المعتمد تقرير قرى مديريةالجبين 2014

Page 1

‫الجمهورية اليمنية‬ ‫وزارة الادارة المحلية‬ ‫محافظة ريمة‬ ‫المجلس المحلي بمديرية ‪ :‬الجبين‬ ‫عزلة ‪ ------:‬قرية ‪------- ---:‬‬

‫إعداد أعضاء مجلس تعاون القرية‬

‫إعداد أعضاء مجلس تعاون القرية بمساندة الصندوق الجتماعي للتنمية‬

‫صفحة ‪1‬‬


‫‪16‬‬

‫تقرير تحليل وضع‬ ‫قرية ‪--------------------------------- -:‬‬ ‫عزلة ‪:‬‬ ‫مديرية ‪:‬الجبين – محافظة‪ :‬ريمة‬ ‫مشروع ‪ :‬تحفيز المبادرات الذاتية وتشكيل مجالس تعاون القرى‬ ‫للفترة من‬

‫‪/‬‬

‫ومساندة‬ ‫بدعم فني‬ ‫الجتماعي للتنمية‬ ‫إعداد أعضاء مجلس تعاون القرية بمساندة الصندوق‬

‫‪ /‬إلى ‪/‬‬

‫‪2014 /‬م‬

‫الصندوق الجتماعي للتنمية‬ ‫‪ 2014‬م‬

‫صفحة ‪2‬‬


‫م‬

‫الباب‬

‫البند‬

‫الفصل‬

‫رقم الصفحة‬

‫‪.1‬‬ ‫‪.2‬‬ ‫‪.3‬‬ ‫‪.4‬‬ ‫‪.5‬‬ ‫‪.6‬‬ ‫‪.7‬‬ ‫‪.8‬‬ ‫‪.9‬‬ ‫‪.10‬‬ ‫‪.11‬‬ ‫‪.12‬‬ ‫‪.13‬‬ ‫‪.14‬‬

‫الفهرس‬

‫إعداد أعضاء مجلس تعاون القرية بمساندة الصندوق الجتماعي للتنمية‬

‫صفحة ‪3‬‬


‫المشاركين في إعداد التقرير ‪:‬‬ ‫أعضاء مجلس تعاون القرية‬ ‫م‬

‫المحلة‬

‫السم‬

‫عدد‬

‫الترتيب‬

‫الصوات‬

‫الصفة‬

‫المستوى‬ ‫التعليمي‬

‫رقم التليفون‬

‫‪1‬‬ ‫‪2‬‬ ‫‪3‬‬ ‫‪4‬‬ ‫‪5‬‬ ‫‪6‬‬ ‫‪7‬‬ ‫‪8‬‬ ‫‪9‬‬ ‫‪10‬‬ ‫‪11‬‬ ‫‪12‬‬ ‫‪13‬‬ ‫‪14‬‬ ‫‪15‬‬ ‫‪16‬‬ ‫‪17‬‬ ‫‪18‬‬ ‫‪19‬‬ ‫‪20‬‬

‫ملحظة‬

‫‪2‬‬

‫فريق المديرية‬ ‫م‬

‫السم‬

‫م‬

‫السم‬

‫الصفة‬

‫رقم الهاتف‬

‫فريق الصندوق اللتجتماعي للتنمية‬ ‫الصفة‬

‫رقم الهاتف‬

‫المشرف الميداني للمديرية‬ ‫م‬

‫المسم‬

‫الصفة‬

‫رقم الهاتف‬

‫‪1‬‬

‫عمار قائد يومسف المصعبي‬

‫مشرف المديرية‬

‫‪771087360‬‬

‫ضابط برنامج التمكين‬ ‫م‬

‫المسم‬

‫الصفة‬

‫رقم الهاتف‬

‫‪1‬‬

‫أنور عبدا الرمادي‬

‫ضابط البرنامج‬

‫‪777238056‬‬

‫المقدمة‬ ‫تحتوي المقدمة على ‪-:‬‬ ‫إعداد أعضاء مجلس تعاون القرية بمساندة الصندوق الجتماعي للتنمية‬

‫صفحة ‪4‬‬


‫نبذة عن هذه القرية‬ ‫نبذة عن البرنامج وما تم تنفيذه في القرية‬

‫ملخص عام عن المبادرة المنفذة في القرية‬ ‫‪ / 1‬موقع المبادرة‬

‫إعداد أعضاء مجلس تعاون القرية بمساندة الصندوق الجتماعي للتنمية‬

‫صفحة ‪5‬‬


‫‪ /2‬المشاركين في تنفيذ المبادرة‬ ‫‪ /3‬نوع المبادرة‬ ‫‪ /4‬أهمية المبادرة بالنسبة للمجتمع‬ ‫‪ /5‬الدوات المستخدمة في تنفيذ المبادرة‬

‫‪ /6‬الزمن المستغرق لتنفيذ المبادرة‬

‫مصفوفة المبادرات الذاتية المنفذة‬ ‫م‬

‫المجال‬

‫القطاع‬

‫وصف المبادرة‬

‫إعداد أعضاء مجلس تعاون القرية بمساندة الصندوق الجتماعي للتنمية‬

‫نوعها‬

‫تكلفة‬ ‫المبادرة‬

‫عدد المشاركين‬ ‫إناث‬ ‫ذكور‬

‫اليوم‬ ‫والتأريخ‬

‫صفحة ‪6‬‬

‫ملحظة‬


‫تحليل الوضع‬ ‫الراهن‬ ‫للقرية‬

‫الخصائص والسمات العامة للقرية‪:‬‬ ‫موقع القرية ‪:‬‬

‫إعداد أعضاء مجلس تعاون القرية بمساندة الصندوق الجتماعي للتنمية‬

‫صفحة ‪7‬‬


‫عزلة‬ ‫تقع قرية ‪......‬‬ ‫مشيا على القدام وتضم القرية‬

‫بالسيارة و‬

‫وتبعد عن مركز المديرية ‪ ......‬كم تقطع في‬

‫حدود القرية‪- :‬‬ ‫الجهة‬ ‫الشمال‬ ‫الجنوب‬ ‫الشرق‬ ‫الغرب‬

‫القرية‬

‫المديرية‬

‫العزلة‬

‫الطرق المؤدية الى القرية‬ ‫التضاريس وتأثيره على التوزيع الجغرافي للسكان‪:‬‬ ‫اكدت الدراسة الميدانية لبرنامج التمكين ان القرية تقع ضمن منطقة ‪...............‬وتتأثر بمناخها لذا تضاريس‬ ‫ويتمركز معظم السكان في‬

‫ومحلت القرية تعد تضاريس ‪................‬‬ ‫بنسبة‬

‫والجدول التالي يوضح نوعية تضاريس القرية وتمركز السكان حسب تلك التضاريس وذلك بحسب نتائج الدراسة‬ ‫الميدانية لبرنامج التمكين ‪2014‬م‬ ‫اسم القرية‬

‫جبال‬

‫أسماء المحلت‬

‫وديان‬ ‫عدد‬ ‫السكان‬

‫أسماء المحلت‬

‫هضاب‬ ‫عدد‬ ‫السكان‬

‫أسماء المح‬

‫نسبة السكان‬ ‫السكان والمؤشرات الديمغرافية ‪:‬‬ ‫المؤشرات السكانية والمساكن وأعداد السكان بحسب التوزيع الجغرافي لسكان القرية‬ ‫بلغ أتجمالي مسكان القرية)‬

‫( نسمة تقريباً منهم ذكور )‬

‫( بنسبة ‪ %‬وبلغ عدد الناث )‬ ‫القرية وبلغ عدد المسر ‪) :‬‬

‫( بنسبة ‪ %‬من إتجمالي مسكان‬

‫( أمسرة عدد المساكن ‪:‬‬

‫( مسكن‬

‫)‬

‫تجدول يوضح عدد المساكن والمسر والسكان في محلت القرية بحسب نتائج الدرامسة الميدانية لبرنامج التمكين‬ ‫م‬

‫المحلت‬

‫عدد المساكن‬

‫عدد المسر‬

‫إعداد أعضاء مجلس تعاون القرية بمساندة الصندوق الجتماعي للتنمية‬

‫السكان المقيمين‬ ‫ذكور‬

‫إناث‬

‫التجمالي‬

‫نسبة‬ ‫المئوية‬

‫ترتيب المحلة‬ ‫بحسب عدد‬ ‫السكان‬

‫صفحة ‪8‬‬


‫‪1‬‬ ‫‪2‬‬ ‫‪3‬‬ ‫‪4‬‬ ‫‪5‬‬ ‫‪6‬‬ ‫‪7‬‬ ‫‪8‬‬ ‫‪9‬‬ ‫‪10‬‬

‫التجمالي‬ ‫م ق ا ر ن ة ب ي ن ا ل م ؤ ش ر ا ت ا ل د يم غ ر ا ف ي ة ب ح س ب ا ل د ر ا س ة ا ل م ي د ا ن ي ة ‪ 2014‬م و ا لت ع د ا د ا ل س ك ا ن ي ‪ 2004‬م‬

‫بحسب نتائج برنامج التمكين لعام ‪2014‬م‬ ‫ب)‬ ‫بزيادة )‬

‫بلغ عدد المساكن في قرية ‪)...........‬‬

‫( مسكن بحسب تعداد ‪2004‬م بزيادة )‬

‫( مسكن عن ‪2004‬م بينما بلغت عدد المسر )‬

‫( أمسرة عن تعداد ‪2004‬م في حين بلغ إتجمالي مسكان القرية )‬

‫( إناث بينما نتائج تعداد ‪2004‬م كان إتجمالي السكان )‬

‫( مسكن مقارنة‬

‫( نسمة منهم )‬

‫( نسمة منهم )‬ ‫( ذكور و)‬

‫( أمسرة‬

‫( ذكور و)‬

‫( إناث بزيادة )‬

‫نسمة عن تعداد ‪2004‬م ‪.‬‬

‫إعداد أعضاء مجلس تعاون القرية بمساندة الصندوق الجتماعي للتنمية‬

‫صفحة ‪9‬‬

‫(‬


‫‪/‬المحلة‬

‫م‬

‫عدد المساكن‬ ‫والمسر حسب‬ ‫تعداد ‪2004‬م‬ ‫المسا‬ ‫كن‬

‫الس‬ ‫ر‬

‫عدد المساكن‬ ‫والمسر حسب‬ ‫نتائج برنامج‬ ‫التمكين ‪2014‬م‬ ‫المسا‬ ‫كن‬

‫السر‬

‫عدد السكان حسب تعداد‬ ‫‪2004‬م‬

‫ذكور‬

‫إناث‬

‫الجما‬ ‫لي‬

‫عدد السكان حسب نتائج‬ ‫برنامج التمكين ‪2014‬م‬

‫ذكور‬

‫إناث‬

‫الجما‬ ‫لي‬

‫‪0‬‬ ‫‪1‬‬ ‫‪2‬‬ ‫‪3‬‬ ‫‪4‬‬ ‫‪5‬‬ ‫‪6‬‬ ‫‪7‬‬ ‫‪8‬‬ ‫‪9‬‬ ‫‪10‬‬ ‫‪11‬‬ ‫‪12‬‬ ‫‪13‬‬ ‫‪14‬‬ ‫‪15‬‬

‫إجمالي‬

‫جدول )‪ (4‬يبين أوجهه المقارنة بين تعداد ‪2004‬م ونتائج الدراسة الميدانية لبرنامج التمكين ‪2014‬م‬

‫متورسط أفرااد الرسرة ‪:‬‬ ‫بننناء علننى إجمننالي السننكان فنني القريننة والسننر فننإن متوسننط أفننراد السننرة فنني قريننة‬ ‫( فرد بحسب تعداد ‪2004‬م‪.‬‬ ‫ب )‬

‫هننو أفننراد مقارنننة‬

‫متورسط ارستيعاب المسكن للرسر ‪:‬‬

‫بنننا ًء علننى إجمننالي السننكان فنني القريننة والسننر فننإن متوسننط اسننتيعاب المسننكن للسننر هننو أسننرة مقارنننة‬ ‫( أسرة بحسب تعداد ‪2004‬م‬ ‫ب )‬

‫إعداد أعضاء مجلس تعاون القرية بمساندة الصندوق الجتماعي للتنمية‬

‫صفحة ‪10‬‬


‫الخصائص السكانية الديمغرافية لقرية‬

‫‪:‬‬

‫توزيع السكان بحسب الفئات العمرية‬ ‫(ذكننور و‬ ‫( نسننمة منهننم )‬ ‫أكدت الدراسة الميدانية لبرنامج التمكين أن سننكان القريننة البننالغ عنددهم )‬ ‫) ( إناث يتوزعون على ‪ 6‬فئات عمرية مختلفة تبدآ من مرحلننة الطفولننة وتنتهنني بمرحلننة الشننيخوخة وفيمننا‬ ‫يلي جدول يبين الفئات العمرية لسكان القرية‪.‬‬ ‫جدول يبين الفئات العمرية لسكان القرية بحسب نتائج الدراسة الميدانية لبرنامج التمكين ‪2014‬م‬ ‫أجمالي أفراد الرسر‬ ‫المحلة‬

‫م‬

‫ذ‬

‫أ‬

‫أجمالي‬

‫الفئة العمرية‬ ‫‪5–0‬‬ ‫ذ‬

‫‪15- 6‬‬ ‫أ‬

‫ذ‬

‫أ‬

‫‪18 -16‬‬

‫‪19-25‬‬

‫‪60 -26‬‬

‫‪ 61‬فأكثر‬

‫أ‬

‫أ‬

‫أ‬

‫أ‬

‫ذ‬

‫ذ‬

‫ذ‬

‫‪0‬‬ ‫‪1‬‬ ‫‪2‬‬ ‫‪3‬‬ ‫‪4‬‬ ‫‪5‬‬ ‫‪6‬‬ ‫‪7‬‬ ‫‪8‬‬ ‫‪9‬‬ ‫‪10‬‬ ‫‪11‬‬ ‫‪12‬‬ ‫‪13‬‬ ‫‪14‬‬ ‫‪15‬‬ ‫‪16‬‬ ‫‪17‬‬ ‫‪18‬‬ ‫‪19‬‬ ‫‪20‬‬

‫الجمالي‬ ‫النرسبة المئوية‪%‬‬

‫إعداد أعضاء مجلس تعاون القرية بمساندة الصندوق الجتماعي للتنمية‬

‫صفحة ‪11‬‬

‫ذ‬


‫الهجرة‬

‫جدول يوضح عدد الهجرة علي مستوى محلت قرية بحسب احصائية برنامج التمكين ‪2014‬م‬ ‫م‬

‫المحلة‬

‫عدد‬ ‫السر‬ ‫بحسب‬ ‫الدراسة‬

‫عدد‬ ‫السر‬ ‫المهاجرة‬ ‫خارجيا‬

‫عدد‬ ‫السر‬ ‫المهاجر‬ ‫ة داخليا‬

‫إجمالي‬ ‫السر‬ ‫المهاجرة‬

‫الجمالي‬ ‫العام‬ ‫السر المقيمة‬ ‫‪ +‬السر‬ ‫المهاجرة‬

‫‪1‬‬ ‫‪2‬‬ ‫‪3‬‬ ‫‪4‬‬ ‫‪5‬‬ ‫‪6‬‬ ‫‪7‬‬ ‫‪8‬‬ ‫‪9‬‬ ‫‪10‬‬ ‫‪11‬‬ ‫‪12‬‬ ‫‪13‬‬ ‫‪14‬‬ ‫‪15‬‬ ‫النسبة المئوية‬

‫إعداد أعضاء مجلس تعاون القرية بمساندة ودعم من الصندوق الجتماعي للتنمية‬

‫صفحة ‪12‬‬

‫النسبة المئوية‬ ‫ج السر‬ ‫المهاجرة‪/‬ج العام‬


‫المينننننننننننننننننننننننننننة‬

‫جدول يوضح عدد الميين في عزل المديرية ونسبتها لكل من الجنسين بحسب نتائج برنامج‬ ‫التمكين ‪2014‬م ‪:‬‬ ‫المية حسب‬ ‫عدد الميين‬ ‫أجمالي الفئات‬ ‫التعداد ‪2004‬م‬ ‫‪ 16‬سنة متسربين وغير‬ ‫المين <‪15< 15> 15‬‬ ‫‪6-15‬‬ ‫م المحلة‬ ‫ملتحقين >‪15‬‬ ‫فأكثر‬ ‫ذكو إنا ذكو إنا‬ ‫ذكور إناث ذكور إناث ذ ث ذ ث‬ ‫ث‬ ‫ر‬ ‫ث‬ ‫ر‬ ‫‪1‬‬ ‫‪2‬‬ ‫‪3‬‬ ‫‪4‬‬ ‫‪5‬‬ ‫‪6‬‬

‫إعداد أعضاء مجلس تعاون القرية بمساندة ودعم من الصندوق الجتماعي للتنمية‬

‫صفحة ‪13‬‬


‫جدول يوضح عدد الميين في عزل المديرية ونسبتها لكل من الجنسين بحسب نتائج برنامج‬ ‫التمكين ‪2014‬م ‪:‬‬ ‫المية حسب‬ ‫عدد الميين‬ ‫أجمالي الفئات‬ ‫التعداد ‪2004‬م‬ ‫‪ 16‬سنة متسربين وغير‬ ‫م المحلة‬ ‫المين <‪15< 15> 15‬‬ ‫‪6-15‬‬ ‫ملتحقين >‪15‬‬ ‫فأكثر‬ ‫‪7‬‬ ‫‪8‬‬ ‫‪9‬‬ ‫‪10‬‬ ‫‪11‬‬ ‫الجمالي‬ ‫النسبة‬

‫إعداد أعضاء مجلس تعاون القرية بمساندة ودعم من الصندوق الجتماعي للتنمية‬

‫صفحة ‪14‬‬


‫الرطر المؤمسسية ومنظمات المجتمع المدني‬

‫إعداد أعضاء مجلس تعاون القرية بمساندة ودعم من الصندوق الجتماعي للتنمية‬

‫صفحة ‪15‬‬


‫التقسيم النتخابي‪- :‬‬ ‫رقم الدائرة النتخابية‬

‫المركز النتخابي الذي‬ ‫تتبعه القرية‬

‫موقع المركز النتخابي‬

‫عدد‬

‫اعضاء المجلس محلي‬

‫من ابناء القرية ان‬ ‫وجد‬

‫إعداد أعضاء مجلس تعاون القرية بمساندة ودعم من الصندوق الجتماعي للتنمية‬

‫صفحة ‪16‬‬


‫منظمات المجتمع المدني‬ ‫أكدت الدراسة الميدانية لبرنامج التمكين وجود عدد )‬

‫( من منظمات المجتمع المدني‬

‫الجدول رقم يوضح منظمات المجتمع المدني ‪:‬‬ ‫م‬

‫اسم‬

‫المنظمة‬

‫نوعها‬

‫تاريخ‬ ‫النشاء‬

‫وصفها‬

‫المستهدفين‬

‫النشطة‬ ‫المنفذة‬

‫مشاكل‬ ‫ومعوقات‬

‫جهة‬ ‫التمويل‬

‫‪1‬‬ ‫‪2‬‬ ‫‪3‬‬

‫شركاء التنمية ‪- :‬‬ ‫أكدت الدراسة الميدانية لبرنامج التمكين‬

‫وجود‬

‫من شركاء التنمية في القرية في مجالت‬

‫التنمية المختلفة كالصحة والتعليم والمياه والطرق‪.‬‬ ‫الجدول رقم ) ( يوضح الجهات والمنظمات الداعمة التي تدخلت بالقرية‬ ‫م‬

‫اسم الجهة ‪/‬‬ ‫المنظمة‬

‫نوع التدخل‬

‫الموقع‬

‫مكونات المشروع‬

‫عام‬ ‫التنفيذ‬

‫مساهمة‬ ‫الهالي‬

‫الحالة الراهنة‬

‫‪1‬‬ ‫‪2‬‬ ‫‪3‬‬ ‫‪4‬‬ ‫‪5‬‬

‫إعداد أعضاء مجلس تعاون القرية بمساندة ودعم من الصندوق الجتماعي للتنمية‬

‫صفحة ‪17‬‬


‫الموارد التنموية للقرية‬

‫خارطة الموارد والخدمات والفرص لقرية ‪ ---------‬عزلة ‪ – --------------‬م‪/‬الجبين محافظة ‪:‬ريمة‬

‫إعداد أعضاء مجلس تعاون القرية بمساندة ودعم من الصندوق الجتماعي للتنمية‬

‫صفحة ‪18‬‬


‫مقدمة بسيطة عن الموارد التنموية للقرية ‪:‬‬

‫إعداد أعضاء مجلس تعاون القرية بمساندة ودعم من الصندوق الجتماعي للتنمية‬

‫صفحة ‪19‬‬


‫الفصل الول ‪ :‬الموارد الطبيعية للقرية‬

‫طبوغرافيا القرية‬

‫الغطاء النباتي ‪:‬‬

‫إعداد أعضاء مجلس تعاون القرية بمساندة ودعم من الصندوق الجتماعي للتنمية‬

‫صفحة ‪20‬‬


‫يوضح الغطاء النباتي الموجود في القرية ‪-:‬‬ ‫النشطة المنفذة عليه‬ ‫م‬

‫نوعه‬

‫السم‬

‫وصفه‬

‫مماسك‬ ‫حشوات‬ ‫طرد‬ ‫لعمل‬ ‫المحاريث‬ ‫للفرش‬ ‫النمل‬ ‫الحبال‬ ‫و الدوات‬ ‫والوسائد‬ ‫البيض‬ ‫الزراعية‬

‫إعداد أعضاء مجلس تعاون القرية بمساندة ودعم من الصندوق الجتماعي للتنمية‬

‫مصدات‬ ‫السيجة‬ ‫زهور‬ ‫لعمل‬ ‫عطرية للظل رعي سقافه البواب‬ ‫خليا‬ ‫سيول أو‬ ‫و‬ ‫لرعي‬ ‫القواس‬ ‫أو بخور الوارف الحيوانات البيوت والنوافذ‬ ‫النحل‬ ‫تثبيت‬ ‫الحماية‬ ‫للنحل‬ ‫والشبابة‬ ‫التربة‬

‫صفحة ‪21‬‬

‫مشاكله‬ ‫حطب ثمارها‬ ‫أو فحم تؤكل‬

‫طبي‬


‫الستخدامات العامة للنباتات ‪-:‬‬

‫•‬ ‫•‬ ‫•‬ ‫•‬ ‫•‬ ‫•‬

‫المراعي ‪:‬‬

‫جدول يوضح المراعي الشائعة في القرية بحسب الدراسة الميدانية‬ ‫م‬

‫اسم المرعى‬

‫الموقع‬

‫الملكية‬

‫الوضع الراهن‬

‫مشكلت الغطاء النباتي والفرص ‪:‬‬ ‫تجدول يوضح مشكلت الغطاء النباتي والفرص المتوفرة‬ ‫الحلول المجتمعية للحفاظ عليه‬ ‫فرصة‬ ‫مشكلت الغطاء النباتي‬

‫إعداد أعضاء مجلس تعاون القرية بمساندة ودعم من الصندوق الجتماعي للتنمية‬

‫صفحة ‪22‬‬


‫الجبال ومقاطع الحجار ‪-:‬‬

‫المياه السطحية والجوفية‬

‫الراضي الزراعية ‪:‬‬

‫وصف الراضي الزراعية ‪:‬‬

‫جدول يبين الراضي الزراعية من حيث نوع التربة والستخدامات والملكية واماكن تواجدها‬ ‫أنواع المزروعات‬

‫تربة‬ ‫حبننننو‬ ‫ب‬

‫محاصيل‬ ‫نقدية‬

‫فواكه‬

‫وخضروا‬ ‫ت‬

‫الملكية‬ ‫خا‬ ‫صة‬

‫عام‬ ‫ة‬

‫اماكن‬ ‫تواجدها‬ ‫وديا سهو زراعية مراعى أخري‬ ‫ل‬ ‫ن‬

‫إعداد أعضاء مجلس تعاون القرية بمساندة ودعم من الصندوق الجتماعي للتنمية‬

‫النشطة المنفذة‬ ‫علية‬

‫مشاكلها‬

‫صفحة ‪23‬‬


‫مسميات الراضي الزراعية المتعارف عليها في القرية‬

‫م‬ ‫‪1‬‬ ‫‪2‬‬ ‫‪3‬‬ ‫‪4‬‬ ‫‪5‬‬ ‫‪6‬‬ ‫‪7‬‬ ‫‪8‬‬ ‫‪9‬‬

‫المسمى‬

‫الوصف‬

‫المزروعات‬

‫أهم المزروعات‪:‬‬ ‫تنقسم المزروعات وفقا لطريق الري الى‪:‬‬ ‫ زراعة مطرية‪:‬‬‫ويتم زراعة على هذا النوع من الزراعة كل من‬

‫ زراعة المروية ‪:‬‬‫ويتم الزراعة على هذا النوع كل من‬

‫إعداد أعضاء مجلس تعاون القرية بمساندة ودعم من الصندوق الجتماعي للتنمية‬

‫صفحة ‪24‬‬


‫إعداد أعضاء مجلس تعاون القرية بمساندة ودعم من الصندوق الجتماعي للتنمية‬

‫صفحة ‪25‬‬


‫المشكلت والفرص‬ ‫تجدول يوضح مشكلت الغطاء النباتي والفرص المتوفرة في الراضي الزراعية‬ ‫الفرص‬ ‫المشكلت‬

‫ادور المجتمع في المحافظة عليها‪:‬‬

‫إعداد أعضاء مجلس تعاون القرية بمساندة ودعم من الصندوق الجتماعي للتنمية‬

‫صفحة ‪26‬‬


‫طرق ري الراضي الزراعية ‪:‬‬ ‫مساحة الراضي الزراعية والحيازات الزراعية والثروة الحيوانية بحسب المسح الزراعي ‪2001‬م‬

‫جدول يوضح وجه المقارنة بين المصادر الثانوية المسح الزراعي ‪ 2001‬م ودراسة برنامج التمكين ‪ 2014‬م‬

‫المص‬ ‫در‬

‫القري‬ ‫ة‬

‫مساحة‬ ‫الراض‬ ‫ي‬ ‫الكلية‬ ‫للحائزي‬ ‫ن‬ ‫بالمتر‬ ‫المربع‬

‫مساحة‬ ‫مساحة مساحة‬ ‫مساحة‬ ‫الراض‬ ‫الراض مساحة الراض الراض‬ ‫ي‬ ‫ي‬ ‫ي‬ ‫الراض‬ ‫ي‬ ‫المروية‬ ‫المروية المروية‬ ‫ي‬ ‫الصالح‬ ‫من‬ ‫من‬ ‫المزروع من‬ ‫ة‬ ‫المطار‬ ‫للزراعة ة بالمتر المطار البار‬ ‫والبار‬ ‫)بالمتر‬ ‫بالمتر المربع )بالمتر‬ ‫)بالمتر‬ ‫المربع‬ ‫المربع(‬ ‫المربع(‬ ‫المربع(‬

‫مساحة‬ ‫الراضي‬ ‫المروية‬ ‫مساحة‬ ‫مساحة‬ ‫مساحة‬ ‫من‬ ‫الراضي الراضي الراضي‬ ‫السيول المزروعة المزروعة المزروعة‬ ‫بقوليات‬ ‫خضار‬ ‫حبوب‬ ‫والغيول‬ ‫)بالمتر‬

‫مساحة مساحة‬ ‫الراضي‬ ‫الراضي‬ ‫المزروعة‬ ‫محاصيل المزروع‬ ‫نقدية ة فواكه‬

‫المربع(‬

‫‪2001‬‬ ‫‪2014‬‬

‫إعداد أعضاء مجلس تعاون القرية بمساندة ودعم من الصندوق الجتماعي للتنمية‬

‫صفحة ‪27‬‬

‫عدد‬ ‫الحائزي‬ ‫ن الذين‬ ‫يملكون‬ ‫مساحة‬ ‫أراضي‬ ‫مساحة‬ ‫الراضي‬ ‫عدد زراعية‬ ‫الراضي عدد‬ ‫المزروع‬ ‫ا لمزروعة أشجار أشجار صالحة‬ ‫ة‬ ‫بمحاصي النخيل البن للزراعة‬ ‫بشجرة‬ ‫تقل‬ ‫ل أخرى‬ ‫القات‬ ‫مساحتها‬ ‫عن‬ ‫‪ 5000‬م‬ ‫‪2‬‬

‫عدد‬ ‫الحائزين‬ ‫الذين‬ ‫يملكون‬ ‫أراضي‬ ‫زراعية‬ ‫صالحة‬ ‫للزراعة‬ ‫مساحتها‬ ‫من‬ ‫‪5000‬‬ ‫إلى‬ ‫‪ 20000‬م‬ ‫‪2‬‬

‫عدد‬ ‫الحائزين‬ ‫الذين‬ ‫يملكون‬ ‫أراضي‬ ‫نسبة‬ ‫زراعية‬ ‫صالحة الزراعة‬ ‫للزراعة المطرية‬ ‫تتزيد‬ ‫مساحتها‬ ‫عن‬ ‫‪ 20000‬م‬ ‫‪2‬‬


‫الوديان ‪:‬‬ ‫جدول يبين الودية المارة بالقرية ومحلتها‬ ‫الوادي‬

‫المنبع‬

‫المصب‬

‫موقعه من القرية‬ ‫والمحلت التي يمر بها‬

‫الستخدامات‬

‫‪1‬‬ ‫‪2‬‬

‫المشكلت والفرص المتاحة في الوادية ‪:‬‬ ‫تجدول يوضح مشكلت الودية والفرص المتوفرة‬ ‫مشاكل الودية‬

‫فرصة‬

‫المواقع السياحية الطبيعة‬

‫إعداد أعضاء مجلس تعاون القرية بمساندة ودعم من الصندوق الجتماعي للتنمية‬

‫صفحة ‪28‬‬


‫مصادر المياه العيون والغيول ‪:‬‬

‫م‬

‫اسم العين‬

‫وصفها‬

‫الموقع‬

‫القرى‬ ‫والمحل‬ ‫ت‬ ‫المستفي‬ ‫دة‬

‫الملكية‬

‫خاص‬ ‫ة‬

‫عام‬ ‫ة‬

‫الستخدامات‬

‫شر‬ ‫ب‬

‫أغرا‬ ‫ض‬ ‫منزلية‬

‫‪1‬‬ ‫‪2‬‬ ‫‪3‬‬ ‫‪4‬‬ ‫‪5‬‬ ‫‪6‬‬

‫إعداد أعضاء مجلس تعاون القرية بمساندة ودعم من الصندوق الجتماعي للتنمية‬

‫صفحة ‪29‬‬

‫موا‬ ‫شي‬

‫بعدها‬ ‫عن‬ ‫أماكن‬ ‫السكن‬ ‫) كم ‪ /‬د (‬

‫درجة‬ ‫جريان‬ ‫الماء في‬ ‫العين‬ ‫دائم‬

‫منقطع‬

‫طرق جلب‬ ‫الماء منها‬

‫مشاكله‬


‫م‬

‫اسم العين‬

‫وصفها‬

‫الموقع‬

‫القرى‬ ‫والمحل‬ ‫ت‬ ‫المستفي‬ ‫دة‬

‫الملكية‬

‫خاص‬ ‫ة‬

‫عام‬ ‫ة‬

‫الستخدامات‬

‫شر‬ ‫ب‬

‫أغرا‬ ‫ض‬ ‫منزلية‬

‫‪7‬‬ ‫‪8‬‬ ‫‪9‬‬

‫إعداد أعضاء مجلس تعاون القرية بمساندة ودعم من الصندوق الجتماعي للتنمية‬

‫صفحة ‪30‬‬

‫موا‬ ‫شي‬

‫بعدها‬ ‫عن‬ ‫أماكن‬ ‫السكن‬ ‫) كم ‪ /‬د (‬

‫درجة‬ ‫جريان‬ ‫الماء في‬ ‫العين‬ ‫دائم‬

‫منقطع‬

‫طرق جلب‬ ‫الماء منها‬

‫مشاكله‬


‫الفصل الثاني‬ ‫الموارد البشرية‬

‫إعداد أعضاء مجلس تعاون القرية بمساندة ودعم من الصندوق الجتماعي للتنمية‬

‫صفحة ‪31‬‬


‫مصفوفة تجميعية للخارطة الجتماعية لقرية‬

‫ومحلتها عزلة‪:‬‬

‫أجمالي عدد السكان‬ ‫الفئات العمرية‬ ‫اسم المحلة‬

‫الملتحقين )الدارسين حالي ًا(‬

‫>‪6‬‬ ‫سنوات‬

‫‪6-15‬‬

‫‪16-18‬‬

‫‪19-25‬‬

‫‪26-60‬‬

‫أ‬

‫أ‬

‫أ‬

‫أ‬

‫أ‬

‫ذ‬

‫ذ‬

‫ذ‬

‫ذ‬

‫ذ‬

‫ذ‬

‫<‪60‬‬

‫أساسي‬

‫ثانوي‬

‫أ‬

‫أ‬

‫أ‬

‫ذ‬

‫ذ‬

‫غير الدارسين حاليا‬ ‫للفئة )‪(15-6‬‬ ‫تقني‪-‬‬ ‫مهني‬ ‫دبلوم‬ ‫ذ‬

‫أ‬

‫ذ‬

‫أ‬

‫جامعي‬

‫متسرب‬

‫أ‬

‫أ‬

‫ذ‬

‫ذ‬

‫الحالة التعليمية‬ ‫المستوى التعليمي لغير الدارسين‬ ‫حاليا من ‪ 16‬سنة فأكثر‬ ‫يقرا‬ ‫لم يلتحق‬ ‫أمي‬ ‫ويكتب‬ ‫نهائيا‬ ‫ذ‬

‫الجمالي‬

‫إعداد أعضاء مجلس تعاون القرية بمساندة ودعم من الصندوق الجتماعي للتنمية‬

‫مديرية ‪:‬الجبين‬

‫صفحة ‪32‬‬

‫أ‬

‫ذ‬

‫أ‬

‫ذ‬

‫أ‬

‫أساسي‬ ‫ذ‬

‫أ‬

‫ذ‬

‫محافظة ريمة‬

‫ثانوي‬

‫مهني‬

‫تقني‪-‬‬ ‫دبلوم‬

‫أ‬

‫أ‬

‫أ‬

‫ذ‬

‫ذ‬

‫جامعي‬ ‫ذ‬

‫أ‬


‫الموارد البشرية بحسب الفئات العمرية ‪ ):‬وصف كما ونوعا (‬

‫جدول يوضح الفئا ت العمرية وحجمها في محل ت القرية بحرسب برنامج التمكين ‪2014‬م‬ ‫قرية ‪.......‬‬ ‫‪.....‬‬

‫الفئة العمرية‬

‫أجمالي رسكان القرية‬ ‫أ‬

‫ذ‬

‫أجمالي‬

‫‪5-0‬‬ ‫ذ‬

‫‪15- 6‬‬ ‫ذ‬

‫أ‬

‫‪18 -16‬‬ ‫ذ‬

‫أ‬

‫‪19-25‬‬ ‫ذ‬

‫أ‬

‫‪60 -26‬‬ ‫ذ‬

‫أ‬

‫‪ 61‬فأكثر‬ ‫ذ‬

‫أ‬

‫عدد الرسكان‬

‫النرسبة‬

‫‪100%‬‬

‫‪%‬‬

‫‪%‬‬

‫‪11%‬‬

‫‪%‬‬

‫‪%‬‬

‫‪%‬‬

‫الموارد البشرية من حيث المستوى التعليمي ‪:‬‬

‫وحسبما توصلت إلية نتائج الدراسة الميدانية للبرنامج مع أعضاء مجلس تعاون القرية فإن مؤشر القرية في‬ ‫هذا المجال مؤشر فقر مقارنه بعنندد السننكان ممننا يحتننم القيننام بعمليننة أنشننطة وبرامننج مننن مثقفيهننا والطننر‬ ‫المجتمعية فيها والجهات ذات القرار للعناية بالفئات‬ ‫جدول يوضح الرسكان من حيث المرستوى التعليمي‬ ‫إجمالي الرسكان‬

‫النسبة المئوية‬

‫الفئة‬ ‫العمرية‬ ‫‪16‬فأكثر‬

‫أمي‬ ‫ذ‬

‫يقرأ‬ ‫ويكتب‬ ‫ا‬

‫‪%‬‬

‫ذ‬

‫اساسي‬ ‫أ‬

‫‪%‬‬

‫ذ‬

‫ثانوي‬ ‫أ‬

‫‪%‬‬

‫ذ‬

‫مهني‬ ‫أ‬

‫‪%‬‬

‫ذ‬

‫تقني ‪-‬دبلوم‬ ‫ا‬

‫‪%‬‬

‫أ‬

‫ذ‬

‫‪%‬‬

‫جامعي‬ ‫ذ‬

‫أ‬

‫‪%‬‬

‫الموارد البشرية من حيث المهن والحرف‬

‫إعداد أعضاء مجلس تعاون القرية بمساندة ودعم من الصندوق الجتماعي للتنمية‬

‫الجمالي‬

‫صفحة ‪33‬‬

‫ذ‬

‫أ‬

‫‪100%‬‬


‫جدول يبين القوة البشرية وفقا لمخرجات الخارطة الجتماعية لبرنامج التمكين ‪2014‬م لقرية‪.........................:‬عزلة‪........................:‬مديرية ‪:‬الجبين محافظة ‪:‬ريمة‬

‫الوظائف الحكومية‬ ‫المحلة‬

‫مدرس‬ ‫ذ‬

‫ث‬

‫صحي‬ ‫ذ‬

‫ث‬

‫العمال الخاصة‬

‫موظف ح‬

‫عسكري‬

‫ث‬

‫ث‬

‫ذ‬

‫ذ‬

‫مزارع‬

‫عامل‬

‫سباك‬

‫مغترب‬ ‫ه‪-‬خ‬

‫كهربائ‬ ‫ي‬

‫تاجر‬

‫الجمالي‬ ‫النسبة المئوية‬ ‫ملحظة‪:‬‬

‫إعداد أعضاء مجلس تعاون القرية بمساندة ودعم من الصندوق الجتماعي للتنمية‬

‫صفحة ‪34‬‬

‫حداد‬

‫مكنيك‬

‫مقاول‬

‫تاجر‬

‫بناء‬

‫سائق‬

‫مقوت‬

‫خياط‬

‫أمين‬ ‫شرعي‬

‫المرأة‬ ‫المنتجة‬


‫القوى العاملة وغير العاملة في محلت القرية‬ ‫من الجدول السابق يظهر إجمالي القوى العاملة وغير العاملة بحسب الجدول التالي‬

‫الفئة العمرية الناشطة اقتصاديا‬ ‫) من ‪ 60 – 19‬سنة(‬ ‫وظائف حكومية‬

‫القوى البشرية العاملة‬

‫م‬

‫المحلت‬

‫ذكور‬

‫إناث‬

‫الجمالي‬

‫ذكور‬

‫إناث‬

‫أعمال حرة‬ ‫ذكو‬ ‫إناث‬ ‫ر‬

‫القوى البشرية الغير‬ ‫عاملة‬ ‫ذكور‬

‫إناث‬

‫‪1‬‬ ‫‪2‬‬ ‫‪3‬‬ ‫‪4‬‬ ‫‪5‬‬ ‫‪6‬‬ ‫‪7‬‬ ‫‪8‬‬ ‫‪9‬‬ ‫‪10‬‬ ‫‪11‬‬ ‫‪12‬‬ ‫‪13‬‬

‫الجمالي‬

‫العـــــــــاقة‬ ‫)‬

‫( معاق ومن الجنسين في القرية يمثلون ) ( معاق‬ ‫أكدت الخاررطة التجتماعية لبرنامج التمكين وتجود )‬ ‫‪ (%‬من حجم العاقة وعدد ) ( معاقا من الناث‬ ‫‪ (%‬من أتجمالي السكان منهم ) ( معاقا من الذكور يمثلون )‬ ‫‪ %‬وبلغ عدد‬ ‫( معاقا ‪ .........‬بنسبة‬ ‫‪ ( %‬من حجم العاقة ‪ ,‬ومن الجدول ادناه يتضح وتجود عدد )‬ ‫يمثلون )‬ ‫( معاقا بنسبة ‪ %‬في حين بلغ عدد المعاقين ‪ ( ) ....................‬معاقا بنسبة‪% ...............‬‬ ‫المعاقين ‪) ..............‬‬ ‫في حين بلغ عدد المعاقين ‪ ( ) ....................‬معاقا بنسبة‪ % ...............‬وتعد العاقة ‪. .......‬اقل العاقات انتشارا حيث‬ ‫مثلت ) ‪ (%‬من اتجمالي العاقة ‪ .‬وتكمن امسباب العاقة الى ما يلي ‪:‬‬

‫إعداد أعضاء مجلس تعاون القرية بمساندة ودعم من الصندوق الجتماعي للتنمية‬

‫صفحة ‪35‬‬


‫لم يتم إدراج القوة العاملة النشطة لقرية بني‬

‫جدول يوضح عدد المعاقين على مستوى محلت القرية بحسب نوع العاقة والنوع ا لجتماعي‬ ‫نوع العاقات‬ ‫م‬

‫سمعية‬

‫المحلت‬

‫ذ‬

‫بصرية‬ ‫ا‬

‫ذ‬

‫الجمالي‬

‫حركية‬ ‫ذ‬

‫ا‬

‫عقلية‬ ‫ا‬

‫ذ‬

‫مزدوجة‬ ‫ا‬

‫ذ‬

‫ا‬

‫ذ‬

‫ا‬

‫ج‬

‫‪0‬‬

‫الجمالي على‬ ‫مستوى كل الجنس‬ ‫الجمالي العام لكل‬ ‫الجنسين‬ ‫النسبة المئوية على‬ ‫مستوى العاقات‬

‫حجم العاقة في المجتمع ‪:‬‬ ‫بلغ عدد المعوقين في قرية‬ ‫في القرية‬

‫ومحلتها معاق بنسبة ‪ %‬من اجمالي السكان القائمين‬

‫تصنيف العاقة بحسب الفئات العمرية ) وصف العاقة كما ونوعا مع النسب بحسب الجدول(‬

‫إعداد أعضاء مجلس تعاون القرية بمساندة ودعم من الصندوق الجتماعي للتنمية‬

‫صفحة ‪36‬‬


‫جدول يوضح تصنيف العاقة بحسب الفئات العمرية على محلت القرية‬ ‫الفئة العمرية‬

‫المحلت‬

‫م‬

‫‪5-0‬‬

‫ذ‬

‫‪15 -6‬‬ ‫ذ‬

‫ث‬

‫‪18 -16‬‬ ‫ذ‬

‫ث‬

‫‪19-25‬‬ ‫ذ‬

‫ث‬

‫‪26-60‬‬

‫ث‬

‫ث‬

‫ذ‬

‫‪ -60‬مافوق‬

‫الجمالي‬

‫ث‬

‫ث‬

‫ذ‬

‫ذ‬

‫النسبة‬ ‫المئوية‬ ‫ث‬ ‫ذ‬

‫‪1‬‬ ‫‪2‬‬ ‫‪3‬‬ ‫‪4‬‬ ‫‪5‬‬ ‫‪6‬‬ ‫‪7‬‬

‫الجمالي‬ ‫النسبة‬

‫‪%‬‬

‫‪%‬‬

‫‪%‬‬

‫‪%‬‬

‫‪%‬‬

‫‪%‬‬

‫‪%‬‬

‫‪%‬‬

‫جدول يوضح الفئة العمرية والحتياجات لكل فئة‬ ‫الجمالي‬

‫الحالة التعليمية‬ ‫المستوي التعليمي لغير الملتحقين حاليا ‪ 16‬سنة فاكثر‬

‫المستلزمات المتوفرة ومصدرها‬

‫غير الدارسين‬ ‫‪6-15‬‬ ‫أساسي‬

‫ث‬

‫ذ‬

‫ث‬

‫ذ‬

‫ث‬

‫ذ‬

‫ث‬

‫ذ‬

‫ث‬

‫ذ‬

‫ث‬

‫ذ‬

‫ث‬

‫ذ‬

‫ث‬

‫ذ‬

‫ث‬

‫ذ‬

‫ث‬

‫ذ‬

‫ث‬ ‫ذ‬

‫إعداد أعضاء مجلس تعاون القرية بمساندة ودعم من الصندوق الجتماعي للتنمية‬

‫ث‬

‫ج‬

‫المستلزمات المتوفرة‬

‫صفحة ‪37‬‬

‫مصادرها‬


‫إعداد أعضاء مجلس تعاون القرية بمساندة ودعم من الصندوق الجتماعي للتنمية‬

‫صفحة ‪38‬‬


‫إعداد أعضاء مجلس تعاون القرية بمساندة ودعم من الصندوق الجتماعي للتنمية‬

‫صفحة ‪39‬‬


‫احتياجات المعاقين وفق تصنيفات العاقة على مستوى القرية‬

‫جدول يبين الحتياجات المطلوبة للمعوقين‬ ‫وسائل مساعدة‬ ‫م‬

‫المحلت‬

‫كراسي‬ ‫متحركة‬ ‫عادي‬

‫كراسي‬ ‫متحركة‬ ‫سريري‬

‫كرسي‬ ‫حمام‬

‫عكاز‬

‫طرف‬ ‫صناعي‬

‫نظارة‬

‫تأهيل طبي‬ ‫عصا‬

‫ساعة‬ ‫ناطقة‬

‫سماعة‬

‫أخرى‬

‫علج‬ ‫طبيعي‬

‫‪0‬‬

‫‪1‬‬ ‫‪2‬‬ ‫‪3‬‬ ‫‪4‬‬ ‫‪5‬‬ ‫‪6‬‬ ‫‪7‬‬ ‫‪8‬‬

‫اجمالي‬

‫إعداد أعضاء مجلس تعاون القرية بمساندة ودعم من الصندوق الجتماعي للتنمية‬

‫صفحة ‪40‬‬

‫أدوية‬

‫عملية‬ ‫جراحية‬

‫تأهيل معرفي‬ ‫تخطيط‬ ‫سمعي‬

‫فحص‬ ‫نظر‬

‫حرفي‬ ‫ومهني‬

‫جامعي‬

‫تدريب‬ ‫وتأهيل‬

‫أخرى‬


‫أرسباب العاقات و المراض‬

‫الحتياجـــــــــــات العامة لمختلف العاقات ‪-‬‬ ‫‪‬‬

‫إعداد أعضاء مجلس تعاون القرية بمساندة ودعم من الصندوق الجتماعي للتنمية‬

‫صفحة ‪41‬‬


‫كشف بأسماء وبيانات العاقين بمحلة‬ ‫العمر‬

‫م‬

‫‬‫‪1‬‬ ‫‪5‬‬

‫العزلة‬ ‫نوع العاقة‬

‫أقل من ‪6‬‬

‫‪1 1 2 6‬‬ ‫اسم رب السرة‬ ‫‪ 1‬فاكثر‪6 9 6‬‬ ‫‬‫‬‫‬‫‪1 2 6‬‬ ‫‪8 5 4‬‬

‫ذكر‬ ‫‪6‬‬ ‫)‪(1‬‬

‫الجنس الفئة العمرية‬

‫قرية‬

‫مديرية ‪:‬الجبين محافظة ‪/‬ريمة‬ ‫درجة‬ ‫العاقة‬

‫اسباب‬ ‫العاقة‬

‫حالة‬ ‫التعليم‬ ‫‪ 6‬سنوات‬ ‫فاكثر‬

‫العمل‬

‫الحتياج‬

‫انثى‬

‫اسم( المعاق‬ ‫)‪2‬‬

‫‪ -2‬انثى نوع العاقة ‪ -1‬سمعيه ) ‪-1‬اصم وابكم – ‪ -2‬ضعيف السمع ( ‪ -‬بصرية )‪ -1‬كفيف – ‪2‬ضعيف البصر ( ‪ -‬حركية ) ‪ -1‬مشلول كلي – ‪ -2‬مشلول جزئي‬ ‫النوع ‪ – 1‬ذكر‬ ‫– ‪ -3‬صعوبة تحريك الطراف – ‪ -4‬مبتور كل او احد الطراف ‪ -5‬اخرى ( ذهنية )‪ -1‬تخلف عقلي ( ‪ -5‬مزدوجة) اثنتين او اكثر من العاقات المذكورة السمعية – البصرية – الحركية –‬ ‫الذهنية(‬

‫إعداد أعضاء مجلس تعاون القرية بمساندة ودعم من الصندوق الجتماعي للتنمية‬

‫صفحة ‪42‬‬


‫الموارد‬ ‫المجتمعية‬

‫إعداد أعضاء مجلس تعاون القرية بمساندة ودعم من الصندوق الجتماعي للتنمية‬

‫صفحة ‪43‬‬


‫إعداد أعضاء مجلس تعاون القرية بمساندة ودعم من الصندوق الجتماعي للتنمية‬

‫صفحة ‪44‬‬


‫الموارد المجتمعية‬ ‫المجتمعية‬

‫التركيبة‬

‫وفيما يلي جدول يوضح التركيبة السكانية للقرية‬ ‫م‬

‫التركيبة المجتمعية في القرية‬

‫عدد السر‬

‫إعداد أعضاء مجلس تعاون القرية بمساندة ودعم من الصندوق الجتماعي للتنمية‬

‫النسبة المئوية‬

‫المحلت المتواجدين فيها‬

‫صفحة ‪45‬‬


‫العلاقات المجتمعية‪-:‬‬ ‫المشكلت و النزاعات‪:‬‬

‫خدمات التنمية البشرية‬ ‫التعليم‬

‫إعداد أعضاء مجلس تعاون القرية بمساندة ودعم من الصندوق الجتماعي للتنمية‬

‫صفحة ‪46‬‬


‫العادات والتقاليد والعراف ‪:‬‬

‫جدول يوضح العادات والتقاليد المزاولة في القرية‬ ‫م‬

‫العرف – العادة‬

‫توضيحه ‪ /‬تفصيله‬

‫الشخصيات الجتماعية المؤثرة ‪:‬‬ ‫إعداد أعضاء مجلس تعاون القرية بمساندة ودعم من الصندوق الجتماعي للتنمية‬

‫صفحة ‪47‬‬


‫السم‬

‫م‬

‫العمر‬

‫المحلة‬

‫المستوى‬ ‫التعليمي‬

‫العمل‬

‫مجال التأثير‬

‫الموروث الثقافي والحضاري‬

‫مقدمة‬

‫الموروث الثقافي‬

‫إعداد أعضاء مجلس تعاون القرية بمساندة ودعم من الصندوق الجتماعي للتنمية‬

‫صفحة ‪48‬‬

‫دورة في تسهيل‬ ‫عمل الفريق‬


‫جدول يبين الموروث الثقافي في القرية‬ ‫م‬

‫نوع الموروث‬

‫وصف الموروث الثقافي‬

‫طرق المحافظة عليها‬ ‫‪-‬‬

‫المواقع الثرية والسياحية في القرية‬ ‫الزائر تستهويه هذه الثار التاريخية ذات الطابع الخاص المنفرد إذ تجمع هنا بين عبق التأريخ ووفرة المناظر الطبيعية الخلبة في‬ ‫آن واحد وهو ما يميزها عن المواقع الثرية والتاريخية في ربوع اليمن‬

‫وفيما يلي جدول يوضح أهم الماكن والمواقع الثرية والسياحية في القرية‬ ‫م‬

‫المعالم الثرية‬

‫وصفها وأماكن تواجدها في القرية‬

‫ويمكن اجمال ما سبق في الجدول التالي‬ ‫إعداد أعضاء مجلس تعاون القرية بمساندة ودعم من الصندوق الجتماعي للتنمية‬

‫صفحة ‪49‬‬


‫جدول يوضح عدد المواقع الثرية والسياحية في المديرية‬

‫‪:‬‬

‫نقوش‬

‫مخطوطات‬

‫عدد الماكن الثرية والسياحية في المديرية‬

‫المحلة‬

‫حصون‬ ‫أثرية‬

‫جامع‬ ‫تاريخي‬

‫مدرسة‬ ‫أثرية‬

‫ضريح‬ ‫قديم‬

‫برك‬ ‫قديمة‬

‫أماكن طبيعية‬ ‫عيون‬ ‫مدن‬ ‫وديان‬ ‫حارة‬ ‫وقري‬

‫المشكلت والفرص‬ ‫م‬

‫المشكلت‬

‫الفرص‬

‫التدخلت في مجال المواقع الرثرية والتاريخية‬

‫إعداد أعضاء مجلس تعاون القرية بمساندة ودعم من الصندوق الجتماعي للتنمية‬

‫صفحة ‪50‬‬


‫الموارد القتصادية‬

‫إعداد أعضاء مجلس تعاون القرية بمساندة ودعم من الصندوق الجتماعي للتنمية‬

‫صفحة ‪51‬‬


‫المصدر الرئيسي للدخل لدى السر والنشطة القتصادية التي تمارسها السرة وتساعد في تحسين‬ ‫الدخل‪:‬‬ ‫أكدت مخرجات الخارطة الجتماعية للقرية بان غالبية السر في قرية‬

‫م‬

‫جدول تفريغ المصدر الرئيسي للدخل و النشطة القتصادية المساندة لدخل السرة من مصفوفة الخارطة الجتماعية لبرنامج التمكين من أجل التنمية المحلية م‪/‬الجبين ‪2014‬م‬ ‫النشطة القتصادية المساندة لدخل السرة‬ ‫المصدر الرئيسي للدخل‬ ‫الشغال اليدوية‬ ‫النحل‬ ‫تربية الحيوانات‬ ‫الزراعة‬ ‫عدد‬ ‫المحلة‬ ‫صناعة‬ ‫الحياكة‬ ‫حوالت‬ ‫إنتاج‬ ‫حرف إنتاج‬ ‫السر‬ ‫الخياطة‬ ‫مختلط أبقار أغنام مختلط ذاتي إنتاجي‬ ‫بن‬ ‫تجارة النحل حبوب‬ ‫الراتب‬ ‫المزهريات‬ ‫والتطريز‬ ‫ومهن زراعي حيواني مغتربين‬

‫الجمالي‬

‫إعداد أعضاء مجلس تعاون القرية بمساندة ودعم من الصندوق الجتماعي للتنمية‬

‫صفحة ‪52‬‬


‫ومن الجدول السابق نورد ترتيب موارد السر من الكبر إلى الصغر وفقا للدراسة الميدانية وبحسب الجدول التالي‬ ‫الترتيب‬ ‫النسبة‬ ‫عدد السر‬ ‫المورد‬ ‫م‬ ‫‪1‬‬ ‫‪3‬‬ ‫‪4‬‬ ‫‪5‬‬ ‫‪6‬‬

‫النشطة القتصادية للسكان في القرية ‪:‬‬

‫تتنوع النشطة القتصادية للسكان وفق ا ً لتنوع مصادر الدخل وتتمثل أهم النشطة السكانية التي تمارس في القرية‬

‫‪ (1/1‬النتاج الزراعي والنباتي ‪-:‬‬

‫تجدول يوضح مشكلت النتاج الزراعي والنباتي والفرص المتوفرة‬ ‫فرصة‬ ‫مشاكل النتاج الزراعي والنباتي‬

‫المؤشرات والحيازات الزراعية بحسب المسح الزراعي‬ ‫جدول يوضح وجه المقارنة بين المصادر الثانوية المسح الزراعي ‪ 2001‬م ودراسة برنامج التمكين ‪ 2014‬م‬

‫المص‬ ‫در‬

‫القرية‬

‫عدد‬ ‫الس‬ ‫ر‬

‫عدد السر‬ ‫التي بها‬ ‫حائزين‬ ‫زراعيون‬

‫عدد الذين‬ ‫عدد‬ ‫يملكون‬ ‫الحائزين‬ ‫حيازة نباتية‬ ‫الزراعيين‬ ‫فقط‬

‫عدد الذين‬ ‫يملكون‬ ‫حيازة‬ ‫حيوانية‬ ‫فقط‬

‫عدد الذين‬ ‫يملكون‬ ‫حيازة‬ ‫مختلطة‬

‫‪2004‬م‬ ‫‪2014‬م‬

‫‪ 1 /‬النتاج الحيواني‬

‫إعداد أعضاء مجلس تعاون القرية بمساندة ودعم من الصندوق الجتماعي للتنمية‬

‫صفحة ‪53‬‬

‫عدد الذين‬ ‫يستخدمون آلة‬ ‫ميكانيكية في‬ ‫الزراعة‬


‫تربية النحل ‪-:‬‬

‫المشـــــــــــكلت ‪:‬‬ ‫تجدول يوضح مشكلت الثروة الحيوانية والنحل والفرص المتوفرة‬ ‫فرصة‬ ‫مشاكل الثروة الحيوانية والنحل‬

‫مؤشرات الحيازات الحيوانية بحسب المسح الزراعي‬ ‫جدول يوضح وجه المقارنة بين المصادر الثانوية المسح الزراعي ‪ 2001‬م ودراسة برنامج التمكين ‪ 2014‬م‬ ‫عدد‬ ‫عدد الحائزين‬ ‫عدد‬ ‫عدد‬ ‫عدد‬ ‫عدد الحائزين‬ ‫الذين‬ ‫الذين يملكون‬ ‫خلي‬ ‫عدد‬ ‫الغنا عدد عدد‬ ‫الذين‬ ‫عدد‬ ‫الذين يملكون‬ ‫يملكون‬ ‫المص القري‬ ‫الغنام‬ ‫ا‬ ‫البق الجم الدوا‬ ‫م‬ ‫يملكون‬ ‫ال‬ ‫الغنام‬ ‫حيازة‬ ‫ة‬ ‫در‬ ‫والخراف‬ ‫النح‬ ‫جن‬ ‫ـال‬ ‫ار‬ ‫حيازة والخرا‬ ‫سر‬ ‫والخراف فقط‬ ‫حيوانية‬ ‫والبقار‬ ‫ل‬ ‫ف‬ ‫مختلطة‬ ‫فقط‬ ‫‪2004‬م‬ ‫‪2014‬م‬

‫الخدمات الزراعية‬

‫المنتجات الحراجية‬

‫إعداد أعضاء مجلس تعاون القرية بمساندة ودعم من الصندوق الجتماعي للتنمية‬

‫التجارة‬

‫صناعة الحرفية واليدوية‬

‫صفحة ‪54‬‬


‫الخدمات والبنى التحتية‬ ‫خدمات التنمية البشرية‬ ‫التعليم‬

‫إعداد أعضاء مجلس تعاون القرية بمساندة ودعم من الصندوق الجتماعي للتنمية‬

‫صفحة ‪55‬‬


‫مقدمة عن التنمية البشرية)التعليم(‬

‫التعليم الساسي والثانوي‪:‬‬ ‫المباني المدرسية ‪:‬‬ ‫) عدد المباني المدرسية ‪ ,‬المراحل ‪ ,‬المكونات ‪ ,‬الفصول ‪ ,‬الممول ‪ .‬الاثاث ‪...‬الخ(‬

‫إعداد أعضاء مجلس تعاون القرية بمساندة ودعم من الصندوق الجتماعي للتنمية‬

‫صفحة ‪56‬‬


‫الجدول التالي المباني المدرسية والثاث ونوع التعليم ومراحله بالقرية بحسب نتائج الدراسة الميدانية لبرنامج التمكين‬ ‫مكونات المبنى‬ ‫اسم المدرسة‬ ‫والموقع‬

‫النوع‬

‫المرحلة‬

‫الفترة‬

‫نوع‬ ‫المبنى‬

‫حالة‬ ‫المبنى‬

‫مادة‬ ‫البناء‬

‫أدارة‬

‫فصول‬

‫مرافق‬

‫التجهيزات‬ ‫سور‬

‫أخري‬

‫مقاعد‬ ‫فرادي‬

‫مقاعد‬ ‫مزدوجة‬

‫مكاتب‬

‫المسافة‬

‫الفري المستفيدة‬

‫عام التنفيذ‬

‫جهة التمويل‬

‫إذاعة‬

‫الجمالي‬

‫عداد الطلب بحسب المراحل التعليمية ‪:‬‬

‫المرحلة الساسية‬

‫جدول يبين عدد الطلب في المراحل الساسية على مستوى القرية بحسب الدراسة الميدانية‬

‫المرحلة المسامسية‬

‫امسم المدرمسة‬

‫أول‬ ‫ذ‬

‫ثاني‬ ‫ث‬

‫ذ‬

‫ثالث‬ ‫ث‬

‫ذ‬

‫رابع‬ ‫ث‬

‫ذ‬

‫خامس‬ ‫ث‬

‫ذ‬

‫مسادس‬ ‫ذ‬

‫ث‬

‫مسابع‬ ‫ذ‬

‫ث‬

‫ثامن‬ ‫ذ‬

‫ث‬

‫التجمالي‬

‫تامسع‬ ‫ث‬

‫ث‬

‫ذ‬

‫ذ‬

‫التجمالي‬

‫ث‬

‫التجمالي‬

‫معدل اللتحاق والتسرب في المرحلة الرسارسية بحسب الخارطة الجتماعية ومصفوفاتها ‪.‬‬ ‫( وهم الفئة العمرية التي من المفترض أن تكون في المرحلة الساسية ولكن بلغ عدد الملتحقين في التعليم‬ ‫( والناث )‬ ‫( منهم الذكور )‬ ‫بلغ عدد الفئة العمرية من ‪ 15-6‬سنة )‬ ‫( ذكور وإناث بنسبة اللتحاق ) ( ‪ %‬لكل الجنسين وبلغ عدد المتسربين ) ( بنسبة التسرب ) ( ‪ %‬من أجمالي الفئة بينما عدد الذين لم يلتحقوا بالتعليم الساسي من‬ ‫)‬ ‫الفئة العمرية ) ( طالب بنسبة ) ( ‪ %‬من اجمالي الفئة‬ ‫جدول يوضح معدل اللتحاق وعدم اللتحاق والتسرب بحسب مخرجات الخارطة الجتماعية‬ ‫عدد السكان في الفئة‬ ‫العمرية )‪(15-6‬‬ ‫ذ‬

‫ث‬

‫عدد الملتحقين‬ ‫ذ‬

‫نسبة الملتحقين‬ ‫ذ‬

‫ث‬

‫ث‬

‫عدد الذين لم يلتحقوا‬ ‫بالتعليم نهائيا‬ ‫ث‬

‫ذ‬

‫نسبة الذين لم يلتحقوا‬ ‫بالتعليم نهائيا الملتحقين‬ ‫‪%‬‬ ‫ذ‬

‫ث‬

‫عدد المتسربين‬ ‫ذ‬

‫ث‬

‫واذا ما استبعدنا الطلب من الفئة العمرية )‪ ( 18-16‬سنة الملتحقين بالعليم الساسي يتضح لنا عدد الملتحقين من الفئة العمرية )‪ ( 15-6‬سنة بالتعليم الساسي هو )‬ ‫بلغت ) ( ‪ %‬من اجمالي الفئة وبحسب الجدول التالي‬ ‫عدد السكان في الفئة‬ ‫العمرية )‪(15-6‬‬

‫عدد الملتحقين حاليا‬ ‫)‪(15-6‬‬

‫إعداد أعضاء مجلس تعاون القرية بمساندة ودعم من الصندوق الجتماعي للتنمية‬

‫معدل اللتحاق حاليا‬ ‫‪(15-6‬‬

‫)‬

‫صفحة ‪57‬‬

‫اجمالي عدد )الذين لم يلتحقوا‬ ‫بالتعليم نهائيا ‪ +‬متسربين ( )‪(15-6‬‬

‫نسبة التسرب‬ ‫ذ‬

‫ث‬

‫( طالب بنسبة التحاق‬

‫معدل عدم اللتحاق حاليا ) التسرب ‪ +‬لم‬ ‫يلتحقوا بالتعليم نهائيا ( )‪(15-6‬‬


‫ث‬

‫ذ‬

‫ث‬

‫ذ‬

‫ث‬

‫ذ‬

‫ث‬

‫ذ‬

‫ث‬

‫ذ‬

‫ملحظة ‪ :‬عدد الملتحقين حاليا للفئة )‪ (15-6‬سنة = الفئة العمرية – ) إجمالي عدد الذين لم يلتحقوا بالتعليم نهائيا ‪ +‬متسربين (‬ ‫مقارنة بين معدل اللتحاق وعدم اللتحاق بالتعليم الساسي للفئة العمرية )‪( 15-6‬سنة بين نتائج الدراسة ‪ 2004‬والمؤشرات التعليمية بحسب المصادر الاثانوية‬ ‫معدل عدم اللتحاق حاليا ) متسرب ‪+‬‬ ‫معدل عدم اللتحاق بحسب التعداد‬ ‫معدل اللتحاق بحسب‬ ‫معدل اللتحاق بحسب التعداد‬ ‫نسبة التغير‬ ‫لم يلتحقوا بالتعليم نهائيا ( بحسب‬ ‫السكاني ‪2004‬‬ ‫برنامج التمكين ‪2014‬‬ ‫السكاني ‪2004‬‬ ‫برنامج التمكين ‪2014‬‬ ‫ذ‬

‫ذ‬

‫ث‬

‫ث‬

‫ث‬

‫ذ‬

‫ث‬

‫ذ‬

‫ث‬

‫ذ‬

‫المرحلة الثانوية ‪:‬‬ ‫جدول يبين عدد طلب مدارس الثانوية بحسب الكشوفات المرفوعة من المدارس‬

‫المرحلة الثانوية‬ ‫م‬

‫أول ثانوي‬

‫امسم المدرمسة‬

‫ثاني ثانوي‬

‫ذ‬

‫ذ‬

‫ث‬

‫التجمالي‬

‫ثالث ثانوي‬ ‫ث‬

‫ث‬

‫ذ‬

‫ذ‬

‫التجمالي‬

‫ث‬

‫‪1‬‬ ‫‪2‬‬ ‫التجمالي‬

‫معدل اللتحاق في المرحلة الثانوية ‪.‬‬ ‫معدل اللتحاق في المرحلة الثانوية ‪.‬‬ ‫( وهم الفئة العمرية التي من المفترض أن تكون في المرحلة الثانوية ولكن‬ ‫( والناث )‬ ‫( منهم الذكور)‬ ‫وفقا لمخرجات الخارطة الجتماعية بلغ عدد الفئة العمرية من ‪ 18- 16‬سنة )‬ ‫( ‪ %‬لكل الجنسين بحسب الخارطة الجتماعية لبرنامج التمكين ويمكن توضيح ذلك في الجدول التالي ‪:‬‬ ‫( ذكور وإناث بنسبة اللتحاق )‬ ‫بلغ عدد الملتحقين في التعليم الثانوي )‬ ‫نسبة اللتحاق لكل الجنسين‬ ‫عدد السكان في الفئة العمرية )‪ (18-16‬بحسب‬ ‫نسبة الملتحقين‬ ‫عدد الملتحقين‬ ‫الخارطة الجتماعية‬

‫ذ‬

‫ث‬

‫ذ‬

‫ث‬

‫ث‬ ‫‪%‬‬

‫ذ‬ ‫‪%‬‬ ‫‪%‬‬

‫إعداد أعضاء مجلس تعاون القرية بمساندة ودعم من الصندوق الجتماعي للتنمية‬

‫صفحة ‪58‬‬

‫‪%‬‬


‫القوي العاملة في مجال التعليم‬ ‫بحسب الكشوفات المرفوعة من المدارس بلغ أتجمالي القوى العاملة في مجال التعليم‬

‫جدول يبين الكادر العام بحسب المؤهل‪.‬‬ ‫المؤهــــلت التعليمية‬

‫م‬

‫اسم‬ ‫المدرسة‬

‫الموقع‬ ‫) المحلة‬

‫ثانوية‬ ‫عامة‬

‫دبلوم‬ ‫معلمين‬

‫دبلوم‬ ‫متوسط‬

‫ث‬

‫ث‬

‫ث‬

‫ذ‬

‫ذ‬

‫ذ‬

‫أجمالي‬ ‫القوى العاملة‬

‫دبلوم‬ ‫عالي‬ ‫بكالوريو‬ ‫بعد بك‬ ‫س‬ ‫‪ /‬فأكثر‬ ‫ث‬

‫ذ‬

‫ذ‬

‫آخري‬

‫ث‬

‫ث‬

‫ذ‬

‫ث‬

‫ذ‬

‫الجمال‬ ‫ي‬

‫‪1‬‬ ‫‪2‬‬ ‫‪3‬‬ ‫الجمالي‬ ‫النسبة المئوية‬

‫‪%‬‬

‫‪%‬‬

‫‪%‬‬

‫‪%‬‬

‫‪%‬‬

‫‪100%‬‬

‫‪%‬‬

‫القوى العاملة في مجال التعليم في بحسب الوظيفة الحالية ‪:‬‬ ‫بحسب الكشوفات المرفوعة من المدارس بلغ أتجمالي القوى العاملة في مجال التعليم‬

‫المرحلة‬

‫م‬ ‫المدرمسة‬

‫جدول يبين الكادر العامل في المدارس بحسب الوظيفة الحالية‬ ‫أمين‬ ‫أمين‬ ‫وكيل مسكرتير أخصائي‪ -‬مشرف‬ ‫مدير‬ ‫معمل‬ ‫مكتبة‬ ‫صحي‬ ‫ج‬ ‫ذ إ ذ إ ذ إ‬ ‫إ‬ ‫ذ‬ ‫إ ذ إ ذ إ‬ ‫ذ‬

‫مدرس‬ ‫ذ‬

‫إ‬

‫‪1‬‬

‫الجمالي‬ ‫النسبة ‪%‬‬

‫إعداد أعضاء مجلس تعاون القرية بمساندة ودعم من الصندوق الجتماعي للتنمية‬

‫صفحة ‪59‬‬

‫عماله‬ ‫ذ‬

‫إ‬

‫التجمالي العام‬ ‫ذ‬

‫إ‬

‫ج‬


‫القوى العاملة في مجال التعليم في بحسب الحالة الوظيفية والسكن الدائم ‪:‬‬ ‫الحالة الوظيفية‬ ‫امسم‬ ‫المدرمسة‬

‫م‬

‫ثابت‬ ‫ذ‬

‫السكن الدائم‬

‫متعاقد‬ ‫أ‬

‫ذ‬

‫متطوع‬ ‫أ‬

‫أ‬

‫ذ‬

‫نفس القرية‬ ‫ذ‬

‫أ‬

‫العزلة‬ ‫ذ‬

‫أ‬

‫التجمالي‬

‫المديرية‬

‫المحافظة‬

‫أ‬

‫أ‬

‫ذ‬

‫ذ‬

‫محافظات‬ ‫اخرى‬ ‫أ‬ ‫ذ‬

‫أ‬

‫ذ‬

‫ج‬

‫التجمالي‬

‫ذ‬

‫إ‬

‫ج‬

‫قران كريم‬ ‫ذ إ ج‬

‫اسلمية‬ ‫ذ إ‬

‫ج‬

‫لغة عربية‬ ‫ذ إ ج‬

‫انجليزي‬ ‫ذ إ ج‬

‫رياضيات‬ ‫ذ إ ج‬

‫احياء‬ ‫ذ إ‬

‫ج‬

‫فيزياء‬ ‫ذ إ‬

‫ج‬

‫كيمياء‬ ‫ذ إ‬

‫ج‬

‫اجتماعيات‬ ‫ذ إ ج‬

‫علوم‬ ‫ذ إ‬

‫ج‬

‫تجدول يوضح مشكلت التعليم والفرص المتوفرة‬ ‫المشاكل‬

‫ادور المجتمع في التعليم‬

‫فرصة‬

‫ادور مجالس الباء إن وجد‬

‫اسماء القوة العاملة في مدرسة‪ ---------------------- -------‬بحسب المؤهل وسنوات الخبرة‬ ‫إعداد أعضاء مجلس تعاون القرية بمساندة ودعم من الصندوق الجتماعي للتنمية‬

‫صفحة ‪60‬‬

‫المدرسة‬

‫ا لقوي العاملة بحسب المواد‬

‫في المدارس‬

‫معلم صف‬ ‫ذ إ ج‬


‫م‬

‫الجن‬ ‫س‬

‫امسم الكادر‬

‫الحالة‬ ‫الوظيفية‬

‫المؤهل‬ ‫وتاريخه‬

‫الوظيفة‬ ‫الحالية‬

‫التخصص‬

‫الصف الذي‬ ‫يدرمسها‬

‫المادة التي‬ ‫يدرمسها‬

‫السكن الدائم‬

‫الدورات‬ ‫الحاصل‬ ‫عليها‬

‫‪1‬‬ ‫‪2‬‬ ‫‪3‬‬ ‫‪4‬‬

‫المشاريع المتعثرة وقيد التنفيذ في قطاع التعليم ‪.‬‬ ‫المشاريع المتعثرة‬

‫م‬

‫تاريخ البدء بالتنفيذ‬

‫مسبب التعثر‬

‫تجهة التمويل‬

‫تجهة التمويل‬

‫المشاريع قيد التنفيذ‬

‫‪1‬‬ ‫‪2‬‬ ‫‪3‬‬

‫المؤشرات في قطاع التعليم المسامسي والثانوي‬ ‫جدول يوضح وجه المقارنة بين المصادر الثانوية التعداد السكاني ‪ 2004‬م ودراسة برنامج التمكين‬ ‫‪ 2014‬م‬ ‫المصدر‬ ‫نسبة‬ ‫أسم‬ ‫القرية المية‬ ‫بين‬ ‫‪/‬‬ ‫البالغين‬ ‫المدينة ذكور‬

‫السكان السكان‬ ‫السكان في‬ ‫نسبة‬ ‫نسبة‬ ‫في العمر في العمر‬ ‫العمر ‪-6‬‬ ‫المية المية بين‬ ‫‪15-6 15-6‬‬ ‫‪ 15‬سنة‬ ‫البالغين‬ ‫بين‬ ‫سنة‬ ‫سنة‬ ‫فاكثر كل‬ ‫كل‬ ‫البالغين‬ ‫فاكثر‬ ‫فاكثر‬ ‫الجنسين‬ ‫الجنسين‬ ‫إناث‬ ‫إناث‬ ‫ذكور‬

‫عدد‬ ‫عدد‬ ‫عدد‬ ‫الملتحقين الملتحقين الملتحقين معدلت‬ ‫في العمر ) في العمر ) في العمر ) اللتحاق‬ ‫‪ (15-6‬سنة ‪ (15-6‬سنة ‪ (15-6‬سنة ذكور‬ ‫كل الجنسين‬ ‫إناث‬ ‫ذكور‬

‫معدلت‬ ‫اللتحاق‬ ‫إناث‬

‫معدلت‬ ‫اللتحاق‬ ‫كل‬ ‫الجنسين‬

‫‪2004‬‬ ‫م‬ ‫‪2014‬‬ ‫م‬

‫إعداد أعضاء مجلس تعاون القرية بمساندة ودعم من الصندوق الجتماعي للتنمية‬

‫صفحة ‪61‬‬

‫معدلت‬ ‫عدم‬ ‫اللتحاق‬ ‫ذكور‬

‫معدلت‬ ‫عدم‬ ‫اللتحاق‬ ‫إناث‬

‫معدلت‬ ‫عدم‬ ‫اللتحاق‬ ‫لكل‬ ‫الجنسين‬


‫محو المية وتعليم الكبار‬

‫جدول يوضح عدد مراكز محو المية وتعليم الكبار بالقرية مع نوع المباني وحالتها والملتحقين‬ ‫نسبة المية بحسب دراسة برنامج‬ ‫تمكين والمصادر الثانوية‬

‫القرية‬

‫ذكور‬ ‫دراس‬ ‫ة‬

‫مرك‬ ‫ز‬

‫إناث‬

‫مصاد‬ ‫ر‬

‫دراسة‬

‫عدد المراكز‬ ‫والفصول‬ ‫فصول‬

‫نوع المبنى‬ ‫عدد‬ ‫المستفيدي‬ ‫ن‬

‫أنواع‬ ‫الخدمة‬ ‫المقدمة‬

‫حكومي‬

‫أهلي‬

‫حالة المبني‬

‫يعمل‬

‫ل‬ ‫يعمل‬

‫بحاجة‬ ‫ألي‬ ‫ترميم‬

‫مصادر‬

‫النسبة المئوية‬

‫ملحظة ‪:‬‬ ‫عدد المعلمات العاملت في مراكز محو ألمية مع الحالة الوظيفية والمؤهلت ‪:‬‬

‫و الجدول التالي ) ( يوضح عدد المعلمات والحالة والمؤهلت التعليمية في مراكز محو المية وتعليم الكبار‬ ‫م‬

‫اسم المركز‬

‫عدد العاملين‬ ‫ذكور‬

‫إناث‬

‫الحالة الوظيفية‬ ‫متعاقد‬ ‫متطوع‬ ‫ذكور إناث ذكور إناث‬

‫المؤهلت العلمية‬ ‫د‪/‬عالي‬ ‫ثانوية‬ ‫إناث‬ ‫إناث ذكور‬ ‫ذكور‬

‫‪1‬‬ ‫‪2‬‬

‫النسبة المئوية‬

‫‪%‬‬

‫‪%‬‬

‫إعداد أعضاء مجلس تعاون القرية بمساندة ودعم من الصندوق الجتماعي للتنمية‬

‫‪%‬‬

‫‪%‬‬

‫صفحة ‪62‬‬

‫ملحظة‬


‫قطاع الصــــــحة ‪:‬‬

‫جدول يوضح المرافق الصحية‬ ‫نوع المبني‬ ‫اسم المرفق‬

‫الموقع‬ ‫) المحلة‬ ‫(‬

‫أهل‬ ‫ي‬

‫حكو‬ ‫مي‬

‫نوع الخدمة‬ ‫وحد‬ ‫ة‬

‫مركز‬

‫تاريخ‬ ‫النشا‬ ‫ء‬

‫البدا‬ ‫ء‬ ‫العم‬ ‫ل‬

‫الجهة‬ ‫الممولة‬

‫مكونات المبنى‬

‫غرف‬

‫صال‬ ‫ت‬

‫حماما‬ ‫ت‬

‫حوش‬

‫التجمالي‬

‫‪ ...‬وفيما يلي جدول يوضح الخدمات الصحية‬ ‫الخدمات المقدمة‬

‫اسم المرفق‬

‫المناطق‬ ‫المستفيدة‬

‫وصف‬ ‫الخدمة‬

‫عدد‬ ‫المستفيدين‬ ‫من الخدمة‬

‫المسافة‬

‫متوسط‬ ‫المترددين‬ ‫على المرفق‬

‫الرثاث والتجهيزات المتوفرة في المرفق الصحي‬ ‫أدوات مجارحة تجهاز ضغط‬

‫تجهاز رطرد‬

‫تجها ز نبض الجنين‬

‫ميزان‬

‫كرمسي ولدة‬

‫ميكرومسكوب‬

‫تجهاز تعقيم‬

‫حافظة لقاح‬

‫آمسرة رقود‬

‫تجهاز قياس درتجة الحرارة‬

‫ألواح رطاقة شمسية‬

‫مسرر معاينة‬

‫حامل مغذيات‬

‫بطاريات شحن‬

‫ثلتجة لقاح شمسية‬

‫ماصات خشبية‬

‫رطاولة مكتب‬

‫كرمسي عادي‬

‫كرمسي دوار‬

‫دولب قائم حديد‬

‫دبة أوكسجين‬

‫إعداد أعضاء مجلس تعاون القرية بمساندة ودعم من الصندوق الجتماعي للتنمية‬

‫صفحة ‪63‬‬

‫امسم المرفق‬

‫الجمالي‬


‫القوة العاملة في المرافق الصحية مع المؤهلت التعلمية‬ ‫الكادر‬ ‫أمسم‬ ‫المرفق‬

‫طبيب‬ ‫مختص‬ ‫ذ إ م‬ ‫ج‬

‫مساعد‬ ‫طبيب عام‬ ‫طبيب‬ ‫ذ إ م ذ إ م‬ ‫ج‬ ‫ج‬

‫ممرض‬ ‫ذ إ‬

‫م‬ ‫ج‬

‫بك ‪/‬‬ ‫مختبرات‬ ‫ذ إ م‬ ‫ج‬

‫قابلة‬ ‫ذ إ‬

‫فني‬ ‫مختبرات‬ ‫ذ إ م‬ ‫ج‬

‫صيدلي‬ ‫م‬ ‫ج‬

‫ذ إ‬

‫م‬ ‫ج‬

‫فني أشعة‬ ‫م‬ ‫ج‬

‫ذ إ‬

‫مرشد‬ ‫صحي‬ ‫ذ إ م‬ ‫ج‬

‫إداريين‬ ‫م‬ ‫ج‬

‫ذ إ‬

‫المجمو‬ ‫ع‬

‫القوى العاملة في المرافق الصحية بحسب الحالة الوظيفية والسكن الدائم ‪:‬‬ ‫م‬

‫امسم‬ ‫المرفق‬

‫الحالة الوظيفية‬ ‫ثابت‬

‫متعاقد‬

‫ذ أ‬

‫ذ‬

‫السكن الدائم‬

‫متطوع‬

‫أ‬

‫ذ‬

‫نفس القرية‬

‫أ‬

‫ذ‬

‫أ‬

‫العزلة‬

‫ذ‬

‫أ‬

‫التجمالي‬

‫المديرية‬

‫المحافظة‬

‫أ‬

‫أ‬

‫ذ‬

‫ذ‬

‫محافظات اخرى‬

‫ذ‬

‫أ‬

‫ذ‬

‫أ‬

‫ج‬

‫التجمالي‬ ‫كشف بأمسماء العاملين في المرافق الصحية بحسب كشوفات مكتب الصحة بالمديرية‬

‫م‬

‫اسم الكادر‬

‫الجن‬ ‫س‬

‫العمر‬

‫المؤه‬ ‫ل‬ ‫وتاريخ‬ ‫ه‬

‫الحالة‬ ‫الوظيفي‬ ‫ة‬

‫الوظيفة‬ ‫الحالية‬

‫الدورات‬ ‫الحاصل‬ ‫عليها‬

‫‪1‬‬ ‫‪2‬‬ ‫‪3‬‬ ‫‪4‬‬ ‫‪5‬‬ ‫‪6‬‬

‫إعداد أعضاء مجلس تعاون القرية بمساندة ودعم من الصندوق الجتماعي للتنمية‬

‫صفحة ‪64‬‬

‫السكن الدائم‬


‫المراض المنتشرة‬

‫م‬

‫المراض المنتشرة في القرية‬

‫الحلول المجتمعية‬ ‫الحالية‬

‫اقرب خدمة‬ ‫صحية للقرية‬

‫المسافة‬

‫تكاليف النقل‬

‫المشاكل‬ ‫والمعوقات‬

‫‪1‬‬

‫رجال‬ ‫‪2‬‬

‫نساء‬ ‫‪3‬‬

‫أطفا‬ ‫ل‬ ‫المشكلت في القطاع الصحي و الفرص وادور المجتمع ومؤشرات الصحة‪:‬‬ ‫مشاكل القطاع الصحي‬

‫فرصة‬

‫إعداد أعضاء مجلس تعاون القرية بمساندة ودعم من الصندوق الجتماعي للتنمية‬

‫دور المجتمع في الصحة‬

‫المؤشرات في مجال الصحة‬

‫صفحة ‪65‬‬


‫المشاريع المتعثرة وقيد التنفيذ في قطاع الصحة ‪:‬‬ ‫م‬

‫المشاريع المتعثرة‬

‫تاريخ البدء بالتنفيذ‬

‫مسبب التعثر‬

‫تجهة التمويل‬

‫المشاريع قيد التنفيذ‬

‫‪1‬‬ ‫‪2‬‬ ‫‪3‬‬

‫الشياب والرياضة‬

‫إعداد أعضاء مجلس تعاون القرية بمساندة ودعم من الصندوق الجتماعي للتنمية‬

‫صفحة ‪66‬‬

‫تجهة التمويل‬


‫خدمات البنية‬ ‫التحتية‬

‫إعداد أعضاء مجلس تعاون القرية بمساندة ودعم من الصندوق الجتماعي للتنمية‬

‫صفحة ‪67‬‬


‫إعداد أعضاء مجلس تعاون القرية بمساندة ودعم من الصندوق الجتماعي للتنمية‬

‫صفحة ‪68‬‬


‫مياه الشرب ‪:‬‬ ‫اكدت الدراسة الميدانية لبرنامج التمكين‬

‫المشاريع المنفذة في مجال مياه الشرب‬ ‫جهة التنفيذ‬

‫م مشاريع المياه المنفذة‬

‫عام التنفيذ‬

‫عدد المحلت‬

‫عدد‬ ‫المستفيدين‬

‫دور المجتمع في مشاريع المياه المشاكل والمعوقات‬

‫‪1‬‬ ‫‪2‬‬

‫جدول )‬

‫م‬

‫( يوضح البرك‬

‫المحلة‬

‫أنواع البرك‬

‫بعد البرك‬ ‫عن‬ ‫المستفيدي‬ ‫ن‬

‫الملكية‬ ‫العد‬ ‫د‬

‫خاص‬ ‫ة‬

‫عام‬ ‫ة‬

‫الستخدامات‬ ‫شر‬ ‫ب‬

‫‪1‬‬ ‫‪2‬‬

‫إعداد أعضاء مجلس تعاون القرية بمساندة ودعم من الصندوق الجتماعي للتنمية‬

‫صفحة ‪69‬‬

‫أغرا‬ ‫ض‬ ‫منزلي‬ ‫ة‬

‫موا‬ ‫شي‬

‫المسئو‬ ‫ل عن‬ ‫الجلب‬

‫وسائل‬ ‫النقل‬

‫القرى‬ ‫المستفيدة‬

‫عدد‬ ‫المستفي‬ ‫دين‬


‫م‬

‫المحلة‬

‫أنواع البرك‬

‫بعد البرك‬ ‫عن‬ ‫المستفيدي‬ ‫ن‬

‫الملكية‬ ‫العد‬ ‫د‬

‫خاص‬ ‫ة‬

‫الستخدامات‬

‫عام‬ ‫ة‬

‫شر‬ ‫ب‬

‫أغرا‬ ‫ض‬ ‫منزلي‬ ‫ة‬

‫موا‬ ‫شي‬

‫المسئو‬ ‫ل عن‬ ‫الجلب‬

‫وسائل‬ ‫النقل‬

‫القرى‬ ‫المستفيدة‬

‫عدد‬ ‫المستفي‬ ‫دين‬

‫البار‬

‫م‬

‫المحلة‬

‫اسم البئر‬

‫موقعه‬

‫نوعه‬

‫إعداد أعضاء مجلس تعاون القرية بمساندة ودعم من الصندوق الجتماعي للتنمية‬

‫المسافة‬ ‫بين‬ ‫الموقع‬ ‫والقرية‬

‫درجة جريان‬ ‫الماء‬ ‫دائم‬

‫الملكية‬

‫منقطع عامة‬

‫صفحة ‪70‬‬

‫وسيلة الجلب‬ ‫خاصة‬

‫المحلت المستفيدة‬

‫عدد السكان‬ ‫المستفيدين‬


‫‪ 3/‬حصاد مياه المطار ‪:‬‬

‫جدول )‬ ‫م‬

‫المحلة‬

‫اسم المشروع‬

‫الموقع‬

‫الجهة المنفذة‬

‫(يوضح مشاريع حصاد مياه المطار التجميعية وحواجز المياه التجميعية‬ ‫السعة‬

‫سنة‬ ‫التنفيذ‬

‫الستخدامات‬ ‫شرب‬

‫للغراض‬ ‫المنزلية‬

‫‪1‬‬

‫معٌدل استهلك المياه بالنسبة للفرد‬

‫إعداد أعضاء مجلس تعاون القرية بمساندة ودعم من الصندوق الجتماعي للتنمية‬

‫صفحة ‪71‬‬

‫سقي‬ ‫المواشي‬

‫وسيلة‬ ‫الجلب‬

‫الحالة الراهنة‬

‫نظام إدارة الحواجز المائية‬


‫إعداد أعضاء مجلس تعاون القرية بمساندة ودعم من الصندوق الجتماعي للتنمية‬

‫صفحة ‪72‬‬


‫الصرف الصحي ‪:‬‬ ‫ومحلتها تستخدم الصرف‬ ‫أكدت الدراسة الميدانية لبرنامج التمكين أن اغلب السر في محلت قرية‬ ‫(‬ ‫( بنسبة ) ( ‪ %‬تلي ذلك استخدام الصرف الصحي )‬ ‫( بإجمالي السر )‬ ‫الصحي )‬ ‫( أسرة وبنسبة ) ( من اجمالي السر في حيث بلغت السر التي تستخدم الصرف الصحي التام‬ ‫من قبل )‬ ‫) ( أسرة بنسبة ) ( ‪%‬من أجمالي اسر القرية ‪.‬‬ ‫ويمكن توضح ذلك في الجدول التالي ‪:‬‬

‫جدول يبين الصرف الصحي المستخدم في القرية‬

‫ومحلتها بحسب مخرجات الخارطة الجتماعية‬ ‫المشاريع في مجال‬ ‫الصرف الصحي‬

‫تصنيف المساكن بحسب الللصلللرف الللصللحللي‬ ‫المحلة‬

‫عدد المسر‬

‫بيارات‬ ‫مغلقة‬

‫بيارات‬ ‫مفتوحة‬

‫تصريف إلى‬ ‫تجوار المنزل‬

‫تصريف إلى‬ ‫مجاري‬ ‫السيول‬

‫بدون حمام‬ ‫( في العراء(‬

‫‪1‬‬

‫‪2‬‬

‫‪3‬‬

‫‪4‬‬

‫‪5‬‬

‫النسبة‬

‫إعداد أعضاء مجلس تعاون القرية بمساندة ودعم من الصندوق الجتماعي للتنمية‬

‫صفحة ‪73‬‬

‫مؤشرات تغطية‬ ‫الصرف الصحي‬


‫مشكلت الصرف الصحي‬

‫الفرص‪.‬‬

‫الحلول المجتمعية‬

‫المؤشرات الثانوية في قطاع المياه‬

‫إعداد أعضاء مجلس تعاون القرية بمساندة ودعم من الصندوق الجتماعي للتنمية‬

‫صفحة ‪74‬‬


‫الكهرباء ‪-:‬‬

‫جدول يوضح مصادر الضاءة ونسبة تغطيتها في القرية‬ ‫م‬

‫المجلت‬

‫عدد‬ ‫السر‬ ‫بحسب‬ ‫الدراس‬ ‫ة‬

‫شبكة‬ ‫عمومية‬ ‫حكومية‬ ‫))‪((1‬‬

‫مولد المديرية‬ ‫)شبكة أهلية(‬ ‫))‪((2‬‬

‫المولدات‬ ‫الخاصة )‪- 2‬‬ ‫‪ 3‬كيلو (‬ ‫))‪((3‬‬

‫النارة‬ ‫التقليدية‬

‫المؤشر في‬ ‫الكهرباء‬ ‫الجمالي‬

‫))‪((4‬‬

‫‪1‬‬ ‫‪2‬‬ ‫‪3‬‬ ‫‪4‬‬ ‫‪5‬‬ ‫‪6‬‬ ‫‪7‬‬

‫الجمالي‬

‫النسبة المئوية‬

‫مشكلت الكهرباء‬

‫أعداد أعضاء مجلس تعاون قرية‬

‫بمساندة الصندوق الجتماعي للتنمية‬

‫صفحة ‪75‬‬

‫المشاريع‬ ‫في‬ ‫الكهرباء‬


‫الفرص‪.‬‬

‫الحلول المجتمعية‬

‫المؤشرات الثانوية في قطاع الكهرباء‬

‫الطرق‬

‫جدول يوضح الطرق بحسب نتائج الدراسة الميدانية لبرنامج التمكين‬ ‫أمسم الطريق‬

‫نوعها‬

‫رطولها‬

‫أعداد أعضاء مجلس تعاون قرية‬

‫تجهة‬ ‫التنفيذ‬

‫مسنة عدد المستفيدين‬ ‫محلت عدد‬ ‫التنفيذ وقرى أفراد‬

‫نوع كثافة حركة‬ ‫ومسائل‬ ‫ومسائل‬ ‫النقل‬ ‫النقل‬

‫بمساندة الصندوق الجتماعي للتنمية‬

‫أتجور‬ ‫النقل‬

‫وضعها‬ ‫الحالي‬

‫دور‬ ‫المجتمع‬ ‫للحفاظ‬

‫المشاكل‬

‫صفحة ‪76‬‬


‫المشكلت العامة في الطريق والفرص ‪:‬‬ ‫المشكلت‬ ‫م‬

‫الفرص‬

‫المشاريع المتعثرة وقيد التنفيذ في قطاع الطرق‬ ‫م‬

‫المشاريع المتعثرة‬

‫تاريخ البدء بالتنفيذ‬

‫مسبب التعثر‬

‫تجهة التمويل‬

‫المشاريع قيد التنفيذ‬

‫تجهة التمويل‬

‫‪1‬‬ ‫‪2‬‬

‫المؤشرات الثانوية في قطاع الطرق‬

‫خدمات التصالت‬ ‫أكدت الدراسة الميدانية وجود خدمات التصالت السلكية واللسلكية ‪ ------‬ويبلغ عدد المشتركين‪ ----‬مشترك‬ ‫وكذا وجود شبكات الهاتف المحمول وهي ‪. :‬‬

‫أعداد أعضاء مجلس تعاون قرية‬

‫بمساندة الصندوق الجتماعي للتنمية‬

‫صفحة ‪77‬‬


‫جدول يوضح المستفيدين من التصالت في القرية‬ ‫م‬

‫المحلت‬

‫عدد السر‬ ‫بحسب‬ ‫الدراسة‬

‫شبكة عمومية حكومية‬

‫بدون‬

‫جوال))‪((2‬‬

‫ثابت))‪((1‬‬

‫الجمالي‬

‫))‪((3‬‬

‫‪0‬‬

‫‪1‬‬ ‫‪2‬‬ ‫‪3‬‬ ‫‪4‬‬ ‫‪5‬‬ ‫‪6‬‬ ‫‪7‬‬ ‫‪8‬‬

‫الجمالي‬ ‫النسبة المئوية‬

‫‪%‬‬

‫‪%‬‬

‫‪%‬‬

‫‪%‬‬

‫خدمة البريد والتحويلت المالية‬ ‫يوجد مكتب للبريد في مركز المديرية يستفيد منه جميع اهالي المديرية‬

‫م‬

‫جدول يوضح المشكلت والفرص والمؤشرات في مجال التصالت والبريد‬ ‫الفرص‬ ‫المشكلت‬

‫أعداد أعضاء مجلس تعاون قرية‬

‫بمساندة الصندوق الجتماعي للتنمية‬

‫المؤشرات‬

‫صفحة ‪78‬‬


‫السواق المتوفرة‬

‫ارسم الرسوق‬

‫الموقع‬

‫حجم الحركة‬

‫يومي –‬

‫المرسافة‬ ‫)البعد –القرب(‬

‫الرسلع المتوفرة‬

‫أرسبوعي‬

‫كبير‬

‫متورسط‬

‫ضعيف‬

‫المشاكل والمعوقات و الفرص‪:‬‬ ‫م‬

‫المشكلت‬

‫أعداد أعضاء مجلس تعاون قرية‬

‫الفرص‬

‫بمساندة الصندوق الجتماعي للتنمية‬

‫المؤشرات‬

‫صفحة ‪79‬‬


‫الموارد المائية ) حواجز ‪ +‬سدود ( ‪:‬‬

‫استخداماتها‬ ‫اسم الحواجز‬

‫كمية المياه‬

‫م‬

‫طبيعة‬ ‫المصدر‬

‫للغراض‬ ‫المنزلية‬

‫سقي‬ ‫المواشي‬

‫الملكية‬ ‫سقي‬ ‫المزروعات‬

‫وسائل الجلب‬ ‫الجهة‬ ‫المنفذة‬

‫خاص‬

‫نظم‬ ‫التوزيع‬

‫عددها‬ ‫‪.‬‬

‫عام‬

‫النساء‬

‫الطفال‬

‫الحمير‬

‫بليات‬

‫جدول يوضح المشكلت والفرص والمؤشرات في مجال الموارد المائية‬ ‫الفرص‬

‫المشكلت‬

‫مدى كفايتها‬ ‫كافي‬

‫الحالة‬ ‫الراهنة‬

‫عدد القرى‬ ‫والمستفيدين‬

‫متوسط‬

‫المسافة‬ ‫للمستفيدين‬

‫غير‬

‫المؤشرات‬

‫المشاريع المتعثرة وقيد التنفيذ في مجال الموارد المائية‬ ‫المشاريع المتعثرة‬

‫م‬

‫تاريخ البدء بالتنفيذ‬

‫سبب التعثر‬

‫جهة التمويل‬

‫المشاريع قيد التنفيذ في‬ ‫قطاع الطرق‬

‫جهة التمويل‬

‫‪1‬‬ ‫‪2‬‬ ‫م‬

‫أعداد أعضاء مجلس تعاون قرية‬

‫القرية‬

‫بمساندة الصندوق الجتماعي للتنمية‬

‫جدول يوضح مؤشرات القرية حسب التعداد العام للسكان والمساكن ‪2004‬م‬ ‫نسبة الصرف‬ ‫نسبة الوقود غير‬ ‫إجمالي السكان‬ ‫عدد الناث عام‬ ‫عدد الذكور عام‬ ‫الصحي غير المن‬ ‫المناسب‬ ‫عام ‪2004‬‬ ‫‪2004‬‬ ‫‪2004‬‬

‫صفحة ‪80‬‬

‫نسبة المصادر‬ ‫المائية غير المنة‬

‫نسبة النارة غير‬ ‫المناسبة‬


‫خدمات التنمية التجتماعية‬ ‫وشبكة المان الجتماعي ‪:‬‬

‫الرعاية الجتماعية‬

‫جدول يوضح عدد الحالت المعتمدة المستفيدين من صندوق الرعاية الجتماعية في محلت القرية‬ ‫م‬

‫المحلة‬

‫عدد السر بحسب الدراسة‬ ‫عدد السر بحسب‬ ‫عدد السر المستفيدة من‬ ‫الخارطة‬ ‫صندوق الضمان‬ ‫الجتماعية‬ ‫الجتماعي‬ ‫عدد‬ ‫عدد‬ ‫أفراد‬ ‫أسر‬ ‫السر الفراد‬

‫عدد الحالت المستفيدة بحسب إحصائية صندوق الرعاية وفق عدد أفراد السرة‬ ‫‪1‬‬

‫‪2‬‬

‫‪3‬‬

‫‪4‬‬

‫‪5‬‬

‫‪6‬‬

‫إجمالي المستفيدين‬

‫‪0‬‬ ‫‪1‬‬ ‫‪2‬‬ ‫‪3‬‬ ‫‪4‬‬ ‫‪5‬‬ ‫‪6‬‬ ‫‪7‬‬ ‫‪8‬‬

‫الجمالي‬

‫ملحظة‪(1) :‬تعني أسرة مكونة من فرد واحد ‪(2)،‬تعني أسرة مكونة من فردين ‪ (3)،‬تعني أسرة مكونة من ‪3‬أفراد ‪....،‬وهكذا‬ ‫إجمالي المستفيدين )أسر(‬

‫أعداد أعضاء مجلس تعاون قرية‬

‫بمساندة الصندوق الجتماعي للتنمية‬

‫صفحة ‪81‬‬


‫المرفقات‬

‫مصفوفة تفريغ الخارطة الجتماعية‬

‫‪-1‬‬

‫يتم تجميع مخرجات الخارطة الجتماعية على مستوى كل محلة ثم تجمع على‬ ‫مستوي القرية في صفحة واحدة‬

‫‪-2‬‬

‫محاضر اختيار مجلس تعاون القرية‬ ‫‪-3‬‬

‫أعداد أعضاء مجلس تعاون قرية‬

‫خطة المبادرات الذاتية السنوية‬

‫بمساندة الصندوق الجتماعي للتنمية‬

‫صفحة ‪82‬‬


‫مصطلحات متعلقة بمصفوفة الخارطة الجتماعية‬ ‫المتسرب ‪ :‬طفل عمره )‪ (6‬سنوات وحتى ) ‪ ( 15‬سنة سجل في المدرسة ولكنه لم يكمل الدراسة قبل الحصول على الشهادة‬ ‫غير ملتحق ‪ :‬طفل عمره )‪ (6‬سنوات وحتى ) ‪ (15‬سنة لم سجل في المدرسة ولم يدرس نهائيا ‪.‬‬ ‫يقرأ و يكتب‬ ‫هو شخص عمره أكبر من ‪ 15‬ترك سنة يستطيع يقرأ ويكتب ولو بيان بسيط ومنهم رجل او شاب درس في الكتاتيب أو درس اساسي وترك‬ ‫المدرسة قبل أن ينجح أو يحصل على الشهادة الساسية أو البتدائية في السابق حتى ولوسبق له اختبار الصف التاسع اساسي ورسب أو لم‬ ‫يختبر‬ ‫من يقرأ لكنه ل يكتب يعد أمي – من يكتب لكن يقرأ يعد أمي ‪.‬‬ ‫أساسي من اختبر ونجح في الصف التاسع اساسي أو البتدائية في السابق‬ ‫وعلى سبيل المثال يعد الشاب الذي مازال يختبر الن في الثالث ثانوي ولم تعلن النتيجة أساسي‬ ‫ثانوي‬ ‫من اختبر واعلن أنه نجح في اختبار الثانوية العامة ) ‪ 12‬ثانوي(‬ ‫الطفل الذي عمره اصغر من ست سنوات يستبعد من الحالة التعليمية بالستمارة ‪.‬‬ ‫الطفل بين )‪ ( 15-6‬يأخذ احد الحالت التعليمية في الستمارة ) ملتحق اساسي ( يدرس ولو كان في اجازة اخر السنة وقت تنفيذ الدراسة(‪,‬‬ ‫متسرب دخل المدرسة وترك الدراسة( غير ملتحق ) لم يسبق له دخول المدرسة(‬ ‫الطفل )‪ (18-16‬ويدرس يأخذ الحالت التعليمية التالية‬ ‫) ملتحق أساسي ( أو) ملتحق ثانوي ( ملتحق فني‬ ‫‪-1‬‬ ‫ل يدرس الن‬ ‫‪-2‬‬ ‫خريج أساسي اذا سبق له اختبار الصف التاسع اساسي ونجح‬ ‫‪-3‬‬ ‫يقرأ ويكتب اذا كان يعرف ويقرأ ويكتب حتى لو اختبر الصف التاسع لكنه لم ينجح‬ ‫‪-4‬‬ ‫امي) ل يعرف يقرأ ويكتب حتى ولو درس سابقا(‬ ‫‪-5‬‬ ‫من عمر ‪25 - 18‬فاكبر‬ ‫اذا كان ي يدرس حاليا فيكون ملتحق بالمرحلة الثانوية أو الجامعية او مهني فني‬ ‫إذا ترك الدراسة‬ ‫خريج اساسي‬ ‫خريج ثانوي‬ ‫خريج مهني فني‬ ‫جامعي ) حاصل على البكلوريوس (‬ ‫يقرا ويكتب‬ ‫امي‬ ‫الفئات من ‪ 26‬فاكثر تاخذ نفس حالة ‪(60 -26‬‬ ‫يدرس جامعي‬ ‫ل يدرس‬ ‫اساسي‬ ‫خريج ثانوي‬ ‫خريج مهني فني‬ ‫جامعي ) حاصل على البكلوريوس (‬ ‫يقرا ويكتب‬ ‫امي‬ ‫عمره اقل من ست سنوات يدرس خطأ فادح ‪.‬‬ ‫عمره اقل من ‪ 15‬سنة أمي خطأ فادح ايضا‬ ‫عمره اقل من ‪ 15‬سنة ملتحق حاليا بالمرحلة الثانوية خطأ فادح ايضا‬ ‫عمره اكثر من ‪ 15‬سنة متسرب أو غير ملتحق خطأ فادح‬ ‫ملتحق اساسي ‪ +‬غير ملتحق ‪ +‬متسرب = أقل من اجمالي الفئة العمرية )‪ (15-6‬خطأ فادح‬ ‫اثناء التطرق الى معدل اللتحاق والتسرب في المرحلة الساسية بحسب الخارطة الجتماعية في التقرير ‪.‬‬ ‫فانه يمكن ان يظهر في الجدول ‪،‬‬ ‫عدد الملتحقين والمتسربين وغير الملتحقين في المصفوفة قد يكون اكبر من اجمالي الفئة) ‪ (15-6‬ممكن لكنه ليس اقل لكن عند الحديث عن‬ ‫التعليم في الخدمات لبد ان يكون مساوي لمجموع الفئة وكذلك بالنسبة لكل جنس على حدى مع توضيح السبب وهو ان بعض من الفئة العمرية‬ ‫)‪ (18-16‬سنة قد يكونوا يدرسون في المرحلة الساسية‬

‫أعداد أعضاء مجلس تعاون قرية‬

‫بمساندة الصندوق الجتماعي للتنمية‬

‫صفحة ‪83‬‬


‫قاعدة ذهبية‬ ‫إجمالي الحالت التعليمية ) ملتحقين (‪ +‬غير ملتحقين ‪+‬متسربين =‬ ‫إجمالي السكان – الفئة العمرية )‪(5-0‬‬ ‫العاقة‬ ‫سمعية ) ضعف في السمع – اصم وابكم – اصم – ابكم(‬ ‫بصرية ) ضعف في البصر – كفيف‬ ‫حركية وجسمية = شلل كلي او نصفي – بتر في احد الطراف اوكليهما – اعرج – اللتواءات والتشوهات القوام (‬ ‫ذهنية = التخلف العقلي الشديد والبسيط‬ ‫مزدوجة = الجمع بين ذهنية وسمعية مثل او اكثر‬ ‫=حركية ‪ +‬بصرية مثل‬ ‫الجنون والحالت النفسية‬ ‫وأمراض القلب والسكري امراض وليست إعاقات وقد تؤدي هذه المراض الى احد العاقات السابقة وهنا نسجل نوع العاقة‬ ‫وسببها مرض كذا‬ ‫يتم استبعاد العاقات التي تحدث بسبب أمراض الشيخوخة أي اكثر من ‪ 60‬سنة‬

‫عدد الملتحقين والمتسربين وغير الملتحقين في الفئة )‪ (15-6‬سنة = اكبراو اقل من اجمالي الفئة او مجموع‬ ‫الذكور اكبر من اجمالي الذكور في المصفوفة خطأ فاضح‬

‫أعداد أعضاء مجلس تعاون قرية‬

‫بمساندة الصندوق الجتماعي للتنمية‬

‫صفحة ‪84‬‬


Turn static files into dynamic content formats.

Create a flipbook
Issuu converts static files into: digital portfolios, online yearbooks, online catalogs, digital photo albums and more. Sign up and create your flipbook.