (técnicas, habilidades y estrategias de conocimiento y de aprendizaje) - Aprender a crecer como persona
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NECESIDADES DEL PROFESORADO TUTOR Se sugiere a los tutores la aportación de otras necesidades NECESIDADES
ACCIONES Y HERRAMIENTAS
EVALUACIÓN
en
Grupo de trabajo o Seminario a través del CEP de Santander
A lo largo del curso se irá viendo si la formación incide positivamente en la generación de nuevos o mejores recursos para prevenir y resolver conflictos
Conseguir acuerdos comunes de intervención en los grupos tutorados
Reuniones de equipos docentes con determinación de objetivos, compromisos de acuerdos y seguimiento de los acuerdos
Indicadores de mejora: mejor ambiente en el aula, tanto de convivencia como de trabajo, concentración y participación.
Formación Convivencia
Mejora del rendimiento académico Recursos para ejercer las distintas funciones como tutor
Blogs: www.tutoriasalbericia.blogspot.com www.orientacioneducativalbericia.blogspot.com Predisposición a utilizar al menos la mitad del espacio horario de coordinación semanal de tutorías de curso para debatir temas y/o contenidos que se susciten al respecto y para verbalizar nuevas posibles demandas. Posibilidad de utilizar, además, la 2ª hora lectiva de tutoría de cada tutor para preparar o ajustar demandas y detalles de procedimiento con la profesora de orientación educativa. Intervención de la profesora de orientación educativa y /o de otros profesores del Dpto de orientación (PT, PTSC) en las clases donde se demande para: impartición o desarrollo de algún tema concreto. Intervención de la profesora de orientación para impartir o presentar algún tema determinado a dos o más grupos a la vez, en el contexto de la hora lectiva de tutoría con el alumnado Adquisición de varios libros y materiales auxiliares para las clases de tutoría desde los departamentos didácticos.
Seguimiento de las visitas y de las entradas que suscitan mayor interés. Balance del tipo de demandas en cuanto a aspectos de formación continua en el trabajo tutorial Verbalización de puntos de encuentro y desencuentro. Interés por debatir en común los temas que vayan surgiendo en relación con el desarrollo de las distintas tutorías. Valoración de la utilidad de los distintos recursos aportados en cuanto a las tres dimensiones principales del trabajo del tutor: coordinar el equipo, trabajo en el
IES La Albericia. Curso 11-12 Departamento de Orientación _____________________________________ Tanto en las reuniones semanales como en el blog de tutorías se irán haciendo recomendaciones de materiales complementarios (libros, artículos, vídeos…etc) útiles y/o interesantes en relación a cada tema tratado
aula y familias.
trabajo
con
LÍNEAS DE ACTUACIÓN, OBJETIVOS Y ACTIVIDADES Las necesidades del alumnado de la ESO/PCPI van a constituir el centro de interés del trabajo tutorial, distribuido, a lo largo del curso escolar, del siguiente modo: Primer trimestre Aprender a convivir
Segundo trimestre Aprender a aprender
Tercer trimestre Aprender a crecer como persona
Los contextos en los que se trabajarán estos centros de interés serán los siguientes: 1.- Trabajo desde los equipos educativos 2.- Trabajo en el marco de la hora lectiva de tutoría con alumnado: 2.1.- Trabajo en el aula en la clase de tutoría 2.2.- Trabajo interaulas, con intervenciones de otros componentes de la comunidad educativa de nuestro IES y/o con intervenciones de agentes del exterior del centro. 3.- Trabajo con las familias, interviniendo, según los casos: - el tutor del grupo - la profesora técnica de servicios a la comunidad (PTSC) - Jefe de Estudios - otros posibles agentes
Primer trimestre: APRENDER A CONVIVIR objetivos
Actuaciones equipo educativo
Trabajo en el aula Trabajo de tutoría interaulas
Generar y conseguir un buen clima favorecedor de la convivencia y del aprendizaje
- Llegar a acuerdos sobre medidas preventivas de la disrupción en todas las áreas y materias. - Acordar criterios de observación,
Septiembre-octubre Actividades de dinámica de grupos para generar buen clima. Posibilidad de una salida de convivencia
-
Taller de utilización de internet: “Cómo nos relacionamos con los demás a través de internet. Normas básicas de respeto y
Trabajo con las familias -Reuniones de inicio de curso -Entrevistas individuales Se insistirá en ambos casos en la importancia de
IES La Albericia. Curso 11-12 Departamento de Orientación _____________________________________ -Conocer
las normas y la necesidad de su cumplimiento Derechos y deberes del alumnado en clase Asumir responsabilidades La clase como grupo de convivencia y trabajo
valoración y, en su caso, calificación, del comportamiento del alumnado. Dar a conocer al alumnado esos criterios. Adoptar medidas de intervención comunes. Seguimiento de los acuerdos y de las medidas de intervención. Tener presente siempre en el trabajo las medidas del PAD del centro
Participar en el grupo de trabajo sobre convivencia Debatir sobre documentos como Protocolo actuación
con el grupo o juntándose varios grupos Cumplimentación encuesta tutorial de datos personales -Elección de delegados/as de grupo Encuesta sobre la marcaha del curso y síntesis de compromisos (última semana de octubre y semana del 12 al 16 de diciembre) Noviembre/diciembr e Organización de las clases en grupos de trabajo (4 ó 5 alumnos por grupo) sobre los siguientes temas: normas de convivencia - los derechos y deberes de las personas - la autoestima - la asertividad habilidades de comunicación - la importancia de la amistad - la importancia de pertenecer a un grupo. - la música que nos gusta - las redes sociales - la tv en nuestras vidas - toma de decisiones CADA GRUPO PREPARA UNA EXPOSICIÓN DE 5 MINUTOS CON/SIN MATERIAL DE APOYO (nntt) Las elegidas por el alumnado como mejores exposiciones se seleccionan para intervenir en el salón de actos
prevención de conflictos” (1º ESO) “Ciberbullyng. Riesgos y consecuencias”.2º ESO Derechos Humanos” (Consejo de la Juventud) 3º ESO y PCPI-1 - “Educación para la Paz”. Consejo de la Juventud. 4º ESO y PCPI-2 - Taller de ACCAS. 4º ESO+PCPI-2 Colaboración en el Proyecto ARCE (1º y 2º ESO) Proyecciones de películas sobre convivencia y respeto, a determinar por los equipos de tutores Otras posibles intervenciones del exterior, Se solicita a los tutores verbalicen posibles sugerencias de intervención, en el contexto de educación para la convivencia
seguir unas rutinas y hábitos cotidianos relacionados con la conversación y la escucha activa. Importancia del reparto de tareas en casa como factor preventivo de situaciones de maltrato. Importancia de que el adolescente tenga unas responsabilidades en cuanto a las tareas de casa y las cumpla. Importancia de intentar establecer en casa unas normas básicas de respeto y buen clima
IES La Albericia. Curso 11-12 Departamento de Orientación _____________________________________ ante disrupción o bien otros como “La disciplina en el aula”, de Jaume del Campo
Primer trimestre: APRENDER A APRENDER objetivos Que el alumnado se haga competente en cuanto a técnicas, habilidades y estrategias de aprendizaje
Actuaciones equipo educativo Llegar a acuerdos que impliquen a todas las áreas y materias en cuanto a: Uso de un discurso oral y escrito de manera precisa y completa (rechazar semifrases y palabrasfrase) Diferenciar los datos fundamentales de los que no lo son. Realizar en clase diversas prácticas orales: lectura, hablar, leer, debatir, exponer…etc Estrategias organizativas: Planificación de las tareas, organización de la información (esquemas, mapas, resúmenes). Estrategias de búsqueda de información. Exigencia de identificación de las fuentes
Trabajo en el Trabajo aula de tutoría interaulas Diversas prácticas sobre técnicas, habilidades y estrategias de estudio
Realización de prácticas variadas relacionadas con el discurso oral, en varias modalidades: lectura, escucha, intervención, debate, exposición, etc, utilizando para ello contenidos de fuentes y temas diversos, dentro del marco de los intereses como estudiantes y como personas adolescentes.
Exposiciones de trabajos del alumnado (individuales o en grupos), en público, de su curso. Realización de prácticas de escucha y toma de apuntes a partir de intervenciones del exterior, sobre temas diversos y relacionados con actividades complementarias de tutoría en general.
Trabajo con las familias Ayudarles a relacionar las expectativas con respecto al futuro de su hijo con el esfuerzo y las aptitudes del mismo Orientarles sobre hábitos saludables relacionados con la salud y el rendimiento académico Orientarles sobre prácticas de organización, exigencia y acompañamiento hacia sus hijos
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Primer trimestre: APRENDER A CRECER COMO PERSONA objetivos
Actuaciones equipo educativo
Trabajo en el Trabajo aula de tutor铆a interaulas
Trabajo con las familias