I Mutqen - العدد الأول

‫العدد األول‬

‫‪I Mutqen‬‬ ‫‪2015‬‬ ‫نظريــــــــــــة هوالنـــــــــــــد‬ ‫معاييـــر إختيـــــــار المهنــــة‬ ‫كيف تختار تخصصك الجامعي‬ ‫كيف تنجح في اختيار مهنتك‬

‫فريق التحرير‬

‫ه�شـ ـ ـ ـ ـ ـ ـ ـ ـ ـ ـ ـ ـ ـ ـ ـ ـ ــام رزق ح�سني باك ـ ـ ــرب�شات‬ ‫�أ�سام ـ ـ ـ ــة قا�ض ـ ـ ـ ـ ـ ــي علـ ـ ــوي املغـ ـ ــربـ ـ ـ ــي‬ ‫عدنان جمل اللي ــل‬

‫مقيا�س‬

‫‪I Mutqen-2015‬‬

‫تعريف بنظرية هوالند‬

‫تتمحور نظرية هوالند حول ال��دور الذي تلعبه‬

‫�شخ�صية الفرد وما يرتتب عليها من �سلوك �شخ�صي يف‬ ‫اختيار مهنته وفقا ملا يتكون لديه من انطباعات وم�شاعر‬ ‫و�أف�ضليات جتاه العمل املهني ‪ ،‬ومن خالل هذا املنظور‬ ‫ف����إن ان��ط��ب��اع��ات ال��ن��ا���س وم�����ش��اع��ره��م واجت��اه��ات��ه��م نحو‬ ‫املهنة التي يودون العمل فيها لي�ست بال�ضرورة �أن تكون‬ ‫�صادقة وواقعية فهي تظل �أ�سرية مل�شاعر انطباعية قد‬ ‫تكون مبن�أى عن الواقع ال��ذي البد �أن يبني الفرد عليه‬ ‫�صورة ذهنية معينة مبنية على جوانب مبنية من الواقع‬ ‫واحلقيقة ‪ ,‬هذا ف�ضال عن �شح املعلومات التي يتح�صل‬ ‫عليها ال��ف��رد ع��ن املهنة التي يتوق �إليها مب��ا ي����ؤدي �إىل‬ ‫ازدياد النظرة ال�سلبية عن املهن التي يتطلع يف احل�صول‬ ‫على �إحداها ‪ ...‬لكن هوالند ربط تطلعات الأف��راد نحو‬ ‫ممار�سة املهنة بوجود بيئات مهنية لها �سمات وخ�صائ�ص‬ ‫معينة قد تتنا�سب مع �شخ�صية الفرد وتطلعاته املهنية ‪..‬‬ ‫وهذه البيئات تت�سم بجوانب منها ‪� :‬أنها متغرية ولي�ست‬ ‫ثابتة وتت�صف بال�سهولة وال�سال�سة فهي لي�ست �صعبة‬ ‫او معقدة م��ن حيث الو�صول �إليها ‪ ..‬وكما �أن الأدوات‬ ‫‪1‬‬

‫امل�ستخدمة فيها م��ت��وف��رة ف�ضال ع��ن ت��وف��ر املعلومات‬ ‫املتعلقة بها مبا ي�شجع الفرد على االختيار يف �ضوء ما‬ ‫يتوفر من بيئات مهنية ‪ ..‬ويق�سم هوالند هذه البيئات‬ ‫�إىل الآتي ‪ -‬البيئة الواقعية ‪ :‬مثال ‪ :‬املزارعون ‪ ..‬الع ّمال‬ ‫‪�..‬سائقو ال�سيارات و املركبات الكبرية " الرتيالت ‪ -‬البيئة‬ ‫البحثية ‪ " :‬العلمية "‪ :‬مثال ‪ :‬ال�صيادلة ‪ ..‬الكيميائيون‬ ‫‪ ..‬الفيزيائيون ‪ ..‬علماء الأح��ي��اء ‪.‬البيئة االجتماعية‬ ‫‪ :‬م��ث��ال ‪ :‬الأخ�����ص��ائ��ي��ون االج��ت��م��اع��ي��ون ‪ /‬النف�سيون ‪..‬‬ ‫املر�شدون ‪ ..‬املعلمون ‪ - 4.‬البيئة التقليدية ‪ :‬مثال ‪� :‬أمناء‬ ‫املكتبات ‪ ..‬املحا�سبون ‪..‬ال�صرافون‪ -5‬بيئة امل�شروعات ‪:‬‬ ‫مثال ‪ :‬البائعون ‪..‬رجال الأعمال ‪ ..‬ال�سيا�سيون ‪ - .‬البيئة‬ ‫الفنية ‪ :‬مثال ‪ :‬الر�سامون ‪ ..‬النحاتون ‪ ..‬الت�شكيليون ‪..‬‬ ‫املن�شدون ‪.‬‬

‫جملة املعرفة‬ ‫‪www.almarefh.net‬‬

‫مقيا�س‬

‫‪I Mutqen-2015‬‬

‫توصيف كل قسم في نظرية هوالند‬ ‫واقعي ‪Realistic‬‬ ‫صفاهتم ‪:‬‬ ‫ • مييلوا حنو النشاطات اليت تتطلب تناسب‬ ‫حركي وقوة ومهارة جسدية ‪.‬‬ ‫ • يتميز بالقدرات الرياضية وامليكانيكية ‪.‬‬ ‫ • يفضل العمل خارج نطاق املكاتب ‪.‬‬ ‫ • يتجنب املواقف اليت تتطلب مهارة لفظية أو هلا‬ ‫عالقة بالتعامل مع اآلخرين ‪.‬‬ ‫ • عمليون يف التعامل مع مشاكل احلياة ‪.‬‬ ‫ • يفضلون األعمال اليدوية ‪.‬‬ ‫ • يفضلون التعامل مع اآلالت واملعدات ‪.‬‬ ‫ • يفضلون التعامل مع النباتات واحليوانات ‪.‬‬ ‫هواياهتم ‪:‬‬ ‫ • إعادة تأهيل األثاث واألعمال اخلشبية ‪.‬‬ ‫ • رعاية النباتات والورود ‪.‬‬ ‫ • الصيد‪ /‬الصيد البحري أو الربي أو اجلوي ‪.‬‬ ‫ • بناء املجسمات ‪.‬‬ ‫ • تصوير مناظر طبيعية ‪.‬‬ ‫ • تصليح مركبات أو أجهزة وغريها ‪.‬‬ ‫وظائفهم املستقبلية ‪:‬‬ ‫ • حبار‬ ‫ • خياط‬ ‫ • جنار‬ ‫ • ميكانيكي‬ ‫ • مهنة البناء‪/‬مهندس‬ ‫ • كهربائي‬ ‫ • متخصصون يف جمال استزراع األمساك‬ ‫ • خمتص يف علم الوظائف الفضائية‬

‫‪2‬‬

‫باحث ‪Investigator‬‬ ‫صفاهتم ‪:‬‬ ‫ • يستمتعوا بنشاطات العمل الغامض‬ ‫ • ميتلكوا قيما واجتاهات غري تقليدية‬ ‫ • جتنب التفاعل االجتماعي وتكوين العالقات‬ ‫ • يستمتعوا جبمع املعلومات‬ ‫ • إجياد النظريات واحلقائق وتفسريها‬ ‫ • التفكري يف حلول للمشاكل‬ ‫ • مييلوا إىل التنظيم والفهم‬ ‫ • يهتموا بالبحث عن علل األشياء وعالقتها‬ ‫ • يفضلوا املهن العلمية والفكرية‬ ‫هواياهتم ‪:‬‬ ‫ • جتميع أحجار‬ ‫ • جتميع طوابع ‪ ..‬عمالت وغريها‬ ‫ • علم الفلك‬ ‫ • حل الكلمات املتقاطعة‬ ‫ • حفظ عينات احليوانات وغريها‬ ‫ • زيارة املتاحف‬ ‫ • هواية الالسلكي‬ ‫ • االشتراك يف املكتبات‬ ‫ • قراءة املجالت العلمية والبحثية‬ ‫ • إجراء التجارب املعملية وحتليل البيانات‬ ‫ • عمل األحباث واستكشاف األفكار‬ ‫وظائفهم املستقبلية ‪:‬‬ ‫ • طبيب أو أخصائي ختدير أو أخصائي نفسي‬ ‫ • متخصص يف الكيمياء احليوية‬ ‫ • حملل برامج احلاسب اآليل‬ ‫ • متخصص يف اآلثار واألحياء‬ ‫ • متخصص يف البيئة أو فين نفايات خطرة‬ ‫ • مهندس مدين‬

‫فنان ‪Artist‬‬ ‫صفاهتم ‪:‬‬ ‫ • التميز اإلبداعي و اخليايل‬ ‫ • التعبري عن مشاعرهم باألعمال الفنية و األدبية‬ ‫ • ال حيبذون التقيد أو االلتزام بنظام معني‬ ‫ • يستمتع بكتابة القصص و املقاالت و األشعار‬ ‫ • العمل يف احلرف اليدوية‬ ‫ • تصميم األزياء و الديكور و اإلعالنات‬ ‫ • حضور املعارض الفنية و املسرحية‬ ‫ • تأمل اللوحات الفنية‬ ‫ • قراءة قصص اخليال و الشعر و املسرحيات‬ ‫هواياهتم ‪:‬‬ ‫ • التصوير الضوئي‬ ‫ • اإلذاعة املدرسية‬ ‫ • التمثيل املسرحي‬ ‫ • التصاميم‬ ‫ • الرسم‬ ‫ • السفر‬ ‫ • زيارة املتاحف‬ ‫ • اخلياطة‬ ‫ • تعلم اللغات‬ ‫وظائفهم املستقبلية ‪:‬‬ ‫ • فين إعالنات‬ ‫ • مهندس ديكور‬ ‫ • مصمم جرافيكس‬ ‫ • مدير متاحف‬ ‫ • مهندس ختطيط أو معماري‬ ‫ • اخصائي تقنيات تعليم‬ ‫ • معلم تربية فنية‬ ‫ • صحفي و حمرر كاتب‬ ‫ • حماضر‬

‫اجتماعي ‪Social‬‬

‫مبادر ‪Enterprise‬‬

‫إجرائي ‪Conventional‬‬

‫صفاهتم ‪:‬‬ ‫ • يفضل التدريس واخلدمات االجتماعية ‪.‬‬ ‫ • يفضل اإلرشاد النفسي ‪.‬‬ ‫ • مهاراهتم االجتماعية عالية ‪.‬‬ ‫ • قيمهم األساسية هي إنسانية ودينية ‪.‬‬ ‫ • يستمتعون مبساعدة اآلخرين ‪.‬‬ ‫ • ميتلكوا مهارات لفظية جيدة ‪.‬‬ ‫ • متميزون يف مهارات االتصال ‪.‬‬ ‫ • ميتلكوا مهارة التدريب وتعليم اآلخرين ‪.‬‬ ‫ • القدرة على إدارة املناقشة اجلماعية ‪.‬‬ ‫ • ويستطيعوا أن يتدخلوا يف حل الزناعات ‪.‬‬ ‫ • متعاونون جيدون مع اآلخرين ‪.‬‬ ‫ • يتميزون بالود واملساعدة والتفاعل االجتماعي ‪.‬‬ ‫ • متفهمني ومتساحمني ‪.‬‬ ‫هواياهتم ‪:‬‬ ‫ • اللعب مع الفرق الرياضية ‪.‬‬ ‫ • حضور احلفالت واالجتماعات ‪.‬‬ ‫ • التطوع مع جمموعات العمل االجتماعية ‪.‬‬ ‫ • مساعدة اآلخرين للتخفيف من املخاوف ‪.‬‬ ‫ • كتابة الرسائل ‪.‬‬ ‫ • التعرف على أصدقاء جدد ‪.‬‬ ‫ • رعاية األطفال ‪.‬‬ ‫ • مساعدة الناس حلل مشاكلهم ‪.‬‬ ‫وظائفهم املستقبلية ‪:‬‬ ‫ • املعلم ‪.‬‬ ‫ • األخصائي االجتماعي والنفسي ‪.‬‬ ‫ • أمني مكتبة ‪.‬‬ ‫ • حارس أمن ‪.‬‬ ‫ • مساعد طيب ‪.‬‬ ‫ • ضابط شرطة ‪.‬‬ ‫ • ساعي بريد ‪.‬‬ ‫ • معلم رعاية صحية ‪.‬‬ ‫ • ممرض ‪.‬‬ ‫ • معاجل (مبعمل – مهين‪ -‬نفسي) ‪.‬‬ ‫ • مساعد عالج طبيعي ‪.‬‬ ‫ • ضابط جتنيد املوظفني العسكريني ‪.‬‬

‫صفاهتم ‪:‬‬ ‫ • القدرة على توصيل أفكارهم إىل اآلخرين‬ ‫ • القدرة على التأثري وإقناع اآلخرين‬ ‫ • إتقان مهارة التحدث ‪.‬‬ ‫ • يفضلوا العمل يف القضايا االجتماعية‬ ‫ • االهتمام بالقوة واملركز‬ ‫ • امليل لألعمال الغري عادية‬ ‫هواياهتم ‪:‬‬ ‫ • قراءة الصحف التجارية‬ ‫ • مناقشة السياسة‬ ‫ • مراقبة البورصة‬ ‫ • بيع املنتجات‬ ‫ • قيادة منظمات املجتمع‬ ‫ • تشغيل أعمال حملية‬ ‫ • يسعى للفوز مبنصب قيادي أو جائزة مبيعات‬ ‫ • يترأس جمموعة من الناس‬ ‫ • حيب مقابلة األشخاص املهمني‬ ‫ • حيب متلك السلطة أو املواقف‬ ‫ • القدرة على إقناع الناس بطريقة عمله‬ ‫ • يقدم اخلطب والكلمات‬ ‫ • ينظم األنشطة والفعاليات‬ ‫ • نشيط وواثق وحازم واجتماعي ومقنع ومغامر‬ ‫وظائفهم املستقبلية ‪:‬‬ ‫ • أخصائي إسعافات الطوارئ‬ ‫ • اإلعالن والتسويق ومديرو العالقات‬ ‫ • صحفي‬ ‫ • كاتب مقايضة‬ ‫ • مترجم‬ ‫ • مضيف جوي‬ ‫ • مدير مشروع جتاري أو مدير فندق‬ ‫ • ممثل عالقات عامة‬ ‫ • رجل السياسة‬ ‫ • املحاماة‬ ‫ • مندوب مبيعات‬ ‫ • مندوب مصانع‬ ‫ • موظف سفريات‬

‫صفاهتم ‪:‬‬ ‫ • يتقيد بالقوانني و القواعد و األنظمة‬ ‫ • يفضل العمل مع أصحاب السلطة‬ ‫ • يتجنب العمل ذو العالقات الشخصية‬ ‫ • يتجنب العمل ذو املهارات جسدية‬ ‫ • ميتلك قدرة على ضبط النفس‬ ‫ • يفضل أنشطة التنظيم اللفظي و العددي‬ ‫ • يفضل أن يكون مسئوال عن التفاصيل‬ ‫ • يفضل اتباع العرف واإلجراءات‬ ‫ • يفضل استعمال املعدات‬ ‫ • يفضل معاجلة البيانات‬ ‫ • يفضل العمل مع األعداد‬ ‫ • يفضل الطباعة وتلخيص األشياء‬ ‫ • ينجز الكثري من العمل املكتيب يف وقت قصري‪.‬‬ ‫ • يعمل جيدا من خالل نظام حمدد‬ ‫ • يدون السجالت بدقة‬ ‫ • يستخدم احلاسب ‪ ،‬ويكتب الرسائل التجارية‬ ‫ • منظم ودقيق وميال لألرقام‬ ‫ • منهجي وكفء وملتزم ومطيع‬ ‫هواياهتم ‪:‬‬ ‫ • تنظيم سجالت العائلة وتوثيق تاريخ العائلة‬ ‫ • مجع القطع التذكارية‬ ‫ • ترتيب وتنظيم األشياء املزنلية‬ ‫ • مجع األشياء وتركيبها‬ ‫ • دراسة القوانني واللوائح التنظيمية‬ ‫وظائفهم املستقبلية ‪:‬‬ ‫ • أمني مكتبة للفهرسة‬ ‫ • منسق طيب أو فين سجالت طبية‬ ‫ • صراف أو حماسب‬ ‫ • طباع ( كاتب )‬ ‫ • كاتب حسابات أو حملل مايل أو مدقق مايل‬ ‫ • مساعد إداري‬ ‫ • مفتش مجارك‬ ‫ • موظف معاجل بيانات‬ ‫ • مفتش مباين‬ ‫ • مفتش أمن وسالمة‬

‫مقيا�س‬

‫‪I Mutqen-2015‬‬

‫استبانة هوالند لتحديد الميول الشخصية والوظيفية‬ ‫فيما يلي و�صف لأن�شطة خمتلفة ‪ ،‬قم ب�إعطاء عالمة من ‪� 1‬إىل ‪� 10‬أمام كل ن�شاط والتي تقيم مدى رغبتك يف ممار�سة هذا الن�شاط‪.‬‬ ‫( بحيث تكون عالمة ‪� = 10‬أرغب جداً ‪ ،‬وعالمة ‪ = 1‬ال �أرغب بتاتاً ) ثم اجمع العالمات التي كتبتها يف خانة التقييم لكل �شخ�صية و�ضع‬ ‫الناجت يف مربع املجموع‪.‬‬ ‫النشـــــــاط‬

‫نوع الشخصية‬

‫العملي‬

‫تصليح األدوات واألجهزة البيتية‬ ‫أعمال تقنية‬ ‫تفكيك وتركيب أدوات من املزنل‬ ‫استخدام أدوات عمل‬ ‫القياس والتخطيط‬

‫الباحث‬

‫حل ألغاز وحزازير يف املنطق‬ ‫املشاركة يف دورة حول مواضيع تكنولوجية وعلمية‬ ‫فهم واستيعاب األسس الفيزيائية يف نظام جهاز معني‬ ‫االهتمام باألحباث واملكتب واالستفتاءات وفهم ما توصلت إليه‬ ‫فهم واستيعاب أداء األعضاء واألجهزة املختلفة يف جسم اإلنسان‬

‫الفين‬

‫الذهاب إىل املسرح واحلفالت‬ ‫قراءة قصة أدبية‬ ‫االستماع إىل املوسيقى ( األناشيد )‬ ‫هوايات متعلقة بالتصميم اجلمايل ( تصفيف شعر ‪ /‬تنسيق زهور )‬ ‫االهتمام بالفنون‬

‫االجتماعي‬

‫املبادر‬

‫اإلداري‬

‫التقييم‬ ‫من ‪ 1‬إىل ‪10‬‬

‫جمموع التقييم‬ ‫لكل شخصية‬

‫العمل التعاوين يف جمموعة طاقم‬ ‫التنفيذ والتخطيط لفعاليات اجتماعية ( زيارة رحلة اجتماع عائلي )‬ ‫شرح موضوع معقد ألشخاص آخرين ‪ ،‬التدريس‬ ‫االهتمام بشخصيات اآلخرين ومشاعرهم‬ ‫استضافة أشخاص يف بيتك‬ ‫مناقشة موضوع سياسي‬ ‫متثيل جمموعة كناطق بلساهنا‬ ‫إعطاء تعليمات ألشخاص بتنفيذ مهام أنا وضعتها‬ ‫التأثري على اآلخرين وحماولة تغيري رأيهم‬ ‫أداء دور مركزي ومهم يف جمموعة‬ ‫تنفيذ مهام مكتبية ( تتعلق باملكاتب )‬ ‫االهتمام باحلسابات املالية‬ ‫كتابة وصياغة تقارير وتلخيصات ومقاالت‬ ‫املحافظة على ترتيب البيت واملكتب‬ ‫أعمال إدارية‬

‫ال�شخ�صية ذات العالمة الأكرب هي التي متثل �شخ�صيتك ‪.‬‬ ‫مع مالحظة �إذا كان لديك �شخ�صيتني متقاربتني كثرياً يف الدرجات ‪ ،‬فهذا يعني �أنك جتمع بني منوذجني من مناذج ال�شخ�صية ح�سب نظرية‬ ‫هوالند‬ ‫‪3‬‬

‫مقيا�س‬

‫‪I Mutqen-2015‬‬

‫تعريف بنظرية الذكاءات المتعددة‬ ‫قدّم العامل هاورد غاردنر ‪Howard Gardner‬‬ ‫يف ع����ام ‪1983‬م ل��ل��ع��امل ن��ظ��ري��ة ال����ذك����اءات امل��ت��ع��ددة‬ ‫‪Theory of Multiple intelligences‬‬ ‫وال��ت��ي �سلك فيها م�سل ًكا خمتل ًفا ع��ن بقية نظريات‬ ‫الذكاء ال�سابقة يف تف�سري طبيعة الذكاء ‪ ،‬حيث انطلق‬ ‫غاردنر يف نظريته من �أن كل الأطفال يولدون ولديهم‬ ‫كفاءات ذهنية متعددة منها ما هو �ضعيف ومنها ما‬ ‫هو قوي ‪ ،‬ومن �ش�أن الرتبية الفعالة �أن تنمي ما لدى‬ ‫املتعلم من كفاءات �ضعيفة وتعمل يف الوقت نف�سه على‬ ‫تعزيز ما هو قوي لديه ‪� .‬أي �أن ( غاردنر ) ابتعد عن‬ ‫ربط الكفاءات الذهنية بالوراثة امليكانيكية التي ت�سلب‬ ‫كل �إرادة للرتبية والتعليم ‪ ،‬كما �أنه عار�ض االختبارات‬ ‫التقليدية للذكاء ‪ ،‬لأنها ال تن�صف ذك��اء ال�شخ�ص �إذ‬ ‫تركز على ج��وان��ب معينة فقط م��ن ال��ذك��اء ‪ .‬و�أك���د (‬ ‫غاردنر ) على �أن��ه لي�س هناك طالب �أف�ضل من �آخر‬ ‫وك���ل م��ا ه��ن��ال��ك اخ��ت�لاف يف ال���ذك���اءات ‪ .‬وم��ن��ذ ذل��ك‬ ‫الوقت �أ�صبح املربون مهتمون بهذه النظرية كو�سيلة‬ ‫فاعلة يف حت�سني عمليات التعلم والتعليم ‪.‬‬ ‫وقد حدد غاردنر الأ�س�س التي قامت عليها نظريته يف‬ ‫�أن �أي فرد ميتلك ثمانية �أنواع من الذكاءات ‪ ،‬معتمدًا‬ ‫على بع�ض االختبارات لكل ذكاء من الذكاءات املحددة ‪،‬‬ ‫ومن �أبرز هذه الأ�س�س ‪:‬‬ ‫• �إمكانية قيام بع�ض الأفراد ببع�ض الأعمال املعتمدة‬ ‫على الذكاء مع حدوث تلف دماغي لديهم ‪.‬‬ ‫• وج���ود بع�ض الأف����راد �أو الأط��ف��ال ذوي ال��ق��درات‬ ‫العقلية الفائقة يف جماالت حمددة ‪.‬‬ ‫• القدرة على تنمية �أحد الذكاءات من خالل ممار�سة‬ ‫‪4‬‬

‫نوع من الأن�شطة ‪.‬‬ ‫• ت�أكيد اختبارات الذكاء على جناح نظرية الذكاءات‬ ‫املتعددة ‪.‬‬ ‫• ت�أكيد ال��درا���س��ات ال�سيكولوجية على وج��ود هذه‬ ‫الذكاءات املتعددة ‪.‬‬ ‫وانطال ًقا من هذه الأ�س�س خل�ص جاردنر �إىل تعريف‬ ‫�شامل للذكاء‪ ،‬وهو‪ « :‬القدرة على حل امل�شكالت‬ ‫�أو �إ�ضافة ناجت جديد يكون ذا قيمة يف واحد �أو �أكرث‬ ‫من الإطارات الثقافية‪ ،‬معتمدًا يف ذلك على متطلبات‬ ‫الثقافة التي يحيا يف كنفها » ‪.‬‬ ‫املرجع ‪ ( :‬عبداهلل حممد خطابية وع��دن��ان البدور‪،‬‬ ‫جملة ر�سالة اخلليج العربي‪ ،‬العدد (‪2009 )99‬م )‬

‫تكنولوجيا‬

‫‪I Mutqen-2015‬‬

‫وصف مختصر لكل ذكاء‬

‫‪5‬‬

‫تكنولوجيا‬

‫‪I Mutqen-2015‬‬

‫استبيان الذكاءات المتعددة ‪ -‬مؤشر روجرز ‪ -‬للراشدين‬ ‫نوع الذكاء م‬

‫‪1‬‬ ‫‪2‬‬ ‫‪3‬‬ ‫‪4‬‬ ‫‪5‬‬ ‫‪6‬‬ ‫‪7‬‬

‫أحب كتابة املقاالت واملواضيع‬ ‫ميكنين إلقاء كلمة أمام الناس دون خوف أو تردد‬ ‫أكتشف األخطاء اإلمالئية بسهولة‬

‫نوع الذكاء م‬

‫الوصـ ـ ـ ـ ـ ـ ـ ـ ـ ـ ـ ـ ـ ـ ـ ـ ـ ـ ـ ـ ــف‬

‫الذكاء‬ ‫اللغوي‬

‫الذكاء‬ ‫احلسابي‬ ‫(الرياضي‬ ‫املنطقي )‬

‫‪1‬‬ ‫‪2‬‬ ‫‪3‬‬ ‫‪4‬‬ ‫‪5‬‬ ‫‪6‬‬ ‫‪7‬‬

‫نوع الذكاء م‬

‫أستمتع حبل املسائل احلسابية‬ ‫أحب تصنيف األشياء ومعرفة كمياتها وأعدادها‬ ‫أحب األلعاب املرتبطة باألرقام واحلسابات‬

‫الوصـ ـ ـ ـ ـ ـ ـ ـ ـ ـ ـ ـ ـ ـ ـ ـ ـ ـ ـ ـ ــف‬

‫نوع الذكاء م‬

‫الوصـ ـ ـ ـ ـ ـ ـ ـ ـ ـ ـ ـ ـ ـ ـ ـ ـ ـ ـ ـ ــف‬

‫الذكاء‬ ‫الوجداني‬ ‫(الذاتي)‬

‫نوع الذكاء م‬

‫الذكاء‬ ‫البصري‬ ‫(املكاني)‬

‫‪1‬‬ ‫‪2‬‬ ‫‪3‬‬ ‫‪4‬‬ ‫‪5‬‬ ‫‪6‬‬ ‫‪7‬‬

‫الدرج ـ ـ ـ ـ ـ ـ ـ ـ ـ ـ ـ ــات‬ ‫(‬

‫‪1‬‬

‫‪2‬‬

‫‪3‬‬

‫‪4‬‬

‫أحب الربامج اليت تتحدث عن الطبيعة‬ ‫أحب أن أمارس شيء مع الطبيعة مثل الزراعة‬ ‫أحب دراسة احليوانات ومتابعة سلوكها‬

‫أعلم ما هي نقاط القوة والضعف يف شخصييت‬ ‫أحب دورات التطوير والتدريب‬ ‫أحب أن أكتب عن ذكرياتي ومواقفي يف احلياة‬

‫إمجالـ ـ ـ ـ ـ ـ ـ ـ ـ ـ ـ ـ ـ ــي‬ ‫الدرج ـ ـ ـ ـ ـ ـ ـ ـ ـ ـ ـ ــات‬ ‫(‬

‫‪1‬‬

‫‪2‬‬

‫‪3‬‬

‫‪4‬‬

‫ميكنين ختيل أحداث ومكونات القصة يف خيالي‬ ‫ميكنين ختيل خريطة ملكان ما دون ورقة أو قلم‬ ‫أحب الرسم على الورق‬

‫أحب ألعاب اخلداع البصري‬ ‫أحب ألعاب الرتكيب مثل البازل واملتاهة‬ ‫أحب األعمال الفنية مثل الصلصال والنحت‬ ‫ميكنين أن أتوقع أوزان األشياء وأحجامها‬

‫)‬

‫‪5‬‬ ‫إمجالـ ـ ـ ـ ـ ـ ـ ـ ـ ـ ـ ـ ـ ــي‬ ‫الدرج ـ ـ ـ ـ ـ ـ ـ ـ ـ ـ ـ ــات‬ ‫(‬

‫‪1‬‬

‫‪2‬‬

‫‪3‬‬

‫‪4‬‬

‫)‬

‫‪5‬‬ ‫إمجالـ ـ ـ ـ ـ ـ ـ ـ ـ ـ ـ ـ ـ ــي‬ ‫الدرج ـ ـ ـ ـ ـ ـ ـ ـ ـ ـ ـ ــات‬

‫أحب التأمل يف أسرار جناح اآلخرين ومتيزهم‬ ‫أحب حتليل مشكالت الناس واملساهمة يف حلها‬ ‫أحب أن أكون وحيداً للتأمل‬ ‫ميكنين توقع سبب حزن أو فرح بعض الناس‬

‫الوصـ ـ ـ ـ ـ ـ ـ ـ ـ ـ ـ ـ ـ ـ ـ ـ ـ ـ ـ ـ ــف‬

‫)‬

‫‪5‬‬

‫مادة الرياضيات من املواد احملببة إلي‬ ‫أحب أن أجرب احلساب بدون استخدام اآللة‬ ‫أحب التفكري خبطوات جديدة حلل مسائل حسابية‬ ‫أحب استخدام اجلداول وكتابة األرقام بداخلها‬

‫أحب أن أتأمل يف الطبيعة والتغريات الكونية‬ ‫أحب مجع األصداف واألحجار الطبيعية الفريدة‬ ‫أحب تربية احليوانات والعناية بها‬ ‫أحب علوم الفضاء ومتابعة النجوم‬

‫‪1‬‬ ‫‪2‬‬ ‫‪3‬‬ ‫‪4‬‬ ‫‪5‬‬ ‫‪6‬‬ ‫‪7‬‬

‫إمجالـ ـ ـ ـ ـ ـ ـ ـ ـ ـ ـ ـ ـ ــي‬

‫أحب األلعاب املرتبطة باحلروف‬ ‫أحب قراءة الشعر‬ ‫أحب قراءة الكتب‬ ‫أحب مشاهدة الربامج األدبية‬

‫‪1‬‬ ‫‪2‬‬ ‫‪3‬‬ ‫‪4‬‬ ‫‪5‬‬ ‫‪6‬‬ ‫‪7‬‬

‫الذكاء‬ ‫البيئي‬

‫‪6‬‬

‫الوصـ ـ ـ ـ ـ ـ ـ ـ ـ ـ ـ ـ ـ ـ ـ ـ ـ ـ ـ ـ ــف‬

‫‪1‬‬

‫‪2‬‬

‫‪3‬‬

‫‪4‬‬

‫‪5‬‬

‫(‬

‫‪1‬‬

‫‪2‬‬

‫‪3‬‬

‫‪4‬‬

‫)‬

‫‪5‬‬ ‫إمجالـ ـ ـ ـ ـ ـ ـ ـ ـ ـ ـ ـ ـ ــي‬ ‫الدرج ـ ـ ـ ـ ـ ـ ـ ـ ـ ـ ـ ــات‬ ‫(‬

‫)‬

‫تكنولوجيا‬

‫‪I Mutqen-2015‬‬

‫يتبع ‪ ..‬استبيان الذكاءات المتعددة‬ ‫نوع الذكاء م‬

‫‪1‬‬ ‫‪2‬‬ ‫الذكاء‬ ‫‪3‬‬ ‫االجتماعي‬ ‫‪4‬‬ ‫‪5‬‬ ‫‪6‬‬ ‫‪7‬‬

‫نوع الذكاء م‬

‫الوصـ ـ ـ ـ ـ ـ ـ ـ ـ ـ ـ ـ ـ ـ ـ ـ ـ ـ ـ ـ ــف‬

‫أحب املشاركة يف األنشطة االجتماعية كالتطوع‬ ‫أحب تنظيم الفعاليات وترتيب املناسبات‬ ‫أحب استقبال الضيوف ومباشرة خدمتهم‬

‫الوصـ ـ ـ ـ ـ ـ ـ ـ ـ ـ ـ ـ ـ ـ ـ ـ ـ ـ ـ ـ ــف‬

‫أحب القراءة واإلنشاد بأصوات خمتلفة‬ ‫أحب األجهزة الصوتية والعمل عليها‬ ‫ميكنين متييز األصوات وتقييم اجليد منها‬ ‫لدي معلومات عن أنواع األحلان وطرق حتسينها‬

‫نوع الذكاء م‬

‫الوصـ ـ ـ ـ ـ ـ ـ ـ ـ ـ ـ ـ ـ ـ ـ ـ ـ ـ ـ ـ ــف‬

‫(الفين‪/‬‬ ‫اإليقاعي)‬

‫الذكاء‬ ‫احلركي‬ ‫(اجلسدي)‬

‫‪1‬‬ ‫‪2‬‬ ‫‪3‬‬ ‫‪4‬‬ ‫‪5‬‬ ‫‪6‬‬ ‫‪7‬‬

‫إمجالـ ـ ـ ـ ـ ـ ـ ـ ـ ـ ـ ـ ـ ــي‬ ‫الدرج ـ ـ ـ ـ ـ ـ ـ ـ ـ ـ ـ ــات‬

‫أفضل األلعاب اجلماعية املشرتكة مثل الكرة‬ ‫أشعر بالراحة والثقة أكثر مع العمل اجلماعي‬ ‫لدي العديد من األصدقاء وأتواصل معهم باستمرار‬ ‫أحب حتفيز اآلخرين وتشجيعهم‬

‫‪1‬‬ ‫‪2‬‬ ‫‪3‬‬ ‫‪4‬‬ ‫‪5‬‬ ‫‪6‬‬ ‫‪7‬‬

‫الذكاء‬ ‫السمعي‬

‫‪1‬‬

‫‪2‬‬

‫‪3‬‬

‫‪4‬‬

‫‪5‬‬

‫أحب مساع األصوات اجلميلة باستمرار‬ ‫أردد أحيانا بعض األناشيد وأنا أمشي‬ ‫أستمتع بتلحني بعض أبيات الشعر‬

‫ميكنين التحكم يف األدوات اخلطرة مثل املقص‬ ‫ميكنين التصويب حنو اهلدف بسهولة‬ ‫أحب املهن اليدوية كالنجارة واحلدادة‬

‫(‬

‫‪1‬‬

‫‪2‬‬

‫‪3‬‬

‫‪4‬‬

‫)‬

‫‪5‬‬ ‫إمجالـ ـ ـ ـ ـ ـ ـ ـ ـ ـ ـ ـ ـ ــي‬ ‫الدرج ـ ـ ـ ـ ـ ـ ـ ـ ـ ـ ـ ــات‬ ‫(‬

‫‪1‬‬

‫‪2‬‬

‫أحب احلركة وال أستطيع اجللوس لفرتة طويلة‬ ‫أحب ميكانيكا السيارات‬ ‫أحب أن أكون منظماً يف جلوسي وحركاتي‬ ‫ميكنين التفكري أكثر أثناء احلركة واملشي‬

‫‪3‬‬

‫‪4‬‬

‫)‬

‫‪5‬‬ ‫إمجالـ ـ ـ ـ ـ ـ ـ ـ ـ ـ ـ ـ ـ ــي‬ ‫الدرج ـ ـ ـ ـ ـ ـ ـ ـ ـ ـ ـ ــات‬ ‫(‬

‫)‬

‫دالئل جمموع الدرجات لكل ذكاء على حدة ‪:‬‬ ‫(‪ )15 - 7‬أنت ال ترتاح إىل استخدام هذا النوع من الذكاء وحتاول دائماً جتنب استخدامه ‪ .‬فاستخدامه جيعل عقلك أقل ثقة يف نفسك وقدراتك ‪,‬‬ ‫ولكن تذكر أنك إذا بذلت اجلهد والوقت يف تعلمه ووفقت إىل املعلم واملدرب املناسب فستنجح إن شاء اهلل ‪ .‬هذا ما يؤكده خرباء الذكاءات املتعددة ‪.‬‬ ‫(‪ )26 - 16‬أنت متيل إىل قبول استخدام هذا الذكاء وتشعر بسهولة وراحة عند استخدامه ‪ ,‬ولكنه ليس أول ما تفضل استخدامه ‪ ,‬رمبا ألنك مل تبذل‬ ‫جهداً إضافياً يف تطويره ‪ ,‬وتذكر أن هذا الذكاء حيتاج منك إىل قليل من اجلهد واالهتمام لتطويره ‪.‬‬ ‫(‪ )35 - 27‬أنت تفضل استخدام هذا النوع من الذكاء ‪ ,‬وتشعر براحة ومتعة وسرور عند تطبيقه واستخدامه ‪ ,‬بل حتى اآلخرين يعرفون مدى تفوقك‬ ‫ومتيزك فيه وللوصول إىل إتقان هذا الذكاء وصقله وتطويره حيتاج منك جلهد قليل وبسيط ‪ ..‬لذا ننصحك بتنمية هذا الذكاء والرتكيز حنو‬ ‫إتقانه من خالل اختيارك لتخصصك العلمي الصحيح يف الثانوية واجلامعة وأيضاً من خالل العمل الوظيفي املستقبلي الذي يرتبط بهذا النوع من‬ ‫الذكاء ‪ ..‬وتوكل على اهلل ‪.‬‬

‫‪7‬‬

‫انفوجرافيك‬

I Mutqen-2015

infographics

8

‫كاريكاتري‬

‫‪9‬‬

‫‪I Mutqen-2015‬‬

‫معايري‬

‫‪I Mutqen-2015‬‬

‫معايير إختيار المهنة‬ ‫معايري اختيار املهنة‪ :‬ه��ي جمموعة م��ن املعايري التي‬ ‫ت�ساعدك يف اختيار ميولك املهني الذي ينا�سبك‪:‬‬ ‫�أو ًال معايري‪ :‬امليول املهنية‪:‬‬ ‫‪ -1‬التجربة‪ :‬جتربة الفرد يف مامت اكت�سابه يف حياته من‬ ‫جناحات او ف�شل‪.‬‬ ‫‪ -2‬الهوايات‪ :‬هو مان�ستمتع بعمله واالعمال التي نعملها‬ ‫يف وقت الفرغ وميكن ا�ستثمارها لتكون مهنة‪.‬‬ ‫‪ -3‬االمكانيات والقدرات‪ :‬التح�صيل العملي الذي يعترب‬ ‫م�ؤ�شر على مانهتم ونربع فيه واال�ستعداد للنجاح فيها‪.‬‬ ‫‪ -4‬حتليل ال�سلوك املهني‪ :‬ماهي اجلدارات والقيم التي‬ ‫منتلكها وميكن ان تن�سجم يف املهنة التي نريد العمل بها‬ ‫ويتم اكت�شافها عرب حتليل ال�شخ�صية‪.‬‬ ‫‪ -5‬حتليل امليول الفردية‪ :‬مثل الذكاءات التي نتميز فيها‬ ‫واي�ضا ال�سمات ال�شخ�صية‪.‬‬ ‫ثانياً‪ :‬معايري املهنة‪:‬‬ ‫‪ -1‬فر�ص التعلم ‪:Learning Opportunities‬‬ ‫ماهو حجم التعلم واخلربات التي �سوف يتم اكت�سابها‪.‬‬ ‫‪ -2‬حجم اخل�برة ‪ : Experience Scope‬ماهي‬ ‫امل�س�ؤوليات وال�صالحيات التي �سوف يتم �شغلها والنمو‬ ‫امل�ستقبلي وامل�سار الوظيفي املتوقع‪.‬‬ ‫‪ -3‬الوقت املتاح حلياتك ال�شخ�صية ‪Personal Life‬‬ ‫‪ : Time‬ت���أث�ير الوظيفية على حياتك ال�شخ�صية‬ ‫ومعرفة �ضغوط العمل‪.‬‬ ‫‪ -4‬ثقافة ال�شركة ‪ : Culture‬معرفة ثقافة ال�شركة‬ ‫وات�����س��اق��ه��ا م��ع قيمك وم��ب��ادئ��ك وق��درت��ك للتعامل مع‬ ‫الثقافات املختلفة‪.‬‬ ‫‪ -5‬فريق العمل ‪ : Your Team‬يجب عليك ان تعرف‬ ‫فريق العمل الذي �سوف تعمل معه قبل بدء العمل‪.‬‬ ‫‪ -6‬ام���ك���ان���ي���ة ال���ت���ط���وي���ر وال��ت��رق�����ي�����ات ‪Growth‬‬ ‫‪ : Opportunity‬ماهي امكانيات التطور والنمو‬ ‫والرتقي وميكن اال�ستف�سار عن ذلك يف املقابلة ال�شخ�صية‪.‬‬ ‫‪ -7‬العائد املادى ‪ :Salary‬هو ركيزة ا�سا�سية ولكنه لي�س‬ ‫الأ�سا�س يف قبول او رف�ض الوظيفة خ�صو�صاً اذا كانت‬ ‫هذه هي مهنتك االوىل‪.‬‬ ‫‪ -8‬املزايا االخ��رى ‪ :Other Benefits‬ماهي درجة‬ ‫الت�أمني الطبي وه��ل توجد مزايا �أخ��رى تتميز بها عن‬ ‫اماكن العمل الأخرى‪.‬‬ ‫‪ -9‬م��دي��رك املبا�شر ‪ :Direct Manager‬املدير‬ ‫‪10‬‬

‫املبا�شر هو ال�سبب الأول عاملياً يف اال�ستقالة فكن حري�ص‬ ‫يف معرفة مديرك وطباعه ال�شخ�صية و�صفاته القيادية‬ ‫وميكن معرفة ذلك خالل املقابلة ال�شخ�صية‪.‬‬ ‫‪ -10‬اال�ستقرار ‪ : Stability‬ا�ستقرار ال�شركة ومنوها‬ ‫هو دليل على النجاح وعلى ا�ستمرار بيئة العمل ال�صحية‬ ‫اخلالية من امل�شاكل وال�ضغوط التي ت�شتت املوظف عن‬ ‫اداء عمله بفاعلية‪.‬‬ ‫�أخرياً‬ ‫�أعمل يف ماحتب واتقن ماتعمل وتوكل على اهلل يف كل‬ ‫�أمورك‪.‬‬

‫روابط مواقع لتحديد ميولك املهنية‪:‬‬ ‫موقع قيا�س‪:‬‬

‫م��وق��ع ال��ك�تروين متخ�ص�ص يف قيا�س امل��ي��ول املهنية لدى‬ ‫الطالب يف املراحل الثانوية واجلامعية الختيار التخ�ص�صات‬ ‫املنا�سبة لهم عرب نظام حديث متطور يف التحليل الرد الآيل‪:‬‬ ‫‪http://qiyas.hrdf.org.sa/Students‬‬

‫موقع مر�شد‪:‬‬

‫هو موقع متخ�ص�ص يهدف اىل حتديد امليول املهنية لل�شباب‬ ‫مع �سرد املهن املنا�سبة لل�شباب مع تو�صيف للمهن‪ ،‬كذلك‬ ‫املوقع غني يف جانب تطوير الذات ومعرفة ال�شخ�صية‪:‬‬ ‫‪http://www.morshed.org/index.‬‬ ‫‪php?tool=quiz&do=read&cat=1‬‬

‫موقع جا�سم بوهارون‪:‬‬

‫مدونة جا�سم بوهارون هي مدونة تهتم ب���إدارة الذات وفيها‬ ‫مقيا�س مهم خمت�صر يف حتليل منط ال�شخ�صية اعتماداً على‬ ‫نظرية ‪ DISC‬واملعتمدة يف ك�برى ال�شركات وامل�ؤ�س�سات‬ ‫احلكومية يف حتليل املتقدمني للوظائف‪.‬‬ ‫‪http://www.jass.im/si/per/ptest‬‬

‫موقع املنار‪:‬‬

‫موقع املنار موقع مميز باملقايي�س املتنوعة يف جماالت ادارة‬ ‫ال��ذات وتطوير ال�شخ�صية ومهارات احلياة واخرتنا لكم يف‬ ‫الرابط ادناه املقايي�س املخت�صة بالوعي املهني واالهتمامات‬ ‫املهنية وجماالت املهن‪:‬‬ ‫ ‪http://www.almanar.jo/AlMana‬‬‫‪Web/Default.aspx?tabid=119‬‬

‫ملخ�ص كتاب‬

‫‪I Mutqen-2015‬‬

‫كيف تختار تخصصك الجامعي؟‬ ‫يعترب اختيار التخ�ص�ص لبنة مهمة يف بناء م�ستقبل �شبابنا وقيادتهم نحو التميز وامل�شاركة يف نه�ضة الأمة‪ ,‬وتثبيت‬ ‫�أقدامها يف �ساحة ال�صراع احل�ضاري والتناف�سي بني الأمم‬ ‫يقدم هذا الكتاب العديد من املفاهيم امل�ساعدة يف اختيار التخ�ص�ص و�أهمها ‪:‬‬ ‫ االعتبارات ال�ستة الختيار التخ�ص�ص وهي‪:‬‬‫ • االعتبارات ال�شخ�صية وتتمثل يف ميول ال�شخ�ص ورغبته وحبه يف االلتحاق بتخ�ص�ص معني‬ ‫ • االعتبارات اجل�سية وتتمثل القدرة البدنية والعقلية واملتنا�سبة مع التخ�ص�ص املطلوب‬ ‫االعتبارات الدرا�سية وتتمثل يف التفريق بني التخ�ص�ص الذي يتطلب �إكمال درا�سات عليا من �أجل العمل �أو ال‬ ‫ • االعتبارات املهنية وتتمثل يف فهم متطلبات املهنة التابعة للتخ�ص�ص مثل تخ�ص�ص الإعالم التي تتطلب قدرا‬ ‫من التوا�صل مع النا�س‬ ‫ • االعتبارات االجتماعية واالقت�صادية وتتمثل يف العادات والتقاليد يف املجتمع والعائلة من ناحية ال�سفر‬ ‫للدرا�سة يف �أماكن بعيده وغريه‬ ‫ • االعتبارات اللغوية وتتمثل يف املعرفة باللغة التي تريد التخ�ص�ص بها‬ ‫ اكت�شف ب�صمتك يف احلياة حيث يركز الكاتب هنا على �أربع حماور عليك اكت�شافها وي�ساعدك يف ذلك بذكر �أمثلة‬‫لهذه املحاور (ال�صفات ال�شخ�صية – االهتمامات – املهارات ‪ -‬املبادئ)‬ ‫ تعرف على منط �شخ�صيتك وذلك من خالل تطبيقك لأ�شهر اختبارات اكت�شاف ال�شخ�صية ‪MBTI‬‬‫ تعرف على نوع ذكائك وما ينا�سبك من عمل حيث ي�أخذك يف نظرية الذكاءات الثمانية لتكت�شف الذكاء املنا�سبة‬‫تبني على م�سريتك املهنية‬ ‫ ن�صائح وار���ش��ادات يختم بها الكتاب من خال�صة جت��ارب وخ�برات ت�ساعدك على التمكن ما اختيار تخ�ص�صك‬‫اجلامعي‪.‬‬

‫ا�سم الكتـ ــاب ‪ :‬كيف تختار تخ�ص�صك اجلامعي؟‬ ‫ا�سـ ـ ـ ــم امل�ؤلـ ـ ـ ــف ‪ :‬ح�سن يو�سف‪.‬‬ ‫دار الن�شـ ـ ـ ـ ـ ـ ـ ـ ـ ـ ــر ‪ :‬قرطبة للن�شر والتوزيع‪.‬‬ ‫عدد ال�صفحات ‪� 80 :‬صفحة‪.‬‬

‫‪11‬‬

‫مقال‬

‫كيف تنجح في اختيار‬ ‫مهنتك؟‬

‫ل��ع��ل م��ن �أه����م �أ���س��ب��اب ع���دم ال��ت��وف��ي��ق يف احل�����ص��ول على‬ ‫فر�ص درا�سية‪ ،‬وم��ن ثم وظيفة م�ستقبلية �سوء اختيار‬ ‫التخ�ص�ص الدرا�سي واجلهل بحاجات ال�سوق ومتطلباته‪،‬‬ ‫وذلك نتيجة حتمية لعدم وجود طاقم �إر�شادي متكامل يف‬ ‫املدار�س واملعاهد واجلامعات‪ ،‬ي�ؤدي وظيفة الإر�شاد املهني‬ ‫كما ينبغي‪ ،‬وي�ضع �آلية حمددة يتم من خاللها م�ساعدة‬ ‫الطالب على اختيار تخ�ص�صه �أو مهنته التي تتواءم مع‬ ‫�إمكاناته وقدراته وخ�صائ�صه واجتاهاته‪.‬‬ ‫ول��ع��دم وج���ود مكاتب وم���ؤ���س�����س��ات خا�صة ـ ك�����ش���أن بع�ض‬ ‫ال��دول املتقدمة ُتعنى باالختبارات واملقايي�س العلمية‪،‬‬ ‫ال��ت��ي ي��ت��م ع��ل��ى ���ض��وئ��ه��ا حت��دي��د امل��ه��ن��ة امل��ن��ا���س��ب��ة الجت��اه‬ ‫ال�شخ�ص وميوله وقدراته و�سماته النف�سية وخ�صائ�صه‬ ‫اجل�����س��م��ي��ة ـ ف��ق��د �أ���ص��ب��ح م��ع��ظ��م ال��ط�لاب ُي��ق��ب��ل��ون على‬ ‫مهنة معينة وعلى الدرا�سة امل�ؤهلة لها‪ ،‬ال مليل طبيعي‬ ‫�أو ا�ستعداد نف�سي‪ ،‬و�إمن���ا لأن ه��ذا امل��ج��ال ـ مث ً‬ ‫ال ـ يلقى‬ ‫قبو ًال ملظهره االجتماعي‪� ،‬أو ملا يحققه من دخ��ل جيد‪،‬‬ ‫�أو ل�سهولته‪� ،‬أو لت�أثري الوالدين �أو �أحدهما �أو الأق��ارب‬ ‫�أو ال��زم�لاء �أو الأ���ص��دق��اء‪� ،‬إىل غ�ير ذل��ك م��ن امل���ؤث��رات‬ ‫الداخلية �أو اخلارجية‪ ..‬متجاهلني حقيقة مهمة‪ ،‬وهي‬ ‫�أن املجاالت لي�ست كلها منا�سبة لكل �شخ�ص فكل مي�سر ملا‬ ‫ريا بني العاملني يف مهنهم‬ ‫خلق له‪.‬ولهذا جند تفاو ًتا كب ً‬ ‫وحبهم لأعمالهم وراحتهم و�إنتاجهم‪ ..‬ففرق كبري بني‬ ‫�إن�سان يعمل وه��و يح�س ب��وط���أة العمل ويح�سب الوقت‬ ‫ال��ذي ينفقه فيه‪ ،‬وينتظر اللحظة التي يخرج فيها من‬ ‫‪12‬‬

‫‪I Mutqen-2015‬‬

‫عمله‪ ،‬وب�ين �آخ��ر يجد يف عمله متعة وال ي�شعر بالوقت‬ ‫الذي يق�ضيه فيه‪..‬‬ ‫ولهذا ف���إن حتديد مهنة امل�ستقبل من الأهمية مبكان‪،‬‬ ‫حيث ينبغي �أال حتدد على نحو ع�شوائي �أو على عجلة �أو‬ ‫حتت ت�أثري �ضغط ما‪ ،‬فلي�ست العربة بالتحاق ال�شخ�ص‬ ‫ب�أي تخ�ص�ص �أو مهنة‪ ،‬و�إمنا العربة مبدى مواءمة هذا‬ ‫املجال ال��ذي اخ��ت��اره مليوله وق��درات��ه وا�ستعداداته‪ ،‬حتى‬ ‫ي�ستمتع بعمله‪ ،‬ويحقق الهدف من ورائه‪ ،‬وي�شعر بالراحة‬ ‫يف حياته‪ ،‬ويكون لعمله ثمرة تعود عليه وعلى جمتمعه‬ ‫بالنفع والفائدة‪.‬‬ ‫وليتحقق ذلك البد من الإملام ببع�ض اخلطوات العملية‬ ‫التي ميكن �أن ي�سرت�شد بها املرء لتحديد م�ساره التعليمي‬ ‫وم�ستقبله املهني ح�سب ميوله وا�ستعداداته وخ�صائ�صه‪،‬‬ ‫وهي مرتبة ح�سب اخلطوات الآتية‪:‬‬

‫اخلطوة الأوىل‪ :‬تعرف على ذاتك‪.‬‬

‫ال��ن��ا���س ي��خ��ت��ل��ف��ون ف��ي��م��ا ب��ي��ن��ه��م ف��ي��م��ا ي��ت�����ص��ل ب��ن��واح��ي‬ ‫���ش��خ�����ص��ي��ات��ه��م‪ ،‬ك��م��ا ي��خ��ت��ل��ف��ون يف ق��درات��ه��م وم��واه��ب��ه��م‬ ‫و�سماتهم ال�شخ�صية وميولهم واهتماماتهم وتكوينهم‬ ‫اجل�سمي‪ ..‬هذه القدرات وال�سمات وامليول واخل�صائ�ص‬ ‫ينبغي اعتمادها يف حتديد ن��وع التخ�ص�ص الدرا�سي �أو‬ ‫املهنة املنا�سبة التي تتيح لك فر�صة الدرا�سة �أو العمل‬ ‫ب��ن��ج��اح وراح����ة ب���ال‪ ،‬وم���ن خ�ل�ال م��ع��رف��ة ه���ذه ال��ق��درات‬ ‫وامل��ي��ول ميكن لل�شخ�ص �أن يكت�شف �أن��ه ميكن �أن ينجح‬ ‫يف الأعمال احلرة �أكرث من الأعمال الإداري��ة �أو املكتبية‬ ‫مث ً‬ ‫ال‪.‬ومن ثم ف���إن ال�سبيل لذلك هو �أن تقوم مبحاولة‬ ‫(حتليل ذاتك) والك�شف عن كل ما ت�ستطيع الك�شف عنه‬ ‫من هذه اجلوانب والتي ت�شمل‪:‬‬ ‫القدرات العقلية‪ :‬فهناك مهن حتتاج �إىل م�ستوى معني‬ ‫م��ن ال��ذك��اء‪ ،‬وق��د ي��ك��ون ه��ذا ال��ذك��اء يف ال��ق��درة العددية‬ ‫يف ا�ستخدام الأرق���ام‪� ،‬أو القدرة على الطالقة اللفظية‪،‬‬ ‫�أو ال��ق��درة على احلجة واال���س��ت��دالل‪� ،‬أو ال��ق��درة الأدب��ي��ة‪،‬‬ ‫�أو القيادية‪� ،‬أو احلا�سوبية‪� ،‬أو الفنية‪� ،‬أو امليكانيكية‪� ،‬أو‬ ‫القدرة على التفكري والإبداع يف جمال ما‪� ،‬أو القدرة على‬ ‫احلركة والبيع وال�شراء‪� ،‬أو القدرة على �إدارة املقاوالت �أو‬ ‫اخلدمات العامة‪� ،‬إىل غري ذل��ك‪ ..‬ف���إذا ا�ستطعت معرفة‬ ‫نواحي القوة وال�ضعف عندك بالن�سبة �إىل هذه القدرات‪،‬‬ ‫�أمكنك حتديد املهنة املنا�سبة التي تتفق مع �إمكاناتك‬ ‫وقدراتك‪.‬‬

‫مقال‬

‫‪I Mutqen-2015‬‬

‫يتبع ‪ ..‬كيف تنجح في اختيار‬ ‫مهنتك؟‬

‫ال�سمات ال�شخ�صية‪ :‬وهناك مهن حتتاج �إىل �سمات معينة‪،‬‬ ‫فالتعليم مث ً‬ ‫ال يحتاج �إىل �شخ�ص انب�ساطي‪� ،‬أما ال�شخ�ص‬ ‫االن��ط��وائ��ي �أو ح��اد امل���زاج‪ ،‬ف���إن��ه غال ًبا ال ينجح يف مهنة‬ ‫حتتاج �إىل التعامل مع اجلمهور واالت�صال بالنا�س‪.‬‬ ‫ال�سمات اجل�سمية‪ :‬وهناك مهن حتتاج �إىل قوة يف التحمل‬ ‫وال��ق��درة على ب��ذل اجل��ه��د‪ ،‬ومنها م��ا ال يحتاج �إىل هذه‬ ‫اخل�صائ�ص‪ ،‬ومنها ما يعتمد على ال�صوت وطريقة الكالم‬ ‫وقوة ال�سمع كالتعليم‪ ،‬فال ميكن �أن نت�صور معل ًما يتكلم‬ ‫ب�صعوبة‪� ،‬أو ال ي�ستطيع �أن ي�سمع طالبه �إال �إذا رفعوا‬ ‫�أ�صواتهم‪.‬‬ ‫امل��ي��ول‪ :‬التعرف على امليول له �أهميته‪ ،‬فهو ي���ؤدي دو ًرا‬ ‫أ�سا�سا يف حياة الإن�سان ويف �إنتاجه وراحته النف�سية‪.‬‬ ‫� ً‬

‫اخلطوة الثانية‪ :‬تعرف على عامل املهنة‪.‬‬

‫تهدف هذه املرحلة �إىل حماولة م�ساعدتك على التعرف‬ ‫على املهن املتاحة املختلفة‪ ،‬ولعل �أف�ضل طريقة لذلك هي‬ ‫�أن تبد�أ با�ستعرا�ض عامل املهن‪ ،‬وت�صنيفها يف جمموعات‬ ‫ُت����ق����ارن ب��ي��ن��ه��ا وت��ف��ا���ض��ل ح��ت��ى ت�����س��ت��ق��ر ع��ل��ى جم��م��وع��ة‬ ‫منها جت��ده��ا ه��ي الأن�����س��ب ل��ق��درات��ك اخل��ا���ص��ة وميولك‬ ‫وخ�صائ�صك الذاتية‪.‬‬ ‫ولكي يتحقق ذل��ك الب��د من �أن تتوافر لديك معلومات‬ ‫واف���ي���ة ع���ن امل��ه��ن��ة ال��ت��ي ت��رغ��ب يف االن��ت�����س��اب �إل��ي��ه��ا يف‬ ‫م�ستقبل حياتك ومنها‪:‬طبيعة العمل‪ ،‬وميزاته‪ ،‬و�شروطه‬ ‫وواجباته‪ ،‬ومتطلباته‪ ،‬ومكانه‪ ،‬ودخله‪ ،‬و�إمكانية الرتقية‬ ‫فيه‪ ،‬و�أوقات دوامه… �إلخ‪ ،‬وتوازن بني ذلك كله‪ ،‬فرمبا‬ ‫ينا�سبك ك��ل ���ش��يء يف ه���ذا ال��ع��م��ل �إال �أن امل��ح��ف��زات فيه‬ ‫�ضعيفة كعدم �إمكانية الرتقية م�ستقب ً‬ ‫ال‪� ..‬أو قد ينا�سبك‬ ‫ذل��ك العمل‪� ،‬إال �أن وق��ت ال���دوام فيه طويل مم��ل‪ ،‬كونه‬ ‫ي�ستمر �إىل ما بعد �صالة الع�صر مث ً‬ ‫ال وال ت�ستطيع �أن‬ ‫مت�ضي معظم يومك خ��ارج منزلك‪� ،‬إىل غ�ير ذل��ك من‬ ‫الأم��ور التي حتتاج �إىل تفكري وت��ر ٍو‪ ،‬قبل �أن تقدم على‬ ‫�أي خطوة غري حم�سوبة قد ال ت�ستطيع معها التكيف مع‬ ‫ذلك العمل م�ستقب ً‬ ‫ال‪ ،‬فاملال يجب �أال يكون هو هاج�سك‬ ‫الفريد وهدفك الوحيد‪.‬‬ ‫م�صادر املعلومات عن املهنة امل�ستقبلية‪ :‬ميكن �أن حت�صل‬ ‫على جميع املعلومات املتعلقة بالعمل امل�ستقبلي ال��ذي‬ ‫ترغب فيه من م�صادر عدة منها‪:‬‬ ‫• الكتب املتخ�ص�صة يف هذا املجال التي تعر�ض الفر�ص‬ ‫املتاحة للطالب بعد التخرج يف جميع املراحل الدرا�سية‪.‬‬ ‫‪13‬‬

‫• زي��ارة املعاهد �أو اجلامعات �أو امل�ؤ�س�سات �أو الإدارات‬ ‫وغريها من الأماكن التي ترغب يف االجت��اه �إليها و�أخذ‬ ‫الن�شرات اخلا�صة بها واال�ستف�سارات عن كل ما يتعلق‬ ‫بعملها وطبيعتها‪.‬‬ ‫• مقابلة الأ�شخا�ص الذين يعملون يف القطاع الذي‬ ‫ترغب يف االلتحاق به‪ ،‬و�أخذ املعلومات الوافية عن ذلك‬ ‫القطاع‪.‬‬ ‫• متابعة الإعالنات عرب ال�صحف والإنرتنت وو�سائل‬ ‫الإع��ل�ام املختلفة‪ ،‬وب���ال���ذات الإن�ت�رن���ت ال��ت��ي اخت�صرت‬ ‫الزمن وقللت اجلهد والتعب ال��ذي ي�صيب الباحث عن‬ ‫درا�سة �أو وظيفة‪ ،‬فعن طريقها ميكن البحث يف مواقع‬ ‫اجلامعات واملعاهد وامل�ؤ�س�سات التعليمية املختلفة ملعرفة‬ ‫ميزاتها و�شروط القبول فيها وجميع املعلومات املتعلقة‬ ‫بكل منها‪ ،‬وكذا ملن �أراد البحث عن وظيفة تنا�سب �شهاداته‬ ‫وم���ؤه�لات��ه‪ ،‬ومي��ك��ن م��ن خ�لال الإن�ترن��ت �أي���ً��ض��ا عر�ض‬ ‫ال�سرية الذاتية ملن يبحث عن وظيفة‪ ،‬ليتمكن الباحثون‬ ‫عن موظفني من االت�صال به وهو يف منزله‪.‬‬ ‫• اال���س��ت��ف��ادة م��ن جل�ساتك ال��ع��ام��ة وال��ع��ائ��ل��ي��ة ب���أخ��ذ‬ ‫امل��ع��ل��وم��ات الكافية م��ن الأ���ش��خ��ا���ص ال��ذي��ن ي��در���س��ون �أو‬ ‫يعملون يف امل��ج��ال ال��ذي ترغب فيه ومعرفة �إيجابياته‬ ‫و�سلبياته‪.‬‬ ‫• زي���ارة املر�شد الطالبي �أو الأك��ادمي��ي يف مدر�ستك‬ ‫�أو م��ع��ه��دك �أو جامعتك و���س���ؤال��ه ع��ن امل��ج��االت املتاحة‬ ‫وا�ست�شارته‪.‬‬

‫اخلطوة الثالثة‪ :‬التوفيق بني اخلطوتني الأوىل‬ ‫والثانية‬

‫على �ضوء اخلطوتني ال�سابقتني تكون قد ح�صلت على‬ ‫جمموعتني وا�ضحتني‪ ،‬هما‪:‬املجموعة الأوىل‪ ،‬وتعرفت‬ ‫فيها على �أهم ال�صفات واخل�صائ�ص التي تت�صل بتكوينك‬ ‫ال��ع��ق��ل��ي واجل�����س��م��ي وم���ي���ول���ك واجت���اه���ات���ك و���ص��ف��ات��ك‬ ‫ال�����ش��خ�����ص��ي��ة واجل�����س��م��ي��ة‪.‬امل��ج��م��وع��ة ال��ث��ان��ي��ة‪ ،‬وت��ع��رف��ت‬ ‫فيها على خ�صائ�ص ومم��ي��زات جمموعة م��ن امل�ؤ�س�سات‬ ‫التعليمية �أو املهن الوظيفية‪ .‬ويتبقي �أن تقارن بني هاتني‬ ‫املجموعتني كي حت�صل على الدرا�سة �أو املهنة �أو العمل‬ ‫الذي جتده �أكرث تطاب ًقا وموافقة ل�صفاتك وخ�صائ�صك‬ ‫وميولك‪ .‬وب�إذن اهلل ف�إن هذا التق�سيم يتيح لك �أن تختار‬ ‫املهنة �أو العمل ال��ذي ترغب فيه يف م�ستقبل حياتك‪� ،‬أو‬ ‫حتدد التخ�ص�ص الذي يتيح لك العمل يف هذه املهنة‪.‬‬

‫ا�ستف�سارات اجلمهور‬

‫‪I Mutqen-2015‬‬

‫نسعد باستقبال استفساراتكم واستشاراتكم‬ ‫حول موضوع النشرة لهذا العدد‬ ‫(التوجيه المهني)‬ ‫حيث سيتم اإلجابة عليها‬ ‫في العدد القادم بإذن اهلل‬ ‫ُيرجى إرسال استفساراتكم واستشاراتكم على‬ ‫البريد التالي‬

‫‪mutqen@basamh.com‬‬

‫‪14‬‬

Mutqen 2015