Los primeros pasos en la Luna Level J Lesson Plan

Activity card ExploraMundos

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Aprendizaje a través del contenido

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Level J (18)

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ExploraMundos

Aprendizaje a través del contenido

Los primeros pasos en la Luna cuenta la increíble historia de la vida de Neil Armstrong, desde que era un niño pequeño al que le encantaban los aviones, hasta convertirse en astronauta de la NASA y ser la primera persona que pisó la Luna.

Running words: 510 Informational text type: Report

C3 Social Studies Curriculum links

• D2.His.1.K-2 Create a chronological sequence of multiple events.

• D2.His.3.K-2 Generate questions about individuals and groups who have shaped a significant historical change.

Key concepts

• The moon landing was a momentous event in history.

• Neil Armstrong, the first person to set foot on the moon, is a significant historical figure.

• A huge amount of human skill, knowledge, and ingenuity went into making the moon landing possible.

Content vocabulary Apolo 11, astronauta, cohete, espacio, gravedad, Luna, módulo lunar, NASA, nave espacial, oxígeno, piloto

Text features

• Chapter headings and sub headings.

• Quote • Historical photographs with captions • Glossary Reading strategy

• Summarizing Links to Language Arts Standards Reading: Informational text

Speaking and listening

Ask and answer questions about key details in a text.

Build on others’ talk in conversations by responding to the comments of others through multiple exchanges.

Reading: Foundational skills Decode two-syllable words following basic patterns by breaking the words into syllables.

Writing Write informative/explanatory texts in which they name a topic, supply some facts about the topic, and provide some sense of closure.

Language Sort words into categories to gain a sense of the concepts the categories represent.

Before reading

During reading

Introducing the book

As each student reads the text independently, monitor and support them where appropriate. If necessary, ask the students to stop reading and remind them to use the reading strategy you are focused on. Encourage students to reflect on what they have read and say what the key ideas were.

Stop them as they read and ask: ¿De qué trata principalmente este párrafo? ¿Cuál creen que sea la idea más importante? Support students in identifying the key idea/s.

Activate students’ prior knowledge. Ask: ¿Qué saben sobre la gente que viaja a la Luna? ¿Han oído hablar de Neil Armstrong? ¿Qué saben sobre él? Invite students to talk about this with a partner and then share their ideas with the group.

Provide each student with a copy of Los primeros pasos en la Luna. Say: Este libro habla sobre Neil Armstrong y el primer alunizaje, o sea, la primera llegada a la Luna.

Have students browse through the book, looking at the chapter headings and photographs.

Building vocabulary Ask: ¿Qué palabras o frases podríamos encontrar en un libro que trata sobre Neil Armstrong y el primer alunizaje? Have students talk to a partner, then share with the group. List the words on a chart and invite students to make suggestions about what each word means. Where appropriate, have students add a drawing (for example, a picture or a symbol) to the words on the chart to make the meaning clear. Discuss each word as you list them on the chart. If necessary, introduce the content vocabulary and add these words to the list.

Introducing the reading strategy Say: Los buenos lectores piensan acerca de lo que leyeron y luego deducen cuáles fueron las ideas más importantes. A esto se le llama “resumir”. Ask: ¿Por qué creen que sea importante poder resumir?

Have students talk about this with a partner.

After reading Talking about the book Have students talk about the book. Encourage discussion by choosing questions that are appropriate for your students.

Ask them to support their answers by referring to the photographs and text in the book. ¿Cuál fue el primer trabajo de Neil Armstrong después de salir de la universidad? ¿Cuántos astronautas volaron a la Luna en el Apolo 11?

(Literal) ¿Por qué era tan importante para la NASA que una tripulación llegara a la Luna? ¿Por qué todavía es tan conocido Neil Armstrong?

(Inferencial) ¿Qué habilidades necesita tener un astronauta? (Aplicada))

Reviewing the reading strategy Give positive feedback on the strategies the students used as they read the book. Say: Resumiste con claridad los puntos principales de cada sección, por lo que me doy cuenta que entendiste muy bien el libro.

Returning to the book

Writing

Provide multiple opportunities for the students to reread and interact with the book – with teacher support, with a partner, and independently. Choose activities that are appropriate for your students.

Shared writing

Speaking and listening Have students work in pairs to role-play an interview between Neil Armstrong and a reporter. Say: El “reportero” piensa qué preguntas es interesante hacerle a “Neil” acerca de su vida y “Neil” las contesta.

Students can then change roles.

Vocabulary Write the content words onto cards. Say: Voy a poner palabras en grupos. Piensen lo que tienen en común las palabras del grupo. For example, astronauta and piloto are people. The words oxígeno and gravedad are things, but they can’t be seen or touched.

Phonological awareness Write down Neil, Edwin, Eagle, Michael, and Collins. on the board. Ask: ¿Qué tienen en común estas palabras? (mayúscula) Say: Sí, estas palabras son nombres propios, ya sea nombres o apellidos de alguien y por eso se escriben con mayúscula. Escuchen ahora cómo los pronuncio. Read the names with English pronunciation.

Discuss and draw out that names keep the pronunciation of the language of origin. If there are any foreign students or children with foreign names, write their names and review the proper pronunciation.

Phonics Write the word astronauta on a chart. Ask: ¿Cuántas sílabas tiene esta palabra? ¿Cómo saben? Discuss. Say: En cada sílaba hay por lo menos una vocal.

Remind students of the vowels a, e, i, o, u, and that y sounds as a vowel by itself or following a vowel, and at the end of a word. Have students identify the vowel/s in each syllable of astronauta. Repeat with the words oxígeno and gravedad.

Ask: ¿Qué te gustaría preguntarle a un astronauta? Juntos vamos a escribirle una carta a la NASA y a incluir algunas de estas preguntas.

Use students’ ideas to scribe a letter onto a chart.

Have students contribute ideas about both the content and writing conventions. For example, you could ask: ¿Cómo debemos empezar la carta? ¿Cuáles son las preguntas principales que queremos que nos contesten? ¿Qué necesito hacer cuando escribo una pregunta, cómo empiezo a escribir y cómo debo terminar la pregunta? ¿Qué palabra sonaría bien aquí?

The letter could be emailed to NASA, via its website.

Independent writing Ask: ¿Qué aprendimos sobre Neil Armstrong y el primer alunizaje?

Have students talk with a partner and then share their ideas with the group.

Have students write two facts they have learned by reading Los primeros pasos en la Luna. Encourage them to check their information in the book. Students can then illustrate their writing.

Sharing and presenting Compile students’ writing into a book, and read it to the group.

Say: Aprendimos mucho sobre este tema. ¿Qué otra información les gustaría saber acerca de los viajes espaciales? Discuss as a group.

Hoja para fotocopiar: La vida increíble de Neil Armstrong Nombre: Recorta cada fotografía y su pie de foto.

Pégalas en una hoja de papel en el orden en que sucedieron los eventos.

✂

Neil fue seleccionado para trabajar en la NASA.

El módulo lunar se separa y vuela a la Luna.

Cuando Neil era niño, le gustaba construir aviones a escala.

Neil pisa la Luna.

Neil obtiene un trabajo como piloto en la marina.

El Apolo 11 despega con Neil a bordo.

Plan de clase de Los primeros pasos en la Luna de la serie ExploraMundos © 2021 EC Licensing Pty Ltd. © 2021 EC Licensing Pty Ltd. Esta obra está protegida por la ley de derechos de autor de los EE. UU., y en virtud de las convenciones internacionales de derechos de autor, se aplica en las jurisdicciones en las que se publica. La marca “Despegando hacia la lectura” y el logo de la estrella son una marca registrada de EC Licensing Pty Ltd en los EE. UU. La marca registrada “ExploraMundos: Aprendizaje a través del contenido” y el logo de la estrella son propiedad de EC Licensing Pty Ltd. Además de ciertos derechos, establecidos en la ley aplicable de los derechos de propiedad intelectual, que autorizan la copia de partes de esta obra, el comprador puede hacer copias de aquellas secciones de la obra que muestren la nota al pie “© 2021 EC Licensing Pty Ltd” siempre y cuando: (a) la cantidad de copias realizadas no supere la cantidad razonablemente requerida por el comprador para sus fines de enseñanza; (b) dichas copias solo se hagan como fotocopias y no se vuelvan a copiar, almacenar o transmitir a través de ningún otro medio; (c) las copias no se vendan, se alquilen, se presten o se ofrezcan a la venta, como alquiler o como préstamo, y (d) cada copia realizada muestre en forma clara la nota al pie con el aviso de derechos de autor.

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Texto: Kerrie Shanahan y Jenny Feely Consultoras: Lyn Reggett y Lourdes Huici Diseñado por Derek Schneider Impreso en China por Colorcraft Ltd, Hong Kong Distribuido en los EE. UU. por Okapi Educational Publishing Inc. Teléfono: 866-652-7436 Fax: 800-481-5499 Correo electrónico: info@myokapi.com www.myokapi.com www.exploramundos-reading.com