Planificaci贸n did谩ctica
Es una oportunidad para… Reflexión, revisión y análisis para orientar la intervención en el aula
Es una herramienta fundamental para‌
Impulsar un trabajo intencionado, organizado y sistemĂĄtico para contribuir al logro de aprendizajes esperados en los niĂąos.
Se toman decisiones sobre la selección y organización de los contenidos de aprendizaje, la definición de metodologías de trabajo, la organización de los alumnos, la definición de espacios físicos y selección de recursos didácticos, las estrategias de evaluación principalmente.
Para llevar a cabo una planificaci贸n que atienda a los enfoques expuestos es importante:
Disponer de un tiempo para seleccionar y diseñar estrategias didácticas
Los niños poseen conocimientos, ideas y opiniones y continúan aprendiendo a lo largo de su vida.
Considerar evidencias de desempeño para tomar decisiones y continuar impulsando el aprendizaje
Aprendizajes esperados como referentes para la planificaci贸n
Generar ambientes de aprendizaje que promuevan experiencias significativas
1.- Selecci贸n de los aprendizajes.
Para organizar los aprendizajes esperados se necesita:
~ ~
~
Considerar necesidades y caracterĂsticas del grupo.
Se seleccionan los aprendizajes esperados de lo campos formativos
En base a lo anterior crear situaciones de aprendizaje
La organizaci贸n de los aprendizajes esperados permite : Articular el aprendizaje
Modalidades de trabajo Realizaci贸n de proyectos
Esto favorece: e d o l l o r r a s De (de s e d a d i c capa l) a r g e t n i a form
Prog resi贸 n paula tina d apren e dizaj es
2. Atenci贸n diferenciada y graduaci贸n en las situaciones de aprendizaje
El maestro debe considerar…
Lugares para realizar las situaciones de aprendizaje
Características de los niños
Precisar la duración/tiempos
3. CONSIGNAS Y CUESTIONAMIENTOS
Antes de que el docente se dirija a los niños, es necesario que tenga claro lo que solicitará o preguntará, propiciando la reflexión.
Por ejemplo puede solicitar a algún niño que le explique a sus compañeros lo que se le ha solicitado, ya que las preguntas planteadas en forma general NO son de gran utilidad. Por ejemplo La típica frase: “¿entendieron?”
4掳 Consideraci贸n
Actividades de apoyo a los Aprendizajes
Educación Física
Música y Movimiento
Tecnologías de la información y la comunicación
Enseñanza de Inglés
Temas de relevancia social Atención a la diversidad Equidad de genero Educación para la salud Educación ambiental Prevención de la violencia La educación vial La educación en valores
Evitando el trabajo de forma aislada y descontextualizada
5. Actividades cotidianas o permanentes Estas actividades pueden incluirse en la planificaci贸n siempre y cuando contribuyan al logro de un aprendizaje esperado.
6. Recursos didรกcticos Es importante que el docente tenga informaciรณn actualizada acerca de los recursos didรกcticos con los que cuenta en el aula y en el plantel
• Contar con recursos sofisticados e innovadores no garantiza el Êxito de los aprendizajes si se desconoce su uso y utilidad.
• El recurso de una visita extra escolar ofrece la oportunidad de experiencias nuevas y atractivas, sin embargo, si el docente desconoce las condiciones del lugar, asà como los contenidos y actividades que ofrece, posiblemente la experiencia no aportara aprendizajes significativos, e incluso puede ser frustrante.
7. Participaci贸n de las familias y otros adultos responsables de la atenci贸n del ni帽o
Contenido-Participaci贸n
Forma
Tiempo
Acciones
8. Duraci贸n
Se sugiere que la planificaci贸n se realice de forma semanal o quincenal
Planear para un periodo de tiempo mayor dificulta la sistematizaci贸n de la intervenci贸n docente y el seguimiento del impacto de las situaciones de aprendizaje en los alumnos, tanto en forma grupal como individual.
Quedando la posibilidad de una planificación más prolongada en el caso de que la organización del trabajo e interés de los niños lo requiera