المحاضرة الثانية

‫محاضرات ارشادية‬ ‫لتربية األطفال منذ الوالدة و حتى ‪ 3‬سنوات‬

‫هذا الملف خاص بكورس منتسورى منذ البداية التابع ألكاديمية‬ ‫عقول‬ ‫و هو متاح فقط للمشتركين فى الكورس الستخدامه بصورة‬ ‫شخصية‬ ‫و ال اسمح بتداوله على االنترنت او اعادة ارساله او رفعه على‬ ‫اى موقع مرة اخرى‬ ‫و ممنوع التعديل عليه و استخدامه الغراض اخرى دون اذن‬ ‫منى‬ ‫هذا مجهودى امانة بأيديكم‬ ‫و ثقتى فيكم عالية ‪‬‬ ‫يمكنكم التواصل معى عبر مدونتى‬ ‫‪MW-douaa.blogspot.com‬‬ ‫او صفحتى على الفيس بوك‬ ‫‪www.facebook.com/MWdouaa‬‬

‫بصر‬ ‫سمع‬

‫لمس‬

‫تذوق‬

‫شم‬

‫المحاضرة الثانية‬

‫عند الوالدة‬

‫شهر‬

‫‪ 3‬شهور‬

‫• يستطيع التركيز على مسافة ال تتعدى ‪ 25-20‬سم لكنه ال يشاهد‬ ‫التفاصيل‬ ‫• يتبع الشىء ببطء بعينه لكنه يضيعه غالبا‬ ‫• يتفاعل بؤبؤه مع الضوء الساطع و تطرف عيناه‬

‫• تعمل العينان معا اآلن و يستطيع مشاهدة االشياء من طرف عينه‬ ‫• ال تزال حدته البصرية ضعيفة و يشاهد االشياء افضل اذا تحركت‬

‫• يهتم بالوجوه و يتعرف على أمه‬ ‫• يفضل االشياء المتحركة على الساكنة‬

‫‪ ‬حرك اصابعك امام عينى طفلك و على بعد ‪25-20‬‬ ‫سم‬ ‫‪ ‬حرك يدك على جانبى رأسه على بعد ‪ 30‬سم‬ ‫‪ ‬االستجابة ‪:‬‬ ‫‪ ‬على طفلك ان يتابع حركة يدك الى مسافة ‪15‬‬ ‫سم الى كل من جانبى رأسه‬

‫‪ ‬نعيد االختبار السابق‬ ‫‪ ‬االستجابة ‪:‬‬ ‫‪ ‬على الطفل متابعة حركة يدك الى مسافة ‪60-45‬‬ ‫سم الى كل من جانبى رأسه‬

‫‪ ‬يرى االشياء بأبعادها الثالثة حيث تصبح حركة‬ ‫العينين متوافقتين‬ ‫‪ ‬دع الطفل يرى شيئا مألوفا له مثل زجاجة الحليب‬ ‫او لعبة جذابة‬

‫‪ ‬االستجابة ‪:‬‬ ‫‪ ‬عندما يالحظها بعينيه ستعلو وجهه أمارات الفرح و‬ ‫يتملكه الفضول و الرغبة ليمسك بها‬

‫‪ ‬نتأكد من امكانية الطفل رؤية يديه‬ ‫‪ ‬نضطجعه على ظهره‬ ‫‪ ‬االستجابة ‪:‬‬ ‫‪ ‬يراقب بشكل متعمد حركة اصابعه محاوال لمس يده‬ ‫االولى بالثانية‬

‫‪ 5‬شهور‬

‫‪ 7‬شهور‬

‫• االشياء الساكنة باتت اكثر وضوحا لكنه‬ ‫رغم ذلك يفضل التباين الواضح و‬ ‫االختالف فى األلوان‬

‫• يفضل النظر الى االشياء المعقدة و‬ ‫يغير موقعه للمشاهدة بصورة افضل‬ ‫• اصبح بصره افضل بكثييير مما كان‬ ‫ساعة الوالدة‬

‫‪ ‬تأكد من استجابة طفلك للمحرضات البصرية عن‬ ‫طريق وضع بعض االلعاب المفضلة الى جانبيه و هو‬ ‫جالس‬ ‫‪ ‬االستجابة ‪:‬‬ ‫‪ ‬سوف يعدل الطفل وضعية‬ ‫جلوسه ليرى اللعبة بشكل‬ ‫افضل‬

‫‪ 10‬شهور‬

‫• يستطيع ادراك العمق‬ ‫• يبدأ بالنظر الى االشياء التى يوقعها‬

‫‪ 12‬شهر‬

‫• يبحث عن االشياء التى فقدها و يستطيع تتبع شىء‬ ‫يتحرك بسرعة‬ ‫• بات بصره جيدا مثل الكبار‬

‫بعد السنة‬ ‫االولى‬

‫• يبقى قصير البصر قليال حتى عمر ‪ 9‬او ‪ 10‬سنوات‬ ‫• ذاكرته البصرية ممتازة و قد يعثر على اشياء اضاعها الكبار‬

‫‪ ‬نختبر استجابة الطفل لدى رؤيته االجسام‬ ‫المتحركة‬ ‫‪ ‬دع جسما متحركا يعبر امامه و فى مجال رؤيته‬ ‫‪ ‬االستجابة ‪:‬‬ ‫‪ ‬يجب على الطفل ان يتابع الجسم المتحرك بنظره‬ ‫دون االستدارة برأسه‬

‫‪‬‬

‫‪‬‬ ‫‪‬‬ ‫‪‬‬ ‫‪‬‬ ‫‪‬‬

‫‪‬‬

‫‪‬‬

‫احضر مجموعتين من االشياء الصغيرة ” سيارة – طائرة –‬ ‫كرسى – دمية – ملعقة – سكين – شوكة ” و اعط طفلك‬ ‫احدى المجموعتين‬ ‫ابتعد عن طفلك ‪ 3‬امتار و اظهر له عناصر المجموعة الثانية‬ ‫التى بقيت معك واحدا تلو اآلخر‬ ‫اطلب منه ان يريك العناصر المشابهة من العناصر معه‬ ‫نعيد االختبار بعين واحدة‬ ‫لكى يميز الطفل االشياء بوضوح اكبر اجعل الخلفية وراءك‬ ‫سوداء اللون‬ ‫يمكن اجراء االختبار عن قرب باستخدام اشياء اصغر مثل‬ ‫حبات خرز او ازرار‬ ‫االستجابة ‪:‬‬ ‫الطفل البالغ سنتين يجب ان يستجيب و يطابق االشياء‬

‫‪ ‬استخدم لعبة محببة لطفلك و عندما تلحظه يحدق‬ ‫بها امسكها بيدك و ارفعها لمستوى رأسه‬ ‫‪ ‬سيتابع الطفل اللعبة بنظره و انت ترفعها ‪ ،‬حركها‬ ‫نحو اليمين و اليسار فى خط منحنى نصف دائرى و‬ ‫الحظ قدرة طفلك على متابعة نظره الى يدك فى‬ ‫مجال الرؤية المحيطية‬

‫‪ ‬االستجابة ‪:‬‬ ‫‪ ‬يجب ان يتابع الطفل رؤية االجسام فى مجال‬ ‫محيطى بزاوية ‪ 180‬درجة‬

‫‪ ‬استخدم مكعبات ملونة و اطلب من طفلك ان يختار‬ ‫مجموعة مختلفة من االلوان او ان يقلدك و يختار اللون‬ ‫الذى تختاره انت‬ ‫‪ ‬االستجابة ‪:‬‬ ‫‪ ‬على الطفل ان يلتقط اللون المالئم‬ ‫‪ ‬اذا تكرر الخطأ خاصة فى اللونين االحمر و االخضر‬ ‫فالشك انه مصاب بعمى االلوان حيث يظهر اللونان بلون‬ ‫بنى طينى‬

‫‪ ‬اختبر قدرة الطفل على رؤية التفاصيل‬ ‫‪ ‬قف على بعد ‪ 6 – 3‬متر و ارفع ثالثة من اصابعك و‬ ‫اطلب من طفلك ان يخبرك عدد االصابع المرفوعة‬ ‫‪ ‬ان كان ال يعلم االرقام اطلب منه ان يقلدك و يرفع‬ ‫اصابعه مثلك‬

‫‪ ‬االستجابة ‪:‬‬ ‫‪ ‬على الطفل ان يعطى الجواب الصحيح‬

‫‪ ‬عرض عينى طفلك لضوء باهر لثوان و بفواصل زمنية‬ ‫متكررة‬ ‫‪ ‬االستجابة ‪:‬‬ ‫‪ ‬اذا استجاب الطفل بأن أدمعت عينه او اظهر انزعاجا‬ ‫شديدا نستشير الطبيب‬

‫‪ ‬استخدم مجموعتين متماثلتين من بطاقات االحرف ‪،‬‬ ‫تضم كل واحدة ‪ 7‬بطاقات تحوى ‪ 7‬احرف‬ ‫‪ ‬أعط طفلك احدى المجموعتين و اطلب منه ان يختار‬ ‫الحرف المشابه للحرف الذى اخترته انت من مجموعتك‬ ‫‪ ‬بعد اجراء االختبار باستخدام العينين معا ‪ ،‬نعيده‬ ‫باستخدام عين واحدة‬

‫‪ ‬االستجابة ‪:‬‬ ‫‪ ‬فى سن السنتين يستطيع بعض االطفال التمكن من‬ ‫هذا االختبار لكنهم يخطؤون فى الحروف المتشابهة مثل‬ ‫ج ح خ و تقل فرص الخطأ مع تقدم العمر‬ ‫‪ ‬فى سن ‪ 3‬سنين يستطيع الطفل اختيار الحرف الصحيح‬ ‫من على بعد ‪ 3‬امتار‬

‫و انشطة تنمية المهارات‬

2

4

1

3

‫عند الوالدة‬

‫شهر‬

‫• يسمع االصوات الثاقبة و يهدأ عند‬ ‫سماع االصوات الخافتة‬ ‫• يستطيع تحديد موقع االصوات امامه‬ ‫• يجفل عن سماع صوت قوى او مفاجىء‬

‫• يفضل االصوات االنثوية‬ ‫• يتحرك لتتبع الصوت و يستطيع تمييز‬ ‫اصوات بسيطة‬

‫• يراقبك اثناء الكالم و يتتبع مصدر الصوت‬

‫‪ 3‬شهور‬

‫‪ 5‬شهور‬

‫‪ 7‬شهور‬

‫‪ 10‬شهور‬

‫• يلتفت بسرعة ناحية الصوت و يتعرف على اصوات‬ ‫االشخاص الذين يعرفهم‬ ‫• يمكنه التمييز بين االصوات مثل بودى من بوجى‬

‫• يلتفت ناحية االصوات من اعلى و اسفل‬ ‫• يتعرف على اسمه‬

‫• يستجيب ألمر واحد او اثنين‬ ‫• قد يعرف متى تحدث المفاجأة ف االغنية‬ ‫• يتعرف على اسماء االشخاص و االماكن و االشياء‬ ‫المألوفة‬

‫‪ 12‬شهر‬

‫بعد السنة‬ ‫االولى‬

‫• يستجيب الى االوامر البسيطة‬ ‫• يفهم ‪ 6‬كلمات تقريبا‬ ‫• تنخفض قدرته على سماع االصوات‬ ‫الثاقبة‬ ‫• تتحسن قدراته الموسيقية‬

‫‪‬‬ ‫‪‬‬ ‫‪‬‬ ‫‪‬‬

‫يجلس الطفل فى حضن احد ابويه‬ ‫يجب اختيار مكان الجلوس بعيدا عن جدران الغرفة بمسافة ال تقل عن متر‬ ‫يقف شخص آخر الى جانب الطفل لكن بعيدا قليال خارج مجال رؤيته‬ ‫على بعد ‪45‬سم من اذن طفل – عمر ‪ 6‬شهور – او ‪ 180‬سم من اذن طفل‬ ‫– عمر ‪ 9‬شهور فيما فوق‬

‫‪ ‬اصدر اصواتا بالترتيب التالى ‪:‬‬ ‫طبقة صوت منخفضة لكل من‬ ‫الخشخيشة – ملعقة و فنجان – أوراق – جرس يدوى‬ ‫‪ o‬حاول اصدار الصوت عند كل اذن و ان لم تحصل على استجابة انتظر ثوانى‬ ‫و اعد اصدار الصوت ثم انتظر مرة اخرى‬ ‫‪o‬‬

‫ان لم تحصل على استجابة بعد ‪ 3‬محاوالت اصدر الصوت بطبقة صوت عالية‬

‫‪o‬‬

‫يستدير االطفال فى عمر ‪ 9‬شهور فما فوق نحو مصدر الصوت حاال و هم‬ ‫مبتسمون و تكون استجابة االطفال االصغر سنا أبطأ‬

‫‪ ‬ضع كرة ‪ ،‬سيارة ‪ ،‬فنجان ‪ ،‬دمية على سطح طاولة‬ ‫منخفضة و اجلس الطفل اليها و اجلس مقابال له على‬ ‫بعد ‪ 90-60‬سم‬ ‫‪ ‬قدم للطفل هذه االلعاب واحدة تلو االخرى‬ ‫‪ ‬اطلب اليه ان يعطيك االلعاب على الترتيب‬

‫‪ ‬ان فعل الطفل ما طلبت بشكل صحيح ابتعد عن الطفل‬ ‫‪180‬سم و اطلب منه مثال ان يعط الكرة لشخص آخر‬ ‫متواجد بجانبه ‪ ،‬ثم ابتعد اكثر من ‪ 3‬امتار و اصدر أمر آخر‬ ‫و اطلب منه ان يأتى بعض االلعاب اليك‬ ‫‪ ‬يجد كثير من االطفال صعوبة باالستجابة بشكل جيد من‬ ‫مسافة تزيد عن ‪ 3‬متر‬

‫‪ ‬نعيد االختبار السابق لكن مع اخفاء الشفتين بقطعة‬ ‫كرتون مثال اثناء توجيه األمر‬ ‫‪ ‬نستخدم اوامر معقدة اكثر مثل‬ ‫‪ - ‬ضع االلعاب فى السلة‬ ‫‪ - ‬اخرج االلعاب من السلة ماعدا لعبة واحدة‬ ‫‪ - ‬ما اسم اللعبة التى لم تخرجها ؟‬

‫‪ ‬ان اظهر الطفل قدرة سمعية طبيعية لكنه لم يكن قادرا‬ ‫على تركيب جملة معقدة من مجموعة ذخيرة الكلمات‬ ‫لديه و لم يستطع التفاهم معك او مع الغير بشكل‬ ‫عفوى نعرضه على طبيب مختص‬

‫و أنشطة تنمية المهارات‬

‫• يداه مغلقتان‬ ‫• يلف رأسه و يفتح فمه عند لمس خديه‬ ‫عند الوالدة • ال يستطيع التحكم بيديه لكنه يمدهما ناحية الصوت او الضوء‬

‫‪ 5‬شهور‬

‫‪ 10‬شهور‬

‫• يداه مفتوحة و تمتد للمس و االلتقاط لكنه يستخدم فمه اكثر‬ ‫الستكشاف االشياء‬

‫• يكتشف االشياء بواسطة يده‬ ‫• يضحك عند دغدغته‬

‫بعد السنة االولى يتوقف عن استعمال فمه‬ ‫لالستكشاف حيث تزداد براعة يده‬

‫و أنشطة تنمية المهارات‬

‫عند الوالدة‬

‫• حاسة شم قوية ‪ ،‬يتعرف على رائحة اهله خالل ايام معدودة‬ ‫• فى عمر اسبوعين يميز بين ثدى امه و ثدى النساء االخرين‬

‫• يبتعد عن الرائحة الكريهة‬ ‫‪ 3‬شهور‬

‫بعد السنة‬ ‫االولى‬

‫• تصبح فكرته عن الرائحة الجيدة و الكريهة كما عند الكبار‬

‫عند الوالدة‬

‫‪ 7‬اشهر‬

‫بعد السنة‬ ‫االولى‬

‫• يفضل فى البدء المذاق المالح‬ ‫• لكنه يتغير سريعا الى المذاق الحلو‬ ‫• يبدأ بقبول مذاقات مختلفة حتى المر منها‬ ‫• يكشف عما يحبه و ما يكرهه‬ ‫• يفضل معظم االوالد النكهات المالحة و‬ ‫الحلوة و الدهنية‬

‫‪ ‬اجراء االختبارات على الطفل حسب سنه لتحديد‬ ‫وضعه ‪ ” .‬احتفظى بالنتائج لنفسك ”‬ ‫‪ ‬تطبيق خمس انشطة على االقل – نشاط لكل‬ ‫حاسة – و مشاركة صورة النشاط على جروب‬ ‫اليامر ” اجبارى ”‬ ‫‪ ‬الذين لم يرزقن بأطفال بعد عليهن المشاركة‬ ‫بأفكار مبتكرة او طرق مختلفة لصناعة ادوات‬ ‫منتسورى التى ذكرناها بالمحاضرة بسهولة فى‬ ‫المنزل ‪ -‬يمكن االستعانة باالنترنت – ثالث على‬ ‫االقل لكن غير مكررة‬

‫سيتم اختيار افضل تطبيقات و نشرها على المدونة‬ ‫‪‬و على صفحة االكاديمية ان شاء هللا‬

‫المحاضرة القادمة ان شاء هللا‬

‫دمتم فى أمان هللا‬