دليل التحفيز المجتمعي2

‫رئاسة الوزراء‬ ‫الصندوق التجتماعي للتنمية‬ ‫وحدة التدريب والدعم المؤسسي‬

‫برنامج التمكين من أجل التنمية المحلية‬ ‫دليل تحفيز المبادرات الذاتية وتنظيم المجتمع‬ ‫المحلي تنموي‬

‫يناير‬ ‫‪2012‬‬

‫‪2012‬‬

‫فهرس الموضوعات‬ ‫م‬ ‫‪1‬‬ ‫‪2‬‬

‫‪3‬‬ ‫‪4‬‬

‫الفصل الثاني ‪:‬‬ ‫ارشادات عامة للفريق‬

‫‪6 -4‬‬

‫‪9 -7‬‬

‫الفصل الثالث ‪:‬‬ ‫تعاريف ومصطلحات دهامة‬ ‫‪5‬‬

‫‪6‬‬ ‫‪7‬‬

‫بيان الموضوعات‬ ‫مقدمة‬ ‫الفصل الول ‪:‬‬ ‫الرؤية‪ -‬الرسالة –الدهداف – الفلسفة – المشكلت‬ ‫والفجوات – التغيرات المنشودة ‪.‬‬

‫رقم الصفحة‬ ‫‪3‬‬

‫‪10-13‬‬

‫الفصل الرابع ‪:‬‬ ‫مرحلة تحفيز المبادرات الذاتية وتنظيم المجتمع‬ ‫المحلي تنمويا ‪.‬‬

‫‪14-23‬‬

‫الفصل الخامس ‪:‬‬ ‫الدوات البحثية المستخدمة في تحفيز المبادرات‬ ‫الذاتية‬

‫‪24-31‬‬ ‫‪32-50‬‬

‫‪8‬‬ ‫ملحق البرنامج‬

‫‪2‬‬

‫ملحظات‬

‫مقدمة‬

‫يلعب الصندوق الجتماعي للتنمية دورَا هاما ً في دعم توجهات وسياسات الدولة نحو تطبيق اللمركزية ودعم التنمية‬ ‫المحلية من خلل تعميق المشاركة المجتمعية ومساندة السلطة المحلية والمشاركة في دعم إعداد وتنفيذ الستراتيجية‬ ‫الوطنية لتعزيز اللمركزية وتفعيل الدور التنموي للسلطة المحلية‪ ،‬وترجمة بنود الخطة الخمسية الثالثة للتنمية والتخفيف‬ ‫من الفقر إلى مشاريع وتدخلت تنموية‪.‬‬ ‫ول شك أن هناك الكثير من التحديات التي تعوق التوجه نحو اللمركزية وتفعيل المشاركة المجتمعية المر الذي يتطلب‬ ‫تكاتف جهود جميع العاملين في مجال التنمية المحلية ‪ ،‬ل سيما وأن السياسات التنموية الحديثة في قضايا التخفيف من‬ ‫الفقر تقدم تعريفا ً واسعا ً وشاملً للتخفيف من الفقر يرتبط بأبعاد عديدة منها المشاركة والتمكين المجتمعي والحكم الرشيد‬ ‫والنظر إلى النصاف الجتماعي بعين العتبار وتضمين الفئات الشد فقراً والفئات الولى بالرعاية في عملية التنمية‪.‬المر‬ ‫الذي يوضح مدى ترابط هذه التوجهات باعتبارها نظام متكامل مكون من عدة وحدات تتأثر وتؤثر في بعضها البعض بحيث‬ ‫ل يمكن النظر لحدها بمعزل عن الخرى‪،‬بمعنى أن التدخل لتطوير هذه التوجهات يجب أن يتم تناوله من خلل منهجية‬ ‫متكاملة‪.‬‬ ‫مع كل هذا ل تزال بعض المنظمات العاملة في مجال التنمية المحلية تنظر الى أعضاء المجتمعات المحلية على أنهم مقدمي‬ ‫معلومات فحسب بينما تتم عمليات التخطيط واتخاذ القرارات في مراكز المديريات والمحافظات بعيداً عن الواقع وبدون أدنى‬ ‫مستوى للمشاركة المجتمعية المر الذي يجعل التدخلت تأتي أكثر سطحية وغير ممثلة لما يريده المجتمع وبالتالي غير‬ ‫قابلة للستدامة‪.‬‬ ‫لذا ل بد من التركيز على تمكين المجتمعات المحلية وإعطاؤهم الدور الساسي في تقييم أوضاعهم ‪،‬وإيجاد آليات تمكن‬ ‫أعضاء المجتمع في القرى والتجمعات السكانية من الشتراك في عمليات التخطيط واتخاذ القرارات لرسم مستقبلهم المنشود‬ ‫وكذلك إيجاد آليات تمكنهم من رفع خططهم وقراراتهم ومقترحاتهم والمشاركة بفاعلية في مناقشتها داخل الطر الرسمية‬ ‫وبالتالي التأثير في سير الخطط التنموية وجعلها أكثر استجابة وتلؤما ً مع أوضاع الناس واحتياجاتهم الحقيقية‪.‬‬

‫•‬ ‫•‬ ‫•‬ ‫•‬ ‫•‬ ‫•‬ ‫•‬

‫بعض تعريفات تمكين المجتمعات المحلية‬ ‫التمكين عملية تهتم بتطوير القدرات المؤسسية والتنظيمية والفكرية للمجتمعات المستهدفة وبالتالي توظيف هذه القققدرات‬ ‫المطورة في تسهيل عمليات التنفيذ والشراف والمراقبة للعمال والنشطة المنفذة بشققكل جمققاعي ولتحقيققق أهققداف تهققم‬ ‫جميع فئات وشرائح المجتمع‪.‬‬ ‫والتمكين عملية تهتم بالساليب والطرق التي تنمي الشعور بتملك العمال والنشطة التنموية طالما وأن عمليققات العققداد‬ ‫والتخطيط والتنظيم والتنفيذ والمراقبة والتقييم تتم من داخل المجتمع‪.‬‬ ‫التمكين بمفهومه الشامل يعني زيادة في القدرات وزيادة في القوة‪ ،‬ويعني استكشاف وتحديد المكانات والمصادر المحلية‬ ‫المتاحة وتوظيفها بشكل أمثل وبالتالي إيجاد العتماد على الذات‪.‬‬ ‫التمكين يعني التنظيم الفعال في لجان مجتمعية تشجع وتسعى نحو العمل الجماعي المنظم لستخدام ما هو متاح للوصول‬ ‫لما يريده المجتمع )تنمية تعتمد على الذات( وتمثيله وربطه مع السلطة المحلية ‪.‬‬ ‫التمكين أيضا ً يعني رفع الوعي بققالحقوق ومصققادرها مققن منظمققات وجهققات حكوميققة محليقة وخارجيققة وبالتقالي توظيقف‬ ‫المهارات والقدرات المؤسسية المجتمعية التي تم انشائها وجعلها أكثر استجابة وتلئما ً مع الحتياجات الحقيقية‪.‬‬ ‫التمكين يعتمد أساسا ً على تفاعل المجتمعات المحلية وسعيها بشكل جماعي لتنفيذ أعمال وأنشطة لصالح المجتمع ككل‪.‬‬ ‫التمكين عملية تغيير‪ ،‬يجب إحداثها والتعامل معها ليس في المجتمعات المحلية فحسب وإنما أيضقا ً فققي السققلطات المحليققة‬ ‫والجهات الداعمة سواَء كانت محلية أو خارجية‪.‬‬

‫الرؤية ‪:‬‬ ‫‪3‬‬

‫يطمح البرنامج إلى تعظيم مجهود المبادرات المجتمعية وخلق روح التنافس في العمل الطوعي‬ ‫والتعاوني ‪.‬‬ ‫الرسالة ‪:‬‬ ‫أن تكون المجتمعات المحلية قادرة على تحريك وتفعيل مجتمعاتها لكتشاف موارددهم وإمكانياتهم المتاحة‬ ‫والخبرات والعراف المتوارثة واستغللها بشكل أمثل وبشكل جماعي في تطوير وتنفيذ خطط تنموية ذاتية‪،‬‬ ‫‪،‬عن طريق التدخل في المجالت التالية‪:‬‬ ‫• التدريب والتوعية للطر المجتمعية ‪.‬‬ ‫• دعم لمجالس تعاون القرى الفاعلة والمميزة في إطار كل مديرية من المديريات من خلل تقديم‬ ‫منحة لتنفيذ إحدى المبادرات المجتمعية التي تحتاج إلى دعم خارجي ‪.‬‬ ‫• تطوير علقات تنسيقية بين مجالس تعاون القرى واللجان التنموية بالعزل ‪.‬وبينها وبين أعضاء‬ ‫المجلس المحلي في اليات الرقابة والمساءلة المجتمعية ‪.‬‬

‫الدهداف‬

‫• تفعيل المجتمعات المحلية نساء ورجال ليصبحوا قادرين على اكتشاف الفرص والمكانات والخبرات‬ ‫المتوفرة محليا ً من موارد طبيعية‪ ،‬اقتصادية‪ ،‬بشرية ومجتمعية‬ ‫• تحفيز استخدام الموارد المحلية ‪.‬‬ ‫• تنشيط الطر المجتمعية التي تم تشكيلها ‪.‬‬ ‫• تنفيذ أنشطة تخدم المجتمع ‪.‬‬ ‫• بناء قدرات أعضاء الطر والمجتمع المستفيد ‪.‬‬

‫•‬

‫إحياء روح التعاون والعمل الجماعي ‪..‬‬

‫•‬

‫تفعيل الدور الرقابي للمجتمع المحلي ‪.‬‬

‫• استدامة للطر المجتمعية التي تم تشكيلها )مجالس تعاون القرى (‪.‬‬

‫الفلسفة ‪:‬‬ ‫‪ -1‬إحداث تغيير في التفكير والسلوك لدى المجتمعات المحلية )المستوى الول( للتغلب على التكالية‬ ‫والنتظار السلبي والتوقع المفرط لتلقي الخدمات والمشاريع من خارج المجتمع‪.‬‬ ‫‪ -2‬ردم الفجوة الحاصلة بين المستوى الول والثاني ) المجتمع والسلطة المحلية( بحيث يتم معالجة‬ ‫وتطوير عمليات التصال والتواصل بين المستويين المر الذي سيجعل الخطط تظهر أكثر واقعية‬ ‫وملبية لحتياجات وتطلعات الناس‪.‬‬

‫المشكلت ) الفجوات ( التي يحاول البرنامج معالجتها ‪:‬‬ ‫‪4‬‬

‫من خلل الخبرات المتراكمة لدى الصندوق في مجال المشاركة المجتمعية ودعم منظمات المجتمع المدني‪ ،‬ونتيجة‬ ‫للعمل المتواصل مع السلطة المحلية منذ نشأتها وحتى الن نستطيع توصيف بعض المشكلت والفجوات الرئيسية التي‬

‫تعاني منها التنمية المحلية في اليمن من أهمها ‪:‬‬ ‫‪ .1‬عدم القدرة لدى المجتمعات المحلية والسلطة المحلية على اكتشاف الموارد والمكانيات والخبرات المتوفرة محليا ً‬ ‫واستغللها بشكل امثل لحداث تنمية محلية ‪.‬‬ ‫‪ .2‬النتظار السلبي والتوقع المفرط والتكالية من قبل المجتمعات المحلية ‪ ،‬نتيجة للسياسات الخاطئة في عمليات‬ ‫التخطيط والتي كانت في معظمها تعتمد على التقديم للخدمات دون أي مشاركة تذكر من المجتمع‪.‬‬ ‫‪ .3‬وجود فجوة في التواصل والربط بين المجتمع المحلي )المستوى الول( وبين السلطة المحلية )المستوى الثاني(‬ ‫تتضح معالمها في عدم وجود آليات تمكن أفراد المجتمع من المشاركة في عملية التخطيط واتخاذ القرارات‬ ‫وتعطيهم الدور الساسي في تقييم أوضاعهم والتعبير عنها ومناقشتها ضمن الطر الرسمية ‪ ،‬المر الذي يجعل‬ ‫الخطط التنموية تعد بشكل مكتبَي بعيَد عن الواقع‪.‬‬ ‫‪ .4‬ضعف منظمات المجتمع المدني وتمركزها في المناطق الحضرية مما غيب التمثيل والمراقبة المجتمعية واضعف‬ ‫الروح التعاونية‪.‬‬

‫التغيرات المنشودة في البرنامج من المجتمعات المحلية‬ ‫)تغيرات في السلوك‪ ،‬العلقات‪ ،‬النشطة(‪.‬‬ ‫‪5‬‬

‫يرغب البرنامج أن ‪:‬‬ ‫يرى المجتمعات المحلية المستهدفة واعية بمواردها وامكانياتها وخبراتها المتوفرة محليا ً ‪.‬‬ ‫أن تكون منظمة ضمن أطر مجتمعية من خلل اعضققاء مجلققس تعققاون القققرى ومنققدوبي ومنققدوبات العققزل‬ ‫المنتخبين بطريقة القتراع السري ‪،‬وعلقى مختلقف المسقتويات وتمثقل كافقة شقرائح المجتمقع مقن الرجقال‬ ‫والنساء‪.‬‬ ‫هذه الطر المجتمعية تشارك في دراسة وتقييم الوضاع الحاليققة وادراك المققوارد المحليققة الكامنققة )غيققر‬ ‫المستغلة(‪ ،‬تحديد وترتيب أولويات الحتياجات ومن ثم المشققاركة فققي تطققوير خطققط تنمويققة محليققة عامققة‬ ‫والتصديق عليها ‪.‬‬ ‫هقذه الطقر تحظقى بمسققاندة وتشقجيع السقلطة المحليقة فقي المديريقة وتمكنهققا مققن المشقاركة الفعالقة فقي‬ ‫اجتماعات وفعاليات السلطة المحلية ‪،‬ومن ثم إعادة انتخابها عند انتهاء فترة عملها‪ .‬حيث يرغب البرنامقج‬ ‫في إيجاد آلية تنسيقية تضمن تبادل المعلومات وتفعيل الدوار بشكل مستدام بحيث تكون هققذه الطققر حلقققة‬ ‫وصل بين المجتمعات المحلية من جهة وبين السلطة المحلية في المديرية من جهة أخرى‪.‬‬ ‫كما يطمح البرنامج أن يرى المجتمعات المحلية ‪-‬عبر أطرها التنموية‪ -‬تساند اجهزة السلطة المحلية في‬ ‫تعزيزوارساء مفاهيم الرقابة والمساءلة المجتمعية لضمان كفاءة وجودة الخدمات والمشاريع القائمة‬ ‫وحشد التأييد المجتمعي بهدف التحسين والتطوير‪.‬‬

‫‪6‬‬

‫الفصل الثاني‬ ‫إرشادات عامة للفريق‬

‫مرحلة اعداد الفريق لنفسه قبل الميدان ‪:‬‬ ‫قبل أن نبدأ بتحفيز وتشجيع المجتمعات المحلية لتبني مبدأ التنمية المعتمدة على الذات يجب علينا التالي ‪:‬‬ ‫• أن نعد ونهيئ أنفسنا كمحفزين للمجتمع ‪.‬‬ ‫• أن تكون أهدافنا واضحًة ‪.‬‬ ‫• ان نعرف طبيعة وتركيبة المجتمع المستهدف من خلل البحث في المصارد الثانوية ‪.‬‬

‫‪7‬‬

‫•‬ ‫•‬ ‫•‬ ‫•‬ ‫•‬

‫أن تكون لدينا المعارف والمهارات التي تتطلبها عمليات التحفيز والتمكين ‪.‬‬ ‫ان نطلع على كافة الدلة والمرجعيات المتوفرة في هذا البرنامج ‪.‬‬ ‫ان نطلع على المصادر الثانوية للمنطقة المستهدفة ‪ .‬وفهمها واستيعابها قبل النزول الميداني ‪.‬‬ ‫ان نتعرف على الفريق الكامل المشارك في العمل الميداني ونتبادل المعلومات ‪.‬‬ ‫الطلع على كافة المنشورات التعريفية بالبرنامج والتي تققوزع علققى مسققتوى )القريققة – العزلققة ( ومناقشققتها مققع‬ ‫المشرف الميداني وكذلك قراءتها ومناقشتها مع اعضاء مجققالس تعققاون القققرى ومنققدوبي ومنققدوبات لجققان العققزل‬ ‫اثناء العمل الميداني ‪.‬‬

‫من هو الفريق ‪:‬‬ ‫مجموعة من الشخاص يتم اختيارهم بناءعلى خبراتهم في مجال المشاركة المجتمعية ‪.‬‬ ‫هيكل الفريق ‪:‬‬ ‫ الفريق الساسي )‪(1+1‬على مستوى القرية بحيث ل يزيد عدد القرى للفريق عن )‪ (15‬قرية ‪.‬‬‫ الفرق المساندة تكون من )‪(2000 -1500‬نسمة فريق مساند)‪ (1+1‬يوم عملية الختيار فقط من‬‫‪ 2500‬فما فوق يكون قوام الفريق )‪ (2+2‬طول الفترة ‪.‬‬ ‫المهارات الذاتية التي نحتاجها كفريق ‪:‬‬ ‫•‬ ‫•‬ ‫•‬ ‫•‬ ‫•‬ ‫•‬ ‫•‬ ‫•‬ ‫•‬ ‫•‬ ‫•‬

‫طرق التصال والتواصل ‪.‬‬ ‫فن التخاطب والقناع ‪.‬‬ ‫ادارة الحوار ومهارة في طرح السئلة ‪.‬‬ ‫ادارة وتسيير الجتماعات وحلقات النقاش الجماعية ‪.‬‬ ‫دقة الملحظة والسرعة في الستنتاج والحكم على المواقف ‪.‬‬ ‫الشعور بالثقة بالنفس أمام المجموعات‪.‬‬ ‫مهارة في استخلص وتدوين الملحظات ‪.‬‬ ‫سرعة بديهة لفهم ما يدور في أذهان المتحدثين أو المستمعين ‪.‬‬ ‫مهارة النصات وعدم المقاطعة وفهم ما يعنيه الخرين ‪.‬‬ ‫مهارة تحفيز جميع المشاركين على طرح الفكار مهما كان نوعها ‪.‬‬ ‫ان نتحلى بالصراحة ‪ ،‬المصداقية‪ ،‬الشفافية‪ ،‬الصبر ‪ ،‬التعققود علققى حققب الخريققن والبتعققاد عققن السققيطرة وفققرض‬ ‫الراء‪.‬‬

‫إرشادات للفريق‬ ‫•‬ ‫•‬ ‫•‬ ‫•‬ ‫•‬ ‫•‬ ‫•‬ ‫•‬ ‫•‬ ‫•‬

‫أثناء مرحلة العمل في القرية‪:‬‬ ‫عنققد وصققول الفريققق إلققى القريققة ومحلتهققا يفققترض معرفققة وحصققر اللعققبين الرئيسققيين مققن القققادة‬ ‫المجتمعيين ‪ ,‬أعضاء الجمعيات وغيرهم ‪. ,,,,,,,,,,,,,,‬‬ ‫يقوم الفريق بعملية التجوال في القرية ومحلتها المتقاربة بصحبة عدد من الهالي ) ليس منفرداً ( ‪.‬‬ ‫المحلت البعيقدة )القتي تبعقد أكقثر مقن نصقف سقاعة مشقيا بالققدام ( ‪.‬عقن القريقة الم ليقس بالضقرورة‬ ‫الوصول لها ‪.‬‬ ‫في حال كققانت القريققة الم اقققل كثافققة سققكانية مققن مجموعققة مققن المحلت المتقاربققة فيتققم عقققد اللقققاءات‬ ‫والنتخابققات فققي المحلت المتقاربققة ‪ ).‬يجققب هنققا استشققارة الهققالي‪-‬رجققال ونسققاء ‪ -‬فققي المكققان الققذي‬ ‫يرغبون أن يتجمعون فيه (‬ ‫أثناء التجوال يشرح الفريق أهداف الزيارة ويعرف بنفسه والفعاليات والنشطة ومتطلباتها بالضافة الى‬ ‫توزيع المنشورات الخاصة بالبرنامج تمهيداً لتعريف اهل القرية وإشاعة الخبر بشكل صحيح ‪.‬‬ ‫أثناء التجوال يجب الشارة الى أن الفعالية القادمة هي عقد اجتماع عام يحضره اهالي القرية ‪.‬‬ ‫يتم التفاق على مكان وزمان الجتماع ويتم إبل غ الهالي الرجال والنساء ‪.‬‬ ‫الصرار على اهمية مشاركة الجميع في الجتماع ) قد يواجه الفريق تردد بعض الشرائح الجتماعيقة أو‬ ‫بعض الفراد من حضور الجتماع ‪ ،‬أو قد يقترح بعض أعضاء المجتمع مققن ذوي النفققوذ بققأن حضققورهم‬ ‫سيؤدي الغرض ول داعي لحضور بقية الهالي ول يوجد داعي لحضور النساء ( ‪.‬‬ ‫خلل الجتماع بالهالي يتم توضيح وشرح المطلوب من الهالي خلل اللقاء بالضافة الى شرح ضققوابط‬ ‫ومحددات ادارة عملية الختيار وتشكيل لجان ادارة تسييرعملية الختيار ‪.‬‬ ‫خلل الجتماع يتم التركيز على تغيير المواقف والسلوكيات السلبية وإزالة التوقعات الخاطئة ‪ ,‬حيث يتققم‬ ‫التعارف وإذابة الجليد بين الفريق وبين الهقالي والتعريقف بأهقداف المهمقة‪ ،‬لنقه ققد يتبقادر إلقى أذهقان‬ ‫بعض أفراد المجتمع أن الفريق سيقوم بحل مشاكلهم وتقديم المشاريع والمصادر التي يحتاجون إليها‪.‬‬

‫‪8‬‬

‫قواعد أساسية يجب مراعاتها عند العمل مع المجتمعات المحلية ‪:‬‬ ‫‪ -2‬تجنب التحيزات ‪ :‬يجب عللى العاملل فلي مجلال التنميلة أن يتغللب عللى التحيلزات اللتي للديه حلتى‬ ‫يستطيع معاملة الناس بشكل عادل ومتوازن وبالتالي يحقق أدهدافه التنموية‪.‬‬ ‫عدم استفزاز المجتمعات ‪ :‬على العامل في مجال التنمية أن ل يتسبب في أي استفزاز للمجتمع الذي‬ ‫‪-3‬‬ ‫يعمل معه لن حللدوث ذلللك سلليؤدي الللى عزللة تامللة بينلله وبيللن المجتمللع ويعطللل تحقيللق الدهللداف‬ ‫المرجوة من المهمة‪ ،‬وتتمثل بعض الستفزازات في التي ‪ :‬اذا ظهللر مللن العامللل التنمللوي أي نللوع‬ ‫من أنللواع السللتعلء ‪ :‬كالسللتعلء المعرفللي بحيللث يللوحي للمجتمللع أنلله أفهللم منهللم ‪،‬أو السللتعلء‬ ‫الشخصي الذي قد يظهر في طريقة التعامل أو الكلم بشكل متكلف أو اسللتخدم ألفللاض غيللر مناسللبة‬ ‫لهم ‪ ،‬أو توجيه اللوم والتهام لهم على شيئ رآه منهم‪.‬ومن السللتفزازات للمجتمللع كللذلك‪ :‬إذا حللدثت‬ ‫خلفات بين الفريق وبعضهم أو صدرت تصرفات غير لقئقة من بعضهم‪ ،‬لنهم بذلك يحطمون روح‬ ‫القدوة التي يرادها أفراد المجتمع فيهم المرالذي ينعكس سلبا ً على تنفيذ المهمة‪.‬‬ ‫‪ -4‬تجنب البدايات أو المقدمات الخاطقئة ‪ :‬على الفريق أن يختار من بين أعضاقئه أكلثردهم لباقللة وبسلاطة‬ ‫ومرونة ليبدأ الحديث مع المجتمع في أول لقاء معهم لن البدايات الخاطقئلة قلد تهلدم كلل ملا بعلددها ‪.‬‬ ‫أمثلة على ذلك‪):‬نحن جقئنا لتنميتكم أو جقئنا لتعليمكم أو جقئنا لرفللع مسللتواكم!( ‪ ،‬أو كللأن يبللدأ بصلليغة‬ ‫التهديد‪ ):‬اذا لم تتعاونوا معنا ستحرمون من المشاريع!(‬ ‫‪ -5‬عدم تحميل المجتمع أي أعبللاء ماليللة تللذكر وعللدم تقبللل الهللدايا أو الهبللات أو "العزومللات" مللن قبللل‬ ‫الفريق‪.‬‬ ‫ً‬ ‫‪ -6‬ل ُتَنصب نفسك بدل عن المجتمع ‪،‬ول تعبر بالنيابة عنه‪ ،‬ول توجهه لتبني رأيك الشخصي‪.‬‬ ‫‪ -7‬يجب التعامل مع المجتمع كما دهو ‪،‬ل كما نحب أن يكون‪.‬‬ ‫‪ -8‬القيام بدور الميسر المتيقظ دون التأثير على خيارات المجتمع المتفق عليها‪.‬‬ ‫‪ -9‬عدم رفع توقعات أفراد المجتمع ‪ :‬يقوم بعض الستشاريين باصدار الوعود بحل مشللاكل المجتمللع أو‬ ‫تنفيذ المشاريع التي يريدونها "بهدف تحفيز الناس للمشللاركة" ‪ ،‬ودهللو ل يللدري أنلله بللذلك يرفللع مللن‬ ‫توقعاتهم ويوجههم للتفكير باتجاه خاطئ ودهللو اتجللاه انتظللار المشللاريع القادمللة مللن خللارج المجتمللع‬ ‫وبالتالي يولد لديهم روح التكالية والنتظار السلبي‪.‬‬ ‫‪ -10‬عدم السماح لبعض الفقئات بالتعبير بالنيابة عن فقئات أخرى‪:‬كلأن يقلوم الرجلال بلالتعبير بالنيابلة علن‬ ‫احتياجات النساء دون مشاركتهن‪ ،‬أو كأن يقوم المتعلمون بالتعبير بالنيابة عن الميين‪ ،‬أو كللأن تقللوم‬ ‫القيادات المجتمعية بالتعبير بالنيابة عن البقية‪...،‬‬

‫‪9‬‬

‫الفصل الثالث‬ ‫تعاريف ومصطلحات هامة‬

‫القرية هي ‪:‬‬ ‫تجمع سكاني ثابت مستقر له مسمى متعارف عليه شريطة ال تكون مدينة او بدو رحل وللقريللة اسللم وحللدود‬ ‫معينة تتضمن اراضيها ومراعيها والمحلت التابعة لها ‪ .‬ان وجدت‬ ‫المحلة هي ‪:‬‬ ‫تجمع سكاني ثابت مستقر يتبع اي قرية او مدينة عندما ينطبق عليها احد الحالت التالية ‪:‬‬ ‫ان تقع بالقرب من القرية او المدينة ويكون الساكنون فيها من ابناء تلك القرية او المدينة التابعة لها ‪.‬‬‫ ان تقع ضمن امتدادا ممتلكات ادهالي دهذه القرية او المدينة ول يفصلها عنها حدود ادارية او ممتلكات ادهالي‬‫قرية اخرى او مدينة اخرى ‪.‬‬ ‫ يجب مراعة توافر الشرطين السابقين في تبعية المحلة للقرية في كل الظروف ‪.‬‬‫الطر المجتمعية ‪:‬‬ ‫دهي لجان مجتمعية تنموية ‪ ,‬يتم اختياردها بطريقة القتراع السري من قبل الدهالي مثل ‪:‬‬ ‫‪(1‬مجلس تعاون القرية ‪:‬‬ ‫دهم جميع العضاء ‪ /‬العضوات الذين تلم اختيلاردهم بطريقلة القلتراع السلري ملن قبلل أفلراد المجتملع عللى‬ ‫مستوى القرية الواحدة ‪.‬ومهمتهم تفعيل وتحريك المبادرات الذاتية وحشد الطاقات التعاونية في القرية ‪.‬‬ ‫‪ (2‬المندوب ‪/‬المندوبة ‪:‬‬

‫‪10‬‬

‫دهو‪/‬دهي كل عضو‪/‬ة حصل على اكثر الصوات من بين اعضاء‪/‬ات مجلس تعاون القرية ‪.‬‬ ‫‪(3‬اللجنة التنموية للعزلة ‪:‬‬ ‫دهي كيان مجتمعي تنموي ‪ ,‬تتشكل من منللدوبي ‪/‬ات القللرى مهمتهللا المسللاندة فللي رفللع الحتياجللات وإعللداد‬ ‫قاقئمة مقترحات المشاريع وإبراز المتعثرة منها واعداد التقرير التنموي للعزلة ‪,‬والمشاركة فللي اعللداد الخطللة‬ ‫التنموية للمديرية ومسللاندة فريللق الرقابللة والمسللاءلة المجتمعيللة علللى مسللتوى المديريللة فللي إثللارة القضللايا‬ ‫المجتمعية التي تتطلب الدفع لتحريكها ‪.‬‬ ‫‪ (4‬المشاركة المجتمعية‪:‬‬ ‫دهي عملية إسهام الفراد بإرادتهم في أعمال تهم مجتمعهم وتزيد من إمكانيتهم فللي صللنع واسللتغلل الفللرص‬ ‫التي من شأنها أن تؤدي إلى تنمية ظروفهم المعيشية ووضعهم المجتمعي‪ ،‬سواء كان دهللذا السللهام بالمللال أو‬ ‫بالجهد أو الرأي‪ .‬دهذا السهام يؤدي إلى تنمية شعور دهللذه المجتمعللات بتملللك المشللاريع والتللدخلت التنمويللة‬ ‫وبالتالي استدامتها‪.‬‬ ‫‪ (6‬تعريف الحتياجات التنموية‪:‬‬ ‫الحتياجات التنموية دهي مللا تحتللاجه عمليللة التنميللة لمجتمللع معيللن مللن مللوارد ماليللة‪ ،‬بشللرية‪ ،‬بنللاء قللدرات‬ ‫‪...‬وغيردها‪ ،‬دهذه الحتياجات تعكس في خطط وبرامج ومشاريع يحتاج إليها المجتمع‪ .‬وتعللرف الحاجللة بأنهللا‬ ‫حالة عدم توازن يشعر بها فرد أو جماعة أو مجتمع نتيجة الحساس بالرغبة في تحقيللق دهللدف معيللن يحتللاج‬ ‫تحقيقه إلى توفر إمكانيات أو موارد معينة‪.‬‬ ‫‪ (7‬تقدير )تحديد( الحتياجات بالمشاركة ‪:‬‬ ‫دهي عملية إشراك المجتمعات المحلية في دراسة مجتمع معين من حيث موارده التنمويلة )الطبيعيلة‪ ،‬البشلرية‬ ‫والمجتمعية( وتحديد المشكلت التنموية وترتيب الولويات وتحديد النشللطة التنمويللة اللزمللة لمعالجللة تلللك‬ ‫المشكلت‪.‬‬ ‫معيار اختيار القرية ‪:‬‬ ‫أل يقل عدد سكانها عن )‪ (300‬نسمة مع امكانية التحزيم لعدة قرى متقاربة جغرافيا ومجتمعيا لتصل للمعيار‪.‬‬ ‫القرى الصغيره والمتناثره ومناطق الشتات التي ل يمكن ادراجها في أطر مجتمعية سيتم مراعاة تحليل أوضاعها عند تحليل‬ ‫العزلة ‪/‬المركز ‪.‬‬ ‫المحلت التي تبعد أكثر من نصف ساعة مشيا على القدام ‪ .‬ليس شرط الوصول الى كل محلة من محلت القرية ‪.‬‬

‫خطوات تنفيذ البرنامج على مستوى القرية ‪:‬‬

‫نزول على مستوى القرية الواحدة‬

‫تجوال وتهيئة للتعريف بالفريق‬ ‫والمهمة المطلوبة من الهالي‬ ‫خلل الفترة القادمة‬

‫اختيار مجلس تعاون القرية‬ ‫والمندوبين والمندوبات بناء على‬ ‫عدد السكان في كل قرية ‪.‬‬

‫‪11‬‬

‫تحليل وضع القرية واعداد تقرير مع‬ ‫اعضاء وعضوات مجلس تعاون‬ ‫القرية وتنفيذ مبادرات ذاتية‬

‫متابعة‬

‫مخرجات مرحلة تحفيز المبادرات الذاتية‬

‫أعضاء مجالس‬ ‫تعاون القرى‬ ‫مندوب ومندوبة للعمل على‬ ‫مستوى العزلة‬

‫تقرير للقرية‬ ‫‪12‬‬

‫خطة مبادرات‬ ‫ذاتية‬ ‫تنفيذ مبادرات ذاتية‬

‫الفصل الول‬ ‫مرحلة تحفيز المبادرات الذاتية واختيار مجالس تعاون القرى والمندوبين‪/‬ات ‪:‬‬

‫أهدافنا في هذه المرحلة ‪:‬‬

‫• كسرالجليد مع المجتمع ‪.‬‬ ‫• توضيح مهمة الفريق والمهمة المطلوبة من الدهالي خلل المرحلة ‪.‬‬ ‫• التعريف بمهام وادوار مجلس القرية ‪/‬المندوبين والمندوبات وشروط تشكيلهم ‪.‬‬ ‫• اختيارمجلس تعاون القرية‪.‬والمندوبين والمندوبات ‪.‬‬ ‫• تحفيز وتنفيذ مبادرات ذاتية مع الهالي ‪.‬‬ ‫• اعداد خطط ذاتية مع مجلس تعاون القرية ‪.‬‬ ‫• تحليل وضع القرية ‪.‬‬ ‫• كتابة تقريرمبسط عن القرية‪.‬‬ ‫مدة المرحلة ‪:‬‬ ‫تحدد مدة العمل بناء على عدد السكان من)‪ (1500-300‬اربعة ايام‪ ,‬أكثر من )‪ (1500‬نسمة خمسة أيام‬ ‫‪,‬على أن يخصص اليوم الخير لتنفيذ مبادرة ذاتية في كل قرية ‪.‬‬ ‫خطوات التنفيذ الميداني ‪:‬‬ ‫اليوم الول ‪:‬‬

‫‪13‬‬

‫• تجوال استطلعي للفريق في القرية ومحلتها )التي ل تبعد اكثر من نصف ساعة مشيا على القدام(‬ ‫بحيث يتم اللتقاء بأكبر عدد من السكان أثناء التجوال في المحل ت وأثناء التجوال يتم إثارة السقئلة‬ ‫والمناقشات للغراض التالية ‪:‬‬ ‫• التعريف بنفسه والجهه التي أرسلته ‪.‬‬ ‫• شرح مادهو الدور المطلوب من ادهالي القرية في المهمة ) والتركيز دهنا على تحفيز الدهالي لتنفيذ‬ ‫مبادرات الذاتية (‪.‬‬ ‫• معرفة أسماء المحلت‪.‬‬ ‫• معرفة أدهم الشخصيات المؤثرة (اللعبين الرقئيسيين(‪.‬في القرية ‪.‬‬ ‫• معرفة أكثر الوقات الملقئمة للجتماع مع الناس )نساء‪+‬رجال (‪.‬‬ ‫• معرفة الماكن المناسبة للجتماع مع الناس )نساء‪+‬رجال ( ‪.‬‬ ‫• توزيع وشرح المنشورات التعريفية الخاصة بالمرحلة على من يقابله من الدهالي ‪.‬‬ ‫• توزيع جدول يوضح فيه الزمن المحددلكل نشاط من انشطة اختيار مجلس تعاون القرية من حيث‬ ‫بداية النشاط والنتهاء منه )تسجيل الناخبين )‪(3- 1‬ساعات حسب عدد السكان وتقدير رقئيس الفريق‬ ‫– القتراع )‪(2-1‬ساعة ‪ -‬الفرز واعلن النتيجة‪.‬‬ ‫• توزيع الجدول الخاص بعدد الذين سيتم اختياردهم من قبل أدهالي القرية بناء على عدد السكان في‬ ‫القرية ‪.‬‬ ‫• تحديد المكان والزمان المناسب ‪ -‬من قبل النساء والرجال معا ً ‪ -‬للجتماع وابل غ ادهالي القرية بذلك ‪.‬‬ ‫• حصر المشاكل التي يمكن ان تمثل نواة لتنفيذ مبادرات ذاتية‪.‬‬ ‫بعد النتهاء من التجوال وبناء على نتائج مخرجاته يقوم الفريق بعمل التي ‪:‬‬ ‫• خطة عمل لليوم التالي بناء على نتاقئج الجولة الستطلعية ) معرفة المحلت التي سيتم استبعاددها نظرا‬ ‫للشتات تجهيز كشوفات حضور – كتابة) شروط واليات اختيار اعضاء وعضوات مجالس تعاون القرى‬ ‫– مهام لجان تسير النتخاب – ضوابط ومحددات عملية الختيار( على ورق فليب تشارت ‪ -‬تجهيز‬ ‫نقاط الجتماع وتوزيع الدوار بين الفريق ‪ .....,‬توقع لدهم الصعوبات التي قد تواجه الفريق أثناء إدارة‬ ‫الجتماع وكذلك تصور بالحلول – تجهيز كافة المحاضر الخاصة بالعمل في اليوم التالي والتاكد من‬ ‫كفايتها‪.‬‬ ‫)ملحق رقم ‪(1‬‬ ‫• تعبقئة استمارة الرصد اليومي للنتاقئج ‪.‬‬ ‫•تنويهات ‪:‬‬ ‫ النزول في هذه المرحلة يتم على مراحل ول يسمح لي فرع من الفروع النزول دفعة واحدة ‪ ,‬وأن‬‫ليزيد عدد العزل في كل دفعة عن )‪ (4‬حتى يتمكن المشرف الميداني من الشراف والمتابعة بفاعلية‬ ‫وكفاءة ‪,‬أن تكون الفترة بين نزول الدفع بعد انجاز الدفعة السابقه قريتين الى ثلث قرى ‪.‬‬ ‫ التركيز في هذه المرحلة على الرسالة التالية‬‫تحويل المجتمع من حالة التكالية على الغير في تنمية نفسه الي حالة المبادرات الذاتية من خلل‬ ‫ تأطير المجتمع في أطر مجتميعية هي مجالس تعاون القرى ‪.‬‬‫ تدريب المجتمع على تحليل وضعه وتحديد موارده وامكانياته ومشاكلة ‪.‬‬‫ تنفيذ مبادرات ذاتية ووضع خطة مبادرات ذاتية‪.‬‬‫ ضرورة استشارة النساء في مكان وزمان اختيار مجلس تعاون القرية ول تقتصر الستشارة على‬‫الرجال فقط‪.‬‬ ‫ في حال تعذر عدم وجود اماكن عامة للجتماعات في القرية يترك المر للفريق حرية الختيار‬‫لماكن مناسبة تعقد فيها الجتماع ‪.‬‬ ‫ بعد التوصل الى تحديد مكان وزمان الجتماع يفضل للفريق ان يستخدم مكبرات الصوت)ميكرفونات(‬‫للعلن في القرية بالضافة الى كتابة اعلنات وتوزيعها في اماكن التجمعات لهالي القرية مثل‬ ‫)المساجد‪ -‬الدكاكين‪ -‬اماكن جلب الماء – المدرسة – الوحدة الصحية ‪.(......‬‬

‫‪14‬‬

‫ الزمن المحدد لعملية اختيار مجلس تعاون القرية )التسجيل – القتراع – الفرزواعلن النتيجية ( قد‬‫يقل في حالة القرى قليلة الكثافة وبحسب ما يراه الفريق من الوقت اللزم والتفاق مع اللجان التي‬ ‫سوف تتولى ادارة عملية الوقت ‪.‬‬

‫م‬

‫اليوم الثاني ‪:‬‬ ‫تحضيرات اختيار مجلس القرية ‪:‬‬ ‫‪ (1‬عقد الجتماع مع ادهالي القرية ‪.‬‬ ‫‪ (2‬تسجيل الحاضرين في كشوفات الحضور المعدة مسبقا ‪.‬‬ ‫توضيح الهدف من الجتماع للحاضرين ‪.‬‬ ‫‪(3‬‬ ‫‪ (4‬التعريف بشروط ومهام وادوار مجلس تعاون القرية وعملية الختيار من خلل عرضها على‬ ‫)ملحق رقم ‪(2‬‬ ‫الحاضرين وشرحها ‪.‬‬ ‫‪ (5‬ذكر بأدهمية التعاون والتكامل بين أفراد المجتمع وان الهدف من مجلس القرية دهو خدمة القرية ) من‬ ‫خلل تنفيذ المبادرات الذاتية (‪.‬‬ ‫‪ (6‬تجهيز جدول عدد العضاء المطلوب اختياردهم من قبل أدهالي القرية بناء على عدد السكان في القرية‬ ‫على النحو التالي ‪:‬‬ ‫العددالمطلوب كتابته‬ ‫النصاب المطلوب من‬ ‫عدد العضاء الفائزين لكل‬ ‫عدد السكان‬ ‫في الكرت الواحد‬ ‫المترشحين كحد ادنى‬ ‫قرية‬ ‫) شرائح(‬

‫‪1‬‬

‫من ‪500 -300‬‬ ‫نسمة‬

‫‪ )3+3‬نساء‪+‬رجال (‬

‫‪ )6+6‬نساء‪+‬رجال (‬

‫‪ )1+1‬نساء‪+‬رجال (‬

‫‪2‬‬

‫‪600-1500‬نسمة‬

‫‪ )5+5‬نساء‪+‬رجال (‬

‫‪ )8+8‬نساء‪+‬رجال (‬

‫‪ )3+3‬نساء‪+‬رجال (‬

‫‪3‬‬

‫‪ 1600-3000‬نسمة‬

‫‪ )8+8‬نساء‪+‬رجال (‬

‫‪ )12+12‬نساء‪+‬رجال (‬

‫‪ )5+5‬نساء‪+‬رجال (‬

‫‪15‬‬

‫‪4‬‬

‫أكثر من ‪ 3000‬نسمة‬

‫‪ )15+15‬نساء‪+‬رجال (‬

‫‪ )10+10‬نساء‪+‬رجال (‬

‫‪ )7+7‬نساء‪+‬رجال (‬

‫‪ -7‬فتح باب الترشيح للحاضرين ‪ .‬وكتابة اسماء المرشحين على ورق فليب تشارت ‪.‬‬ ‫‪ -8‬تشكيل لجنة من الحاضرين لدارة عملية الختيار تتكون من اللجان التالية ) لجنة معرفين وفرز –‬ ‫لجنة تنظيم المنتخبين وادارة الوقت ( تشكل اللجان من النساء والرجال ويتم عرض وشرح مهام تلك‬ ‫ملحق رقم ) ‪( 4+ 3‬‬ ‫اللجان على الحاضرين ‪.‬‬ ‫‪ -9‬التأكد من ان الحضور دهم من ادهالي القرية المعنية من خلل لجنة المعرفين ‪.‬بقراءة السماء من‬ ‫كشوفات الحضور والتاكيد عليها وشطب اي اسم ل ينتمي للقرية المعنية والتوقيع على كشوفات الحضور‬ ‫من قبل اللجنة الخاصة بمهمة التعريف مع الفريق ‪.‬‬ ‫ملحق رقم )‪. (5‬‬ ‫‪-10‬عرض ضوابط عملية القتراع للحاضرين وشرحها ‪.‬‬ ‫‪ -11‬التجهيزلعملية الختيار ) صناديق القتراع من الخامة المتوفرة محليا – رموز انتخابية)او اوراق‬ ‫ملونة– كشوفات بأسماء الحاضرين – اوراق لكتابة أسماء المرشحين مع الرمزالنتخابي لعرضه امام‬ ‫الجميع – تجهيز محاضر الختيارالخاصة بمجلس القرية ( ‪.‬‬ ‫‪ -12‬تجهيز كشوفات بعدد أعضاء مجلس القرية المطلوب اختياردهم وكذلك تجهيز محاضرالختيار ‪.‬‬ ‫‪ -13‬قراءة أسماء المرشحين بشكل نهاقئي واغلق باب الترشيح ‪.‬‬ ‫‪ - 14‬بدء عملية القتراع بان يتم المناداة من كشوفات الحضور واحد تلو الخر ‪.‬عن طريق لجنة تنظيم‬ ‫الختيار ادارة الوقت ‪.‬‬ ‫‪ -15‬بدء فرز الصوات واحد تلو الخر امام الجميع‪.‬من قبل لجنة الفرز ‪.‬‬ ‫‪ -16‬بدء اعلن نتاقئج القتراع وتدوين اسماء الفاقئزين في محاضر الختيارالمعدة مسبقا ‪) .‬ملحق رقم‬ ‫‪(6‬‬ ‫‪-17‬اشكر الدهالي على الحضور‪.‬‬ ‫‪(18‬اطلب من أعضاء ‪/‬ات مجلس تعاون القرية البقاء لمناقشتهم حول المهام والدوار والضوابط المقترحة‬ ‫لمجلس تعاون القرية ) يجب أن تكون تلك المهام والدوار والضوابط مطبوعة وتوزع لجميع العضاء‬ ‫والعضوات لتبقى لديهم (‪ .‬وتناقش بندا بندا واتاحة الفرصة لمعرفة ما ذا فهم العضاء ‪/‬ات من تلك المهام‬ ‫)ملحق رقم ‪. (7‬‬ ‫والدوار ‪.‬‬ ‫‪ -19‬اطلب من اعضاء مجلس تعاون القرية اختيار منسق للمجلس بطريقة توافقية بينهم ‪.‬‬ ‫‪ -20‬عرف العضاء والعضوات من مجالس تعاون القرى ان من حصل على اعلى الصوات سيكون دهو‬ ‫مندوب القرية في العزلة اثناء تحليل وضع العزلة في المرحلة التالية من العمل ‪.‬مع شرح وتوضيح لمهام‬ ‫ملحق رقم )‪(8‬‬ ‫واداور المندوبين والمندوبات‬ ‫‪ -19‬ابدأ ألن بشرح أداة خارطة موارد وخدمات القرية ) كل الموارد والخدمات المتوفرة على مستوى‬ ‫القرية إن وجدت خدمات وان لم توجد خدمات تذكر الموارد وتعكس في خريطة مصغرة ويفرغها الفريق‬ ‫بشكل بيانات ومعلومات عن المورد تكتب في تقرير مستقل عن تقرير العزلة التنموي يسلم لضابط التمكين‬ ‫ملحق رقم )‪(9‬‬ ‫فيما بعد (‪.‬‬ ‫‪ -20‬تطبيق أداة الخارطة الجتماعية بحسب مادهو موضح في فصل الدوات ‪.‬ومن ثم تفريغ البيانات‬ ‫ملحق رقم )‪.(10‬‬ ‫والمعلومات في الستمارة الخاصة بذلك‬ ‫تنويهات ‪:‬‬ ‫‪(1‬القرية ذات الكثافة السكانية الكبر في اطار العزلة الواحدة يتم زيادة عضو واحد لعضاء مجلس‬ ‫تعاون القرية بغرض تحقيق التوازن الفردي اثناء العمل على مستوى العزلة واختيار اللجنة التنموية في‬ ‫العزلة مثال اذا كانت قرية س هي اكبر قرية في العزلة وبلغ عدد سكانها )‪ (2500‬نسمة سيكون عدد‬ ‫اعضاء مجلس تعاون القرية )‪ (8+9‬وباقي القرى يكون عدد اعضائها )‪.(8+8‬وهكذا ‪.......‬‬ ‫‪(2‬ل تتم بدء عملية القتراع ال بعد التاكد من اكتمال النصاب المطلوب لعدد المتقدمين للترشح كحد ادنى‬ ‫في كل قرية من القرى بناء على عدد السكان فيها ‪ .‬وبحسب ماهو موضح في جدول عدد العضاء‬ ‫المطلوب اختيارهم بناء على عدد السكان ‪.‬‬

‫‪16‬‬

‫‪ (3‬يتم إعداد كشوفات حضورالهالي لختيار مجلس تعاون القرية من أصل وصورة ) هذا يتطلب أن يكون‬ ‫لدى الفريق ورق كوبون لتتم عملية النسخ (‪.‬‬ ‫‪ (4‬ليس من الضروري أن يتم تمثيل جميع محلت القرية في مجلس التعاون وينبغي أن يوضح للهالي‬ ‫انه على جميع الحاضرين أن يختاروا من يروه مناسبا بحسب الشروط المعروضة عليهم ‪.‬‬ ‫‪(5‬من الضرورة أن يكون اجتماع الهالي في اختيارمجلس تعاون القرية ) رجال ‪ +‬نساء ( معا‪.‬‬ ‫‪(6‬يشجع الهالي لختياراعضاء وعضوات اقارب لضمان مشاركة اكبر للنساء على مستوى تحليل‬ ‫الوضع في العزلة كونها ستكون مع محرم لها ‪.‬‬ ‫‪ (7‬في القرى ذات الشتات الجغرافي ل يوجد أي ضرر من تشكيل مجالس تعاون محلت للمحلت التي‬ ‫يبلغ عدد سكانها من )‪ (100‬نسمة فما فوق بشرط أن اصحاب المحلة لديهم الرغبة في ذلك وبدون‬ ‫مندوبين لتلك المحلت ‪.‬على أن توكل مهمة التشكيل لمجلس تعاون القرية‪ .‬اثناء تواجد الفرق في‬ ‫المنطقة ‪.‬‬ ‫‪ (8‬في حال تعذراختيار مجلس تعاون القرية لي سبب خارج عن ارادة الفريق‪ .‬فليس من العيب النسحاب‬ ‫من القرية وكتابة تقرير حول اسباب ومبررات النسحاب ‪.‬‬ ‫‪(9‬خارطتي الموارد والخدمات والخارطة الجتماعية ترسم على قماش وتبقى لدى مجلس تعاون القرية ‪.‬‬ ‫ يتم تقسيم العمل في اليوم الثاني إلى فترتين الفترة الصباحية انتخاب مجلس تعاون القرية والفترة‬‫المسائية تطبيق الدوات ‪.‬‬

‫اليوم الثالث والرابع والخامس ‪:‬‬ ‫استكمال تحليل الوضع المبدئي للقرية وتنفيذ مبادرات ‪:‬‬ ‫‪(1‬استكمال تطبيق أداتي ) خارطة موارد وخدمات القرية ‪ +‬أداة الخارطة الجتماعية ( ‪.‬‬ ‫‪(2‬كتابة اعضاء ‪/‬ات مجلس تعاون القرية تقرير مبسط عن القرية من مخرجات اداتي الخارطة الجتماعية‬ ‫وخارطة الموارد ‪.‬بحيث يتم توزيع الدوار بين العضاء والعضوات وبمساندة من الفريق بحيث يتولى كتابة‬ ‫المعلومات من لديه القدرة على القراءة والكتابة ومن ل يستطيع القراءة والكتابة يكون مقدم للمعلومة او‬ ‫مؤكد لها خاصة كبار السن سيكونوا بمثابة المرجعية في تاكيد المعلومات لما لديهم من خبرات ‪.‬على ان‬ ‫يشارك الرجال والنساء معا في دهذه المهمة ‪.‬‬ ‫تنويه‪:‬‬ ‫• في حال وجد ان اعضاء مجلس تعاون القرية غير قادرين على كتابة تقريرالقرية )غالبيتهم او‬ ‫جميعهم اميين ( يطلب من المجلس الستعانة بخبرات من داخل القرية لمساعدتهم في المهمة مثل‬ ‫)معلمين – خريجي ثانوية – خريجي جامعة ‪.(...... -‬‬ ‫• اللتزام بما ورد في الدليل من محاور تقرير القرية ‪.‬‬ ‫• التزام الفرق بضرورة تنفيذ الخارطة التجتماعية أول ورسمها على قماش ومن ثم تفريغ الخارطة‬ ‫إلى المصفوفة ‪.‬‬ ‫• ضرورة إشراك كل العضاء ‪/‬ات أثناء تحليل وضع القرية ‪.‬‬ ‫• توزيع المهام بين أعضاء مجلس تعاون القرية بحيث يتم استغل ل الوقت المتاح للتحليل على الشكل‬ ‫المطلوب مثل توزيع اسر محددة على كل عضو من العضاء لجمع البيانات المطلوبة ‪.‬‬

‫‪17‬‬

‫•‬

‫توزيع الستمارا ت الخاصة بجمع البيانا ت عن مرافق الخدما ت ‪-‬أن وجد ت‪ -‬لمقدمي المعلوما ت في‬

‫أول يوم من التجوال ‪.‬‬

‫هيكل تقرير القرية يتضمن المحاور التالية ‪:‬‬

‫♦‬ ‫♦‬ ‫♦‬ ‫‪‬‬

‫عدد سكان القرية ) يتضمن الفقئات العمرية من كل نوع بحسب تقسيمات المصادر الثانوية للعمار (‪.‬‬ ‫عدد السر ‪.‬‬ ‫الموارد والفرص ‪:‬‬ ‫الموارد الطبيعية ‪:‬‬

‫الغطاء النباتي ‪:‬‬ ‫وصفه –انواعه – النشطة المنفذة عليه – مشاكله‪.‬‬ ‫مصادر المياه ‪:‬‬ ‫اسم المصدر ‪ -‬وصفها – ملكيتها ‪ -‬اماكن تواجددها –– بعددها عن اماكن السكن )تقدر اما بالزمن او‬ ‫بالكيلومتر (– استخدماتها – النشطة المنفذة عليها – طرق جلب الماء منها – مشاكلها ‪.‬‬ ‫الراضي الزراعية ‪:‬‬ ‫وصفها – اماكن تواجددها )في الوديان ام مدرجات جبلية (‪ -‬النشطة المنفذة عليها – المزروعات وانواعها‬ ‫– مشاكلها‬ ‫‪‬‬

‫الموارد البشرية ‪:‬‬ ‫ الفقئات العمرية وحجم كل منها‪.‬‬‫ النشطة القتصادية التي يمارسها السكان ) مصادر الدخل(‬‫ المهن أو الحرف الموجودة‪.‬‬‫ المعاقين ) أنواع العاقة – نسبة العاقة لكل نوع – الفقئات العمرية لكل إعاقة – احتياجاتها‪-‬‬‫وضعها الرادهن من حيث التعليم وجود ادوات ومعينات من عدمه ‪.(.....‬‬

‫‪‬‬

‫الموارد المجتمعية‪:‬‬

‫‪-‬‬

‫التركيبة المجتمعية ) طبقات ( حجم كل فقئة – العلقات الساقئدة – المشاكل والنزاعات – العادات‬ ‫والتقاليد والعراف‪ -‬الوجادهات والشخصيات المؤثرة ودهواتفهم ‪ -‬المنظمات والطر المحلية العاملة في‬ ‫المجتمع ان وجدت ‪.‬الموروث الثقافي – نوعه – وصفه – أساليب وطرق الحفاظ عليه حاليا ‪.‬‬

‫♦‬ ‫‪-‬‬

‫ثانيا ‪ :‬الخدمات والبنى التحتية ان وجدت‪:‬‬ ‫التعليم ) نوعه – عدد الطلب في كل فصل مع توضيح الذكور والناث – المبنى المدرسي – مكوناته‬ ‫– حالته –جهة التدخل – عام النشاء – التجهيزات المدرسية الحالية – معدل اللتحاق – التسرب –‬ ‫عدد القرى المستفيدة من الخدمة –عدد القوى العاملة ومؤدهلتهم – مشاكل ومعوقات الخدمة(‪.‬‬

‫‪-‬‬

‫الصحة ) نوع المرفق – الخدمة التي يقدمها – وصفها‪ -‬وصف المبنى‪ -‬الجهة المنفذة تأريخ بدء الخدمة‬ ‫– عدد المستفيدين من الخدمة – متوسط عدد المترددين على الخدمة ‪ -‬التجهيزات المتوفرة‪ -‬عددالقوى‬

‫‪18‬‬

‫العاملة ومؤدهلتها‪ -‬اكثر المراض المنتشرة – الحلول المجتمعية الحالية لمعالجات المراض – اقرب‬ ‫خدمة صحية للقرية )كم المسافة ‪ +‬تكاليف نقل المريض( – المشاكل والمعوقات‬ ‫‪-‬‬

‫المياه ) مصادردها‪ -‬وصفها‪ -‬استخداماتها‪ -‬ملكيتها‪ -‬وساقئل جلبها – طرق حفضها مدي كفايتها – الحلول‬ ‫المجتمعية الحالية لسد حاجتهم منها – مشاريع المياه المنفذة – جهة التنفيذ‪ -‬دور المجتمع في مشاريع‬ ‫المياه – عدد المستفيدين من المشروع – المشاكل والمعوقات ‪.‬‬

‫‪-‬‬

‫الطرق ) وصفها –نوعها‪ -‬طولها ‪ -‬جهة التنفيذ‪ -‬عام التنفيذ‪ -‬عدد المستفيدين منها ‪ -‬دور المجتمع فيها‬ ‫– حالتها حاليا‪ -‬وساقئل النقل التي تمر في القرية – كثافة حركة السيارات – أجور وساقئل النقل – السلع‬ ‫والمنتجات التي تنقل عبردها – المشاكل والمعوقات ‪.‬‬

‫‪-‬‬

‫الكهرباء ) نوعها – تأريخ دخولها المنطقة – عدد السر المستفيدة ‪ – -‬مشاكل ومعوقات الخدمة (‪.‬‬

‫‪-‬‬

‫التصالت )نوعها – عدد السر المستفيدة منها ‪ -‬تأريخ دخولها المنطقة – مشاكل ومعوقات الخدمة (‬

‫‪-‬‬

‫السواق ) النشاطات الممارسة – السلع المتوفرة – حجم الحركة فيه – الموقع ‪/‬البعد او القرب –‬ ‫المشاكل والمعوقات (‪.‬‬

‫‪ (3‬اشرح للمندوبين ‪ /‬ات مهمتهم خلل المرحلة القادمة واللية التي سيتم العمل من خللها والتفاق على‬ ‫مكان متوسط لحضور جميع مندوبي ‪/‬ات القرى بهدف تحليل الوضع الرادهن للعزلة ‪.‬‬

‫تنويه ‪:‬‬ ‫‪ (1‬كل المعلومات الخاصة بتحليل الوضع على مستوى القرية هي من نتائج تطبيق اداتي‬

‫)الخارطة الجتماعية‪ +‬خارطة خدمات وموارد القرية ‪ +‬مدراء المكاتب التنفيذية بالمجلس‬ ‫المحلي اعضاء فريق المديرية ‪ +‬المصادر الثانوية التي بحوزة الفريق (‪.‬‬

‫‪19‬‬

‫‪ (2‬يتم كتابة تقرير القرية من اصل وصورة هذا يستدعي ان يكون مع الفريق كربون اثناء‬ ‫عملية كتابة النسخة الصلية ‪.‬على ان تبقى النسخة الصلية لعضاء مجلس تعاون القرية‬ ‫والصورة تسلم للمشرف الميداني للستفادة منها اثناء العمل على مستوى العزلة ‪.‬‬

‫‪(3‬يوقع منسق مجلس تعاون القرية بالضافة الى توقيع احد اعضاء الفريق على كل صفحة‬ ‫من صفحات التقرير لضمان عدم التلعب او التغيير بالبيانات والمعلومات الواردة في التقرير‬ ‫من اي طرف من الطراف على النسختين )الصل ‪ +‬الصورة ( ‪.‬‬ ‫‪(4‬في آخر يوم من العمل في القرية يتم التفاق مع المندوب والمندوبة على المكان المتوسط‬ ‫في العزلة لجتماع جميع المندوبين بغرض تحليل الوضع على مستوى العزلة‪.‬‬ ‫‪ (5‬إذا كان هناك أكثر من فريق فيتم التنسيق بين الجميع لختيار المكان المناسب ‪.‬في حال‬ ‫أن الفريق سيعمل في أكثر من قرية يتم اخذ أرقام تلفونات المندوب والمندوبة حتى يتم‬ ‫إخبارهم بموعد التحليل على مستوى العزلة (‬ ‫‪(6‬ربط المعلومات التي تجمع بمجلس تعاون القرية وخططه الذاتية‪.‬وان دهذه المعلومات دهي‬ ‫تخص المجتمع وقد تستفيد منها السلطة المحلية بالمستقبل ‪.‬‬ ‫‪(7‬ل يتم طرح وإثارة موضوع المندوبين والمندوبات على الهالي ولكن يقتصر التعريف‬ ‫بمهام وادوار المندوبين والمندوبات وكيف يتم اختيارهم مع الفائزين من مجلس تعاون‬ ‫القرية ‪.‬‬ ‫‪ (8‬تجنب الحديث عن المشاريع والخطط المرفوعة للسلطة المحلية في هذه المرحلة ‪.‬‬

‫يوم المبادرات الذاتية ‪:‬‬ ‫‪20‬‬

‫ودهو اليوم الخير من العمل على مستوىكل قرية من القرى بحيث يتم التفاق مع اعضاء‬ ‫مجالس تعاون القرية عن المبادرة التي سيتم تنفيذدها في دهذا اليوم على ان يشارك الفريق في‬ ‫العمل مع الدهالي لن دهذا سيكون حافز لهم في التنفيذ ‪.‬وينبغي ان يكون التخطيط للعمل في‬ ‫دهذا اليوم مسبقا بحيث يتم استغلل اليوم بشكل جيد ‪.‬واشراك الشخصيات المؤثرة في المشاركة‬ ‫في تنفيذ المبادرة ‪.‬‬ ‫‪-‬‬

‫نهاية اليوم يتم مناقشة خطة المبادرات الذاتية واقراردها بشكل نهاقئي من قبل العضاء‬ ‫ملحق رقم)‪(11‬‬ ‫والعضوات ‪.‬من خلل تعبقئة مصفوفة خطة المبادرات الذاتية‬ ‫المدخلت المطلوبة لتنفيذ مبادرات ذاتية قوية على مستوى القرى‪:‬‬ ‫فريق العمل‬

‫يعتبر فريق العمل من أدهم ركاقئز تنفيذ المبادرات الذاتية ولهذا يجب أن يتوفر في الفريق المهارات التالية ‪- :‬‬ ‫‪ ‬القدرة على التصال والتواصل مع المجتمع‬ ‫‪ ‬القدرة على كسب الخرين وإبراز احتياجات المجتمع‬ ‫‪ ‬لديه القناعة الكاملة بأدهمية المبادرات الذاتية‬ ‫‪ ‬قوة الملحظة في التعرف على التجارب التنموية السابقة للمجتمع‬ ‫‪ ‬اللمام بالمعلومات والدلة المؤيدة للتعاون ) آيات قرآنية – أحاديث – شعر ‪...‬الخ(‬

‫مجتمع المبادرة ‪-:‬‬ ‫يعتبر مجتمع المبادرات حجر الزاوية في تفعيل واستدامة المبادرات الذاتية النابعة من المجتمع ويتمثل‬ ‫مجتمع المبادرة دهنا بمجلس تعاون القرية والدهالي ويجب أن يكون مجتمع المبادرة متعاون ومتجانس لتنفيذ‬ ‫المبادرة‬

‫فكرة المبادرة ‪-:‬‬ ‫‪ ‬أن تمثل فكرة المبادرة احتياج ملح للمجتمع‬ ‫‪ ‬أن تكون بسيطة وممكنة التنفيذ من قبل المجتمع‬ ‫‪ ‬ذات تأثير المجتمع )تنموي – ثقافي – بيقئي ‪.. -‬الخ(‪.‬‬

‫‪21‬‬

‫افكار لعمل مبادرات ذاتية ‪:‬‬ ‫‪ ‬إنشاء صندوق تكافل ورعاية للمحتاجين‪.‬‬ ‫‪ ‬منح دراسية أو مساعدات لمواصلة التعليم لبناء السر الفقيرة ‪.‬‬ ‫‪ ‬إصلح المسارات الوعرة في الطرق الفرعية للقرى ‪.‬‬ ‫‪ ‬صيانة دورات مياه المساجد وعمل بيارات لها ‪.‬‬ ‫‪ ‬كفالة أيتام ‪.‬‬ ‫‪ ‬فصول محو أمية‪.‬‬ ‫‪ ‬تسوير المقابر‪.‬‬ ‫‪ ‬تنظيف البرك والعيون‬ ‫‪ ‬المحافظة على الثار ‪.‬من خلل عمل مراقيم او ضوابط ومحددات لمن يعبث بها ‪.‬‬ ‫‪ ‬القيام بحملت النظافة والحفاظ على البيقئة ‪.‬‬ ‫‪ ‬عمل بيارات جوار المنازل لتصريف المجاري إليها ‪.‬‬ ‫‪ ‬إزالة الشجار الضارة المدمرة للراضي الزراعية ‪.‬‬ ‫‪ ‬إصلح المدرجات الجبلية المدمرة ‪.‬‬ ‫‪ ‬إنشاء جابيونات ) مصدات السيول ( لحماية الراضي الزراعية‪.‬‬ ‫‪ ‬القيام بحملت توعية في مجال ) الصحة – التعليم – النظافة (‬ ‫‪ ‬إنشاء مقر لمجلس تعاون القرية ‪.‬‬ ‫‪ ‬إنشاء مكتبة ثقافية ‪.‬‬ ‫‪ ‬ردم مستنقعات ماقئية ‪.‬‬ ‫‪ ‬عمل قنوات سيول ‪.‬‬ ‫‪ ‬إنشاء صيدلية للقرية ) السعافات الولية (‬ ‫‪ ‬عمل مراكز لتدريب النساء على بعض المهارات ‪.‬‬

‫‪22‬‬

‫المخرجات المتوقعة ‪:‬‬ ‫•‬ ‫•‬ ‫•‬ ‫•‬ ‫•‬ ‫•‬

‫مخطط كروكي وأسماءالمحلت وحدود تداخلها مع قرى أو عزل أخرى )تعتبر بمثابة الدليل للفريق‬ ‫قاقئمة بأدهم الشخصيات المؤثرة) اللعبين الرقئيسيين ( في القرية ‪.‬‬ ‫الوقات الملقئمة لجتماع الدهالي ‪.‬‬ ‫قاقئمة بالماكن المناسبة لعقد الجتماعات ‪.‬‬ ‫محاضر )اجتماع أدهالي القرية ‪-‬انتخاب مجلس تعاون القرية – تشكيل لجان تسيير الختيار‪-‬اقرار‬ ‫الخطة الذاتية (‪.‬‬ ‫مجلس تعاون القرية والمندوبين والمندوبات ‪.‬‬

‫• خطة مبادرات ذاتية ‪.‬‬ ‫• مبادرات ذاتية تم تنفيذدها أثناء تواجد الفريق في القرية‪.‬‬ ‫• تقريرتحليل وضع مبدقئي عن القرية‪.‬‬

‫مؤشرات النجاح‬ ‫• عدد المشاركين من أبناء القرية أثناء التجوال ‪.‬‬ ‫• عدد المبادرات الذاتية التي نفذت‪.‬‬ ‫• حجم المبادرات الذاتية ‪.‬‬ ‫• سن ومكانة اعضاء مجلس تعاون القرية بين المجتمع‪.‬‬ ‫• صراحة المجتمع ووصفه للمنطقة من حيث التركيبة المجتمعية ‪.‬‬ ‫•‬ ‫•‬ ‫•‬ ‫•‬ ‫•‬ ‫•‬ ‫•‬ ‫•‬

‫عدد الحاضرين في دهذه الفعاليات ومدى تمثيلهم لمختلف الفقئات والنتماءات والنساء ‪.‬‬ ‫غياب المماحكات الحزبية وذوبان الخلفات القبلية ‪.‬‬ ‫التفاق على أماكن عقد الجتماعات ‪.‬‬ ‫حضور العيان الجتماعات مع كافة فقئات المجتمع ‪.‬‬ ‫اقرار مهام وادوار مجلس القرية ‪.‬‬ ‫توقيعاتهم على محضر النتخاب ‪.‬‬ ‫انجاحهم لعملية القتراع السري ‪.‬‬ ‫حضور الدهالي)رجال ‪+‬نساء( معا في انتخاب مجلس القرية ‪.‬‬

‫‪23‬‬

‫المبادرات الذاتية والمبادرات المجتمعية‬ ‫تعريف المبادرات الذاتية ‪:‬‬ ‫دهي كل ما يستطيع المجتمع تنفيذه بنسبة ‪ , %100‬ودون تدخل خارجي ‪.‬‬ ‫مثل ‪:‬‬

‫تعريف المبادرات المجتمعية ‪:‬‬ ‫دهي ما يستطيع المجتمع تنفيذة بنسبة ‪ , %70‬ويحتاج الي تدخل بنسبة ‪. %30‬‬ ‫مثل ‪:‬‬

‫ملحظة‪ :‬يتم تزويد الدليل بتعريف المبادرة ‪ +‬قصص ‪+‬‬

‫‪24‬‬

‫القسم الثالث ‪:‬‬

‫الدوات البحثية المستخدمة في البرنامج‬ ‫)ادوات مختارة من ادوات المشاركة المجتمعية(‬

‫تنيهات قبل بدء تنفيذ الدوات‬

‫‪25‬‬

‫ملحظات هامة بخصوص تطبيق الدوات‪:‬‬ ‫تطبيق الداة في حد ذاته ليس هو الهدف وإنما يجب التركيز على ‪:‬‬ ‫• المخرج من وراء تطبيق كل أداة ‪.‬‬ ‫• مدى مساهمتها في تحقيق الهدف العام التي وضعت في سياقه ‪.‬‬ ‫• الستفادة من مخرجات كل اداة للخرى ‪.‬‬ ‫• التركيز على ماذا ستضيفه خصوصية هذه الداه ‪.‬‬ ‫على الفريق المساندة توضيح الهدف من تطبيق الداة قبل البدء بتطبيقها)لماذا نريد تطبيق هذه الداة؟(‬ ‫يجب استخدام المواد الخام المحلية عند تطبيق الدوات مثل الحجار والشجار والشياء المألوفة لدى‬ ‫المجتمعات مراعاة للميين منهم ) رموز من مواد متوفرة في المجتمع ومألوفة لديهم ( ‪.‬‬ ‫♦ عند تطبيق الدوات في تحليل الوضع لبد من تطبيقها عمليا في مكان مناسب في العزلة ‪.‬بمعنى ل‬ ‫يكون التحليل في المدرسة أو في أماكن مغلقة ‪.‬مثل خارطة الموارد والخدمات من الضرورة ان يتم‬ ‫رسمها في مكان متوسط نستطيع من خلله مشادهدة اكبر قد ممكن من القرى ‪.‬‬

‫الدوات الخاصة بمقومات التنمية المتوفرة محليًا‪.‬‬ ‫أهداف استخدام هذه الدوات هي‪:‬‬

‫‪26‬‬

‫‪ o‬إظهار واكتشاف مقومات التنمية المحلية و مدى توفردها أو ندرتها كفرص ومعوقات وتفعيل‬ ‫وتحريك المجتمع لستغللها وكيفية أداقئها كفرص متاحة يتم البناء عليها عند التخطيط لمشاريع‬ ‫وتدخلت تنموية مستقبلً ‪.‬‬ ‫‪ o‬معرفة التغيرات في الموارد التنموية وتأثيردها في المجالت المختلفة ‪.‬‬ ‫‪ o‬معرفة معوقات التنمية‪.‬‬ ‫ارشادات عامة‬ ‫اثناء تطبيق الدوات الخاصة بمقومات التنمية المتوفرة محليًا‪:‬‬ ‫على الفريق أن يلحظ التي‪:‬‬ ‫• دهل توجد اختلفات في محتويات دهذه الخراقئط؟‬ ‫• دهل محتويات الخريطة تعكس تصور ووجهة نظر من قام برسمها؟‬ ‫• دهل أظهرت الخراقئط معلومات وبيانات كان من الصعب الحصول عليها من خلل المناقشات؟‬ ‫والتي منها على سبيل المثال ‪-‬معلومات حول‪:‬‬ ‫• ماذا تعني لهم الموارد أو مورد معين؟‬ ‫• ما دهو تصوردهم عن طريقة استخدام المورد أو الفرصة؟‬ ‫• ما ذا يعني لهم الغنى والفقر من خلل شكل المنازل التي رسمودها؟‬ ‫• دهل تم إبراز مورد أو منزل أسرة ما برسم صغير‪ ،‬أم تم رسمها بشكل مكبر وبارز؟ ودهل يعني‬ ‫ذلك الدهمية أو سهولة الوصول والستخدام؟‬ ‫• دهل تم إغفال مورد أو خدمة موجودة لحظتمودها أثناء مرحلة التهيقئة والتوعية؟و دهل يعني ذلك أن‬ ‫دهذا المورد غير واضح أو غير مكتشف أو أن الخدمة غير مستغلة؟‬ ‫• على الفريق مناقشة ذلك وتسجيل الستنتاجات‪.‬‬ ‫‪-1‬خارطة الموارد والخدمات والفرص‪:‬‬ ‫الهدف ‪:‬‬ ‫♦ إيضاح الموارد والخدمات والفرص التنموية التي يمتلكها المجتمع المعني سواًء كانت دهذه‬ ‫الموارد والفرص مستغلة كليا ً أو مستغلة جزقئيا ً أو أنها غير مكتشفة )مخبأة(‪.‬واماكن تواجها‬ ‫وتوزعها ‪.‬‬ ‫المشاركين في تنفيذ الداة ‪:‬‬ ‫ مندوبي ‪/‬ات العزلة ومن حضر من الدهالي‪ .‬اثناء تطبيقها على مستوى العزلة ‪.‬‬‫ اعضاء ‪/‬عضوات مجالس تعاون القرى ومن حضر من الدهالي اثناء تطبيقها على مستوى‬‫القرية ‪.‬‬ ‫خطوات التطبيق الميداني ‪:‬‬ ‫♦ يتم تحديد موقع مناسب لجتماع عدد كبير من الناس ‪،‬ينبغي ان يكون مكان مرتفع‬ ‫تستطيع من خلله رؤية غالبية القرى والمحلت بوضوح ‪.‬‬ ‫♦ يطلب من المندوبين ‪/‬ات رسم خريطة على الرض تمثل تجمعهم السكاني باستخدام‬ ‫مختلف المواد المحلية )حجارة‪ ،‬أغصان وأوراق الشجار ‪....‬إلخ(‪ .‬وذلك بأن يطلب‬ ‫منهم أن يتخيلوا كيف تبدو المنطقة بالنسبة لطاقئر يطير فوقها‪ ،‬ثم يطلب منهم توضيح‬ ‫مختلف معالم المنطقة من وديان‪ ،‬جبال‪ ،‬منازل‪ ،‬حقول‪ ،‬غطاء نباتي‪ ،‬برك‪ ،‬مشاريع‬ ‫مياه‪ ،‬مدارس‪ ،‬وحدات صحية‪ ،‬طرق‪ ،‬مواقع وجود العيون والغيول(‪.‬‬ ‫♦ يجب على الفريق أن ل يوجه في ماذا يجب رسمه وكيف‪ ،‬عليه فقط مواصلة السقئلة‬ ‫على كل ما يتم رسمه وماذا يعني ذلك‪).‬راجع مخرجات التجوال التي تظهر من خلل‬ ‫مرحلة التهيقئة والعداد (‪ .‬بمواصلة السقئلة تصبح الخريطة ذات تفاصيل أكثر‪ .‬ملحق‬ ‫رقم )‪.(12‬‬ ‫النتائج المتوقعة ‪:‬‬

‫‪27‬‬

‫♦‬ ‫♦‬ ‫♦‬ ‫♦‬

‫خارطة توضح فيها جميع الموارد والخدمات والفرص المتاحة في منطقة الدراسة من‬ ‫حيث ‪:‬‬ ‫اسماء القرى والمحلت واماكن توزعها ‪.‬‬ ‫الخدمات والبنى التحتية المتوفرة في المنطقة)المدارس – الوحدات الصحية – مشاريع‬ ‫المياه‪ -‬الكهرباء – التلفونات – السواق – الطرقات – سدود ومشاريع حصاد مياه‬ ‫المطار ‪.... -‬وكل مشاريع البنى التحتية المتوفرة في المنطقة المستهدفة ‪(.....‬‬ ‫الموارد الطبيعية المتاحة من ) جبال اشجار‪ -‬غطاء نباتي – عيون – ابار – وديان –‬ ‫سواحل ‪(..... -‬‬

‫موجهات لعمل خارطة الموارد والخدمات والفرص‪:‬‬ ‫‪ ‬يتم عملها في البداية على مستوى القرية ‪.‬‬ ‫‪ ‬يجب أن يتم ‪-‬بشكل واضح وجلي‪ -‬تحديد جميع الموارد والخدمات والفرص‪.‬‬ ‫‪ ‬خارطة الموارد للقرية سيتم استخدامها على مستوى العزلة وبعددها اثناء عمل خارطة‬ ‫موارد وخدمات المديرية ‪ .‬لذا يجب أن تعكس وبشكل واضح الموارد والخدمات والفرص‬ ‫وفي كل تجمع بشكل دقيق وواضح ‪.‬‬ ‫نموذج لخريطة الموارد والخدمات والفرص ‪:‬‬

‫‪28‬‬

‫بعد ذلك يقوم الفريق برسم الخريطة على ورق للتقرير وكذا اعادة رسمها على قماش لتبقى لدى اللجنة‬

‫‪-2‬‬ ‫الخريطة الجتماعية ‪:‬‬ ‫تعريف الداة‬ ‫تعتبر الخريطة الجتماعية أداة من الدوات الفاعلة في جمع وتحليل المعلومات المتعلقة بأفراد المجتمع من‬ ‫حيث الحالة القتصادية‪ ،‬التركيبة السكانية‪ ،‬مصادر الدخل‪ .‬ودهي من الدوات ذات المردود الجيد في‬ ‫المراحل الولى من البحث لن نتاقئجها تعتبر مدخلت لدوات أخرى‪.‬‬ ‫الهدف ‪:‬‬ ‫♦ جمع وتحليل المعلومات المتعلقة بأفراد المجتمع من حيث الحالة القتصادية‪ ،‬التركيبة السكانية‪،‬‬ ‫مصادر الدخل‪ .‬ودهي من الدوات ذات المردود الجيد في المراحل الولى من البحث لن نتاقئجها‬ ‫تعتبر مدخلت لدوات أخرى‪.‬‬ ‫♦ تمكن فريق الدراسة من معرفة الفوارق القتصادية‪ ،‬والجتماعية الموجودة في المجتمع المدروس‪.‬‬ ‫المشاركين في تطبيق الداة ‪:‬‬ ‫♦ اعضاء مجلس تعاون القرية الواحدة ومن حضر من الدهالي‪.‬‬ ‫خطوات التطبيق الميداني‬ ‫♦ يتم تحديد موقع مناسب ) يفضل أن يكون موقع في أعلى القرية بحيث تشادهد جميع المنازل (‬ ‫لجتماع اعضاء مجلس تعاون القرية ومن حضر من الدهالي ‪.‬‬ ‫♦ يشرح الفريق الهدف من الداة ويبدأ برسم نموذج على الرض لمنزل احد الحاضرين باستخدام‬ ‫الرموز المتوفرة محليا من ) حجارة‪ ،‬حطب‪ ،‬قصب‪ ،‬أوراق شجر‪ ..‬الخ( أو رسمها على الورقة‪.‬‬ ‫♦ يطلب من الحاضرين رسم خريطة على الرض تمثل كل المنازل بالقرية باستخدام مختلفة الموارد‬ ‫المحلية المتاحة‪ ,‬يطلب من المشاركين في تنفيذ الداة وضع علمات أو رموز على المنازل مع‬ ‫تحديد دهذه الرموز حسب موضع الدراسة ) اسم رب السرة ‪/‬عدد أفراد السرة ذكور وإناث الفقئة‬ ‫العمرية ‪ /‬المهن الممارسة ‪ /‬العاقات وانواعها وأمراض الشيخوخة ‪ /‬موارد السرة ‪ /‬مستوى‬ ‫التعليم لكل فرد من افراد السرة – المية ‪ /‬القبيلة ( كل ذلك على مستوى كل أسرة من السرة ‪،‬‬

‫‪29‬‬

‫بمواصلة السقئلة تصبح الخريطة ذات تفاصيل أكثر‪.‬انظر نموذج رموز الخارطة الجتماعية‬ ‫ملحق رقم ) ‪. ( 13‬‬ ‫♦ يجب على الميسر أن ل يوجه في ماذا يجب أن يرسم وكيف ‪ ،‬عليه فقط مواصلة السقئلة عن كل ما‬ ‫يتم رسمه‪.‬‬ ‫♦ تفر غ جميع البيانات السابقة في نموذج تفريغ خاص باداة الخارطة الجتماعية وذلك بعد النتهاء من‬ ‫جميع منازل القرية حيث ستكون مخرجات الداة ترتبط بمدخلت أداة التدرج حسب الثروة ‪.‬على ان‬ ‫تجهز جميع اسماء ارباب السر في قصاصات من الورق الصغيرة ‪.‬والحتفاظ بها من قبل فريق‬ ‫العمل لنها سيتم العمل بها على مستوى العزلة اثناء تصنيف فقئات المجتمع من حيث الغنى والفقر ‪.‬‬ ‫ملحق رقم )‪(14‬‬ ‫النتائج المتوقعة‬ ‫♦ عدد السر ‪.‬‬ ‫♦ عدد المساكن ‪.‬‬ ‫♦ السكان )العمار ‪ ،‬الجنس ‪ ،‬عدد أفراد السرة(‪.‬‬ ‫♦ المهن التي يمارسها أفراد المجتمع‪.‬‬ ‫♦ الخريطة المرضية ) العاقات والمراض الوراثية وأمراض الشيخوخة(‪.‬‬ ‫♦ الموارد التي تمتلكها السر )ثروة حيوانية‪ ،‬أرض زراعية‪ ،‬سيارات ‪... ،‬الخ(‪.‬‬ ‫♦ التعليم بتحديد النوع و الفقئات العمرية لكل محور من المحاور ) أمية ‪ ،‬تعليم أساسي ‪ /‬ثانوي ‪/‬‬ ‫جامعي ‪ ،‬خريج(‪.‬‬ ‫♦ طرق التعامل مع الصرف الصحي ‪.‬‬ ‫♦ القباقئل والمجموعات السكانية‪.‬‬ ‫دهذا بالضافة إلى أن الخريطة الجتماعية تمثل المرحلة الولى لعملية التدرج حسب الثروة كما سنرى‬ ‫فيما بعد‪.‬‬ ‫تنوية ‪:‬‬ ‫ للحصوعلى جميع مخرجات الخارطة الجتماعية هذا يتطلب تطبيقها على جميع ارباب السر في‬‫القرية الواحدة ول يكتفي باخذ عينات عشوائية ‪.‬لذلك سيتطلب تنفيذها وقت ووسائل جيدة‬ ‫يختارها الفريق في التطبيق ‪.‬‬ ‫ توكل المهمة لعضاء مجلس تعاون القرية بعد توضيح الفريق الية وخطوات تطبيقها ‪.‬‬‫في حال كان عدد سكان القرية كبير )‪ (3000‬نسمة تقسم المهمة بين العضاء والعضوات على‬ ‫ان يتولى كل عضو ايجاد البيانات والمعلومات المطلوبة لعدد محدد من السر بحيث تقسم عدد‬ ‫السر بالتساوي على عدد اعضاء مجلس تعاون القرية ‪.‬‬ ‫ يتم رسم الخارطة الجتماعية على قماش وتبقى لدى اعضاء مجلس تعاون القرية بحيث يتم‬‫التفاق فيما بينهم بوضعها في مكان عام وامن مثل )المساجد – ديوان القرية – وحدة صحية‬ ‫‪....‬‬ ‫أسئلة يتم إثارتها عند رسم الخريطة الجتماعية‪:‬‬

‫‪ -1‬حجم السر‪ ،‬وعدد السكان التقريبي؟‬ ‫‪ -2‬دهل القرية تتوسع أم تصغر؟‬ ‫‪ -3‬دهل سكان القرية من فقئة واحدة أم من فقئات مختلفة؟‬ ‫‪ -4‬دهل السكان الفقراء أو غير المالكين للرض أو الفقئات الدنيا منحصرين في أجزاء معينة‬ ‫في القرية؟‬ ‫‪ -5‬دهل يوجد نساء يترأسن السر ؟ ما دهو العدد الحالي ؟ ودهل دهذا العدد ينمو أو يتناقص ؟‬

‫‪30‬‬

‫نموذج للخريطة الجتماعية ‪.‬‬

‫‪31‬‬

‫القسم الرابع ‪:‬‬ ‫ملحق البرنامج‬

‫ملحق رقم )‪(1‬‬ ‫نموذج استمارة رصد النتائج اليومية‬ ‫م‬

‫النشاط المنفذ‬

‫النتاقئج المتوقعة‬

‫النتاقئج‬ ‫المحققة‬ ‫‪32‬‬

‫صعوبات‬ ‫ومعوقات‬

‫الحلول البديلة المبررات‬

‫‪1‬‬

‫تجوال على مستوى‬ ‫القرية‬ ‫عقد الجتماع مع‬ ‫الدهالي‬ ‫اختيار مجلس تعاون‬ ‫القرية‬ ‫الجتماع مع اعضاء‬ ‫مجلس تعاون القرية‬ ‫تطبيق اداتي )الخارطة‬ ‫الجتماعية ‪+‬خارطة‬ ‫الموارد‬ ‫اعداد التحليل المبدقئي‬ ‫للقرية‬ ‫تحديد وتنفيذ المبادرة‬ ‫الذاتية في القرية‬ ‫‪.....................‬‬

‫‪9‬‬

‫‪.......................‬‬

‫‪1‬‬ ‫‪0‬‬

‫‪.......................‬‬

‫‪2‬‬ ‫‪3‬‬ ‫‪4‬‬ ‫‪5‬‬ ‫‪6‬‬ ‫‪7‬‬ ‫‪8‬‬

‫تنويه‪:‬‬ ‫بامكان الفريق ان يضيف على المصفوفة اي معلومات يرى انها ضرورية بغرض الثراء وتحسين‬ ‫مخرجاتها )المصفوفة(‪.‬التي ستساعد في صياغة مؤشرات عن المرحلة ‪.‬‬

‫ملحق رقم )‪(2‬‬ ‫أ(شروط العضوية لمجلس تعاون القرية ‪-:‬‬ ‫• أن يكون العضو\ة من كبار السن‪.‬‬

‫‪33‬‬

‫•‬ ‫•‬ ‫•‬ ‫•‬ ‫•‬

‫أن يكون من أبناء القرية ومقيم فيها ‪.‬‬ ‫محبوب من قبل المجتمع ‪.‬‬ ‫أن يكون شخصية مؤثرة ايجابية‪.‬‬ ‫أن يكون لدية الولء و النتماء لمنطقته‪.‬‬ ‫ان يكون مرن و صاحب قرار ومسؤول عن آراقئه ومواقفه ‪.‬‬

‫ب(مهام مجلس تعاون القرية ‪:‬‬ ‫•‬

‫•‬ ‫•‬ ‫•‬ ‫•‬ ‫•‬ ‫•‬ ‫•‬ ‫•‬ ‫•‬ ‫•‬

‫تنمية المبادرات الذاتية في القرية وتحفيز وتشجيع الدهالي على تنفيذدها مثل ) حملت نظافة على‬ ‫فترة وأخرى – تسوير المقابر – تنظيف العيون – تنظيف المواجل – متابعة مجلس الباء‬ ‫والمهات في المدرسة وتحفيزدهم في التعاون مع المدرسة لحل إشكالت الطلب ومد جسور‬ ‫التعاون بين السرة والمدرسة – اصلح الطرقات الفرعية في القرية – حملت توعية في ادهمية‬ ‫التعليم او في الجوانب الصحية من قبل مختصين او مهتمين في دهذا المجال من ابناء القرية او‬ ‫السستعانة بخبرات من خارج القرية ‪.(....‬‬ ‫جمع التبرعات لتنفيذ بعض المبادرات داخل القرية ‪.‬‬ ‫تحفيز وتشجيع الدهالي على إنشاء صندوق تكافل للقرية ‪.‬‬ ‫اعداد خطة للمبادرات الذاتية واقراردها والعمل على تنفيذدها خلل فترة عمل المجلس والمحدد‬ ‫باربعة سنوات من تاريخ الختيار‪.‬‬ ‫اقرارضوابط ومحددات عمل المجلس ‪.‬‬ ‫التحضير لختيار مجلس تعاون قرية جديد ‪.‬‬ ‫اختيارمجلس تعاون قرية جديد بعد انتهاء فترة عمل مجلس تعاون القرية الول ‪.‬بالتنسيق مع‬ ‫المجلس المحلي بالمديرية من خلل المندوب ‪/‬ة ‪.‬‬ ‫تحليل وضع القرية من خلل تطبيق أداة الخارطة الجتماعية ‪.‬‬ ‫تحليل وتحديد موارد القرية من خلل تطبيق أداة خارطة الموارد والخدمات للقرية ‪.‬‬ ‫المشاركة في كتابة تقرير القرية ‪.‬‬ ‫تمثيل القرية في العزلة من خلل المندوب والمندوبة ‪.‬‬

‫ملحق رقم )‪(3‬‬ ‫محضر تشكيل لجان تسيير لختيار مجلس تعاون قرية‪...................‬‬ ‫المكان‪:‬‬ ‫التاريخ‪:‬‬ ‫اليوم ‪:‬‬ ‫نحن المتقدمين للترشيح لمجلس تعاون قرية ‪ ..................‬عزلة ‪.................‬مديرية ‪..............‬‬ ‫نوافق على اختيار لجان تسيير إجراءات اختيار مجلس تعاون القرية والمكونة من التالي‪:‬‬

‫‪34‬‬

‫أول ‪:‬أعضاء لجنة المعرفين والفرز ‪:‬‬ ‫السلللللللللللللللللللم‬ ‫م‬ ‫‪1‬‬ ‫‪2‬‬ ‫‪3‬‬

‫م‬ ‫‪1‬‬ ‫‪2‬‬ ‫‪3‬‬

‫السم‬

‫ثانيا ‪ :‬أعضاء لجنة تنظيم المنتخبين وادارةالوقت ‪:‬‬ ‫م‬ ‫السلللللللللللللللللللم‬ ‫م‬ ‫‪1‬‬ ‫‪1‬‬ ‫‪2‬‬ ‫‪2‬‬ ‫‪3‬‬ ‫‪3‬‬

‫السم‬

‫الموقعين أدناه المرشحين لعضوية مجلس تعاون قرية ‪.................................‬‬ ‫السلللللللللللللللللللم‬ ‫م‬ ‫التوقيع‬ ‫السلللللللللللللللللللم‬ ‫م‬ ‫‪1‬‬ ‫‪2‬‬ ‫‪3‬‬ ‫‪4‬‬ ‫‪5‬‬ ‫‪6‬‬ ‫‪7‬‬ ‫‪8‬‬ ‫‪9‬‬

‫ملحق رقم )‪(4‬‬

‫مهام لجان تسير القتراع لختيار مجلس تعاون القرية‪-:‬‬ ‫دور الفريق )عضو فريق المديرية ‪+‬الستشاريين (‪.‬‬ ‫‪ (1‬تهيقئة مكان القتراع وترتيبه‪.‬‬

‫‪35‬‬

‫التوقيع‬

‫‪(2‬‬ ‫‪(3‬‬ ‫‪(4‬‬ ‫‪(5‬‬

‫تعليق مهام وشروط العضوية ‪.‬‬ ‫البدء بتسجيل أسماء الحاضرين ‪.‬‬ ‫شرح المهام والشروط لعضوية مجلس تعاون القرية‪.‬‬ ‫تسجيل المرشحين من الرجال والنساء وتعليقها عند الجانبين ‪.‬‬

‫مهام لجنة المعرفين والفرز ‪:‬‬ ‫‪ -1‬التأكد من ان جميع الحاضرين دهم من أدهالي القرية ‪).‬رجال ‪ +‬نساء (‪.‬‬ ‫‪ -2‬التأكد من وجود محضر الختيار ‪.‬‬ ‫‪ -3‬فرز الصوات أمام المرشحين أو مندوبين عن المرشحين ومن رغب بالحضور من الدهالي‪.‬‬ ‫‪ -4‬تسجيل نتاقئج الفرز على ورق فليب تشارت أمام كل مرشح من المرشحين ‪.‬‬ ‫‪ -5‬التأكد من اكتمال كافة البيانات المطلوبة في محضر القتراع‪.‬‬ ‫مهام لجنة تنظيم المنتخبين وادارة الوقت ‪:‬‬ ‫‪ (1‬تنظيم الوقت وتنبيه الفريق بالوقات المحددة لكل من )التسجيل – الختيار – الفرز ( ‪.‬‬ ‫‪ (2‬عدم قبول أي أشخاص جدد للتسجيل بعد النتهاء من الوقت المحدد للتسجيل والمقدر بثلث‬ ‫ساعات ‪.‬‬ ‫‪ (3‬تنظيم المنتخبين صفوف لتمام عملية الختيار في الوقت المحدد ‪.‬‬ ‫‪ (4‬المناداة من كشف الحضور للمقترعين واحدا تلو الخر‪.‬والتأكد من دهوية المقترعين والتكرار أن‬ ‫وجد ‪.‬‬ ‫‪ (5‬توزيع أوراق القتراع المسلم له بحسب العدد بكشف الحضور والموقع عليها من قبل رقئيس‬ ‫الفريق‪.‬‬ ‫‪ (6‬مراقبة صندوق القتراع وتبصيم المقترعين ‪.‬‬ ‫‪ (7‬فتح صندوق القتراع امام الحاضرين قبل بدء عملية القتراع ‪.‬‬

‫ملحق رقم )‪(5‬‬ ‫محضر ضوابط عملية القتراع والفرز لمجلس تعاون قرية ‪.....................:‬‬ ‫‪ -1‬اللتزام من قبل أدهالي القرية بالزمن المحدد للتسجيل والمقدر بثلث ساعات ‪.‬‬ ‫‪ -2‬النسحاب من قاقئمة الترشيح قبل إغلق باب الترشيح وبدء عملية القتراع ‪.‬‬

‫‪36‬‬

‫‪(7‬‬

‫‪ -3‬يتم فتح الصندوق قبل وبعد عملية الختيار بحضور المرشحين او من ينوب عنهم ولجنة الفرز‪.‬‬ ‫‪ -4‬عند حدوث أي إشكالية من قبل الدهالي تعيق عملية الختيار لعضاء مجلس تعاون القرية ينسحب‬ ‫الفريق من القرية ويتحمل المرشحين والدهالي المسقئولية ‪.‬‬ ‫‪ -5‬يتم الفرز بحضور غالبية المرشحين‪.‬او من ينوب عنهم ‪.‬‬ ‫‪ -6‬يحق للجنة تنظيم الختياروادارة الوقت رفض أي راغبين جدد بالمشاركة في عملية القتراع‪.‬بعد‬ ‫انتهاء الوقت المحدد بذلك ‪.‬‬ ‫‪ -7‬ل يحق لي مرشح العتراض على إجراءات القتراع والفرز بدون أي مبررات واضحة ‪.‬‬ ‫‪ -8‬يجب أن يسادهم المرشحين في تهيقئة الجواء المناسبة لعملية القتراع والفرز وحل أي إشكاليات قد‬ ‫تحدث‪.‬‬ ‫‪ -9‬إذا احتوى الكرت على اسم غير واضح وكان يوجد في الكرت اكثر من مرشح يلغى السم الغير‬ ‫واضح فقط ‪.‬‬ ‫إذا احتوى الكرت على السم الول لمرشحين متشابهين يلغى السم المتشابهه فقط مثل )محمد (‬ ‫ودهناك اكثر من محمد فيلغى اسم محمد وتبقى باقي اسماء المرشحين ‪.‬‬ ‫يلغى الكرت في الحالت التية‪:‬‬

‫‪(8‬‬ ‫‪(9‬‬ ‫‪(10‬‬

‫إذا احتوى الكرت على ذكور فقط أو إناث فقط‪.‬‬ ‫إذا زاد عدد المنتخبين في الكرت الواحد عن الحد العلى للمطلوب ترشيحهم لكل قرية بحسب عدد‬ ‫سكانها ‪.‬‬ ‫الكرت الذي ل يحتوي على توقيع أو ختم الفريق‪.‬‬

‫ملحق رقم )‪(6‬‬ ‫نموذج محضر اختيار مجلس تعاون ومندوب ومندوبة قرية ‪:..............‬‬ ‫نحن أدهالي قرية )‪(..................................‬من عزلة )‪(.........................‬‬ ‫مديرية )‪ (.........................‬محافظة )‪ (.............................‬اخترنا بطريقة القتراع‬ ‫‪200‬م ‪.‬‬ ‫‪/‬‬ ‫‪/‬‬ ‫( الموافق‬ ‫السري وذلك يوم )‬ ‫حيث تقدم للترشيح التالية أسماؤدهم ‪:‬‬ ‫التوقيع‬ ‫عدد الصوات‬ ‫اسم العضو ‪/‬العضوة المرشحة‬ ‫م‬

‫‪37‬‬

‫الترتيب‬

‫وقد فاز بعضوية مجلس تعاون القرية الخوة ‪/‬ات التالية أسمائهم ‪:‬‬ ‫الصفة‬ ‫رقم التلفون‬ ‫المحلة‬ ‫اسم العضو ‪/‬العضوة‬ ‫م‬ ‫‪-1‬‬ ‫‪-2‬‬ ‫‪-3‬‬

‫‪38‬‬

‫الترتيب‬

‫‪-4‬‬ ‫‪-5‬‬ ‫‪-6‬‬ ‫‪-7‬‬ ‫‪-8‬‬ ‫‪-9‬‬ ‫‪-10‬‬ ‫‪-11‬‬ ‫‪-12‬‬ ‫‪-13‬‬ ‫‪-14‬‬ ‫‪-15‬‬ ‫‪-16‬‬ ‫‪-17‬‬ ‫‪-18‬‬ ‫‪-19‬‬ ‫‪-20‬‬ ‫م‬

‫الموقعون أدناه أدهالي قرية ‪: ....................‬‬ ‫المحلة‬ ‫السم‬

‫التوقيع‬

‫‪39‬‬

‫ملحظات‬

‫لجنة المعرفين والفرز ‪:‬‬ ‫السم ‪:‬‬

‫لجنة التنظيم وادارة الوقت ‪:‬‬ ‫السم‪:‬‬

‫التوقيع ‪:‬‬

‫التوقيع‪:‬‬

‫ملحق رقم )‪(7‬‬ ‫ضوابط مجلس تعاون القرية ‪:‬‬ ‫‪ (1‬في اول اجتماع لمجلس تعاون القرية يتم اختيار منسق مجلس تعاون القرية من بين‬ ‫العضاء الفاقئزين بعضوية المجلس وبحضور الجميع ‪ .‬وبالطريقة التي يرادها‬ ‫العضاء مناسبة‪.‬‬ ‫‪ (2‬يحق لمجلس تعاون القرية ان يولي مهام لي شخص من ادهالي القرية عند استدعاء‬ ‫الضرورة ‪.‬وبموافقة ثلثي العضاء ‪.‬‬ ‫‪ (3‬اللتزام من قبل اعضاء مجلس تعاون القرية بحضور الجتماعات الخاصة بالمجلس‬ ‫‪ (4‬يتم سحب العضوية من احد العضاء بعد ثلثة انذارات مقدمة من مجلس تعاون‬ ‫القرية بناء على مبررات واضحة ومقنعة وبموافقة ثلثي العضاء في الحالت التالية‬ ‫‪ -‬انتقال محل اقامة العضو من القرية الى قرية اخرى او مدينة ‪.‬‬

‫‪40‬‬

‫ قصور العضو في التفاعل والمشاركة في تنشيط وتفعيل ابناء القرية والتقصير في المسادهمة او‬‫النشطة والمبادرات ‪.‬او اي تكليفات من مجلس تعاون القرية ‪.‬‬ ‫ اذا توفي العضو‬‫ إذا حاول تسيس عمل مجلس تعاون القرية ‪.‬‬‫والخدمات والفرص ملحق رقم )‪(9‬‬ ‫الموارد‬ ‫مكتوب خارطة‬ ‫ إذا قدم العضو طلب رموز‬‫بانسحابه من المجلس ‪.‬‬ ‫على ان يتم انتخاب عضو بدليل من ابناء القرية تنطبق عليه شروط النتساب الى مجلس تعاون القرية ‪.‬في‬ ‫مشروع مياه‬ ‫اي حالة من الحالت السابقة‪.‬‬ ‫دور‬ ‫منز ل‬ ‫مدرسة‬ ‫مجلس تعاون القرية تعيين من ينوب عنه في حالة غيابه لفترة وجيزة ‪.‬من بين اعضاء‬ ‫‪ (5‬يحق لمنسق‬ ‫المجلس ‪.‬‬ ‫كهرباء عمومي‬ ‫صحيةالقرية كل )‪ (4‬سنوات على ان يقوم مجلس تعاون القرية القاقئم بالتحضير لنتخاب‬ ‫وحدةتعاون‬ ‫‪ (6‬يحل مجلس‬ ‫مجلس تعاون جديد للقرية ‪.‬بنفس اللية التي تم بها انتخاب مجلس تعاون القرية الول ‪.‬‬ ‫منز ل دورين‬ ‫مندوب ثابت‬ ‫‪ (7‬تنتهي عضوية مندوب القرية في لجنة العزلة بانتهاء المجلس المحلي بالمديرية ويعاد انتخاب هاتف‬ ‫من قبل المجلس بنفس اللية التي تم بها انتخاب المندوب الول ‪.‬‬ ‫جديد للقرية‬ ‫مسجد‬ ‫هاتف هوائي‬ ‫منز ل ‪ 3‬أدوار‬ ‫مكتب إرشاد زراعي‬ ‫هاتف موبايل‬ ‫مرفق حكومي أخر‬ ‫عشه‬ ‫طاحون‬ ‫أرض زراعية‬

‫حيوانات‬ ‫نحل‬

‫عين‬ ‫بئر سطحي‬

‫طريق اسفلت‬

‫بئر ارتوازي‬

‫مبنى أثري‬ ‫طريق مرصوفة‬

‫بقالة‪ /‬دكان‬ ‫طريق ترابية‬

‫مشغل نسوي‬

‫طريق وعرة‬

‫تجمعية‬

‫تجبا ل‬ ‫أشجار القات‬ ‫مناقف أحجار‬ ‫أشجار المانجو‬

‫أشجار البن‬ ‫نباتات‬

‫سد مائي‬

‫مرتفعات‬ ‫منخفضات‬

‫‪41‬‬

‫رموز الخارطة التجتماعية ملحق رقم ‪10‬‬ ‫الخارطة المرضية‬ ‫رجل رب بيت‬ ‫انثى ربة بيت‬

‫ولد أو رجل‬

‫معاق‬

‫مكفوف‬

‫بنت أو أمراءه‬

‫معاق حركيا‬

‫‪42‬‬

‫تحدد داخل المستطيل أو المثلث مستوى التعليم حسب الحرف التالية‪:‬‬ ‫أ ‪ :‬أساسي ‪ ،‬م‪ :‬مهني ‪ ،‬ث‪ :‬ثانوي ‪ ،‬ت‪ :‬تقني ‪ /‬دبلوم‬ ‫ج ‪ :‬جامعي ‪ ،‬ي ‪ :‬يقرأ ويكتب ‪ ،‬س‪ :‬متسرب ‪ ،‬غ ‪ :‬غير ملتحق‬ ‫× ‪ :‬أمي‬ ‫نضع داخل المستطيل أو المثلث الرقام بحسب العمار التالية‪:‬‬ ‫‪ : 1‬أقل من ست سنوات ‪ : 2 ،‬من ‪ 15 – 6‬سنة‬ ‫‪ : 3‬من ‪ 18 – 16‬سنة ‪ : 4 ،‬من ‪ 25 – 19‬سنة‬ ‫‪ : 5‬من ‪ 60 – 26‬سنة ‪ : 6 ،‬أكثر من ‪ 60‬سنة‬

‫معاق ذدهنيا ً‬

‫أرض ملك‬ ‫حيوانات‬

‫نحل‬ ‫أرض شراك‬ ‫الصرف الصحي‪:‬‬ ‫داخل المنزل ‪ C‬يعني تصريف تام )تصريف إلى بيارة مغلقة(‬ ‫داخل المنزل ‪ O‬يعني تصريف إلى بيارة مفتوحة‬ ‫داخل المنزل ‪ M‬يعني تصريف إلى جوار المنزل‬ ‫داخل المنزل ‪ L‬يعني تصريف إلى مجاري السيول‬ ‫داخل المنزل ‪ N‬يعني بدون حمام‬ ‫المصادر المياه‪:‬‬ ‫شبكة ‪،‬‬

‫نقل بوساقئل تقليدية‬

‫حصاد مياه المطار )سقايات(‬

‫نقل بوساقئل مواصلت‬

‫الوظائف والمهن الحرفية‬

‫‪‬‬

‫موظف‬

‫مدرس‬

‫عسكري‬

‫صحي‬

‫عامل‬

‫(‬

‫‪43‬‬

‫بناء ) أي نوع‬

‫‪$‬‬

‫مهاجر‬

‫مزارع‬

‫ساقئق‬

‫عاطل‬

‫أمين شرعي‬

‫مقوت‬

‫ملحق رقم )‪(11‬‬ ‫نموذج مصفوفة المبادرات الذاتية‬ ‫م‬

‫المشكلة‬

‫الحل)النشاط (‬

‫زمن التنفيذ‬ ‫بداية‬

‫‪44‬‬

‫انتهاء‬

‫المسؤل‬ ‫عن التنفيذ‬

‫التكلفة التقديرية‬

45

‫مصفوفة تجمع بيانات الخارطة التجتماعية لمحلة‪) :‬‬ ‫اســــــــم ربالسرة‬

‫المهـــنة‬

‫عدد السر في المنزل‬

‫اقل من ‪ 6‬سنوات‬

‫‪51 -‬‬

‫‪81 - 6‬‬

‫‪52 - 9‬‬

‫‪06-- 6‬‬

‫‪ 1‬فاكثر‬

‫أساسي‬

‫مهني‬

‫ثانوي‬

‫تقني ‪ /‬دبلوم‬

‫تجامعي‬

‫مهني‬

‫ثانوي‬

‫تقني ‪ /‬دبلوم‬

‫تجامعي‬

‫متسربين‬

‫يقرأ ويكتب‬

‫أمي‬

‫غير ملتحقين‬

‫الراتب الثابت‬

‫التجارة‬

‫الحرف ‪ /‬المهن‬

‫الرض‬

‫‪01 -‬‬

‫*استخدم استمارة إضافية للمهن المتواجدة داخل السرة‬ ‫*ترتب مورد السرة حسب اعتماددها * مياه الشرب‪ -1 :‬شبكة ‪ -2‬حصاد مياه المطار ‪ -3‬نقل مياه بوساقئل تقليدية ‪ -4‬نقل مياه بوساقئل مواصلت‬ ‫الصرف الصحي‪ -1 :‬صرف صحي تام ‪ -2‬تصريف إلى بيارات مفتوحة ‪ -3‬تصريف إلى جوار المنزل ‪ -4‬تصريف إلى مجاري السيول ‪ -5‬بدون حمام‬ ‫* الكهرباء‪ -1 :‬شبكة عمومية ‪ -2‬شبكة ادهلية ‪ -3‬مولدات خاصة ‪ -4‬انارة تقليدية * التصالت ‪ -1‬شبكة ‪ -2‬جوال )محمول ( ‪ 3‬بدون‬

‫الحيوانات‬

‫التجمـــــالــــي‬

‫الضمان التجتماعي‬

‫ذ أ‬

‫ذ‬

‫أ‬

‫ذ‬

‫أ‬

‫ذ‬

‫أ‬

‫ذ‬

‫أ‬

‫ذ‬

‫أ‬

‫ذ أ‬

‫ذ‬

‫أ‬

‫ذ‬

‫أ ذ أ‬

‫ذ‬

‫ذ‬

‫ذ‬

‫أ‬

‫مياه الشرب‬

‫أ‬

‫ذ أ‬

‫أ‬

‫ذ أ‬

‫ذ أ‬

‫ذ أ‬

‫ذ أ‬

‫ذ أ‬

‫‪6‬‬

‫الهاتف‬

‫‪6‬‬

‫‪2‬‬

‫غير الدارسين‬

‫الكهرباء‬

‫‪1‬‬

‫‪6‬‬

‫ترتيب الموارد السرية‬

‫الخدمات المتوفرة‬ ‫للسكن‬ ‫الصرف الصحي‬

‫عــــدد الســــكان في المنزل‬

‫الحــــالــــــــــــــــة التعــــــــــــليمــــــــــــــية‬ ‫الدارسين حالياً‬ ‫الخريجين‬

‫الفئـــــــات العمــريـــــة‬ ‫‪1‬‬

‫( عزلة )‬

‫الحالة القتصادية‬

‫ذ أ‬

‫( قرية )‬

‫( مديرية‪............. :‬‬

‫محافظة‪ ..................:‬ملحق رقم ) (‬

‫تابع ‪:‬ملحق رقم )‪(14‬‬ ‫القوة البشرية لقرية‪.........................:‬عزلة‪........................:‬مديرية ‪ ........:‬محافظة‪............:‬‬ ‫حداد‬

‫مكانيك‬

‫مهندس‬

‫عسكري‬

‫مقاول‬

‫دكتور‬

‫تاجر‬

‫نجار‬

‫بناء‬

‫عامل‬

‫مزارع‬

‫سائق‬

‫مقوت‬

‫خياط‬

‫أمين شرعي‬

‫هجرة خارجية‬

‫ضمان اجتماعيي‬

‫عاجزين‬

‫أرملة‬

‫عاطل‬

‫الجمالي‬

‫كشف المعاقين الخاص بقرية )‬ ‫م‬

‫السم‬

‫العمر‬

‫القرية ‪/‬‬ ‫المحلة‬

‫( مديرية ‪ ................‬محافظة‪...................‬‬ ‫( عزلة )‬ ‫تابع ملحق رقم )‪(14‬‬ ‫تصنيف‬ ‫العاقة*‬

‫نوع العاقة‬

‫أسبابها‬

‫المستوى التعليمي‬

‫*تصنيف العاقة تعني )شديدة – متوسطة ‪(.......‬‬ ‫معلومات نوعية عن المعاقين ‪:‬‬

‫إجمالي الحتياجات للمعاقين وفق تصنيفات العاقة تابع ملحق )‪(14‬‬

‫‪48‬‬

‫العمل‬

‫الحتياج‬

‫وسائل مساعدة‬ ‫تصنيفات‬ ‫العاقة‬

‫عكاز‬

‫كراس‬

‫كراسي‬

‫كرس‬

‫ي‬

‫متحركة‬

‫ي‬

‫صناع‬

‫متحرك‬

‫سريري‬

‫حمام‬

‫ي‬

‫تأهيل طبي‬

‫طرف‬

‫نظار‬

‫ع‬

‫ساعة‬

‫سما‬

‫ة‬

‫صا‬

‫ناطقة‬

‫عة‬

‫أخرى‬

‫علج‬

‫عملية‬

‫تخطيط‬

‫فحص‬

‫حرفي‬

‫جامع‬

‫دورات‬

‫طبيع‬

‫جراح‬

‫سمعي‬

‫نظر‬

‫ومهني‬

‫ي‬

‫تدريبية‬

‫ي‬

‫ية‬

‫ة‬ ‫عادي‬

‫حركيا ً‬ ‫صم وبكم‬ ‫مكفوفين‬ ‫ذهنيا ً‬ ‫مزدوجة‬ ‫)حركي‬ ‫ذهني (‬ ‫مزدوجة‬

‫الملحق‬ ‫‪49‬‬

‫أدوية‬

‫تأهيل معرفي‬ ‫أخرى‬

‫تعريف المبادرة الذاتية ‪:‬‬ ‫‪ ‬استعداد الفرد أوالجماعة للقيام بأعمال طوعية ‪.‬‬ ‫‪ ‬تفاعل المجتمع المحلي بشكل جماعي لتنفيذ أعمال أنشطة لصالح المجتمع ‪.‬‬

‫‪50‬‬

‫‪ ‬إحياء روح العمل الجماعي‪.‬‬ ‫‪ ‬إعطاء حل لي مشكلة يعاني منها المجتمع في الجوانب التنموية أما بالجهد او المال او بارئ ‪.‬‬ ‫‪ ‬عبارة عن جهود يقوم بها عدد من الشخاص للقيام بعمل يفيد المجتمع بسبب دوافع إنسانية أو دينية‬ ‫‪ ‬عمل طوعي يقوم بة شخص ما أو مجموعة أشخاص في إطار قراهم لخدمة مجتمعهم ومساعدته بدون‬ ‫مقابل مادي وقد تكون بالمال والجهد والرئ ‪.‬‬ ‫الستدللت على المبادرة من حيث‬ ‫‪ -‬القران‪:‬‬

‫‪‬‬

‫‪-‬‬

‫قال تعالي ‪‬‬

‫وتعاونوا على البر والتقوى ول تعاون على الثم والعدوان‬

‫‪-‬‬

‫قال تعالي ‪‬‬

‫واعتصموا بحبل ا جميعا ول تفرقوا واذكروا نعمة ا عليكم‬

‫‪-‬‬

‫قال تعالي ‪‬‬

‫ول تنازعوا فتفشلوا وتذهب ريحكم‬

‫‪-‬‬

‫قال تعالي ‪‬‬

‫ول تكونوا كالتي نقضت غزلها من بعد قوة أنكاثا‬

‫‪‬‬

‫‪‬‬ ‫‪‬‬

‫ قال تعالي ‪ ‬فمن يعمل مثقال ذرة خيرا يره ‪‬‬‫ قال تعالي ‪ ‬آتوني زبر الحديد حتى إذا ساوى بين الصدفين قال انفخوا حتى إذا جعله نارا قال أتوني افر غ علية قطرا ‪‬‬‫‪ -‬قال تعالي ‪ ‬مامكني فيه ربي فأعينوني بقوة اجعل بينكم وبينهم ردما‬

‫‪‬‬

‫‪ -‬قال تعالي ‪‬‬

‫وهزي إليك بجذع النخلة تساقط عليك رطبا جنيا ‪‬‬

‫‪ -‬قال تعالي ‪‬‬

‫إنما المؤمنون آخوه فأصلحوا بين إخوانكم ‪‬‬

‫‪ -‬قال تعالي ‪‬‬

‫ولتكن منكم امة يدعون إلي الخير ويأمرون بالمعروف وينهون عن المنكر ‪‬‬

‫‪ -‬قال تعالي ‪‬‬

‫كنتم خير امة أخرجت للناس ‪‬‬

‫ السنة ‪:‬‬‫‪-‬‬

‫قال رسول ا‪‬‬

‫‪‬‬

‫‪-‬‬

‫قال رسول ا‪‬‬

‫‪‬‬

‫ا في عون العبد مادام العبد في عون أخيه‬

‫‪-‬‬

‫قال رسول ا‪‬‬

‫‪‬‬

‫اليمان بضع وسبعون شعبة أعلها قول ل آلة الللة وأدناها إماطة الذى عن الطريق‬

‫‪-‬‬

‫قال رسول ا‪‬‬

‫‪‬‬

‫‪-‬‬

‫قال رسول ا‪ ‬‬

‫المؤمن للمؤمن كالبنيان يشد بعضة بعضا وشبك بين أصابعه‬

‫‪‬‬

‫‪‬‬

‫من نفس عن مؤمن كربة في الدنيا نفس ا عنة كربة من كربة يوم القيامة‬

‫‪‬‬

‫‪‬‬

‫المؤمنين في توادهم وتراحمهم كمثل الجسد الواحد إذا اشتكى منه عضوا تداعى له سائر الجسد بالسهر والحمى ‪‬‬

‫‪51‬‬

‫‪-‬‬

‫قال رسول ا‪‬‬

‫‪‬‬

‫القصص‪:‬‬ ‫المسلم اخو المسلم ليظلمة وليحقرة ول يخذلة‬

‫‪-‬‬

‫قال رسول ا‪‬‬

‫‪‬‬

‫حق المسلم على المسلم ست اذا دعاك فاجبه‬

‫‪-‬‬

‫قال رسول ا‪‬‬

‫‪‬‬

‫خير الناس انفعهم للناس‬

‫‪‬‬

‫قصة السفينة‪.‬‬ ‫قصة الرجل العجوز للعصي‬ ‫‪.‬‬ ‫قصة تعاون بأهازيج‬ ‫شعرية‬

‫‪ -‬المثال والحكم ‪:‬‬

‫قصة تعاون باهازيج شعرية ‪:‬‬

‫قال صاحب القصة أن رجل سقطت‬ ‫على دار احدهم حجر ولم يستطع‬ ‫نزعها وحده فستعان بجيرانه‬ ‫وقالوا الهازيج التالية ‪:‬‬ ‫حجرالشعر ‪:‬‬ ‫وسيري سايره ول تكوني حايرة‬

‫تأبي العصي إذا اجتمعن تكسرا‬ ‫بأيدينا جعنا الرض خلدا‬ ‫على التعاون ترسي مجدها المم‬ ‫ل يرتقي شعب إلي أوج العلى‬ ‫ومن يتهيب صعود الجبال‬

‫قصة القرنين ‪.‬‬ ‫موسي والخضر ‪.‬‬ ‫قصة هدهد سليمان ‪.‬‬ ‫حفر الخندق في غزوة‬ ‫الحزاب ‪.‬‬ ‫قصة الرجل العجوز الهندي‬

‫المثال‪:‬‬ ‫ما تعاونه بة الرجال خف ‪.‬‬ ‫الواحد وحيد لو ظهره جبل والساعد حديد‪.‬‬ ‫اليد الواحدة ماتصفق ‪.‬‬ ‫الجمل الثقيل على الرقاب خفيف ‪.‬‬ ‫ماتبنى البلد البحجارها‬ ‫غرامة ولمللك ‪.‬‬ ‫عود واحد مايلصي ‪.‬‬ ‫ماحك جلدك غير ظفرك ‪.‬‬ ‫لتعطيني سمكة بل علمني كيف اصطاد ‪.‬‬ ‫تائب العصي اذا اجتمعن تكسرا وإذا‬ ‫تكسرت أحادا‬ ‫افترقت تكسرت‬ ‫وإذا‬ ‫أحدا‪.‬‬ ‫افترقن‬ ‫عبادة ‪.‬‬ ‫النفسجمال‬ ‫خدمةمعالمها‬ ‫وألبسنا‬ ‫‪.‬‬ ‫الباجياد‬ ‫ماجيد‬ ‫لولة والعلم لم يخفق لها علم‬ ‫أبنائه يا رجاله‪.‬‬ ‫ماله وقل‬ ‫لتقل يا‬ ‫بانوه من‬ ‫مالم يكن‬ ‫اللي مايغارم ويغرم له المنايا تشله ‪.‬‬ ‫يعيش ابد الدهر بين الحفر‬ ‫جاوب الداعي ولو لملطام ‪.‬‬

‫القصص‪:‬‬

‫‪52‬‬

‫قصة االرجل العجوز للعصى ‪:‬‬

‫قصة واقعية حدثت في الزمان البعيد‬ ‫يحكي أن رجل عجوز عندما حس بقرب وفاته وخاف على تفرق شمل ابنائة طلب منهم‬ ‫ان يحظروا إلية وعندما حظروا ألي والدهم طلب منهم ان يحظروا له حزمة من العصي‬ ‫) الحطب( فعندما احظروا إلية الحزمة اخذ منه عود وأعطى احد البناء وطلب منه ان‬ ‫يكسر هذا العود فانكسر بسرعة وكذالك بقية الحزمة حتى انتهت ثم جمع الحزمة كلها‬ ‫وطلب منهم جميعا ان يكسروها فلم يستطيعوا فقال الب للبناء هذه الحزمة مثلكم‬ ‫عندما تتفرق أعوادها وعندما تجتمع كل أعوادها فالواحدة والتكاتف قوة وهنا يكون‬ ‫معنى التوحد والتعاون ‪.‬‬

‫‪53‬‬

‫قصة الرجل العجوز الهندي ‪:‬‬ ‫كان هناك رتجل عجوز ظل يسافر في أرتجاء الهند حتى وصل إلى قرية صغيرة ‪ ،‬كان الرتجل يحتاج إلى طعام وشراب ‪ ,‬فأقترب من‬ ‫أحد الكواخ ثم طرق الباب فتح صاحب الدار الباب‪ ،‬فقا ل له الرتجل العجوز ‪ :‬لقد ظللت مسافر منذ أيام عديدة فانا فهل يمكن أن‬ ‫تعطيني بعض الماء والطعام‬ ‫‪.‬نظر صاحب الكوخ إلى الرتجل العجوز في ثيابه الرثة وقا ل ‪ :‬ليس لدي ما أستغني عنه فاذهب لحا ل سبيلك‬ ‫طرق الرتجل العجوز باب الكوخ التالي وطلب ماًء وطعام اً ‪ ,‬ولكن مرة أخرى رد صاحب الكوخ الباب في وتجه بعد ذلك ‪ ,‬طرق‬ ‫‪ .‬الرتجل العجوز باب الكوخ الثالث فتحت الباب امرأة ‪ ,‬ورأى الرتجل العجوز أطفالها يلعبون بالداخل‬ ‫طلب الرتجل من المرأة أن تعطيه بعض من الطعام والشراب ‪ ,‬ولكنها ردت عليه قائلة ‪ :‬كيف أطعمك وأنا بالكاد أستطيع إطعام‬ ‫أطفالي ؟شيا‬ ‫رأى الرتجل العجوز أن المرأة تريد أن تساعده بالفعل وأن لها قلبا ً طيبًا‪ ،‬عندها سألها الرتجل ‪ :‬هل لديِك إناء للطبخ ؟ ردت ‪ :‬بالطبع‬ ‫‪.‬لدي‬ ‫قا ل الرتجل العجوز ‪ :‬حسن ًا لدي في تجيبي ‪...‬حجر سحري ‪ ,‬إذا ملت إناء الطبخ ماًء وألقيت فيه الحجر السحري ‪ ,‬فإننا نستطيع أن‬ ‫نصنع حساًء سحريا عندها لم تشعر المرأة بالطمأنينة تجاه ما يقوله الرتجل العجوز ‪ ,‬ولكنها قررت أن تفعل ما يطلبه‪ ،‬دخلت المرأة‬ ‫والرتجل إلى الفناء الخلفي للكوخ ووضعا الناء فوق النار عندها دس الرتجل العجوز يده في تجيبيه وأخرج الحجر السحري وألقاه في‬ ‫الناء هبط الحجر إلى قاع الناء أخذ الرتجل الملعقة الخشبية وتذوق الحساء‪ ،‬نظر الرتجل للمرأة وقا ل لها‪:‬إن طعم الحساء تجيد ‪,‬‬ ‫‪ .‬ولكنه يحتاج إلى شيء آخرهل لديك تجزر ؟‬ ‫‪ .‬كان لدى المرأة بضع تجزرات ‪ ,‬فذهبت وأحضرتها و أضافتها إلى الحساء‬ ‫بدأ الرتجل العجوز يتذوق الحساء مرة أخرى ‪ ,‬ولكنه لم يعجب به وقا ل ‪ :‬هل لديِك بطاطس ؟‬ ‫نظرت المرأة إلى الرتجل العجوز وقالت له إني لم أَر البطاطس لسابيع طويلة ‪ ،‬في ذلك الوقت كان بعض أهل القرية قد سمعوا‬ ‫بحكاية الرتجل العجوز و تجمعوا ليعرفوا ما يحدث ‪ ،‬عندها قالت إحدى النسوة ‪ :‬أنا لدي بطاطس ‪ ,‬وذهبت وأحضرت بعض حبات‬ ‫ض عن طعمه بعد‬ ‫‪ .‬من كوخها وأضافتها إلى الناء ‪ ،‬تذوق الرتجل العجوز الحساء مرة أخرى ولكنه لم ير َ‬ ‫فقا ل ‪ :‬إنه ل يزا ل بحاتجة إلى بعض البصل عندها تطوع أحد أهل القرية وأحضر البصل و وضعه في الناء استمر المر على هذا‬ ‫‪ .‬المنوا ل لبعض الوقت وكل واحد من أهل القرية يضيف شيئا ً إلى الحساء‬ ‫وأخيرًا تذوق الرتجل العجوز الحساء وابتسم وقا ل إنه أصبح رائعاً ‪ ,‬غمس الرتجل الملعقة الخشبية في الناء وأعطاها للمرأة التي‬ ‫ساعدته أولً ‪ ،‬تذوقت‬ ‫المرأة الحساء وقالت ‪ :‬إنه رائع بالفعل ‪ ،‬ثم مررت الملعقة على أهل القرية المتجمعين حولها وبدأ الجميع يستمتعون بالحساء ‪،‬‬ ‫‪ .‬عندها استدارت المرأة إلى الرتجل العجوز لتشكره ‪ ,‬ولكنها وتجدت أنه اختفى‬ ‫في هذا اليوم تعلم أهل القرية درسا ً مهما ً للغاية‬

‫فقد تعلموا أنه رغم أن كل شخص منهم كان يعاني على حدة من أتجل توفير الطعام والشراب‬ ‫لبنائه ‪ ,‬فإنهم عندما وحدوا تجهودهم و مواردهم ‪ ,‬فإن كل واحد منهم استفاد إضافة بسيطة‬

‫‪54‬‬

‫نموذج كرت أرباب السر المقترح‬

‫السم ‪--------:‬المحلة ‪ -------:‬القرية‬ ‫أفراد السرة ‪:‬‬

‫الخ‬

‫ترتيب‬

‫الممتلكات‬

‫الساسي‬

‫وفي حالة السرة تحصل على ضمان‬ ‫يتم وضع رمز الصندوق‬

‫تم تطبيق نموذج الكرت على استشاري عمران وحجة أثناء التدريب‬ ‫وفي مربع أفراد السرة من الضروري ان يذكر التي ‪:‬‬ ‫‪ -1‬المهنة‬ ‫‪ -2‬الفئة العمرية‬ ‫‪ -3‬الحالة الصحية‬ ‫‪ -4‬المستوى التعليمي‬ ‫وبشرط الرمز داخل مربع الذكر أو النثى يعمل ‪.‬‬

‫‪55‬‬

‫أول‪ :‬تفسير بعض المصطلحات ‪:‬‬ ‫‪-‬‬

‫المتسربين ‪:‬هو كل شخص من الفئة العمرية )‪ ( 15-6‬التحق بالتعليم الساسي وتركة قبل أن يحصل على الشهادة الساسي‬

‫‪-‬‬

‫غير الملتحقين ‪ :‬هو كل شخص من الفئة العمرية )‪ ( 15-6‬لم يسبق له اللتحاق بالتعليم الساسي نهائيا كان ذلك‬

‫‪-‬‬

‫يقراء ويكتب كل من تعليم القراءة والكتابة سواء ‪.‬‬

‫‪-‬‬

‫خريج المرحلة الساسية ولم يكمل الثانوية ‪.‬‬

‫ثانيا ‪ :‬مطابقة بيانات استمارة الخارطة التجتماعية‬ ‫ بحيث مطابقة بيانات الخارطة الجتماعية‬‫ مجموع عدد السكان = مجموع الفئات العمرية =مجموع أعمدة الحالة التعليمية مع إضافة > من ‪6‬‬‫ مجموع الذكور= مجموع الذكور الفئات العمرية =مجموع أعمدة الذكور من الحالة التعليمية مع إضافة > من ‪6‬‬‫‪ -‬مجموع الناث = مجموع الناث الفئات العمرية =مجموع أعمدة الناث من الحالة التعليمية مع إضافة > من ‪6‬‬

‫ثالثا ‪ :‬المؤشرات المستنبطة من الخارطة التجتماعية ‪:‬‬ ‫‪-‬‬

‫متوسط إفراد السرة = عددا لسكان ÷ مجموع عمود السر في المنزل‬

‫‪-‬‬

‫نسبة الذكور‬

‫= إجمالي الذكور ÷ إجمالي السكان × ‪100‬‬

‫‪-‬‬

‫نسبة الناث‬

‫= إجمالي الناث ÷ إجمالي السكان × ‪100‬‬

‫‪-‬‬

‫نسبة الفئة العمرية = إجمالي الفئة العمرية الولي ÷ إجمالي السكان × ‪ 100‬وهكذا في الثانية ‪...........‬الخ‬

‫‪-‬‬

‫نسبة الملتحقين في التعليم الساسي = عدد الدارسين في التعليم الساسي ÷ عدد السكان في الفئة العمرية )‪(15-6‬‬

‫‪-‬‬

‫نسبة الملتحقين في التعليم الثانوي = عدد الدارسين في التعليم الثانوي ÷ عدد السكان في الفئة العمرية )‪( 18-16‬‬

‫‪-‬‬

‫نسبة المتسربين = مجموع المتسربين ÷ إجمالي السكان في الفئة العمرية )‪(15-6‬‬

‫‪-‬‬

‫نسبة غير الملتحقين = مجموع غير الملتحقين ÷ إجمالي السكان في الفئة العمرية )‪( 15-6‬‬

‫‪-‬‬

‫نسبة المية لكل الجنسين =عدد المين ÷ أجمالي الفئات العمرية من ‪ 16‬سنة فأكثر × ‪100‬‬

‫‪-‬‬

‫نسبة المية لذكور =عدد المين ذكور ÷ أجمالي الفئات العمرية من ‪ 16‬سنة فأكثر ذكور × ‪100‬‬

‫‪-‬‬

‫نسبة المية الناث =عدد المين إناث ÷ أجمالي الفئات العمرية من ‪ 16‬سنة فأكثر إناث × ‪100‬‬ ‫العزلة‬ ‫‬‫‬‫‬‫‬‫‪-‬‬

‫آلية الحتساب الموارد والخدمات والفقر والغنياء والمواليد والوفيات‬ ‫نسبة الغنياء = عدد الغنياء ÷ عدد السر‬ ‫نسبة الفقراء = عدد الفقراء ÷ عدد السر وهكذا المعدومين والمتوسطين‬ ‫نسبة الموارد = مجموع من يملكون المورد ÷ عدد السر‬ ‫نسبة توفر الخدمة = مجموع من يحصلون على الخدمة ÷ عدد المنازل‬ ‫عدد المواليد = عدد السكان × ‪=100 ÷ 3.7‬‬

‫مثال‬

‫‪56‬‬

‫على مستوى‬

‫عدد المواليد = × ‪117 = 3.7 × = 3.7‬‬ ‫معدل النمو = × ‪4 = 100 × 100‬‬ ‫معدل الوفيات = × ‪1.4 = 100 × = 100‬‬ ‫عدد الوفيات = × ‪44 = 1.4‬‬

‫‪57‬‬