CLC Lesson Plan by Okapi

Biliteracidad en desarrollo: Set 10 Conexiones interlingüísticas: Fonología State Standards

LF.2.3.E Identificar palabras que contienen el mismo fonema, pero distinto grafema como en /g/, pronunciación y ortografía. RF.2.3.E Identify words with inconsistent but common spelling-sound correspondences: /g/.

Introducción

Investigación del estudiante

Lea Los árboles de Dan a sus estudiantes.

Diga: Ordena las palabras de los libros en inglés y español según el sonido fuerte o suave de la letra g.

Diga: Vamos a aprender acerca del sonido /g/ en español y en inglés. La letra g tiene un sonido fuerte y uno débil en español y en inglés.

Mini-lección Organice a los estudiantes en parejas bilingües y pídales que pongan atención a las siguientes palabras del libro en español y en inglés mientras que las lee en voz alta.

Discuta el tipo de sonido que hace la letra g en las palabras seleccionadas y luego escríbalas en una tabla. Discusión en parejas: La letra g hace un sonido (fuerte) en (dirigió) y un sonido (suave) en (lugar). En inglés, la letra g hace un sonido (fuerte) en (good), pero es (suave) en (giants). Diga: Vamos a resumir lo que hemos aprendido. Biliteracy para todos

para todos

angosto (p.9) got (p.5)

llegaron (p16) began (p.28)

Diga: En español la letra g y las vocales a, o y u hacen un sonido suave. Sin embargo, en inglés, la letra g y las vocales a, o y u hacen un sonido fuerte. Haga que los estudiantes vean las siguientes palabras en el libro mientras las lee en voz alta. gimió (p.12) giant (p.10)

diriges (p.15) endangered (p.26)

Diga: En español la letra g y las vocales e e i hacen un sonido fuerte. En inglés, la letra g y las vocales e e i hacen un sonido suave. Pregunte: ¿Qué notan acerca del sonido /g/ en las palabras en español y en inglés? Discusión en parejas: Noto que en español, la letra (g) tiene un sonido (fuerte) con (e) e (i), y un sonido (suave) con (a), (o) y (u). Sin embargo, en inglés, la letra (g) tiene un sonido (fuerte) con (o), (a) y (u) y un sonido (débil) con (e) e (i).

Conexiones interlingüísticas Teaching for language connections

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Cartel didáctico de FONOLOGÍA El sonido /g/ en español e inglés

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Usos en español

La letra g tiene un sonido fuerte, similar al sonido /j/ con las letras e e i, pero tiene un sonido suave con las letras a, o, y u.

Ejemplos

preg guntó (p.7) gig gantesco (p.10) go (p.13) alg gente (p.27) got (p.6) forg gain (p.12) ag giant (p.28) endang gered (p.26)

Usos en inglés

La letra g tiene un sonido fuerte con las letras a, o y u, pero generalmente tiene un sonido suave similar al sonido /j/ con las letras e e i.

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Repaso Conexiones interlingüísticas: Fonología

Diga: Vamos a pensar y a escribir sobre lo que hemos aprendido. Lea el cartel didáctico con los estudiantes y pídales que escriban una reflexión, usando los siguientes marcos de oración: En español, el sonido de la letra ______ es ______ con ______ e ______ , pero ______ con las letras ______ , ______ y______ ; por ejemplo, ______ y ______. Sin embargo, en inglés, el sonido de la letra ______ es ______ con ______ , ______ y ______ pero es ______ con las letras ______ e ______ ; por ejemplo, ______ y ______.

Biliteracidad en desarrollo: Set 10 Conexiones interlingüísticas: Morfología State Standards

L.3.4.B Determinar el significado de una palabra nueva formada cuando un afijo conocido se añade a una palabra conocida (sufijos derivativos). L.3.4.B Determine the meaning of the new word formed when a known affix is added to a known word (derivational suffixes).

Introducción

Investigación del estudiante

Lea Debemos proteger los bosques vírgenes a sus estudiantes.

Diga: En parejas, identifiquen y discutan los sufijos derivativos en las siguientes palabras en español y en inglés.

Diga: Vamos a aprender acerca de los sufijos derivativos en español y en inglés. Los sufijos derivativos se agregan al final de la palabra y cambian su significado.

Mini-lección

Por ejemplo, utilizable (p.4), fabricación (p.4), completamente (p.8), sumamente (p.12), protección (p.26), longer (p.8), terrible (p.8), biggest (p.10), tidily (p.16).

Organice a los estudiantes en parejas bilingües y pídales que pongan atención a las siguientes palabras del libro en español. destrucción (p.8), valiosa (p.8), saludable (p.12)

Discusión en parejas: En español el sufijo derivativo (-able) cambia la base de la palabra (utilizar) a (utilizable). En inglés, el sufijo derivativo (-er) cambia la base de la palabra (long) a (longer).

Diga: Un sufijo derivativo es un tipo de sufijo que crea una nueva palabra; la palabra nueva deriva de la palabra base. Por ejemplo, agregar -able a la palabra salud crea una nueva palabra: saludable.

Diga: Vamos a resumir lo que hemos aprendido.

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Pída a los estudiantes que dirijan su atención a las mismas palabras en sus libros en inglés. destruction (p.8), valuable (p.8), healthy (p.12) Pregunte: ¿Qué notan acerca de los sufijos derivativos en español y en inglés? Discusión en parejas: Noto que en español y en inglés, el sufijo (derivativo) se agrega al (final) de la palabra y (cambia) su (significado). Por ejemplo, (salud) cambia a (saludable) y en inglés (health) cambia a (healthy).

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Cartel didáctico de MORFOLOGÍA Sufijos derivativos

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Usos en español

El sufijo derivativo es un tipo de sufijo que forma una nueva palabra.

Ejemplos

utilizable able (p.4) valiosa osa (p.8) sumamente mente (p.12) protección ción (p.26) destruction tion (p.8) terrible ble (p.8) oldest est (p.10) tidily ly (p.16)

Usos en inglés

El sufijo derivativo es un tipo de sufijo que forma una nueva palabra.

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Repaso Conexiones interlingüísticas: Morphology

Diga: Vamos a pensar y a escribir sobre lo que hemos aprendido. Lea el cartel didáctico con los estudiantes y pídales que escriban una reflexión, usando las siguientes oraciones: En español y en inglés, los sufijos derivativos están al ______ de la palabra y cambian su ______. Por ejemplo, la palabra en español ______ agrega el sufijo derivativo ______ y cambia a ______. De la misma manera, la palabra en inglés ______ agrega el sufijo derivativo ______ y cambia a ______.

Biliteracidad en desarrollo: Set 10 Conexiones interlingüísticas: Gramática State Standards

L.4.1.C Usar verbos auxiliares modales para expresar diversas condiciones. L.4.1.C Use modal auxiliaries to convey various conditions.

Introducción

Investigación del estudiante

Lea Los árboles de Dan a sus estudiantes.

Diga: Encuentren y discutan otros ejemplos de oraciones con verbos auxiliares modales en los libros en español y en inglés o piensen en sus propios ejemplos.

Diga: Vamos a aprender acerca de los verbos auxiliares modales en español y en inglés. Un verbo auxiliar modal cambia o afecta otros verbos en una oración.

Mini-lección Organice a los estudiantes en parejas bilingües y dirija su atención a las siguientes oraciones del libro en español. ¡No puedes tomar fotos! (p.11) ¿Qué debía hacer? (p.14) Su madera podría valer mucho dinero, pero un bosque vivo debe valer algo también. (p.18) Diga: Los verbos auxiliares modales como deber, poder, querer, tener se usan conjuntamente con verbos principales para mostrar obligación, capacidad, habilidad y posibilidad. A los verbos auxiliares modales les sigue un verbo en infinitivo. Pídales a los estudiantes que dirijan su atención a las mismas oraciones en el libro en inglés. You can’t take photos. (p.11) What should he do? (p.14) The timber from these trees might be worth a lot of money, but surely a living forest must be worth something too! (p.18) Pregunte: ¿Qué notan acerca del uso de los verbos auxiliares modales en español y en inglés? Discusión en parejas: Noto que en español y en inglés, los verbos auxiliares (modales) como (no puedes/can’t) están seguidos por verbos en (infinitivo) como (tomar/take). Sugieren condición, como (deseo), (posibilidad), (capacidad) y (permiso).

Pídales que escriban sus oraciones en una pizarra. Por ejemplo: Marco no podía ni mirar a su papá. (p.19) Jake couldn’t even look at his father. (p.19) Discusión en parejas: En español, el verbo auxiliar modal (podía) cambia o afecta al verbo (mirar) en la oración y muestra (permiso). En inglés, el verbo auxiliar modal (could) cambia o afecta al verbo (look) en la oración y muestra (posibilidad). Diga: Vamos a resumir lo que hemos aprendido.

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Cartel didáctico de GRAMÁTICA Verbos auxiliares modales

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Usos en español

El verbo modal es un tipo de verbo auxiliar o de ayuda que cambia o afecta otros verbos en una oración. Se usa para mostrar obligación, deseo, capacidad, posibilidad, habilidad, permiso y probabilidad. Cross Linguistic Connections: Gramática

Ejemplos

debes (p.9) puedes (p.11) debía (p.14) podría (p.18) can (p.11) should (p.18) must (p.18) could (p.19)

Usos en inglés

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Repaso Diga: Vamos a pensar y a escribir sobre lo que hemos aprendido. Lea el cartel didáctico con los estudiantes y pídales que escriban una reflexión, usando los siguientes marcos de oración: En español y en inglés, los verbos auxiliares _____ muestran condición como en _____ , _____ y _____. A estos verbos siempre les sigue un verbo en _____. Por ejemplo, al verbo auxiliar modal _____ le sigue _____ y muestra _____.

Biliteracidad en desarrollo: Set 10 Conexiones interlingüísticas: Sintáxis State Standards L.3.1.H Usar las conjunciones coordinantes y subordinantes. L.3.1.H Use coordinating conjunctions and subordinating conjunctions.

Introducción

Investigación del estudiante

Lea Debemos proteger los bosques vírgenes a sus estudiantes.

Diga: Trabajen con su compañero para encontrar ejemplos de conjunciones subordinantes si/if en las páginas 12, 24 y 26 en los libros en español y en inglés. Identifiquen la oración independiente y la cláusula dependiente o subordinada y discutan su relación.

Diga: Vamos a aprender acerca de las conjunciones subordinantes si/if en español y en inglés. Las conjunciones subordinantes si/if unen una cláusula condicional a la oración principal y agregan información.

Mini-lección Organice a sus estudiantes en parejas bilingües y pídales que pongan atención a las siguientes oraciones en la página 6 del libro en español. Si se lo tala, habrá desaparecido para siempre. Si nunca has estado en un bosque virgen, tal vez no sepas cómo es. Diga: Una conjunción subordinante es una palabra o frase que conecta una cláusula dependiente o subordinada a una cláusula independiente u oración. La palabra si muestra una condición para que algo ocurra; por ejemplo, necesitas ir a un bosque virgen para saber qué es. Haga que los estudiantes dirijan su atención a las mismas oraciones en el libro en inglés. If they are cut down, they will be gone forever. If you have never been to an old-growth forest, you may not know what it is. Pregunte: ¿Qué notan acerca de las conjunciones subordinantes si y if en español y en inglés? Discusión en parejas: Noto que en español y en inglés, las conjunciones subordinantes (si) e (if) expresan (condición) y (conectan) la cláusula (subordinada) con la (oración) principal.

Discusión en parejas: En la página 24 las conjunciones subordinantes (si) e (if) muestran una (condición) para que algo ocurra; por ejemplo, (conectan) un montón de turistas deben visitar el bosque virgen/lots of tourists need to visit the old-growth forest (con) es menos probable que lo destruyan/for people not to destroy it. Diga: Vamos a resumir lo que hemos aprendido.

Conexiones interlingüísticas Biliteracy para todos

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Cartel didáctico de SINTÁXIS Conjunciones subordinantes

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Usos en español

Ejemplos

Usos en ingles

La conjunción subordinante si describe la condición necesaria para que algo ocurra. Une la oración principal o cláusula independiente con la cláusula dependiente o subordinada.

Si se talan los bosques vírgenes, los árboles como el General Sherman desaparecerán para siempre. (p.12) If old-growth forests are cut down, trees like General Sherman will be gone forever. (p.12)

La conjunción subordinante if describe la condición necesaria para que algo ocurra. Une la oración principal o cláusula independiente con la cláusula dependiente o subordinada.

Cross Linguistic Connections:: Sintáxis

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Repaso Diga: Vamos a pensar y a escribir sobre lo que hemos aprendido. Lea el cartel didáctico con los estudiantes y pídales que escriban una reflexión, usando los siguientes marcos de oración: En español y en inglés, las conjunciones subordinadas _____ e _____ expresan _____ y unen una _____ y una _____. Por ejemplo, _____ con _____.

Developing Biliteracy: Set 10

Cross Linguistic Connections: Grammar State Standards

L.4.1.C Use modal auxiliaries to convey various conditions. L.4.1.C Usar verbos auxiliares modales para expresar diversas condiciones.

Introduction

Student Investigation

Read Dan’s Trees to your students.

Say: Find and discuss other examples of sentences with modal auxiliary verbs in the English and Spanish books or think of your own examples.

Say: We are going to learn about modal auxiliary verbs in English and Spanish. Modal auxiliary verbs change or affect other verbs in a sentence.

Mini-Lesson In bilingual pairs, have students look at the following sentences from the book in English. You can’t take photos. (p.11) What should he do? (p.14) The timber from these trees might be worth a lot of money, but surely a living forest must be worth something too! (p.18)

Have students write their sentences on a white board. For example: Jake couldn’t even look at his father. (p.19) Marco no podía ni mirar a su papá. (p.19) Partner talk: In English, the modal verb (could) changes or affects the verb (look) in the sentence. It shows (possibility). In Spanish, the modal verbs (podía) changes or affects the verb (mirar) in the sentence and shows (permission). Say: Let’s summarize what we have learned.

Say: Modal auxiliary verbs such as can, may, might, could, must, should, would are used in conjunction with main verbs and show possibility, obligation, ability, desire, capacity and permission. The modal auxiliary verb is followed by the infinitive form of the verb. Have students look at the same sentences from the book in Spanish. ¡No puedes tomar fotos! (p.11) ¿Qué debía hacer? (p.14) Su madera podría valer mucho dinero, pero un bosque vivo debe valer algo también. (p.18)

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GRAMMAR ANCHOR CHART Modal Verbs

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Uses in English

A modal is a type of auxiliary or helping verb that changes or affects other verbs in a sentence. It is used to show obligation, desire, capacity, possibility, ability, permission, and probability.

Examples

can (p.11) should (p.18) must (p.18) could (p.19) debes (p.9) puedes (p.11) debía (p.14) podría (p.18)

Uses in Spanish

A modal is a type of auxiliary or helping verb that changes or affects other verbs in a sentence. It is used to show obligation, desire, capacity, possibility, ability, permission, and probability.

Download a blank anchor chart at www.biliteracy-para-todos.com Cross Linguistic Connections: Grammar

Ask: What do you notice about the use of modal verbs in English and Spanish?

Review

Partner talk: In English and in Spanish, (modal) auxiliary verbs such as (can’t/puedes) are followed by a verb in the (infinitive) form such as (take/tomar). They suggest condition, such as (desire), (possibility), (capacity), and (permission).

Say: Let’s think and write about what we have learned.

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Read the anchor chart with your students. Then have students reflect upon this in their journals using these writing stems: In English and in Spanish, _____ auxiliary verbs show conditions, such as _____ , _____ and _____. These verbs are always followed by an _____ verb. For example, the modal auxiliary verb _____ it is followed by _____ and shows _____.

Developing Biliteracy: Set 10

Cross Linguistic Connections: Syntax State Standards L.3.1.H Use coordinating conjunctions and subordinating conjunctions. L.3.1.H Usar las conjunciones coordinantes y subordinantes.

Introduction

Student Investigation

Read We Must Protect Old-Growth Forests to your students.

Say: With your partners, find examples of the subordinating conjunctions if/si on pages 12, 24, and 26 in the English and Spanish books. Identify the independent sentence and the subordinate or dependent clause and discuss their relationship.

Say: We are going to learn about the subordinating conjunction if/si in English and Spanish. The subordinating conjunction if/si joins a conditional clause to the main sentence and adds information.

Mini-Lesson In bilingual pairs, have students look at the following sentences on page 6 of the English book. If they are cut down, they will be gone forever. If you have never been to an old-growth forest, you may not know what it is. Say: A subordinating conjunction is a word or phrase that connect a dependent or subordinate clause to an independent clause or sentence. The word if shows that a condition needs to be met for something to happen. For example, you need to go to an old-growth forest to know what it is. Have students look at the same sentences on page 6 of the Spanish book. Si se lo tala, habrá desaparecido para siempre. Si nunca has estado en un bosque virgen, tal vez no sepas cómo es. Ask: What do you notice about the use of subordinating conjunctions if and si in English and Spanish? Partner talk: I notice that in English and in Spanish, the subordinating conjunctions (if) and (si) express (condition) and (connect) the (subordinating) clause with the main (sentence).

Partner talk: On page 24, the subordinating conjunction (if) and (si) shows that a (condition) needs to be met for something to happen. For example, it (connects) lots of tourists need to visit the old-growth forest/un montón de turistas deben visitar el bosque virgen (with) for people not to destroy it/es menos probable que lo destruyan. Say: Let’s summarize what we have learned.

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SYNTAX ANCHOR CHART Subordinating Conjunctions

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Uses in English

Examples

Uses in Spanish

The subordinating conjunction if describes the condition that needs to be met for something to happen. It joins the main sentence or independent clause and the subordinate or dependent clause.

If old-growth forests are cut down, trees like General Sherman will be gone forever (p.12) Si se talan los bosques vírgenes, los árboles como el General Sherman desaparecerán para siempre (p.12)

The subordinating conjunction if describes the condition that needs to be met for something to happen. It joins the main sentence or independent clause and the subordinate or dependent clause.

Cross Linguistic Connections: Syntax

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Review Say: Let’s think and write about what we have learned. Read the anchor chart with the students. Then have students reflect upon this in their journals using these sentence stems: In English and in Spanish, the subordinating conjunctions _____ and _____ express _____ and they join a _____ and a _____. For example, _____ with _____.

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