Mi caballo - La carrera de autos

Hojas para fotocopiar

1, 2, 3... ¡Ya!

¿Sobre qué pueden saltar?

Usa las palabras del banco de palabras para escribir una oración acerca de la imagen.

Emergent reading stage

Necesitarás: un dado, lápices, tijeras

Banco de palabras caballo

auto

saltó

sobre

tronco

agua

Lesson Plans

Tarjeta de actividades

el

Level C (3)

Qué hacer: 1. Recorta la ficha del auto y escribe tu nombre en ella.

2. Únete a otros dos amigos.

3. Coloquen sus fichas en la casilla 1.

4. Tomen turnos para tirar el dado.

5. A vancen tantas casillas como indica el número que aparece al tirar el dado.

6. Sigan las instrucciones de la casilla en la que caigan.

1

2

3

Ficha del auto 4

Salta sobre el tronco.

Avanza 2 casillas.

5

6

En este libro, se describen las diferentes actividades que una jinete y su caballo pueden hacer, como correr y saltar.

Running words: 53 Text type: Report

La carrera de autos trata sobre tres autos que compiten en una carrera a campo a través.

Running words: 75 Text type: Personal narrative

Vocabulary 7

8 Salta sobre el agua.

Avanza 3 casillas.

High-frequency words

Key vocabulary

y en es gusta mi no dijo el este

agua anaranjado auto/s caballo correr lodo montar saltó sobre rojo tronco verde

Phonics

•• Identifying the /m/ sound in initial and middle positions as in mi, montar •• Identifying the /j/ sound as in rojo

9

10

11

12 Salta sobre el lodo.

Avanza 3 casillas.

Salta dentro del agua.

Retrocede 3 casillas.

13

14 15 Salta y sube al tronco.

Retrocede 3 casillas.

¿Puede el estudiante escribir una oración que tenga sentido? ¿Puede el estudiante usar las palabras de un banco de palabras y las palabras frecuentes conocidas para escribir una oración?

Despegando hacia la lectura Lesson Plans Mi caballo / La carrera de autos © 2015–2019 EC Licensing Pty Ltd.

© 2015–2019 EC Licensing Pty Ltd. Este trabajo está protegido por la ley de derechos de autor de los EE. UU., y en virtud de las convenciones internacionales de derechos de autor, se aplica en las jurisdicciones en las que se publica.

Además de ciertos derechos, establecidos en la ley aplicable de los derechos de propiedad intelectual, que autorizan la copia de partes de esta obra, el comprador puede hacer copias de aquellas secciones de la obra que muestren la nota al pie “© 2015–2019 EC Licensing Pty Ltd” siempre y cuando: (a) la cantidad de copias realizadas no supere la cantidad razonablemente requerida por el comprador para sus fines de enseñanza; (b) dichas copias solo se hagan como fotocopias y no se vuelvan a copiar, almacenar o transmitir a través de ningún otro medio; (c) las copias no se vendan, se alquilen, se presten o se ofrezcan a la venta, como alquiler o como préstamo, y (d) cada copia realizada muestre en forma clara la nota al pie con el aviso de derechos de autor. Todos los demás derechos reservados. es una marca comercial de EC Licensing Pty Ltd en los EE.UU.

¡Ganaste!

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okapi

educational publishing

Mi caballo La carrera de autos

•• Photographs support the text •• Illustrations support and extend the text

Reading strategies

•• Matching one to one •• Recognizing some high-frequency words

16

Despegando hacia la lectura Lesson Plans Mi caballo / La carrera de autos © 2015–2019 EC Licensing Pty Ltd.

Evaluación

Text features

Texto: Kerri Shanahan Consultora: Susan Hill Diseñado por Derek Schneider Impreso en China por Colorcraft Ltd, Hong Kong Distribuido en los EE. UU. por Okapi Educational Publishing Inc. Teléfono: 866-652-7436 Fax: 800-481-5499 Correo electrónico: info@myokapi.com www.myokapi.com www.flying-start-to-literacy.com

Texas Essential Knowledge and Skills Reading K(2) (D) (iv) Demonstrate print awareness by recognizing the difference between a letter and a printed word.

K(3) (B) Use illustrations and texts the student is able to read or hear to learn or clarify word meanings.

K(6) (B) Provide an oral, pictorial, or written response to a text.

Phonics and Phonemic Awareness K(2) (B) (i) Demonstrate phonological awareness by recognizing spoken alliteration or groups of words that begin with the same spoken onset or initial sound.

K(2) (B) (iv) Demonstrate and apply phonetic knowledge by identifying and reading at least 25 high-frequency words from a research-based list.

Writing K(6) (B) Provide an oral, pictorial, or written response to a text..

Speaking and Listening K(1) (C) Share information and ideas by speaking audibly and clearly using the conventions of language.

Lesson 1

Lesson 2

Mi caballo

Key concepts

• • People can ride horses.

• • Horses can run and jump over things.

Before reading Getting ready to read Encourage students to activate their prior knowledge. Ask: ¿Quién ha montado a caballo? Invite students to share their experiences. Ask: ¿Tu caballo corrió? ¿Tu caballo saltó? ¿En dónde montaste a caballo? Alternatively, show the students pictures from a book or the Internet of a horse and rider jumping over jumps. Ask: ¿Qué cosas pueden hacer un caballo y su jinete?

Vocabulary building Introduce the vocabulary from the book. Write the word caballo on a chart. List the words montar, saltar, correr, sobre, agua and lodo on the chart. Invite students to use the word caballo and one or two other words from the list to say a sentence.

Introducing the book Show the students a copy of the book Mi caballo. Say: Este libro se llama Mi caballo. Es acerca de una niña a la que le gusta montar su caballo. En su caballo se mete al agua, en el lodo, y salta troncos. Ask students to turn to pages 2 and 3. Say: Esta es la niña en su caballo. Turn to pages 4 and 5.

Ask: ¿En dónde monta la niña ahora? Respond using the structure of the sentences in the text. Say: Sí, su caballo puede meterse en el agua. Continue turning the pages and talking about the photographs, using the structure of the sentences in the book.

During reading Ask each student to read the text independently. Monitor the students as they read and support them where appropriate. If necessary, ask the students to stop reading and remind them to use the reading strategies you are focused on. Check that students can match what they are saying with the words on the page. Say: ¿Puedes señalar cada palabra a medida que la lees? If students are not matching one to one, help them by holding their finger as they point to each word that they read.

After reading Talking about the book Ask the students to talk about the book. Promote discussion by choosing questions that are appropriate for your students. Ask them to support their answers by referring to the photographs and the text in the book. ¿Qué cosas hicieron la niña y su caballo? (Literal) ¿Crees que la niña tenía mucha práctica para montar este caballo? ¿Qué te hace pensar esto? (Inferential) ¿Te gustaría montar un caballo como esta niña? ¿Por qué?

(Synthesizing) ¿Todas las personas que montan a caballo saltan sobre cosas? (Critical)

Reviewing reading strategies Give positive feedback on the problem-solving strategies the students used as they read the book. For example, say: Veo que sabes que al leer tienes que decir una palabra por cada palabra que hay en la página.

La carrera de autos

Returning to the book

Key concepts

Provide multiple opportunities for the students to read and interact with the book again – with teacher support, with a partner, and independently. Choose activities that are appropriate for your students.

•• Cars can race each other.

•• Cars can go over and around things.

Returning to the book Provide multiple opportunities for the students to read and interact with the book again – with teacher support, with a partner, and independently. Choose activities that are appropriate for your students.

Developing fluency

Developing fluency

Have students record their reading using an audiorecording device. After students listen to their reading, ask: ¿Podías oír y entender cada palabra que leían? ¿Sonaba fluida su voz? Have students re-record their reading after they have reflected on these questions.

Have students work in small groups to make stick puppets of each car (using card, markers, and craft sticks). Have students present a reading of the book using the stick puppets as props.

Word work Phonemic awareness and phonics Ask students to work with a partner to find words in the book that have the /m/ sound (mi, meterse, montar).

Have students share their lists. Write the words on a chart.

Exploring words Write the words saltar, montar, and correr on a chart. Say: Estas palabras indicant acciones. Ask: ¿Qué otras cosas podemos hacer? (e.g. caminar, leer) Add these to the list. Have students take turns to act out words from the list. Other students can try to guess the word.

Writing Modeled writing Say: La niña del libro montó su caballo por el lodo, en el agua y saltó sobre troncos. Si tuviera un caballo, me gustaría montar mi caballo en la playa. Model writing a sentence about this.

For example: Me gusta montar mi caballo en la playa.

Independent writing Ask: ¿En dónde se puede montar a caballo? Make a list of ideas. Ask students to use a sentence starter to write about where they would like to ride: Me gusta montar mi caballo . Have students illustrate their writing.

Before reading Getting ready to read Encourage students to activate their prior knowledge. Bring in three toy cars. Say: Estos autos van a hacer una carrera. Set up a finish line using masking tape on the floor. Invite three students to “drive” the cars. Say: 1, 2, 3... ¡Ya! Discuss the race. Ask: ¿Quién ganó la carrera? ¿Por qué ganó?

Vocabulary building Introduce the vocabulary from the book. Write El auto verde, El auto rojo, and El auto anaranjado on cards. Write the words el tronco, el lodo and el agua on cards. Write the words saltó sobre on a chart. Use the cards to make and say sentences.

For example: El auto rojo saltó sobre el tronco.

Introducing the book Show the students a copy of the book La carrera de autos.

Say: En esta historia tres autos compiten entre sí. Dos autos saltan sobre un tronco, sobre lodo y sobre el agua. El otro auto no salta sobre estas cosas. ¿Qué auto creen que ganará? Turn to pages 2 and 3. Say: Comienza la carrera. Turn to pages 4 and 5.

Ask: ¿Qué autos saltaron sobre el tronco? Respond using the structure of the sentences in the text. Say: Sí, el auto rojo y el auto verde saltaron sobre el tronco. Continue turning the pages and talking about the pictures, using the structure of the sentences in the book.

During reading Ask each student to read the text independently. Monitor the students as they read and support them where appropriate. If necessary, ask the students to stop reading and remind them to use the reading strategies you are focused on. Check that students are able to read some high-frequency words. Say: Señalen la palabra el. ¿Pueden señalar estas palabras: no, dijo?

Word work Phonemic awareness and phonics Write the word rojo on a chart. Ask: ¿Qué sonidos tiene la palabra “rojo”? ¿Qué letra hace el sonido /j/? Have students work with a partner to look through known texts to find other words with the /j/ sound.

Exploring words

After reading Talking about the book Ask the students to talk about the book. Promote discussion by choosing questions that are appropriate for your students. Ask them to support their answers by referring to the illustrations and the text in the book. ¿Cuántos autos había en la carrera? ¿Qué auto ganó? (Literal) ¿Por qué ganó el auto anaranjado? (Inferential) ¿Qué podemos aprender de lo que hizo el auto anaranjado en la carrera? (Synthesizing) ¿Existiría una carrera de autos como esta? ¿Por qué? (Critical)

Reviewing reading strategies Give positive feedback on the problem-solving strategies the students used as they read the book. For example, say: Conocen las palabras el, no y dijo. Esto les ayuda a leer bien, porque estas palabras están en un muchos libros.

Write saltar on a chart. Ask students to say saltar in a sentence.

Say: Ahora, vamos a cambiar la terminación “-ar” por la terminación “-ó” (saltó). ¿Qué dice ahora la palabra? ¿Cómo ha cambiado el significado? Ask students to say a sentence with saltó in it.

Writing Modeled writing Say: Voy a imaginar que había otro auto en la carrera. Model writing about what the new car might have done.

For example: El auto azul saltó sobre una cerca. El auto azul saltó sobre una vaca. “Gané”, dijo el auto azul.

Independent writing Ask students to add a new car to the race and write about what happens. Encourage them to refer to the text to check their spelling.

Sharing and presenting Ask students to sit in a circle and take turns talking about their writing.

Sharing and presenting Have students sit in a circle in a small group and take turns to share their writing.

Vocabulary support: Mi caballo/ La carrera de autos Use the teacher notes on the back of the Vocabulary Starters Animales de granja, Colores, Hacer cosas,

and Me gusta… to support students’ vocabulary.

Synthesizing: Talk about the pair Have students talk with a partner about what horses and cars can do. Ask: ¿En que se parecían los dos libros?

¿En qué se diferenciaban? Have students complete the activity card.

Hojas para fotocopiar

1, 2, 3... ¡Ya!

¿Sobre qué pueden saltar?

Usa las palabras del banco de palabras para escribir una oración acerca de la imagen.

Emergent reading stage

Necesitarás: un dado, lápices, tijeras

Banco de palabras caballo

auto

saltó

sobre

tronco

agua

Lesson Plans

Tarjeta de actividades

el

Level C (3)

Qué hacer: 1. Recorta la ficha del auto y escribe tu nombre en ella.

2. Únete a otros dos amigos.

3. Coloquen sus fichas en la casilla 1.

4. Tomen turnos para tirar el dado.

5. A vancen tantas casillas como indica el número que aparece al tirar el dado.

6. Sigan las instrucciones de la casilla en la que caigan.

1

2

3

Ficha del auto 4

Salta sobre el tronco.

Avanza 2 casillas.

5

6

En este libro, se describen las diferentes actividades que una jinete y su caballo pueden hacer, como correr y saltar.

Running words: 53 Text type: Report

La carrera de autos trata sobre tres autos que compiten en una carrera a campo a través.

Running words: 75 Text type: Personal narrative

Vocabulary 7

8 Salta sobre el agua.

Avanza 3 casillas.

High-frequency words

Key vocabulary

y en es gusta mi no dijo el este

agua anaranjado auto/s caballo correr lodo montar saltó sobre rojo tronco verde

Phonics

•• Identifying the /m/ sound in initial and middle positions as in mi, montar •• Identifying the /j/ sound as in rojo

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12 Salta sobre el lodo.

Avanza 3 casillas.

Salta dentro del agua.

Retrocede 3 casillas.

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14 15 Salta y sube al tronco.

Retrocede 3 casillas.

¿Puede el estudiante escribir una oración que tenga sentido? ¿Puede el estudiante usar las palabras de un banco de palabras y las palabras frecuentes conocidas para escribir una oración?

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© 2015–2019 EC Licensing Pty Ltd. Este trabajo está protegido por la ley de derechos de autor de los EE. UU., y en virtud de las convenciones internacionales de derechos de autor, se aplica en las jurisdicciones en las que se publica.

Además de ciertos derechos, establecidos en la ley aplicable de los derechos de propiedad intelectual, que autorizan la copia de partes de esta obra, el comprador puede hacer copias de aquellas secciones de la obra que muestren la nota al pie “© 2015–2019 EC Licensing Pty Ltd” siempre y cuando: (a) la cantidad de copias realizadas no supere la cantidad razonablemente requerida por el comprador para sus fines de enseñanza; (b) dichas copias solo se hagan como fotocopias y no se vuelvan a copiar, almacenar o transmitir a través de ningún otro medio; (c) las copias no se vendan, se alquilen, se presten o se ofrezcan a la venta, como alquiler o como préstamo, y (d) cada copia realizada muestre en forma clara la nota al pie con el aviso de derechos de autor. Todos los demás derechos reservados. es una marca comercial de EC Licensing Pty Ltd en los EE.UU.

¡Ganaste!

Desarrollado por Eleanor Curtain Publishing

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Mi caballo La carrera de autos

•• Photographs support the text •• Illustrations support and extend the text

Reading strategies

•• Matching one to one •• Recognizing some high-frequency words

16

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Evaluación

Text features

Texto: Kerri Shanahan Consultora: Susan Hill Diseñado por Derek Schneider Impreso en China por Colorcraft Ltd, Hong Kong Distribuido en los EE. UU. por Okapi Educational Publishing Inc. Teléfono: 866-652-7436 Fax: 800-481-5499 Correo electrónico: info@myokapi.com www.myokapi.com www.flying-start-to-literacy.com

Texas Essential Knowledge and Skills Reading K(2) (D) (iv) Demonstrate print awareness by recognizing the difference between a letter and a printed word.

K(3) (B) Use illustrations and texts the student is able to read or hear to learn or clarify word meanings.

K(6) (B) Provide an oral, pictorial, or written response to a text.

Phonics and Phonemic Awareness K(2) (B) (i) Demonstrate phonological awareness by recognizing spoken alliteration or groups of words that begin with the same spoken onset or initial sound.

K(2) (B) (iv) Demonstrate and apply phonetic knowledge by identifying and reading at least 25 high-frequency words from a research-based list.

Writing K(6) (B) Provide an oral, pictorial, or written response to a text..

Speaking and Listening K(1) (C) Share information and ideas by speaking audibly and clearly using the conventions of language.

Hojas para fotocopiar

1, 2, 3... ¡Ya!

¿Sobre qué pueden saltar?

Usa las palabras del banco de palabras para escribir una oración acerca de la imagen.

Emergent reading stage

Necesitarás: un dado, lápices, tijeras

Banco de palabras caballo

auto

saltó

sobre

tronco

agua

Lesson Plans

Tarjeta de actividades

el

Level C (3)

Qué hacer: 1. Recorta la ficha del auto y escribe tu nombre en ella.

2. Únete a otros dos amigos.

3. Coloquen sus fichas en la casilla 1.

4. Tomen turnos para tirar el dado.

5. A vancen tantas casillas como indica el número que aparece al tirar el dado.

6. Sigan las instrucciones de la casilla en la que caigan.

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Ficha del auto 4

Salta sobre el tronco.

Avanza 2 casillas.

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En este libro, se describen las diferentes actividades que una jinete y su caballo pueden hacer, como correr y saltar.

Running words: 53 Text type: Report

La carrera de autos trata sobre tres autos que compiten en una carrera a campo a través.

Running words: 75 Text type: Personal narrative

Vocabulary 7

8 Salta sobre el agua.

Avanza 3 casillas.

High-frequency words

Key vocabulary

y en es gusta mi no dijo el este

agua anaranjado auto/s caballo correr lodo montar saltó sobre rojo tronco verde

Phonics

•• Identifying the /m/ sound in initial and middle positions as in mi, montar •• Identifying the /j/ sound as in rojo

9

10

11

12 Salta sobre el lodo.

Avanza 3 casillas.

Salta dentro del agua.

Retrocede 3 casillas.

13

14 15 Salta y sube al tronco.

Retrocede 3 casillas.

¿Puede el estudiante escribir una oración que tenga sentido? ¿Puede el estudiante usar las palabras de un banco de palabras y las palabras frecuentes conocidas para escribir una oración?

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© 2015–2019 EC Licensing Pty Ltd. Este trabajo está protegido por la ley de derechos de autor de los EE. UU., y en virtud de las convenciones internacionales de derechos de autor, se aplica en las jurisdicciones en las que se publica.

Además de ciertos derechos, establecidos en la ley aplicable de los derechos de propiedad intelectual, que autorizan la copia de partes de esta obra, el comprador puede hacer copias de aquellas secciones de la obra que muestren la nota al pie “© 2015–2019 EC Licensing Pty Ltd” siempre y cuando: (a) la cantidad de copias realizadas no supere la cantidad razonablemente requerida por el comprador para sus fines de enseñanza; (b) dichas copias solo se hagan como fotocopias y no se vuelvan a copiar, almacenar o transmitir a través de ningún otro medio; (c) las copias no se vendan, se alquilen, se presten o se ofrezcan a la venta, como alquiler o como préstamo, y (d) cada copia realizada muestre en forma clara la nota al pie con el aviso de derechos de autor. Todos los demás derechos reservados. es una marca comercial de EC Licensing Pty Ltd en los EE.UU.

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Reading strategies

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16

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Evaluación

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Texto: Kerri Shanahan Consultora: Susan Hill Diseñado por Derek Schneider Impreso en China por Colorcraft Ltd, Hong Kong Distribuido en los EE. UU. por Okapi Educational Publishing Inc. Teléfono: 866-652-7436 Fax: 800-481-5499 Correo electrónico: info@myokapi.com www.myokapi.com www.flying-start-to-literacy.com

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K(3) (B) Use illustrations and texts the student is able to read or hear to learn or clarify word meanings.

K(6) (B) Provide an oral, pictorial, or written response to a text.

Phonics and Phonemic Awareness K(2) (B) (i) Demonstrate phonological awareness by recognizing spoken alliteration or groups of words that begin with the same spoken onset or initial sound.

K(2) (B) (iv) Demonstrate and apply phonetic knowledge by identifying and reading at least 25 high-frequency words from a research-based list.

Writing K(6) (B) Provide an oral, pictorial, or written response to a text..

Speaking and Listening K(1) (C) Share information and ideas by speaking audibly and clearly using the conventions of language.