Benemérita y Centenaria Escuela Normal del Estado
“Caso de Lucía. Ser docente rural y no morir en el intento “ Ensayo Ambientes de Aprendizaje Nallely Rocha de la Torre Licenciatura en Educación Preescolar 2°B 17 de Noviembre de 2014
Lucía es una maestra que acaba de terminar sus estudios para formarse como maestra de primaria en una Normal Rural dentro del estado de Oaxaca. Cuando recibe su plaza la mandan a trabajar a una comunidad que se encuentra perdida entre las montañas de Oaxaca, aceptó sin problema trabajar ahí porque para ella “sería definitivo, nadie la moveria, nadie pide los pueblos perdidos en la montaña, a nadie le interesa aislarse del mundo”. Al llegar a la escuela se encontró unos treinta alumnos. La miraban inexpresivos, callados. En primera fila estaban los pequeños, sentados en el suelo. Detrás, en bancos con pupitres, los medianos. Y al fondo, de pie, los mayores. Treinta niños entre seis y catorce años, todos se encontraban dentro de una escuela mixta unitaria, los niños debían estar entre primero de primaria y tercer año de secundaria. La escuela se encontraba en pésimas condiciones, estaba vieja y sucia, no había mobiliario suficiente y lo poco que había estaba en malas condiciones. De pizarrón tenían un rectángulo en la pared pintado de verde y la mayoría de los niños apenas y tenían cuaderno y lápiz, por lo que optó por pedir al comité de padres de familia 30 lapices y 30 cuadernos. Lo primero en lo que pensó Lucía fue en arreglar el salón de clases “no podemos trabajar en un lugar tan feo” dijo, aunque al principio esto le presento un problema ya que fue criticada por el presidente municipal quien le dijo que su trabajo era enseñar a los niños, no pintar la escuela, probablemente el presidente municipal no tenía idea de que para que los niños aprendan es muy importante el lugar en el que lo hacen, lo pueden aprender en un lugar en el que no están a gusto, no les gusta o no estan comodos. Tal vez la maestra Lucía pensó en que por ahí debía empezar, arreglar el salón para que a los niños les gustara ir a la escuela, y asi fuera mas facil que adquirieran conocimientos.
Pregunto quien sabía leer y escribir, y fueron muy pocos quienes levantaron la mano, fue ahí donde se dio cuenta que la situación era más grave de lo que creía. La escuela estaba en malas condiciones, y era difícil que los alumnos se sintieran con ganas de aprender, Lucia buscó dar solución con los medios que tenía a su alcance, pero por derecho de los alumnos pudo acudir a instituciones gubernamentales y pedir que le otorgaran a la comunidad una escuela apta para los alumnos, con buena infraestructura, mesabancos para todos los alumnos, un pizarrón adecuado, útiles escolares, baños, no estaría pidiendo más de lo que se debía tener en la comunidad, son cosas básicas para que funcione la escuela y los niños aprendan con más facilidad. La comunidad en la que está inmersa la escuela parece ser cooperativa, se ve que les interesa que sus hijos aprendan, la maestra podría apoyarse de eso y pedir a los padres que le ayuden a pedir apoyo las escuelas y que ellos ayuden con lo que puedan, por ejemplo, a construir entre todos la escuela, que exista un trabajo colaborativo para que los padres se sientan parte de la escuela y apoyen más a la maestra y a los alumnos. Tomando en cuenta el Enfoque Cognitivo, la maestra Lucía está utilizando una estrategia al arreglar el salón de clases, porque esta buscando que los alumnos se sientan mejor dentro del aula de clases, además de esto, al utilizar los recursos que los alumnos tienen a su alcance está adaptándose al contexto y es razonable en cuanto a que los alumnos trabajen con lo que tienen al alcance de sus manos, que si bien no es mucho, de alguna forma sirven para que los alumnos trabajen y vayan adquiriendo conocimientos, así también esta situando el aprendizaje. Además de que dentro del Enfoque Cognitivo se toman en cuenta las distintas formas de pensar de los alumnos, sus procesos mentales y las estrategias de aprendizaje con las que se va a trabajar., es muy necesario que Lucía también tome en cuenta estos puntos que son de suma importancia porque dentro del grupo hay alumnos de distintas edades, por lo tanto
tienen distintos pensamientos y sus procesos mentales y las estrategias a utilizar tienen que variar, si bien se puede trabajar sobre el mismo tema, se le debe dar la adecuación para que representen un reto cognitivo de acuerdo a la edad en la que se encuentran. En fin, son muchas los elementos que se deben de tomar en cuenta a la hora de planear una clase, y mucho más cuando se trata de un grupo multigrado donde aparte de la diversidad de los alumnos, se debe tomar en cuenta su edad y su grado cognitivo, además se debe buscar generar un Ambiente de Aprendizaje adecuado para todos y cada uno de los alumnos, tomando en cuenta sus capacidades, habilidades y necesidades.