Hojas para fotocopiar Escribe acerca de la niebla Usen las palabras del banco de palabras para completar los espacios en blanco.
niebla Ocultaba
La niebla ocultaba los
y los autos.
La niebla ocultaba las
en la granja.
ovejas
no salieron en la
Llegó la niebla.
barcos
Oraciones en la niebla Recorta las palabras que ves a continuación. Forma una oración con ellas para que tu compañero la lea. Túrnate con tu compañero.
✂
camiones Los
Lesson Plans
Tarjeta de actividades
la
niebla
ocultaba
vacas
en
también
pueden
puente
.
el puente.
Escriban una oración acerca de la niebla. Usen algunas de estas palabras para ayudarse.
pueden perderse en
llegó
los
aviones
volar
niebla
no
barcos
camiones perderse
Emergent reading stage Level C (4)
En Llegó la niebla, se explica qué ocurre cuando hay niebla densa y cómo esto puede afectar a las personas y a los animales. Running words: 86 Text type: Explanation
Vocabulary
High-frequency words
Key vocabulary
estoy y estás en a pero puedo pueden llegó salió salieron volaron perderse ve buscar busca aquí miré mi no de sobre dije dijo verte veía el la los las luego había allá también hacía estaba desapareció dónde con
playa barcos puente autos frío/fría vacas papá perro patos granja niebla ocultaba Dino aviones estanque corrí arena senté ovejas sol árboles camiones húmedo/húmeda
Phonics
• Identifying the /o/ sound in initial, middle, and final positions • Identifying the /ʎ/ as in llegó
Text features Llegó la niebla Perdidos en la niebla
aviones
los
el
la
las
Perdidos en la niebla es un relato acerca de un niño que se pierde en la niebla en la playa. El niño se salva cuando su perro encuentra al padre, que también se había perdido. Running words: 120 Text type: Narrative (problem/solution)
Reading strategies
• Clear photographs support and extend the text • Dialogue; illustrations support the text • Cross-checking – knowing when the words have run out •
and checking cues to find the right place in the text Cross-checking – looking at letters to help predict the words
Texas Essential Knowledge and Skills
Evaluación ¿Puede el estudiante reconocer las palabras frecuentes y el vocabulario clave en el texto? ¿Puede el estudiante unir las palabras con las imágenes para encontrar el significado?
Despegando hacia la lectura Lesson Plans Llegó la niebla / Perdidos en la niebla © 2015–2019 EC Licensing Pty Ltd.
Despegando hacia la lectura Lesson Plans Llegó la niebla / Perdidos en la niebla © 2015–2019 EC Licensing Pty Ltd. © 2015–2019 EC Licensing Pty Ltd. Este trabajo está protegido por la ley de derechos de autor de los EE. UU., y en virtud de las convenciones internacionales de derechos de autor, se aplica en las jurisdicciones en las que se publica. Además de ciertos derechos, establecidos en la ley aplicable de los derechos de propiedad intelectual, que autorizan la copia de partes de esta obra, el comprador puede hacer copias de aquellas secciones de la obra que muestren la nota al pie “© 2015–2019 EC Licensing Pty Ltd” siempre y cuando: (a) la cantidad de copias realizadas no supere la cantidad razonablemente requerida por el comprador para sus fines de enseñanza; (b) dichas copias solo se hagan como fotocopias y no se vuelvan a copiar, almacenar o transmitir a través de ningún otro medio; (c) las copias no se vendan, se alquilen, se presten o se ofrezcan a la venta, como alquiler o como préstamo, y (d) cada copia realizada muestre en forma clara la nota al pie con el aviso de derechos de autor. Todos los demás derechos reservados. es una marca comercial de EC Licensing Pty Ltd en los EE.UU.
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Texto: Kerrie Shanahan y Lyn Reggett Consultora: Susan Hill Diseñado por Derek Schneider Impreso en China por Colorcraft Ltd, Hong Kong Distribuido en los EE. UU. por Okapi Educational Publishing Inc. Teléfono: 866-652-7436 Fax: 800-481-5499 Correo electrónico: info@myokapi.com www.myokapi.com www.flying-start-to-literacy.com
Phonics 1(2) (B) (i) Demonstrate and apply phonetic knowledge by decoding words in isolation and in context by applying common letter sound correspondences. 1(2) (B) (ii) Demonstrate and apply phonetic knowledge by decoding words with initial and final consonant blends, digraphs, and trigraphs. Reading 1(6) (I) Monitor comprehension and make adjustments such as re-reading, using background knowledge, checking for visual cues, and asking questions when understanding breaks down. 1(7) (D) Retell texts in ways that maintain meaning. 1(10) (C) Discuss with adult assistance the author’s use of print and graphic features to achieve specific purposes.
Writing 1(12) (B) Dictate or compose informational texts, including procedural texts. Speaking and Listening 1(1) (A) Listen actively, ask relevant questions to clarify information, and answer questions using multi-word responses.