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ínDICE Introducción Presentación
PublicidadExterior Packaging Retícula Logotipo Fotografía AudioVisual DibujoArtístico
4 pág.8 pág.
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ProyectoLeonardo Raspaduras
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INTRODUCCIÓN L
a Escuela de Arte de La Palma, conocida popularmente como “Escuela de Artes y Oficios” cumple próximamente 100 años de su fundación, allá por 1.913, concretamente mediante Real Decreto de 4 de mayo de 1.913. Ante la cercanía del centenario vamos a recordar, de forma breve, cuáles son los cambios más significativos que se han producido y han afectado a su desarrollo, así como los momentos más brillantes de su trayectoria, hasta llegar a la moderna y profesional Escuela de Arte actual. Es de señalar que al iniciar su trayectoria en las primeras décadas del siglo pasado, la Escuela de Artes y Oficios fue el primer centro de instrucción pública fundado en nuestra isla, impartiendo no sólo una formación artística y artesanal, sino también una formación básica integral, con asignaturas que nada o poco tenían que ver con esa formación, como la Física y Química, pero que aportaban conocimientos integrales a aquellos alumnos que cursaban sus estudios.
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A Durante las décadas de los cuarenta, cincuenta y sesenta, pasó por una etapa de auge, impartiendo las primeras lecciones a futuros artistas palmeros de renombre (Facundo Fierro, Francisco Concepción, Luís Morera, Anatolio, Siro, Roberto, etc.) y, también a numerosos profesionales anónimos en los campos de la Ebanistería, la Forja, el Corte y Confección de vestidos, e, incluso en campos tan ajenos como la Taquigrafía y la Mecanografía. En esas décadas alumnos y profesores participaron en numerosos proyectos de restauración y embellecimiento de lugares públicos y eclesiásticos, como en el Santuario de Ntra. Sra. Virgen de Las Nieves, o en la Parroquia “El Salvador”. Punto culminante fue el 1º Premio Nacional en la “III Exposición Nacional de las
Escuela de Artes y Oficios Artísticos” celebrada en Valencia en 1.945. A partir de la implantación del Plan de Estudios de 1.963, las Escuelas, por fin, tienen una incipiente regularización que permite una mayor calidad en las enseñanzas artísticos profesionales, a través de una formación mas completa e integradora para el alumno, en el que el desarrollo manual convive con un óptimo desarrollo intelectual. Posteriormente, la Escuela de La Palma, su claustro de profesores, apostó desde el inicio por ser un Centro Experimental, decantándose por las nuevas tecnologías y la experimentación de nuevos planes de estudios que más tarde acabarían en el actual sistema. Sin embargo, es con la aprobación de la LOGSE, cuando las enseñanzas artísticas toman forma y cuerpo de enseñanzas equiparables a cualquier centro de secundaria. En la actualidad ya está normalizada la oferta educativa de las enseñanzas artísticas en nuestra isla: por
CIEN
AÑOS
un lado, los ciclos formativos de grados medio y superior de Artes Plásticas y Diseño y, por otro, la implantación del Bachillerato de Artes. Es en estos últimos años, en los 90 del pasado siglo, cuando se pasó de ser un mero anexo físico del Instituto Alonso Pérez Díaz a disponer de centro propio, con instalaciones y medios modernos. La actual oferta educativa viene diseñada por la relación con el entorno socioeconómico de la isla, de tal forma que aporta una moderna formación artístico profesional que surte de profesionales en los campos de la madera (Ciclo de Grado Superior de Mobiliario), del metal (Ciclo de GM de Forja Artística), de los proyectos escultóricos (Ciclo de GS de Artes Aplicadas a la Escultura), del diseño gráfico (Ciclo de GM de Arte Final y Ciclos de GS de Gráfica Publicitaria e Ilustración), de la Fotografía (Ciclo de GS de Fotografía Artística). Así también, se oferta de manera exclusiva en la isla, el Bachillerato de Artes. Dos de estos ciclos se van a impartir por primera vez en la isla el próximo curso escolar, 2010-11: el de Mobiliario y el de Ilustración. Respecto del primero, el mobiliario ha sido siempre, a través de los años, reali-
zado o diseñado por artistas artesanos y arquitectos creando un sector muy definido dentro de las artes industriales. En un momento como el actual, en el que el modelo del consumo de productos de vida efímera, está siendo fuertemente contestado, por lo que supone de derroche de recursos, cobra especial relevancia el mantenimiento y conservación de objetos, en este caso concreto, de mobiliario, por su perdurabilidad en el tiempo, estando por tanto, en consonancia con un modelo económico sostenible. Con el ciclo de Ilustración se cubren las demandas de la sociedad en este campo, contribuyendo a elevar el nivel de calidad de este tipo de productos al dotarlos de calidad artística. En general, la formación que se imparte en las escuelas de arte conjuga el aspecto profesional, con aquel otro que le da la singularidad y la creatividad, propios de las cualidades artísticas. También ha aumentado la presencia de la Escuela en nuestra sociedad, partici-
DE
HISTORIA
pando en actos, colaboraciones y actividades con diferentes entidades, tanto públicas como privadas. Se puede destacar: -Diseño del cartel de la XV Catas de Vino del Norte de La Palma. -Cartel anunciador de las Fiestas de Breña Alta. -1º, 2º y 3º premio en el II Concurso de Artes Plásticas “Juegos tradicionales y deportes autóctonos” organizado por la Consejería de Educación en toda Canarias. -Logotipo La Palma Digital. -Diseño, realización y reproducción del Trofeo para la IV Edición del Festival In-
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´´ ternacional de Cine Digital Isla de La Palma. -Diseño Logotipo e Imagen corporativa para el Museo Naval. -Diseño y realización de banners “Parque Arqueológico y Natural del El Tendal”. -Diseño y maquetación del libro “Alfonso XIII en La Palma. -Diseño e impresión de banners y fotografías para la Cámara de Comercio de S/C de La Palma. -Diseño Logotipo e Imagen corporativa para el 500 aniversario Museo Insular de la Palma. -Participación con la escuela de música sobre “La interpretación de la casa de Alba y la escenificación de sus personajes”. -Proyecto Leonardo de formación donde la Escuela lleva participando varios años, con la acogida de alumnos y profesores de Finlandia, Alemania, y donde Alumnos y profesores del centro también han viajado hacia estos países. -Proyecto encargado por el Consejo Escolar de Canarias, en
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la realización de un objeto regalo para entregar en las diversas actuaciones del Consejo. -Participación del centro en colaboración con SODEPAL, en la decoración y publicidad de la Red de Albergues de los distintos municipios de la isla. -Colaboración con la Escuela de Música de Santa Cruz de la Palma, en la realización del Arca de Noé, para la puesta en escena. -Realización del cartel para el VI Congreso Nacional EOI (Escuela Oficial de Idiomas). -Proyecto con el Colegio de Aparejadores de Santa Cruz de
UN
PROYECTO DE
FUTURO
la Palma, sobre el diseño y realización de un objeto representativo de dicho colectivo. -Proyecto con el Instituto Astrofísico de Canarias, en la realización de una escultura para su sede en Breña Baja.. -Colaboración con Caja-Canarias en la elaboración de la publicidad de Exposiciones, con la realización del Cartel e invitaciones. -Colaboración con el Ayuntamiento de Santa Cruz de la Palma, en la realización de diversos elementos decorativos infantiles, para el desfile de las carrozas de Navidad. -Realización de diversas exposiciones de final de curso, como muestra de los trabajos que llevan a cabo los alumnos-as de este centro. -Participación de alumnos-as, en el concurso de Marketing y Publicidad las Iniciativas Colectivas. -Diversos premios conseguidos por alumnos-as del centro, en
escuel
rte
variadas participaciones. -Colaboración con las Bodegas Teneguía, en la decoración de 20 barricas que tengan que ver con la reseña del Arte y el Vino. Curso 2009-10 - Así como otras colaboraciones con el Ayuntamiento de Santa Cruz de La Palma para los actos de la Bajada de la virgen de Las Nieves. 2010. En definitiva esta es una breve muestra de la implicación del profesorado y alumnado de la Escuela de Arte en nuestra sociedad. Esta dimensión que ha adquirido es el resultado, también, de su participación en proyectos de innovación educativa, como lo es el Proyecto Medusa, cuyo objetivo es la inserción en las nuevas tecnologías, o el más reciente Proyecto Leonardo, cuyo objetivo es el intercambio de experiencias educativas con otros países de la Unión Europea, así, ya realizaron prácticas en Grecia un grupo de alumnos bajo el lema “Navegan-
do entre islas. Las Hespérides descubren Grecia”. O en el pasado curso, donde alumnos de la Escuela de Arte de Koulova (Finlandia) han realizado prácticas en La Palma y en el que alumnos de la escuela devolvieron la visita a Finlandia. En el presente siguen el intercambio de experiencias educativas con la visita de alumnos de una escuela de diseño “Goldemberg Berasfskolleg”. En este sentido, la Escuela de Arte de La Palma ha sido la primera de Canarias en promover y participar en estos proyectos europeos, tanto con alumnos como con profesores. Sin embargo, del pasado, aunque esforzado y exitoso, no se vive y ya desde hoy avanzamos en un proyecto ilusionante de futuro, que permita a las generaciones futuras de nuestra isla sentirse tan orgullosas de su pasado, como hoy lo estamos nosotros del trabajo realizado durante los años transcurridos desde su fundación centenaria.
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Presentaci贸n
gr谩fica publicitaria...
Sumario(indice)
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Escuela de Arte S/C de Escuela La Palma de Arte S/C de Escuela La Palma de Arte S/C de La Palma
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ión c a t n e s e r P
L
a familia de Diseño Gráfico está formada por una serie de ciclos que se dividen en dos niveles, los de grado superior; Gráfica Publicitaria, Fotografía e Ilustración, y los de grado medio; Autoedición y Arte Final del Diseño Gráfico. En estos se adquieren conocimientos vinculados a la publicidad, la fotografía, el diseño editorial, web y corporativo. Se trabaja con la imagen, la composición y los procesos informáticos y audiovisuales. Los alumnos finalizan su formación con las habilidades necesarias para el posterior desarrollo de la profesión seleccionada. El Ciclo de Gráfica Publicitaría consta de dos cursos académicos y está compuesto por los siguientes módulos: Proyectos de gráfica publicitaria, Informática, Fotografía, Audiovisuales, Formación y Orientación Laboral, Técnicas gráficas Industriales, Técnicas de Expresión Gráfico Plástica, Teoría de la Imagen, Tipografía e Historia.
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A Normalizar y optimizar soportes de comunicaciĂłn visual empleados por empresas e instituciones.
Crear imĂĄgenes y signos aplicados a la comunicaciĂłn visual.
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Analizar los sistemas de informaciĂłn visual utilizados en empresas e instituciones.
Analizar y controlar los sistemas aplicados a la identidad de productos, empresas e instituciones y su optimizaciĂłn en funciĂłn de los objetivos previstos.
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N T A
Generar productos comunicativos de empresas e instituciones, ya sean audiovisuales, impresos o de otra Ăndole, que permitan expresar de forma Ăłptima los objetivos de la empresa o instituciĂłn.
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n estas asignaturas el estudiante realiza diferentes tareas, las mĂĄs significativas son:
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Controlar y seguir la producciĂłn grĂĄfica o audiovisual, asĂ como de su uso correcto.
Asumir la direcciĂłn de arte de campaĂąas publicitarias.
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gabinete creativo
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publicidad
omo directores de arte o realizando trabajos de diseño y maquetación.
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omo empleado autónomo, que diseña y reproduce, usando pequeña maquinaria (plotters de diferentes tipos) o que colabora con otras empresas afines (imprentas digitales, serigrafías, offset).
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gabinetes diseño empresas publicidad de
Agencias
C
de
n el último cuarto del segundo curso se desarrolla el módulo final, integrado por la formación en centros de trabajo, una práctica laboral en empresas del entorno específicas del sector; y un proyecto final, que consiste en desarrollar un ejercicio complejo que integre aspectos diversos de la especialidad y que ha de ser expuesto ante un tribunal. Los alumnos completan los estudios con la adquisición de las capacidades requeridas para desarrollar trabajos de grafista publicitario en diferentes tipos de empresas:
autónomo
E
marketing
omo creativos coordinando diferentes tareas de creación y producción.
L
Copacabana
C /Mirro Castilla Nº 10 922 42 12 45 Copacabana@org.net
os estudiantes que finalicen la especialidad en este curso académico pasarán a formar parte de la undécima promoción. En estos años las enseñanzas de diseño publicitario se han ido arraigando y perfeccionando. La dotación de recursos y medios tecnológicos ha pasado de ser inexistente, en los primeros cursos, a ser excelente y puntera; gracias, en gran medida, al esfuerzo de alumnos y profesores; que con trabajos y proyectos para diferentes empresas e instituciones lo han propiciado.
diseño gráfico publicitario13
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medio publicitario más antiguo. Cuando hablamos de publicidad exterior hacemos referencia al cartel, que es el soporte con más historia. Actualmente son muchos los formatos que se incluyen dentro de la publicidad exterior, su característica más clara es la de ubicarse en la calle, aunque son reclamos que también abundan en los puntos de venta.
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CARNAVAL C
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u principal caracterﾃｭstica es la Capacidad de impactar, se dice que un cartel es un grito en la pared, este debe retener la atenciﾃｳn y, en pocos segundos (que es el tiempo con el que contamos cuando vamos de paso al trabajo o a la compra) transmitir un mensaje. Este debe contar con una imagen bien contrastada y con carﾃ｡cter, los textos deben ser ingeniosos, breves y que refuercen la parte visual.
GRﾃ：ICA 2 01 0
LOS LL ANOS DE 18
ARI D ANE
PUBLICITARIA
Publicidad Publicidad EXTERIOR EXTERIOR
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s un segmento del medio exterior que está en pleno auge y en continua renovación, consiste en colocar publicidad en elementos urbanos, que generalmente, poseen usos añadidos, destacan:
Expli-
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Los mupis: una
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Nº 6 tilla 0 9 t Ca s 1 ir ro4 2 0 org.ne ra@ g e 9 nan lalu
C/M 22
paneles luminosos que se instalan en las aceras, cerca de los peatones y de los conductores.Las marquesinas de las guaguas, punto de parada y de confluencia de personas, aspecto muy interesante para las empresas emisoras.
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les publicitarios situados en recintos cerrados y muy transitados como: aeropuertos, estaciones de metro o en sus corredores, grandes superficies, estaciones de tren, etc. También estaría dentro de este apartado la publicidad que se coloca en instalaciones deportivas.
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Publicidadestática
Se llama así a los carte-
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贸vil
Publicidad EXTERIOR
La Islas Palma Canarias
Naturaleza viva
Islas Canarias
Patrimonio
TODOS de
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s toda aquella publicidad que se coloca en trenes, metros, guaguas, taxis, etc. Es un medio con gran poder de convocatoria porque es cambiante y se ajusta a diferentes itinerarios.
Reserva Biosfera
La Islas Palma Canarias
Naturaleza viva
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La Galería C/ El Pilar Nº 70 El Paso Santa Cruz de La Palma 922485758 www.lagalería.com
La Galeria
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l polo opuesto del minimalismo es el expresionismo. Durante muchos años un diseño gráfico con un planteamiento desgarbado y personal era impensable, resultaba blasfemo, difícil de concebir. ero en los años ochenta, especialmente a partir de la aparición del ordenador personal y de los primeros programas de diseño, son muchos los diseñadores que se rebelan contra el academicismo funcionalista. Comienzan a romper la retícula, a deconstruirla, a experimentar con ella. Las creaciones gráficas se convierten en un instrumento de denuncia social. Aparece la publicidad de guerrilla, la poesía visual, El diseño retro, las tipografías manuales y el garabato; se rompe con las normas tipográficas y se desmonta la retícula. El diseño toma como referencia a los movimientos artísticos y se trabaja con todos los recursos que ofrecen la plástica y la tecnología.
fomento por la cultura
P
´´ E
sta transformación no es radical, en la base del cambio encontramos a los Cartelistas polacos. Estos con sus planteamientos pictóricos y su compromiso social, no sólo contribuyen a transformar el panorama político de su país, también demuestran que el diseño y la publicidad sirven para generar conciencia.
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CANTILLO
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I Congreso Europeo de
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8 y 9 de marzo, 2010 Teatro Metropólitan, Mexico D. F.
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Domingo, 4 de octubre de 2010 08h00 - 19h00
Lunes, 5 de octubre de 2010 07h00-17h30
1al 3
Horario De Exposición Lunes, 5 de octubre de 2010 08h00-17h00
Martes, 6 de octubre de 2010 08h00-17h00
Martes, 6 de octubre de 2010 07h30-17h30
Miércoles, 7 de octubre
Miércoles, 7 de octubre de 2010 07h30-17h30
de 2010 08h00-17h00
Jueves, 8 de octubre de 2010 07h30-17h30
Jueves, 8 de octubre de
Viernes, 9 de octubre de 2010 07h30-14h00
2010 08h00-17h00
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Estaciones con servicio de internet ofrecerán a los delegados del Congreso la oportunidad de navegar la red.
Sábado, 3 de octubre de 2010 12h00 - 17h00
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El Centro Internacional de Conferencias de Cape Town ofrece 10,000m2 de superficie sin columnas dedicada a las actividades de exposición y comercio.
Horario De Acreditación
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Las compañías farmacéuticas, los productores de sistemas y productos médicos, editores y organizaciones educativas expondrán productos y servicios durante el Congreso.
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Centros de exposición
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a historia del diseño gráfico moderno transcurre entre dos estilos, con planteamientos antagónicos. Por un lado el minimalismo, un estilo formal cuyo eje motor es la funcionalidad y el rechazo de todo aspecto emotivo. Sus raíces parten de la Bauhaus con sus modelos reticulares y sus tipografías de palo seco, anteriormente, Peter Baherens, ya había establecido las pautas del diseño geométrico y estructural, a él, le debemos el concepto de imagen global o corporativa. Considerado el primer diseñador, consiguió aplicar orden y precisión a los procesos creativos, convirtiéndose en el padre del diseño industrial.
Vallas que es el medio más común en los espacios urbanos, sus tamaños estándares son 3x4 metros y 3x8 metros.
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Las cabinas telefónicas que ofrecen amplias posibilidades creativas. …y otros muchos elementos como: mesas, respaldos de sillas, parasoles, relojes, etc.
La Islas Palma Canarias
Naturaleza viva
Islas Canarias
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PACKaging
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Muestr s
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Embalajes Historia
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PACKAGING
ENVASESEMBALAJES Y Un
envase es un contenedor que aísla y protege un producto de la oxidación que generan los agentes externos, también impide que este se derrame y facilita su transporte y almacenamiento. Es, además, una ampliación de la marca y del producto, un soporte para informaciones de carácter legal y un reclamo visual estéticamente atractivo.
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Trasera
Trinchera
Callejera El CD tiene un tamaño de 13X13 cm., impresa en offset, papel estucado de alto brillo aprox. de 120 gr.
estrategia
marketing
de
Actualmente las empresas invierten grandes sumas de dinero en packaging porque está demostrado que un buen diseño estimula las ventas.
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Terciario
Protege al primario. Caja de cart贸n que contiene al perfume.
Secundario
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Est谩 en contacto directo con el producto. El bote de cristal de un perfume.
Agrupa a varios. Un pack.
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BLUE BERRY/Introvertido
Introvertido
1.Canción de la vida 2.Un día de estos 3.Emprendiendo el vuelo 4.En el rechazo 5.¿Qué es lo que quieres de mi? 6.San Miguel 7.La luz que viene de atrás 8.Hablando desde dentro 9.¿Cual es el trato? 10.Aguas de corales 7 2 4 3 8 2 974 9 2 5
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BLU
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PACKAGING BLUE BERRY/Introvertido
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BLUE BERRY
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estilo
BERRY Introvertido
BLUE BERRY/Introvertido
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1. Astronimy Domnine 2. See Emily Play 3. Another brick in the Wall 4. The Happiest Days of Our Lives 5. Echoes 6. Hey You 7. Marooned 8. Money 10. Keep Talking 11. Sheep 12. Sorrow
154373983729320 9
1. miniego 2. déjà vu 3. espino 4. ajedrez Grabado en directo y mezclado en los estudios Mustard Room Studios entre Julio y Agosto del 2006
www.taotekin.com www.myspace.com/taotekinband = Contacto = taotekin@taotekin.com emilio: 679981879 jesús: 655 55 99 04
Tao Te Kin Tao Te Kin = Anatomía del Equilibrio
Carátulas BLUE 7 2 4 3 8 2 974 9 2 5
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Pink Floyd Pink Floyd
BLUE BERRY/Introvertido
1.Canción de la vida 2.Un día de estos 3.Emprendiendo el vuelo 4.En el rechazo 5.¿Qué es lo que quieres de mi? 6.San Miguel 7.La luz que viene de atrás 8.Hablando desde dentro 9.¿Cual es el trato? 10.Aguas de corales
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BLUE BERRY/Introvertido
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BLUE BERRY/Introvertido
BLUE BERRY/Introvertido
BLUE BERRY/Introvertido
1.Canción de la vida 2.Un día de estos 3.Emprendiendo el vuelo 4.En el rechazo 5.¿Qué es lo que quieres de mi? 6.San Miguel 7.La luz que viene de atrás 8.Hablando desde dentro 9.¿Cual es el trato? 10.Aguas de corales
Anatomía
del Equilibrio
PushPinStudio 33
ETIQUETA
vino Malvasía La etiqueta del vino izel malvasía de Mazo-Fuencaliente será de polietileno de acto impacto PS-MI opaco de color negro, se imprimirá en la técnica de rotograbado.
Desde
HISTORIA
la antigüedad se usaban envases para conservar y transportar los productos, eran meramente funcionales y de gran sencillez: hojas, madera, fardos, envases de cerámica, etc.
C
on el desarrollo industrial se desencadenó la competitividad comercial, y con ella, la necesidad de convertir los envases, hasta ese momento simples contenedores, en reclamos visuales y en elementos que amplían e identifican los productos y su marca.
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folletos 43
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EL LOGOTIPO
H
ablamos de la imagen global de una empresa, cuyo centro es la marca y ésta, a su vez, resume su personalidad y saber hacer, aplicándose a todos sus productos y manifestaciones (envases, papelería, acciones publicitarias, etc).
E
s la firma, el DNI de una empresa, su sello de identidad, lo que la caracteriza y diferencia de la competencia, aquello por lo que el consumidor la reconoce y adquiere. Una marca es algo más que un nombre o un símbolo, es la síntesis de la personalidad y saber hacer de una empresa o institución.
imagen
corporativa 46
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A
l diseñar logotipos es importante saber resumir o sintetizar con símbolos, tipos y colores un conjunto de acciones, servicios y actitudes que harán llegar al consumidor una idea global de lo que la empresa ofrece, de su estilo y de su personalidad. Es obligación del diseñador que el consumidor perciba la marca como la empresa requiere. Una empresa con una imagen sólida, original y de fuerte personalidad tiene más opciones de permanecer en el recuerdo que otra con una imagen confusa y sin carácter.
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Características de un identificaDebe funcionar, tanto por cuestiones dedor eco-
nomía (recursos de la empresa), como de visión (necesidad de contraste) o de funcionalidad y adaptación a los procesos posteriores de producción (offset, serigrafía, rotulación, etc)
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En 1907, el alemán Pe-
ter Behrens estableció las pautas mínimas de lo que hoy conocemos como IMAGEN CORPORATIVA en la creación de identidad para la empresa alemana AEG: Unsímbolo
Unatipografía Variantesdecolor Positivo, negativo, grises. Estructurareticular Genera coherencia y globalidad a la apabase riencia de todas las manifestaciones de la empresa (cartel, folleto, calendarios, etc).
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R COLO pocos colores y sencillez (facilita la reproducción)
DE
GRISES A L A ESC fax y monocromía IVO POSITforma en un color (generalmente negro) sobre fondo blanco
TIVO NEGEfondo en un color (generalmente negro) y el logotipo en color blanco
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RENTES TAMAÑOS D
DIFE
ebe ser visible tanto en tamaño gigante (valla publicitaria) como en pequeño formato (un bolígrafo).
ambién hay otra serie de aspectos que garantizan el triunfo de un logotipo
Mantener el mismo logotipo campaña tras campaña. Aplicarlo a todos los comunicados de la empresa. Conectar con los gustos y la moral del público objetivo (Target). Sugerir o evocar el producto o servicio.
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ambién hay otra serie de aspectos que garantizan el triunfo de un logotipo
Mantener el mismo logotipo campaña tras campaña. Aplicarlo a todos los comunicados de la empresa. Conectar con los gustos y la moral del público objetivo (Target). Sugerir o evocar el producto o servicio.
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l alumnado del Ciclo Formativo de Fotografía, ha realizado un trabajo que abarca varios géneros como naturaleza, reportaje, arquitectura, retrato y bodegón. Los objetivos básicamente van encaminados a cualificarse para ser Técnicos en Fotografía Artística.
C
ualificación que contienen la técnica propia del medio y la habilidades creativas unidas a una documentación previa que ofrecen un sentido en la expresión individual y grupal ante cualquier proyecto fotográfico.
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S
in duda vividos en este 2009-2010 en un momento dificultoso de crisis generalizada, las alumnas y los alumnos han dado respuestas esperanzadoras, reflexivas y conscientes a temรกticas relacionadas directamente con nuestro entorno natural, urbano, social, cultural y personal.
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as competencias básicas, temas transversales y la educación en valores son nutrientes y pilares en el proceso de enseñanza y aprendizaje de nuestro sistema educativo, presentando las bases estratégicas en unidades de competencia descritas en los citados géneros.
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Educación moral para la
convivencia y la paz, educación vial, educación para la coeducación, educación ambiental, educación al consumidor y al usuario, educación sexual, educación para la prevención de drogodependencias.
L
as fotografías expuestas pertenecen a las unidades didácticas; “Nuestro entorno natural”, “ Reportaje de evento”, “Arquitectura y yo”. Fueron realizadas con medios digitales y analógicos, las técnicas se basan en el control de la toma fotográfica, registro del movimiento, edición en HDR, control del color en la copia…… etc.
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NATURALEZA VIVA
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FOTO GRAFÍA
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a temática descrita en objetivos específicos, se realza el conocimiento del entorno natural de la isla, parques naturales, reservas y espacios protegidos, valoración de los mismos e interés en su conservación y mejora. Conocimiento cultural de eventos destinados al ocio, desarrollo de habilidades sociales, estética fotográfica, analizar imágenes, conocer y adquirir habilidades para el control creativo de las diferentes condiciones de luz natural y artificial, y un largo etc.
E
n definitiva, considero que han sido muy positivo los resultados. Sin más, dejo el dicho para el hecho, casi salvado el trecho. Ustedes verán.
Mª Dolores Hernández García
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FOTO GRAFÍA
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a temática descrita en objetivos específicos, se realza el conocimiento del entorno natural de la isla, parques naturales, reservas y espacios protegidos, valoración de los mismos e interés en su conservación y mejora. Conocimiento cultural de eventos destinados al ocio, desarrollo de habilidades sociales, estética fotográfica, analizar imágenes, conocer y adquirir habilidades para el control creativo de las diferentes condiciones de luz natural y artificial, y un largo etc.
E
n definitiva, considero que han sido muy positivo los resultados. Sin más, dejo el dicho para el hecho, casi salvado el trecho. Ustedes verán.
Mª Dolores Hernández García
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N
o es extraño encontrarse cada año con un nutrido grupo de alumnos deseosos de emprender su formación en los distintos ciclos formativos que ofertan las escuelas de arte. Estos alumnos, voluntariamente, han elegido la especialidad que mejor se adapte a sus intereses y pronto comprobarán que sus estudios de Fotografía, Gráfica Publicitaria, Ilustración, etc… se abren interdisciplinalmente con otras materias complementarias. La asignatura que les imparto “ Lenguaje y Medios Audiovisuales” es a priori atractiva para ellos en tanto que creen tener la posibilidad de trabajar con equipos de última generación, aunque en el fondo no saben muy bien que se van a encontrar.
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ada más entablar contacto con ellos les encargo un primer trabajo que consiste en la elaboración de una pequeña historieta en imágenes (10-15 fotogramas) en la que deberán narrar un momento perteneciente a su rutina diaria como puede ser el despertar. Este trabajo me permitirá tantear los conocimientos que posee el alumno previo a su formación en la materia. Es precisamente en este momento en el que las primeras excusas no se harán esperar y así podemos oír frases tales como:
…..pero si yo no se dibujar….. …….no se como empezar……, …..mi despertar es poco interesante….. ……y un largo etc.
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l motivo de tantas excusas no es otro que la gran inseguridad que nos entra a todos cuando nos encargan algo para lo cual tenemos pocos recursos y poca o ninguna información. Es entonces cuando comienza la formación del alumno, que deberá interiorizar mediante la practica conceptos tan diversos como: los tipos de plano, angulación de cámara, la elipse, la continuidad, el raccord, etc. Todo ello le permitirá articular un lenguaje, el audiovisual, con infinitas posibilidades, un lenguaje que aúna varias disciplinas del mundo de las artes y cuya influencia en la sociedad que vivimos es tan profunda.
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l trabajo que se expone junto a estas líneas tiene como objeto ilustrar los grandes avances que pueden obtenerse en poco más de un mes en el que el alumno ha adquirido los conocimientos, las destrezas y habilidades necesarias para abordar el trabajo encargado de manera sobresaliente.
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´´ DIBUJO ARTÍSTICO
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DIBUJO ARTÍSTICO
a materia de Dibujo Artístico I y II, se comprende como respuesta a la necesidad de comunicación con nuestros semejantes a través de un lenguaje universal que permite transmitir ideas, descripciones y sentimientos mediante el lenguaje del dibujo, lo cual nos permite desarrollar en el alumno su personalidad, potenciando la sensibilidad artística, su creatividad y capacidad de análisis crítico, así como aprender a respetar el patrimonio artístico y las exprea modalidad de Bachillerato siones artísticas actuales. de Arte es una de las opciones de Bachillerato ofertada por el Ministerio de Educación y Ciencia. Esta Modalidad de Bachillerato contempla todos los objetivos y capacidades exigidos para una promoción a los estudios superiores y universitarios propios de cualquier bachillerato. El rasgo distintivo es su oferta de asignaturas específicas, tanto las de modalidad como las optativas que fomentan los aprendizajes encaminados a la ciencia artística.
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l valor formativo de esta materia reside en el desarrollo de la capacidad para comprender las formas del entorno y su expresión mediante este lenguaje. Al desarrollo y potenciación de la capacidad observadora, mediante el dibujo realizado a partir de modelos del natural, ya sean bodegones, paisajes, interiores, o la figura humana, o bien dibujos de la imaginación; se unirá el paulatino dominio de los recursos procedimentales, instrumentos y técnicas que permitan la expresión del pensamiento de forma visual (gráfico plástica).
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Para el aprendizaje de esta
materia , se sigue un método individualizado, creativo y activo, a partir de métodos propios de esta disciplina de dibujo, donde juega un papel importante a parte de los ejercicios prácticos, las explicaciones teóricas, proyecciones audiovisuales, presentación directa de obras, objetos o materiales, visitas a exposiciones, museos, etc.
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n la materia se trabaEn dichos trabajos se emplean jan contenidos que van desde diferentes técnicas que van el Análisis y modificación de la desde el lápiz grafito, lápices forma. Análisis de formas natucompuestos, carboncillo, lápirales. Aproximación subjetiva a ces de colores, pasteles, téclas formas. Forma real. Memoria nicas mixtas; técnicas que el visual. Hasta el Análisis de la fialumno irá aprendiendo a utiligura humana. zar paulatinamente.
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TÉCNICAS GRÁFICO
PLÁSTICAS
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entro de la modalidad de Arte la materia de T. G. P. aporta los conocimientos referidos a los recursos, técnicas, métodos y aplicaciones instrumentales que hacen posible el hecho artístico, más concretamente en el campo de la expresión plástica, gráfica y visual, su finalidad es por lo tanto, la adquisición y conocimientote las técnicas de dibujo, pintura y grabado y el desarrollo de sus procedimientos, que hacen posible la comunicación a través de imágenes y fomentan la capacidad creadora mediante la experimentación con distintos materiales artísticos buscando soluciones diferentes y propias.
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ediante la enseñanza de esta materia se trata de conseguir el desarrollo de las aptitudes de cada alumno, utilizando sus conocimientos plásticos y la manera de que puedan ser empleados, como exploración, desarrollo y expresión gráfica de un proyecto, además de iniciar al alumno en el mundo de las artes plásticas y al desarrollo general de la mente, de las capacidades cognitivas que se desarrollan a través de los esfuerzos de los individuaos para crear, comprender e interpretar las obras de
arte
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e trata en definitiva de desarrollar en el alumno más habilidades de tipo creativo, a través de técnicas o instrumentos de expresión, aplicar estos contenidos a la comunicación con sus diversos modos de lenguaje, además de estimular la sensibilidad
estética
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n esta materia se trabajan contenidos que giran en torno a tres ejes temáticos que se interrelacionan: las técnicas de dibujo, de pintura, y de grabado y estampación. Por medio de los cuales se consigue que el alumno valore los recursos expresivos y comunicativos de las distintas técnicas de expresión gráfico plásticas, así como la terminología básica y los materiales que se pueden emplear, el proceso y planificación de una obra, así el reconocimiento tanto de las técnicas más innovadoras como las tradicionales vías expresivas del arte y la cultura.
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C/ Caldereta nº 3, S/C de La Palma Teléfono: 922.411.791 Fax: 922.418.110 Participación de alumn@s y profesores-as de: *Fotografía 2.009-10 *Bachillerato de Artes 2.008-09 *2ºGráfica Publicitaria Colaboradores: Monica Reverón,Cinthya Cantillo,Javier Pedrianes,Airam Moreira,Carlos Lugo Edición de la revista: Tomás Hernández Díaz