Tus derechos

Activity card

Organizador gráfico: Eso me recuerda cuando…

Nombre/s:

ExploraMundos

™

Aprendizaje a través del contenido

Xx

Tus relaciones y experiencias personales Cap. 1

Lesson Plan

Level S (40)

Xxxxxxxxx

ExploraMundos

Tus derechos habla sobre los derechos que tienen los niños, comparándolos con los de las demás personas, que conllevan responsabilidades, que sus necesidades pueden ser diferentes a sus privilegios y que los derechos cambian con el tiempo.

Informational text types: Report/Recount/Explanation/Argument/Procedure

Aprendizaje a través del contenido

Cap. 2

C3 Social Studies Curriculum links

• D2.Civ.4.3–5 Explain how groups of people make rules to create responsibilities and protect

Cap. 3

freedoms • D2.Civ.6.3–5 Describe ways in which people benefit from and are challenged by working together, including through government, work places, voluntary organizations, and families • D2.Civ.9.3–5 Use deliberative processes when making decisions or reaching judgments as a group

Key concepts

• The United Nations has established the basic rights of all children • There is a difference between wants and rights • Many people and organizations work to improve people’s lives

Cap. 4

Content vocabulary comunitario, consecuencia, conservacionista, constitución, derecho, huérfano, mural, privilegio, protección, remoto, responsabilidad, supervivencia, trabajador humanitario, tradición, vacunación

Text features

• Maps, picture graph, posters, text boxes, sign with labels, table, newspaper report, list of useful websites, glossary

Cap. 5

Reading strategy

• Making connections to personal experiences

Correlations with Texas Essential Knowledge and Skills

Plan de clase de Tus derechos de la serie ExploraMundos © 2019 EC Licensing Pty Ltd. © 2019 EC Licensing Pty Ltd. Este trabajo está protegido por la ley de derechos de autor de los EE. UU., y en virtud de las convenciones internacionales de derechos de autor, se aplica en las jurisdicciones en las que se publica. Todos los derechos reservados. La marca “Despegando hacia la lectura” y el logo de la estrella son una marca registrada de EC Licensing Pty Ltd en los EE. UU. La marca registrada “ExploraMundos Aprendizaje a través del contenido” y el logo de la estrella son propiedad de EC Licensing Pty Ltd. Además de ciertos derechos, establecidos en la ley aplicable de los derechos de propiedad intelectual, que autorizan la copia de partes de esta obra, el comprador puede hacer copias de aquellas secciones de la obra que muestren la nota al pie “© 2019 EC Licensing Pty Ltd” siempre y cuando: (a) la cantidad de copias realizadas no supere la cantidad razonablemente requerida por el comprador para sus fines de enseñanza; (b) dichas copias solo se hagan como fotocopias y no se vuelvan a copiar, almacenar o transmitir a través de ningún otro medio; (c) las copias no se vendan, se alquilen, se presten o se ofrezcan a la venta, como alquiler o como préstamo, y (d) cada copia realizada muestre en forma clara la nota al pie con el aviso de derechos de autor.

Todos los demás derechos reservados.

Desarrollado por Eleanor Curtain Publishing

okapi educational publishing

Texto: Kerrie Shanahan y Jenny Feely Consultora: Lourdes Huici y Gloria Sanchez Diseñado por Derek Schneider Impreso en China por Colorcraft Ltd, Hong Kong Distribuido en los EE. UU. por Okapi Educational Publishing Inc. Teléfono: 866-652-7436 Fax: 800-481-5499 Correo electrónico: info@myokapi.com www.myokapi.com www.exploramundos-reading.com

Reading 4(6) (B) Generate questions about text before, during, and after reading to deepen understanding and gain information.

4(6) (E) Make connections to personal experiences, ideas in other texts, and society.

4(6) (F) Make inferences and use evidence to support understanding.

Writing 4(12) (C) Compose argumentative texts, including opinion essays, using genre characteristics and craft.

Speaking and Listening 4(1) (A) Listen actively, ask relevant questions to clarify information, and make pertinent comments.

First reading session

Second reading session

Final reading session

Writing

Getting started

Building understanding

Bringing it all together

Introducing the book

Choose to ask students to either read independently or, if they need more support, to meet with you in a small group.

Have students talk about the whole book. Use a range of questions to promote discussion and higher-level thinking.

Where appropriate, have the students lead the discussion.

Have the students write about their opinion, using the prompt: Todos los niños tienen derechos básicos. Provide the students with a template detailing how to plan and write an argument. Remind them to use clear, relevant arguments to support their opinion.

Give each student a copy of the book Tus derechos. Have the students browse through the book. Say: Mientras hojean el libro, piensen en lo que ya saben de los derechos de los niños. ¿Qué ideas pueden relacionar? Have the students discuss their thinking with the group.

Exploring vocabulary Ask: ¿Qué palabras o frases esperarían encontrar en un libro que habla de los derechos de los niños? Have students work with a partner and record their words on sticky notes. Say: Cuando terminen, peguen sus palabras en la tabla del grupo.

If some words or phrases are not known, have the student who recorded the word explain what it means. Compare the students’ vocabulary words with the words in the glossary.

Introducing the reading strategy focus Say: Al leer, por lo regular hacemos relaciones entre lo que leemos y nuestras experiencias personales. Lo que leemos puede recordarnos algo que nos ha pasado.

Say: Como lectores, relacionamos lo que leemos y experiencias personales que hemos tenido, y esto nos ayuda a entender más claramente lo que leemos.

Reading with teacher support Say: Lean solos los capítulos 1 y 2, deteniéndose a pensar lo que leen. ¿Les recuerda algo de su vida? Have the students discuss their thinking with their partner, and then have a group discussion. Ask: ¿Qué han aprendido de los derechos que tienen todos los niños? ¿Por qué piensan que algunos niños estén protegidos por estos derechos? Have the students record their ideas on the Organizador gráfico and compare it with their partner’s. Say: Prepárense para hablar de sus ideas y discutir sus preguntas y dudas con el grupo.

Independent and partner work Have the students read chapters 3 and 4 independently. Say: Al leer sigan el mismo proceso que seguimos con el capítulo 1 y 2. Lean solos los capítulos, anoten en el Organizador gráfico sus ideas y luego comenten con su compañero lo que el texto les haya hecho recordar sobre sus experiencias.

Have the students meet as a group to share and talk about what they have read and what they recorded on their Organizador gráfico. Monitor the group’s progress and support them, if necessary.

Have the students read the rest of the book and complete their Organizador gráfico. On completion, have the students reread the whole book in preparation for the final reading session. Say: Prepárense para hablar de sus ideas y discutir sus preguntas y dudas con el grupo.

Reading with teacher support Ask: ¿Qué hemos aprendido hasta ahora de derechos y responsabilidades? Comenten sus ideas con un compañero. Have the students read chapter 3 to themselves. Review what the students have read. Ask: ¿Qué piensan de los derechos y privilegios? ¿Pueden relacionar eso a sus propias experiencias? Invite the students to talk about their understandings. Have the students read chapters 4 and 5 to themselves. Ask: ¿Qué ideas pueden relacionar?

Say: Ahora anoten en su Organizador gráfico sus ideas de cómo los adultos y los niños del mundo pueden trabajar por los derechos. On completion, have the students reread the whole book in preparation for the final reading session. Say: Prepárense para hablar de sus ideas y discutir sus preguntas y dudas con el grupo.

Reflecting on the reading strategy Encourage the students to talk about what they did to help themselves as readers. Ask: ¿Cómo les ayudó a entender las ideas del libro relacionar lo que ya sabían con lo que estaban leyendo?

¿Por qué es importante para la gente conocer los derechos de los niños? ¿Están de acuerdo en que los derechos conllevan responsabilidades? ¿Por qué? ¿Cuál es la diferencia entre necesidades y privilegios?

(Inferential) ¿Cuál es su opinión sobre los derechos que se ha decidido que tengan los niños? ¿Por qué se formularon? ¿Son justos? ¿Qué sienten de saber que no se respetan todos los derechos de los niños? ¿Creen que sea posible que a todos los niños del mundo se les respeten estos derechos?

En todo caso, ¿qué necesita cambiar? (Synthesizing) ¿Cuál piensan que sea el punto de vista de la autora sobre los derechos de los niños? ¿Por qué creen eso? ¿Les ayudaron los elementos paratextuales a entender el tema? Expliquen sus ideas. (Critical) Invite students to ask their own questions.

Going beyond the book Have students demonstrate their understandings by choosing one or more of the following tasks. The tasks can be completed independently, in pairs, or in a small group.

Speaking and listening Have students participate in a discussion about their classroom, using the following statement as a discussion starter: Si tuviéramos una constitución en la clase debería decir…

One student can be the discussion leader to ensure all students have a fair turn, and one student can be the notetaker to record ideas.

Vocabulary Have students reread page 30. Ask them to list the first word in each of the dot points. Have them think about what type of words these are, i.e. they are all words that describe actions; they are verbs. Have students add at least ten more verbs to their list.

Visual literacy Have students create a poster that promotes an aspect of children’s rights.

Download the template at www.exploramundos-reading.com Say: ¿Están de acuerdo con esta declaración? Encourage the students to talk about their ideas with a partner, then write their argument. Say: Van a tener que volver a leer la infromación del libro sobre los derechos de los niños y a usar en su escrito lo que han aprendido.

Alternatively, the students could choose to focus on one of the rights and argue that it is the most important right for all children to have.

Activity card

Organizador gráfico: Eso me recuerda cuando…

Nombre/s:

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Aprendizaje a través del contenido

Xx

Tus relaciones y experiencias personales Cap. 1

Lesson Plan

Level S (40)

Xxxxxxxxx

ExploraMundos

Tus derechos habla sobre los derechos que tienen los niños, comparándolos con los de las demás personas, que conllevan responsabilidades, que sus necesidades pueden ser diferentes a sus privilegios y que los derechos cambian con el tiempo.

Informational text types: Report/Recount/Explanation/Argument/Procedure

Aprendizaje a través del contenido

Cap. 2

C3 Social Studies Curriculum links

• D2.Civ.4.3–5 Explain how groups of people make rules to create responsibilities and protect

Cap. 3

freedoms • D2.Civ.6.3–5 Describe ways in which people benefit from and are challenged by working together, including through government, work places, voluntary organizations, and families • D2.Civ.9.3–5 Use deliberative processes when making decisions or reaching judgments as a group

Key concepts

• The United Nations has established the basic rights of all children • There is a difference between wants and rights • Many people and organizations work to improve people’s lives

Cap. 4

Content vocabulary comunitario, consecuencia, conservacionista, constitución, derecho, huérfano, mural, privilegio, protección, remoto, responsabilidad, supervivencia, trabajador humanitario, tradición, vacunación

Text features

• Maps, picture graph, posters, text boxes, sign with labels, table, newspaper report, list of useful websites, glossary

Cap. 5

Reading strategy

• Making connections to personal experiences

Correlations with Texas Essential Knowledge and Skills

Plan de clase de Tus derechos de la serie ExploraMundos © 2019 EC Licensing Pty Ltd. © 2019 EC Licensing Pty Ltd. Este trabajo está protegido por la ley de derechos de autor de los EE. UU., y en virtud de las convenciones internacionales de derechos de autor, se aplica en las jurisdicciones en las que se publica. Todos los derechos reservados. La marca “Despegando hacia la lectura” y el logo de la estrella son una marca registrada de EC Licensing Pty Ltd en los EE. UU. La marca registrada “ExploraMundos Aprendizaje a través del contenido” y el logo de la estrella son propiedad de EC Licensing Pty Ltd. Además de ciertos derechos, establecidos en la ley aplicable de los derechos de propiedad intelectual, que autorizan la copia de partes de esta obra, el comprador puede hacer copias de aquellas secciones de la obra que muestren la nota al pie “© 2019 EC Licensing Pty Ltd” siempre y cuando: (a) la cantidad de copias realizadas no supere la cantidad razonablemente requerida por el comprador para sus fines de enseñanza; (b) dichas copias solo se hagan como fotocopias y no se vuelvan a copiar, almacenar o transmitir a través de ningún otro medio; (c) las copias no se vendan, se alquilen, se presten o se ofrezcan a la venta, como alquiler o como préstamo, y (d) cada copia realizada muestre en forma clara la nota al pie con el aviso de derechos de autor.

Todos los demás derechos reservados.

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Texto: Kerrie Shanahan y Jenny Feely Consultora: Lourdes Huici y Gloria Sanchez Diseñado por Derek Schneider Impreso en China por Colorcraft Ltd, Hong Kong Distribuido en los EE. UU. por Okapi Educational Publishing Inc. Teléfono: 866-652-7436 Fax: 800-481-5499 Correo electrónico: info@myokapi.com www.myokapi.com www.exploramundos-reading.com

Reading 4(6) (B) Generate questions about text before, during, and after reading to deepen understanding and gain information.

4(6) (E) Make connections to personal experiences, ideas in other texts, and society.

4(6) (F) Make inferences and use evidence to support understanding.

Writing 4(12) (C) Compose argumentative texts, including opinion essays, using genre characteristics and craft.

Speaking and Listening 4(1) (A) Listen actively, ask relevant questions to clarify information, and make pertinent comments.