revista tecnoeducativa

Fundación para la Actualización Tecnológica de América Latina - FATLA

Revista tecnoeducativa Una mirada a la educación virtual del siglo XXI

De las TRIC´s a las TIC´s en la educación virtual

La Tecnología en Nuestra Sociedad Del Milenio

La Web 2.0

Las nuevas tecnologías en la educación

2012

También incluye :

Educación con soporte tecnológico Impacto de las nuevas tecnologías en el aula

www.fatla.org

[REVISTA TECNOEDUCATIVA]

Editorial Myrle C. Suárez M

Un saludo virtual a nuestros selectos

lectores !

Desde nuestro mundo establecemos este nuevo contacto con ustedes, para que disfruten en esta entrega de la visión a la tecnología educativa que nuestro

grupo

de

expertos

ha

preparado para ustedes.

Esperamos una vez más cumplir con el objetivo de nuestra publicación, que no es otro que el de apoyar el proceso de enseñanza colaborativa, haciendo uso de las herramientas disponibles en nuestro siglo.

Myrle

1

[REVISTA TECNOEDUCATIVA]

Indice

De las TIC a las TRIC en la educación virtual

3

La Tecnología en Nuestra Sociedad Del Milenio

6

La Web 2.0

9

Las nuevas tecnologías en la educación

12

Educación con soporte tecnológico

16

Impacto de las nuevas tecnologías en el aula

22

2

[REVISTA TECNOEDUCATIVA]

De las TIC a las TRIC en la educación virtual Autor: Myrle C. Suárez M

En la última década mucho se ha hablado de la incorporación de las TIC´s en los procesos educativos; Aún más, se ha reconocido que para los nativos digitales no es necesario hablar de enseñanza de la herramientas TIC´s porque es obvio que las dominan más aún que los facilitadores de conocimiento, por lo que es imperativo incorporar las prácticas culturales y digitales que experimentan los nativos digitales en los entornos tecnológicos, lo que ha sido denominado como TRIC ( Tecnologías + Relación + Información + Comunicación), y que representa un nuevo concepto y una nueva visión para los procesos educativos .

Actualmente, en la red los escenarios de información y comunicación mediados por la tecnología, son esencialmente espacios de relación.

Para ninguno de nosotros es un secreto que las nuevas generaciones disponen de destrezas tecnológicas vinculadas a las redes sociales, los videojuegos y al uso de aplicaciones informáticas que no han sido incorporadas en procesos educativos, sino en el llamado “ocio digital”, interactuando con sus pares. Todos estos elementos representan un conjunto de oportunidades para ser utilizadas en el proceso de enseñanza, para adquirir habilidades para la vida, incorporando los sentimientos y la capacidad de socializar.

De allí que al hablar de TRIC debemos tener claro que no nos referimos a lo meramente tecnológico, ya que al incorporar la palabra “Relación” se vincula a la capacidad para interactuar en el plano creativo y en la dimensión receptiva de cada uno de los participa en el proceso, por lo que estamos llamados a ver más allá del árbol cercano, para enfocar la mirada visualizando el bosque completo.

3

[REVISTA TECNOEDUCATIVA] Si damos una mirada a los elementos asociados al término “Relación” encontramos los siguientes : Interacción: Se refiere a la interactividad en términos de inmediatez, exigiendo una alta velocidad tanto en el acceso como en la respuesta.

Conexión: Teniendo en cuenta la teoría del conectivismo propuesta por George Siemens, quien habla del aprendizaje para la era digital, basado en el análisis de las limitaciones del conductismo, el cognitivismo y el constructivismo, para explicar el efecto que la tecnología ha tenido sobre la manera en que actualmente vivimos, nos comunicamos y aprendemos.

Reciprocidad y horizontalidad: las prácticas digitales pueden producirse en un alto grado de reciprocidad, tal como se evidencia en los videojuegos, en las redes sociales, conversaciones online o gestión de recursos como intercambio de fotos, descargas de música o comentarios y flirteos en torno a un evento. Estas prácticas contienen una dimensión dialógica que ya desarrolló en los años setenta Paolo Freire que explicitan el carácter horizontal, sin contaminaciones de poder, ni jerarquías, y transparente en la relación.

“El hombre es hombre, y el mundo es mundo. En la medida en que ambos se encuentran en una relación permanente, el hombre transformando al mundo sufre los efectos de su propia transformación”. Paulo Freire.

Lúdico: Se refiere al aspecto lúdico y social presente en las nuevas relaciones disponibles por medio de la incorporación de la tecnología a nuestro modo de vivir. Es bastante claro como por medio de los juegos los participantes se imponen con prestigio y reconocimiento social por la demostración de destrezas en su manejo, propiciando interrelaciones que permiten el aprendizaje colaborativo y lo que algunos llaman actualmente el aprendizaje invisible.

Competencia: Quizá el término más apropiado para describir ésta característica es la frase “praxis holística” para explicar cómo el proceso educativo vincula al participante con la tecnología, desde un rol crítico, analítico y reflexivo para abordar los contenidos.

Relación: Tal como lo expresa el documento Habilidades para la Vida, propiciado por la OMS en los años noventa, especifica con un conjuntos de competencias el carácter relacional en doble vía: una relación endógena que contempla las dimensiones del participante:

Conclusiones cognitiva, emotiva y social y otra de carácter exógeno con tres niveles de integración : individual, social y ambiental.

No debemos dejar de lado lo que proponen los estudios de Gardner en su teoría de las inteligencias múltiples, donde reconoce que las redes sociales aportan espacios que generan empatía proporcionando espacios estables y lazos de confianza que facilitan el intercambio.

Finalmente, no será fácil para nosotros, los migrantes digitales, asumir el reto, de las incorporación de las TRIC en nuestro empeño

4

[REVISTA TECNOEDUCATIVA] por facilitar conocimiento, …pero hacia allá vamos ¡

Enlaces sugeridos: 

Bibliografía : 

José Antonio Gabelas,(2012).

Consultado el 17 de abril de 2012.

Disponible en :

http://www.educarencomunicacion.co m/2012/04/la-r-de-las-tric/



José Antonio Gabelas, Carmen Marta Lazo, Dani Aranda,(2012), Comein: Revista de Estudios de las ciencias de la comunicación y la información.

Universidad Oberta de Cataluña.

Consultado el 18 de abril de 2012.

Disponible en :



LAS TRIC:Tecnologías de la Relación Información y Comunicación, nuevo caudal de la Animación sociocultural y eduación social. Disponible en : http://ascprofesional.blogspot.com/2012/ 02/las-tric-tecnologias-de-larelacion.html Blog Habitaciones de cristal, disponible en : http://www.educarencomunicacion.com/

Palabras claves: Educación virtual, tecnología, TRIC, TIC, medios sociales, educación y comunicación.

http://www.uoc.edu/divulgacio/come in/es/numero9/articles/Article-DaniAranda.html

5

[REVISTA TECNOEDUCATIVA]

La Tecnología en Nuestra Sociedad Del Milenio –

¿Cuál ha sido el impacto de la tecnología en nuestra Sociedad Actual?

Autor: Prof. Julio Díaz

2.- Códigos de Barra: El propósito de este artículo es invitarlos a reflexionar sobre el impacto que las Tecnologías de Información y Comunicación han provocado en nuestra sociedad, para lo cual abordaré algunos ejemplos:

Las

barras

verticales cumplen 60 años. Norman Woodland

las

inventó en 1949, basándose en el código Morse, tras el encargo de una cadena local de supermercados Hoy en día, este sistema sirve para la identificación de todo tipo de productos, desde artículos individuales hasta contenedores.

1.-

Sistema

de

Posicionamiento

lobal(GPS):

3.- PlayStation:

Inició su desarrollo en los años 60 como una

Otro invento de Sony que ha cambiado el

tecnología militar, y en nuestros días es una

mundo. Aunque la industria de los videojuegos

herramienta cotidiana para que cualquier

llevaba años causando furor con numerosas

conductor no se pierda al volante, se basa en

consolas, la ‘Play’ logró sacar los videojuegos del

una serie de satélites capaces de proporcionar

cuarto de los niños para irrumpir en el salón de

las coordenadas precisas de una posición en

los adultos.

cualquier lugar del mundo sobre la superficie terrestre. Sus aplicaciones civiles no sólo

4.- Redes sociales:

permiten localizar una calle o un restaurante,

Todos los días, millones

sino que son empleadas para todo tipo de

de

localizaciones, desde el control de personas con

conectan a Facebook

demencia al seguimiento de la migración de las

para

tortugas.

comunicar su estado

usuarios

colgar

se

fotos,

6

[REVISTA TECNOEDUCATIVA] de ánimo a sus amigos o convocar una cena.

7.- Los microondas:

Facebook, Tuenti, Twitter o MySpace han cambiado

radicalmente

las

interacciones

Los hornos microondas no han logrado entrar en el ranking, pero sí lo han hecho las ondas

sociales.

electromagnéticas,

que

han

permitido

el

funcionamiento de los teléfonos móviles, la tecnología Wi-Fi o la televisión por satélite.

5.- Sistema de mensajería corto (SMS) Es otra de las grandes revoluciones

en

las

interacciones sociales de los últimos años. Lo que nació como un servicio secundario de la telefonía móvil se ha convertido con el tiempo en una gran fuente de

Ahora bien, es importante describir una serie de términos para valorar el papel que la Tecnología desempeña en todos los aspectos de la vida humana

ingresos para las operadoras, de la mano de los usuarios más jóvenes. Es más, los SMS han

La información: Resulta fundamental para las

creado su propio vocabulario y gramática. (Todo

personas, ya que a partir del procesamiento

sea por ahorrar unos cuantos caracteres).

cognitivo de la información que se obtiene de manera

continua

mediante

los

sistemas

sensoriales se van tomando las decisiones que dan lugar a todas las acciones.

6.- Dinero electrónico:

Designa el

conjunto de conocimientos disponibles, el saber Las tarjetas de crédito —

que una sociedad tiene sobre ella misma y el

así

resto del mundo. Su circulación asegura la

como

la

banca

electrónica— ofrecen la

transmisión y renovación del conocimiento.

seguridad y la comodidad de no tener que llevar más que un par de euros en el bolsillo o de poder pagar en cualquier parte del mundo. Sin embargo, también han traído más de un quebradero de cabeza a algunos usuarios, desde robos a fraudes electrónicos.

La Comunicación: Es el sentido de transmitir, difundir. Como el nombre lo indica, es poner alguna cosa en común con otro y entrar en relación con ella. Es la transferencia de datos de un medio a otro. Es la transmisión de mensajes entre personas.

7

[REVISTA TECNOEDUCATIVA] 

Características resaltantes de la tecnología: Instantaneidad : La información se transmite instantáneamente físicamente,

a

mediante

lugares las

alejados

denominadas

"autopistas de la información". Se han acuñado términos como ciberespacio, para definir el espacio virtual, no real, en el que se sitúa la información, al no asumir las características físicas

del

objeto

utilizado



para

su

almacenamiento, adquiriendo ese grado de inmediatez e inmaterialidad.

  

Retos de las Instituciones de Formación 

Ventajas     

Es una gran herramienta para la enseñanza Promueve la comunicación y la colaboración Borra las barreras de distancia y de geografía Sirve de apoyo a los maestros Ahorra tiempo y dinero a las escuelas, ayudándolas a funcionar con más eficiencia

 

    

Énfasis de la enseñanza hacia el aprendizaje.

El maestro pasa a ser de expositor a guía. (Administrador de medios).

Cambio de los datos al conocimiento.

(Paso de la memorización a la generación de conocimiento) Cambio desde el libro tradicional a la cultura multimedia.

Estudiante pasa a ser de un ente pasivo a un ente activo.

Sincronización de la educación.

Perfil del Profesional del Futuro

Asegurar a los estudiantes y facultades acceso a los recursos de más alta calidad. Proporcionar a los estudiantes de las habilidades necesarias para su aprendizaje y para la vida.

Capacitar a sus docentes para usar la tecnología en su labor de instrucción.

Obtener fondos para nuevas tecnologías y construir infraestructuras para dar soporte a todo lo anterior.

Bibliografía : 

Abel Perez Rojas. Nuestra sociedad con la tecnología moderna sin límites.

Consultado el 19 de abril de 2012.

Disponible en : http://www.sabersinfin.com/articulos2/ciencia-y-tecnologia/3934-abel-perezrojas.html



Jaim Royero, (2008). La ciencia y la tecnología en el contexto del siglo XXI. Consultado el 19 de abril de 2012.

Disponible en: http://www.monografias.com/trabajos15/ ciencia-actual/ciencia-actual.shtml

Impacto 

Aprender a aprender y administrar el conocimiento personal (acceso inteligente a la información y aprendizaje de por vida) Desarrollar habilidades de agente de cambio e influencia en las organizaciones Desarrollar la capacidad de anticipación e innovación Desarrollar múltiples capacidades técnicas (flexibilidad y tiempo de respuesta) Desarrollar una cultura personal de participación y servicio

Palabras Claves : Tecnología, Sociedad actual, Impacto Tecnológico

8

La Web 2.0

[REVISTA TECNOEDUCATIVA]

Autor: Carlos Fuenmayor

También Tim O´Reilly (2003) nos expresa su concepto de Web 2.0 como un cambio de paradigma sobre la concepción de internet y sus funcionalidades, que ahora abandonan su marcada unidireccionalidad y se orientan más a facilitar la máxima interacción entre los usuarios y el desarrollo de redes sociales donde pueden expresarse y opinar, buscar información de interés, colaborar y crear su propio conocimiento, compartir contenidos…

La Web 2.0 es un término usado para describir de una u otra manera la segunda generación de la WWW, que se enfoca más que todo en la habilidad que puede tener los usuarios de la red para colaborar y compartir información a través de las distintas páginas y aplicaciones de manera online.

El Diccionario Alegsa de argentina afirma que la Web 2.0 básicamente se refiere a la transición del HTML estático de páginas web a webs más dinámicas que están más organizadas y son basadas en aplicaciones de servicio web a los usuarios. Otras mejoras en la funcionalidad de la Web 2.0 incluye la comunicación abierta con énfasis en las web basadas en comunidades de usuarios.

Ha servido para que las paginas estáticas ahora tomen una nueva forma de prestar su nueva imagen, con interacción y enlaces que lo hacen más llamativos para su uso, el cual ahora poseen una arquitectura moderna y una navegación dinámica y amigable, que aprovecha todas las características interactivas de la Web 2.0 para ofrecer una comunicación más efectiva.

La nueva Web propicia el desarrollo de capacidades y competencias hasta ahora poco frecuentes, colaboración, equipos de trabajo, conocimiento abierto.

Desde el análisis de las afirmaciones de Tim O’Reilly hasta las que ofrece Wikipedia y varios posts, creo que las características de la Web 2.0 pueden resumirse en los siguientes diez apuntes que permitirán una mejor comprensión sobre la Web 2.0: 1. La Web es una plataforma. Hemos pasado de un software instalable en nuestros PC’s a servicios de software que son accesibles online.

2. La Web es funcionalidad. La Web ayuda en la transferencia de información y servicios desde páginas web.

9

[REVISTA TECNOEDUCATIVA] 3. La Web es simple. Facilita el uso y el acceso a los servicios web a través de de pantallas más agradables y fáciles de usar 4. La Web es ligera. Los modelos de desarrollo, los procesos y los modelos de negocio se vuelven ligeros. La ligereza está asociada con la habilidad para compartir la información y los servicios de forma fácil y hacerlo posible a través de la implementación de intuitivos elementos modulares.

5. La Web es social. Las personas crean la Web “popularizan la Web” mediante la socialización y el movimiento gradual de los miembros del mundo físico hacia el mundo online.

6. La Web es un flujo. Los usuarios son vistos como co-desarrolladores, la Web 2.0 permanece en el “perpetuo beta”, se encontrará en el nivel de desarrollo beta por un periodo de tiempo indefinido.

mejorar la aplicación mientras la utilizan, en vez de mantenerla rígida y controlada.

10. La Web está en nuestras manos. El aumento de la organización de la información enfatiza el uso amistoso de la misma a través de los enlaces. Gracias al fenómeno social del etiquetado cada vez es más fácil acceder a la información.

Entender la evolución que ha llegado con la Web 2.0 puede realizarse con ejemplos, con

Comparación de la Web 2.0 con una nueva forma de hacer las cosas: proyectos.

7. La Web es flexible. El software se encuentra en un nivel más avanzando porque este nivel permite el acceso a contenidos digitales a los que antes no se podía llegar. Esta idea es similar a la del concepto del “Long Tail”, que se centra en el contenido menos popular al que antes no se podía tener acceso.



Web 1.0 > Web 2.0



Doubleclick–> Google

8. La Web es combinable. La expansión de códigos para poder modificar las aplicaciones web (como Google hace con las aplicaciones de Google Maps) permite a los individuos, que no tienen por qué ser profesionales de los ordenadores, combinar diferentes aplicaciones para crear nuevas.



AdSense (Servicios

Publicidad) 

Ofoto –> Flickr (Comunidades fotográficas)



Akamai

–> BitTorrent (Distribución

de

contenidos) mp3.com

–>

Napster

(Descargas

de

música) 

Britannica

Online

–

> Wikipedia (Enciclopedias) 

Sitios

personales

–> Blogs (Páginas

personales)

9. La Web es participativa. La Web 2.0 ha adoptado una estructura de participación que alientan a los usuarios

10

[REVISTA TECNOEDUCATIVA] 

Especulación

con dominios –

> Optimización en motores de búsqueda SEO 

Páginas vistas –> Costo por click



CMSs

–> Wikis (Administradores

de

contenidos) 

Categorías/Directorios –> Tags

bibliografía: 

http://www.peremarques.net/web20.ht m



http://es.wikipedia.org/wiki/Web_2.0



http://www.maestrosdelweb.com/edito rial/web2/

Palabras claves : Web 2.0, compartido, la nueva web.

conocimiento

11

Las nuevas tecnologías en la educación

[REVISTA TECNOEDUCATIVA]

Autor: Ana María López

La aparición de lo que en su momento se llamaron “Nuevas Tecnologías” en las ultimas décadas ha sido la causa de la llamada “Revolución Digital”, revolución que, a diferencia de otras anteriores, ha conseguido que los cambios y las transformaciones derivados de lo que hoy se llaman “Tecnologías de la Información y las Comunicaciones” (TIC), se hayan producido muy rápidamente en todos los ámbitos de la sociedad.

Se ha configurado una nueva sociedad, la nueva “Sociedad de la Información” (SI) también denominada, si damos un paso más, “Sociedad del Conocimiento”, que se caracteriza por la posibilidad de acceder a volúmenes inmensos de información y de conectarse con otros colectivos o ciudadanos fuera de los límites del espacio y del tiempo.

Ante esta situación, cabe plantearse cuál ha sido el efecto de las “Nuevas Tecnologías” en la educación.

En la sociedad en la que vivimos, la información y el conocimiento tienen cada vez más

1.- Cambio en el proceso educativo influencia en el entorno laboral y personal de los ciudadanos; sin embargo, los conocimientos |tienen fecha de caducidad. La velocidad a la que se producen las innovaciones y los cambios tecnológicos exige actualizar permanentemente

los conocimientos. Así mismo, el proceso educativo ha cambiado. Antes, una persona pasaba por las distintas etapas o niveles del sistema educativo (Educación Inicial, Primaria, Secundaria y Formación Profesional o universitaria) para formarse y poder iniciar su vida profesional. En la actualidad, si no quiere quedarse obsoleta, debe continuar su aprendizaje a lo largo de toda su vida.

La llegada de las TIC al mundo de la educación ha abierto muchas puertas y por ello el

2.- Cambio en el objeto de la enseñanza esquema tradicional del profesor que enseña y el alumno que aprende o reproduce lo que le ha ensenado el profesor no es suficiente.

No se trata ya de transmitir solo unos datos predeterminados para que el alumno los reproduzca, sino de ensenar a aprender a lo largo de toda la vida y, para ello, de transmitir capacidades o habilidades que permitan adaptarse a una sociedad en constante evolución.

Los educadores deben preparar a los alumnos para vivir en la Sociedad de la 3.- Cambio en los objetivos educativos Información, en la Sociedad del Conocimiento. Para ello, deben potenciar desde muy temprana edad las habilidades

12

[REVISTA TECNOEDUCATIVA] necesarias para que los alumnos aprovechen al máximo las posibilidades de las TIC.  Crear conocimiento “de valor”  Aprender “de por vida”.  Procesar la información efectivamente.  Solucionar problemas eficazmente.  Usar la información responsablemente.

El nuevo objetivo consiste en dotar a los alumnos de las capacidades y de los conocimientos necesarios. Marques Graells, en el libro de la profesora de la Universidad de Alicante Rosabel Roig “Las Nuevas Tecnologías aplicadas a la educación, sintetiza tales habilidades y conocimientos en: •Saber utilizar las principales herramientas de Internet.

•Conocer las características básicas de los equipos.

•Diagnosticar que información se necesita en cada caso.

•Saber encontrar la información.

•Saber resistir la tentación de dispersarse al navegar por Internet.

•Evaluar la calidad y la idoneidad de la información obtenida.  Saber utilizar la información.

•Saber aprovechar las posibilidades de comunicación de Internet.

•Evaluar la eficacia y la eficiencia de la metodología empleada.

4.- Cambio en las formas pedagógicas Una educación no condicionada por el tiempo y el espacio que posibilita el aprendizaje en horario extraescolar y fuera de la escuela a través de métodos colaborativos o en su caso, individuales, exige una redefinición, un nuevo rol de los protagonistas, los profesores y los alumnos.

El nuevo rol del docente

La utilización de las TIC depende en gran medida de la actitud que tenga el docente hacia las mismas, de su creatividad y sobre todo de su formación, tecnologica y pedagógica, que le debe hacer sentirse bien enseñando a unos alumnos que casi siempre se manejan en el ciberespacio con más soltura que él. El papel del profesor no sólo no pierde importancia sino que se amplía y se hace imprescindible. Idea esta muy ligada a la necesidad que tiene el docente de formarse continuamente o de forma permanente, como única vía para poder enfrentarse a las repercusiones educativas de las innovaciones tecnológicas.

El nuevo docente debe crear un entorno

13

[REVISTA TECNOEDUCATIVA] favorable al aprendizaje, basado en el dialogo y la confianza. En este ambiente propicio, éste debe actuar como un gestor del conocimiento y orientar el aprendizaje, tanto a nivel general de toda la clase, como a nivel individual de cada alumno.

5.- Cambio en los contenidos didácticos

El nuevo rol del alumno Las TIC también cambian la posición del alumno que debe enfrentarse, de la mano del docente, a una nueva forma de aprender, al uso de nuevos métodos y técnicas.

De la misma forma que los profesores, los alumnos deben adaptarse a una nueva forma de entender la enseñanza y el aprendizaje. El alumno, desde una posición más crítica y autónoma, ya sea de forma individual o en grupo, debe aprender a buscar la información, a procesarla, es decir, seleccionarla, evaluarla y convertirla, en última instancia, en conocimiento.

La capacidad del docente va a ser determinante a la hora de enseñar a los alumnos a aprovechar las ventajas de las nuevas herramientas. Sin embargo, y aunque las investigaciones sobre los efectos de las TIC en el aprendizaje no son homogéneas, se han comprobado algunas ventajas que, aunque de forma desigual, pueden favorecer el aprendizaje: • Aumento del interés por la materia estudiada.

• Mejora la capacidad para resolver problemas.

• Los alumnos aprenden a trabajar en grupo y a comunicar sus ideas.

• Los alumnos adquieren mayor confianza en sí mismos.

• Los alumnos incrementan su creatividad e imaginación.

Frente a los tradicionales libros, videos y juegos, los nuevos contenidos educativos creados con recursos tecnológicos permiten presentar la información de otra forma. Los contenidos se hacen más dinámicos (interactividad) más atractivos (presentación simultanea de texto, sonidos e imágenes) y más variados. Estas nuevas prestaciones pueden facilitar el aprendizaje y permitir mejoras cognitivas sobre todo de los alumnos con dificultades, al aplicar metodologías mas activas y menos expositivas. Las TIC han permitido que los contenidos educativos no sólo los creen los productores sino que también sean los propios docentes o incluso los alumnos quienes, de manera individual o trabajando en grupo, desarrollen contenidos curriculares propios o adapten los de otros.

En este sentido, cabe decir que los materiales didácticos se han multiplicado, sobre todo teniendo en cuenta que la tendencia es la de la convivencia de los materiales tradicionales con los nuevos. Sin embargo, la creación de contenidos no es tan sencilla como transponer un libro a una pantalla, sino que la dificultad radica en

14

[REVISTA TECNOEDUCATIVA] ofrecer algún valor añadido, como la posibilidad de interactuar o presentar simulaciones o realidad virtual o incluso adaptaciones de los materiales a las características nacionales, regionales e incluso locales. Por otra parte, los nuevos contenidos resultan más adaptables y se modifican con mayor facilidad.

Los docentes tienen la oportunidad de generar contenidos educativos de acuerdo con los intereses o las particularidades de sus alumnos y de su contexto educativo.

Estos contenidos, debido a su escaso coste, pueden crearse para grupos de alumnos reducidos o incluso para algún alumno en particular.

Bibliografía: http://estudiantes.iems.edu.mx/cired/docs/ ae/pp/fl/aeppflp11pdf01.pdf Enlaces sugeridos: http://www.monografias.com/trabajos13/ln uevtec/lnuevtec.shtml http://www.slideshare.net/acurbelo/laimportancia-de-la-tecnologa-en-la-educacin Palabras claves: Tecnología, educación, TIC

15

[REVISTA TECNOEDUCATIVA]

Educación con soporte tecnológico

Autor: Raúl Cushpa Inchiglema

¿QUÉ ES MOODLE? Moodle es un paquete de software para la creación de cursos y sitios Web basados en Internet. Es un proyecto en desarrollo diseñado para dar soporte a un marco de educación social constructivista.

Moodle se distribuye gratuitamente como Software libre, básicamente esto significa que Moodle tiene derechos de autor, pero que usted tiene algunas libertades. Puede copiar, usar y modificar Moodle siempre que acepte: proporcionar el código fuente a otros, no modificar o eliminar la licencia original y los derechos de autor, y aplicar esta misma licencia a cualquier trabajo derivado de él. Moodle puede funcionar en cualquier ordenador en el que pueda correr PHP, y soporta varios tipos de bases de datos en especial MySQL. La palabra Moodle proviene del acrónimo Modular Object Oriented Dynamic Learning Environment en español Entorno de Aprendizaje Dinámico Orientado a Objetos y Modular, lo que resulta fundamentalmente útil para programadores y teóricos de la educación.

En pocas palabras, es un sistema web que permite crear contenidos educativos para su distribución mediante medios electrónicos. De esta forma Moodle, nos permite crear contenidos que puedan ser distribuidos a través de internet así como dentro de nuestra propia red interna o LAN. Dentro de estas innovaciones

tecnológicas se acuñan los términos de cursos virtuales, aulas virtuales, y exámenes en línea.

¿CUÁLES SON PLATAFORMA?

LAS

VENTAJAS

DE

ESTA



Es una potentísima herramienta que permite crear y gestionar cursos, temas y/o contenidos de forma sencilla, en los que podemos incluir gran variedad de actividades y hacer un seguimiento exhaustivo del trabajo de nuestros estudiantes, también permite la comunicación a distancia mediante foros, correo y chat, favoreciendo así el aprendizaje cooperativo.



Se basa en la constructivista.



La navegación es accesible, confiable y estable así como ligera, sencilla y compatible con distintos navegadores Web.

pedagogía

social

Dispone de varios temas o plantillas que permiten al administrador del sitio personalizar colores, tipos de letra a su gusto o necesidad.

Estas plantillas son fáciles de modificar y ampliar. 

Se encuentra traducido a más de 70 idiomas.

16

[REVISTA TECNOEDUCATIVA] 

Permite a los educadores crear Espacios Virtuales de Aprendizaje en los que desarrollar cursos on-line o utilizarlos de apoyo como complemento a la enseñanza tradicional.



La principal ventaja de este tipo de producto es que está desarrollado en su totalidad bajo software libre, lo que la convierte en una alternativa muy interesante para las comunidades educativas que quieran utilizar una plataforma para realizar sus cursos online.

MUNDOS VIRTUALES (MUVEs)

Un MUD es un programa de ordenador sin gráficos, accesible por Telnet que no precisa de ningún software a excepción del cliente de Telnet para el acceso remoto, en el cual los usuarios pueden introducirse y explorar. En un MUD, cada usuario toma control de un personaje, gestos, carácter, etc, computarizado.

Se puede caminar alrededor, chatear con otros personajes, explorar y crear salas de conversación, descripciones e ítems.

M-LEARNING

Los Mundos Virtuales son una combinación de realidad virtual dentro de un entorno de chat, también se les conoce como Entornos Virtuales Multi-usuario. El término Mundo Virtual fue utilizado por los creadores del juego Ultima Online, de hecho los Mundos Virtuales nacieron y se desarrollaron inicialmente cómo entornos de juego, y desde un punto de vista técnico, son el producto de la combinación de un entorno gráfico 3D que incorpora sistemas de interacción social basados en chat desarrollados en el Mundo de Dominios Multi-usuario (MUDs).

El m-learning, es una evolución del e-learning, que a su vez es una evolución de la formación a distancia. Significa aprendizaje electrónico móvil o educación móvil y es, como su propio nombre indica, una metodología o difusión de contenidos de enseñanza y aprendizaje a través del uso de pequeños y maniobrables dispositivos móviles, tales como laptops, teléfonos móviles, celulares, tablets, agendas electrónicas, PCs, pocket pc, i-pods y todo dispositivo de mano que tenga alguna forma de

17

[REVISTA TECNOEDUCATIVA] conectividad inalámbrica. Es el concepto utilizado para referirse a los ambientes de aprendizaje basados en la tecnología móvil, enfocados a mejorar e impulsar los procesos de enseñanza-aprendizaje.

CARACTERÍSTICAS DEL M-LEARNING

3. La cultura móvil se está convirtiendo en una aptitud de trabajo básica para la vida.

4. Muchas industrias y profesiones usan dispositivos móviles como equipamientos estándar básicos.

5. El aprendizaje móvil puede potenciar mejores servicios y comunicaciones.



Los alumnos tienen total flexibilidad.



Independencia contenidos



“Just in time, just for me”: lo que el alumno quiere, cuando el alumno lo quiere.

7. El aprendizaje móvil puede ser la alternativa más barata.



Todas las actividades online del espacio de formación están disponibles para dispositivos móviles.

8. Es importante que los estudiantes impulsen la demarcación de las fronteras del aprendizaje móvil.



Navegación sencilla y adaptación de contenidos teniendo en cuenta la navegabilidad, procesador y velocidad de conexión de estos dispositivos.

9. Los aparatos móviles apoyan y estimulan prácticas de enseñanza y aprendizaje tales como compartir, colaborar y construir conocimiento.

tecnológica

de

los

6. Los aparatos móviles digitales pueden hacer tareas más, mejor y más rápido que los tradicionales.

10. El aprendizaje móvil puede hacer el aprendizaje más divertido, interesante y potente.

¿QUÉ ES EL U-LEARNING?

RAZONES PARA EL INTERÉS DEL M-LEARNING 1. Los enfoques m-learning pueden ayudar a que la enseñanza y el aprendizaje tengan lugar en el momento más apropiado y/o lugar.

2. Los enfoques m-learning permiten que los alumnos accedan al aprendizaje, conveniente y flexivamente.

Se denomina U-learning a la educación a distancia aprovechando las nuevas tecnologías al alcance con las que el alumno decide el lugar

18

[REVISTA TECNOEDUCATIVA] y el tiempo que le dedicará a su capacitación.

Las nuevas herramientas de comunicación como las netbooks, las tablets, los smartphones, entre otros, le permitirán acceder a los contenidos académicos. A través de Internet utilizando para ello herramientas o aplicaciones de hipertexto: correo electrónico, páginas web, foros de discusión, chat, plataformas de formación que integran varios de los anteriores ejemplos de aplicaciones como soporte de los procesos de enseñanza-aprendizaje.

Formar en el siglo XXI supone estar siempre al día de las innovaciones tecnológicas. La evolución de la tecnología ha permitido ir rompiendo las barreras que la propia tecnología imponía a la formación. Hoy ya podemos hablar de U-learning independientemente de los términos o modismos, la auténtica revolución tecnológica es que ya disponemos de medios para aprender en cualquier momento y en cualquier lugar: cuando trabajamos con el ordenador, cuando tenemos en nuestras manos un dispositivo móvil más o menos avanzado, cuando estamos compartiendo la web social, web 2.0, o cuando estamos viviendo una vida virtual.

U-LEARNING Y EDUCACIÓN A DISTANCIA Dentro de la modalidad a distancia, es una de las opciones que actualmente se utiliza con mayor frecuencia para atender la necesidad de educación continua o permanente. La generación de programas de perfeccionamiento profesional no reglados está en crecimiento debido a que existe un reconocimiento de que los trabajadores se capaciten y se adapten a los nuevos requerimientos productivos. Dadas sus características y el soporte tecnológico que lo respalda, se constituye en una alternativa para aquellos que combinan trabajo y actualización,

ya que no es necesario acudir a un aula permanentemente.

Si la educación a distancia es, desde sus orígenes, una opción para atender la formación de personas adultas, éste tiene la ventaja de que los usuarios eligen sus propios horarios, y puede entrar a la plataforma desde cualquier lugar donde tengan conexión a Internet. La educación virtual da la oportunidad de que el estudiante elija sus horarios de estudio convirtiéndose así en una muy buena opción para aquellas personas autónomas que trabajen y quieran estudiar en sus momentos libres; por otra parte es importante mencionar que el Ulearning es una excelente herramienta que puede ayudar a los usuarios no solo a aprender conceptos nuevos sino también a afianzar conocimientos y habilidades, aumentado así la autonomía y la motivación de los estudiantes por diferentes temas. (Ulearning) E-LEARNING El e-learning es un modelo de formación a distancia que utiliza Internet como herramienta de aprendizaje. Este modelo permite al alumno realizar el curso desde cualquier parte del mundo y a cualquier hora.

Con un ordenador y una conexión a Internet, el alumno realiza las actividades interactivas planteadas, accede a toda la información necesaria para adquirir el conocimiento, recibe ayuda del profesor; se comunica con su tutor y sus compañeros, evalúa su progreso, etc.

Los cursos ofertados en esta modalidad permiten adquirir capacidades relacionadas con la industria, en el ámbito de la tecnología y la gestión.

19

[REVISTA TECNOEDUCATIVA] SECOND LIFE

Las ventajas que ofrece la formación online son las siguientes:



Inmersión práctica en un entorno web 2.0.



Eliminación de barreras espaciales y temporales



Prácticas en entornos de simulación virtual, difíciles de conseguir en formación presencial, sin una gran inversión.



Gestión real del conocimiento: intercambio de ideas, opiniones, prácticas, experiencias. Enriquecimiento colectivo del proceso de aprendizaje sin límites geográficos.



Actualización contenidos.

constante

de

Second Life es un increíble mundo virtual en el que convive una comunidad global de usuarios de Internet. Los residentes de este espacio virtual usuarios registrados, interactúan libremente a través de personajes de 3D completamente configurables, denominados avatares.

Cualquier usuario puede fácilmente programar su avatar para convertirse en otra persona y así gozar de una segunda vida. Los residentes de Second Life pueden explorar nuevos e interesantes espacios virtuales, conocer a otras personas, participar en actividades grupales de diversa índole (exposiciones, conciertos, clases…) y generar negocios utilizando la moneda base: Linden Dólar ($L).

los



Reducción de costes en la mayoría de los casos, a nivel metodológico y, siempre, en el aspecto logístico.



Permite una mayor conciliación de la vida familiar y laboral.

Bibliografía: Educación Espacios Virtuales 3D. (s.f.).

Recuperado el 18 de Abril de 2012, de Educación Espacios Virtuales 3D: http://educacionmetaverso.wordpress.com/me taverso/mundos-virtuales-muves/ Islas, O., & Caro, A. (2008). Alfa Omega Secondlife. Recuperado el 18 de Abril de 2012, de Alfa Omega Grupo Editor: http://www.alfaomega.com.mx/interiorProduct o.php?seccion_product_id=4967

20

[REVISTA TECNOEDUCATIVA] Lujan Morfi, M. (s.f.). Ulearning aprendizaje donde quiera que estés. Recuperado el 18 de Abril de 2012, de Ulearning aprendizaje donde quiera que estés: http://www.learningreview.com/servplataform as-de-e-learning/2433-u-learning-aprendizajedonde-quiera-que-estes MH. (s.f.). Qués es el Elearning. Recuperado el 18 de Abril de 2012, de Qués es el Elearning: http://www.imh.es/elearning-es/que-eselearning moodle. (13 de Abril de 2012). Comunidad moodle. Recuperado el 18 de Abril de 2012, de Sitio web moodle: http://moodle.org/?lang=es Pucp.edu.pe. (s.f.). TIC en Educación Básica.

Recuperado el 18 de Abril de 2012, de ENTAJAS Y DESVENTAJAS DEL MOODLE APLICADO EN EL APRENDIZAJE COOPERATIVO: http://blog.pucp.edu.pe/item/26621/ventajasy-desventajas-del-moodle-aplicado-en-elaprendizaje-cooperativo Rubio Gómez, C., & González Moreno, V. (s.f.).

Tice M-learning. Recuperado el 18 de Abril de 2012, de M-learning: http://tice.wikispaces.com/m-learning Ulearning. (s.f.). Recuperado el 18 de Abril de 2012, de Ulearning: http://www.ulearnpr.org/mod/resource/view.php?id=11

Palabras claves: Educación, Tecnología, mlearning, u-learning, e-earning, mundos virtuales.

21

[REVISTA TECNOEDUCATIVA]

Impacto de las nuevas tecnologías en el aula Autor: Luís Fabián Quilumba C.

INTRODUCCIÓN Es un hecho cierto que en los actuales momentos, la educación constituye la base de la formación en valores de la familia venezolana, tanto la impartida en la casa como en la escuela.

En este sentido, la formación en el aula es de vital importancia para formar al ciudadano que en el futuro sacará al país adelante.

El boom tecnológica ocurrida a mediados de los años 70 aproximadamente permitieron el desarrollo del computador, servicios, programa y redes, ahora en uso intensivo en varios ámbitos incluyendo el educativo, están provocando cambios importantes en la sociedad, que los educadores no podemos desestimar, y que van desde la forma de conseguir, interpretar, procesar y compartir la información, hasta nuevas nociones de percibir el tiempo y el espacio, dimensiones fundamentales de la experiencia humana.

Bajo este nuevo paradigma que algunos denominan globalización, otros simplemente sociedad del conocimiento, la tecnología y las nuevas herramientas de la información y la comunicación constituyen instrumentos útiles para impartir educación en cualquiera de los ámbitos, ya sea educación primaria, básica, pregrado y postgrado. Es un hecho cierto que la denominada educación a distancia, está tomando espacios que antes estaban reservados únicamente para la educación presencial.

De acuerdo a esto, resulta interesante analizar el impacto de las nuevas tecnologías en la

formación en el aula de niños y adolescentes en formación.

ELEMENTOS A CONSIDERAR EN LA INCORPORACIÓN DE LA TECNOLOGÍA EN EL AULA

El primer elemento a considerar en la incorporación de las TIC en el aula, es su porqué, la justificación del uso. Manuel Área Moreira, profesor de Tecnología Educativa ofrece las siguientes respuestas: 

Porque la escuela, como institución social y educativa, no puede dar la espalda y ser ajena a la cultura y tecnología de su época.



Porque los actuales niños, adolescentes y jóvenes son usuarios habituales de las distintas tecnologías digitales (videojuegos, Internet, televisión digital, móviles, cámaras,...).

Porque la escuela debe alfabetizar y desarrollar las distintas competencias y habilidades de uso de las TIC, de forma que preparen a los niños y jóvenes ante los retos de la sociedad del futuro.



22

[REVISTA TECNOEDUCATIVA] 

Porque las TIC pueden ayudar a innovar y mejorar los procesos de enseñanza y aprendizaje que se desarrollan en las aulas y centros educativos.

Pero existen algunas variables que son importantes considerar también a la hora de incorporar la tecnología en el aula:

    

1. Características personales de los alumnos: edad, sexo, estrato social, situación familiar, zona donde viven, etc.

2. Motivación hacia el estudio 3. Habilidades y competencias de los alumnos en las herramientas tecnológicas: manejo de computadores, uso de correo electrónico, chat, paquetes computacionales (Word, Power point, Excel) 4. Si poseen o no computadores personales en el aula y/o en la casa.

5. Habilidades y competencias de los docentes en las herramientas tecnológicas: manejo de computadores, uso de correo electrónico, chat, paquetes computacionales (Word, Power point, Excel.

Una vez justificado su uso y analizados los elementos que pudieran incidir en las prácticas, también hay que considerar qué actividades de aprendizaje se podrían realizar empleando los recursos tecnológicos, bajo un modelo pedagógico socio-constructivista, que Area (Enero, 2008), consideró como un conjunto de buenas prácticas pedagógicas a desarrollar con el uso de las computadoras: 



Buscar, seleccionar y analizar información en Internet con un propósito determinado.

Adquirir las competencias y habilidades de manejo de las distintas herramientas





y recursos tecnológicos: saber manejar software diversos, gestionar un sistema operativo, entre otros.

Redactar textos escritos Elaborar presentaciones multimedia Resolver ejercicios y juegos on line Desarrollar proyectos de trabajo en WWW Exponer públicamente proyectos o trabajos en el aula mediante pizarras digitales Comunicarse y trabajar colaborativamente a distancia empleando recursos de Internet: foros, wikis, blogs, transferencias ficheros, correos, Messenger Expresarse y difundir sus ideas y trabajos empleando distintas formas y recursos tecnológicos (elaborar montajes audiovisuales, multimedia, páginas web).

Como dice Monereo, C. (2008): "Una de la funciones de la educación futura debe ser promover la capacidad de los alumnos de gestionar sus propios aprendizajes desde los ámbitos más diversos y con las voces más variadas, se exige ya una nueva forma de entender la escuela, que se traduce en la necesidad de diseñar nuevos currículos que sirvan no sólo para aprender sino también para seguir aprendiendo. Elaborar un currículo para aprender requiere reformas profundas que afectan no sólo a los contenidos de ese currículo, sino también a decisiones administrativas que afectan a la organización de los centros educativos que han de llevarlo a cabo y, en relación con los intereses de este libro, cambios en las concepciones, las actitudes y estrategias de los principales agentes de la actividad educativa, los profesores y los alumnos"

23

[REVISTA TECNOEDUCATIVA] DEBILIDADES Y FORTALEZAS DE LA INCORPORACIÓN DE LA TECNOLOGÍA EN EL AULA FORTALEZAS 

Ahorro de tiempo y costos al impartir educación.



Interacción social entre alumnos y profesores, independientemente que no estén en el aula.



Al constituirse en una herramienta







DEBILIDADES



Frustración de los alumnos si no manejan la tecnología o no poseen computadores personales.



En algunas ocasiones, ocurre el aislamiento entre docentes y estudiantes.

novedosa, normalmente el alumno se muestra interesado en participar.



Requiere un proceso de alfabetización digital previa.

Favorece la libertad de expresión de los ciudadanos.



La falta de capacitación y orientación de algunos docentes.

Permite movilizar grandes cantidades de información.



La brecha digital.



Adquiere, procesa y transmite información rápidamente.



Interactuar con otras personas fuera del aula, a través de internet.

 

Acceder a fuentes de conocimiento.

Ordenar información.



Trabajar con simuladores.



Contribuye al desarrollo de un aprendizaje participativo y colaborativo.



Formación de comunidades de aprendizaje.

24

[REVISTA TECNOEDUCATIVA] RETOS QUE PRESENTA LA INCORPORACIÓN DE LA TECNOLOGÍA EN EL AULA







Resulta interesante, para evaluar rápidamente la dimensión del hecho educativo en el aula con el uso de las TIC's, echar una mirada a la nube de etiquetas de Ordenadores en el Aula" , Blog del profesor Manuel Área Moreira, que versa sobre los retos de la Educación ante la tecnología y cultura digital; palabras como Libro Electrónico, Repositorios, Aulas Virtuales, Contenidos Digitales, Espacios Virtuales, son términos indicativos de los cambios que se están produciendo en el aula tradicional: Ya no se necesita estar en el aula para aprender a aprender.

Es un hecho cierto que los jóvenes de estos tiempos, manejan la tecnología aún mejor que los mismos adultos. Es por ello que el uso de la tecnología constituye una fortaleza y una oportunidad susceptible de aprovechar, para impartir conocimientos en forma amigable, flexible y amena, por lo cual el aprendizaje resulta útil y oportuno. Es indudable entonces que la incorporación de la tecnología en las aulas constituye un reto interesante en pleno siglo XXI, pero también exige que se den determinadas condiciones para su éxito y que Echeverría (2001, citado por Marqués, P, 2008) resumió de la siguiente manera: 

Exige nuevas destrezas, especialmente en el manejo de la información, como buscar y transmitir conocimientos, por lo que “saber leer y escribir" es fundamental

Elimina la exigencia de que profesores y estudiantes coincidan en el espacio y tiempo Exige un nuevo sistema educativo, es decir nuevas políticas educativas, nuevos procesos y métodos y materiales, que a su vez exige educadores especializadas en didáctica en redes Exige el reconocimiento del derecho universal a la educación también en el "tercer entorno". Toda persona tiene derecho a poder acceder a estos escenarios y a recibir una capacitación para utilizar las TIC

Por otro lado, investigaciones llevadas a cabo sobre el impacto de los medios y la tecnología en la enseñanza, han concluido que el modelo pedagógico tiene mayor incidencia que la tecnología usada. Diversos estudios recientes, (Balanskat, Blamire y Kefala, 2006; BECTA, 2007; Candie y Munro, 2007, citados por Manuel Area Moreira, 2008) concluyeron que a pesar del incremento de la disponibilidad de los recursos tecnológicos en las escuelas, la práctica docente en el aula no ha variado mucho del modelo tradicional, usando las TICs para apoyar más bien las pedagogías existentes, sobre todo las prácticas expositivas o de transmisión de información, lo cual no constituye una innovación al modelo de enseñanza (Area, Enero 2008). Siendo la utilización didáctica de las tecnologías en el aula más usuales:  





Apoyar las exposiciones magistrales del profesor en el aula Demandar al alumnado la realización de ejercicios o micro actividades interactivas de bajo o medio nivel de complejidad Solicitar a los estudiantes que busquen información en Internet como si fuera una biblioteca Enseñar al alumnado competencias informáticas en el uso del software (por ejemplo cómo usar power point, diseñar páginas web, editar imágenes, etc.).

25

[REVISTA TECNOEDUCATIVA] Todo lo cual no representa una renovación pedagógica relevante, sin embargo, no deja de ser interesante de ser considerada en las estrategias pedagógicas utilizadas por los docentes para motivar el aprendizaje en los alumnos.

ALGUNAS EXPERIENCIAS DEL USO DE LA TECNOLOGÍA EN LAS AULAS.

provocando desmotivación en los dicentes y esto ha hecho que un alto porcentaje de estudiantes tenga bajo desempeño académico ósea seguimos usando la metodología tradicional y vemos a groso modo que aplicar esta metodología con los estudiantes de esta nueva era ya no funciona por ello los profesores debemos innovarnos, capacitarnos para vender nuestro producto que es el conocimiento y causarles impacto para que se empoderen del mismo.

Si la mentalidad del docente sigue como hace años atrás y no da un giro de transformación de 360 grados considero que nos rezagamos al avance globalizado que evidenciamos en estos tiempos y como resultado tendremos países en retraso o más atrasados, Enlaces de interés:

Una de las experiencia positivas es el uso de las TIC en el colegio Yaruqui de la ciudad de Quito en donde se hace uso de las herramientas tecnológicas como proyecto de aula para propender mejorar el buen uso y el servicio que estas les prestan en el campo educativo, por ejemplo hace uso de las redes sociales como Facebook que es una herramienta de comunicación en donde publicar tareas realizadas de Word, Excel power point, pdfs, para compartir con los compañeros de un grupo en este caso grupos de su respectivo curso. Así mismo hacen uso de las Wiki donde plasman sus trabajos como videos realizados por ellos mismos y lo cuelgan en el Wiki así mismos hace uso de los slaidshare para subir sus presentaciones de power point para compartir dentro del Wiki. Con esto se les motiva a los estudiantes a ser creativos y tengan el buen gusto de organizar su información haciendo uso de estas fascinantes herramientas que dan as Web 2.0 Pero no todas las experiencias son exitosas. Los intentos de introducción de las TIC en diferentes asignaturas de la misma Institución está

Área, M. (2008) ¿Las Tics están generando innovación pedagógica en las aulas? Disponible en: http://ordenadoresenelaula.blogspot.com/2008 /01/las-ticestn-generando-innovacin.html. Área, M (2008). Buenas prácticas en el uso de las TIC en el aula. Disponible en: http://ordenadoresenelaula.blogspot.com/2008 /01/buenas-practicas-en-eluso-de-las-tic.html Pozo, J. y Monereo, C. (1999). "Aprender a Aprender: Una Demanda de la Educación del siglo XXI". Disponible en: http://www.quadernsdigitals.net/index.php?acc ionMenu=hemeroteca.VisualizaArticuloIU.visual iza&articulo_id=8479.

Palabras clave: Educación, Tecnologías de la información y comunicación, aula de clases, estudiantes, profesores

26